三大构成资料
内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。
第一节平面构成的概念、用途与学习意义
一、什么是平面构成
平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
二、平面构成设计的元素
概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。包括方向、位置、空间、重心等。
实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。
第二节平面构成的造型要素
平面构成的形象
一、形象(形态)的分类
1、概念（形象）形态—纯粹形态（设计中的形）
有机形、几何形、偶然形
2、现实（形象）形态
自然形、人为形
二、形象的组成元素
形状、大小、色彩、肌理
三、形象的组成元素
形状大小色彩肌理
（一）、“图与底”的空间关系
“图与底”是由对比、衬托产生出的关系。在平面设计中，“图与底”的关系是密不可分的，有时甚至是反转的关系。“图”有明确的形象感、视觉印象强烈、
在画面中较为突出。“底”没有明确形象感、没有形体轮廓、视觉印象模糊。
1.线的视觉特性：
垂直的线刚直、有升降感；水平的线静止、安定；斜线飞跃、积极。
曲线优雅、动感，曲折线不安定，粗线稳重踏实，前进感。
细线锐利、速度、柔弱感。
直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定，水平的直线容易使人联想到地平线。
曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和病态的感觉。
2）自由线：灵活、优雅的女性感
3）积极的线：主动地表现情绪的波动，控制图面的节奏，起引导作用。
4）消极的线：被动的表现情绪的波动，被图面的其他因素控制节奏，受到压抑
和限制。
三、面
面是线移动的轨迹，面具有位置、长度、宽度；面没有厚度
1.面的构成形式
它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果
(1) 几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果
(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果
(3)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态
(4)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性
第四节平面构成中的平衡法则
影响平衡的因素
1）重力：是由构图的位置决定的
2）方向：
第五章骨骼与基本型
骨骼：是构成图形的骨架和格式，即构成图形的组织框架。会帮助我们编排形象，决定基本形在设计中的彼此之间的关系。
骨骼的分类A）规律性---1）规律性骨格-----重复骨骼、近似骨骼、渐变、发射
2）非规律性骨格----特异、对比、密集
B）表现形式------1）有作用性的每个单元的基本形必须控制在骨格线内，在固定空间内，按整体需要安排基本形。基本形可在骨格组成的空间位置中作位置、方向、正负的变化，甚至越出骨格线，超越骨格线部分需切除，基本形产生变化。
2）无作用性的是将基本形单元安排在骨格线的交叉点上。基本形可以有大小方向的变化，并产生形的联结。当形象构成完成后，将其骨格线去掉。无作用性骨格的表现方法，主要靠基本形的大小不同，形成疏密关系的变化，特别是表现渐变效果，使画面呈现较强的韵律感。第六章：平面构成的形式法则
重复
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。重复的类型：
1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。
2.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。
3.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。
4.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。
5.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。
6.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。
7.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。
近似
近似是指形象之间不是完全一样，而是在木屑因素上有共同的特征因此表现出统一而生动的效果。
1.形状的近似：两个形象如果属同一族类，它们的形状均是近似的，如同人类的形象一样。
2.骨格的近似：骨格可以不是重复而是近似的，也就是说骨格单位的形状、大小有一定变化，是近似的。
3.基本形的近似
近似与重复比较
渐变
是以类似的基本型和骨骼，渐次变化，形成一种阶段性的调和秩序。
渐变的种类：形状渐变、渐变骨骼、平面渐变、大小渐变、方向渐变、间隔渐变。位置渐变、疏密渐变、色彩渐变、空间渐变。
发射
发射的现象在日常生活中中广泛存在，随处可见，太阳的光芒、水中的涟漪，盛开的花朵、贝壳的螺纹和蜘蛛网等都形成的是发射状图形。
发射骨格的种类：
1、离心式发射：这是一种发射点在中央部位，发射线向外方向发射的构成形式。
2、向心式发射是与离心式方向相反的发射骨格。
3、同心式发射同心发射是以一个焦点为中心，基本单元一层一层地围绕着同一个中心展开，骨格线形之间的间隔可等宽、渐变或宽窄随意变化。常用骨格线有圆形、方形、螺旋形等。
平面空间Array在平面中能制造三维空间的方法。
1.大小变化：相同的形象，通过大小的改变呈现出远近的空间变化。
2．复叠：一个形象叠在另一个形象上产生前后的空间变化。
3.色彩变化：通过多相同或不相同的形象色彩的冷暖‘明度纯度的改变产生空间变化。
4.弯曲变化：通过对形象的局部弯曲，产生空间变化。
5.改变方向：将不同的形象按正侧或不同方向放置在画面中，或将形象募部分改变方向或其他部分产生一定角度或垂直，从而产生空间变化。
6.添加投影：通过对形象添加投影表达平面空间。
7.疏密变化：数目多的形象按疏密不同放置在画面中，产生前后变化的空间感。
矛盾空间
在平面设计中有时故意违背透视原理，有意的制造出同视觉空间毫不相干的矛
矛盾空间的构成方法
共用面：将两个不同视点的立体形，以一个共用面紧紧的联系在一起，使两种空间知觉并存，形态关系转化，有一种透视变化的灵活性。盾图形，这类图形又称为矛盾空间图形矛盾连接：利用直线、曲线、折线在平面中空间方向的不定性，使形体矛盾连接起来。
边洛斯三角形：利用人的眼睛在观察形体时，不可能在一瞬间全部接受形体各个部分的刺激，需要有一个过程转移的现象，将形体的各个面逐步转变方向。
交错式幻象图：现实中的任何形体总是占有明确、肯定的空间位置，非此即彼。但是，在平面图形中可以将形体的空间位置进行错位处理，使后面的图形又处于前面，形成彼此的交错性图形。边洛斯三角形：利用人的眼睛在观察形体时，不可能在一瞬间全部接受形体各
个部分的刺激，需要有一个过程转移的现象，将形体的各个面逐步转变方向。
色彩的冷暖感：色彩本身并没有温度，它给人的冷暖感觉是由于人的自身经验所产生的联想。Array比如暖色系联想到暖和、炎热、红焰、，冷色系联想冬天、夜空、大海，有凉爽的感觉。（2）色彩的兴奋与沉静：色彩的兴奋与沉静感与刺激视觉的强弱有关。
（3）色彩的轻重感：从心理感觉上讲，白色的物体感到轻，使人想到棉花、薄纱、雾，有种轻飘的柔美感觉，黑色使人想到金属、煤块和夜晚，具有厚重、沉稳的感觉。从明度上看：凡是明度高的色彩具有轻快感，明度低的色彩具有稳重感，白色的感觉最轻，若明度相同，艳色重，浊色轻。从纯度上看：纯度高的暖色具有重感，纯度低的冷色有轻感，若暖色和冷色同时改变纯度，那么凡是加白改变纯度的色彩变轻，纯色变重。凡是加黑改变纯度的色彩变重，纯色变轻。
（4）色彩的华丽与朴素：色彩的华丽与朴素，在三属性中，与色相的关系最大。黄、红、橙、绿等鲜艳而明亮的色彩具有明快、辉煌、华丽的感觉；而蓝、蓝紫等冷色有沉着、朴实感，相对具有朴素感。
（5）色彩的软硬感：色彩的软与硬与明度、纯度的关系最大，明度高纯度又低的色具有柔软感。
（6）色彩的明快与忧郁感：色彩的明快与忧郁感主要跟明度与纯度有关，明度高的鲜色显得明快，明度低的深、暗色显得忧郁些，纯度高的色彩明快些，纯度低的暗浊色忧郁些。在色相中：暖色活泼、明快些，冷色宁静、忧郁些。在无彩色系中：白色、浅灰色、明快些，黑色忧郁些，中明灰色为中性，若纯色与白色相配合会显得明快，浊色与黑色配合会显得忧郁，强对比明快，弱对比忧郁。
（7）色彩的强与弱：色彩的强与弱与色彩的易见度有很大关系。往往是跟色彩的对比结合起来，对比强的易见度高的色彩会有抢前感，就觉得强；对比弱的，易见度低的色有后退感就感到弱。有彩色系中，纯度高的红色为最强，蓝紫色相对纯度低些，显得弱；有彩色更强，无彩色更弱。
2、色彩的性格与象征
色彩是一种物理现象，它本身并不具备情感、性格，人们能感受到的色彩情感，是因为人们对生活经验积累的结果。
