遵义市余庆县龙家小学王安标老师

百年老校的光辉岁月

——————遵义余庆龙家小学王安标

学校创办于公元1911年春。由当时贡生、有名的诗人李光斗先生创办于清朝宣统年间。龙家小学位于贵州高原东南面，乌江北岸。百年风雨兼程、师生志同道合，学校发展到今天有30余名教师，学生750余名，校园占地40亩，绿化是校园的显著特色，绿色植物以300余棵古老珍稀的银杏为主，学校被当地群众称为银杏园；学校有林场300余亩，有花卉园艺场三个，常年种养盆花2000余盆，红领巾养鸽场养有鸽子300余只。

中央电视台记者先后两次翻山越岭来到我们学校拍摄了长达两小时

的电视专题片《山与海的对话》，并在全国播放。为了交流乡村办学成果，近10年来，在梁中凯校长带领下，全校30多名教职工分别到过北京、天津、东北三省、西安、延安、内蒙古等地友好学校，跑遍了大半个中国，探索乡村教育发展路径，开门办学，走下高原的握手是我们的乡村教育观……。全校100余篇学术文章在刊物发表、获奖；其中有两个科研成果荣获贵州省人民政府“第六次哲学社会科学科研成果三等奖”；多次荣获中国创造学会科研成果创造奖。全校有师生荣获国家级以上奖励25次，省级以上获奖78人次，市级奖励102人次，县级以奖励230余人次。学校培养的学生人才辈出。以当年考入北京大学的廖龙燕（留学美国），北京师范大学的万文露，留学古巴的杨环，留学美国的常胜军，重点大学毕业的中国人民解放军第60

医院院长、专家张道全等为代表的学生，展示了学校在新历史时期全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育的新成果。

在全国10多个省市的60余所中小学建立龙家小学教育科研成果推广基地，校长梁中凯先后受聘为贵州省遵义师范学校，贵州省凤岗师范学校，遵义师范学院汇川分院等兼职教师，先后在华中师范大学教育管理学院，华南师范大学等地作过学术报告50多场。

龙家小学教育管理中形成“教师要第一做学生的朋友，第二做学生的先生”和全国首创的助理教学法创造教育理论，研究成果《走下高原的握手》、乡村义务教育的“五个面向”和“建设乡村生命校园”得到推崇。全校在全国建立教育科研成果推广应用基地学校58所，手拉手友好学校56所，近年来教师为了寻找前沿教育思想，打开山门，开门办学，利用假期，走遍大半个中国，走出一条乡村学校的校本培训特色之路，中央电视台先后两次来这所学校拍摄长达两小时的《山与海的对话》在全国播放，影起很大的反响。学校发展新成果的37份件、图片等得到贵州省档案馆的特别收藏。为把学校发展推向新的目标打下了基础。

我第一次走进校园里是2016年8月30日的上午，我们四个新来的老师都怀着无比激动的心情走进校园，那时校园里的天空比任何的天空更蓝，笔直的银杏树站立在校园的路径上，他们就像是一个个严守纪律的哨兵，看守着校园的大门，正因为有了这些“哨兵”，我们的学生才能在一个安宁的环境下学习知识。

秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深

秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。

学校的综合楼，简单而朴素，写实着教师与学生。学校的教学楼，盘踞操场边，静观八面来风。学校的图书馆，心胸似海，内藏天下书，书香扑鼻让人如痴如醉。学校的篮球场，古老而温馨，记录了时代的气息。校园网络、多媒体平台让师生如虎添翼，一把飞进信息化时代。设备一流的实验室、各具特色的活动室、设备先进的电脑室和浪漫艺术的音乐室美术室，召唤着你尽情享受。生活区和书声琅琅的教学区、人声鼎沸的运动区分开。抬头见远山，独享一份山色与宁静；转身进饭堂，共享丰盛美食和快乐。

校训：胸怀祖国、放眼世界、带着理想、从这里出发！

校风：诚心诚意，做新世纪的建设者和接班人。

学风：一丝不苟、生动活泼、健康成长。

师生关系：教师，第一做学生的朋友，第二做学生的先生。

理念：建设乡村生命校园。

学校的生活就像是一首活泼激昂的歌。伴着清脆的下课铃声，学校立刻沸腾起来。同学们就开始了十分钟的展翅飞翔。操场上是一个个生龙活虎的背影，篮球队场上是一组你争我抗的镜头，乒乓球台前是一幅奋力挥拍的生动场面。

进入学校的第二天，我们就开始忙碌地准备着备课，开始着我们的开始。

我们学校的梁校长、蔡校长、毛主任等领导，认真地教我们如何做才能成为一名合格的人民教师，给予我们很大的帮助。

学校的老同事热情地给我们介绍学校的人文历史、风土人情以及他们把多年的教学经验认真的将给我们听，让我们才那么快地适应老师的这个角色。我们努力地学习着与教育教学有关的书籍，时刻准备着接受领导、同事、学生、家长与人民的检阅，争取早日得到他们的认可，真正成为龙家小学这所百年老校中的一名人民教师。

学校的学生生活简朴、生动活泼、清纯可爱、纯洁善良、美丽动人、尊重老师、懂礼貌、团结同学、互相帮助、共同成长,跟他们在一起生活让人忘却了所有的世俗，仿佛回到了自己的童年时代。

自从李光斗校长建校以来，学校就有非常完整的校法校规，加上各任校长的补充和完善，直到梁校长的带领下，龙家小学，这所百年老校的名声被世界所认识，真正成为了一所世界名校，很多教育界的外国友人慕名而来参观、了解及研究。

