一夜的工作说课稿

《一夜的工作》说课稿

一、说教材

《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。

《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。

课本选编这课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。二、说学生

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、学习积累本课词语：（审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾）。正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，体会人物思想情感。

四、说重难点

教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

五、说教法、学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

六、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下八个环节展开。

（一）、学生自学，初读生疑

语文教学的最终目标是，教是为了不教，通过课前布置学生预习，读通、读顺课文，自学本课词语，搜集有关资料，把学生能学懂的放给学生自学，从而培养学

生的自学能力。

（二）、点燃激情，导入新课

出示周总理工作的图片，教师以激情带领学生走进课文，拉近了学生与文本中人物的距离，激发了学生的学习兴趣。

（三）、检查预习，交流展示

有布置就要有检查，一方面督促学生按时完成，另一方面激发学生展示自己劳动成果的欲望，由传统的教师灌输到学生的主动展示，真正发挥学生的主人翁地位，同时也为课文的深入学习打下良好的基础。

（四）、学生合作，研读解疑

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。

（五）、学生展示，品读释疑

一改高年级学生死气沉沉的课堂局面，学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。（六）、归纳总结，提升认识

通过前面的合作、交流、展示，要让学生对人物形成一定的认识，明确本课的一些写法使学生加深对文章的感悟。

（七）、拓展延伸，想象写话

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。（八）、课堂检测

以上，是我授课的思路。我的说课到此结束。在此，我真心期待老师们的热心指点，相信有了你们的引导，我的进步会更大。

《农村小学参与式课堂教学策略研究》结题报告

《农村小学参与式课堂教学策略研究》结题报告 新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激；一味追求课堂气氛的热闹；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能有效吗? 评价课堂教学是否有效主要是看能否有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂能否有效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主。在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划。在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能有效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累．老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 课堂是教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是教师的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要去思考与实践。遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的有效作为自己一生孜孜不倦的追求。面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。 一、研究背景与目标 提高课堂教学效率与教学质量一直是教学领域和教学实践亘古常新的论题，也是一个难题。上个世纪九十年代以来，国内外有不少学校开展了类似的课题实验研究，取得了初步的成果，但没有形成理论及行之有效的方法，大都停留在一般层面上，缺乏具有可操作性的实施举措。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是

一夜的工作说课课件

一夜的工作说课课件 一夜的工作说课课件 一、依据课标说教材： 读《一夜的工作》就是读总理伟大的人格，读《一夜的工作》就是有一种感动在激荡，有一种崇敬在升腾，那是总理的人格力量…… 教学这篇课文，我将带领学生走近总理，看看总理一夜工作的情景。本组课文是以为主题，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，提出了“体会文章人物高尚情操”的单元主体思想，学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书将打下坚实的基础。 二、依据教材说目标 《新课标》明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。根据上述要求，结合教材特点，我制定了以下三个教学目标： 1、知识与能力目标： 认读文中审阅、陈设、极其等词语;让学生练习用较快的速度阅读课文，培养学生速读课文的能力。 2、过程与方法目标： 指导学生通过有感情地朗读课文，体会字里行间蕴含的思想感情。初步领悟用朴实无华的文字和生活中的小事表现人物高尚品格的方法。 3、情感、态度与价值观目标

让学生从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风感受周总理的伟大人格。。 其中，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。 学情分析：小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。 三、针对内容说教法 《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，其理由是： 《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。 四、结合学情说学法 现代教育理论理强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读

