初中生语文自主学习浅析

初中生语文自主学习浅析

摘要：自主学习是一种以学生为主体，通过学生独立分析、主动探究来解决问题的学习模式。要培养学生自主学习的习惯，需要教师在课堂上进行科学的引导。

关键词：初中生；语文；自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-321-01

一、初中语文教学中学生自主学习能力培养现状

传统的语文教学方法在新课程改革的推行与普及之下，已难以适用于现代的语文教学，分层教学、自主学习等新的教学法已逐渐渗透在语文课堂教学之中。在这一大环境下，教师要着力于培养学生自主学习的能力，使其主动学习，勤于动手，乐于探究，积极地完成学习任务，提升学习能力和知识素养，逐步突出其主体性地位，使其成为课堂的主角。然而在这一过程中，仍有部分教师未从传统教学思想中转变过来。一方面，犹豫着放手让学生自主学习；另一方面，又将课堂全程把控，最终学生所谓的“自主学习”还是按教师的思维方式完成的，并未真正发挥主动性。此外，还有部分教师对自主学习的认知偏差，致使其认为自主学习即给学生大量时间自由安排学习，课堂教学终流于形式，难有教学实

效。

二、创设问题情境，调动学生自主探究的积极性

初中语文新课标强调，学生是课堂学习的主人，教师应努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主探究的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“授人以渔”是新课改所倡导的教学理念，它以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法为目标，有利于学生发表自己独特的见解。实践证明：只有激活了学生的问题意识，才能激发学生的求知欲望与表现热情，才能调动学生的学习积极性，才能不断提高学生自主探究能力。譬如，在引导学生总结鲁迅的《藤野先生》一文时，可创设如下问题：①文本的题目是“藤野先生”，但开头为什么写“清国留学生？”

②清国留学生模样是不伦不类的，但作者为什么要用“标致”一词？③作者的意图写“弃医从文”，而写藤野先生有什么作用？④藤野先生知晓“我”以后不当医生时，为什么情不自禁的流落出悲哀之情？⑤“我”平时虽然“太不用功”，但为什么会获得藤野先生的特别关照？学生被上述问题所吸引，通过广泛的讨论，他们逐步明白了这样的道理：类似的问题涉及到作品的选材、人物性格、全文的主旨等方面。此时，教者继续提问：假如你也写自己的老师，那应该怎样构思、安排、组织材料呢？从而让学生联系生活实际，进一

步形成自己对阅读与写作两者关系的理解。问题是探究学习的先导、资源和原动力，因此，我们要鼓励学生善于发现问题，大胆提出质疑。譬如，教学郭沫若《天上的街市》一文，引导学生理解文章佳句时可点拨：“如此良辰美景，牛郎、织女在七月七日那天自由自在的在天街闲游，可谓幸福无比……”这时，有学生举手质疑：“老师，牛郎被天河隔在那边，织女又被王母娘娘关在天牢，他们连相会都很难，怎么能自由的闲游呢？”一石激起千层浪，经过热烈争论后大家恍然大悟：这是诗人的一种大胆想象和对原传说的改编，巧妙地表达了作者对自由、幸福、美好新生活的向往与渴望，诗歌的主题思想也显现了出来。

三、强化学生自主学习动机

强化初中生语文的学习动机对促进自主学习十分关键，人本主义心理学强调在学习中关注学习者的意愿。罗杰斯认为，只有主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的效果。他强调培养学生积极的自我意识和自我概念，允许学生拥有更多自主学习的自由；强调学会学习的重要性。当学生意识到所学知识的价值时，就会有很高的热情投入学习中。因此，树立良好的自主学习动机能够增强初中生语文自主学习的信心与动力，在强化语文自主学习动机的过程中，要求学生主动树立主人翁意识，增强语文学习独立性和目标感；相信自己的学习潜能，对语文学习充满自信，从学习能

力和知识水平出发，明确奋斗目标，真正树立自己是学习的主人的意识，在心理上形成一种积极进取的态势；激励自己坚持不懈地努力，坚信能够自主完成学习任务，并督促自己朝最高目标奋斗。语文教师要站得高，看得远，教学中要引导学生形成良好学习动机，培养整体感知课文的意识，阅读文本能够形成个性感悟，而不是局限于某一册、某一单元或是某一篇课文。而这需要教师在教学过程中强化学生的自主学习动机，引导学生学会课前圈点课文，课中书写旁批、眉批，课后自主总结理解课文、把握主旨的方法。

