川江夜航 教案

《川江夜航》教案

侯岭小学—高永红

教学目标

1 运用学过的识字方法认识12个生字、正确、工整地书写8个字、感受汉字的形体美。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文。体会课文语言的美。教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景、激趣引入聊天引入，说说你最喜欢什么时候的江上景色？

二、自主读文、初步感知

1 学生借助汉语拼音自由读课文、读准字音、读通语句。

2 师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

3 学生自主识记生字、交流识字方法‘并进行组词、扩词练习。

如“航”、“影”、“梦”是后鼻韵。

“落”是边音。“澡”是平舌音。“盏”是翘舌音。

比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

4学习写字

教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”这3个左右结构的字应写得左窄右宽。“黑”共12画。第6画是横。第7画是竖。

5小组合作学习。

小组内自主读文、互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。三、研读课文、感悟体会

可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。

1读

可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文。勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。

2 思

学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读。想一想为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？

3 议

学生自由讨论交流自主研读的体会。

如第一小节：从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄” 从而体会江面景物的静谧之美。第二小节抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？

4品

1教师配乐诵读课文学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。

2配乐朗读课文 进一步体会诗的意境美。

3鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句 选择自己喜欢的方式读 加深理解 品味赏

析。

4鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句 积累语言。

四、拓展探究 升华认识

1 交流自己了解到的船舶和航海知识。

2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

附板书设计

川江夜航

江水静悄悄

航标灯都亮了

夜航船开来了静、美

川江夜航教学设计西师大二年级语文上册教案

川江夜航教学设计西师大 二年级语文上册教案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

川江夜航 教学目标 1.运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 3.想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重、难点 会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。 教学准备 教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。 学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情景，激趣引入 1.聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？ 2.资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。 二、自主读文，初步感知 1.学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。

2.师生互助、生生互助读准课文。 可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3.学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。 如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。 4.学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。 引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。 5.小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。 三、研读课文，感悟体会 可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。 1.读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。 2.思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它你从中读懂了些什么该怎样读 3.议：学生自由讨论交流自主研读的体会。 如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。 第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”

住宅空间设计教案

涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室

住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版

2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。

二年级语文学科教学计划

语文学科教学计划 （2013 至2014 学年上期） 八塘小学校二年级三班教师：兰湘 学生情况分析（学习态度习惯双基智力能力等） 大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。 本期总体教学目标（教学德育基础能力1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

《公共空间设计》课程标准

《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习

二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。

《川江夜航》教学设计

《川江夜航》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《川江夜航》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品位，反复朗读，引领点拨学生把握诗歌美好的意境，提升感悟内涵，以情以景感人，注重情感体验，感同深受的与文本对话，入景，悟景，融景，升情。 教学目标： 会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字。 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 课件(生字词、重点句子、川江夜航的图片) 教学重难点： 会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字，有感情地朗读和背诵课文，体会语言的生动美。 教学过程： 一、直入课题，引入新课 今天我们一起来学习第一课(齐读：川江夜航)，读得真好，谁来读读这个字“航”，你能给它找找朋友，组组词吗?读了题目，你明白了什么?(从题目中你知道是什么时候?)，你还有什么不明白的吗? 孩子们知道长江吗?川江是长江中游的一段，这里江面狭窄，峡谷险峻，

到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川江航行又会是怎样呢?让我们一起走进诗歌《川江夜航》吧! 二、自主识字，读通课文 1、自由读诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。 2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。 3.检查巩固学生认字情况 (课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里,你能跟它交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?小老师教读，检查带拼音生字的读音。注意三拼音“标”、“漂”，后鼻音“影”“梦”等。给“黑”“梦”找找朋友，组词。“盏”—你有什么好办法记住它吗?写好“落”、“洗”两字。(怎样写好这两个字呢，谁来给大家提个醒) 开火车读词语(课件出示) 4.我们让刚才认识的这些生字娃娃回到诗歌里，有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗?谁愿意来读一读?你准备给我们读哪一小节?你来读，其他的孩子给你当评委!他读得怎样? (读—正音—评)注意：叠词—静悄悄、小星星;“一”的变调—一片、一声、一条条、一盏盏;轻声---浪里漂、梦里、了 小结：孩子们听得认真，读得也不错，诗歌中的重叠词、轻声、“一”的变调(一片、一张、一声、一条条、一盏盏)都读得很棒，老师真为你们高兴! 三、细读课文，理解感悟