红色——红色在可见光谱中是波长最长的色，空间穿透能力强，对视觉的影响最大。最容易使人联想到太阳、燃烧的红焰或热血，红色是热烈、冲动的色彩，极易使人兴奋、情绪高涨。红色在我国象征革命，如国旗、红领巾。在红色的感染下，人们会产生强烈的战斗意志和冲动。使红色有积极向上、活力、奔放、健康的感觉。红色又代表喜庆，在我国，传统的婚娶
喜庆、大红喜字、挂红灯、贴红对联、穿红袄、坐红轿等都离不了红色，中国传统还多用红
色表示女子，如：“红妆”、“红颜”、“红楼”、“红袖”、“红杏”等都少不了红色。
橙色——橙色在可见光谱中波长仅次于红色。明度又仅次于黄色，因此橙色具有红、黄两色之间的特性，是色彩中是响亮、最温暖的是十分欢快、活跃的光辉色彩。火焰中的色彩变化，橙色比例最大。橙色，又是丰收之色，它使人联想到
橙色的意象：明亮、饱满、华丽、甜美、兴奋
橙色的象征：收获、自信、健康、明朗、快乐、力量、成熟。
黄色——黄色在可见光谱中波长适中，但明度最高。在中国的封建社会里，黄色在东、南、西、北中代表中央，被规定为帝王的专用色，如龙袍、龙椅、宫廷的建筑等，黄色被视作权力、威严、财富、高贵、骄傲的象征。在古罗马，黄色也被当作高贵的颜色，象征光明、希望和未来。自然界硕果累累的金秋景象；使人有充实、饱满和成熟的感觉。在欧美，信仰基督教的国家，黄色又被认为是叛徒犹大的衣服色彩，是卑劣可耻的象征。在信仰伊斯兰教的国家，黄色又是死亡、绝望的象征。在美国、日本。黄色又作为思念、期待的象征。在现代黄色又往往和低贱、色情、淫秽联系在一起，如黄色书刊、光碟等出版物。黄色的意象：阳光、明亮、灿烂、愉快。
黄色的象征：光明、希望、权威、财富、骄傲、高贵
绿色——绿色在可见光谱中波长居中，是人眼最适应的色光，在色相中属中性色，对人的心理和生理作用都较为温和。
绿色是自然界植物的色彩，是自然界最为宁静的色彩。并随着四季的变化而展示它不同的色彩变化。绿色，它令人想起翠绿的森林，深绿色的草坪和绿油油的麦浪……绿色被视为春天、希望、生命、成长的象征，它有着青年一代朝气蓬勃和旺盛的生命力。
绿色的意象：安静、清新、平和、茂盛、生气。
绿色的象征：生命、和平、成长、希望、春天、安全、青春。
蓝色——蓝色在可见光谱中波长较短，常用于表现某种透明的气氛和空间的深远。
蓝色的意象：沉静、天空、大海、深远、朴素。
蓝色的象征：永恒、稳重、冷静、理性、科技、博大。
紫色——紫色在可见光谱中波长最短，波长再短就是看不见的紫外线了，由于它明度低，眼睛对它的分辨力弱，容易显得疲劳。
紫色的意象：忧郁、柔弱、后退、幽婉、神秘。
紫色的象征：优雅、高贵、华丽、哀愁、梦幻。黑色——黑色是完全不反射光线，它吸收所有的色光，是最深暗的色。
黑色的意象：肃穆、沉默、阴森、黑暗、稳重。
黑色的象征：死亡、永久、庄重、坚实、刚强。
白色——白色是所有色光混合而成，称为全色光。同是白色，中国的传统习俗与西方不同，中国把白色当作哀悼的颜色，白色的孝服、白花、白挽联，以白色表示对死者的缅怀、哀悼和敬重。由于白色与丧事联系在一起，所以也成了一般人们所忌讳的色彩。而在西方国家却不一样，白色是婚礼中新娘子的服装色彩，飘逸的白婚纱，洁白无暇，是纯洁、神圣、虔诚、幸福的象征。
白色的意象：洁白、明亮、无邪、单纯。
白色的象征：纯洁、神圣、清洁、高尚、光明。
灰色——灰色是居于黑、白中间属无彩色。灰色是中性的，缺乏明显的个性，适合与任何色相配合。
灰色的意象：明快、精致、内涵、沉默。
灰色的象征：朴素、稳重、谦逊、平和。
金属色——金属色主要指金色和银色，由于金银本身的价值昂贵和特有的光泽，加上封建社会统治阶级的专用，形成了富贵、光彩、豪华的象征。
金银色的意象：光彩、华丽、辉煌。
金银色的象征：富贵、权力、威严、豪华。
色彩的混合：两种或两种以上的色彩互相混合，称之为色彩的混合。
加色混合：加色混合也称色光混合，即将不同光源的辐射光投照到一起，合照出的新色光。减色混合：也成为颜料的混合，混合的色彩的成分越多混出的色彩的明度越低。
1、色彩的对比：
彩对比有两种情形，一种是同时看到两种色彩所产生的对比现象，叫同时对比；另一种是先看了某种色彩，然后再看另外的色彩时产生的对比现象，叫连续对比。连续对比与同时对比不一样的是只对第二色发生单向性作用，如看了红色再看黄色，会觉得黄色带有绿味，这是因为先看色彩的补色残像加到后看物体色彩上的缘故。如先看鲜的，后看灰的，后看的灰色显得更灰，如先看了灰色，后看鲜色，后看的鲜色显得更鲜。
（1）色相对比：是指色彩在比较中所呈现的色相差别，构成了以色相为主的对比。
同类色对比：15°左右（色相中的弱对比）
类似色：45°左右（对比效果）和谐统一、耐看、雅致、
优美）是红与橙、橙与橙黄、黄与黄绿、绿与蓝绿、蓝与
紫蓝、紫与紫红
对比色：120°左右（鲜明明确、饱满、丰富强烈）
互补色：180°左右(是色相对比中最强的对比)效果比对比
色更鲜明饱满、丰富、更完美、更刺激。
（2）明度对比：是指色彩在比较中所呈现的明度差别，构成了以明度为主的对比。如果将两块同样的灰色分别置于黑纸和白纸上，黑底上的灰显得亮一些，而白纸上的灰显得暗一些。根据明度色标将明度分为十二级：一度为最低，十二度为最高。
明度在一至四度的色彩称为—低调色、明度在五至八度的色彩称为—中调色
明度在八至十二度的色彩称为—高调色
色彩间明度差别的大小决定明度对比的强弱
三度差以内的对比称为短调对比、三至五度差的对比称为中调对比
五度差以上的对比是明度强对比，称为长调对比。
（3）高长调：对比主色调为高明度的、五度差以上的对比，感觉刺激、对比强烈。
高中调：对比主色调为高明度的、三至五度差的对比，感觉是明快的、活泼的。
高低调：对比主色调为高明度的、三度差以内的对比，感觉是优雅的、女性化的、朦胧的。中长调：对比主色调为中明度的、五度差以上的对比，感觉是强力度的、男性化的。
中中调：对比主色调为中明度的、三至五度差的对比，感觉是含蓄的、丰富的、朦胧的。
中短调：对比主色调为中明度的、三度差以内的对比，感觉是模糊而平板的，朴素的。
低长调：对比主色调为低明度的、五度差以上的对比，感觉是低沉的、具有爆发性的。
低中调：对比主色调为低明度的、三至五度差的对比，感觉是苦闷的、寂寞的。
低短调：对比主色调为低明度的、三度差以内的对比，感觉是忧郁的、死寂的、模糊不清的。）纯度对比：是指色彩在比较中所呈现的纯度差别，构成了以纯度为主的对比。当无彩色的灰色与鲜艳的颜色并列放置时，灰色显得更灰，鲜色显得更鲜。
1-----4为低纯度5------8为中纯度9------12为高纯度
（4）冷暖对比：橙色为暖极，蓝色为冷极，当橙色与蓝色并置时，橙色会显得更暖，蓝色会显得更冷。
（5）面积对比：面积大小不同的色并列放置时，大面积的容易形成调子，小面积的色容易突出，形成点缀色。
5、色彩与形状色彩与形状是绘画与设计中满足视觉需要的两个重要因素。但这种静态的色彩在人们的视觉中会产生似动的动态感觉，不同的色有它依附于外形的自身特有的形状感，色与形互相补充，色彩赋予感情表现，而形状则赋予精神表现。野兽派大师马蒂斯说：“如果形式是属于精神而色彩属于感觉，则你当先学素描，以原植精神力，然后才能领导色彩进入真、善、美的意境中。
色彩的肌理：肌理主要是指物体表面的结构特征。
肌理的制作的形式：视感肌理制作和触感肌理制作
视觉和触觉肌理二者的区别
视觉肌理是对物体表面特征的认识，一般是用眼睛看，而不是用手触摸的肌理。形和色非常重要，是视觉肌理构成的重要因素。视觉肌理的表现手法多种多样，如绘写、拓印、熏制法、自流、拼贴等。
触觉肌理是用手抚摸有凹凸感的肌理。例如，玻璃、金属等坚硬的肌理形态能给人刺痛的感觉，岩石、木质的肌理能给人淳朴、亲切、无话的感觉，使人恬静。
色彩的调和：是指两个或两个以上的色彩，有序、和谐的组织在一起，满足人们对色彩的审美要求的色彩搭配。
一、生理心理需求的调和：人们的生理、心里需求，对人们的审美取向有巨大的影响。无论
在艺术中还是在生活中都需要和谐的色彩。
二、色彩调和的作用：具有和谐的色彩关系，是色彩与色彩之间形成内在的统一。
同一调和分为：无彩色调和、互混的调和、点缀的调和。
色彩的结构与重组：
色彩的结构与重组的构成方法，是在学习传统色彩结构和组织形式的前提下，进行重新组合在创造的构成手法。也就是将人工组织过的色彩和自然色进行分析、解体、提取、重构的过程。
一方面分析采集来的色彩组织的成分和构成特征，保留原有的主要结构关系与色块的面积比例关系，保持原有的主色调、主要意向及精神特征，包括色彩的整体气氛与风格，
另一方面，将原有的色彩组织结构打破，并采集其他构成元素，加入新的思维元素，组合成新的形象、新的色彩形式。重点是力图从变化丰富的人为色彩和自然色彩当中发现新的色彩组织形式，发现形成某种风格的色彩组成的特殊规律，从而启发新的创作灵感。
一、传统色彩的解构
传统色，是指一个民族世代相传的，在各类艺术中都具有代表性的特征色彩。
1．彩陶色主要指新石器时代的一种带有黑色和红色花纹装饰的无釉陶器。彩陶色彩主要是赤红色、黑色、土黄色。其次是局部使用的蓝色、白色。彩陶的艺术风格是古朴而粗犷的，它的色彩十分单纯而有力。
2．青铜器色青铜器主要指先秦时期用铜锡合金制作的器皿,灰绿色是青铜器典型的色彩特征。青铜器的色彩显示出青铜质地的厚重和坚硬，它的外形多以方形为主，色彩质朴沉着，外观神秘而威严。借鉴青铜器的色彩进行再创作的构成作品，灰绿色调与现代的人物造型和谐统一，形成了既古典神秘又富有质朴内涵的艺术格调。
