展开联想,识记生字

展开联想，识记生字

孩子的世界是灵动多彩、充满妙想的，因而单纯的识字写字会让低年级学生感到枯燥无趣，学习效果自然就不好。多年的语文教学，我明白了被动远远不如主动来得快、来得好、来得持久。我发现孩子们的想象力特别丰富，把这些生字宝宝加入动作、表情、故事，他们就会乐于接受并且举一反三，教学就变成了乐学。我最初采用的是中国汉字古老的会意法。学“休”，我会在旁边配简笔画：一个流汗的小人靠在树干上，大家兴致勃勃地猜想，把“闪”“从”“他”等和人相关的字也联想到一起，一并复习了。学“坐”，编顺口溜“两个小小人，坐在土堆上”，在朗朗上口的儿歌中，识字教学完成了。学“橘”这个复杂的结构时，用联想法和拆分法迎刃而解，把它前两个部分拆分成“木”“矛”，把最后那个部分想象成“商”的弟弟，这样就编成了“木、矛领着商的二弟，欢欢喜喜吃橘子”，真是记忆准确，持久不忘。我们现在的识字教学妙趣横生，连带作用下，写字教学也是趣味盎然

语文课前预习的几个方法

语文课前预习的几个方法 韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章”。学好语文，不仅在于有利于做学问，也是有利于做好人本身。但是对语文的学习，大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。所谓工欲善其事，必先利其器。对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。那么该如何预习语文呢?今天，就语文要如何预习给大家几个方法，希望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。 一、方法窍门 (一)浏览课文 预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。 在浏览的过程中，也不能光是眼睛干事，头脑和心灵却没参与其中。心手脑都要做好相应的准备，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的认识。 快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。 (二)掌握生字 预习一篇课文，字词句是基础。 课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。还要注意生字的写法，低年级孩子要注意

其笔顺。对于不会读的生字，可以利用字典弄会，注意标音，多读几遍。学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。 (三)默读课文 掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。这样做，可以促进思考，促进理解的深入。 在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。 (四)做课后习题 只要孩子认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。 在认真读完课文后，及时做练习题，可以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。 比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。 通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。 所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。因此，做课后练习题时，一定要对每一道题进行全面的思考。在做练习题过程中，如果实在不会做，可以在题目旁边的空白处做好标记，做完练习题后，查找课本或参考书，把知识点弄清楚。 (五)大声读课文

快速识记生字方法

快速识记生字方法 识记汉字:先要会读,然后要理解它的意思,再去想一个句子(容易记的,并且可以铭记于心),把它用进去,最后只要你想起这个句子,就可以轻松地想起这个字了梦——夕阳在林中落下，一切进入梦乡； 朋——两个月亮交朋友； 碧——王老头，白老头，并肩坐在石头上； 戴——土字头，田字腰，共产党挎大刀； 琴——今天，两姓王的同学，一起弹琴； 蒜——二小二小头上长草； 肯——月亮不肯止步； 棍——从昆明带来一根木棍； 吼——孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田里就打雷 拔-小朋"友"用手拔河就出汗（可区别"拨"） 闲-"木"字进门很清闲 闪-"人"字进门金光闪 闷-"心"字进门闷得慌 (一)编儿歌识记 儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。” (二)讲故事法 讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。 (三)想象记忆法 。如“帘”字时，可以想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”；识记“串”字时，可以让回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。 味识记常见多音多义字 1、传:《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。 2、荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。 3、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。 4、奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。 5、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？

联想记忆法快速记单词

单词联想记忆法 一、拆分联想记忆法 1.cargo n. 船货，货物 【记法】将该词分解成car 、go 两个字母组合 【联想】卸下的船货，汽车（car）已拉走（go）。 2. dragon n. 龙 【记法】将该词分解成drag 和on 两个字母组合 【联想】长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上 3. hostage n. 人质 【记法】将该词分解成host 和age 【联想】东道主（host）询问，人质的年龄（age） 4. inform v. 通知，告诉，报告 【记法】将该词分解成in 和form 【联想】通知大家的内容，全都写在（in）表格（form）里 5. tenant n. 房客，佃户 【记法】将该词分解成ten 和ant 【联想】房客一巴掌,拍死十（ten）蚂蚁（ant） 6. season n. 季节，时节 【记法】将该词分解成sea 和son 【联想】季节是海（sea）风的儿子（son） 7. legislate v. 立法 【记法】将该词分解成leg 、is 、late 【联想】为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late） 8. advise vt.劝告，建议 【记法】前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀 【联想】就某件事应该如何做向别人提出自己的看法 9. infant n. 婴儿，幼儿 【记法】将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是汉字“饭”的拼音，t 是汉字“桶”的拼音的首字母； 【联想】要想婴儿长得快，将他放在（in）饭（fan）桶（t）里 10. bargain n. 交易，协议；特价品，廉价货v.讨价还价，议价 【记法】同上面一样的道理，将该词分解成bar和gain两个字母组合 【联想】讨价还价谈交易，酒吧（bar）获得（gain）廉价货 11. campus n. （大学）校园 【记法】将该词分解成camp和us

