15、落花生 预习案
八肯中联合小学语文学科预习学案课题：15、《落花生》（1）课型：精读课五年级
主管领导签字：年月日
《落花生》公开课教案
15、落花生 【教学目标】： 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【设计意图】 本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。 【教学准备】 1、教师：制作课件。 2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。 【教学过程】 一、导入新课1．示PPT，出示落花生图，导入，并简介：花生又名“落花生”（板书），因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。（学生读题）。 3、引出作者，质疑：这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许
地山。他的笔名就叫“落华生”，在古文中“华”同“花”。他为什么要以“落花生”为笔名呢？咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？ 二、检查预习 1．PPT出示生字词语。指两生读词，注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。 2．PPT出示课文第一自然段。 （1）指名读。注意指导学生读好“空、种”等多音字。 （2）理解“居然”，并造句。 三、重点感悟 1．抓重点。 这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。（板书：种、收。） 下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？学生快速朗读课文，再汇报。（尝花生，板书：尝。）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写） 2．学重点。 （1）学生默读第3-15自然段，思考：那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？有疑问的地方做上标记。 （2）读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。 （3）解决问题。 如何解决这个问题呢？PPT友情提示： 问题——父亲说花生的什么最可贵？ a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。 b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 （4）反馈学习情况：
落花生课堂练习题及答案
落花生课堂练习题及答案 第一课时 一、给加点字选择正确的读音。 【biàn pián】 方便（）便宜（）随便（）便捷（） 【kōng kòng】 空间（ ．．．）． ．．．）．空白（ ．．．）．天空（ ．．．）．空地（ 二、连一连。 1.花生长得ǎi xiǎo（），但它好处很多。 2.妈妈fēn fu（）我们把这mǔ（）地翻一下。 三、选一选。 1.这篇课文的写作方法是（）。 A．借景抒情 B．借物喻人 2.课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（）。 A．种花生 B．收花生 C.吃花生 D．议花生 3.你认为花生有着怎样的品质？（） A．默默无闻 B．不计名利 C.朴实无华 D．外表体面 第二课时 一、阅读片段，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱（幕慕）之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它有没有果实，必（须需）挖起来才知道。” 1.用“√”标出括号内正确的字。 2.父亲用、、和作对比，突出了花生的、。 3.父亲对“我们”的希望是什么？ 二、说一说我们身边有哪些像花生一样的人？
参考答案： 第一课时 一、biàn pián biàn biàn kōng kōng kòng kòng 二、1.矮小 2.吩咐亩 三、1.B 2.ABCD D 3.ABC 第二课时 一、1.慕辨须 2.桃子石榴苹果花生朴实无华默默无闻 3.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 二、我们身边的清洁工、送奶工还有老师，他们都像花生一样默默为人们做贡献。
部编版小学语文五年级上册 第2课《落花生》 课内外阅读专项训练(含答案)
统编版小学语文 五年级上册第2课课内外阅读专项训练 一、阅读课文片段，回答问题。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1.这篇文章围绕花生写了三件事，分别是________、________、________。 2.这几段话重点写出了（） A．花生果实的特点 B．花生的好处 C．花生的可贵之处 3.“成熟”有两种意思：“等到成熟了”中的“成熟”应选择第________种解释。 A．植物的果实完全长成；B．人或事发展到完善的程度。 4.“父亲”拿________、________、________同花生做比较，来说明花生具有________、________ 的品格。 5.同学们学习到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情、赞美之情。你能用自己的话语来赞 美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人吗？ __________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读。 _______________ 夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽．放的桂花。 桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好似． 害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！[ ]它是那么小，那么不起眼，[ ]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[ ]那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味，[ ]让我们都很喜欢。有时，桂花还好像在用香味告诉我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哦！”桂花就是秋天的预报者！ 我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临，[ ]周六或周日有空．，我[ ]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓．的香味；有时会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。 啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！ 1.给短文加上一个适当的题目。 2.在文中的横线里给加点的字注音。 3.在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。 只要……就……；因为……所以……；只有……才……；虽然……但是…… 4.现学现卖。 ①模仿第一段的写法，完成下面的句子。 冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了_____，带来了_____，还带来了_____。
