部编版五年级下册语文 自主学习任务单
1 古诗三首
学习目标：
1.认识“昼、耘”等9个生字，读准1个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。
学习过程：
第一课时
一、自主朗读古诗
1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。
要求：每位同学把三首古诗各读3遍。
2.难读字音读一读。
（1）难读字音读一读。
昼．出（zhòu）耘．田（yún）桑阴．（yīn）供耕
．．织（gòng gēng）稚．子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬．（qìng）
水满陂．（bēi）浸寒漪．（yī）
（2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。
要求：把这些词语读3遍。
3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。
四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚
宋·范成大宋·杨万里宋·雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，
村庄儿女/各当家。彩丝穿取/当银钲。山衔落日/浸寒漪。
童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，
也傍桑阴/学种瓜。忽作玻璃/碎地声。短笛无腔/信口吹。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这3首古诗朗读录音，然后发给老师。
二、尝试理解诗意
1.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：
（1）范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚；诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
（2）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大晚年写的一组田园杂感诗，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首，共60首。
要求：把自己整理关于诗人范成大及其创作的组诗《四时田园杂兴》的资料录音，发给老师和同学分享。
2.读读古诗《四时田园杂兴》（其三十一），想一想：这首诗描写的是哪个季节的景象呢？你读懂了哪句诗，用自己的话说说诗句的意思，你是怎么知道的？
（1）这首诗描写的是夏日的景象，从诗中的“耘田”“桑阴”两处可以得知。
（2）我还知道这些知识：第一、我国古代社会的一般现象是“日出而起，日落而息”，这与诗中的“昼”“夜”两个表示时间的词遥相呼应；第二、我国古代还有着男耕女织的传统，体现在第一句中的“耘田”和“绩麻”这两项劳动中；第三、我国古代是传统农业社会，传统农业生产劳动可以简单划分为“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”，从这里也可以知道这首诗描写的是夏日情景。
（3）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这句诗的意思：农民们白天在田里锄草，女人们在家中搓麻线直到深夜，村中男男女女各有各的家务劳动。这句诗描述的是农民们辛勤劳动的场面，包含着农民的辛苦和安居乐业的充实。
（4）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这句诗的意思是：小孩子虽然不会耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜。这句中的“未解”一词，让我想象到儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会到农家孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。
要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。
3.这首诗描绘了村庄儿女充实繁忙的劳动场景和村庄孩童学做农活的快乐。读了这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话具体生动地说一说。
如：炎炎夏日，在一个绿树环绕的村庄中，白天，男人们在田里辛勤地锄草，而女人们要在家里搓麻线，忙忙碌碌直到深夜，村中男男女女各有各的家务劳动，虽然辛苦但也充实快乐。村里的小孩子们虽然不会耕田织布，却也快乐地聚集在桑树荫下学着种瓜等农活。
要求：用自己的话说说看到了怎样的画面并录下来，发给老师和同学分享。
三、练习背诵古诗
1.如果你就是诗人范成大，此时此刻来到郊外，看到虽然繁忙但仍然很快乐的村庄男女，不懂耕织却爱学爱做的村庄孩童，你会想些什么又会说些什么呢？
（1）村庄儿女日夜劳作充实快乐，村庄孩童爱学爱做天真自然、朴实快乐，惹人羡慕。
（2）这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让诗人深深地爱上了这片土地，也爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。
2.借助“劳动场面”和“学习种瓜”这两个词语的提示，想象画面，我能把这首诗背诵出来。
3.注意诗中“昼、耘、桑”这三个生字的写法，我还能把这首诗正确地默写出来。
要求：有感情地背诵古诗并录下来，默写古诗拍下来，发给老师和同学分享。
四、反思总结
1.这3首古诗，我能读正确、读出节奏、读出古诗的韵律美吗？
2.我能说出《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗的意思吗？
3.我能正确背诵并默写《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗吗？
效果检测：
一、读下列词语，将加点字读音错误的选项写在括号里。
1.A昼．出（zòu） B宋．朝（sòng） C耘．田（yún） ( )
2.A金盆．（pén） B稚．子（zhì） C供耕．织（gēn） ( )
3.A银钲．（zhēng） B玉磬．（qìn） C 寒漪．(yī) ( )
二、下列选项完全正确的一项是（）
A.诗句“昼出云田夜绩麻，村庄儿女各当家”的书写没有错误。
B.诗句“童孙未解供耕织”中的“供”应读“gōng”，供给的意思。
C.诗题中“兴”的意思是即兴创作。
三、下列描述正确的一项是（）
A.诗中前两句描述的是乡村男女白天要下田锄草，晚上回家后还要搓麻线，说明乡村生活非常辛劳，没有什么乐趣可言。
B.诗的后两句主要表现了乡村儿童在炎炎夏日无事可做，只能非常无聊地躲在桑树底下学习种瓜种菜。
C.全诗表现了作者厌倦官场生活，想要退隐田园的情感。
D.田园生活虽然简朴，但也其乐融融，令人向往。
第二课时
一、自主学习《稚子弄冰》
1.上网查查诗人杨万里，认识杨万里，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：
杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋，出生于吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村），南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，所以学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗，他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等传世。
要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。
2.尝试自学，理解诗意：
（1）结合注释，读懂难理解的词语或句子。
（2）读读想想每句诗的意思。
3.这首诗写了稚子的哪几个动作？（脱晓冰、彩丝穿取、敲成玉磬）
4.结合动词“脱、穿、敲”，想象稚子弄冰的画面。
5.用自己的话说说诗句的意思。
如清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块挖下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰块忽然掉落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。
6.从哪里可以读出稚子弄冰的画面，体会到稚子弄冰的快乐？
“脱”“穿”“敲”这三个动词形象生动地表现了稚子弄冰的过程，把握诗中的动词，将自己想象成诗中的孩童，便能体会到稚子弄冰的快乐；“金盆”“彩丝”“玉磬”这几个包含颜色的事物，让稚子弄冰的过程充满色泽；“金盘”脱出的冰犹如“银铮”表现了冰块的形态；声音上既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。作者通过对形、色、声的描写，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
7.有感情地朗读古诗。
8.背一背古诗。
要求：诵读古诗《稚子弄冰》并录下来，发给老师和同学分享。
二、自主学习《村晚》
1.尝试自学，理解诗意。
（1）结合注释和插图，读懂难理解的词语或句子。
（2）读读想想每句诗的意思，说说诗中描写了怎样的景象?
