Unit 2 My family教案+作业
Unit Two My family
单元整体分析
本单元是人教（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。单元主题为My family（我的家人）。主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom偷穿演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成员的重点句式。
单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.
2. 句型结构：能够听懂、会说句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my…Is he/ she your…? No, he/she isn’t.
能够认读句子This is my…
3. 字母与语音：知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
?能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my… Is he/she your…? Yes, he/ she is. No, He/she isn’t.
2. 能够认读并在情景中运用句型This is my…来介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
3. 能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 能够有关爱家庭成员的情感意识。
2. 了解有关西方国家复活节的知识。
3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点
?教学重点
1. 能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.
2. 能够听懂、会说句型Who’s that man/ woman? He’s / She’s my… Is he/ she your…? No, he/she isn’t.
能够认读句子：This is my…
3. 知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
?教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my… Is he/she your…? Yes, he/ she is. No, He/she isn’t.
2. 能够认读并在情景中运用句型This is my…来介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
3. 能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Point and say.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant.
第三课时：A. Let’s spell.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s chant.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
一、复活节
复活节（Easter）是一个西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日，一般在三月底四月初。同圣诞节一样有浓厚的宗教意义。它是为了纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子。基督徒认为，复活节象征着重生与希望。典型的复活节礼物都与春天和再生有关系，比如彩蛋（Easter Eggs）、兔子(Easter Bunny)等。据说复活节兔子会将彩蛋藏在室内或是草地里让孩子们去寻找。在复活节中，父母要特地为孩子们准备制成鸡蛋、兔子形状的巧克力
糖。亲友间要互赠彩蛋。本单元中的主情景图以及A部分Let’s learn的背景图都是大家在复活节期间快乐地寻找彩蛋的情景。
二、family的含义及用法
family的意思是“家庭、家人”，拆分成字母来看，你会发现一个非常有意思的现象：f(father) a(and) m(mother) i(I) l(love) y(you)。Father and mother I love you。这句话的第一个字母连起来就是family。所以说，“家人”就是相亲相爱有血缘关系的亲人。
family作为“家”这个含义偏重指人。它可以指一整个家庭，此时它是单数的，如：My family is rich. （我家比较富足。）I have a happy family. （我有一个幸福的家庭。）而作为“家人”讲，则是复数的。如：My family are all kind.（我的家人都很善良。）
三、西方对家人的称呼
西方对于家人的称呼比起我们中国来，要简单很多。同父同母的男性同辈不管比自己大还是比自己小，统称brother，而我们要依据大小划分为哥哥或弟弟。女性西方统称sister，不同于我们的姐姐或妹妹。中国对于父系亲属和母系亲属的称呼也是有很大不同的，比如爸爸的爸爸是爷爷或祖父，妈妈的爸爸就是姥爷或外祖父，而这两者在英语里都统称为grandfather, 口语化的称呼为grandpa，奶奶或姥姥就被统称为grandmother或grandma。而爸爸的姐妹我们称呼为姑姑，妈妈的姐妹我们称为姨，在英语里则统称为aunt。而且“舅妈”、“伯母”、“婶婶”等与父母同辈的女性都被称为aunt，而相应的姨父、姑夫等与父母同辈的男性则统称为uncle。那些为中国复杂的称呼而头痛的同学该高兴了，这下子可清爽多了，真是万能的称呼呢，是吧?英语里也不分是“表姐妹兄弟”还是“堂兄弟姐妹”，统称为cousin，这下连男女都不用分了，更简单吧？不过在西方，一般情况下，同辈之间并不以亲属关系来称呼，而是直呼其名。甚至对长辈也是可以叫名字的。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Point and say.