(完整版)《公共空间设计》教案专题

教案 二○一五—二○一六学年第二学期 科目：《公共空间设计》 班级：14环艺班 任课教师：

授课时间第一周课次 1 时数理论（ 4 ） 课型 理论+ 实践 类别 核心专 业课实践（0 ） 标题（章节、标号和本课的题目）公共空间设计概论 本次课程所属的项目： 大项目：公共空间设计基础 本单元内容是完成公共空间设计项目所需掌握的专业技能之一，主要开展设计任务的必要知识储备。 教学目标 能力（技能）目标知识目标 通过本次课，让学生掌握满足工装设计师 岗位要求的基本专业技能，1、使学生了解 公共空间设计的思维与特征。 2、初步掌 握公共空间设计的方法。3、公共空间设计 的流程。 1、公共空间设计的方法和设计流 程。 2、掌握公共空间项目设计基本构成 要素，学习公共空间组织方式与原则。 能力训练任务及案例 要求学生自主参观湖北省博物馆、武汉市美术馆、武汉市新科技馆等公共建筑。思考两个问题：家装和工装的主要区别在哪里？不同种类的工装设计依据大致有哪些？ 课 前 准 备 相关案例图片（由学生搜集，包括不同功能定位的公共空间实景分析） 参 考 资 料 《公共空间设计》-郑曙旸主编、《室内设计资料集》、《公共空间设计》-侯林主编

特色餐厅设计任务书 一、目的 本项目旨在训练学生设计要素把握的能力。重点学习公共空间中的餐饮空间设计，训练对空间的感知和空间设计的能力，在空间设计的基础上进行界面设计、家具与陈设布置、光与色的设计，创造符合实际需求的餐饮环境。同时了解餐厅家具与人体尺度的关系。 二、设计要求 进行空间界面和建筑装饰细部的设计，空间的划分应满足餐厅空间要求；和工作人员的行动需求，同时按所构思的餐厅主题、环境气氛和风格进行陈设与装饰设计，营造有个性的餐饮环境。 着重考虑和解决以下问题： 1．本案周围是密集的住宅区，且店面不临街。要在比较局促的地段，解决好方案的总体布局(如店面设计、人流的组织等)。 2．设计重点为室内的餐饮空间，提倡以工作流程和用餐习惯来推敲和构思方案，并初步确定要营造的室内环境气氛与建筑风格。 3．满足功能使用和结构合理性要求。如： ①餐桌椅摆放是否满足人体工程学，用餐区分隔是否充分利用空间优势。 ②空间路线是否能够按照工作流程顺畅的安置。 三、功能划分

艺术类课程公共空间设计教案

课程简介Array 一、课程定位 《公共空间设计》是艺术设计专业的核心课 程，该课程根据商业类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。 二、课程内涵 教学目的：通过对公共空间设计的系统学习，熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训，熟悉领会公共空间装修设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。 教学内容： 1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以施工图的形式来展现设计方案。 2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。 3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区与厨房设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。 4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。 5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高，施工难度大，施工标准高，管理难度大的设计项目。不但要熟练掌握设计的方法流程，还要掌握酒店专业的特 点，有针对性进行项目运作。其中入口、大堂、客房是酒店的核心功能空间，

儿童诗仿写教案

课前） 师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？ 生：范老师好！ 师：嘴真甜。 生：范老师好！（笑眯眯地） 师：孩子，你笑起来好可爱哟！ …… 师：一起向范老师问声好吧。 生：范老师好！（生齐，声音响亮） 师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。（点击课件，出现：儿童诗） 生：儿童诗。（生齐） 师：提起儿童诗，你一定还记得《川江夜航》里说：天黑了，山睡了—— 生：一片江水静悄悄……（生齐诵） 师：你也一定没忘记那首《我真希望》：我真希望—— 生：烟囱里喷出来的，不是黑雾……（生齐诵） 师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选了几句，你们也来读读看。 （课件出示《四季的脚步》部分诗句） 生自由读 师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？ 生：喜欢，读起来很美。