落花生教学设计参赛获奖作品
《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 二、过程方案： 教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
15落花生第二课时教案
三、教学过程 课前分钟：古诗鉴赏《竹石》托物言志、借物喻人《墨梅》不用人夸颜色好，只需要他的香气弥漫在天地之间。 一、导入 1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（种、收、吃、议） 2、师：通过学习课文的第一自然段，我们不难发现作者只用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生这两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文看看尝花生和议花生作者是怎么写的？ 二、了解文章结构，体会详略得当的写作手法。 师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿? 生：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。” 师：这会儿尝了没?(学生摇头)还没呢!真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都—— 生：吃完了。 师：是啊，就那么一句。还写了什么事? 师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? 生：因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。
师：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点， 三：分角色朗读第三部分（3--15段）重点研读“议花生” 师：你看咱们已经看出来了，分清了主次、看出了详略 下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家组内合作朗读课文的第3-15自然段，思考1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 2、谁谈的话比较重要，在哪一自然段，你是怎么体会出来的？把你的体会通过朗读体现出来！ .回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？
2018年4.1 落花生练习题及答案
落花生 一、拼音小关卡。 1. 读句子，看拼音，写词语。 (1)妈妈在后园的半mǔ()空地上种了花生，并fēn fù()我们兄妹要好好照看。 (2)我很爱吃shí liu( )。 (3)我家新买了一个zhà( )汁机，让阿姨来品cháng()苹果汁。 2. 给多音字选择正确的读音，画“√”。 (1)得知要去首都．(dūdōu)北京参加夏令营，我们都．(dūdōu)开心地跳了起来。 (2)这个便．(biàn pián)利店的东西很便．(biàn pián)宜。 (3)我对这个好．(hǎo hào)心人很好．(hǎo hào)奇。 二、词语游艺厅。 1. 先根据语境用恰当的词语填空，然后写句子。 父亲说：“你们爱吃花生吗？ 我们( )地说：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐()地说：“花生的味儿美。” 哥哥()地说：“花生可以榨油。” 请用恰当的关联词语把画“”的部分连成一句话。 ________________________ 2. 为带点的词语选择正确的解释。(填序号) 便宜：①价钱低；②使……得到便宜；③不应得到的利益。 。( ) (1)妈妈教育我们不要占别人的便宜 ．． 。() (2)花生的价钱便宜 ．． 你了。() (3)这本书我有，送给你吧，这下便宜 ．． 三、标点俱乐部。 1．我们姐弟几个都很高兴买种翻地播种浇水没过几个月居然收获了。 2.母亲说今晚我们过一个收获节请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好母亲把花生做成了好几样食品还咐附就在后园的茅亭里过这个节 四、句子训练营。根据提示写句子。 1．你们也要 ．．像花生一样，不追求外表美，要有实用。(使用加点的词语写一个句子) _________________________________________ 2.人要．做有用的人，不要 ．．做只讲体面，而对别人没有好处的人。(照样子，用加点词语写一句话) 3．父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) 五、课文回眸室。 《落花生》的作者是省的。本文中你最喜欢的一句话是：
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生 小学语文优秀教学设计——《落花生》 二、教学目标 1、学会本课7个生字. 三、教学重点、难点 四、教学时间：2课时 五、教学准备：幻灯片 六、教学过程 第二课时 一、复习导入 1、复习生字 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 二、理解课文，明白道理 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ②这个收获节是怎么过的？ （吃花生，谈花生） 哪个是重点写？ （谈花生） （二）抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处？ 3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ ②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿） ③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献） 4、指导朗读 5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法） 过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。 ②谈谈你从中又体会到什么？ 三、总结深化