获得荣誉

⑴荣获过国家教育部学会学习总课题组奖励。

⑵荣获过贵州省教育厅科研成果奖励。

⑶荣获过遵义市人民政府社科成果奖励。

⑷全国33所友好中小学定点推广应用。

（5）全国出版科研成果11部，其中少年儿童文学作品《56名乡村少年的故事》、《田园孩童之歌》在全国引起良好的反映。

（6）中央电视台在龙家小学拍摄的《山与海的对话》上下集，在全国引起很大的反映。

（7）获得两项世界纪录：世界上保存学生书信最多的乡村学校（保存有书信12000余封）、世界上用毛笔字书写百年校史字数最多的学校。

小学美术中国龙教案

人美版三年级下册《中国龙》教学设计 大镇第三小学 xxx 教学目标： 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。 2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。 3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。 教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。 教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。 学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。 教学过程： 一、创设情境导入新课： 1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？ （播放舞龙视频，激发学生兴趣） 提问：视频里的人在干什么？ （学生回答：舞龙） 2.教师导语： 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自

豪的称自己为“龙的传人”。 今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。 二、讲授新课： 1.首先看看我们今天的学习目标。 1）知道“龙”的文化历史及特征。 2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。 3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 2.检查自学情况： 上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？ 1）龙形象的由来。 2）龙的各部分像什么？ 教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是： 龙的额头像骆驼额头； 龙的角像鹿的角； 龙的眼睛像老虎的眼睛； 龙的身体像蛇的身体； 龙的鳞片像鱼的鳞片。 龙的爪子像老鹰的爪子； 3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？ 3.小组讨论 1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？ 2)教师出示课件： 龙的各种动态：升龙降龙坐龙行龙、双龙戏珠. （师生共同分析龙身上的线条）

多媒体是培养小学低年级学生阅读能力的桥梁

多媒体是培养小学低年级学生阅读能力的桥梁 ——运用多媒体辅助教学，培养小学低年级学生阅读能力 贵州省余庆县实验小学王琳 【摘要】 在教学改革向“高效特色课堂”的深化与推进的当下，在小学低年级语文阅读教学中，适时适当地运用多媒体辅助教学，替代了老师上课仅靠“一张嘴、一本书、一支粉笔、一盒卡片、一张挂图、一块黑板”这六种传统的语文教具和教学手段，为小学低年级语文阅读教学注入了新的活力，不仅优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，而且极大地培养和调动了学生的品读感悟兴趣，使传统的被动接受阅读转变为发展、主动探究的阅读，令小学低年级学生的阅读感受能力、阅读理解能力、阅读欣赏和评价的能力得到了有效的培养。 【关键词】 运用多媒体辅助教学培养阅读感受能力、阅读理解能力、阅读欣赏能力阅读评价能力 【正文】 阅读教学就是在教师指导下的看书、读书活动，在小学语文教学和学生发展中有着重要的地位，它是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此，在教学改革向“高效特色课堂”的深化与推进的当下，运用多媒体技术辅助教学已成为一种趋势。多媒体教学手段替代了老师上课仅靠“一张嘴、一本书、一支粉笔、一盒卡片、一张挂图、一块黑板”这六种传统的语文教具和教学手段，为小学低年级语文阅读教学注入了新的活力，不仅优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，而且极大地培养和调动了学生的品读感悟兴趣，使传统的被动接受阅读

转变为发展、主动探究的阅读，令小学低年级学生的阅读能力得到了有效的培养。为此，在近三年低年级语文教学实践中，我深感运用多媒体辅助教学是培养小学低年级学生阅读能力的桥梁。 一、运用多媒体辅助教学，有助于培养学生的阅读感受能力 《小学语文教学策略》所定义的阅读教学是以阅读为基础的认知活动，阅读感受能力是对阅读材料进行感知，获得鲜明印象。受到感染与激励的能力。这种能力包括对阅读材料中的字、词句、段的认读能力和对文本感性存在的整体直觉的把握能力。《语文课程标准》关注学生的阅读感受，提出感受阅读的乐趣、感受语言的优美、感受作品中生动的形象、了解文本大意及主要特征、发现文本的精彩动人之处等。但是，在低年级阅读教学中，如果仅靠语言来对学生进行讲解、分析，再优美的语言都不如运用直接画面展示在学生面前的方式引导感受文本中语言的优美和作品生动的形象效果明显。 可见，在小学低年级阅读教学课堂中，运用多媒体课件辅助于教学，能给学生一个全新的视觉感受，能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而较快地把学生引入到感受文本语言的优美和作品生动形象的画面和情境中来，顺理成章地激发了学生阅读感受能力的兴趣。这在教学《秋天的图画》一文时得到体现，在引导学生朗读课文，感受文中描写秋天景物特征的优美句子时，首先如何让学生感知秋天、认识秋天是课程教学的关键。这个时候，借助多媒体ＰＰＴ课件技术，把生活中秋的颜色一一展示给学生，让学生利用眼中的秋去感受实际生活中的秋，再去全面感知品悟文本优美语言中的秋天，为学生的阅读思维感受创造了想像有余的空间，并且学生在具体的景物中，更容易形成情感阅读感受上的共鸣，激发了学生心中乐于朗读的热情和火花，学生便情不自禁地开口朗朗阅读起课文来。同时，在多媒体PPT的教学形态下，师生间的互动交流被扩大化，学生主动权被充分体现，令学生的语言能力和交际能力得到有效的培养，从而顺应地培养了学生的阅读感受能力。