2.自主读一读诗句，按要求说一说。
3.交流学习成果。
（1）诗题意思：乡村的傍晚。
（2）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。这一句写的是静景：绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸；夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。一个“满”字可以让我感受到青草茂盛、池水高涨的样子，一个“浸”字让我仿佛看到日落青山倒映在水中的景象。
（3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这一句写的是动景：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成曲调的乐曲。“横”和“信口”让我想象到牧童横坐在牛背的样子及笛声的变化，感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。
4.读了《村晚》这首诗，我仿佛看到这样的画面。
如绿油油的水草长满了一汪池塘的边缘，清澈透明的池水几乎要漫上了池岸，波光荡漾的水面倒映着远处的落日青山，只见那高低起伏的青山仿佛将红彤彤的落日含在口中，美的让人无法形容。这时候，耳边传来悠扬的牧笛声，原来是一个放牧归来的小童正横坐在牛背上信口吹着不成曲调的乐曲，正缓缓地向家中走去。
5. 读了《村晚》这首诗，我能体会到牧童的快乐。
“横牛背”和“信口吹”让我体会到牧童自由自在、无拘无束的快乐。
要求：用自己的话说说诗句的意思并录下来，发给老师和同学分享。
三、反思总结
1.我能背诵《稚子弄冰》和《村晚》这两首古诗吗？
2.我能用自己的话说说《稚子弄冰》和《村晚》这两首古诗的意思吗？
3.我能体会到《稚子弄冰》和《村晚》这两首古诗中孩童的快乐吗？
效果检测：
一、读诗句，给加点的词选择正确的解释。（填序号）
1.稚子
．．金盆脱晓冰。（） A.幼小的孩子 B.幼稚的孩子
2.忽作玻璃
．．碎地声。（） A.一种材料，可装在窗户上
B.一种天然玉石，也叫水玉
3.草满池塘水满陂．。（） A.池塘 B.池岸
二、下列选项中有错误的一项是（）
A.《稚子弄冰》中，杨万里通过“脱”“穿”“敲”几个动词，将儿童取冰、做冰、玩冰的情景表现出来
B.诗句“草满池塘水满披，山衔落日浸寒漪”的书写没有错误
C诗句“短笛无腔信口吹”中的“信”和短语“信步而走”中的“信”意思相同
三、下列表述完全正确的一项是（）
A.本课所选取的三首古诗都表现了儿童活泼可爱的形象，表达了作者对田园生活的向往
之情
B.杨万里《稚子弄冰》中的孩童辛辛苦苦地将冰块制作成乐器，最后却摔碎了，这个孩子一定很沮丧
C.雷震的《村晚》描述的是夏天雷雨过后的场景，因为池塘中的水都溢出了池岸
2 祖父的园子
学习目标：
1. 认识“啃、樱”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“拔、瞎”等13个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等12个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，品悟萧红语言诗画风格以及运用反复手法表达园子中万物的自由快乐，并迁移运用反复手法。
4.领悟作者选取典型，抓住细节的叙事方法，体会祖父的宽容和慈爱，体悟萧红童年自由的源头。
学习过程：
第一课时
一、自主预习课文
1.读准字音，读通课文。
2.不理解的字词画出来，查找工具书或请教家长。
3.想一想，这是一个怎样的园子？
要求：每位同学把课文读3遍。
4.读读词语。
第一组：水瓢、草帽。
第二组：倭瓜、韭菜、谷穗。
第三组：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜂子。
第四组：溜平、踢飞、铲地、抛给、瞎闹。
注意：“草、菜、穗”是平舌音；“倭瓜、蚂蚱、蜂子”读轻声；“蜻蜓”、“蜂子”的“蜂”、“溜平”的“平”读后鼻音。
5.理解词语。
（1）水瓢：用对半剖开的葫芦做的舀水用具。也有用木头或金属做成的。
（2）倭瓜：又称南瓜、金瓜。
（3）借助图片理解“谷穗”和“狗尾巴草”。
要求：这些词语读3遍。
6.写写生字。
（1）观察生字。（蝴蝶蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛）
樱：注意右下部的“女”的撇点、撇要稳稳地托住上边部分。
拔：左窄右宽，右边的部首要与“发”区别开。
瞎：左窄右宽，横画比较多，要注意横画之间的间隔一致。
（2）写写生字。
要求：这些生字每个写2遍，拍照发给老师和同学分享。
二、了解课文内容
1.上网查查关于萧红以及《呼兰河传》的资料。（著名作家茅盾曾经评价萧红的《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。萧红曾经在《呼兰河传》中说过这样一句话，在我的童年里，我、祖父、后园，缺一不可。）
要求：把自己整理关于萧红以及《呼兰河传》的资料录音，发给老师和同学分享。
2.快速浏览课文，找出课文中直接描写园子的段落，在前面标上三角号。（第1、2、17自然段）
2.自由读1、2自然段。从这两节，你看出这是一个怎样园子？（五彩缤纷、色彩斑斓、生机勃勃）
3.有人说，萧红的小说就是一幅风土画，读了这段话，你觉得萧红的这段文字像画吗？哪些地方让你读出了画面。读大红蝴蝶一句：这么多的昆虫，你能通过读，让我们一眼就能看到大红蝴蝶吗？
4.很多画是有色彩的，这段文字有色彩吗？圈画出表示颜色的词语。你能通过朗读，让我们很鲜明地感受到这幅画面的色彩吗？注意多音字“明晃晃”的“晃”，读第三声，还有一个读音，读第四声，比如“晃动、摇晃”。（画）
5.老师把其中的句子变换成小诗，请朗读比较：“萧红的小说，语言还有什么特点。”
蜻蜓是金的，
蚂蚱是绿的，
蜂子则嗡嗡地飞着，
满身绒毛，
落到一朵花上，
胖圆圆的
就跟一个小毛球似的
不动了。
花园里边明晃晃的，
红的红，
绿的绿，
新鲜漂亮。
6.读读变化后的句子，你发现什么特点？（诗）这么富有诗意的语言，读着读着，你就成了诗人了。
要求：读读第1、2自然段，想象画面，感受这个色彩斑斓、生机勃勃的园子，录音发给老师和同学分享。
三、反思总结
1.这篇课文，我能正确、流利地朗读吗？
2.这课的生字我会写了吗？词语我都认识并且理解了吗？
3.我能品悟到萧红文字诗画的风格吗？
效果检测：
一、读下列词语，字音和字形完全正确的一组是（）。
A.蚂蚱（màzha）樱桃（yīn táo）
B.蚌壳（bànɡké）拨草（bácǎo）
C.谷穗（ɡùsuì）锄头（chútou）
D.倭瓜（wōɡuā）瞎闹（xiānào）
二、照样子，将词语补充完整。
例：明（晃晃）
绿（）金（）胖（）红（）
三、照样子，仿写句子。
1.圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。
__________________就像_____________________________________。
2.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
__________愿意__________就__________，愿意__________就__________。
3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
______________，就像____________________________________似的。
______________，就像____________________________________似的。
______________，就像____________________________________似的。
第二课时
一、细读课文，感受园子
1.自读要求：默读课文，圈画出最能表现出这是一个自由快乐的园子的词语或句子，反复读一读，想一想，我和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处？作者是如何写的？在文章的空白处写出你的读书感受。
2.课文除了第1、2自然段节写了园子，还有哪一自然段直接写了园子？（17自然段）
用一句话概括，你觉得用哪句话最合适？（中心句有时在开头，有时藏在段落的中间，还有可能在段落的最后哦。）