四、培养学生的思考能力

善于思考、勇于探索的人才能发现真理。宋朝张载曾说：“于无疑处生疑，方是进矣。”只有善于思考的人，才能发现问题、提出问题，形成良好的自主学习习惯。培养学生的思考能力是语文课堂的重要任务。首先教师要改变旧的教学观念，为学生创造提问的机会，将满堂灌改成满堂问，给学生留下充足的思考空间和时间。如在学习《我骄傲，我是一棵树》一文时，与其直接打开课本进行讲解，不如先合上书本让学生思考。教师可让大家猜一猜，“我是一棵什么样的树？这棵树与其他的树有什么不同？作为一棵树它有哪些方面值得骄傲？”学生正值青春期，思维活跃，他们会想出很多种答案。等学生充分表达了自己的想法之后，教师再带领学生朗读诗歌，引出诗歌的主体―――这棵长在黄河岸

小升初语文综合必备知识汇总

小升初语文综合必备知识汇总！成语 （一）固定结构 1、ABB 慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎 红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄 雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花 白茫茫 2、AABB 高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、 红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净 严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星 结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少 深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细 日日夜夜、来来往往 3、AABC 栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目

面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝 4、ABAC 人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样 5、又A又B 又唱又跳、又细又长、又说又笑 又大又圆、又松又软、又香又脆 6、A来A去 游来游去、飞来飞去、跑来跑去 跳来跳去、走来走去 7、不A不B 不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问（二）带反义词的成语

远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合大惊小怪、南辕北辙 （三）带数字的成语 一本正经、二话不说、三心二意、四面八方五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计万紫千红 （四）八字成语 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤 尺有所短，寸有所长

一叶障目，不见泰山 （五）历史故事的成语 闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸） 画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括） （六）神话故事的成语 盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月 女娲补天、后羿射日、精卫填海 （七）寓言故事的成语 刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢南辕北辙、买椟还珠、坐井观天 （八）关于春天的词语 春回大地、万物复苏、柳绿花红 莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

部编版九年级语文下册知识点

部编版九年级语文下册知识点 1、根据拼音写出相应的汉字。 (sī yǎ) 嘶哑 (h u l ng) 喉咙(xiōngy ng) 汹涌 2、用恰当的词语填空。 (1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 (2)乡愁是一张窄窄的船票 (3)乡愁是一方矮矮的坟墓 二、重点句子背记知识清单 1.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 2.小时候/乡愁是一枚小小的邮票 三、段背记知识清单 1.默写《我爱这土地》第一节。 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明 / 然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。 2.默写《乡愁》第四节。

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 四、文学(文体)常识背记知识清单 1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。 2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。 第2课我用残损的手掌 一、重点字词 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 锦幛zh ng 荇x ng藻zǎo 蘸zh n (qi o cu ) 憔悴(l u yǐ) 蝼蚁 2.用恰当的词语填空。 (1)我用残损的手掌/摸索这广大的土地 (2) 无形的手掌掠过无限的江山 (3) 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 二、重点句子背记知识清单 1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。

2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。 三、段背记知识清单 默写我把全部的力量运在手掌永恒的中国! 一段诗。 我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死那里，永恒的中国! 四、文学(文体)常识背记知识清单 《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。 第3课祖国啊，我亲爱的祖国 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 干瘪biě 纤qi n绳簇c 新 笑涡wō 绯fēi红淤yū滩 2.用恰当的词语填空。 (1)我是干瘪的稻穗，是失修的路基。

中学生要如何学好语文

中学生要如何学好语文 中学生要如何学好语文 有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我 也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要酝酿一番，希望 能找到所谓的感觉。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看 了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需 要一套科学的方法的。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以 及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所 有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的`字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留 一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。 做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不 要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过 比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在 教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等， 下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整 理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种 题上出错的已经很少了。