生：读起来很顺口。 师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。它还能配上音乐呢！想不想听听老师配上音乐是怎么读的？ 生：想！（期待的目光） 师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。 师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！ 在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。 师：孩子们，你们快乐吗？ 生：快乐！（高兴齐答） 师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ （上课） 师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？ 生：想。（快乐地齐答） 师：这节课老师就带大家实现这个愿望。咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。（板书课题——仿写儿童诗） 师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。题目是“四季的脚步”（板书：四季的脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。 师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把它读准，读美吗？

公共空间设计教案

GUANGDONG INNOVATIVE TECHNOLOGY COLLEGE 教案 课程名称：公共空间设计 教师姓名：姜佳良 系别：机电系 二○一三年至二○一四年第二学期 课程概况 课程名称: 公共空间设计 总学时：64 周学时：周4学时 教学起始周： 1 周——16 周 授课班级及时间：工业设计二、三班 教材概况（主编、出版社、版次等）： 《公共空间设计》杨清平北京大学出版社

教辅概况： 《室内设计》马澜清华大学出版社

课时授课计划 一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（1） 三、教学目的要求： 1.公共空间的概念 2.公共空间设计的发展及风格表现 3.公共空间的类型 四、教学重点难点： 公共空间概念的理解 公共空间的主要风格 公共空间的主要类型 五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）：

教学后记： 课时授课计划一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（2） 三、教学目的要求： 1.公共空间分类的依据和方法 2.公共空间设计的发展因素 3.公共空间设计发展的主要趋势 四、教学重点难点： 公共空间分类的依据 公共空间发展的因素与趋势

五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）： 教学后记： 课时授课计划 一、授课具体时间： 第二周 二、授课课题： 展馆空间设计案例鉴赏解析 三、教学目的要求： 对湖南益阳博物馆室内设计进行鉴赏 归纳总结展示空间的设计特点与要求 要求学生进行展示空间设计

2019年西师大版语文二年级上册优质课教案川江夜航1.

川江夜航 教学目标 1.运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 3.想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重、难点 会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。 教学准备 教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。 学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情景，激趣引入 1.聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？ 2.资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。 二、自主读文，初步感知 1.学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。 2.师生互助、生生互助读准课文。

可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3.学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。 如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。 4.学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。 引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。 5.小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。 三、研读课文，感悟体会 可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。 1.读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。 2.思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？ 3.议：学生自由讨论交流自主研读的体会。 如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。 第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。 第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？ 4.品读： （1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。 （2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。 （3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，

我眼中的说课

《我眼中的说课》 ——浅谈说课的理论知识 一、说课及其意义 （一）什么是说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。简言之，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 （二）说课与上课的关系 1、要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反 馈教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地向 学生传达知识。 2、对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象 是学生。 3、目的不同：说课的目的主要是提高课堂教学的效率以及教研 活动的实效；讲课的目的是增加学生的语文知识以及提高语 文修养。 4、内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设 想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是 对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习

的方法。 （三）说课的意义 1、说课有利于提高教研活动的实效 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。 2、说课有利于提高教师备课的质量 通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，

公共空间设计

2011 _2012 学年第一学期 公共空间设计课程 教案 课程类型：必修专业课 总学时/周学时：112 / 14 开课时间：2011年10月31日至2011年12月23 日使用教材：《公共空间设计》 授课对象：专业：艺术设计环艺年级：09环艺2 授课教师：姓名：刘天情职称：助教 黑河学院教务处制