六年级上册《两小儿辩日》评课稿

《两小儿辩日》评课稿 看xxx执教《两小儿辩日》一文有感 上个月，在杭州崇文实验学校举行的第四届“现代与经典”小学语文教学观摩活动，我没有参加。不过，上周四中午的语文教研活动是观看xxx执教《两小儿辩日》一文的录像，终于又有幸一睹他的风采了。 可惜，因为下午第一节要上课，我没有全部看完这一个半小时的课，但前四十分钟看下来，已足以让我收获颇多了。 看了xxx老师的这堂《两小儿辩日》一文，我想说三点： 一、关于语速 王老师上课的语速缓慢是出了名的。缓缓道来，却不拖沓。这样的语速，或许对有的孩子来说，可能慢了点，但对语言不是很敏感的孩子来说，能保证其听得清清楚楚，尤其在布置学习任务的时候，王老师讲得更慢，甚至还要重复一遍。这也使我想到了自己平时的教学。我的语速也不快，也许是受王老师的影响吧。尽管妻子曾提出过批评，说我上课语速太慢（其实比王老师要快些），但我以为，我这样的语速，还不能保证每位同学都听得清楚，如果再快的话，恐怕学生听课要出问题了。 好心的同事把我执教的《走近海伦?凯勒》一课录了音。我自己听下来，的确语速不是很快，但从其他听课老师的反映来看，这样的效果出奇地好。于是，我以为，老师的语速跟学习的内容和情感基调有直接的关系。教师应善于调控好自己的语速才对。 王老师缓缓道来，学生听得专注有神。王老师又善于用充满激情的语言创设情境。此时，他的语言，似晴空一声炸雷，似湖水掀起波涛，一石激起千层浪，课堂气氛顿时热闹起来，学生思维也异常活跃。这就是王老师的语言，平实中也有华丽，舒缓中也有高昂。 二、关于评价 xxx老师的课堂评价不愠不火，恰到好处，学生在他的评价之后往往有了很大提升。如： ? 1、指导朗读 生：（读词语）。 师：不要拖，齐读时最怕拖。 生：（读“车盖”） 师：再大些、再大些…… 师：很好，习惯的改变是最好的学习。 2、评价学生的回答 师：你知道要你上台干什么？ 生：不知道，大概是读书。 师：不知道就上台了，真是个楞头青，我们学语文就要有股子“楞劲儿”。 师：开个玩笑，别生气，答非所问。也许是王老师问题没问清楚…… 这就是王老师的评价语，实在！对就是对，错就是错，并且让学生明白错在何处，该怎样改进，而且还不挫伤学生的学习积极性。从他的评价中我们还可以看出他对学生学习习惯的重视和引导，全在这课堂上，点滴渗透。

《一夜的工作》说课稿

《一夜的工作》说课稿 《一夜的工作》说课稿 一、说教材 《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 二、说学生 基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 三、说教学目标 本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定

本课的教学目标如下： 1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格； 2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法； 3、有感情地朗读课文。 根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。 四、说教法学法 著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。 五、说教学流程 （一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。 阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国

人教语文六年级下第十三课一夜的工作(5)

《一夜的工作》教学设计 学习目标： 1、组织学生通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 2、练习运用“读——画——批——议——悟”五步学法自学课文，并通过抓重点词句，有感情地朗读等方法，体会课文思想感情。 3、学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。 4、学会本课生字词。 教学重点：了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴。 教学准备：自学提纲投影片集选课文片段投影片 教学时间：两课时 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1、出示集选课文片段投影

a、有感情地朗读。 b、说出选自哪篇课文？ c、谈谈读后有什么感想？ 2、导入新课 我国著名诗人何其芳同志有幸看到了周总理一夜的工作，他把亲眼看到的周总理一夜工作的情况和自己的感受真切地叙述出来。今天我们学习这课。（板书课题） 二、整体感知课文，导读导练。 学生自由朗读课文。 抓中心句，整体感知课文。 出示自学提纲（1） 教师点拨：多么劳苦指什么方面？多么简朴又指什么方面？ （板书：劳苦简朴） 体会周总理工作的劳苦。 自读课文完成自学提纲。 出示自学提纲（2）