浅谈小学语文阅读教学的有效策略分析

浅谈小学语文阅读教学的有效策略 摘要：无论在什么学段，阅读教学都是语文教学中一个十分重要的部分，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，提高阅读能力的重要环节，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何让小学语文阅读教学行之有效？本文结合教学实践，从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了简单的策略探讨。 关键字：小学语文阅读教学有效策略 不可否认，实施新课程以来，我们的语文教学发生了巨大变化。课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了。然而，在新课程实施中，我们也发现当前的语文阅读教学普遍存在的一些问题，例如很多教师在教学过程中往往只追求形式上的热闹，使阅读教学犹如空中楼阁，不能根据教学的要求和学生的实际求真务实，不能做到合理高效。因此，我根据小学生的心理发展特点，结合自己的语文教学实践，就如何使小学语文阅读教学行之有效，从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了探讨。 一、课前准备

古人云：“凡事预则立，不预则废。”学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，在这里我主要探讨学生备学的作用。学生备学的主要目的是培养学生的自学能力和发现问题的能力，为课堂教学扫清障碍，做好准备。我认为学生的备学应该从以下两个方面进行： （一）重视课前预习，从整体上把握文本的容和情感。 无论哪个学科，无论什么学段，预习在学习知识的过程中都有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固旧知识，初步感知新教材，为学习新知识做好准备。预习的这种作用在语文阅读教学中显得尤为重要。 在语文教学过程中，由于课堂时间有限，有很多老师无意之中就忽视了对学生预习文章的要求和对学生预习情况的检测。有好多时候，我们会看到，学生才初读了一遍课文，生字词语还没解决，教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句，印象最深的是什么，就开始让学生谈体会、说感悟。看起来，好像教学效率很高，节奏很快，其实不然，这样组织教学的直接后果就是“欲速则不达”。 由此看来“书不读通不开讲，书不读熟不可讲。”

小升初语文知识点总归纳

小升初语文知识点总结 一、小学生必背古诗词80首填空练习 歌 清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。《古朗月行》唐·李白 日》北宋·王安石 《六月二十七日望湖楼醉书》北宋·苏轼 时田园杂兴》南宋·范成大 唐·白居易

州词》唐·王翰 董大》唐·高适 塞》唐·王昌龄 天门山》唐·李白 行》唐·杜牧 句》唐·杜甫 石 灰吟》明·于谦 月九日忆山东兄弟》唐·王维 洞庭》唐·刘禹锡 崇《春江晚景》北宋·苏轼 西林壁》北宋·苏轼 隐 汪伦》唐·李白 鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白

淘沙》唐·刘禹锡 歌子》唐·张志和 园不值》唐·叶绍翁 唐·刘长卿 石》清·郑燮 白 桥夜泊》唐·张继 岛 梅》元·王冕 明》唐·杜牧 食》唐·韩翃 日》南宋·朱熹 浩然 湖上初晴后雨》南宋·苏轼 军行》唐·王昌龄 州词》唐·王之涣 映深竹。《秋浦歌》李白

驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。《商山早行》唐·温庭筠 蓉楼送辛渐》唐·王昌龄 南逢李龟年》唐·杜甫 州西涧》唐·韦应物 衣巷》唐·刘禹锡 南春》唐·杜牧 枝词》唐·刘禹锡 夕》唐·杜牧 花卿》唐·杜甫 临安邸》宋·林升 儿》南宋·陆游 夜将晓出篱门迎凉有感》南宋·陆游 疾 清照 船瓜洲》宋·王安石

收河南河北》唐·杜甫 火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《春夜喜雨》唐·杜甫 亥杂诗》清·龚自珍 二、小升初语文知识积累:《西游记》知识点 1.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。 2.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。 3.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。 4.古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。 5.填人名，补足歇后语。 （1）（猪八戒）照镜子——里外不是人 （2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面 （3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患 6.有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。” 7.《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。 三、小升初语文知识积累:《三国演义》知识点 1.《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。 2.《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。 3.《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备，使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇矛枪的张飞。 4.“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。 5.写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东风。