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四、拓展阅读 p162-----165（必读） v 阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》 v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》 v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评： 总体点评 课件的运用，深化了课文情感目标的落实。 篇二：落花生教学设计参赛获奖作品 《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。 二、过程方案： 课时安排：一课时 课前准备：制作多媒体课件 教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 教学过程： 一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 二．初读课文，理清记叙线索
15 《落花生》教学设计
15、《落花生》教学设计 安徽省濉溪县实验小学赵远利 一、教学目标： 1、掌握本文中的7个生字。 2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 二、教学重点： 课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。结合本单元训练重点“分清文章的主次”，教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”作为教学的重点。 三、教学难点： 这篇课文写于旧中国，作者强调要像花生那样不讲体面，默默奉献，这固然是对的，然而时代不同了，做人的理念也随之而有所变化。因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。 第一课时 教学过程： 一、导入新课，了解作者。 1、谈话导入，带给学生好吃的食品---花生。 2、板书课题。板书：15、落花生 3、介绍作者许地山和写作背景。 （许地山的父亲叫许南英，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。一般说来，父亲总是和妻子、子女生活在一起的，但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。）
部编五年级语文《落花生》教案
部编五年级语文《落花生》教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕” 等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 (二)初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。(三)抓住重点，理解道理 (过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)
耿艳菊《像花生一样活着》阅读练习及答案
像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。【A】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。【B】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文--许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风
落花生教学设计公开课
落花生教学设计公开课 这是一篇由网络搜集整理的关于落花生教学设计公开课的文档，希望对你能有帮助。 落花生课文教学设计一 教学目标： 1、握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学过程 一、猜谜引入 1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？ 2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。
许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。 二、读课文整体把握 1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？ 2、交流： 围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 种花生收花生尝花生议花生 3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。 （1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读 学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。 （2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可） （3）议花生 课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读 （4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是
落花生教案(3).doc
15落花生 教学目标： 1、掌握本课 7 个生字、正确读写第10 自然段，会用“居然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体 会这样写的好处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人 " 的道理。 5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 6.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点： 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程： （一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、（出示花生的图片）说说花生的作用。 3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？ 留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 5、板书： 15. 落花生
（二）、初读课文，整体感知 1、自由选择你喜欢的方式读课文 要求：读准字音，把课文读通顺。 2、检查认读生字词情况 3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ 板书：种花生——收花生——尝花生——议花生 5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略） 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 （三）细读课文、重点感悟 1、略学第一自然段。 (1)、自由读、指名读 (2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ (3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。） (4)、指导朗读（读出惊喜）。 2、学习“尝花生、议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ (1)、分角色朗读课文， (2)、三个人分别说花生的好处是什么？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油；