重庆谢家湾小学课程整合纪实

重庆谢家湾小学课程整合纪实 重庆教育改革新冲击波重庆谢家湾小学课程整合纪实一所小学校的课程 改革正影响一个区域教育改革的进程，她的改革探索冲击着人们旧有的课堂教学观，她所面临的困惑正是基础教育阶段学 重庆教育改革“新冲击波”——重庆谢家湾小学课程整合纪实一所小学校的课程改革正影响一个区域教育改革的进程，她的改革探索冲击着人们旧有的课堂教学观，她所面临的困惑正是基础教育阶段学校共同的难题，她所立志改革的方向，纾解转型期应试教育评价与素质教育的矛盾，让课堂回归育人本质，让轻负高效不再只是口号……最重要的，让普通市民意识到教育改革原来离我们这么近。 2014年2月27日，教育部门基础教育课程教材发展中心负责人一行步履匆匆走进重庆谢家湾小学，短短半天行程里，专家们一刻也没消停，紧张地分头听课，

与教师座谈，与学生交流……而与此同时，重庆市2014年基础教育工作会选择在谢家湾小学举行，300多名重庆各区县教育部门领导、中小学校长观摩了谢家湾小学8堂整合课例，并聆听了校长刘希娅的发言。 是什么引发如此多教育专家和校长对谢家湾小学的高度关注？是课程整合——谢家湾小学正在探索推进的课程改革主题。 点开百度词典，课程整合狭义讲就是将两种或两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。 课程整合并不是“新发明”，早在国家教育部门2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。” 但关于课程整合的探索，国内步伐迈得比较大的目前只有北京十一学校及清华附小。而在重庆，谢家湾小学是第一个对此大胆探索并付诸实施的小学校。 按照谢小构建的小梅花课程体系，十几门国家、地方课程被分成阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五大类，推动课程形态、课程内容、课程与人的全面整合。 “我家孩子不是你们的小白鼠” 为什么要进行课程整合？观念观念还是观念考试与素质教育并不相悖人与课程的整合早餐桌上的思考期末典礼上的欢呼声尾声改革者说： 整合，首先意味着对原有教材体系的重组和融合，相应课堂教学方式、管理方式、备课方式等必须发生一系列转变，这是一次由内到外的改革探索，注定一开始充满艰险。 从去年年中开始，一场“地震”率先在家长中引发了。

2021重庆谢家湾小学语文一年级上册入学试题

2021重庆谢家湾小学语文一年级上册入学试题 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、圈出整体认读的音节。 zhi ri hua gou yun xian mei yu yue xuan shi ba chi huo qun ying 【考点】 【答案】 zhi ri yun yu yue shi chi ying 【解析】 略 二、看拼音写词语。 chūn fēng dōng tiān xuě huā fēi rù bǎi shèng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shí me shuāng shǒu guó wáng dōng fāng qīng cǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【考点】 【答案】 春风冬天雪花飞入百胜 什么双手国王东方青草

【解析】 略 三、按(àn) 要(yāo) 求(qiú) 填(tián) 空(kòng)。 1．“头上红冠不用裁”这七个字中是三拼音节的字是______。 2．“平”的笔顺是______________________________，第三笔是__________。 【考点】 【答案】 1．冠2． 【解析】 略 四、含“口字旁”的字多和________有关，含这个偏旁的字还有：________、________。 【考点】 【答案】 嘴吃叫 【解析】 略 五、小猴子最后有什么收获？()

A. 玉米 B. 一无所获 C. 桃子 D. 兔子 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 六、给成语连连线 大雨滂沱指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落夕阳西下雨大而多的样子。形容雨下得很大 草长莺飞这样看来，花香鸟语，～，都是大自然的语言 【考点】 【答案】 大雨滂沱指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落夕阳西下雨大而多的样子。形容雨下得很大 草长莺飞这样看来，花香鸟语，～，都是大自然的语言 【解析】 略 七、请再写出两句课外学到的描写荷花的诗句。 _____________________，__________________________。 _____________________，__________________________。 【考点】 【答案】 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 【解析】 略

生活中的小雷锋”社会实践活动方案

“生活中的小雷锋”社会实践活动方案 ——余庆县实验小学五（2）班全体学生 阳春三月，祖国大地再次洋溢起一种浓郁而强烈的气息——雷锋精神，为弘扬雷锋精神，为弘扬雷锋精神，指导学生在班主任及科任老师的带领下，我们五年级组织学生广泛开展“做生活中的小雷锋”社会实践活动，激发学生学习雷锋，树立节约意识，快乐生活的精神，并通过发现、践行体验和写感受深化雷锋精神在新时代的意义。为此，号召各班在三月份内开展以下活动，请各班班主任认真组织实施并收集好资料。 一、指导思想： 雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人” ，雷锋精神就是最重要的组成部分。因此，在毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召四十七周年之际，我们五年级根据学校德育工作重点和思路，结合学校教导处“整合课堂”刚要及其内容要求，特制定我们五年级三月“做生活中的小雷锋”社会实践活动方案。 二、活动目标： 1、以“向雷锋学习”题词纪念日为契机，各班班主任老师组织学生从身边小事做起，开展形式多样、扎实有效地学雷锋做生活小雷锋活动。 2、加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围。以自己的言行推； 3、加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉；地在学习弘扬雷锋精神、参与志愿服务、共建和谐校园 三、活动时间： 2017年3月 1日——3月30日 五、总体要求： 1、五年级各班都要在学习雷锋活动月中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。 2、全体同学严格遵守《小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。 3、每个班要组织学生学习雷锋的先进事迹，用慧眼去发现生活中的小雷锋，用心践行生活中的小雷锋，用情真实记录“做生活小雷锋”的感受。在学雷锋活动月之后，组织收集资料、检查、小结和评比。 六、具体活动安排： 1、3月5日—— 3月7日“走近雷锋学习周”。 （1）各班做“学雷锋活动月”动员，向全体生发出向雷锋同志学习倡议。 （2）有效利用晨会，班队会引导学生学习雷锋先进事迹。 （4）结合3.8国际妇女节，各班各中队要开展“争做一名感恩小雷锋”活动，动手精心设计送给妈妈的礼物，让妈妈微笑，（制作一张节日贺卡、交一份最出色的作业、给妈妈写一封信、为妈妈做一件家务活。） 2、3月8日—— 3月14日“发现、学习生活雷锋行动周”。 （1）组织学生在校内或校外发现生活中的小雷锋，并照下照片。 （1）立足校园，开展美化校园活动。各中队成立卫生保洁队等形式的学雷锋活动小组，在校园内开展清扫卫生死角、清洁墙壁脚印、保持校园清洁卫生的美化校园活动。 （2）各班组织学习互助小组，发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的、有特长的同学与班上学习困难的学生结成“手拉手学习互助小组”，共同克服学习上的困难，