读一读下面的内容：
用这句话中的一个词语来概括这个园子，你用哪个词语？（自由）
到底是怎样的自由呢？读读“花开了，就像睡醒了是的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”作者用比喻的修辞手法写出了“花、鸟、虫子”的自由。文中像这样的句子还有，你能找到吗？“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。”你知道这句话表达了作者什么样的思想感情吗？你能试着仿写一两句吗？
要求：读读这两句话，想象画面，仿写一两个句子，发给老师和同学分享。
3.这一节在写法上有个特点，你发现了吗？
读读这一段话。你发现什么特点了吗？这句话里有6个“愿意……就”，这是一种表达方法，叫反复。作者用反复的手法，想表达什么情感呢？我们读读就知道了。
作者用反复的手法，想表达什么情感呢？通过朗读，你感受到了吗？（自由）
怎么才能读出这种自由呢？我要教你一个绝招。谁愿意变成倭瓜？来读倭瓜的句子，记住，你是倭瓜，你直接读“我愿意爬上架，就爬上架”谁愿意变成黄瓜？玉米？来试试这个朗读的绝招。学生和家长合作再读：爸爸是倭瓜，妈妈是黄瓜，学生是玉米。
萧红有这样一个快乐自由、五彩缤纷、充满生机的园子多让人羡慕啊！你羡慕吗？
4.老师知道，现在的孩子，被大人束缚得太多，属于自己的快乐和自由越来越少，如果我们能变成这园子中的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，那该多好啊！想不想变一回？先给大家一些图片，找找灵感。（观看图片）
你不一定要变园子里的这些事物，你可以随便变什么，什么最自由，你就变什么。
出示：
你想变什么就变什么？你想做什么就做什么。把你的想法写下来吧！
我多想
我多想变成（），
愿意（），就（），
愿意（），就（）。
5.把自己的作品和爸爸妈妈的作品连起来读一读，形成小诗。你们诗一般的语言，流淌的是心灵的自由。
要求：读读这段话，想象画面，和家长一起仿写句子，连起来读一读，形成一首优美的小诗，发给老师和同学分享。
二、细读课文，感悟快乐
1.通过读课文，我们知道，萧红和祖父在园子里做了许多有趣的事，浏览4-14节，看看萧红在园子里做了哪些事？每件事用一个词概括。
2. 萧红在园子里是真的在劳动吗？
默读4-14节，画出看上去是劳动实际上是玩的句子。
3.交流预设：
句1：哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
你们现在就是萧红，一起读读这句话。
我来采访一下萧红，你这样的瞎闹，你就不怕祖父骂你吗？
你有过像萧红这样瞎闹的经历吗？
萧红踢的是种子，飞起的是自由的心灵。
句2：其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
如果是你这样做，你的祖父会有什么反应？
好羡慕萧红哦！
再继续找，还有哪句写萧红看起来是劳动，实际上是玩。
句3：祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
指导朗读：拼尽了力气，大喊，是怎样的喊？请你来当萧红，通过读，做动作，把我们带回到当时的场景中。
要求：读读这几句话，想象画面，感受萧红在园子里的快乐，录下来并发给老师和同学分享。
4.看到萧红的这些有趣的童年往事，你是不是也想起了自己童年有趣的经历呢？与大家分享一下你童年的趣事吧！
要求：讲一讲自己童年有趣的经历，录下来并发给老师和同学分享。
三、反思总结
1.这篇课文，我能正确、流利、有感情地朗读吗？
2.通过朗读，我能品悟萧红语言诗画风格以及运用反复手法表达园子中万物的自由快
乐，并迁移运用反复手法吗？
效果检测：
阅读下面的短文，完成后面的练习。
①后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
②花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
③别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
④祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
⑤等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
⑥那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
⑦祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
⑧他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。
⑨祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：
⑩“爷爷……今年春天雨水大呀……”
?一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。
?就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
?刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
1.联系上下文，理解词语。
异想天开：___________________________________________________________
2.文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。你能写出几个表示笑的词语吗？
__________________________________________________________________________ 3．“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”请谈谈对这句话的理解。想一想，这句话表达了作者怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________
3 月是故乡明
学习目标
1.学会文中“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”；理解“烟波浩渺、风光旖旎”等词语。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
学习过程：
一课时
一、自主朗读课文
1.自由读读这篇课文，做到读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
要求：每位同学把课文读2遍。
2.难读字音读一读。
（1）难读字音读一读。
徘徊（pái huái）烟波浩渺（miǎo）篝（gōu）火萌（méng）动
澄澈（chéng chè）风光旖旎（yǐnǐ）瑞（ruì）士莱（lái）蒙湖
碧波万顷（qǐng）巍峨（é）雄奇燕（yān）园圣地点缀（zhuì）
（2）注意：多音字“燕”。
①yàn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。
②yān中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。
要求：每位同学把这些词语读3遍，把读得最好的一遍录音和老师同学分享。
3.理解关键词语。
（1）烟波浩渺：形容水面辽阔。文中指在季老先生的眼中，故乡几个大苇坑的水面也是很辽阔的。
（2）风光旖旎：形容景色柔和美好,风光美丽动人。文中指瑞士莱蒙湖的景色很迷人。
（3）相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。文中指清空中的明月和水里的那个月亮互相衬托，显得更有情趣。
4.上网查查大作家季羡林，认识季羡林，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：
季羡林，（1911年—2009年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。
早年留学国外，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的