一年级语文学习方法

关于课文学习的方法： 从本周起,孩子们将迎来全新的挑战：学习课文和生字。 可以说一年级语文学习的过程，就是不断挑战高峰，挑战不同的“第一次”。 在这两周里，帮助孩子建立正确的预习和复习习惯，尤为重要，将为其终生学习能力奠基！ 这里明确一下本阶段预习和复习的学习方法： 预习：三读一问 一读生字。 每篇课文的课后都有两个生字表，田字格里的字要求会读会写会用（组词、用生字词说简单的句子），双横线里的字只要求会认会用。预习时读生字，首先是要让孩子会认，即通过拼读记住字音。 1）生字我会读 以生字“上”为例：（书斜立，身坐正，朗声读）sh-ang shang (拼读)上上上 每个字都这样拼读三遍 如果孩子识字能力较弱，建议在预习时加强这个环节。 2）生字我会认

拼读好后,要检查是否会认了，孩子要能直接读出生字的发音。这时就可以用字卡来检测孩子认读生字。 3）词语我会说 有一定学习能力的孩子,在去拼音认读的这个环节进行组词。 这个环节是最需要家长帮助的! 由于孩子识字量非常有限,会将大量同音异形的字词弄混,这时的组词正好是辨析纠正的绝佳时机,要知道第一次印象的错误是很难消除的!如生字"习",组词时有孩子说到"席子",“学习”和“席子”是两个不同的字,读音相同样子和意思都不同,叫做同音异形字。 在孩子第一次遇到同音字混淆的时候帮助他分辨清楚,能大量减少日后错别字的痛苦,提高识字实效。 组词的时候还要注意孩子的水平,绝不能由家长越厨代庖,多多益善,一定是孩子自己想到的词,能明白意思的词语。 建议有心的家长不妨准备一个语文本,和孩子一起识字组词时,将积累的词语写下来,同音字混淆的也用组词的办法记下来,每天睡前和早上由孩子读一读,等到孩子有一定识字量和书写速度的时候,就慢慢由他们来完成这项工作。 只要能坚持这样做,不出一年,孩子的识字量/词汇量和精准性,将会大

小学生学习生字的记忆方法技巧

小学生学习生字的记忆方法技巧 小学生学习生字的记忆方法 一、比较记忆法 这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。 再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜："横’戌’点’戍’’戊’中空，一横一撇就是’戎’"。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有："暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮";拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的这个就是羡慕的"慕"了。 二、形象记忆法 低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。又如"

瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有个小学生说："‘位’字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。 三、图解记忆法 即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如"聪"字，怎样才算"聪"?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪"。 四、部件记忆法 可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡";"腐"字可拆为"广""付""肉"等。这类字有：蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成， 可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸"由"父"字头和"巴"组成;"妈"由"女"字旁和"马"字组成。 五、利用熟字学生字 简单说就是利用熟字，加、去、换偏旁，还可把熟字合起来。 熟字加偏旁，如：分——粉(面粉)——纷(纷纷)。熟字去偏旁，如：梅——每(每天)。熟字换偏旁，如：纪——记(记住)。 六、利用汉字特点学生字 用偏旁记音义，如：钉——钉子，盯——盯着，渴——口渴，喝

小学生识记汉字的方法

记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。 1.部件记忆法。组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。主要有以下几种方式： （1）综合部件记忆。看一个字由几个部件，按何种方式组合。如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。 （2）换部件记忆。这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。这样这两个字就不会用错了。 （3）拆部件记忆。从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。 1．一谜一字型。A．将汉字直接重组。如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。如：高兴至极的牛丢了角。(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。如：儿子站了一天。(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。如：专门开山采石者话多。(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使