品读永州 南有新田之龙家大院下

品读永州—— 南有新田之龙家大院（下） 导视：“居同靖节先生宅，家衍零陵太守风”；“诗礼相传端本务，耕桑以外不关心”，这是世外桃源，又是对联之村、书法之村，一门一对联，书法风格各异。本期的《品读永州》南有新田之龙家大院（下）期，一起感受龙家大院的精致楹联、太守遗风。 【记者匡一冰：品永州，观天下，品读永州上一期我们看到了龙家大院的先辈们把儒家思想天地人和谐的精髓，环境学和建筑规划学有机的融入到龙家大院的每一个角落。龙家大院还有一个特色就是门额上的堂名和墙头彩绘，以及一门一对联。现在在我身边的这一位呢就是龙家大院从北宋至今第27代子孙，龙大哥，请他和我们一起来品读龙家大院深厚的文化底蕴。龙大哥，您从小是在这里长大的吗？ 龙上保：这就是我的家，我从小在这里出生。】 龙上保，根据龙氏宗谱推算，他是自北宋以来至今的龙氏后裔第二十七代子孙。据《龙氏宗谱》记载，龙家大院的村民都是东汉刘秀时期零陵太守龙伯高的后裔，其始祖龙自修作为龙伯高的守墓人，大约在宋神宗元丰年间从零陵迁徙而来，由于龙氏祖先崇尚恬淡自然，返朴归真农家生活，数百年在这里平静地过着农耕生活，享受着儿孙绕膝的天伦之乐，直到清道光年间龙云沧以两亩薄田起家，村里传说，龙云沧曾得一巧遇，开始发家，在龙家大院大兴土木，基本建成龙家大院现在的规模。 【龙上保：我们堂上有一块木匾，这木匾是清代的一位进士出身的一位人士送给我们祖上的，所以至今有一百多年的历史。它上面有四个大字，。。。。它大概的意思就是说锐气凝聚，人才荟萃，华夏生辉。赞扬的意思。对我们这个当时建房子的时候送的贺匾。】 作为东汉零陵太守后裔的居住地，龙家大院自有其诗礼相传的家风，一门一对联尽显其独有的文化特色，他们崇尚祖先“敦厚周慎，谦约节俭”的八德，甘心情愿地尽着龙伯高守墓人的本职，数百年如一日。龙家大院现存对联128幅，其中一些因经年的风雨侵蚀，字迹已经模糊。从余下的可以辨别的来看，大多数对联内容均表现的是恬淡平和与质朴厚道，令人疑为置身于世外桃源。 【龙上保：这一对是最有代表性，体现我们龙家大院先祖他们一种生活的态度。我们左边这一副是居同靖节先生宅；家衍零陵太守风。靖节先生是谁呢？陶渊明。陶渊明是中国古代伟大的田园诗人，我们的先祖是依照他们这种生活的态度，淡泊明志，宁静致远，过着这样一种恬淡的田园生活，零陵太守就是我们的鼻祖龙伯高，我们龙氏的后代是以他的这种风范自成渊源，流传至今。】 秉承太守遗风，安居世外桃源，数百年来龙家大院居民的生活写照，一副楹联足以概之。 【龙上保：我们这里还有一副楹联就是继承前一副楹联的一些就是反映这个田园生活。你看我们这里是“诗礼相传端本务，耕桑以外不关心”，诗礼是我们儒家的经典，耕桑是农作，也就是说，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。我们上面还有堂名，体现出我们先祖他们这样一种内心的生活态度跟精神的一种寄托。】

谢家湾小学课程改革文字稿

【走基层·第一手调查】 谢家湾小学课改：一次艰难的探索 谢家湾小学是重庆的一所名校，新学期，这所学校实行了一项名为“小梅花”的课程改革，把原来十几门课程，整合成了五门。在新课程表上，专门的语文、数学、英语课，都不见了。这次改革，也引来了各方的关注。 去年年底，重庆谢家湾小学决定在新学期启用新的课程表。消息一出，立刻在家长中间炸开了锅。这是今年1月6日该小学监控录像拍到的画面，一些家长正在学校门口散发传单。 家长们为什么有这么大的反应课程究竟是怎么改的呢 这是谢家湾小学六年级二班上学期的课程表，有语文、数学、英语、科学等11门课。 刘校长说，小学生是以形象思维和直观思维为主，更适合触类旁通的“综合课程”。新学期，谢家湾小学推出“小梅花”课程改革，打碎了传统的十几门课，重新组合成“阅读与生活”、“数学与实践”等5门新课。同时，还鼓励一些老师跨学科来任教。这么大的变化，家长们一时难以接受。 为了让家长能投“赞成票”，学校做了不少工作，面对面沟通，请家长来听课。大家这才发现，课程整合和老师跨学科，在一些班级已经悄悄试点四五年了。