教师点拨： a、总理见了我，指这着写字台上一尺来高的一叠文件……（工作量大，工作任务重） b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。（工作十分认真） c、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔地打鸣了。（工作时间长） 在学生回答时，教师相机板书和指导朗读。 读写结合，体会周总理生活简朴的作风。 出示自学提纲（3） 在进行读写片段训练的同时，体会重点词句中所包含的思想感情，进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感。 教师相机引导学生上黑板板书：陈设简单饮食简单作风严谨 抓住对比，深刻理解 周总理工作的劳苦和生活的简朴作者是通过一系列对比的描写反映出来的。请同学们从课文中找一找，体会一下。 例如： （1）“高大的宫殿”与“设备极其简单”的布置形成鲜明的对比。 （2）工作量大，工作时间长，工作认真与通宵工作以后，仅以一杯绿茶和“数得清颗数”的花生米来充饥形成强烈的对比。

一夜的工作说课稿

《一夜的工作》说课稿 陈缺屯小学米青林 一、说教材 《一夜的工作》是人教版小学语文教材六年级下册第三单元的一篇赏读课文（略读课文）。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和俭朴的生活作风，抒发了的作者对周总理无比崇敬和爱戴的思想感情。 二、说学生 基于学生的年龄特点和生活时代背景，学生对周总理的生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。所以要利用多种方式（如:图片、资料、歌曲等）丰富学生感知，激发学生情感。 三、说教学目标 通过学习本课，了解周总理一夜工作的情景，感受他工作的劳苦、生活的简朴和全心全意为人民服务的崇高品德，感悟周总理的人格魅力。初步学习用朴实的语言、生活中的小事来表现人物品质的方法。 借相关资料，深化理解，体会作者强烈的思想感情。 有感情的朗读课文，引导学生以读促悟，培养学生的语言感

受能力，提高学生的口语表达水平。让学生在自主、合作探究知识中，体验学习的快乐。 四、说教法学法 1、在读中悟情，特别是最后两段。 2、老师以引导为主，提示学生用不同的方法进行学习。 3、主要学法：搜集课文相关资料；小组合作学习；自主学习、思考；组内、班内交流；批注阅读；课后练笔。 五、说教学准备 多媒体课件（歌曲《想起周总理纺线线》、周总理的照片、周总理的简短讲话和其他相关内容）；学生搜集到的周总理及作者的资料。 六、说教学过程 （一）创设情境走进文本 1、歌曲、图片导入，让学生认识周总理，感知到人们对周总理的爱戴。 2、交流资料：课前布置学生搜集相关资料，课上让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。为学习课文作铺垫，同时也锻炼了学生搜集、处理资料的能力。 3、出示“周总理的一天”的资料，让学生谈想法，使学生感受到周总理的辛苦，带着这些想法更好地走进课文。

语文六年级下册第13课一夜的工作教学设计.doc

语文六年级下册第13课一夜的工作教学设 计 语文六年级下册第13课一夜的工作教学设计 语文六年级下册第13课《一夜的工作》教学设计1 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周的伟大人格。 教学重难点： 1、理解重点词句的深刻含义。 2、全面了解周的感人事迹，真正体会的可敬可爱之处。 教学准备： 1、多媒体课件 2、周的相关资料。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，这节课我们来学习15课《一夜工作》(师板书课题后，生齐 读) 师：读了课题，你有什么想问的吗?(生质疑)

师小结：只要大家认真读书，一定会在书中找到答案。 师：读书之前，请同学们来看大屏幕，照片中这位刚毅消瘦，和蔼可亲的老人你们熟悉吗?这是我们敬爱的周恩来，新中国成立后，他担任政府，外交部长，中共中央军委副主席。(播放课件)这是与社员亲切交流;这是1966年3月，在邢台地震后看望灾区人民;这是1955年，出席亚非会议，他提出的和平共处五项原则已成为当今世界各国外交的基本准则。作为外交部长，他先后访问亚洲欧洲非洲几十个国家，为实现中美缓和，中日关系正常化和恢复中国在联合国的席位做出卓越的贡献。今天我们就走近，了解他一夜的工作。 二、理解课文 (一)初读课文 1、学生自由读课文。 2、师：了解了的一夜，如果只能用一个词表达你对这一夜的感受，你会觉得这是怎样的一夜?(学生汇报，板书劳苦、勤奋、简朴、艰苦) (二)再读课文 1、引导：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对勤奋感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，那我们抓住这些词，带着这些词，再去读读课文，看看书上的哪些句子，让你会有更加深刻的感受，请用横线划下来。(学生自由读书，边读边划有关句子。) 2、汇报交流、指导 A：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 师：现在我想了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，能给大家读一读你找到的句子吗。(生读句子)咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。(齐读)