课时分析
在Let’s talk部分，上单元我们认识的新生Amy来陈洁家里做客，认识了陈洁的爸爸。在这个过程中引出了本单元的功能问句：Who’s that man? 以及回答：He’s my dad. 在这里要引导学生区分boy和man，让学生在真实语境的交流中理解who的意思。
Point and say是一个针对所学句型的操练活动。Amy拿着自己的家庭相册与吴一凡在交流。吴一凡运用Who’s that man?这一问句在了解Amy的家庭成员。
由于家庭成员称呼类的单词要在下一课时才引入，我们可以先使用学生已经比较熟悉的dad, mum以及friend来练习本课的重点句式，为下一课时的学习打下基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人。
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学生的照片或图片。
教学过程
?Step 1 Warm up
播放第一单元歌曲Boy and girl。学生齐唱。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
?Step 2 Lead in
1.展示教材人物图片，通过问答的方式进行介绍，引出本课重点句式：Who is …?
Teacher: Look at this boy/girl. Who’s this? He/She is our friend Wu Yifan/ Amy. Who’s this girl? Who’s this boy?
设计意图：由歌曲中的boy/girl自然转入教材主人公的介绍，使教学活动更流畅。同时通过问答的形式，自然引出本课的重点问句Who is …?以旧知引入新知，逐步推进，学生接受起来没有难度。
?Step 3 Presentation
1. 展示陈洁的爸爸的图片，让学生猜测他的身份，先使其理解新单词man 的含义，再顺利引出问句：Who’s that man?
Teacher：Look, is this a boy? No, he isn’t. He is a man. Read after me, please, man. Mr Jones is a man. Is Wu Yifan a man? No. Is Zhang Peng a man? No. They are boys. Who is this man? Guess.
学生尝试猜测图片中男性的身份。
2. 播放对话录音，学生找出答案。
Teacher：Now, let’s listen to the dialogue. Listen carefully. You can find out.
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher: Now, please tell me. Who is that man?
设计意图：通过猜测人物身份，来引出本课的重点问句及重点词汇。同时也为学生设置了一个小小的悬念，从而激发他们的学习兴趣，使他们能够集中注意力，认真倾听，以提高他们的听力理解能力。
?Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Who wants to be Chen Jie’s dad? Let’s act the dialogue out.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：记忆力大考验。教师通过课件展示一些人的图片及其姓名或身份，请学生观察一小段时间后，再出示其中的一个，进行问答练习。
Teacher：It’s time to play. I’ll show you many boys, girls and men. Please watch carefully for one minute. Then I will show one of them. You should tell me who he is.
Who is this girl? Who is this boy? Who is this man?
设计意图：在这个小游戏中，学生需要认真观察教师提供的信息。这对于他们来说是个小小的挑战。三年级的孩子好奇好胜，这样的设计能够极大地激发他们的好胜心和竞争意识，从而使他们积极参与到重点句型的操练上来。
5. 小组活动。请根据Who is…?两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。
Teacher: Let’s do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentence Who is…? Then show it. Let’s find which group is best.
设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。
?Step 5 Summary
教师指向班里任意学生，由学生根据他们的姓名来完成韵句。
Who is this boy/girl? Who is this boy/girl?
He/ She is …He/ She is …
设计意图：韵句虽然简单，却完整再现了本课的重点句式。同时，由于教师挑选学生是随机的，所以有不确定性和趣味性，可以让学生在复习、再现、总结本课重点知识的同时感受到快乐。
课堂作业
一、选择正确的单词，抄写在图片右方的四线三格上。
二、为下列问答选择正确的答句，将序号填入题前括号内。( ) 1. Nice to meet you.
A. Good morning.
B. Nice to meet you, too. ( ) 2. Who’s that man?
A. He is my dad.
B. She’s my mum.
( ) 3. Who’s that boy?
A. He is my dad.
B. He is my friend.
( ) 4. This is my friend, Amy.
A. Nice to meet you.
B. Who’s that girl.
三、连词成句。
1. is my he father (.)
________________________________________________________ 2. is that man who (?)
________________________________________________________ 3. is friend this my (.)
________________________________________________________ 4. to you meet nice (.)
________________________________________________________ 四、看图判断正(T)误(F)。
( ) 1. This is my friend, Amy.