2009年，学校决定试点“课程整合”，音乐老师杨必亮主动请缨，改教起“数学”。他巧妙地把音乐当中的节奏和数学中的找规律，整合在了一起。 让家长们意外的是，“音乐老师教数学”的这个班，在全年级不仅合唱比赛总拿第一，数学测试居然也名列前茅。“课程整合”、“老师跨界”，看来还是行得通的。家长们终于同意让学校试一试。 对学校和老师来说，课程改革的挑战，这才刚刚开始。因为没有先例可以参考，教学计划必须反复研讨、重新编写。讨论中，数学特级教师赵晓岚提出，把原来五年级“综合实践”课中的“警察破案”和六年级数学中的“逻辑推理”整合到一块。这堂课也成了孩子们最喜爱的课之一。 其实，早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就已经提出了要“课程整合”，但很少有小学推行，原因就是它涉及学科和师资的调整，是一项复杂的工程。正因为如此，谢家湾小学的改革越发引人关注，连教育部基础教育课程教材发展中心的负责人，也专程到学校调研。 谢家湾小学把十几门课整合成了5门，科目少了、课时少了，多出来的时间去哪了呢请您继续关注《走基层第一手调查》。

2020-2021谢家湾小学语文一年级统考试题及答案分析

2020-2021谢家湾小学语文一年级统考试题及答案分析 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 1、 照样子，写词语。 例：(拔河)(体育活动) （______）（______） 【考点】 【答案】 赛跑田径 【解析】 略 二、看拼音，写词语。 huǒ bàn guówáng xiǎo yú qīng liáng （）（）（）（） huān lègāo xìng yǐjīng xī yáng （）（）（）（） mí rén yùn dòng páshān yī shēng （）（）（）（） 【考点】 【答案】

伙伴国王小鱼清凉 欢乐高兴已经夕阳 迷人运动爬山医生 【解析】 略 三、用音序查字法，先确定它的首个字母，再找（），最后看看它在第几页。 A. 音节 B. 声调 C. 偏旁 【考点】 【答案】 A 【解析】 略 四、补充词语。 （______）（______）无云（______）（______）透明 【考点】 【答案】 万里纯净 【解析】 略

五、课文回放。 1.《我的名字》中人们把“我”的名字分别叫作、、、______赞扬了“我”______的好品质。 2.我从《好事情》一文中懂得了： 。 【考点】 【答案】 1.小朋友红领巾好孩子小雷锋助人为乐、不留姓名 2.有了做好事的美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事做起 【解析】 略 六、给成语连连线 根深叶茂指高大、宽阔的厅堂、房屋 高堂广厦茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展 玉宇琼楼琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台 【考点】 【答案】 根深叶茂指高大、宽阔的厅堂、房屋 高堂广厦茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展 玉宇琼楼琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台 【解析】 略 七、下列哪首诗不是李白写的（） A. 《静夜思》 B. 《春晓》 C. 《古朗月行》 【考点】 【答案】 B

小学三年级下册美术《中国龙》教学

第十课xxxx 教学内容与目标： 1、显性内容与目标。 通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。 2、隐性内容与目标。 都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。 教学重点： 搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。 教学难点： 在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。 学习材料： 课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。 一、创设情境、激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？ [播放动画片]

2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。[板书课题] 二、认识xxxx形象： 1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。[课件出示龙形象出现的时间] 2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？ [课件出示龙演变的三个时期] 3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？ [课件出示寻找龙与其它动物的相似之处] 4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？ [课件出示龙的动态] 三、寻找生活中的xxxx形象： 同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？ 四、感受身边和艺术中的xxxx形象： 1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。 [课件出示龙与艺术的图片]

主题课程培训心得体会

学本课程培训的心得体会_主题课程培训心得体会 20xx年4月11日至4月14日，本人有幸参加了学校组织的前 往四川的培训小组。在为期四天的培训中，无论是聆听龚雄飞院长 的以“学本式”课堂为主题的专题报告，还是去参观以“创造教育”为办学特色的重庆巴蜀小学，或者是参观“课程整合”改革进行的 比较彻底的重庆谢家湾小学等相关内容。我都感触颇深，不得不说 是受益匪浅。下面我就粗略地谈谈我的收获。 如果说去年的广州“升本教育”之行，让我树立了时时刻刻“以学生为中心“的教学理念，并注意在平时教学中实施”小组合作“、”少教多学“、”先学后教“、”以学定教”的课堂模式。那么，在本次的四川“学本教育”之行后，我进一步明确了“以学生 为中心”的教学理念，并知道关注在“小组合作学习”中容易出错 的许多具体细节问题。比如教师应该如何设置需要课堂问题，如何 去判定这个问题是否需要小组合作。以及在小组合作学习中，如何 让每个小组成员都发挥个体的积极性和能动性。以及通过小组合作，如何保证不同基础的学生全部学会。 由此，结合本人教学中相关问题，引出以下思考： 一、备课时，避免把“学案”备成“同步练习题“模式。 龚雄飞院长说，我们教师平时上公开课前，总是有种误区，也往往会下发三样 东西：教案、学案、同步习题。他建议“教案“之说法应该消失，我们教师只是需要备一份”教学设计“。备课的关键是，我们要备 学生怎么学，即把学生怎么去学每项内容的学习方法都背出来。比如，我们呈现一个数字问题，让每组学生找到不同的解题思路。如 果教师没有明确规定，那么基本上是每组的每位学生汇报下自己的 方法结束。但是，如果教师在备课过程中，备出细节，有明确指令，比如让小组长主持，询问三个问题:”每个人说说你们怎么找出来的？”、”我们小组的共同意见是。。。”、”还有什么不明白