教学日历（学期授课计划） 周次起讫时间课次日/月节次学时内容纲要（章、节） 十三10.31—11.4 1 31/10 5—8 4 一、公共空间设计的基本概念与内 涵 1、空间的基本概念 2 1/11 5—8 4 2、空间的基本类型及组织方式 3 3/11 5—8 4 3、公共空间设计的内涵与特点 4 4/11 5—6 2 4、公共空间设计师的基本素质 十四11.7—11.11 5 7/11 5—8 4 二、办公空间设计 1、办公室的特点 6 8/11 5—8 4 2、办公室的平面布局与天花形式 7 10/11 5—8 4 3、办公室的消防、防盗与其他安 全因素 8 11/11 5—6 2 课堂练习 十五11.14—11.18 9 14/11 5—8 4 三、商业空间设计 1、商业空间的类型与特点 10 15/11 5—8 4 2、商业空间室内设计原则 11 17/11 5—8 4 3、商业空间功能组织 4、商业环境的形象塑造 12 18/11 5—6 2 课堂练习 十六11.21—11.25 13 21/11 5—8 4 四、餐饮空间设计 1、餐饮空间的购成和分类 14 22/11 5—8 4 2、餐饮空间的设计原则 15 24/11 5—8 4 3、餐饮空间的色彩运用 4、餐饮空间的装上陈设和照明设计 16 25/11 5—6 2 课堂练习 十七11.28—12.2 17 28/11 5—8 4 五、旅游空间设计 1、旅游空间的设计要点 18 29/11 5—8 4 2、酒店的大堂设计 19 1/12 5—8 4 3、客房的设计 4、宾馆空间设计实例分析 20 2/12 5—6 2 课堂练习 十八12.5—12.9 21 5/12 5—8 4 六、娱乐空间设计 1、娱乐空间的类型

川江夜航--精品

川江夜航--精品 2020-12-12 【关键字】方法、认识、问题、难点、自主、合作、加深、提出、了解、特点、重点、方式、作用、结构、分析、激发、拓展、引导、鼓励、解决 教学目标 1、运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3、想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。 教学重、难点 会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。 教学准备 教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。

教学时间2课时 教学过程 一、创设情景，激趣引入 1、聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？ 2、资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。

二、自主读文，初步感知 1、学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。 2、师生互助、生生互助读准课文。 可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3、学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。

如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。 4、学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。 引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。

5、小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。 三、研读课文，感悟体会 可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。 1、读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。

《川江夜航》教学设计

川江夜航》教学设计 设计理念：从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品位，反复朗读，引领点拨学生把握诗歌美好的意境，提升感悟内涵，以情以景感人，注重情感体验，感同深受的与文本对话，入景，悟景，融景，升情。 教学目标： 会认12 个生字，会写“落”、“洗”两个字。想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 课件（生字词、重点句子、川江夜航的图片） 教学重难点： 会认12 个生字，会写“落”、“洗”两个字，有感情地朗读和背诵课文，体会语言的生动美。 教学过程： 一、直入课题，引入新课 今天我们一起来学习第一课（齐读：川江夜航），读得真好，谁来读读这个字“航”，你能给它找找朋友，组组词吗？读了题目，你明白了什么？（从题目中你知道是什么时候？），你还有什么不明白的吗？ 孩子们知道长江吗？川江是长江中游的一段，这里江面狭窄，峡谷险峻，到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川江航行又会是怎样呢？让我们一起走进诗歌《川江夜航》吧！ 二、自主识字，读通课文 1、自由读诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。 2. 诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。 3. 检查巩固学生认字情况（课件出示）我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里, 你能跟它 交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?小老师教读，检查带拼音生字的读音。注意三拼音 “标”、 “漂”，后鼻音“影”梦“”等。给“黑”“梦”找找朋友，组词。“盏”—你有什么好办法记住它吗？写好“落”、“洗”两字。（怎样写好这两个字呢，谁来给大家提个醒） 开火车读词语（课件出示） 4. 我们让刚才认识的这些生字娃娃回到诗歌里，有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗？谁愿意来读一读？你准备给我们读哪一小节？你来读，其他的孩子给你当评委！他读得怎样？ （读—正音—评）注意：叠词—静悄悄、小星星；“一”的变调—一片、一声、一条条、一盏盏；轻声---浪里漂、梦里、了 小结：孩子们听得认真，读得也不错，诗歌中的重叠词、轻声、“一”的变调（一 片、 一张、一声、一条条、一盏盏）都读得很棒，老师真为你们高兴！ 三、细读课文，理解感悟品读第一节诗歌我听说啊，咱们班的孩子，读书习惯也可好了，默读能做 到一点声音也没有，那咱