3．唐三彩色唐三彩是唐代三彩陶器的简称，唐三彩陶器是低温铅釉烧成的陶器。它的色彩以黄、绿、白、赭石等为主，效果鲜明而饱满，十分丰富和华丽。唐三彩有浓重热烈的，也有素雅平静的，更有五彩缤纷色彩绚丽效果。唐三彩色调丰富多样，艺术特点是高雅华而的。4．敦煌色敦煌雕塑、壁画是中华民族文化的瑰宝。它的色彩主要由绿、红、黑、蓝、灰等色彩组成，给人以一种辉煌大气的感觉。
二、民间色彩的解构
民间色彩是指民间艺术作品上呈现出的色彩和色彩感觉。这些作品流传于民间，为民众所直接创造和拥有。它充满了原始的粗犷味道又极具现代感，在创作的过程中不受任何其他意志的约束，极大地发挥了主观创造性。
1．年画2．皮影色
1．年画
四川绵竹的年画大多是墨线添彩，使用洋红、品绿、桃红等浓艳的色彩；陕西凤翔的年画则强调浓墨、大红、翠绿，色彩强烈而古朴。民间年画一般使用纯色较多，色彩单纯、艳丽。根据民间年画色彩创作的作品，赋予画面一种新的、完全不同于传统色彩的新鲜感。使画面显得更加沉着和具有秩序性。
2．皮影色皮影是一种民间传统戏的工具，由驴皮、牛皮等材料制成。新制成的皮影色彩艳丽多姿，由桃红色、绿色、黄色的色彩组成，十分绚丽。
三、绘画色彩的解构
1．中国绘画色彩中国的绘画主要包括水墨画和壁画
2．西方绘画色彩西方绘画色彩给人的总体印象是较为厚重和丰富。
1．中国绘画色彩
水墨画是在中国绘画中最具代表性的一种绘画方式，即以无彩色的黑、白、灰为基色，加上适量彩色的绘画。壁画包括墓室壁画、石窟壁画、寺观壁画。由于壁画是在墙上作画，决定壁画的风格与特点就是粗犷、有力、不拘小节。魏晋南北朝时期的敦煌壁画，其色彩由于受到西域佛教艺术的影响较多，所以出现了黑、赭、黄、大红、朱红、石青、石绿等色彩，色彩优雅眩目。
2．西方绘画色彩可从西方绘画的流派人手，通过不同画派的艺术特点来分析和运用，学习他们的不同风格及各画家的用色特征。把自然形体分解为几何切面，使它们互相重叠，或者在画面上同时出现无数的面，以此在平面上显示出长度、宽度、高度与深度，乃至客体内在的、视力看不到的结构。
第二节自然色彩的解构自然色彩，指自然发生而不依存于人或社会关系的纯自然事物所具有的色彩。采集自然的色彩并重新构成色彩。将自然景物，经过采集、整理，进行色彩的重新组合和再设计。
分为：四季色、动物色、植物色
一、四季色
1．春天色春天的色彩是清新的、淡雅的、充满活力的，表现为高明度的色调中间色：黄绿色是强调春天特征的色彩，因为它能让人联想到植物的发芽。黄色是最接近于阳光的色彩，也是报告春天的迎春花、油菜花的色彩；白色的玉兰花、粉红、淡紫色的桃花、杏花、牡丹花和各种明度的中间色，都含有表现春天自然色的秩序与客观性。
2．夏天色
夏天的太阳灿烂、强烈，是成长、充实、旺盛的时期。此时的自然界，无论是形状还是色彩都是最豪华的，充满了密度，洋溢着精气。色彩间多为高纯度色的色相对比，再以明度的长调对比、补色对比作为自然秩序的表示。光线与阴影的强烈对照是夏天的特征。
3．秋天色
秋天的空气清澈而透明，是收获的季节。色彩多为柿子色、橘子色、苹果色、梨色、山果红色、葡萄色等。秋天的自然界很少有绿色，除常绿树木外，其他树木都变成红、橙、黄和彩度低的棕褐色。落叶后的树木将收获色强烈地映衬在清澄的秋天背景中，辉耀而又和谐，饱满而又丰富。
4．冬天色
受雪与冰所支配的冬季自然界，非常消极，色味少，到处布满灰色。但冬天里的梅花、水仙花、兰花、雪松、冰花、树挂、枯枝等也会使我们流连忘返，得到美的享受。稀薄、透明而略带蓝味或灰味的色彩是冬季色彩的特征。
二、动物色
1．蝴蝶色
蝴蝶的色彩丰富、协调、多变，是一种美丽的象征。蝴蝶身上的图案和色彩基本上都是以身体为中心成左右对称分布排列的；
2．鸟类色鸟类是指体表披羽、有翼、恒温、卵生的一类双足脊椎动物。鲜艳的色彩可以帮助雄鸟追求到伴侣，鸟类色彩无所不包，它们有的艳丽，有的素雅，有的明快，有的沉着，真可谓是千
3．鱼类色在自然环境中，多数鱼类具有特别的色彩和斑纹，或者体色与周围环境一致，达到隐蔽自己的目的，或者迷惑敌人或猎物，以保护自己或偷袭猎物。
4．贝类色贝壳以其奇异的形状，艳丽的色彩和精美的花纹跻身于最迷人的造物之列。大自然不但造就了海贝丰富的质地，还赋予其混然天成之美。贝类色彩没有蝴蝶那样艳丽，但都体现了更多的统一与协调。其中以白色、乳白色、青白色底子为多，上有淡黄、土黄、黄褐、粉褐、赭石、紫褐、土红等各色斑纹，多属同类色、不同明度色组的组合。贝类总的色彩感觉是偏暖的、柔和的、雅致的、光洁而漂亮的。
三、植物色
1．花卉色在花瓣的正面与反面之间、花头与花托和花梗之间会发现一些更为有趣的、丰富的、对比有序的色彩关系。
立体构成：
立体构成的３个条件？
立体构成的因素，就宽泛而言，可分为视觉基本特性、环境条件、形态本身这三个方面。（１）、视觉的基本特性：任何造型都是服务于人的。人的视觉条件具有特殊性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。由于人的视觉器官的晶体结构并不完美，也使人在辨认形态的过程中，会有盲点、错视及错觉的发生，致使人所见的形态有物体本身的真实面貌有一定的差距。由于视觉的生理组织往往影响到视觉现象的准确性，因而成为辨认形态的表现的关系因素。所以探讨立体构成必将涉及人的生理与心理问题。
（２）、环境条件：在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。光线和色彩是构成形态的必要因素。它不仅是视觉辨认的主要媒介，而且也是形态作用于人们生理和心理的机能因素。事实证明：光线、明暗、色彩与形态的关系是密不可分的。
（３）、形态本身：我们常说的对象物，主要是指形态。而形态的内在本质因素，主要指形态自身所具有的机能、结构、组织、内涵等，这些都是物体外在现象成立的条件因素。
造型是人类有意识、有计划、有步骤、有目的，并且是有意义的具体行为，请论述造型问题的处理程序通常可分为哪几个重要阶段？造型问题的除了程序通常可分为下列几个重要阶段：
一，问题确立阶段。此阶段主要的工作在于确立存在问题的定义与了解问题的性质。
二，问题的求解阶段。此阶段主要的工作在于将确立的问题经过信息的佐证，分析来完成可靠的答案，作为构想发展的基础。为了达到真正核心问题的切实解决，还须仔细求证，一一衡量，再经过综合的评价，做出正式的提案。
三，构思发展阶段。此阶段主要的工作在于接受提案的要点，并作创意性的开发，寻求解决造型机能问题的最佳方法，且试图完成初步的整体轮廓。
四，造型实现阶段。此阶段是完成造型的最后阶段。将构想可行的数种具体方案再一次客观的审查、分析，选择最佳方案作为蓝本。选定的过程必须依照早先订好的最佳准确进行，避免主观与感情的介入，并最终将最佳选定的方案按计划付诸实现。
一、立体构成的涵义
立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：
1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。
3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，
4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之
二、立体构成的概念
立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。
立体构成应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。
立体构成的三个条件
立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必要因素）、形态本身（对物像——条件因素）这3个方面
立体形态基本元素
一、形态的本质分类
立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。形态的分类分为自然形态和人工形态两方面
二、形态的空间意识
什么是形态的空间意识？立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。
三、形态的构成元素
1．点的元素
点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。
2．线的元素
立体构成中线的语言是非常丰富的。就线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同；从构成的方法看有垂直构成、交叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛向构成、绳套构成等。
3．面的元素
面的形态元素，在几何学中是线的移动的形态，也是由块体切割后而形成。面的感觉虽薄，但它可以在平面的基础上形成半立体浮雕感的空间层次，如果通过卷曲伸延，还可以成为空间的立体造型。
4、体元素（块体构成）
因为体的形态是无限多的，所以用它来限定和创造空间，几乎是无所不能的。如建筑群落限定的空间；公园里被精心修剪成各种几何形体的树木群体间的错落有致；考察的室内陈设、广场中央屹立的纪念碑----都是人为创造的体限定间。
一、培养立体感
1．量感立体构成中的量感，从物理现象上看，可以理解为体积感、容量感、重量感、范围感、数量感、界限感、力度感等。而物体的大小、占据的空间、秩序与方向、单一与整体、聚合与分散等这些问题，会使我们在构成的感觉中，要“量力而行”量感的另一方面受心理因素影响。从四个方面培养量感