小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)六年级第二学期语文教研组工作计划

小学校语文教研组第二学期总结(精选多篇)六年级第二学期语文教研组工作计划 第一篇：小学校语文教研组第二学期总结 一学期的教学教研工作伴随着夏趣的到来，即将接近尾声。俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概…… 本学期，我们教研组开展了以“在语文学科中渗透诚信教育”为主题的教学研究，扎实有效地开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节（学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思）为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著，以学校教研组为龙头联动全体语文教师积极参与。现将一学期的工作小结如下： 一、学习思辨阶段 在学期初，我们全体语文教师集中在一起，探讨确定了本学期要研究的课题，了解了本学期教研活动方案安排。之后，我们分头收集相关理论资料，并于校园网上发布。如：《语文教学中，渗透“诚信”教育的实践研究》、《记语文教学中开展诚信教育二三事》，等等。老师们都认真地阅读，并结合自己的体会写了心得，我们于第五周进行了心得与收获的交流，每位老师纷

纷上台，把自己对“在语文教学中渗透诚信”这一主题的看法进行了发言，思维进行了碰撞。 那么究竟在语文学科中渗透诚信教育，让孩子们养成诚实守信的习惯，引导他们做一个诚实的人呢？我们可以从现有的教学资源上进行挖掘。于是，我们12位语文教师分工对语文教材12册每篇课文的诚信教育因素进行了深入地挖掘，根据各年级学生的年龄特点，分阶段提出要求。 以下是第12册诚信教育渗透点的挖掘： 册数单元 题目渗透内容 第12册一别了,我爱的中国热爱祖国的思想感情 一夜的工作感受周总理全心全意为人民的崇高品质 养花热爱生活 我的课余生活发展自己的爱好 二春热爱春天，热爱大自然 我爱绿叶像绿叶一样造福于人类 请求培养自强、自立的志向 好________感受所写人物的优秀品质 三冬眠学习观察事物的科学态度 意想不到的灾害增强环保和生态意识 看不见的大力士培养爱科学的意识 陨石激发探索科学奥秘的热情

《一夜的工作》说课稿

《一夜的工作》说课稿 各位教研员、各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，下面我说说我授课的思路 一、说教材 《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。本文选自何其芳的《回忆周恩来同志》。作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。课本选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 二、说学情 本课的教学对象是六年级学生，基于年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平了解甚少。因此，充分利用媒体资源丰富学生的感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 三、说目标 课程标准强调，要让学生在读中有所感悟。本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，根据单元训练重点和教材选编的意图，结合单元教学要求和本课特点，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能： （1）读通课文，注意积累极其简单、审阅、等词语。 （2）正确、流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）以读为主，引导学生在读中理解文章内容。 （2）抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

（3）领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 3、情感态度与价值观： （1）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。 （2）教育学生养成生活简朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。 四、说重难点确定 课文着重叙述了作者陪同总理审阅稿子的所见所闻，所以我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面表现总理的崇高品质作为重点，最后两个自然段难在理清作者感情发展的脉络，所以把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。 五、说教法： 《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。 六、说学法： 现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读——找找──议议——写写——说说的方法学习课文，既让学生动眼、动口，又让学生动脑、动手，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。 七、说现代教育手段的运用： 利用多媒体技术，可以使历史在小小屏幕中再现，从而拓宽了学生的知识面，对学生观察、想象、理解、记忆的培养起了极大的促进作用。 八、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下六个环节展开。