空间设计教案

空间设计教案 第一章：空间的概念和意义 受到哲学和美学的影响，“空间”一词作为相对独立而又具有明确含义的专业术语，于19世界末在德国建筑领域被提出。20世纪中叶，人和空间之间的关系问题成为核心的专业设计主题开始受到广泛的关注，并被提到了极为重要的位置。设计者们开始从文化与审美的角度研究居住与生存空间，将空间与艺术作为一个整体系统进行综合考虑和设计。 一、空间是什么 当我们将空间一词拆解为“空”与“间”两个单字来分析时，问题就变得迎刃而解了。 （1）“空”的解释 “空”：即虚，广大、无际之意。《文选·左思·<咏史诗>》：“寥寥空宇中，所讲在玄虚。”李善注解：“空，廓也。” 纯粹的“空”的概念是：“空”是一种不以我们的意识和认知程度而改变的客观存在；是万物纯爱的基础之一，是一个没有限定，没有边际，没有起点和终点的概念。 在空间一词中，我们可以将“空”理解为一个定语，明确了我们的三维概念。它是一种状态，是一种属性，是一种存在的实质，一种虚无的实质。 （2）“间”的解释 “间”：指房间之意。相比之下这个词要容易理解得多，它是一个有限定的概念。通常是被若干明确或不明确的边界（墙、屋顶、篱笆、隔断、植物等）围合出的一部分体积，这样就使得我们在对无限三维体量的感知过程中，有了可以参照和鉴别界限的参照物。于是，空间也就从一个我们存在其中却又对其无法捉摸的虚无，变成了可见的实际体块了。“间”成为了我们感知具体空间的一个最根本因素。 在此值得一提的是中国的传统建筑中关于“开间”的概念。众所周知，中国的古建筑多半为木结构，而木结构建筑由于其材料的特征而通常采用梁架形式。梁架及建筑重量的主要受力结构是柱子。而需要获得一个稳固的可用空间，至少需要4根柱子的支撑。4根柱子之内便称之为一“间”，建筑即由若干的“间”所构成。由于材料的特性与极限，使梁架的跨度和两个柱子间的距离有较为一致的尺度，所以，开间越多，房屋的形制就越大，规格等级自然也就越高，一般9个开间的等级最高。在北京的故宫太和殿出现了11个开间的特例。这虽然不能作为我们研究空间问题的理论依据，“开间”与“间”的概念也存在不少区别，但是却能很好地帮助我们对空间概念的解释。 事实上，但我们面对一个大到漫无边际以至超乎我们感知能力的空间，又没有任何提示范围的构造时，“空间”也就失去了意义。在审视茫茫大海、沙漠、荒原时，我们的眼睛几乎无法聚焦停留在一个可以固定的参照物体上，也就很难用“间”这个概念去衡量所面对的空间了。在这样的状态下我们对距离、尺度、范围的认知往往是错误的。明明看起来很近的距离，实际上确非常遥远。 所以，边际或边界成为“空间”的最基本要求。“间”虽然也具有较为抽象的三维概念，但是比“空”所制定的概念要小很多，也具体很多。 （3）“空间”一词之意 空间：空间在哲学上与“时间”一起构成运动着的物质世界的两种最基本形式。 在物质的时空概念中，空间指物质存在的广延性；而时间指物质运动过程的持续性和顺序性。它们都具有客观实在性，同运动着的物质不可分割。没有脱离物质运动的空间和时间，也没有不在空间和时间中运动的物质。空间和时间也是互相联系的。现代理学的发展，特别是相