1.创造对外力的反抗
2.创造生长感
3.创造一体感
4.创造速度感
3．空间感
我们多处谈及到空间表现问题。我们已知，在实体内的通透形式叫内空间，在实体外部与空虚的环境表现方式叫外空间。在这里主要指空间给人的心理感觉。这种空间心理感觉是来自于形体向周围的扩张而产生的。
1.制造紧张感
2.强化进深感（、加强透视效果、加强层次感、利用错视、结构极差
3.创造空间的流动感
4．肌理感
肌理感在造型的表现中也很重要。它可以丰富造型，加强立体感和质感，尤其是在装置构成表现中，可以使物体形态达到以假乱真的逼真效果。造型中肌理表现，有天然属性的本质肌理，也有人为加工的肌理。肌理按造型特点，又可分为以看为主的平面视觉肌理和以摸为主的凹凸触觉肌理两类。
5．错觉感
错觉不单指视觉上产生的错误感觉，还产生在触、味、听和心理的错觉。“瞎子摸象”的故事就是在触觉中所产生的错觉。一提起魔术或立体电影，人们知道这是一种错觉的反映，但还是被深深地吸引着，这也是错觉感的功效。在立体构成和雕塑装置中，同样也可以让错觉感发挥其魔幻般的魅力。比如：利用光影、重叠、视点变动、空间进深、静止和运动等这些手段都能产生错视。
三大构成期末考试题库
三大构成期末考试题库 一、填空题（每题2分，共20分） 1?三大构成设计是引导学生建立理性思维的方法之一，所谓的三大构成是指（）、（）、（ ） 2?平面构成设计源于20世纪德国（）学院。 3?平面构成的构成理念是将造型要素（）进行理性的组合排列。 4?立体构成的基本要素为（）、（）、（）、（）。 5?三大构成中的色彩构成尤为重要，有了（）才有了色彩，才能感知世间万物。 6?平面构成主要是在二维的空间中对图案进行分解、组合、设计，人们也称平面构成为（）。7?平面构成的基本形态有（）、自然型、（）三种。 8?平面构成中偶然型形成的方法有吹色法、（）、抗水法等。 9?远看几乎一样，近看变化万千是形容（）的构成形式。 10?邻近色指相邻但性质又不完全相同的色彩，如橙色与（）。 二、判断题（每题2分，共20分） 1.平面构成主要是在二维的平面内，按照一定的秩序和法则对平面图案进行分解。（）
2.平面构成中的“形”主要指单形与复形，正形与负形，独立形与连续形等。（） 3.平面构成的形式美法则主要是比列与韵律。（） 4.平面构成中点有大小之分，点越大越有体的感觉。（） 5.点的常见形式有散点、虚点、线化的点和移动的点。（） 6.构成中的线有位置有长度，无宽度，无厚度。（） 7.立体构成的肌理可分为视觉肌理和触觉肌理两种。（） 8半立体构成是介于立体构成与平面构成之间的造型形式。（） 9.色彩的调和指两个或两个以上的色彩并置时产生的一种和谐、统一的感觉。（） 10.色彩的纯度，明度和其面积的大小比例关系是色彩稳定均衡的重要因素。（） 三、单项选择题（每题2分，共20分） 1.以下哪项不属于三大构成中色彩构成的三属性之一（）。 A、明度 B、纯度 C、色相 D、彩度 2.色彩的推移是指以下哪项推移（）。 A、明度与纯度 B、明度与彩度 C、彩度与互补色 D、彩度与纯度 3.降低色彩纯度的方法是加入以下哪个颜色（）。
三大构成课程教学大纲
三大构成课程教学大纲 总学时：100 理论：60 实践：40 适用专业：广告专业装潢专业一、课程的性质、目的与任务：本课程是专业基础课之一，是艺术设计基本素质培养阶段。本课程的任务是通过学生亲自动手，使学生重点掌握建筑设计表达基础的概念、技能、方法，了解建筑设计基础的概念和方法，培养学生良好的形象思维能力、表达能力、动手能力、创造能力以及基本美学素养，为后续的学习打下一个牢固基础。 任务：讲授构成基础理论和基本设计，使学生理解和掌握构成的基础理论知识，能够为专业设计训练奠定基础。 二、先修课程： 素描、色彩 三、教学基本要求： （一）构成理论教学 1、知识点和教学要求 （1）知识点：通过对三大构成的概念、造型要素、形式要素的学习，掌握三大构成的基本设计原则设计符合构成要求的设计图； （2）教学要求：讲授构成的基本理论和基本方法，使学生掌握构成的基本理论知识，熟练掌握构成设计方法和基本技巧，培养学生创造性思维及构成表现能力，为专业设计训练奠定基础。 2、能力培养要求 通过对本部分内容的学习，要求学生 （1）了解：三大构成的理论知识、构成的基本原则、方法； （2）理解：正确理解三大构成的设计理论； （3）掌握：三大构成的概念、造型要素、形式要素。 （二）构成实践性教学环节 1、知识点和教学要求 （1）知识点：三大构成设计的基本方法、设计注意事项、创新要求；（2）教学要求：本部分讲授的是构成实践教学环节，通过对构成的各种形式的练习，使学生能够设计符合构成原则的作品。 2、能力培养要求 通过对平面构成、色彩构成、立体构成的练习，要求学生（1）了解：三大构成设计的基本方法、基本原则；（2）理解：构成练习过程的循序渐进原则，合理安排时间，在不同学习阶
三大构成综合试卷加答案
深德技工学校2014—2015学年第一学期期末试卷 三大构成（使用班级：13608、13609、14710） 姓名: 班级得分 一、单项选择题（每空1分，共10分） 1. 属于物体形象的表面特征（） A. 肌理 B. 重复 C. 特异 D. 渐变 2. 为了将图形元素有秩序地进行排列而画出的有形或者无形的格子、线、框的是（）。 A.基本形 B. 骨骼 C. 图形 D. 图案 3. “三大构成”是艺术设计学科的基础课程，它包含那几大构成（）。 A. 平面构成 B. 立体构成 C. 色彩构成 D. ABC 4. 加色混合模式是将各种光色混合，混合得到的光色是什么颜色（）。 A. 黑 B. 红 C. 白 D. 蓝 5. 基本形的渐变就是基本形的（）逐渐变化。 A. 形状、大小 B.位置 C. 位置、方向、色彩 D. AC 6. 骨骼的渐变即骨骼线的位置依据（）逐渐的有规律的循序变动。 A. 数列关系 B. 比例关系 C. 图底关系 D. 个人喜好 7. 近似是（）的轻度变异。 A. 渐变 B. 特异 C. 重复 D. 发射 8. 骨格近似是指构成的骨格在（）具有近似的特点。 A. 形态 B. 方向 C. 位置 D. ABC 9.线立体构成是以（）的形态在空间中构成所产生的形体。 A. 点 B. 线 C. 面 D. 体块 10.把颜料调稀滴在水里，利用水的流动，使浮在水面的颜料自然形成各种纹样，用纸覆上，产生特殊效果的是哪种肌理创作方法（） A. 水拓 B. 喷洒 C. 湿印 D. 压印 二、填空题（每空1分，共30分） 1.肌理的种类包括触觉肌理、视觉肌理、自然肌理、人工肌理。 2.渐变的构成形式有基本形渐变和骨骼渐变。
《三大构成》课程标准
《三大构成》课程标准 一、课程概述 （一)课程定位 《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容,是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习,学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法,应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力,为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。 (二)先修后续课程 《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。 本课程的后续课程为《动画速写》、《Phｏtoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。 二、课程设计思路 根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生
实践)，培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果,把课程分为３个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1)和评价方法。围绕三个模块中学生应达到的能力,制定实践教学环节,每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题,每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体,形成各自相对完整的系统。对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。 三、课程目标 通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则,色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。具体目标如下： （一)能力目标 1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计; 2．能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计； ３.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。 （二)知识目标 1.掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则; 2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计； 3．了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类,掌握立体构成的技法。 （三)素质目标 1.具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；