莆田市语文六年级下册第13课《一夜的工作》同步练习A卷

莆田市语文六年级下册第13课《一夜的工作》同步练习A卷 一、基础运用 (共7题；共53分) 1. （3分）根据语境和词义，在横线上填写四字词语。 （1）事情既然已经发生，再怎么怪他也________(对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用)了。 （2）上课了，我们________(高度集中注意力)地听老师讲课。 （3）鱼儿________(形容非常得意的样子)地看着鱼缸外面的猫。 2. （8分） (2018二上·东阳期末) 我会比一比，填一填。 （1）再在以已 ________见 ________家 ________经 ________后 （2）园圆带戴 果________ ________心爱________ ________领 3. （6分）在括号里填上合适的词。 懒洋洋地________ 盛开的________ 慢吞吞地________ 快乐的________ 兴冲冲地________ 粗心的________ 4. （12分）比一比，组成词语。 均________ 皂________ 铸________ 匀________ 早________ 涛________ 且________ 涂________ 忪________ 组________ 余________ 松________ 5. （4分）给划线的生字选择正确的读音。 婀娜________（A．nuó B．nà）

唱和________（A．hè B．huò） 干涸________（A．hé B．gù） 点缀________（A．zhuì B．zuì） 6. （10分）给形近字组词。 灌________ 铺________ 管________ 橡________ 拔________ 罐________ 捕________ 馆________ 像________ 泼________ 7. （10分）用合适的关联词填空。 ①蔡桓侯________不听扁鹊的劝告，________还在背后说扁鹊的坏话。 ②________纪昌已经取得了不小的成绩，________飞卫还觉得他的眼力不行。 ③扁鹊告诉蔡桓侯，________蔡桓侯的病不治，________会愈来愈重。 ④________纪昌勤学苦练，________他成了百发百中的射箭能手。 ⑤病已入蔡桓侯骨髓，________扁鹊不逃往秦国，________治不了他的病。 二、阅读理解 (共1题；共21分) 8. （21分）阅读短文，完成文后习题。 种金子 阿凡提借来几两金子，骑毛驴到野外，坐在黄沙滩上细细筛起来。不一会儿，国王打猎从这儿经过，问道：“喂，阿凡提，你这是干（ɡān、ɡàn）什么？” “陛下，我正忙着在种金子哩！” 国王听了感到诧异，又问道：“快告诉我，聪明的阿凡提，金子咋个种法？”___您怎么不明白呢___阿凡提说___现在把金子种下去___到秋天就可以来收割___我已把头10两金子收回家去了___ 国王一听，眼睛都红了，连忙陪着笑脸跟阿凡提商量（liánɡ、liànɡ）起来：“阿凡提，你种这么点金子，能发多大的财？要种（zhǒnɡ、zhònɡ）就多种点。种（zhǒnɡ、zhònɡ）子不够，到我宫里拿好了！要多少有多少。那就算是咱俩合伙种的，长出金子来，十成给我八成就行了。

一夜的工作评课

《一夜的工作》评课稿 涝洲小学许阳 今天我听了许丽微老师上的《一夜的工作》一课，很喜欢他的大气、自然、机智，还有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。“缅怀革命先辈，继承光荣传统”是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。从听课中，我深深地体会到林老师对本节课进行了深入的准备，精心的组织。 一、开始许老师简介周总理生平，使学生靠近周总理，走进文本，很自然地引出课题。接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓重点句：他是多么劳苦，多么俭朴，以此来展开教学。然后紧抓重点词“俭朴”“劳苦”来体会周总理工作的认真，品德高尚。 二、尊重学生独特体验与老师的有效引导。 林老师在课堂上，以独特的视角，解读了这篇课文。许老师紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世和谐地将语文实践和人文精神的熏陶触摸伟人的高尚言行，界，融为一体，把老课文上出了新滋味。林老师指导学生研读总理认

