小学语文苏教版四年级上册第七单元第2课时阅读赏析课23《雾凇》教案-精选教学文档

【“阅读赏析”课】- 23《雾凇》

一、教学要求

1.抓住关键词句，学习“联系上下文，结合生活体验，想象画面”的研读方法，感悟雾凇的景色之奇特壮美。

2. 体会文章的用词精妙，看看作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。

二、教学重、难点

重点：欣赏雾凇的奇异景象，并受到美的陶冶。

难点：联系上下文，结合生活体验，想象画面，感悟雾凇的景色之奇特壮美。

三、前置学习活动

学生：1.借助工具书、联系上下文理解文中字词的意思，正确、流利地朗读课文。

2.搜集雾凇的图片或文字资料。

教师: 雾凇的图片课件

四、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）创设情境激情导入

1．三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，（课件播放图片）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

2．这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。出示课题。

（二）自主阅读整体感知

1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。

指导学生读好长句：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2.读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？

看到这么美的雾凇，同学们一定有很多的词要送给雾凇，你最想用什么词语来赞美它呢？现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？

4．下面，就让我们跟随作者的脚步，感受雾凇的神奇壮观。

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（三）精读感悟欣赏美文

1．欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏）

课文中是怎样具体来描写雾凇的美的？默读课文，提出读书要求：看看哪两个自然段具体描写了雾凇的景观。把最吸引你的、最美的词语用笔划出来，读读，体会，也可以把你的体会写在书上。

（学生按要求自读课文、自悟课文）

预设一：细读第一自然段，从色彩、光泽体会雾凇的奇特壮美

2.出示第一自然段，自由读课文，把描写雾凇的句子用“﹏﹏”画下来。

反馈。指导朗读。

（1）你觉得哪个词儿写得特别美？你能读好它吗？指名回答板书：（洁白晶莹银光闪烁）

（2）当你读到这里的时候，你的眼前仿佛看到了什么样的画面？找学生说。

（3）指导朗读：课文从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美，要想把这些词语读好，就要一边想画面一边读，读出词语的感情色彩。

（4）雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

说一说自己对“奇观”的理解。指导读，读出它的“奇”

（5）让我们一起来再来读一读第一小节，边读边想像雾凇画面，再次感受雾凇的美丽奇特。会背的可以练习背。

（四）精讲点拨：

预设二：细读第三自然段，从姿态感受雾凇的奇特壮美

1. 出示第三自然段，从这段话中你读出了什么？从哪里读出来的？

(1）课文不仅从色彩、光泽这两方面告诉我们雾凇的奇特美丽，还从姿态上告诉我们雾凇的奇特壮美呢。看看哪个词写的？“千姿百态”（形容姿态多种多样，各不相同。）（2）它的近义词是（形态各异婀娜多姿姿态万千）。

（3）课件出示雾凇各种姿态的图片，配乐欣赏雾凇奇景。

想像一下：你看到了哪些姿态？它们像什么？

课件出示说话训练：

（4）此时，人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹—

（课件出示这句话。）

理解“情不自禁”。人们为什么会“情不自禁”？

（5）介绍这首诗：这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话，诗人以奇特的比喻，把雾凇比了梨花，使人既感到充满寒意又感到春意盎然。

（6）小结：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜

让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

（7）学生含赞美之情练习诵读第三自然段。

环节三、总结——积累拓展，读写结合

（五）拓展延伸总结提升

1．同学们，这一、三自然段都在写雾凇的奇特壮美，它们在写法上有什么不同呢？

（引导一段是直接描写雾凇的奇特壮美的；三段是从人们观赏过后的感受间接来反映雾凇的奇特壮美的。）

2．松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，同学们，让我们，把吉林雾凇的奇与美深深地留在脑海里。（学生背诵。）

3.请展开想象，以“雾凇景观千姿百态”为开头写几句话，来描绘这些琼枝玉树的姿态，你可以用上课文中的一些词语，可以写其中的一种姿态，也可以写几种。学生在作业本上练习，鼓励学生大胆想象，多用比喻、拟人等修辞。（教师巡视指导）

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