三大构成期末考试题库
三大构成期末考试题库 一、填空题（每题 2 分，共20 分） 1. 三大构成设计是引导学生建立理性思维的方法之一，所谓的三大构成是指（）、（）、（） 2. 平面构成设计源于20 世纪德国（）学院。 3. 平面构成的构成理念是将造型要素（）进行理性的组合排列。 4. 立体构成的基本要素为（）、（）、（）、（）。 5. 三大构成中的色彩构成尤为重要，有了（）才有了色彩，才能感知世间万物。 6. 平面构成主要是在二维的空间中对图案进行分解、组合、设计，人们也称平面构成为（）。 7. 平面构成的基本形态有（）、自然型、（）三种。 8. 平面构成中偶然型形成的方法有吹色法、（）、抗水法等。 9. 远看几乎一样，近看变化万千是形容（）的构成形式。 10. 邻近色指相邻但性质又不完全相同的色彩，如橙色与（）。 二、判断题（每题 2 分，共20 分） 1. 平面构成主要是在二维的平面内，按照一定的秩序和法则对平面图案进行分解。（） 2．平面构成中的“形”主要指单形与复形，正形与负形，独立形与连续形等。（） 3．平面构成的形式美法则主要是比列与韵律。（）
4. 平面构成中点有大小之分，点越大越有体的感觉。（） 5. 点的常见形式有散点、虚点、线化的点和移动的点。（） 6. 构成中的线有位置有长度，无宽度，无厚度。（） 7. 立体构成的肌理可分为视觉肌理和触觉肌理两种。（） &半立体构成是介于立体构成与平面构成之间的造型形式。（） 9. 色彩的调和指两个或两个以上的色彩并置时产生的一种和谐、统一的感觉 10. 色彩的纯度，明度和其面积的大小比例关系是色彩稳定均衡的重要因素。 三、单项选择题（每题2分，共20分） 1. 以下哪项不属于三大构成中色彩构成的三属性之一（）。 A、明度 B、纯度 C、色相 D、彩度 2. 色彩的推移是指以下哪项推移（）。 A、明度与纯度 B、明度与彩度 C、彩度与互补色 D、彩度与纯度 3. 降低色彩纯度的方法是加入以下哪个颜色（）。 A、白色 B、蓝色 C、红色 D、紫色 4. 色彩中同类色是指色环中（）夹角内的颜色。 A、10 B > 15 C 、20 D、25
三大构成试卷及答案
一、名词解释：（每题2分，共20分） 1、点：点是相对较小而集中的形。 2、线：线是具有位置、方向和长度的一种几何元素，是点运动后形成的轨迹。 3、面：面是点的密集，或线的移动轨迹。 4、近似：指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征，它体现了在统一中呈现出的生动变化的效果。 5、重复：我们把相同或相近的形态元素进行连续有规律地、有秩序地反复排列。 6、对称：是指作品的各部分依实际或假想的对称轴或对称点两侧形成等形、等量的对应关系，具有稳定与统一的美感。 7、均衡：是从运动规律中升华出来的美的形式法则，轴线或支点两侧会形成不等形而等量的重力上的稳定。 8、骨格：骨格是构成图形的骨架与格式。 9、具象形态：在生活中已经形成的概念，并可以明确指认出的存在物。 10、抽象形态：在造型艺术领域中，特指无
法明确指认出的形态或形象，在生活经验中找不到具体的存在物。 二、填空题：（每空0.5分，共10分） 1、构成艺术的形式分为平面构成、色彩构成、立体构成和光构成四类。 2、变化与统一的法则是使用于一切造型艺术表现的一个普遍性单位特征，也是形式美的基本规律。 3、和谐就是各个部分或因素之间互相协调，也就是各种因素存在某种共性，即同一性、近似性或调和性。 4、平面构成的基本要素——点、线、面。 5、骨格可分为规律性骨格和非规律性骨格两种。 6、平面构成中，肌理通常指物体表面的纹理。 7、发射的类型有中心点发射、螺旋式发射和同心式发射等。 8、渐变构成是指基本形态或骨格逐渐地、有规律地发生变化，它会产生节奏感和韵律感。
9、平面构成的形式有重复、近似、渐变、特异、发射、密集和肌理。 10、色彩的三要素中，纯度即色彩的纯净程度以及光波的单纯程度。 三、选择题：（每题1分，共15分） 1、（ C ）在艺术创作中是一种被充分认识和用于表达的手段。 A、艺术美 B、造型美 C、形式美 D、创新美 2、均衡时有变化的美，其结构特点为（ D ） A、生动活泼 B、富于变化 C、有动的感觉 D、ABC 3、中国银行用古代铜钱和汉字“中”为元素，对称的结构山体现了（ A ）的理念。 A、和平 B、活泼 C、生动 D、美丽 4、德国著名建筑家沃尔特?格罗佩斯在德国魏玛市建立了（ B ） A、卢浮宫 B、国立包豪斯学院 C、红楔子攻打白军雕像 D、唐仕女
三大构成教学
“三大构成”教学的困境与超越 摘要：“三大构成”自20世纪70年代末被引进到中国以后，开创了中国现代设计教育的新局面，但其自身的局限性和负面效应也在其发展过程中逐渐凸显。泛化、僵化、异化等教学问题导致“三大构成”在设计教育中遭遇一些不合时宜的尴尬。“三大构成”意欲重振雄风，需要特别注重以培养学生创造力为核心，在课程设置、教学手段、教学理念等方面实现新的跨越。 关键词：“三大构成”，教学，困境，设计教育 1919年，德国教育家格罗佩斯创建包豪斯设计学院（Bauhaus），明确提出“艺术与技术统一”的新主张，并带领伊顿（Johannesltten）等包豪斯的多位艺术家和教师从造型方法和理念着手，对点、线、面、体等抽象的艺术元素进行深入研究，尤其是对于形、色、质在造型关系上进行了深层次的探讨，为“三大构成”教学奠定了坚实的基础。1978年，广州美术学院经由香港率先引进“三大构成”的教学内容和模式。20世纪80年代，中央工艺美术学院、中央美术学院等院校相继推行“三大构成”，中国现代设计教育从以传统手工艺为主要内容的工艺美术教育的桎梏中走了出来。由平面构成、立体构成、色彩构成组成的“铁三角”教学体系的确立，对提高我国实用艺术设计中技术与艺术的结合及开拓学生的设计思维、激发学生的审美意识等方面起到了很大的推动作用，开创了中国现代设计教育的新局面。然而，随着科学技术的发展，随着经济文化水平的提高，也随着西方现代设计思潮的不断涌入以及设计艺术自身的发展，曾经引领中国设计教育实现跨越式发展的“三大构成”教学模式的局限性和负面效应越来越明显，这不得不引起我们的深入思考。 一、欲续辉煌却难抑尴尬 作为现代艺术设计教学中的基础必修课，30余年来，“三大构成”在中国已形成一个相对稳定的系统化、规范化的教学体系，并“成为从抽象形态入手培养
三大构成试卷
芜湖职业技术学院2012 —2013学年第二学期12环艺专业34班《三大构成》期末考试A卷 班级学号姓名 得分 一、名词解释：（每题2分，共20分） 1、点： 2、线： 3、面： 4、近似： 5、重复： 6、对称： 7、均衡： 8、骨格： 9、具象形态： 10、抽象形态：
二、填空题：（每题1分，共10分） 1、构成艺术的形式分为、 、和四类。 2、与的法则是使用于一切造型艺术表现的一个普遍 性单位特征，也是形式美的基本规律。 3、和谐就是各个部分或因素之间互相协调，也就是各种因素存在某种共性，即 、或。 4、平面构成的基本要素——、、。 5、骨格可分为骨格和骨格两种。 6、平面构成中，肌理通常指的纹理。 7、发射的类型有发射、发射和发射等。 8、渐变构成是指基本形态或骨格、地发生变化，它会产生节奏感和韵律感。 9、平面构成的形式有、、、 、、和。 10、色彩的三要素中，纯度即的纯净程度以及的单纯程度。 三、选择题：（每题1分，共15分） 1、（）在艺术创作中是一种被充分认识和用于表达的手段。 A、艺术美 B、造型美 C、形式美 D、创新美
2、均衡时有变化的美，其结构特点为（） A、生动活泼 B、富于变化 C、有动的感觉 D、ABC 3、中国银行用古代铜钱和汉字“中”为元素，对称的结构山体现了（）的理念。 A、和平 B、活泼 C、生动 D、美丽 4、德国著名建筑家沃尔特格罗佩斯在德国魏玛市建立了（） A、卢浮宫 B、国立包豪斯学院 C、红楔子攻打白军雕像 D、唐仕女 5、以下不属于硬线材构成方法的是（） A、积垒构成法 B、线织面构成法 C、框架构成法 D、变形创新构成法 6、除了五种柏拉图式多面体外，还有一种多面体被称为（） A、雨果式多面体 B、阿基米德式多面体 C、变异多面体 D、几米式多面体 7、在单位面材上进行结构的穿插、衔接，把多个单个实体互相插接。称为( )插接 A、平面 B、变化 C、立体 D、多层 8、伟大的艺术大师三宅一生所设计的服装极具创造力等特点。三宅一生是（）人。 A、日本 B、法国 C、意大利 D、德国 9、在色彩构成中，明度统调调和，在混入（）时，色彩之间的不和谐会被削弱。 A、灰色和白色 B、黑色和白色 C、灰色和黑色 D、白色和红色 10、本身不发光的色彩称为（） A、光源色 B、收缩色 C、物体色 D、固有色 11、以一个焦点为中心，层层环绕发射称为（） A、中心点发射 B、同心式发射 C、旋转式发射 D、螺旋式发射 12、法国古典主义画家达维特创作的《萨平妇女》的构图中，主要人物与次要人物的比例为（） A、1: B、:1.2 C、1:1 D、1: 13、传统的中国门栓为（）图形。