学生展开想象的翅膀，牢固记忆和灵活地运用汉字。举例如下：1．一字～谜型。如“百”(一道白练彩云间)2．一字两谜型。如“射”(A、身体只有一寸；B，世上最矮的人)3．一字多谜型。(从多角度设计谜面)如：A、“寺”字……好的谜面，要经过多次修改。在教学中，我引导学生不断进行修改谜面，越改学生兴趣越高，学习效果越好。如：我出“嘴大牙小”，学生们猜出“因”、“尖”、“呀”等字。我对答案很满意，但有个学生不满小学生识记汉字的有效方法小学莫关书意，他认为最后一个“呀”欠妥，建议改成“嘴小牙大”，引起全班学生哄堂大笑，课堂气氛空前活跃。二、通过猜字谜或编字谜巧记常用成语词句从成语、儿歌、三字经、名人佳句、歇后语、诗歌等常用语句中猜字谜或编字谜，可以达到加强学生记忆程度，提高运用能力的目的。举例如下：1．成语猜字：心口如一。(中、日、恕、忠)2．名人佳句猜字：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(估、忘、情、否、咱、咕)3．歇后语猜字：十五个人聊天。(什、伍、认、信、诸、吾、囚、吴)4．诗歌猜字：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。(衍、泉、泊、吸、唔)5．对联猜字：横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。(伪、件、仟、仔、舌)6．名句猜字：如《庐山的雨雾》的“云雾弥漫山谷，它是茫茫大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕”(峪、浴、沱、汕、汉)。三、从猜字谜和编字谜中提升运用汉字能力在教小学语文第五册第一课时，我以生字为谜底，要求学生编写谜面，激发学生思维，从而达到既牢记汉字，又提高写句子的能力。学生的谜面创作常常令人叫绝，如：1．海曰港口土地买卖八亿元的合同书，在土地庙草率签订。(生字“墙、塔”等)2．尽管敌人三面包围地下出口，可是大王仍然无所畏惧。(生字“周、环、否、囚”等)3．用东溪水浇西岸瓜，若不重视此主意，西瓜难开花。(生字“洒、轻、注、滩”等)四、猜字谜和编字谜教学效果统计分析心理学告诉我们，如果对某件事物感兴趣，学习效果就好。猜字谜和编字谜，其猜测或编写方法虽然不够严谨和符合逻辑，但正是因此，才能引起学生的兴趣和激发学生发散性思维。在教学实践中的统计证明，猜字谜和编字谜作用有：1．提升学生识记汉

关于联想记忆词汇教程List E

关于联想记忆词汇教程List E 不管白猫黑猫，能抓住老鼠的都是好猫。下面小编为你整理英语单词记忆方法，希望能帮到你。 联想记忆词汇教程 List E eager adj. 渴望的;热心的 ebb v. 衰退;退潮 eccentric adj. 古怪的 eccentricity n. 怪癖，古怪 eclipse n./v. 衰落，(日，月)食;v.掩盖 ecological adj. 生态的，生态学的 economic adj. 经济的 economical adj. 节约的，经济的 economics n. 经济(学) economize v. 节俭 随着美国economics ebb，越来越多的人失业，人民的生活越来越economize，没有人在关心ecological方面的争议，为了economical生活人们放弃了奢侈的生活，一些人甚至染上了eccentric eccentricity，用手绘的纸币满足自己对金钱的需要，人们eager economic复苏，认为这不过是短暂的eclipse过程就好像天文学的eclipse一样只是瞬间的事情。 *ecosystem n. 生态系统

ecstasy n. 狂喜;恍惚 edge n. 边 edible adj. 可食的 edifice n. 宏伟的建筑 edify v. 陶冶，教化 efface v. 涂抹;消除 effect n. 效果;印象 effective adj. 有效的;有影响的 effectuate v. 使实现 efficient adj. 有效率的 为了effectuate世界杯出线的梦想，几代人呕心沥血edify下一代，当我们的足球队终于出线的时候，到处都是脸上efface国旗的人们，为了effective突出人民ecstasy 心情，办事情极为efficient导演联想记忆在edifice天安门举办了大型的露天免费的餐饮会，在桌子edge摆放了足够一万人edible蛋糕，取得了很好的effect。 effuse v. 散布;流出 egoist n. 自我主义者 eject v. 逐出;喷出 elaborate v. 精心制作，详细阐明;adj.精心构思的 elapse v. (时间)消逝 elasticity n. 弹性

生字预习的学习方法

生字预习的学习方法 生字预习的学习方法一、画段儿 在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。 二、画圈儿 看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。 三、画需认字 就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。 四、画疑难处 在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。 五、画好词句 弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用“~~~~~~”画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这

些句子，增强我们的理解能力和写作能力。 学习语文的好方法▊多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 ▊强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 ▊古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 ▊勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 学好语文十大好习惯▊一、熟读、背诵的习惯。 ▊二、阅读优秀课外读物的习惯。 ▊三、推敲语言文字的习惯。 ▊四、积累语言材料的习惯。 ▊五、记日记的习惯。 ▊六、规范地书写的习惯。 ▊七、专注地听人说话的习惯。 ▊八、说普通话、说话文明得体的习惯。 ▊九、勤思考、爱质疑的习惯。 ▊十、勤查工具书的习惯。

记生字方法

（转载）小学生快速识记生字方法 识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为教员要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字，教员除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负 识记汉字是低年级一个重要的教学义务，低年级学生天真生动，好唱好跳，思想生动，作为教员要应用好这个时期，协助他们在短期内识记少量生字，扫清阅读阻碍。要让学生快速有效地熟记生字，教员除了要有扎实的教学基本功，还要留意总结规律，减轻学生的学习担负，从而收到良好的教学效果。我依据自身的教学阅历，对识字方法做了一个总结。 一、笼统识字法 (一)实物识记 实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子