( ) 2.Who’s that man?
He is my father.
( ) 3. Who’s that boy?
He is my friend.
板书设计
Unit Two My family
A. Let’s talk
boy man
girl woman
Who’s this man?
He’s my…
第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant.
课时分析
在Let’s learn 部分，Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。张鹏在旁边询问她的家庭成员，引出重点功能句：Who’s that woman? She’s my mother. 以及重点单词：father(dad), mother(mum), man, woman. 在教授学生重点词汇和重点单词的同时，还需要适当地补充、渗透有关复活节的知识。
Let’s chant部分为一个以家庭为主题的韵句，包括与家庭有关的重点词汇father, mother, son, family, 以及形容词tall, small。学生在说唱中操练重点词汇，并能感受到家的幸福快乐。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.
3. 能够了解复活节的相关知识。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.
2. 难点：
能够正确掌握并区分man, woman。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 复活节相关图片。
教学过程
?Step 1 Warm up
1. 播放第一单元歌曲Boy and girl。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
?Step 2 Lead in
1.展示Sarah和张鹏的图片，与学生进行谈论。
Teacher：Who’s this girl? Where is she from? Who’s this boy? Where is he from?
设计意图：以本课时教材中主要人物导入课程，可以很好地衔接针对教材图片进行的教学活动。同时也复习了上一课时中学习到的重点句式，为本课时的重点句式的学习及操练奠定了基础。
?Step 3 Presentation
1. 展示课文中的Sarah一家在找复活节彩蛋的图片，谈论图片中的人物，学习新单词。
Teacher：Look at this picture. Who’s this boy? Yes, he is Zhang Peng. Who’s that girl? Yes, she is Sarah. Is this a girl? No, she’s a woman. Read after me, woman. （板书单词，并强调发音，学生跟读、重复）Is this a woman? No, he’s a man.
设计意图：通过观察图片，通过人物之间的比较来区分boy, man, girl, woman，并进行单词的初步学习。学生在这个活动中理解man和woman的含义，能够正确朗读单词。
2. 播放课文内容，学习新单词father, mother，并练习句式：Who’s that woman? She’s my…
Teacher：We know this is a woman, and that is a man. Who are they? Let’s listen and find out.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Now show me you answer. Who’s that man? Who’s that woman？
板书单词father(dad), mother(mum)，学生跟读。
设计意图：通过跟读课文内容，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。
?Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen to the dialogue again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音。
2. 游戏：猜单词。
（1）展示首字母，学生猜单词。
Teacher: Let’s play a game. I’ll show the first letter of the word. Please guess what it is.
（2）乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Now, I’ll show some letters. They are in wrong order. Please guess what it is. Read it and spell it, please.
设计意图：以两个猜单词的游戏来帮助学生理解和认读单词，熟悉单词的拼写。
3. 两人小组活动，操练对话：Who’s that man? He is my… Who’s that woman? She’s my …
Teacher: Let’s do a pair work. You can ask and answer according to the picture. Practice the sentences: Who’s that man? He is my… Who’s that woman? She’s my…
4. 戴头饰表演课文内容，评选出语音、语调正确、优美，表演到位的小组。
Teacher：Now，who wants to be Sarah? Who wants to be Zhang Peng? Let’s act the dialogue out. We’ll choose the best pair.
设计意图：通过两人小组活动和表演课文的活动，使学生熟练掌握重点句式的表达。
5. 再次出示课文图片，谈论课文中的人物活动，讲解有关复活节的活动。
Teacher: This is Sarah’s family. A father, a mother, a daughter or son make a family. We all have a family. What are they doing? (They are looking for eggs.) They are special eggs. They have pictures or colours on them. They are for Easter.