三大构成--复习资料
三大构成复习资料（一） 一、单项选择题： 1、包豪斯是由谁创办的一所设计学府？（） A、蒙德里安 B、格罗佩斯 C、康定斯基 D、伊顿 2、在平面构成中，作为造型元素的点（） A、有位置而无大小和形状 B、有位置、大小和形状 C、无位置、大小和形状 D、无位置而有大小和形状 3、下面哪种说法是正确的？（） A、线是面移动的轨迹 B、线是线移动的轨迹 C、线是点移动的轨迹 D、线是体移动的轨迹 4、国际奥林匹克运动会的会徽属于哪种构成形式？（） A、渐变构成 B、特异构成 C、发射构成 D、群化构成 5、造型的范围非常广，下面不属于环境造型的是（） A、城市规划 B、建筑设计 C、景观设计 D、产品设计 6、所谓对比的调和，是指采用什么样的造型要素作对照的安排，从而形成 统一、和谐的形式。（） A、不同甚至对立 B、统一 C、重复 D、相似 7、平衡就是指所有力量达到一种均衡状态，可以分为不安定平衡、相依平 衡和什么平衡这三种形式？（） A、对称平衡 B、独立平衡 C、动感平衡 D、统一平衡 8、以黑白灰系列的九个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分， 依此7、8、9这三阶应属于什么调？（） A、中调色 B、低调色 C、高调色 D、长调 9、对比色相对比是指色相距离多少度左右的对比关系？（） A、30° B、60° C、120° D、180° 10、下面哪一种颜色属于无彩色？（） A、红色 B、黄色 C、黑色 D、蓝色 11、人类只能通过日光（可视光波）在______的区域内，才能看到自然界 之中的大部分物质与色彩现象。（） A、380～780mm B、280～780mm
三大构成教学大纲
《三大构成》教学大纲 课程名称：三大构成课程代码：15222450 课程类型:专业必修 学分：3 总学时：64 理论学时：32 实验（上机）学时：32 先修课程：素描写生适用专业:图形图像制作 一、课程性质、目的和任务 平面构成，是一种视觉现象的构成。它的研究对象，主要是在平面设计中如何塑造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握形式美的构成原则，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段。 色彩构成，是一门涉及物理、化学、生理学、美学、逻辑学等相关学科理论的艺术设计基础造型课。要求学生理解色彩在物理、生理、心理及美学方面的基础理论知识，将理性的色彩知识融于感性的色彩绘画实践中，增强学生对色彩语言自身表现力的认识，提高学生应用色彩的想象力。 立体构成，是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的、美的立体形态的学科。 三大构成是利用形式要素及其特有的表现方法，对学生进行理念性训练，使学生了解和掌握造型的构成方法，提高对构成设计中形式美的认识，进而提高学生的审美能力、表现能力和创造能力。 二、教学基本要求 1、知识、能力、素质的基本要求： 要求学生系统了解和掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维。色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理。构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法及形式美法则。创意思维主要解决对色彩的心理联想和创造性运用色彩的方法及规律。 2、教学模式基本要求 为了使学生更好的理解教学内容，本课程采用理论教学和实践教学交叉进行的教学方式，授课方式为多媒体演示，理论学时与实践学时的比例为1：1。 3、考核方法基本要求 考核采用百分制，“综合成绩”由“平时成绩”、“期中考试成绩”和“期末考试成绩”组成。其中，“平时成绩”占20%，“期中考试成绩”占20%，“期末考试成绩”占60%。“平时成绩”通过上机成绩、作业成绩、出勤率及课堂纪律的考核确定。迟到、早退、旷课均予以扣分。理论课和上机课缺勤超过三分之一，或作业未完成次数超过三分之一，不准参加考试。 三、教学内容及要求 第一章平面构成 一、形态的基础理论
三大构成____教案
三大构成教案 第一章三大构成应用概述 课程概述 三大构成包括平面、色彩及立体构成。平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。 【教学目标】 通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。 【教学重点】 1．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。 2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。 3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。 4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 6．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,以及在实际的设计中的运用。 7．了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式。掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。 【教学难点】 课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。让学生能用视觉艺术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。 难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，培养学生有构成的视角看待事物的习惯。 【主要内容】 第一章概论． 第二章平面构成的基本原理 第一节平面构成的形态要素 第二节平面构成的基本形 第三节形式美的法则 第三章平面构成的表现形式与应用 第一节重复构成 第二节近似构成
三大构成平面构成模板
第一章-平面构成的概述 章课时:2课时 本章目标： 了解平面构成的基本概念及为什么要学习平面构成。 本章内容： ?平面构成及相关概念 ?平面构成的用途及意义 ?平面构成与包豪斯 1.1什么是平面构成 课时：0.5课时 平面——是指与立体的差别，它主要解决长、宽两度空间的造型问题。 构成——就是“组装”的意思，也就是说把平面设计中所需要的诸要素，按照美的形式法则，进行“组装”，形成一个新的，适合需要的图形。 平面构成——三大构成之一。三大构成包括：平面构成、色彩构成和立体构成。它们都是现代视觉传达艺术设计的基础。 平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。 平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。 1.2 平面构成的用途与学习意义 案例课时：1课时 用途：平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。它是设计的基础。 意义：创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。学习平面构成的意义不仅在于解决平面设计的问题，而是要解决两大问题。 1、设计者对形态的认识与再创造。 2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。
1.3平面构成与包豪斯 课时：0.5课时 沃尔特·格罗佩斯（Walter Gropius，1883-1969） 包豪斯校舍的实验工厂 平面构成、色彩构成和立体构成在中国艺术教育界被统称为“三大构成”课程，它们起源于1919年德国包豪斯学院的设计课程改革。包豪斯学院（Bauhaus）是世界著名建筑师瓦尔特·格罗佩斯在德国魏玛城创立的第一所设计学校，时年35岁的格罗佩斯大胆地在包豪斯学院进行了教学改革，而在当时其他的艺术学院的教学理念仍是19世纪的传统与唯美的艺术古典主义。包豪斯设计学院以鲜明的功能主义，提出了“艺术与技术相结合”的教育口号。开创并设计了整套崭新的艺术教学计划和理论体系，通过改革将新的教学计划和
平面构成期末考试