几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
要求：把自己整理的关于季羡林的资料录音，发给老师和同学分享。
二、初步读懂课文内容
1.用自己的话说说课文主要写了什么事情？并说说第一自然段在全文起什么作用？
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。
第一自然段是对“月是故乡明”这句思乡名句的简单解释。开篇点题，引起下文，引发读者的阅读兴趣。
要求：用自己的话说说课文的主要内容以及第一自然段的意思，发给老师和同学分享。
2.请同学们按照时间顺序把课文分为四个部分，并说说每个部分主要讲了什么
（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。
（2）第二部分（第2—4自然段）是对故乡与童年的回忆。
（3）第三部分（第5—6自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。
要求：用自己的话说说你是怎么分段的，录音发给老师和同学分享。
三、回忆往事，体会感情
1.默读课文二到四自然段，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感情。
（1）往事一：数星星、逮知了
①作者在第三自然段中回忆了幼年时躺在坑边数星星，摇树捉知了。
②作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。内心感觉美好又有趣，突显出“我”对童年和家乡的眷念。
（2）往事二：看月亮、梦月亮
①作者在第四自然段中回忆了幼年时看月亮、梦月亮的故事。
②作者说“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈”。由现实到梦境，作者表达了自己儿时对家乡的热爱；表达此时对家乡的眷念。
要求：说说你找到的趣事和体会到的感情并录下来，发给老师和同学分享
2.大声朗读课文，把你刚刚体会到的情感通过朗读表达出来。
要求：把你的朗读录下来，发给老师和同学分享
3.作者明明是在回忆故乡的月亮为什么写这些童年趣事呢？
这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，通过回忆这些往事更能表达作者对故乡的眷恋和思念。
要求：用自己的话说说作者为什么要写这些趣事并录下来，发给老师和同学分享
四、体会作者的思乡之情
1.浏览课文五到六自然段，思考作者后来又见到了哪些地方的月亮？你从中读出了什么？
（1）“在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。”文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”
运用对比的修辞手法突出作者对故乡月色的喜爱，表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
（2）“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，在作者看来朱自清《荷塘月色》的美景也不足以与故乡的“小月亮”相媲美，表达了浓浓的思乡之情。
要求：用自己的话说说你的体会并录下来，发给老师和同学分享。
2.用你喜欢的方式朗读课文，读出作者对故乡月色的喜爱。
要求：把你的朗读录下来，发给老师和同学分享。
3.当你遥望夜空，看见朗朗明月时，心中一定也引起无限遐想，也一定会想到与月相关的诗句。搜集和月亮相关的诗句并把它抄录下来。
要求：把你抄录的诗句拍成照片，发给老师和同学分享。
效果检测：
一、读一读，给加粗字选择正确的读音。
1.在烟波浩渺（miǎo mǎo）的海边,我们点起篝（gòu gōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（méng míng）发。抬头望去，那澄（dèng chéng）澈（chècè）的月光是如此的温柔。
2.那位耄（māo mào）耋（diédé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuìzhuì）其间，风光无疑是绝妙的。
二、给句子中加点词语换一个词语，意思不变。
1.在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”
“三潭印月”，不可胜数
．．．．。（）（）
2.我曾幻想，山大概是-一个圆而粗的柱子吧，顶天立地
．．．．，好不威风。（）
3.以后到了济南，才见到山，恍然大悟
．．．．：山原来是这个样子啊!（）
三、阅读课文选段，回答问题。
至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到
了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
1.上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家写的。
2. 作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（）。
（1）躺在坑边场院的地上数星星；
（2）在古柳树下点篝火摇树捉知了；
（3）在大苇坑边望月游玩；
（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？
4. 作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？
4 梅花魂
学习目标：
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情。
3.理解“梅花魂”的含义，领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。
学习过程：
一课时
一、自主朗读课文
1.自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：课文写了外祖父的哪几件事？
要求：每位同学把课文默读1-2遍。
2.读读部分较难读的字。
葬身zàng抹净mǒ腮边sāi玷污diàn
秉性bǐng华侨qiáo眷恋juàn凉飕飕sōu
颇负盛名pō不甚在意shan低头折节zh?
要求：这些词语读3遍，注意加粗的字。
3.理清条理。
（1）说说课文写了外祖父的哪几件事？
第一件事：外祖父教小外孙女读唐诗宋词，读着读着就流出眼泪。
第二件事：外祖父因为外孙女弄脏墨梅图而发脾气。
第三件事：外祖父因年老不能回国竟像小孩子一样呜呜地哭。
第四件事：离别前，外祖父把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。
（2）归纳小标题。
吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图，送梅花绢。
要求：通过读书归纳，用自己的话说说文中外祖父的五件事，录音，然后发给老师。
二、抓“三二一”，悟梅花
1.文章中的外祖父有过三次落泪，两件珍宝以及和孙女有一次长谈，今天，我们就一起走进文章，先来找找这“三次落泪、两件珍宝、一次长谈”分别在哪儿？
2.自学寻找，动手圈画。
3.读句交流，谈理解。
三次落泪
第一次落泪：我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
1.读读，思考外祖父第一次落泪的原因是什么呢？
2.找寻原因，是因为读了这几句诗：
异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春草明年绿，王孙归不归。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
3.你来查查这三句诗分别是谁写的呢？又分别是什么意思呢？
以下资料供参考：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。”王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
4.共同明确：思乡的泪。
要求：把自己查阅到的三句诗的资料录音，发给老师和同学分享。
第二、三次落泪。
1.自由读读这两次落泪，思考：外祖父为何会落泪呢？
2.想象说话:
（1）同学们，如果你就是外祖父，在外漂泊数十年，朝思暮想回故乡，如今自己的女儿、孙女就要离开自己回祖国去了，而你却因年事已高不能回国。此刻，你会想些什么呢？