真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用……”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：“极其简单”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的？里面应该有什么？现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的？一国的总理的办公室应该摆什么？但我们总理的办公室却是怎样的？这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，林老师能从品读句子“他一句一句地审阅……”中，使学生理解周总理这个人，又从“审阅和浏览”这两个关键词中使学生理解周总理这个人，感悟到了文章的中心：周总理是一个工作认真、平易近人、生活俭朴、品德高尚的的人。最后林老师又通过引领学生反复读这个句子，给学生留下了语言的同时更深的了解了周总理这个人。 有个孩子在阅读课文的时候，能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑的金碧辉煌和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，而且发表了评论，说出了自己对这句话的理解，说得非常好。这说明孩子们在老师的点播下，读书已走进书里面去了。只有走进书里头去，才会发现黄金屋，遇见颜如玉。 三、以读代讲，突破难点。

一夜的工作说课稿(1)

《一夜的工作》说课稿 各位老师： 上午好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，作者何其芳，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。 《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。 课本选编这课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。 二、说学生 基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 三、说目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，

以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下： 知识与技能力：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 过程与方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2.领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。 情感、态度、价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 教学重点：通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。 教学难点：最后两个自然段，体会作者强烈的感情。 四、说教法、学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 教法：通过检查布置预习，进行三步预习法，培养了学生的自学能力。 学法：以找中心句，理解课文内容。以读来体会文章情感。 著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开。 （一）说预习设计 1、课前自学字词，扫清课堂阅读障碍，培养自学能力。

《一夜的工作》说课稿范文

《一夜的工作》讲课稿范文 《一夜的工作》讲课稿 一、讲教材 《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第４篇课文,是一片略读课文,节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由、然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图是:一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶、引导学生领悟本课通过生活小事与运用平实得语言展现人物伟大精神的表达 方法、为此依照课程改革与语文新课程标准的基本理念,我确定本课的教学目标如下: 1、学习课文,体会总理工作的劳苦与简朴。 2、理解重点词句,创设情境,感悟总理鞠躬尽瘁的伟大人格、 ３、有感情地朗读课文、 ４、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法、 其中1、２两个目标是本节课的教学重点,而体会最后两个自然段,深化学生的阅读感受则是教学难点。 依照本组的训练重点“体会文章的思想感情”,要把心 放进文章中去认真读,认真体会,感受人物的内心活动,感受

字里行间饱含的作者的真情实感,从而做到入情入境,被课 文表达的情感所打动,同课文作者的情感产生共鸣。因此,教学中我们重在引导学生在反复阅读中去感悟、 教具学具准备:师生收集总理生前相关的录象与文字资料、 二、讲教法、学法: 基于学生的年龄特点与生活的时代背景,学生对周总理生平知之甚少,通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅、而对文章人物没有一个特不深的感情基础是特不难在情感上与作者产生共鸣、学习时体会也不深刻。因此,丰富学生的课前感知,激发学生的情感关于学生理解本课尤为重要。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与 学的与谐完美统一。 在教学中我主要采纳“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学,引导学生运用“读读—－想想——讲讲—-写写”的方法学习课文,充分调动她们的多种感官,主动积极 地参与阅读实践,培养其良好的阅读能力与阅读习惯、著名语言学家张志公先生讲:“阅读教学第一是读,第二 是读,第三依然读。"古人也讲:“读书百遍,其义自现、”为此,本课的教学主要采纳情感导读法,辅以听、思、讲、写的方式,让学生在读中感悟,在听中揣摩,在讲与写中发展思维,