成绩统计表 题号一二三四五六合计 得分 考生姓名：______ _____ 考生班级： 一、填空题（每小题 1 分,共15分） 1.平面构成作为设计基础训练，着重培养我们的和；其单纯性表现撇弃了对功能、材料、工技、造价等的思考，而把注意力集中于 的训练。特别强调通过抽象形态体现形式美法则，是培养 的敏感性、反映现代人生活方式和审美理想的必经之路。 2、点、线、面作为构成的基本元素，是平面构成不可缺少的视觉语言。 3、在规律性骨骼和基本形的构成内，变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破 规律和单调感，使其形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。 4、对于是一种自由构成的形式，它不以骨骼线为限制，而是依据形态本身的大小、 疏密、虚实、显隐、形状、色彩和肌理等方面的对比而构成的。 5、、、合称“三大构成”，是艺术设计学科 的基础课程。 二、选择题（每小题3分，共33分） 1．包豪斯是由谁创办的一所设计学府？（ B ） A．蒙德里安B．格罗佩斯C．康定斯基D．伊顿 2．在平面构成中，作为造型元素的点（A） A．有位置而无大小和形状B．有位置、大小和形状 C．无位置、大小和形状D．无位置而有大小和形状 3．下面哪种说法是正确的？（C） A．线是面移动的轨迹B．线是线移动的轨迹C．线是点移动的轨迹D．线是体移动的轨迹 4．国际奥林匹克运动会的会徽属于哪种构成形式？（D） A．渐变构成B．特异构成C．发射构成D．群化构成 5．所谓对比的调和，是指采用什么样的造型要素作对照的安排，从而形成统一、和谐的形式。 （A） A．不同甚至对立B．统一C．重复D．相似 6．平衡就是指所有力量达到一种均衡状态，可以分为不安定平衡、相依平衡和什么平衡这三种形式？（ B ） A．对称平衡 B．独立平衡 C．动感平衡 D．统一平衡 5.平面构成主要研究其中错误的是（） A、分与合 B、拆解与重构 C、结构与规律 D、变化与统一 7.平面构成可以分为哪三大类构成其中错误的是（） A、意象形态构成 B、具象形态构成 C、自然形态构成 D、抽象形态构成 8.几何学意义上，线移动的轨迹。其中错误的是（） A、直线平行移动可形成梯形的面 B、直线旋转移动可形成圆形的面 C、斜线平行移动可形成菱形的面 D、直线一端移动可形成扇形的面 9.点、线、面具有（） A、可靠性 B、相对性 C、独立型 D、单纯性 11.基本形的产生方法错误的是（） A、相加与相减 B、组合与履叠 C、透叠与差叠 D、分离 三、简答题（每小题 5 分,共 20 分） 1.线的定义及造型特点？ 2.消极的面与积极的面：
三大构成期末考试题库
WORD格式 三大构成期末考试题库 一、填空题（每题2分，共20分） 1.三大构成设计是引导学生建立理性思维的方法之一，所谓的三大构成是指（）、（）、（）。 2.平面构成设计源于20世纪德国（）学院。 3.平面构成的构成理念是将造型要素（）进行理性的组合排列。 4.立体构成的基本要素为（）、（）、（）、（）。 5.三大构成中的色彩构成尤为重要，有了（）才有了色彩，才能感知世间万物。 6.平面构成主要是在二维的空间中对图案进行分解、组合、设计，人们也称平面构成为（）。 7.平面构成的基本形态有（）、自然型、（）三种。 8.平面构成中偶然型形成的方法有吹色法、（）、抗水法等。 9.远看几乎一样，近看变化万千是形容（）的构成形式。 10.邻近色指相邻但性质又不完全相同的色彩，如橙色与（）。 二、判断题（每题2分，共20分） 1.平面构成主要是在二维的平面内，按照一定的秩序和法则对平面图案进行分解。（） 2．平面构成中的“形”主要指单形与复形，正形与负形，独立形与连续形等。（） 3．平面构成的形式美法则主要是比列与韵律。（）
WORD格式4．平面构成中点有大小之分，点越大越有体的感觉。（） 5．点的常见形式有散点、虚点、线化的点和移动的点。（） 6．构成中的线有位置有长度，无宽度，无厚度。（） 7．立体构成的肌理可分为视觉肌理和触觉肌理两种。（） 8．半立体构成是介于立体构成与平面构成之间的造型形式。（） 9．色彩的调和指两个或两个以上的色彩并置时产生的一种和谐、统一的感觉。（） 10．色彩的纯度，明度和其面积的大小比例关系是色彩稳定均衡的重要因素。（） 三、单项选择题（每题2分，共20分） 1.以下哪项不属于三大构成中色彩构成的三属性之一（）。 A、明度 B、纯度 C、色相 D、彩度 2．色彩的推移是指以下哪项推移（）。 A、明度与纯度 B、明度与彩度 C、彩度与互补色 D、彩度与纯度 3．降低色彩纯度的方法是加入以下哪个颜色（）。 A、白色 B、蓝色 C、红色 D、紫色 4．色彩中同类色是指色环中（）夹角内的颜色。 A、10° B、15° C、20° D、25° 5．互补色是指色环中180°夹角内的颜色，那么红色的补色是（）。 A、紫色 B、蓝色 C、白色 D、橙色 6．色彩本身有冷色与暖色之分，下列哪项属于不冷不暖的中性色彩（）。
平面构成期末考试
成绩统计表 考生班级： __________________ 一、填空题（每小题1分,共15分） 1、平面构成作为设计基础训练，着重培养我们的______________ 和_____________ 其单纯性表现撇弃了对功能、材料、工技、造价等的思考，而把注意力集中于 _______________ 的训练。特别强调通过抽象形态体现形式美法则，是培养的敏感性、反映现代人生活方式和审美理想的必经之路。 2、点一、线一、面—作为构成的基本元素，是平面构成不可缺少的视觉语言。 3、在规律性骨骼和基本形的构成内，变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破规 律和单调感，使其形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。— 4、对于是一种自由构成的形式，它不以骨骼线为限制，而是依据形态本身的大小、疏 密、虚实、显隐、形状、色彩和肌理等方面的对比而构成的。 5、 __________ 、___________ 、_________ 合称“三大构成”，是艺术设计学科 的基础课程。 、选择题（每小题3分，共33 分） 1. 包豪斯是由谁创办的一所设计学府？（ B A .蒙德里安 B?格罗佩斯 C?康定斯基 D.伊顿 2 ?在平面构成中，作为造型元素的点（ A ） A .有位置而无大小和形状 B.有位置、大小和形状形状 D. 无位置而有大小和形状 3 . 下面哪种说法是（C ） A .线是面移动的轨迹 B.线是线移动的轨迹 迹D.线是体移动的轨迹 4 .国际奥林匹克运动会的会徽属于哪种构成形式？ （D ） A .渐变构成 B.特异构成 C.发射构成 D.群化构成 5. 所谓对比的调和，是指采用什么样的造型要素作对照的安排，从而形成统一、和 谐的形式。 （ A ） A .不同甚至对立 B?统一 C?重复 D.相似 6. 平衡就是指所有力量达到一种均衡状态，可以分为不安定平衡、相依平衡和什么平衡 这三种形式？（ B ） A.对称平衡B .独立平衡C .动感平衡D .统一平衡 5.平面构成主要研究其中错误的是（） A分与合B、拆解与重构 C、结构与规律 D、变化与统一 7. 平面构成可以分为哪三大类构成其中错误的是（） A、意象形态构成 B、具象形态构成 C、自然形态构成 D、抽象形态构成 8. 几何学意义上，线移动的轨迹。其中错误的是（） A、直线平行移动可形成梯形的面 B、直线旋转移动可形成圆形的面 C、斜线 平行移动可形成菱形的面 D、直线一端移动可形成扇形的面 9?点、线、面具有（）A可靠性 B、相对性 C、独立型 D、单纯性 11.基本形的产生方法错误的是（） A、相加与相减 B、组合与履叠 C、透叠与差叠 D、分离 三、简答题（每小题5分,共20分） 1. 线的定义及造型特点？ 精品文档 ） C .无位置、大小和 正确的？ C.线是点移动的轨 2.消极的面与积极的面:
三大构成课程教学大纲 wang
西南工程学校《三大构成》课程教学大纲 学时：64学时 学分：4学分 适用专业及学制：全日制装饰专业三年制高职编制：建筑组审定： 批准日期：2011年2月 一、制定依据 《》是建筑装饰专业的必修基础课程，为装饰设计奠定基础，是以艺术思三大构成维为基础和科学思维相结合，是建立在科学的基础上，是感性与理性的双重性的存在与统一。该课程旨在培养专业学生的审美意识和设计理念以及实际设计能力，注重理论与实际的结合，注重综合能力的培养。 本大纲依据建筑装饰专业发展方向和建筑装饰专业人才培养标准而制定。 二、课程教学目标 《》课程是为装饰专业学生开设的一门美术基础课程。三大构成即平面构三大构成成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。该专业的学生如果美术基础知识薄弱，即使拥有较高的装饰设计天赋，也因缺乏艺术的表现力和创造力，而不能很好地表达出设计理念。为了适应现代社会市场需求，本着以培养实用性人才为主，同时注重技术与艺术相结合的理念，通过对学生进行点、线、面、构形到色彩的基础知识的训练，提高学生观察能力、艺术表现能力、艺术修养和鉴赏水平。 1 具体要达到的教学目标如下： 1、理解三大构成的基本概念、定义；
2、理解透视的原理及分类； 3、理解视觉传达设计基本原理、平面设计的形式美学原理、色彩设计原理、造型与构成法则； 4、掌握点、线、面、色彩的运用及表现； 5、掌握明暗关系及三大面五大调； 6、掌握装饰色彩的分类、特点及运用； 7、具备科学的观察能力、审美能力和造型能力运用于装饰设计; 三、课程教学单元及学时安排
四、课程教学设计 1、单元教学设计： 第一部分平面构成 第一章平面构成的概述 第二章形式美的法则 第三章基本形 2 第四章平面构成的基本形式的分类练习设计一副平面构成铅笔稿第二部分色彩构成 第一章色彩的物理理论 第二章色彩构成分类与特征 第三章色彩与心理