2018《餐饮空间设计》教案

教案首页

， 教学过程： 新课导入： 俗话说：“民以食为天”；中国古代的贤哲管子也曾说过：“食、色、性也”，把“进食”看成是人类的本性之一。饮食在人们日常生活中占据着不可取代的重要位置，随着餐饮业的兴起，餐饮空间设计也应运而生。 教学内容： 一餐饮空间设计的概念 餐饮空间设计的概念不同于建筑设计和一般的公共空间设计，在餐饮空间中人们需要的不仅仅是美味的食品，更需要的是一种使人的身心彻底放松的气氛。餐饮空间的设计强调的是一种文化，是一种人们在满足温饱之后的更高的精神追求。餐饮空间设计包括了餐厅的位置、餐厅的店面外观及内部空间、色彩与照明、内部陈设及装饰布置，也包括了整个影响顾客用餐效果的整体环境和气氛。 二餐饮业的发展趋势 餐饮行业体现着各国乃至地方的餐饮文化，并且在席卷全球的都市化潮流中，表现出强劲的成长与盈利能力。在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计，在美国大约有4600万人在外用餐，平均每人每天的花费超过美元。 ： 市场产品的丰富以及第三产业的迅速发展也影响着居民的饮食习惯。人民的

生活水平大幅度的提高以及由此带来旅游事业的发展、社交活动、商业贸易活跃、大量的流动人员、各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因，都使得在外用餐的人越来越多。餐饮空间设计的目的就是将餐饮与文化结合起来，使之成为人们享受美食和放松身心的心理场所。 三餐饮空间的功能 1.用餐的参所 2.娱乐与休闲的场所 3.喜庆的场所 4.信息交流的场所 5.交际的场所 6.团聚的场所 】 四餐饮空间的种类 餐饮空间按照不同的分类标准可以分成若干类型。首先，餐代表餐厅与餐馆，而饮则包含西式的酒吧与咖啡厅，以及中式的茶室、茶楼等。其次，餐饮空间的分类标准包括经营内容，规模大小及其布置类型等。 1. 按照经营内容分类 （1）高级宴会餐饮空间 主要是用来接待外国来宾或国家大型庆典、高级别的大型团体会议以及宴请接待贵宾之用。这类餐厅按照国际礼仪，要求空间通透，餐座、服务通道宽阔，设有大型的表演和演讲舞台。一些高级别的小团体贵宾用餐要求空间相对独立、不受干扰、配套功能齐全，甚至还设有接待区、会谈区、文化区、娱乐区、康体区、就餐区、独立备餐间、厨房、独立卫生间、衣帽间和休息卧室等功能空间。 （2）普通餐饮空间 主要是经营传统的高、中、低档次的中餐厅和专营地方特色菜系或专卖某种菜式的专业餐厅，适应机关团体、企业接待、商务洽谈、小型社交活动、家庭团聚、亲友聚会和喜庆宴请等。这类餐厅要求空间舒适、大方、体面、富有主题特色，文化内涵丰富，服务亲切周到，功能齐全，装饰美观。 （3）食街、快餐厅 ;

(57页精品)西师大版二年级上册语文教案 (全册)教学设计全集

第一课:川江夜航 教学目标 1运用学过的识字方法认识12个生字, 正确、工整地书写8个字, 感受汉字的形体美. 2正确、流利、有感情地朗读课文, 练习背诵课文. 3想象江面美丽的夜景, 了解航标灯的作用.激发对大自然的热爱之情. 教学重、难点 会认12个生字, 会写8个字.训练学生有感情地朗读和背诵课文, 体会课文语言的美. 教学准备 教师:生字卡片、朗读课文的录音带, 搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料. 学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景. 教学时间 2课时. 教学过程 一、创设情景, 激趣引入 1聊天引入:我们都是生活在长江边的人, 能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？ 2资料引入:师生互相交流所搜集的资料, 初步感受江上夜航的静谧之美, 揭示课题. 二、自主读文, 初步感知 1学生借助汉语拼音自由读课文, 读准字音, 读通语句. 2师生互助、生生互助读准课文. 可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文. 3学生自主识记生字, 交流识字方法, 并进行组词、扩词练习. 如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵, “落”是边音, “澡”是平舌音, “盏”是翘舌音. 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”. 4学习写字, 教师引导学生分析字形及书写难点, 学生练习写字. 引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”, 这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画, 第6画是横, 第7画是竖. 5小组合作学习.小组内自主读文, 互相交流说说你读懂了些什么.提出不懂的问题互相交流讨论解决. 三、研读课文, 感悟体会 可运用“边读边想, 讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法, 合作研读. 1读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文, 勾出课文描写的景物及特点, 并试着体会体会. 2思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读, 想一想:为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？ 3议:学生自由讨论交流自主研读的体会. 如第一小节, 从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”, 从而体会江面景物的静谧之美. 第二小节, 抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多. 第三小节, 引导学生想象.讨论:航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？4品:

《娱乐空间设计》备课教案

《娱乐空间设计》教学大纲 适用专业：环艺本科 年级：三年级 课时：80学时 学年学期：2006-2007上学期 任课教师：陈教斌 编写时间：２００６.０８.２０ 第一章娱乐空间设计概况 基本内容： 一、自我介绍及相互认识：建立威信及让师生之间有良好的沟通预期 二、娱乐空间设计概况 1.本章的教学目标及基本要求： 师生互相认识并提出相关考核要求。明确娱乐空间设计概况，让学生了解该课程的重要性，提高学生的学习兴趣；了解娱乐空间设计概念及本课程的大致内容和学习方法。 2.本章各节教学内容（列出节名）及学时分配：见下面每节标注 3.本章教学内容的重点和难点： 重点是如何提高学生的学习兴趣，让学生了解该课程的重要性；难点把握娱乐空间的设计意念. 4.本章教学内容的深化和拓宽： 与学生生活实践联系起来，关注身边的娱乐空间场所 5.本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 主要是讲授为主，加上板书，启发式教学，教学过程中让学生参与讨论提高学生的积极性。 6.本章的主要参考书目： 1、〈〈室内设计师手册>>(上、下册)，高祥生韩巍过伟敏主编，中国建筑工业出版社 2、〈〈建筑设计资料集成〉〉，[日]日本建筑协会编，中国建筑工业出派社 3、〈〈建筑初步〉〉，清华大学田学哲主编，中国建筑工业出版社 7.本章的思考题和习题等：结合实践经历谈谈对娱乐空间的认识和感受，可以就某一点来谈，交文案。

本章的详细教学内容： 引子：（0.5学时） 自我介绍，相互认识，介绍学习本学科的目的并提出相关考核要求，创建良好的学习氛围和师生关系。提高学生对本学科的兴趣。 一、娱乐空间设计概论（0.5学时） 1、什么是娱乐空间： 娱乐空间是人们为了满足自己欲望与自我实现而建立的一种最理想的空间。包括：歌舞厅，沐浴中心，棋牌室，保龄球场，健身房，桌球室等等。 2、什么是娱乐空间设计： 从娱乐建筑内部把握空间，根据建筑空间的使用性质、所在的环境和相应的标准，运用物质技术手段和建筑美学原理等艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理要求，便于生活、工作、学习的理想娱乐场所的室内空间环境设计3、娱乐空间的设计意念 调动一切空间形态，通过光影与色彩的作用，刺激视觉，愉悦感观，兴奋神经，诱发人们在娱乐环境中的激越情绪。 二、布置作业： 结合实践经历谈谈对娱乐空间的认识和感受，可以就某一点来谈，交文案。 第二章空间设计 基本内容： 一、室内空间概述 二、单一空间的处理手法 三、组合空间的处理手法 四、室内空间规划 1．本章的教学目标及基本要求： 掌握室内空间的概念、类型、使用功能，空间与形式、光线、色彩、材质等的关系以及空间关系和空间组合，空间规划等知识点 2.本章各节教学内容（列出节名）及学时分配：见下面每节标注 3.本章教学内容的重点和难点： 重点是单一空间与组合空间的处理手法，难点是空间规划 4.本章教学内容的深化和拓宽：