（2）如果你就是外祖父，看着自己的女儿、孙女已登上即将启程的轮船，而自己就要与他们天各一方，你赶上了船，拉着自己的女儿和孙女，有什么要叮咛呢？对远方的祖国，有什么要表达呢？
3.共同明确：无奈的泪、深情的泪。
要求：选择上面的一个想象说话说一说并录下来，发给老师和同学分享。
两件珍品
1.说说这两件珍品是什么？（墨梅图、梅花手绢）
2.找找从哪些地方能够看出祖父特别珍爱这两件物品？
部编版语文五年级上册日积月累
部编版语文五年级上册 日积月累 （一）课文（熟练背诵；划横线语句要会默写） 白鹭（郭沫若） 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 完成时间：月日评价：☆☆☆☆☆ 少年中国说（节选） 梁启超 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 完成时间：月日评价：☆☆☆☆☆ 四季之美 （日本）清少纳言 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也
部编版语文五年级下册课后题答案
1.古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。 答：体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。 默写古诗时要关注生字,注意较难字。 二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。 一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！ 2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。 场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。 3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 “横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没有这种效果。 场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。三、小练笔 根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 示例： 稚子弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。 小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！ 《四时田园杂兴》（其三十一） 正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。 那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！ 《村晚》 绿草长满了池塘，池塘里的水呢？几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着火红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地往家走；他随口吹着一支短笛，老牛踏着笛声悠闲地把家回。 2.祖父的园子 1.默读课文。说说祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
(完整版)部编版语文五年级下册必背资料
部编版语文五年级下册必背资料(古诗、课文、日积月累) 第1课：古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘yún田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚zhì子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮zhēnɡ。 敲成玉磬qìnɡ穿林响，忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂bēi，山衔落日浸寒漪yī。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
第9课：古诗三首 从军行 [唐] 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 送元二使安西 [唐] 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 第15课：自相矛盾 楚人有鬻yù矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗fú能应也。夫fú不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
第21课：杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠huì。孔君平诣yì其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 语文园地一·日积月累（第16页） 游子吟[唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 语文园地二·日积月累（第38页） 鸟鸣涧[唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 语文园地四·日积月累(第68页） 凉州词[唐] 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
部编版语文五年级语文阅读理解(包括答案)100篇
部编版语文五年级语文阅读理解(包括答案)100篇 别跌倒在自己的优势上 三个旅行者同时住进一个旅店。早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。 晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎会没有事呢？“第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而不会摔伤呢？” 拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以没有摔伤。” 然后他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？” 拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。” 第三个旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。 许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒子自己的优势上。因为缺陷常常给我们__________________________，而优势却常常使我们____________________________。 1、解释词语 纳闷：_______________________ 安然无恙：_____________________________ 2、在文中找出下列词的反义词。 优势——（）坎坷——（） 3、为什么第三个旅行者什么都没带却安然无恙？ __________________________________________________________________________ 1、请在文中用“﹏”画出两个人失误的共同原因。 2、将文章的结尾补充完整。 3、请谈谈自己对划横线句子的理解 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案： 1、疑惑不解形容一点没有损伤 2、缺陷平坦 3、当大雨来时他躲着走，当路不好时他小心地走，所以他没有淋湿也没有跌伤---安然无恙。 4、你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。 5、警惕放松了警惕 6、面对自己的优势，我们可能会掉以轻心，失去了戒备，因此更容易出现失误。 22 到底什么是克隆人 任何一种新事物的出现，首先都要有一个明确的定义，克隆人也是如此。那么到底什么事克隆人呢？