小学语文说课稿《一夜的工作》

小学语文说课稿《一夜的工作》 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/(我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发 挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的 目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：) 一、说教材： 人教版小学语文四年级下册《一夜的事情》一课重要讲了作者在陪伴周总理核阅稿件时，眼见周总理一夜事情的情况，赞美了周总理不辞劳怨的事情精力和俭朴的生存作风， 抒发了作者对总理无比崇拜的思想情感。 二、说学生 基于四年级学生的配景，学生对周总理平生知之甚少，通过电视、影戏或册本有一些 感性了解也比力初浅。而对文章人物没有一个很深的情感底子是很难在情绪上与作者孕育 发生共鸣。学习时领会也不深刻。因此，富厚学生的课前感知，引发学生的情绪对学生明 白本课尤为重要。 三、说教学目标 教师：总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式 的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。由于是对综合美术的初次尝试，对一些环 节的估计不足。 根据单元训练重点和教材编写的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学 目标如下： 1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的 伟大人格;对周总理产生敬仰之情。 2、有感情地朗读课文，读中体会，抒发情感。 读着读着，在我的脑海中不时的出现了许多影片中记录周总理生活和工作的情形。总 理的卧室里只有一张普通的床，一个不大的写字台和几把小转椅，而床头、写字台上堆满 了书和待批的文件。特别是总理的那件睡衣已经打了好几个补丁，还舍不得丢。可见总理 的生活是多么简朴!奶奶经常跟我讲：“周总理在病中忍着强烈的巨痛，还念念不忘国事，晚上只合一下眼，又起来带病忘我的劳苦工作，每次我听到和想起总理这一幕幕动人的情景，我会不由自主的为总理感到心痛。

部编新课标(标准实验版)六年级下册 第13课 一夜的工作 同步测试

部编新课标（标准实验版）六年级下册第13课一夜的工作同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、我能看拼音写汉字。 1.看拼音写汉字。 méng lóng zī xún shěn yuè liú lǎn jì lù chén shè ________ ________ ________ ________ ________ ________ zēng jiā

jiǎn pǔ fèn liàng gé bì yuán quān gōng diàn ________ ________ ________ ________ ________ ________ 二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。 2.比一比,再组词。 陪________ 稿________ 极________ 培________ 搞________ 及________ 3.比一比,再组词。 朴________ 记________ 碟________ 扑________ 纪________ 蝶________ 三、我能l四、我能根据课文内容填空。 5.根据课文内容填空。 本文作者精心选择实例，巧妙而又自然地运用对比，充分地表现了周总理的伟大。例如： （1） 房子是高大的宫殿式建筑，而室内的陈设却________。 （2） 总理办公室的用具很简单，而工作量却________。 （3） 总理让我抓紧时间去睡，而自己却________。 五、我理解了课文内容并能完成下列各题。 6.根据课文内容填空。 本文从________和________两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了________、

三年级习作评课稿

《往事》习作教学评课稿 金秋时节，校园的红叶悄悄爬上洁白的墙壁。十月的校园我们各位老师在课堂教学的阵地大展风采。我作为语文组的一名教师，有幸聆听了我校语文教师丁利平老师的习作《往事》，并参加组内的教学研讨活动，受益匪浅。整堂课洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。他那巧妙的教学流程，大气优美的课堂语言，让我深深地震撼。下面，我就丁老师的习作课谈几点粗浅的体会： 一、目标明确，激发表达愿望。 丁老师能充分理解教材，把握教材，制定本次作文课的教学目标。一开课老师用对美好生活留恋的导入语激发学生对自己童年生活的回忆和思考，简短的导入语富有回味的表达语气，顺理成章地把学生引入到自己五彩缤纷的往事生活，激发了孩子们表达的强烈欲望。因此，老师的话音一落，学生沉默思考几分钟后教室里边有学生跃跃欲试，他们的思维好像开闸的大坝滔滔不绝。可见生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”，丁教师正是关注了学生的生活，用恰当的语言唤起了学生的心灵，给学生提供有话可说，有感可发的舞台。 二、定位准确，注重学生自主性。 教学成功的因素除了教师深入钻研教材，掌握详实材料外，关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁，老师能够利用新课程的教学理念，游刃有余地驾驭课堂。我们的语文教学要求遵循和贯彻 “以学生为主体，教师为主导”的原则，本节习作课的设计丁老师就集中体现了这原则。 老师采用了“自主交流、合作探究”的教学模式实施教学。在整个教学活动过程中，丁老师非常注重学生的自主性，多次放手让学生自己去完成任务。如在指导选择材料时，让学生说一说自己的童年经历，老师根据学生的陈述发动所有学生的积极探究就陈述的事情用一个恰当的词语做一概括，这样的学习大大提高了学生的兴趣，营造一个活跃的课堂氛围。在对学生的回答讲评时，让学生相互进行点评，真正体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，精