《绿化家园,从我做起》综合实践课

《绿化家园，从我做起》综合实践活动方案 一、活动背景 当今社会，环境污染和生态变化仍然是人类面临的严峻挑战,环境保护仍需我们坚持不懈地努力。因此实验小学五年级全体学生开展以“绿化家园，从我做起”为主题的综合实践活动，以此激发学生的环保意识，将环保观念深入人心，锻炼学生的实践能力，并鼓励他们积极参与，解决环境问题，培养学生的综合素质。 二、活动目标 1、培养小学生从小热爱大自然，激发关心环境问题的兴趣，树立现代环境保护意识，知道保护环境人人有责，培养社会责任心和义务感。 2.初步了解我们生存环境中还存在严重问题，人类正面临着“生态危机，环境污染，浪费资源”等严重问题，懂得人类正面临着生态危机，初步掌握一些现代环保知识和环保技能。 3.通过活动，多渠道搜集有关资料，培养学生收集、分析和利用信息的能力。 4.通过活动，培养学生的动手能力，团队合作精神，在活动中树立自信，提高表达能力、交际能力等。 三、活动准备 教师活动准备： 1、制定好活动方案。

2、查找资料，精心组织每个实施过程。 3、撰写活动报告、研究计划活动、多渠道的搜集、整理资料。 学生活动准备： 1、搜集有关环保方面的的名言、故事等。 2、极积参与活动，了解环境污染，自觉保护环境，做环保小卫 士。 3、完成小组安排的实践活动作业。 四、适作年级及活动时间： 实施对象：五年级全体学生 活动时间：２０１７年5月１日至２０１７年6月３０日 五、预期成果形成 了解环境污染的原因、采取有效保护措施、收集环保的名言和故事、制作环保的标语、评出环保小卫士 六、活动流程： 第一阶段：确定主题第二阶段：制定方案 第三阶段：实施活动第四阶段：交流展示 第五阶段：资料收集第六阶段：活动小结 七、活动评价方式 自评，小组评，师评

重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得

重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得 荣县荣新小学邹小辉 带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。 我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……

一、见闻及思考 （一）升旗仪式选题极好 升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中…… （二）老师上课轻言细语 听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。 （三）学生自信有主见 不管是升旗仪式上的主持人、升旗手、表演者，还是课堂上每一位孩子的发言，或者课间老师与我们的交流，都能看着孩子们的那种自信，没有唯唯诺诺，没有扭扭捏捏。 （四）学生的语言表达非常好 我听过的数学课，孩子们都能把自己的想法表达得很流利，语文

2020-2021谢家湾小学一年级周末试卷及答案分析下载

2020-2021谢家湾小学一年级周末试卷及答案分析下载 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、选择正确的读音，在正确的读音下面画横线 正月（z hēn g zhèn g）团圆（t á n tu á n） 眼睛（jin g j ī n g）追赶（zu ī z hu ī ） 大街( ji ē j í e ) 吐泡泡( p à o p à n) 【考点】 【答案】 z hēn g tu á n jin g zu ī ji ē p à o 【解析】 试题分析：略 二、看拼音写词语。 qīng shuǐ shēng qì qíng tiān qíng rén qǐng wèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shēng rì dà zì zuǒ yòu yòu shǒu hóng sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【考点】 【答案】 清水生气晴天情人请问 生日大字左右右手红色

【解析】 略 三、我(wǒ)会(huì)选(xuǎn)动(dòng)词(cí)。 ①跑②唱③跳④飞⑤游⑥爬 蝴蝶（）鸟儿（） 鱼儿（）小鹿（） 青蛙（）螃蟹（） 【考点】 【答案】 ④②⑤①③⑥ 【解析】 略 五、原文填空。 （）看见一个（）。瓶子里有水，可是瓶子（），瓶口（），里边的水又 少，它喝不了（）。怎么办呢？ 【考点】 【答案】 乌鸦瓶子很高很小水 【解析】

五、原文填空。 马莎真想快快（）。 怎样才能长大呢？马莎想了好多（）。她穿上妈妈的（），又学（）的样子，把头发卷成卷……大人们看了，都笑起来，说：“真是个（）。” 【考点】 【答案】 大长大办法高跟鞋姑姑小孩子 【解析】 六、读一读，你还知道哪些带“雨”的词语？ 倾盆大雨雷阵雨春雨挥汗如雨 【考点】 【答案】 暴雨雨伞雨衣等 【解析】 略 七、背(bèi) 一(yī) 背(bèi)，写(xiě) 一(yī) 写(xiě)，连(lián) 一(yī) 连(lián)，选(xuǎn) 一(yī) 选(xuǎn)。 锄禾 （唐）李绅 1．把古诗补充完整。 2．把诗中的字与意思连一连。

(完整)小学美术五年级《中国龙》教案

小学美术五年级上册《中国龙》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。 2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为“龙的传人”的自豪感与使用感。 教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。 教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。 教学过程： 一、音乐导入 播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》 二、新授 1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，

龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。 提问：总结龙的发展历史。 商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。 秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。 唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。 2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。 小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。 3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。 4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？ 腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。降雨、镇妖、驱灾。 5、龙的精神 提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件） 元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。 小结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武 三、艺术实践