15.落花生练习题
15落花生 基础过关 一、读拼音写词语 zhàyóu fēn fùmáo tínɡ （）（）（） shíliúyi mǔpin cháng （）（）（） 二、辨字组词。 偿（）亭（） 尝（）停（） 份（）榴（） 吩（）溜（） 三、选择恰当的词语填在括号中。 居然果然 1．我们一家人在后园的半亩空地上种了花生，没过几个月，( )收获了。 2.昨天气象台预报要降温，今天中午( )刮起了大风，不一会儿就飘起了雪花。 不但……而且虽然……但是 4．花生( )价钱便宜，( )人人都喜欢吃。5．花生( )外表不好看，( )很实用。 四、我能给句子里加点的字选择恰当的解释。(填序号) 美①美丽、好看；②得意；③令人满意的，好。1．花生的味美．。( ) 2．黄山的景色真美．啊！( ) 3．人家夸他几句，他就美．得不得了。( ) 五、下面加点词的近义词你知道吗？请写在后面的括号里。 1．花生的价钱便宜 ．．。( ) 2．把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就 生爱慕 ．．之心。( ) 3．母亲说：“今晚我们过一个收获 ．．节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”( ) 六、将正确答案的选项填在括号里。 1．妈妈让孩子们开荒地种花生是为了( ) A．使那半亩地不再荒着 B．培养孩子们热爱劳动的好习惯 C．满足孩子们爱吃花生的愿望 D．节约家里的开支 2．爸爸参加“收获节”的目的是( ) A．吃花生解馋 B．和孩子们相聚，享天伦之乐 C．向孩子们讲做人的道理 D．向孩子们讲解关于花生的知识 探究应用 七、根据课文答题。1．本文围绕花生写了三件事，分别是________、__________、________。 2．“父亲”拿______、______、______同花生作比较，来说明花生具有__________、__________的品格。 八、课内阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1．这个文段选自《________》，作者是________。2．花生最可贵的品质是什么？ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 3．作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理：人要做________________，不要做__________________的人。 九、课外阅读。 我爱花生花 人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨，浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光，亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的── 三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 不要采妈妈制止我花生的花不像桃花梨花花生的花没有一朵是空花开一朵花地下就长一颗花生你采掉一朵就要少长一颗花生 “是真的？” “妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” 妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，
新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案
新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案 课前交流： 1、互相认识。 同学们，很高兴能来到咱们明珠小学与大家一起上课。我姓李，来自咱们天桥区制锦市街小学，大家可以叫我李老师。 2、一提起咱们学校——明珠小学，就给人一种美好的感觉。这里是不是盛产明珠啊？ 你们就是这里的明珠啊！经过在这里的学习和生活，你们会逐渐成长为一颗颗璀璨的明珠。 3、初次见面，不能空手来啊，给大家带了点见面礼。（出示花生） 看，这是什么？对于花生大家非常熟悉了，知道他还叫什么吗？（落花生、长生果……）在送给大家之前，我们先来谈谈花生。 4、知道花生有什么好处吗？（榨油、煮花生、炸花生、炒花生、生吃、做成花生酱、皮做饲料……） 我们几乎每天都和花生打交道，炒菜用的油大都是花生油。 5喜欢吃花生吗？花生是许多人都喜欢吃的食品，著名作家老舍先生就特别爱吃。（出示段落） 有什么体会？从哪里看出老舍先生爱吃花生? 落花生 我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大
臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！” 白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。 种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！ 新授课！ 一、板书课题，导入新课。 今天我们再来学习一篇有关于落花生的课文，不过它不是老舍写的，而是现代著名作家许地山的作品。 1、板书课题，“落”花生。 2、发现了吗，这个课题的写法与以往有什么不同啊？(“落”字大) 3、为什么这么大？（出示课件） 你发现了什么？（学生回答） 4、教师总结，落花生的来历。 花生开黄花，花落以后，花中间的子房柄继续生长，等长到5—10毫米，也就是指甲盖那么长时，就向下弯曲，插入泥土中长成荚果，就是——花生。
(语文试卷五年级)2落花生课外阅读练习题及答案
类文阅读-2 落花生 巴根草（节选） 巴根草,是与我最亲近的草。打小在农村生活，满山满坡满田埂，到处可见巴根草的身影。 初春时节，遥看的草色几乎全是刚冒出芽的巴根草，密密的，碎碎的，像是同时感知了回暖的地气，成片成片地露出头来，打量着苍茫大地。 盛夏，巴根草成了农家耕牛上等的食料。夕阳西下，田埂、山坡,处处可见牛儿低头啃青的场景。牛儿啃过的田埂，草儿迅速低矮下去，别担心，要不了一周，巴根草又会疯长起来，覆过人的脚面。 秋风渐起，巴根草的叶片开始由青转黄。闲下来的农人抱上锄头，寻一条田埂，去锄巴根草。农人将刚锄下的根须上带着泥土的巴根草码成一小堆，操起镰刀把（b à bǎ）用力敲去上面的泥土，把（bà bǎ）草儿摊在田埂上曝晒，只消半天工夫，草儿便干透，挑（tiǎo tiāo）回去堆到场地上，过冬就不愁了。 儿时的我曾悄悄问过母亲，田埂（gēng gěng）上的巴根草被锄后，春来田埂会不会光秃秃的。母亲说，巴根草命强，春天一到，又会长满一条条田埂。春日又至， 如母所言，被锄头深翻过的田埂，又滋生出一派盎然 ．．的绿意。看去真是欣喜，那些被遗留在泥土里的巴根草根须，经过漫长隆冬的疗伤，又焕发出别样的生机，在无边的旷野演绎出一场生命世代相传的传奇。 突然明白巴根草为何又叫铁线草、牛筋草。有铁一般的硬，有筋一般的韧，当然配得上这样的别名。 （选自《立体的乡愁》合肥工业大学出版社） 1.选择文章括号中正确的读音，画“√”。 2.写出下列词语的近义词。 迅速——（）欣喜——（） 亲近——（）滋生——（） 3.“盎然”的意思是。用“盎然”一词造