一夜的工作说课稿 (1)

《一夜的工作》说课稿 一、说教材 《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，是一片略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定本课的教学目标如下： 1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴。 2、理解重点词句，创设情境，感悟总理鞠躬尽瘁的伟大人格。 3、有感情地朗读课文。 4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。 根据本组的训练重点“体会文章的思想感情”，要把心放进文章中去认真读，认真体会，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的作者的真情实感，从而做到入情入境，被课文表达的情感所打动，同课文作者的情感产生共鸣。因此，教学中我们重在引导学生在反复阅读中去感悟。

教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。 二、说教法、学法： 基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法进行教学，引导学生运用“读读——想想——说说——写写”的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。 著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。 三、说教学程序与设计意图 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下三个环节展开。 第一环节：观看视频，激发情感——激起学生进一步了解总理的冲动

一夜的工作评课稿

一夜的工作评课稿 一夜的工作评课稿范文 “缅怀革命先辈，继承光荣传统”是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。今天王子君老师紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新滋味。总的来说，我的感受有以下几点： 一、尊重学生独特体验与老师的有效引导。 王老师今天指导学生研读总理认真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用……有时问我一两句。”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的里面应该有什么现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的一国的总理的办公室应该摆什么但我们总理的办公室却是怎样的这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，让学生深刻领悟到总理生活简朴，工作劳苦，对课文重点句的理解既尊重了学生的独

特感受，又发挥好了老师的点拨作用。 二、整体把握，局部深入。 这堂课，王老师既有整体把握的引导，又有局部深入的探讨，既有情感的激发、形象的思维，又有理性的分析，使不同心理特征的儿童的个性阅读都能有效的引导。更难能可贵的是，王老师能抓住文章的几处对比，采用比照辐射，激活全篇。本篇课文描述周总理一夜的工作情景，“劳苦”与“简朴”形成鲜明对比，感人至深。但多数教师具体教学时往往从工作劳苦讲到生活简朴，总使人觉得平面化，缺少立体感，活不起来。王老师巧妙地抓住花生米的“少”过渡到总理工作的劳苦，进而通过比照辐射，激活全篇。花生米如此少，但总理工作却是通宵达旦，时间多长啊！花生米如此少，但总理却批阅了一尺来高的一叠文件，工作量多大呀！花生米如此少，但总理处理文件却是圈点、思索、询问，耗费的心血多大呀！“少”与“长”，“大”与“多”。对比何等鲜明，竟而王老师还将总理办公室陈设与历朝历代的.总理相比，将一国总理位置之高，权利之大与简单的办公用品相比，自然悟解，总理的精神印入心中了。这样的教学集中，深刻活跃，较之平板的铺开，定向的思维，机械的归纳，该是不可同日而语的，从中看出王老师钻研教材的功力。 三、教态亲切，语言流畅。 王老师教态亲切自然，流畅而生动的语言，激发了学生学习的兴趣，激起了他们主动参与的欲望，使学生如沐春风，如浴冬阳，给学生以优美语言的示范，使听课老师也获得了美的享受。听王老师的课，

语文说课稿：《一夜的工作》

语文说课稿：《一夜的工作》 语文说课稿：《一夜的工作》 说教材： 我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下： 1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。 2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 3、练习有感情地朗读课文。 其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。 教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。 说教法学法： 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，

促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。 说程序： (一)激趣导入，质疑定标。 首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问?”“这些问题你想怎么解决?”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。 (二)整体感知，读中悟学。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。 (三)研析设问，精读感悟。 课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我