遵义五中张兴运等75人荣膺遵义市首届名校长殊荣

遵义五中张兴运等75人荣膺遵义市首届名校长殊荣 （遵义五中校办发布日期：2013-08-28 15:52:21） 按照《中共遵义市委、遵义市人民政府关于加快教育事业发展的决定》（遵党发〔2010〕14号）、《市教育局关于开展遵义市首届名校长推荐评选工作的通知》（遵教发〔2013〕5号）文件精神，经层层推评并经2013年8月22日市教育局党政联席会议研究，评出了遵义市首届名校长75名，我校张兴运校长获此殊荣，这是我们全校的光荣。 一、高中（21名） 杜方荣遵义市第四中学校长 周德胜遵义市第一高级中学校长 陈永强遵义市第二中学校长 杨亚斌遵义市航天高级中学校长 张兴运遵义市第五中学校长 彭国栋遵义县第二中学校长 毛天翱遵义县第三中学校长 李光友桐梓县第一中学校长 江君龙桐梓县第二中学校长 卢天智正安县第一中学校长 杨茂生（苗族）道真自治县道真中学校长 张越广道真自治县金星中学校长 程辽东湄潭县求是高级中学校长 犹文山湄潭县湄江中学校长 陈志有（土家族）凤冈县第二中学校长 邹洁（仡佬族）务川自治县民族寄宿制中学校长 田维贵（土家族）务川自治县务川中学校长

王强余庆县敖溪中学副校长（主持工作） 张志奎（仡佬族）赤水市第一中学校长 黄秀禹习水县第五中学校长 袁勇习水县第四中学校长 二、职教(2名) 黄维灿遵义市职业技术学校校长 陆启林赤水市中等职业学校校长 三、初中(17名) 张蓉（女）遵义师院附属实验学校校长 彭一五遵义市第十一中学校长 杨再香（女）遵义市第十二中学校长 刘仕平遵义市航天中学校长 柏杨汇川区高坪镇中学校长 禹远贵遵义市第十六中学校长 刘汉林遵义县第五中学校长 张铭德遵义县第六中学校长 廖登杰遵义县第八中学校长 杨朝建桐梓县第四中学校长 韦泽文（仡佬族）道真自治县玉溪中学校长 陈登发仁怀市育人中学校长 袁发逊仁怀市坛厂中学校长 周武仁怀市城南中学校长 唐杰赤水市第五中学校长 谢道林习水县二里乡中学副校长（主持工作）赵小兵习水县东皇镇中学校长 四、小学（29名）

红梅花儿开,朵朵放光彩——参观重庆谢家湾小学有感

红梅花儿开，朵朵放光彩——参观重 庆谢家湾小学有感 前几天，我有幸跟着学校的领导老师们一块，奔赴祖国西南，探访了重庆和成都多所名校。短暂的几天参观学习，我收获颇多。其中，重庆谢家湾小学的课程整合、西南大学附属小学的识字课教学，成都红牌楼小学的经典诵读与书法课程教学、四川师范大学附属小学的科技课及充分利用资源进行课程整合的精英教育都给我留下了深刻的印象,但印象最深刻的还是重庆市谢家湾小学的校园文化建设。 重庆市谢家湾小学以“六年影响一生”为办学理念，实施“红梅花儿开，朵朵放光彩“的主题式校园文化。这主题文化包含着“红梅文化”，“开放文化”，“朵朵文化”、“光彩文化”，。即把每一个师生都看作花中珍品红梅、接纳和尊重每一个个体、为师生的发展提供开放的良好的环境和土壤、相信师生的发展是阳光和精彩的。一进校门，我们便被这主题式的校园文化吸引，校名旁，门厅边，墙壁上，花园里……到处可见有数字6和梅花组成的校徽和彰显着办学理念的“六年影响一生”六个大字。学校的装修主色调是灰色的，但到处装饰的朵朵梅

花和飞翔的小鸟却被衬托格外显眼，校园里墙壁上到处装饰的孩子们笑靥如花的图片，楼梯边的瓷砖上也都是孩子们的作品。孩子们在这样的环境中，时时受感染，处处得熏陶，健康成长，快乐飞翔，这样的校园文化，到处都是隐性的课堂。 学校的班级文化建设也是异彩纷呈，围绕“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题型学校文化，全校61个班都建设了各具特色的班级文化，教室的后墙上，班名、班徽、班级格言、班级公约……一目了然，两边的墙壁上，也满是学生的作品、活动的图片。教室外面的墙壁上，装上了泡沫板，学生的手抄报，练字，绘画…….都用图钉钉在泡沫板上，这样在展示的过程中方便更换。每天孩子们看到自己的作品被展示、参观、评价，心中的自豪、自信就会油然而生，用班级文化影响孩子，也是隐性的课堂。 “他山之玉，可以攻石”，我们东关小学是一所有着良好口碑的老学校，特别是近几年来，我校的艺术和语文方面的课程改革取得了有目共睹的好成绩。但如何好上加好，优中更优，我觉得我校的校园文化、校园坏境方面可适当加以改善。首先，校园文化方面可更加鲜明些，可更多的利用空间，墙

《拥抱春天》综合实践课

《拥抱春天》综合实践活动方案 一、活动背景 东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖阳阳的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，让我们的孩子从多角度了解春天，走进春天，感受春天的神奇与美好。 二、活动目标 1、通过撰写活动方案、研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对春天的了解。 2、引导学生关注春天，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。 3、培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。 三、活动准备 教师活动准备： １、查找资料，精心组织每个实施过程。 ２、撰写活动报告、研究计划活动、多渠道的搜集、整理资料学生活动准备： １、极积参与活动，了解春天、认识春天、热爱春天。

２、完成小组安排的实践活动作业。 四、适作年级及活动时间： 实施对象：五年级全体学生 活动时间：２０１７年３月１日至２０１７年４月３０日 五、预期成果形成 眼中的春天、春天的诗词、春天的成语、赞春天、歌唱春天的歌曲 六、活动流程： 第一阶段：确定主题第二阶段：制定方案 第三阶段：实施活动第四阶段：交流展示 第五阶段：资料收集第六阶段：活动小结 七、活动评价方式 自评，小组评，师评