句：。 4.为什么巴根草又叫铁线草、牛筋草？ 5.概括文章的主要内容。 【参考答案】 1.bà bǎ tiāo gěng 2.快速喜悦接近生长 3.形容气氛、趣味等洋溢的样子。窗外阳光明媚，鸟语花香，一片生机盎然的景象。 4.因为巴根草有铁一般的硬，有筋一般的韧。 5.作者从春夏秋冬四个季节描写了巴根草生命力的顽强。 绿叶赋 邵妍 美丽的大自然是一个神奇的（魔磨）术师，它创造的奇花异草千姿百态，一朵朵鲜艳娇美的花姹紫嫣红，婀娜多姿。 在这万紫千红的花海中，有人喜爱牡丹的雍容华贵;也有人钦佩兰花的幽香沁人心脾;更有人爱荷花出污泥而不染的清高品质。从古至今,无数文人墨客都曾以此为话题，写出了（溢益）彩流光的千古佳作。 可是，谁又曾注意过那微不足道的绿叶呢? 俗话说红花还得绿叶配。的确，如果世界上只有红、橙、黄、青、蓝、紫这几种色彩，单单没有绿色，哪能谈得上“美丽”二字呢? 我喜爱绿叶的色泽青翠，更爱它不争名夺利的高贵品质，因此，我制作、收集了许多树叶标本和叶脉书签。 有一次，我去小莉家玩。她给我看了许多花（瓣辦）标本。我把我制（作做）的树叶标本和她“较量”，小莉很不服气。我对小莉说:“绿叶，没有鲜花的色彩，
落花生公开课教学设计
《落花生》教学设计 花林小学龚义平 一、教学目标 1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。 2、有感情地朗读课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 二、教学重点、难点 1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学准备 幻灯片表格 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，有兴趣猜谜语吗？ 课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 2、介绍花生：花生又叫落花生。因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，今天我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。 3、师板书课题，生齐读课题。 二、检查预习情况 1、检查生字 吩咐尝尝便宜石榴 半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面
三、理清课文脉络 1、快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要讲了什么？
为人类；蜡烛—燃烧自己，照亮别人；春蚕—吐尽蚕丝为人类；粉笔—耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人—留得一身脏，换来万人洁。） 板书设计： 种花生﹑收花生 １5 落花生尝花生 主次分明、详略得当议花生味美可以榨油便宜 可贵：不求外表、只求有用↓做人：不求虚名、只求奉献 借物喻人做有用的人
落花生优秀教学设计
落花生优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于落花生优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 第一课时教学设计 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）理清课段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 （一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题，简介作者。 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 （花生） 2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：19．落花生） （二）检查预习 1．填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 辟是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 榨是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音zhá 慕字下面是不是 2．并结合课文内容解释词语。
落花生教案设计
15.落花生 教学目标： 1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 4.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 教学重难点: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分: 2课时 课前准备: 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 教学过程: 第一课时 一、解题导入 1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 （一）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法） 4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （二）读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） 2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 三、默读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段） 四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 第二课时 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 二、细读课文、突破重难点 默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导） 1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2．充分读书、突破重难点： （1）自由读、指名读出花生的好处。 （2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表） 花生桃、石榴、苹果 位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮地长鲜红嫩绿 印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 ②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 ③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默