初中生必备的语文知识

语文知识 1、小说以塑造人物形象为中心。 2、小说三要素包括：人物、情节、环境，其中人物形象是最主要的要素 3、小说的情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 4、表达方式包括：记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 5、直接表达对某种事物的情感，叫直接抒情；在记叙、描写、议论中表达情感叫：间接抒情 6、为了使描写的事物更生动，更形象，把一种事物比作另一种事物，这种修辞叫：比喻。 被比喻的事物叫本体，比喻成什么事物叫喻体。 比喻的作用或表达效果是：运用比喻的修辞，把xx比作xx，生动形象地表现了xx事物xx特点，表达了xx感情。 7、为了描写的事物更生动，更形象，把事物当作人来写，赋予事物人的特点，这种修辞叫：拟人 拟人的作用或表达效果是：运用拟人的修辞，把xx当作人来写，生动形象地表现了事物xx特点，表达了xx感情。 8、为了加强语言的气势，强烈地表达某种感情，用连续三个以上结构相同，意思相近的句子，这种修辞叫：排比排比的作用或表达效果：运用排比的修辞，增强了语言的气势，强烈地表达了xx感情。 9、两个相邻的句式，结构相同，字数相等，内容相近或相对，合在一起表达某种意思或情感，这种修辞叫：对偶 10、无疑而问，答案在问句中，这种修辞叫反问 反问的作用或表达效果：运用反问的修辞，增强了语气，强烈地表达了xx 感情。 11、自问自答，只为强调某种语气，这种修辞叫：设问 12、为了使事物的特点更鲜明、突出，人们常故意把事物夸大或缩小，这种修辞叫：夸张 夸张的作用或表达效果：运用夸张的手法，故意把事物夸大，极言xx事物的xx特点，表达了xx感情。 13、作者在表达中，为了强调某种事物或某种情感，一遍一遍重复某句话，这种修辞叫：反复 反复的作用或表达效果：运用反复的修辞，强调了xx，增强了语气，强烈地表达了xx感情。 14、环境描写分为自然环境描写和社会环境描写其中自然环境描写又叫景物描写 15、人物描写的方法包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。 16、外貌描写是对人长相、衣着、体态、身高等的描写。 作用：表现人物xx特点，表达xx感情。 17、神态描写是对人物面部表情的描写。 18、语言描写是对人物说的话的描写。作用：表现人物xx特点，表达xx感情。 19、动作描写是对动作、行为的描写。作用：表现人物xx特点，表达xx感情。 20、心理描写是对人物心里所想的描写。

学好初中语文的基本学习方法

学好初中语文的基本学 习方法 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

学好初中语文的基本方法（一）学语文该学些什么呢？ 最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的着作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、（包括社会发展史、文学史、科学史等）读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的才、学、识；读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走；读文摘，可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。 （二）学习语文的六步法 （1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 （2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。

（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。 （4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 （5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？ （6）记录。就是做好读书笔记。 （三）固定读书时间的重要性。 学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。 （四）打牢语文基础。

浅谈小学语文阅读教学

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练 阅读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。i无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看，还是从阅读教学论和阅读认知心理方面分析，小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，朗读指导存在许多不当之处。 对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。《小学语文教学大纲》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”ii并且，《大纲》在“教学内容和要求”中对低、中、高年段都提出了明确的目标。叶圣陶先生曾说：“语文教师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”iii正因为如此，近年来有不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学要返朴归真，练好“读”功。那么，如何过好读书关呢?下面谈谈笔者的一些粗浅之见。 一、明确“读”的意义。 要引导学生多读书，指导学生读好书，教师必须明确读书的重要意义。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”那么什么是语感呢?叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而“读”则是最积极最有效的“刺激”。“读”到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正提高。 具体地讲，多读有以下六大好处：第一，多读可以识记生字。“阅读是识字的基本途径”，多读可以促使学生记住字音，区别字形，了解字义。第二，多读可以释词析句。通过反复诵读，学生便能够结合上下文准确地领悟词语和句子的意思，从而达到“自能通解”、“自求得之”(叶圣陶语)。第三，多读可以深化理解。只有多读并读出情感来，才能与作者和文中主人公产生共鸣，才能明白字里行间的深刻蕴含，才能达到理解的深化和感情的升华。第四，多读可以训练思维。在论及读与思的关系时，别林斯基曾经指出：“阅读时，你到处感觉他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”教师要训练学生在读书的过程中根据课文内容展开丰富的想象。而只有多读，学生的想象才可能丰富，思维能力才能迅速提高。第五，多读可以背记佳词妙语。小学阶段的学生“物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性”(清人陆世仪语)。利用学生记忆的黄金时代使之多读熟记佳词妙语，精美诗文，为口头和书面语言的表达勤输“养料”，多作储备，他们日后的“说”和“写”才有源头活水。第六，多读可以感悟写作技法。学生读得多了，就能够更深入地体悟遣词用语之妙，学习布局谋篇之法，而学生在读书实践活动中所感知领悟的写作技法，往往是教师在作文课上难以指导出来的。