展示复活节的有关资料，如由来，活动，代表性的事物兔子、彩蛋等，使学生了解有关复活节的知识。
设计意图：通过观察讨论课文的对话场景，自然地引出复活节的相关内容，使学生对于西方这一重要节日有初步的了解和认识。
6. 播放Chant: They are a family，学生跟唱。
Teacher：Sarah’s family is a happy family. They are looking for eggs together. I’ll show you another happy family. Listen to the chant first. Then answer my question: Is the father tall? Do the action with me.（举手做很高的样子）Say with me: tall, tall, tall. Look at … (说出班里个子高的学生的名字) He/She is tall. And is the mother tall? No. She’s not so tall. Read after me, not so tall. And look at the little boy. He is the son. Boys are sons of your father and mother. But girls are not sons. They are daughters. And the son is small. Do with me, small, small, small. （做动作，让学生体会“小”的含义）。
Now，say the chant together.
Practice the chant, please. You can do some actions to show it. I’ll choose the best one.
设计意图：通过肢体语言来使学生理解chant里新词汇的含义，扫除学生阅读的障碍。鼓励学生使用动作来展示韵句，体会家庭的温暖和快乐。在这个过程中，不断重复、操练、巩固新授词汇。
Step 5 Summary
改编韵句，将新授句式加入到chant中去，进行复习总结。
Who’s that man? Who’s that man?
He’s the father, tall, tall, tall.
Who’s that woman? Who’s that woman?
She’s the mother, not so tall.
Who’s that boy? Who’s that boy?
He’s the son, small, small, small.
A happy family, one and all.
设计意图：在掌握课本提供的韵句的基础上，改编韵句，加入本课时也是本单元的重点句式，使学生既复习总结了重点单词，也复习总结了重点句式。
课堂作业
一、选择字母补全单词，将正确一项的序号填入题前括号内。
( ) 1. f__ther A. a B. o C. e
( ) 2. m__ther A. a B. o C. u
( )3. br__ther A. o B. u C. a
( ) 4. w___ man A. u B. i C. o
( ) 5. d__ d A. u B. a C. o
二、选择不同类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. mum B. dad C. friend
( ) 2. A. boy B. family C. girl
( ) 3. A. mother B. man C. father
( ) 4. A. friend B. tall C. small
三、判断下列各句与图片内容是（T ）否（F ）相符。
( ) 1. This man is my father. ( ) 2. That woman is my mother.
( ) 3. The man is tall. ( ) 4. The woman is tall.
四、选择正确的句子补全对话，将其序号填在横线上。
Lily: Hello, Lucy. Lucy: 1.____________. Lily: Who ’s that boy? Lucy: 2.______________.
Tom: Nice to meet you, Lily.
Lily: 4. ________________.
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最新英语教案模板3篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.下面是小编为大家收集的，希望你们能喜欢 英语教案模板一 教学□标： 1、技能与知识目标 (1)能听懂并会说、会读Good afternoon.和What s your name? I m x x.的句型. (2)能听懂并会说、会读词汇your, name, afternoon. 2、运用能力H标 能在不同时间段，正确地向他人问好.(上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What s your name?来询问他人姓名.通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合. 教学重点： 能听懂并会说会读Good afternoon! What s your name? I m 及词汇your , name, afternoon. 教学难点： name中的/m/与afternoon中/n/的发音. 教学过程： —、Warm up 1、运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习.Good morning! I m How are you? I m fine. And how are you? I m fine , too. Thank you. 2、同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧.活动帮助学生分清boys与 girls的用法.速度曲慢到快，指令可交替进行. 二、Lead in OK!boys and girls , you ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶, 通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What s your name ?手偶l：Hi, I m Mr. Li . What s your name?手偶2： Hello, I m Sam.