三大构成试卷及答案
西南林业大学成人高等教育 《三大构成》函授试卷 一、名词解释：（每题2分，共20分） 1、点：点是相对较小而集中的形。 2、线：线是具有位置、方向和长度的一种几何元素，是点运动后形成的轨迹。 3、面：面是点的密集，或线的移动轨迹。 4、近似：指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征，它体现了在统一中呈现出的生动变化的效果。 5、重复：我们把相同或相近的形态元素进行连续有规律地、有秩序地反复排列。 6、对称：是指作品的各部分依实际或假想的对称轴或对称点两侧形成等形、等量的对应关系，具有稳定与统一的美感。 7、均衡：是从运动规律中升华出来的美的形式法则，轴线或支点两侧会形成不等形而等量的重力上的稳定。 8、骨格：骨格是构成图形的骨架与格式。 9、具象形态：在生活中已经形成的概念，并可以明确指认出的存在物。 10、抽象形态：在造型艺术领域中，特指无法明确指认出的形态或形象，在生活经验中找不到具体的存在物。 二、填空题：（每空0.5分，共10分） 1、构成艺术的形式分为平面构成、色彩构成、立体构成和光构成四类。 2、变化与统一的法则是使用于一切造型艺术表现的一个普遍性单位特征，也是形式美的基本规律。 3、和谐就是各个部分或因素之间互相协调，也就是各种因素存在某种共性，即同一性、近似性或调和性。 4、平面构成的基本要素——点、线、面。 5、骨格可分为规律性骨格和非规律性骨格两种。 6、平面构成中，肌理通常指物体表面的纹理。 7、发射的类型有中心点发射、螺旋式发射和同心式发射等。 8、渐变构成是指基本形态或骨格逐渐地、有规律地发生变化，它会产生节奏感和韵律感。 9、平面构成的形式有重复、近似、渐变、特异、发射、密集和肌理。 10、色彩的三要素中，纯度即色彩的纯净程度以及光波的单纯程度。 三、选择题：（每题1分，共15分） 1、（ C ）在艺术创作中是一种被充分认识和用于表达的手段。 A、艺术美 B、造型美 C、形式美 D、创新美 2、均衡时有变化的美，其结构特点为（ D ） A、生动活泼 B、富于变化 C、有动的感觉 D、ABC 3、中国银行用古代铜钱和汉字“中”为元素，对称的结构山体现了（ A ）的理念。 A、和平 B、活泼 C、生动 D、美丽 4、德国著名建筑家沃尔特?格罗佩斯在德国魏玛市建立了（ B ） A、卢浮宫 B、国立包豪斯学院 C、红楔子攻打白军雕像 D、唐仕女 5、以下不属于硬线材构成方法的是（ D ） A、积垒构成法 B、线织面构成法 C、框架构成法 D、变形创新构成法
三大构成课程教学大纲
《三大构成》课程教学大纲 课程编号：1070221103 课程名称：三大构成 学分：6 学时：96 适用专业：环境艺术设计专业 开课学期：大一第二学期 一、课程概述 （一）课程性质 本课程为高等教育设计艺术类专业的专业基础课。三大构成包括平面、色彩及立体构成。平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。 （二）教学目标与要求 通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。 （三）重点和难点 1．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。 2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。 3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。 4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。 5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 6．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,以及在实际的设计中的运用。 7．了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式。掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。 （四）与其他课程的关系 三大构成是艺术设计类教学中的专业基础课。它的前导课程是素描与色彩。 （五）教材及教学参考书 1．《平面构成》，满懿编著，辽宁美术出版社，1998.8年出版； 2．《色彩构成》，辛华泉张柏萌编著，湖北美术出版社，2002.8年出版； 3．《立体构成》，辛华泉张柏萌编著，湖北美术出版社，2007年出版。
三大构成期末考试题库
三大构成期末考试题库 一、填空题(每题2分,共20分) 1、三大构成设计就是引导学生建立理性思维的方法之一,所谓的三大构成就是指( )、( )、( )。 2、平面构成设计源于20世纪德国( )学院。 3、平面构成的构成理念就是将造型要素( )进行理性的组合排列。 4、立体构成的基本要素为( )、( )、( )、( )。 5、三大构成中的色彩构成尤为重要,有了( )才有了色彩,才能感知世间万物。 6、平面构成主要就是在二维的空间中对图案进行分解、组合、设计,人们也称平面构成为( )。 7、平面构成的基本形态有( )、自然型、( )三种。 8、平面构成中偶然型形成的方法有吹色法、( )、抗水法等。 9、远瞧几乎一样,近瞧变化万千就是形容( )的构成形式。 10、邻近色指相邻但性质又不完全相同的色彩,如橙色与( )。 二、判断题(每题2分,共20分) 1.平面构成主要就是在二维的平面内,按照一定的秩序与法则对平面图案进行分解。( ) 2．平面构成中的“形”主要指单形与复形,正形与负形,独立形与连续形等。( ) 3．平面构成的形式美法则主要就是比列与韵律。( ) 4．平面构成中点有大小之分,点越大越有体的感觉。( ) 5．点的常见形式有散点、虚点、线化的点与移动的点。() 6．构成中的线有位置有长度,无宽度,无厚度。()
7．立体构成的肌理可分为视觉肌理与触觉肌理两种。( ) 8．半立体构成就是介于立体构成与平面构成之间的造型形式。( ) 9．色彩的调与指两个或两个以上的色彩并置时产生的一种与谐、统一的感觉。( ) 10．色彩的纯度,明度与其面积的大小比例关系就是色彩稳定均衡的重要因素。( ) 三、单项选择题(每题2分,共20分) 1.以下哪项不属于三大构成中色彩构成的三属性之一( )。 A、明度 B、纯度 C、色相 D、彩度 2.色彩的推移就是指以下哪项推移( )。 A、明度与纯度 B、明度与彩度 C、彩度与互补色 D、彩度与纯度 3.降低色彩纯度的方法就是加入以下哪个颜色( )。 A、白色 B、蓝色 C、红色 D、紫色 4.色彩中同类色就是指色环中( )夹角内的颜色。 A、10° B、15° C、20° D、25° 5.互补色就是指色环中180°夹角内的颜色,那么红色的补色就是()。 A、紫色 B、蓝色 C、白色 D、橙色 6.色彩本身有冷色与暖色之分,下列哪项属于不冷不暖的中性色彩( )。 A、紫色 B、蓝色 C、金色 D、橙色 7.几何学上将立体构成中的面定义为( )移动的轨迹。 A、点 B、线 C、面 D、体
三大构成期末考试A卷
一、单项选择题（将你认为正确答案的字母填在括号内。每小题5分，共25分）1．渐变构成( )。 A．由一个形象逐渐变化为多个形象 B．由一个形象逐渐变化成为另一个形象 C. 同一个形象的不同变化 D．是指基本形或骨骼逐渐地、有规律的循序变动，它能给人以富有视觉上的节奏、韵律的美感意味 2．平面构成是指( )。 A．是指在三维的“平面”空间中，按照一定的设计原则，将平面要素（点、线、面）组织成为一种新颖、美好、适用的形态 B．是指在两维的“平面”空间中，按照一定的设计原则，将平面要素（点、线、面）组织成为一种新颖、美好、适用的形态 C．是指在三维的“立体”空间中，按照一定的设计原则，将平面要素（点、线、面）组织成为一种新颖、美好、适用的形态 D．是指在两维的“立体”空间中，按照一定的设计原则，将平面要素（点、线、面）组织成为一种新颖、美好、适用的形态 3．在重复、近似、渐变等规律性的构成形式中，有意识地设置一个或数个非规律的基本形或骨骼单位，以此突破规律性的单调感觉，使其形成鲜明的视觉反差，造成动感，增加趣味，此种构成方法是( )。 A．发射构成B．渐变构成C．特异构成D．肌理构成 4．了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计是我们学习( )应该达到的三个目的。 A．色彩构成 B．平面构成 C．立体构成 D．光学构成 5．基本形在画面内排列，其整体上的大小协调一致，只有少数的基本形在大小发生变化，就会形成( )。 A．方向对比 B．位置对比 C．空间对比 D．大小对比 二、判断题（在你认为正确的题后括号内划√，反之划×。每小题5分，共20分） 1．特异构成是在重复、近似、渐变等规律性的构成形式中，有意识地设置一个或数个非规律的基本形或骨骼单位，以此突破规律性的单调感觉，并使其形成鲜明视觉反差，造成动感，增加趣味，这就是特异构成。( ) 2．构成元素中的点：有位置，但无面积、大小和外形轮廓。（） 3．平面构成基本形的分离法是减法关系。（） 4．下图为大小对比。( )