小升初语文文学常识知识点大全

祝同学们小升初考出好成绩！欢迎同学们下载，希望能帮助到你们！ 小升初语文文学常识知识点大全 文学常识是小升初考试中很重要的一部分，年年考，且分值较高，题型基本稳定，分填空和连线题两种形式。考查成语典故、鲁迅、词牌、曲牌等知识。文学常识的知识点多而分散，且无系统性，复习难度极大。需要我们在平时多积累、多背诵。 一、考试范围： 语文课本1~~12册出现的名家、名篇;课文链接、资料袋中出现的内容;单元拓展中“日积月累”等相关内容;此外还有一些课外的，如四大名著、一些知名的国内外名著等，都是考试的重点。 二、如何复习： 文学常识的知识点多而分散，且无系统性，复习难度大。需要我们在平时多积累、多背诵。 1、收集、整理：考试范围之内的内容，要收集整理成册，方便自己及时地学习与复习。 2、巧妙记忆：利用谐音、记字头、联想、编顺口溜等方法去记忆，方法不论好坏，适合自己就行!

3、巩固复习：知识点多而零散，不要奢求一次就全部记完，要及时复习。建议做好计划，如每周记多少，每月完成多少，多久复习一次等。 三、四大名著： 四大名著是考试的重点。建议同学们有时间的话最好亲自看一看，青少年版本就好，有条件的同学可以尝试读读原著。 考试时要求掌握记住原著的时代、作者、主要内容和主要人物(包括人物性格特点、对人物的评价及人物的主要事件)。 （一）、《三国演义》，中国第一部长篇章回体小说。 1、作者： 作者是(朝代)。以及范晔《后汉书》元代《三国志平话》和一些民间传说写成。现所见刊本以明嘉靖本最早，分24卷，240则。清初毛宗岗父子又做了一些修改，并成为现在最常见的120回本。(答案;元末明初、罗贯中) 2、主要人物： 《三国演义》刻画了近2000个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等。

初中文言文知识点归纳

初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉

如何学好初中语文的方法

如何学好初中语文的方法 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加 上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶 段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文， 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学 习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了 巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这 样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了 紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、 广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活， 了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累 更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外， 注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可 以请教老师、同学的意见，精益求精。 首先就得上好语文课，认真学好课本内容。

语文课文选的都是古今中外的优秀作品，它们在运用语言和写作艺术上都是我们学习的典范，我们一定要在教师指导下反复阅读， 认真消化。那有了优秀的范文，如何学才能提高语文学习效率呢?我 想告诉同学们的是：一定要重视课前预习，这样听课能容易抓住要点，提高学习效率。怎样预习语文呢?须抓住三方面的环节。一抓阅读，扫清“拦路虎”。课前，把课文认真阅读一到两遍，把不认识 的字，不懂或不完全懂的词，不理解的语句，通过查工具书，注音 标调，看注解，加以解决;实在搞不清，弄不懂的，可作为听课的重点，集中突破，这样印象深，记得牢。二抓问题，掌握课文主要内容。重视领会课文后的“思考和练习”题，这样就好比牵牛(课文) 牵住了牛鼻子(问题)，知道本课抓住哪些重点，解决哪些问题,上课 时再听教师系统讲解，对课文内容的理解就会更深刻。三抓摘抄， 不丢课文精华。预习时(或学完课文后)，把课文中那些精彩的语句 或片断摘录下来，这样无论对理解课文，还是提高语文知识水平、 培养正确的人生观都是大有好处的。 其次，要想语文水平提高得快，还要坚持在课外多读多写。 因为学好课本知识，这是打好语文基础，也只是学好语文的一个方面，所以还要在课外多读多写。所谓多读，不但要读得多，而且 还要注意消化;既要用眼看，更要用脑想，决不能只追求故事情节。 也许同学们会说，现在我们的老师和家长都不准我们看课外书呢， 怎么有机会多读呢?这确实是个问题。我也曾听过不少学生反映，即 使节假日在家看点课外书，家长也要多加指责。不仅如此，在学校里，有的学生在课外看点杂志之类，一经班主任看见，那也不得了，不是把书没收了去，就是当场把书撕烂。 显然，大凡善于驾驭语文工具的人，无不经过一番苦苦磨炼。谁怕下苦功，谁就学不好语文。又拿我来说吧。我本人也是一个酷爱 读课外书的人，从小学三年级起，我就迷上了看课外书，几乎所有 的空闲时间都用在了看书上，结果我的语文成绩总比数学好，也一 直排在班级前列。语文教师评讲作文时每次所读的范文几乎都少不 了我的份，每次考试我都不用担忧考作文，因为它根本就难不倒我。