英语作文带翻译：my family 我的家庭
英语作文带翻译：my family 我的家庭 I live in a warm, generous and happy family, the father and mother are university teachers. I was born that day happens to be in the morning at 8 o'clock, they gave me a distinctive name --xxx. They very much hope that I can be like the rising sun, vibrant, happy growth. I do not know what the reason, I grew particularly interested in a wide variety of vehicles. As long as there is the opportunity to take to the streets with her mother, I can not help with the sense of smell in a car chase behind thick gasoline, until tired him out. I also particularly liked the car, bus, double-decker buses, vans, jeeps, cars I have been in. And each are rushing to sit by the window side, whenever this time, I will greedily staring at the road coming and going of all kinds of vehicles, I thought： what time I can drive a car in which personally experience the driving fun? In addition, I also like to collect a variety of different types of toy cars. Was not very good economic conditions at home, though, mom and dad still live frugally bought me a lot of car toys, and back I bought a assembled highway. Usually nothing when I will assemble different configurations, different shapes of the road, on the highway filled with a variety of different types of car, enjoy "driving" these cars became the greatest pleasure of my childhood. Suddenly, I was in first grade, the class most of the kids my age are forcing parents to learn this and that, my parents told me very tolerant. Once my mother asked me what I wanted to learn, because I usually compare love to draw, I thought for a moment he told my mother I wanted to learn to
新人教版小学英语三年级下册unit2MyFamily教案
WORD格式 Unit 2 My family 第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad 2.能够听、说、认读句型：Who’ s that woman? She my’s mother .并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。 4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 教学重点：掌握三会单词和句子： woman,man,mother, father, mum.dad 以及理解和运用句型 Who’s that woman? She my’s mother. 教学过程： 一、热身 /复习（ Warm-up/Revision） 1.Enjoy a song ” Who is she? ” 2.Sing a song ” Father and mother ” 3.Let ’ s chant: Man, man, who ’ s that man? Father, father, he Dad, Dad, he ’ s my Dad. ’ s my father. Man, man, who ’ s that 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who ’ s that man? S1: He ’ s my father. S2: He ’ s my father. He ’ s tall. S3: He ’ s my father. He ’ s a teacher, 二、新课展示（ Presentation） 1.学习新知 (1)呈现 Mr Jones,师生对话： T: Who ’ s he? S1: He ’ s Mr Jones. T: Yes. He is a man 呈现 Miss White, 师生对话： T: Who ’ s she? S1: She ’ s Miss White. T:Yes .She is a woman. 对 比学习 man 和 woman。 (2)运用 man 和 woman。 如： Yao Ming is a man. Yang mi is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习father 和 mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’ s that man?/ Who’ s that woman? 3.家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答 She’ s my mother./ He ’ s my father向学.生解释 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。 4.Free talk
小学英语教案全英模板
小学英语教案全英模板 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析
五年级英语作文我的家庭
五年级英语作文我的家庭 【范文一】 myfamily myfamilylivesinhsi- hu.therearefourpeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymother,my sisterandi.myfatheristallandthin.heisahandsomeman.hehasbige yes.hishairisstraight.helikestowatchtvandmoviesandreadbooks .mymotherworksinanoffice.shecooksverywell.shelikestoreadboo ks,too.sheisshortandthin.mysisterisastudent.sheisanindepend entgirl.sheisverygraceful.iamastudent,too.butistudyinajunio rhighschool.igotoschooleveryweekend.iliketoplaydodgeballand listentomusicverymuch.much.ilikemyfamilybecauseeachfamilyme mberhelpsmealot. 【译文】 我的家庭 我的家人住在hsi-hu.有四人在我的家人.他们是我的父亲,我的母亲,我的妹妹和我.我的父亲又高又瘦.他是一个英俊的男人.他有大眼睛.他的头发是直的.他喜欢看电视和电影和阅读书籍.我的母亲在办公室工作.她做饭很好.她也喜欢读书.她是短而薄.我妹妹是个学生.她是一个独立的女孩.她非常优雅.我是一个学生.但我在初中学习.我每个周末都去上学.我喜欢玩躲避球和听音乐.多.我喜欢我的家庭,因为每个家庭成员可以帮助我很多.