第一阶段：确定主题 活动一：确定主题 1、确定主题： （1）老师给同学们读一篇有关春天的文章，让大家边听边想：书中讲的是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么? （2）学生回答。 （3）看来大家都十分喜欢春天，那么想不想跟老师一同走进春天，去探索大自然的奥秘呢?好，本次我们综合实践活动的主题就是——《走进春天》。 (出示活动主题：《走进春天》) 2、讨论确定子课题 （1）春天到了，大自然发生了很多变化，同学们都有哪些了解或者想提出什么问题？ 学生提出了许多关于春天景色的问题：春天什么树先绿？(柳树)

遵义市首届名校长名单

遵义市首届名校长名单 （共73名） 一、高中（21名） 杜方荣遵义市第四中学校长 周德胜遵义市第一高级中学校长 陈永强遵义市第二中学校长 杨亚斌遵义市航天高级中学校长 张兴运遵义市第五中学校长 彭国栋遵义县第二中学校长 毛天翱遵义县第三中学校长 李光友桐梓县第一中学校长 江君龙桐梓县第二高级中学校长 卢天智正安县第一中学校长 杨茂生（苗族）道真自治县道真中学校长 张越广道真自治县金星中学校长 程辽东湄潭县求是高级中学校长 犹文山湄潭县湄江中学校长 陈志有（土家族）凤冈县第二中学校长 邹洁（仡佬族）务川自治县民族寄宿制中学校长 田维贵（土家族）务川自治县务川中学校长 王强余庆县敖溪中学副校长（主持工作）张志奎（仡佬族）赤水市第一中学校长 黄秀禹习水县第五中学校长

袁勇习水县第四中学校长 二、职教(2名) 黄维灿遵义市职业技术学校校长 陆启林赤水市中等职业学校校长 三、初中(17名) 张蓉（女）遵义师院附属实验学校校长 彭一五遵义市第十一中学校长 杨再香（女）遵义市第十二中学校长 刘仕平遵义航天中学校长 柏杨汇川区高坪镇中学校长 禹远贵遵义市第十六中学校长 刘汉林遵义县第五中学校长 张铭德遵义县第六中学校长 廖登杰遵义县第八中学校长 杨朝建桐梓县第四中学校长 韦泽文（仡佬族）道真自治县玉溪中学校长 陈登发仁怀市育人中学校长 袁发逊仁怀市坛厂中学校长 周武仁怀市城南中学校长 唐杰赤水市第五中学校长 谢道林习水县二里乡中学副校长（主持工作）赵小兵习水县东皇镇中学校长 四、小学（28名） 张解欣（女）遵义市老城小学校长

付晓晴（女）遵义市朝阳小学校长 付文进遵义市迎红小学校长 胡芳容（女）遵义市丰乐小学校长 张卫强遵义市中华小学校长 颜尧珍（女）遵义市东风小学校长 陈吉锋遵义航天小学校长 张艳（女）遵义市同济小学校长 文军（女）汇川区育才小学校长 李昌云遵义市工农小学校长 许锐汇川区大坪小学校长 田茂文遵义县团溪中心学校校长 李逊遵义县三岔小学校长 董明刚遵义县第一小学校长 令狐克华桐梓县娄山关镇将军希望小学校长韦勇绥阳县温泉中心学校校长 冷玉强（仡佬族）道真自治县玉溪小学校长 叶云勇湄潭县实验小学校长 许烨湄潭县湄江二小校长 龙华英（女、苗族）凤冈县天桥中心完小校长 文素芸（女、仡佬族）务川自治县实验学校校长 王进余庆县城关一小副校长（主持工作）梁中凯余庆县龙家小学校长 杨安荣仁怀市实验小学校长 姚连高赤水市大同小学校长

重庆谢家湾小学课程整合-参考模板

重庆教育改革“新冲击波”——重庆谢家湾小学课程整合纪 实 一所小学校的课程改革正影响一个区域教育改革的进程，她的改革探索冲击着人们旧有的课堂教学观，她所面临的困惑正是基础教育阶段学校共同的难题，她所立志改革的方向，纾解转型期应试教育 评价与素质教育的矛盾，让课堂回归育人本质，让轻负高效不再只是口号……最重要的，让普通市民 意识到教育改革原来离我们这么近。 2014年2月27日，教育部门基础教育课程教材发展中心负责人一行步履匆匆走进重庆谢家湾小学，短短半天行程里，专家们一刻也没消停，紧张地分头听课，与教师座谈，与学生交流……而与此同时，重庆市2014年基础教育工作会选择在谢家湾小学举行，300多名重庆各区县教育部门领导、中小学校长观摩了谢家湾小学8堂整合课例，并聆听了校长刘希娅的发言。 是什么引发如此多教育专家和校长对谢家湾小学的高度关注？是课程整合——谢家湾小学正在探索推进的课程改革主题。 点开百度词典，课程整合狭义讲就是将两种或两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。 课程整合并不是“新发明”，早在国家教育部门2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。” 但关于课程整合的探索，国内步伐迈得比较大的目前只有北京十一学校及清华附小。而在重庆，谢家湾小学是第一个对此大胆探索并付诸实施的小学校。 按照谢小构建的小梅花课程体系，十几门国家、地方课程被分成阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五大类，推动课程形态、课程内容、课程与人的全面整合。 “我家孩子不是你们的小白鼠” 为什么要进行课程整合？观念观念还是观念考试与素质教育并不相悖人与课程的整合早餐桌上的 思考期末典礼上的欢呼声尾声改革者说： 整合，首先意味着对原有教材体系的重组和融合，相应课堂教学方式、管理方式、备课方式等必须发生一系列转变，这是一次由内到外的改革探索，注定一开始充满艰险。