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【新教材】部编版语文五年级上册课后习题答案
部编版五年级语文上册课后习题答案 第一课《白鹭》 一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 答：白鹭美，美得像一首诗。 （1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构……黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。 （2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站……而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。 （3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭……清澄的形象化，而且具有了生命了。” 二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 第6自然段：清田独钓图。第7自然段：清晨放哨图。第8自然段：黄昏低飞图。 第二课《落花生》 一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。 二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。 三、小练笔。 生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，……用一段话写写你身边这样的人。 例1：因为无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见我们小区清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。说实话，我至今连她叫什么都不知道。有人因为清洁工的职业、地位卑微而小看他们，又因为他们脏，一见到他们就四处回避。可他们却那个平凡的岗位上做出不平凡的成绩，没有清洁工，哪有我们这么洁净的家园呢。你在充分享受干净卫生带来的舒适生活时，是否还
部编新人教版小学语文5五年级(上册)电子课本课件
部编人教版五年级语文上册电子课本课件 目录 第一单元 (1) 1白鹭 (2) 2落花生 (4) 3桂花雨 (6) 4*珍珠鸟 (9) ◎口语交际：制定班级公约 (11) ◎习作：我的心爱之物 (12) ◎语文园地 (13) 第二单元 (15) 5搭石 (16) 6将相和 (18) 7什么比猎豹的速度更快 (23) ◎习作：“漫画老师” (26) ◎语文园地 (27) 第三单元 (29) 8猎人海力布 (30) 9牛郎织女(一).....................3310*牛郎织女(二) (38) ◎口语交际：讲民间故事 (41) ◎习作：缩写故事 (42) ◎语文园地 (43) ◎快乐读书吧 (45) 第四单元 (47) 11古诗三首 (48) 示儿 (48) 题临安邸 (48) 已亥杂诗 (49) 12少年中国说(节选) (50) 13圆明园的毁灭 (52) 14*木笛 (55) ◎习作：二十年后的家乡 (58) ◎语文园地 (59) 第五单元 (61) 15太阳 (62)
16松鼠 (64) ◎习作例文： 鲸 (67) 风向袋的制作 (69) ◎习作：介绍一种事物 (70) 第六单元 (71) 17慈母情深 (72) 18父爱之舟 (76) 19*“精彩极了”和“糟糕透了” (80) ◎口语交际：父母之爱 (83) ◎习作：我想对您说 (84) ◎语文园地 (85) 第七单元 (87) 20古诗词三首 (88) 山居秋暝 (88) 枫桥夜泊 (88) 长相思 (89) 21四季之美...........................9022鸟的天堂 (92) 23*月迹 (95) ◎习作：即景 (98) ◎语文园地 (99) 第八单元 (101) 24古人谈读书 (102) 25忆读书 (104) 26*我的“长生果” (107) ◎口语交际： 我最喜欢的人物形象 (110) ◎习作：推荐一本书 (111) ◎语文园地 (112) 识字表 (115) 写字表 (118) 词语表 (120) 标*的是略读课文
部编版小学语文五年级古诗词
蝉 [ 唐 ] 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 乞巧 [ 唐 ] 林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 示儿 [ 宋 ] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 [ 宋 ]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！山居秋暝 [ 唐 ] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 长相思·山一程 [ 清 ] 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 渔歌子 [唐}张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。古人谈读书 （一）敏而好学，不耻下问 知之为知之，不知为不知，是知也。而识之，学而不厌，海人不倦。 ----《论语》 （二）余常谓:读书有三到:心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎? ----（宋）朱熹 （三）盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也:有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可 ----【清】曾国藩
部编版语文五年级下册课文回顾
五年级 《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 课本内容 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
部编版小学五年级语文基础知识积累大全
部编版小学五年级语文基础知识积累大全 一、描写英雄人物的词语： 同仇敌忾临危不惧勇往直前 前仆后继力挽狂澜中流砥柱 大义凛然豪情壮志不屈不挠 披荆斩棘奋发图强励精图治 众志成城舍生取义任重道远 再接再厉 二、课文四字词语积累： 倾盆大雨毫不犹豫能书善画风欺雪压 顶天立地低头折节安然无恙藕断丝连 银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍 欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往 举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁 诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火 斩钉截铁万水千山四面八方排山倒海 绿林好汉蛰伏不动饥肠辘辘滚瓜烂熟 流光溢彩津津有味天长日久如痴如醉 浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律 别出心裁与众不同大显身手心安理得 念念不忘呕心沥血颇负盛名香飘十里 守望相助古往今来庞然大物气象万千 星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断 络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色 失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休 雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无 悬崖绝壁夜以继日天高气爽云谈日丽 无影无踪筋疲力尽垂头丧气水滴石穿 七嘴八舌布阵排兵井然有序肃然起敬 无穷无尽赞叹不已浩瀚如海迫不及待 得意扬扬居高临下横七竖八全神贯注 粉身碎骨惊天动地气壮山河昂首挺胸 三、有关读书的名言： ①一日无书，百事荒芜。 ②读书破万卷，下笔如有神。 ③书犹药也，善读之可以医愚。 ④黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ⑤读书有三到，谓心到、眼到，口到。