小学英语《My family》教学设计
课题：《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。 教案设计 ； 一．教学目标： 1．认识目标： （1）能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 （2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 （3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标： （1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。 （2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。 二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….
三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。 四、教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。 五、教学过程： （一）Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
【配套K12】三年级英语下册《My family》教案
三年级英语下册《My family》教案 三年级英语下册《myfamily》教案 Unit Two my family 第一课时 【教学内容】 A Let's talk 【教学重点】1．句型：who’sthatman?He’smy…who’sthatwoman?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man 【教学难点】he和she的意义区分及发音。 【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 一热身／复习（warm-up/Revision） ．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 二呈现新课（Presentation）
．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’syourname?引导这个女生回答：myname’s.教师对其他学生说：She’s.并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：who’sthatgirl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：who’sthatboy?让学生回答：He’s… 5．让学生指着班里的同学做问答：who’sthatgirl?She’s…who’sthatboy?He’s… 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’sthatman?who’sthatwoman?引导学生回答：He’smr…She’smiss/mrs.… 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’sthatman?who’sthatwoman?的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9．让学生观看教学或VcD展示Let’stalk的内容。
优秀全英文教案模板
the lowest degree) The purpose of my design: (1) to impress students the key words by showing pictures. (2) to reinforce students’ impression of the key words by ranking. Step 3: Extensive listening: 4 Skim through all the places in the map together with students Play the tape in 2a for students (including three short dialogues) for the first time Ask students to circle the places they hear in the record. present the scripts of the dialogues they just listened to. The purpose of my design: (1) to enable students to grasp the main information, especially the key words (amusement park, space museum, aquarium, Water World) of the listening material. （2）Meanwhile, it is an excellent way to examine if students had a good command of the words they had had learned in the pre-listening part.
MyFamily我的家庭小学英语演讲稿
M y F a m i l y Goodmorning,ladiesandgentleman.Mytopicis“MyFamily“. Therearethreepeopleinmyfamily,myfather,motherandI. Iam10yearsold.MyfamilynameisWang.I’maboystudentofGradeThre e.Igotoschoolbybus.Look,Iamtallandfat.Myfatherisateacher.Heisfattoo .Mymotheristhin.Sheiskindandhard-working. MyfatherandIlikeyellowandblueverymuch.Butmymotherlikesredand purple.MymotherandIlikerabbitbecausemyfather’sanimalsignisarabbit. Myfatherlikessheepandmonkeybecausemymother’sanimalsignisasheep .Doyouknowmyanimalsign? Onweekends,weoftengoout.Atnight,welikewatchingTV.Ilikeplaying games.Weareveryhappyeveryday. Ihaveahappyfamily.Ilovemyfamilyverymuch. Thankyouverymuch. 女士们，先生们，大家上午好！我的题目是《我的家庭》。 我家有三口人，爸爸、妈妈和我。 我今年十岁了。我姓王。我是一个读三年级的男生。我坐车上学。看,我又高又胖。我爸爸是位老师。他也胖。我妈妈很瘦。她很善良，也很勤劳。 我和爸爸非常喜欢黄色和蓝色。但是妈妈喜欢红色和紫色。我和妈妈喜欢小兔，因为爸爸的属相是兔。爸爸非常喜欢羊和猴，因为妈妈属羊。你知道我的属相么？ 周末我们经常外出。晚上我们喜欢看电视。我喜欢玩游戏。我们每天很快乐。 我有一个快乐的家庭。我非常喜爱我的家庭。 谢谢！
小学英语满分作文 My Family 我的家庭