浅谈小学语文阅读教学 高 萌

浅谈小学语文阅读教学高萌 发表时间：2012-03-01T14:55:04.850Z 来源：《科教新时代》2012年2月供稿作者：高萌[导读] 阅读教学应在《语文课程标准》新理念的指导下，以课堂为阵地，创新阅读教学，培养学生的阅读能力，提高阅读效果。 高萌（作者单位：吉林市龙潭双语实验小学）【中图分类号】G623.31 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）02-0040-02 阅读教学应在《语文课程标准》新理念的指导下，以课堂为阵地，创新阅读教学，培养学生的阅读能力，提高阅读效果。那么，如何进行创新阅读教学呢？ 新课标建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，并提出要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”。因此，教学中教师应拓宽教学内容，引导学生课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，这样既能培养学生搜集信息的能力，又能引导学生主动参与教学的全过程。需要注意的是，搜集的信息一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景资料。 语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此，语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容--精读课文，学习重点句、段--品读课文，走出文本，扩展视野。 一、阅读教学，“读”为本 “读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其意自见。 任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹主张：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇强暗记”、“逐句玩味”、“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口”。在阅读教学中，教师切记向学生讲什么叫有感情地朗读。用什么语气，带什么感情。特别在许多课文的后边要求学生把你喜欢的句子背下来或抄写下来。这些作业，不是让学生去盲目抄写记忆，其关键在于让学生在理解、感悟的基础上积累一些妙词佳句。要达到“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 二、以读精讲 在新课程标准中指出，教师的教不是为了学生教，讲不是为了学生讲。教学是一个师生一、创造民主的学习氛围阅读教学，教师首先要更新观念，创造一种民主的学习氛围，为发展学生的创新能力提供广阔的天地。在课堂教学中建立起和谐的师生关系，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来教师则要发挥好指挥者和组织者的作用，让学生有充分的时间进行有效地参与，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师，师生之间处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究。 三、让学生明确学习目的 阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识，引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生用自己的生活经验和语言积累与科文、同学、老师对话，探究文章丰富的人文内涵。这样的教学，不仅能够达到以读代讲，加深理解的教学目的，还能够诱发学生的创造力，是课堂焕发出活力。 四、教给学生学习方法 阅读认知理论认为，阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，包括引导、点播、范读以及必要的讲解和小结，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，是学生通过对课文的学习，养成语系的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣会给课堂，来提高学生的语文素养。 五、在阅读教学中让学生自主选择自己所喜欢的交流方式交流 教师应该为学生营造一个良好的发表自己言论的自由氛围，让学生能够发表自己的独特见解。教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至可以展开讨论，应该允许学生保留自己的想法，使他们的个性插在上理想的翅膀，飞向光辉的彼岸。学生在个性化阅读中有了各种各样的体验和收获，那么他们当然也就希望和别人交流，让别人也分享自己的见解，和自己一起体验成功所带来的愉快，而要使学生的这种情感体验得到表述，就应该让学生选择自己所喜欢的交流方式。当然，交流的方式也有很多，学生可以和同桌交流，可以和自己的好朋友交流，可以和老师交流，还可以回家和自己的爸爸妈妈或是周围的小伙伴交流，学生有了自己所喜欢的交流对象，在体验与交流中，在观点和知识的相互碰撞中，学生把握自己的理解程度，判断出了与目标的差距，并且可以为反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略提供帮助，到最后就会实现对课文全面，深入的理解和掌握，使学生真正会喜欢上喜欢阅读，热爱阅读，并且能够从阅读中获得乐趣。所以尊重学生的个性，让应该让他们拥有自主选择的权利，自主地选择阅读资料，自主地选择阅读方式，自主地选择交流方式，这样，课堂上因为有了自主，才显得生机盎然，每个学生也都会活跃地参与到学习中来。学生的潜能会得到充分发挥，个性也会得到充分张扬，才能真正实现自我发现和发展，语文课堂就会成为学生个性化阅读的乐园，这时的学生是放松的，也是最真实的。 六、在阅读教学中运用多媒体教学 随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入。