四、有关思乡的诗句： ①悠悠天宇旷，切切故乡情。 ②浮云终日行，游子久不至。 ③落叶他乡树，寒灯独夜人。 ④明月有情应识我，年年相见在他乡。 ⑤家在梦中何日到，春生江上几人还？ ⑥江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 五、励志名言： ①世上无难事，只怕有心人。 ②欲要看究竟，处处细留心。 ③虚心万事能成，自满十事九空。 ④滴水能把石穿透，万事功到自然成。 ⑤宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 六、为人处事格言： ①兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂） ②孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽） ③爱亲者，不敢恶于人，敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》） ④非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮） 七、谐音歇后语： ①外甥打灯笼--照旧（舅） ②孔夫子搬家--净是输（书） ③小葱拌豆腐-- 一清（青）二白 ④上鞋不用锥子--真（针）好 ⑤四月的冰河--开动（冻）了 ⑥隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外 八、爱国名言： ①国家兴亡，匹夫有责。 ②捐躯赴国难，视死忽如归。
部编版小学五年级语文上册知识点汇总
部编版小学五年级语文上册知识点汇总 【知识点一】 一、难读的字 长喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 镜匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油（zhà） 半亩(mǔ) 茅亭(tínɡ) 爱慕(mù) 糕饼(bǐnɡ) 叶蔓(màn) 眼睑(jiǎn) 眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 慕：下面是“”，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃) 谦(谦虚) 框(画框) 眶(眼眶) 浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐) 纷(纷乱) 慕(爱慕) 幕(银幕) 浸(沉浸) 侵(侵犯) 捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(丝毫) 享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗)sàn(分散) 便pián(便宜)biàn(方便) 挨āi(挨近)ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕
成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常 忘却——忘记恩惠——恩泽 爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配 (精巧)的诗(优美)的歌(细腻)的绒毛(美好)的境界 (使劲)地摇(仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) (摇落)桂花(放开)胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 【知识点二】 一、难读的字： 渑池（miǎn）和氏璧（bì）抵御（yù）廉颇（lián） 推辞（cí）蔺相如（lìn）游隼（sǔn）上卿（qīng）
部编版语文五年级上册全部知识点汇总
部编版五年级上册语文全部知识点汇总 第一单元 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ) 榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu) (2)难写的字 鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。 嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。 (3)多音字 澄空便鲜挨 2.词 (1)必须掌握的词 精巧色素配合身段生硬寻常常见 忘却流线型结构青色清晨安稳 (2)近义词 精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬 寻常~平常忘却~忘记设计~策划 (3)反义词 精巧→粗笨生硬→自然寻常→特殊 安稳→危急或许→一定便宜→昂贵 (4)词语归类 ①AABB式词语:指指点点 ②ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去 ③表示神情的成语:神气十足 ④量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗
⑤动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼 上躲进丛林趴在肩头 ⑥修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香 气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞 二、佳句积累 1.比喻句 (1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里 的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。 2.拟人句 (1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。 3.夸张句 杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。 4.含义深刻的句子 (1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那 样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。 三、考试热点
最新部编版五年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
最新部编版五年级语文下册单元教材分析（全册） 第一单元教材分析 1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 （2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
第二单元教材分析 1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。 2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 （2）指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
(完整版)部编版小学五年级语文教学计划
部编版小学五年级语文教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生46人。其中男生22人，女生24人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、本册教材分析： （一）教材的基本结构 本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文按层次编排，体现由扶到放的设计思路。 （二）教材的主要特点 1.专题组元的角度更加灵活多样 2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。（1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。 5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