小学英语满分作文 My Family 我的家庭 There are three people in my family. They're father, mother and I。 My mother is a Chinese teacher. She is not tall, nor short, just right. She is fat. She likes to eat noodles and vegetables. Her favorite colors are brown and red. She doesn't like animals. She lets me to learn playing piano. I love her because she is nice and hard-working. She cares for me a lot. She is take cares of grandparents. Sometime my father and my mother fight each other。 My father is a manger. He is thirty-six years old. He is fat and tall. He is good at maths and physics. He cares for me much. Sometimes he buys me stationary. I like my dad。 Now it's my turn. My name is Tina. I'm eleven years old. I'm not thin, nor fat, just right. I'm tall. I go to Simon English School. I'm in grade four class one. I like to eat french-fries and some friends but I don't like meat. I can paint. My best friends are Lily and Helen. My favorite colors are black, white, yellow and blue。 Sometime in my family everything is very nice。
人教版三年级英语下册《Unit2Myfamily》教案
人教版三年级英语下册《Un it 2 My family 》教案 掌握句型：Who's that woma n? She's my mother . Who's that ma n? He's my father 并能在情景中运用。 2. 通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。 教学重点 1.句型：Who's that man (boy)? He's my … Who's that woma n (girl)? She's my … 2 .词汇：father , mother , woman, man 教学难点1.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。 2. 新句型Who' s that 的运用。 教具准备1 .教师及学生的家庭照片。 2. 姚明等明星画片 3. 录音机及磁带。 导学过程二次备课 预习提纲 1. 课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy … 2. 让学生自带自己家的照片。 一、热身/复习( warmi ng up ) 1 .播放英语歌曲Boy and Girl 和学生一起唱一唱。 2 .日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的 奖励贴画 二、新知呈现(Prese ntatio n) 1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Lin da. 讲解She' s ... 出示另外几张画片问：Who s this girl? 引出句型“She' s ... She' s my friend." 并强调she的发音。同样方法引出He' s ...He ' smy friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。2. 出示姚明等明星画片，引出句型Who's that woman /man ? She ' s ...He 领读.. 新句型。 然后出示卡通图片说：Look! Who' s that woman? 学生回答:She' s Dog.教师适时加上 Yes, she ' s Mother Dog.出示Mother(mom) Dog 以同样的方式介绍father(dad). 领读新单词。 3. 课文呈现 A. 让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1) Who' s that girl ? ⑵ Who ' s that man? (3) Who ' s that woman? B. 听课文录音的方式展示let '姐Ik的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一 句一句的领着学生读句子。 C. 分男生女生读课文，再让学生来表演。 D. Play the tape. Si ng a so ng : ” Father and mot分组比赛唱'一唱。 E. 鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“ He is和She is ,轻松地学习本节
MyFamily我的家庭小学英语演讲稿修订稿
M y F a m i l y我的家庭小学英语演讲稿 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
M y F a m i l y Goodmorning,ladiesandgentleman.Mytopicis“MyFamily“. Therearethreepeopleinmyfamily,myfather,motherandI. Iam10yearsold.MyfamilynameisWang.I’maboystudentofGradeThr ee.Igotoschoolbybus.Look,Iamtallandfat.Myfatherisateacher.Hei sfattoo.Mymotheristhin.Sheiskindandhard-working. MyfatherandIlikeyellowandblueverymuch.Butmymotherlikesreda ndpurple.MymotherandIlikerabbitbecausemyfather’sanimalsignis arabbit.Myfatherlikessheepandmonkeybecausemymother’sanimalsi gnisasheep.Doyouknowmyanimalsign? Onweekends,weoftengoout.Atnight,welikewatchingTV.Ilikeplay inggames.Weareveryhappyeveryday. Ihaveahappyfamily.Ilovemyfamilyverymuch. Thankyouverymuch. 女士们，先生们，大家上午好！我的题目是《我的家庭》。 我家有三口人，爸爸、妈妈和我。 我今年十岁了。我姓王。我是一个读三年级的男生。我坐车上学。看,我又高又胖。我爸爸是位老师。他也胖。我妈妈很瘦。她很善良，也很勤劳。 我和爸爸非常喜欢黄色和蓝色。但是妈妈喜欢红色和紫色。我和妈妈喜欢小兔，因为爸爸的属相是兔。爸爸非常喜欢羊和猴，因为妈妈属羊。你知道我的属相么？ 周末我们经常外出。晚上我们喜欢看电视。我喜欢玩游戏。我们每天很快乐。 我有一个快乐的家庭。我非常喜爱我的家庭。
三年级下册第二单元myfamily测试题