浅谈农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养

浅谈农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养 发表时间：2019-05-09T10:59:57.990Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：张少清[导读] 在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对于学生来说是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期张少清（广西兴业县蒲塘镇中心小学广西玉林 537820） 【摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对于学生来说是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此小学语文教师在进行课堂教学时，要通过以下几大方面，坚持做到激发学生们的学习兴趣进而培养学生们自主学习能力；分组教学；适当的开展一些学习有关的活动，帮助学生们激发他们的学习积极性。以此来不断提高学生的语文素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。 【关键词】农村小学、语文教学、自主学习、能力培养 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-037-01 一、激发学生们的学习兴趣进而培养学生们的自主学习能力。 兴趣是学生们进行积极主动的学习的一大基础，学生们对于语文的学习有了很大的兴趣，自然就会进行自主学习。农村的孩子们大多都处于在父母在外打工，很少有人管教的家庭环境之中，很多学生的学习都处于一个被动的状态，所以，培养学生们自主学习的能力变得更加重要起来。“终身学习”是如今的发展趋势，学无止境，人们更加注重学生们的知识和能力，教师们在进行教学的时候要注意为学生们今后的语文学习打下良好的基础，着眼于学生们的终身学习以及学生们的全面发展，让学生们积极主动的参与到学习活动当中，掌握知识和技能。 农村的孩子们的社交活动很有限，视野方面也比较狭窄，从而导致个性心理比较害羞和内向，这时候，教师们就需要利用平等的、尊重的态度，以及真诚的心态，去打开学生们的心理防线，贴近农村的生活，适应农村学生们的需求，从农村学生们为起点，打开学生们对于知识的渴望大门，让学生们在和谐以及民主的环境当中进行学习。和谐亲密的师生关系能够让学生们感受到更加细润的感染，引导学生们以自我的主体地位面对学习，让学生们自觉的参与到学习过程当中，理解知识。 每一名学生都是一个独立的个体，人与人之间不仅仅相貌不同，同时，也拥有着不同的思维和思想，所以，教师们要充分利用学生们之间的差异性，设计出合适的学习环境，将学生们的学习动机进行激发。在对于《长江与运河》这一课进行教学的时候，教师们可以先对于学生们进行分组，让学生们进行讨论：长江和运河都是什么样子的呢？让学生们进行充分的想象，将自己的想象描述出来，在学生们讨论和交流之后，将长江和运河的形象展示给学生们，让学生们感受到长城的蜿蜒曲折以及连绵不断，让学生们看到京杭大运河的气势和雄伟。利用视觉和心灵的双层冲击，激发学生们的好奇心，带动起学生们的学习兴趣，培养学生们的积极性。 二、分组教学，培养学生们的自主学习能力。 根据学生们的学习需要，教师们可以将学生们进行分组，创建出一个个学习小组，合作学习是多数学习方式当中的一种常见并且有效的方式。让学生们以小组的形式进行相互帮助方式的学习，可以更好的帮助外出打工的家庭和能力有限的学生。教师们可以先对班集体的情况进行调查，更好的深入到学生们当中，了解学生们的成长环境，根据学生们的家庭情况以及知识水平进行分组，尊重学生们的想法，对于小组长进行推选。教师们在进行分组教学的过程当中，要注意强调小组之间互帮互助的、友爱相处，培养学生们的合作意识。 在进行分组教学的过程当中，小组成员们之间能够交流的更加融洽，学生们积极主动的说出自己的想法以及观点，在锻炼了学生们思想的同时，也锻炼了学生们的语言表达能力，让学生们更加大胆的表达，增强自己对于语文学习的自信心，这样的课堂会让学生们更加积极，更加愿意去学习。 三、适当的开展一些学习有关的活动，帮助学生们激发他们的学习积极性 在小组的竞争中，学生都具有争强好胜的思想，但是竞赛的时候往往又会过于的紧张、兴奋，但是这样就可以让学生们能能够更加快速的吸收他们所需要吸收的知识能够帮助他们了解到他们知识的欠缺部分，分组讨论并由此展开比赛，运用抢答的方式帮助他们学习，这样大家的情绪会相对的高涨，，也会越来越放到开，不至于出现害羞，胆小、不敢站起来回答问题的情况，然后我们再说一些激励学生们的话，帮助他们提高自信心，让他们能够在课堂上施展自己的才华，帮助他们了解到自己问题。同样我们也可以通过表演的形式帮助学生们学习，表演是孩子们的天性，我们能够通过孩子们爱表演的特性，让学生们在表演中提高自己的自主学习能力，帮助他们更快更好的学习，这样也能让学生对于知识的理解更加的生动，有助于巩固学生学习所得，能够让学生更加爱上这门课程，爱上学习。帮助学生了解到学习的乐趣，从而更加自主的学习每一门课程，让他们能够了解到学习给他们带来的快乐。 例如，我们可以通过表演的形式让学生们了解知识，让他们充分的展示自己的才华，从而更加自立自主的全身心投入到对于学习这一片海洋之中，我们也可以选用教材中的一篇课文，让学生体验一下记者的感觉，让学生们能够充当一回课文中的人物，了解到课文中的人物心境，能够更好的了解，更好的接触到课文之中，这样就能更好的促进学生自立自主的对于课文的学习，让他们能够养成预习的习惯，让他们能够更好的理解记忆课文中的每一处知识，更好的运用每一处语文语法。 总结 综上所述，在现代小学语文教学的大背景下，语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，在丰富教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习生活充实且富有意义。 参考文献： 1.常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，05：153-156. 2.周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技?管理），2016，05：22.