部编版语文五年级语文阅读理解及答案
部编版五年级语文阅读答题技巧及练习 知识要点：记叙文答题技巧 一、阅读解题步骤： 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 二、主要题型及其解题方法： （1）题型：段意、主要内容的归纳。 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。 （2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定
就是借物喻理。 （3）理解句子的含义。所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。（4）某句话在文中的作用。 1、文首：开篇点题；总起下文。 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 （5）修辞手法的运用和作用。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 4、反问：强调，加强语气等。 （6）联系上下问解释词语的意思。 1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。（方法一）
部编版小学语文五年级下册全册教案
部编版五年级下册语文全册教案
部编版五年级下册语文全册教案 第一单元 单元教材解读： 随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4 篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。 本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
部编版语文五年级上下全册目录(2020年)
部编版五年级上、下语文目录 2019年9月全国将全面铺开语文新教材的使用，1-3年级已经在前几年陆续使用，4、5、6年级也将在9月使用，以下是部编版五年级上、下语文目录。 部编版语文五年级上目录部编版语文五年级下目录 第一单元第一单元 1.白鹭 1.古诗三首（四时田园杂兴， 稚子弄冰，村晚） 2.落花生 2.冬阳·童年·骆驼队 3.桂花雨 3.祖父的园子 4※.珍珠鸟口语交际：走进他们的童年岁月 口语交际：制定班级公约习作：那一刻，我长大了习作：我的心爱之物语文园地一 语文园地一第二单元 第二单元 4.草船借箭 5.搭石 5.景阳冈
6.将相和6※. 猴王出世 7.什么比猎豹的速度更快7※.宝黛初会 习作：“漫画”老师口语交际：我们都来演一演 语文园地二习作：写读后感 第三单元语文园地二 8.猎人海力布 快乐读书吧：读古典名著，品 百味人生 9.牛郎织女（一）第三单元 10※.牛郎织女（二）综合性学习： 口语交际：讲民间故事遨游汉字王国 习作：缩写故事汉字真有趣 语文园地三我爱你，汉字 第四单元第四单元 11.古诗三首（示儿，题临安邸，已亥杂诗/（清）龚自珍）8.古诗三首（凉州词，送元二使安西，秋夜将晓出篱门迎凉有感） 12.少年中国说9.军神 13.圆明园的毁灭10※.清贫 14※.木笛11※.无名岛习作：二十年后的家乡习作：他陶醉了语文园地四语文园地四
第五单元第五单元 15.太阳12.人物描写一组 16.松鼠13.刷子李 习作例文：鲸鱼、风向袋的制作习作例文：我的朋友容容，小守门员和他的观众们 习作：介绍一种事物习作：把一个人的特点写具体第六单元第六单元 17.慈母情深14.自相矛盾 18.父爱之舟15.田忌赛马 19※.“精彩极了”和“糟糕 透了” 16.跳水 口语交际：父母之爱习作：神奇的探险之旅 习作：我想对您说语文园地六 语文园地六第七单元 第七单元17.威尼斯的小艇 20.古诗词三首（山居秋暝， 枫桥夜泊，长相思） 18.牧场之国 21.四季之美19※.金字塔 22.鸟的天堂口语交际：我是小小讲解员23※.月迹习作：中国的世界文化遗产习作：即景语文园地七
部编版小学语文五年级上册必背课文内容
部编版小学语文五年级上册 必背课文内容 第一单元 1 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 语文园地一日积月累 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 第二单元 语文园地二日积月累 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——[晋]陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。——[宋]岳飞 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——[宋]朱熹 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东 第三单元 语文园地三日积月累 乞巧 [唐]林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 第四单元 11 古诗三首 示儿 [宋]陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 12 少年中国说（节选）
部编版五年级上册语文全部知识点汇总
部编版五年级语文上册知识点汇总 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ) 榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu) (2)难写的字 鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。 嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。 (3)多音字 澄空便鲜挨 2.词 (1)必须掌握的词 精巧色素配合身段生硬寻 常常见
忘却流线型结构青色清晨安稳(2)近义词 精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬 寻常~平常忘却~忘记设计~策划 (3)反义词 精巧→粗笨生硬→自然寻常→特殊 安稳→危急或许→一定便宜→昂贵 (4)词语归类 ①AABB式词语:指指点点 ②ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去 ③表示神情的成语:神气十足 ④量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗 ⑤动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼上躲进丛林趴在肩头
⑥修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果 实桂花的香气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓 藏百鸟朝凤展翅高飞 二、佳句积累 1.比喻句 (1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。 2.拟人句 (1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。 3.夸张句 杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。 4.含义深刻的句子 (1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。 三、考试热点 1.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。 2.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。