三年级下册第二单元my family测试题 一、拼一拼，写一写。 1．pen2．leg 3．ten4．red 二、根据中文释义，选择正确的单词，并将序号填在题前的括号里。 （）1．爸爸A．mom B．dad （）2．男人A．man B．boy （）3．谁A．who B．how （）4．朋友A．friend B．from （）5．他A．she B．he 三、读句子，选择正确的选项填空。 （）1．_____ that man A．Who’s B．Who （）2．_____ is my father. A．She B．He （）3．This is _____ friend, Chen Jie. A．my B．me （）4．Nice to _____ you. A．look B．meet 四，（看一看，读一读，根据图片内容在正确的单词下打“√”） 1. Sh e’s my (grandmother, grandfather). 2. Look at the ’s my (mother, father). 3. —Who’s that man —He’s my (grandfather, father).He’s a teacher. 4. —Who’s that girl —She’s my (sister, brother)She’s a student.
五、选择恰当的单词填空，把正确答案的序号填在括号里。 （） is that man -----He is my grandfather. A. What B. Who ( )3. ----Who’s that _______ ----- She’s my mother. A. man B. woman C. girl D. boy ( )4. ----Who’s that ma n---- _________ is my father. A. He B. She C. he D. she ( ) 5. ---- Who’s that woman -----_______ my mother. A. She’s B. she’s C. he’s D. He’s ( )6. This _________ my friend, Ann. She ______ from America. A. is, am B. is ,is C. Is , am D. Is ,is ( )7. ----Who’ this ______ ---- He’s my brother. A. boy B. girl 六、看图，选择与图片对应的单词。 A．pen B．leg C．ten D．pencil 1．2． （）（） 3．4． （）（）
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Lesson plan NSEFC Module2 Unit Reading In Teacher: Period：Period1 Type：Reading Duration: 45minutes Teaching ideology The current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. In the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. Based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. The three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. Teaching material and learning condition The analysis of teaching material The teaching material is the reading part from NSEFC Module2 Unit. The topic of this unit is . This passage mainly introduces . The passage consists of paragraphs. The first paragraph is a general introduction of the . Para.2 to Para.4 introduces . The last paragraph tells about . The topic is not new to the Ss. But there is some new words and phases in the passage. The analysis of learning condition The students are from grade1 in senior high school. As high school students, they have achieved certain English level and they have the ability to get the basic idea of the reading. Since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. They are familiar with the topic of and know some. But they may not know before. Moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences. Learning objectives 1. Language skills ●At the beginning of the class, Ss can predict the content of the passage based on the title. ●Ss can scan the passage and find out the specific information such as the person related with ●Ss can summarize the passage with the help of the clues of the passage.
my family 我的家庭英语作文
my family 我的家庭英语作文 I love my family very much.My family includes my father,mother me ,younger brother,my Grand father and my pet dog.I always love to show my care to my family. I like to help my mother while cleaning the house and cooking food for us.I take care of my mother and father when they are ill.I like to sit near them and make them feel supportive. I like to cheer my family by doing fun things and cracking jokes.This will make my father and father relief from stress. I always take my Grandfather for a walk in evening.I read books for him .Also I spend time with him in speaking and playing.This make my grandpa feel happy. I show my love by giving some gifts on special occasions.I help my brother in his studies.I will take him to the school when I am free. I love my pet a lot.I love to feed him everyday.I also play with in free time. Care and respect is not only showing love to them but also giving respect to family.I always respect my family in every manner. When I am grown up,I will take care of my family more than now.I wish my care and love within our family should continue ever.