小升初语文总复习--基础知识点大全

小学语文基础知识点大全 第一部分：基础知识要点 一、汉语拼音： 1.掌握23个声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3.特殊韵母： er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4.整体认读音节16个： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调： a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6.字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号： 以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu 二、查字典的方法： 1.音序查字法。 如：鼎dǐng 先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。 2.部首查字法。 如查“挥”字， 先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。3.数笔画查字法。 在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的

初中生语文知识积累：词语(一)附释义

(1)敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

(30) 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 (31) 吹毛求疵：这里指细到烦琐、挑剔的地步。 (32) 狂妄自大：极端的自高自大。 (33) 学习不认真，不求深刻理解。不求甚解 (24) 一下子弄通了某个道理。豁然贯通 (35) 读书总有好处。开卷有益 (36) 形容过分地斟酌字句。咬文嚼字 (37) 为了小的利益，造成大的损失。因小失大 (38) 要取六月十五日生辰取：这里有"赶"的意思。 (39) 这干系须是俺的干系：责任。 (40) 且睡了，却理会却：且。 (41) 白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。 (42) 你好不知疼痒!只顾逞辩! 逞辩：卖弄口舌。 (43) 也合依我劝一劝：合：应该。 (44) 早是我不卖与你吃早是："幸亏"的意思。 (45) 卖一桶与你不争。不争：这里是不要紧的意思。 (46) 连累我们也吃你说了几声吃：被。 (47) 那计较都是吴用主张计较：计策。 (48) 适庖官进鸡汤适：适逢，正赶上。 (49) 修以鸡肋之意对对：回答。 (50) 竟取匙与众分食讫讫：完毕。 (51) 修知其事，径来告操径：直接。 (52) 操令人于丕府门伺察之伺：守候。 (53) 操因疑修谮害曹丕谮：诬陷，中伤。 (54) 魏延诈败而走诈：假装。 (55) 操方麾军回战马超麾：指挥。 (56)范进道："岳父见教的是。" 见教：指教。 (57)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。把与：拿给。 (58)老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。央及：恳请，请托。 (59)范进道是哄他。道是：以为是。 (60)这自然，何消吩咐。何消：不必，不用。 (61)你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用? 相与：结交。