里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。 (二)出示简笔画 教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。 (三)编儿歌识记 儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。” 二、兴趣识字法 (一)游戏识字法 爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生

四年级语文预习方法的指导

四年级语文预习方法： 一、读 1.读课文3次，直至不添加，不漏读，不错，读通顺，标好自然段。 2.再读课文，对照生字表边读边用圆圈把生字（一类字、二类字）圈出，并给生字注音，用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次，要求读准前后鼻音，平翘舌音。 2.给生字组词（两个意思不同的词和一个成语），标注音序、部首，形近字。 3.分析字形，记忆字。（运用各种识字方法） 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料，读一读。 2.读课文，理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。（查工具书或教辅或联系上下文等） 3.概括段意。（根据中心句、关键词等自己概括，实在不会打问号），列出课文题纲。不会试着写，不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式：本文是一篇（）文章，本文主要写（关于谁的一件什么事情，结果怎么样或者什么事物怎么样），赞美了（什么怎么样），表达了作者（对什么什么样）的思想感情。（主要内容写在文章题目上方空白处，顶纸写，打尺子，写工整。） 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。 四年级语文预习方法： 一、读 1.读课文3次，直至不添加，不漏读，不错，读通顺，标好自然段。 2.再读课文，对照生字表边读边用圆圈把生字（一类字、二类字）圈出，并给生字注音，用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次，要求读准前后鼻音，平翘舌音。 2.给生字组词（两个意思不同的词和一个成语），标注音序、部首，形近字。 3.分析字形，记忆字。（运用各种识字方法） 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料，读一读。 2.读课文，理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。（查工具书或教辅或联系上下文等） 3.概括段意。（根据中心句、关键词等自己概括，实在不会打问号），列出课文题纲。不会试着写，不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式：本文是一篇（）文章，本文主要写（关于谁的一件什么事情，结果怎么样或者什么事物怎么样），赞美了（什么怎么样），表达了作者（对什么什么样）的思想感情。（主要内容写在文章题目上方空白处，顶纸写，打尺子，写工整。） 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。 四年级语文预习方法： 一、读 1.读课文3次，直至不添加，不漏读，不错，读通顺，标好自然段。 2.再读课文，对照生字表边读边用圆圈把生字（一类字、二类字）圈出，并给生字注音，用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次，要求读准前后鼻音，平翘舌音。 2.给生字组词（两个意思不同的词和一个成语），标注音序、部首，形近字。 3.分析字形，记忆字。（运用各种识字方法） 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料，读一读。 2.读课文，理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。（查工具书或教辅或联系上下文等） 3.概括段意。（根据中心句、关键词等自己概括，实在不会打问号），列出课文题纲。不会试着写，不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式：本文是一篇（）文章，本文主要写（关于谁的一件什么事情，结果怎么样或者什么事物怎么样），赞美了（什么怎么样），表达了作者（对什么什么样）的思想感情。（主要内容写在文章题目上方空白处，顶纸写，打尺子，写工整。） 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。

如何提高小学生识记生字的能力

如何提高小学生识记生字的能力 字是语言的基本单位，生字教学是小学语文教学的基础工程，十分重要。但汉字有几十万个之多，小学生应掌握的也约有2500个，认识的约3000个，这么多汉字，如何教学生认识、记忆，是一个大问题。在实践中，我有如下几点体会： 一、激发学生识记生字的兴趣，引导学生主动识记 哥德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”对识记材料是否感兴趣，识记时有无强烈的动机，对识记效果有很大的影响。同时，学生是学习的主人，学习的主体，教给学生识记的方法，让其能对识记有兴趣、有动机、有能力主动学习，才是教学的最终目的，最终意义。正所谓“教是为了不教”。在实践中，我经常鼓励学生在心中默念：“我一定会记住这组生字”。还经常结合所教生字，教给他们演唱会记的方法，，给学生讲一讲关于这个生字的故事、笑话，有自编的，也有社会流传很广的。也结合字谜记忆。学生在捧腹大笑中，认识了字的写法，字与字的区别。在教学中，还让学生自己说说可以用什么方法又快又准地记住这个生字。 二、有意义记忆与机械记忆相结合，多种器官共同参与，适当过度练习 在教学过程中，对所教生字进行有意义记忆不仅是必要的，而且是正确的做法。但小学生记忆的特点是机械记忆能力稍强于有意义记忆，因而机械记忆也是必不可少的，要重视其作用、对于一个生字，我经常要求学生要动手、动眼、动口、动耳、动脑、书空，边读边写边想边记，多种器官共同参与学习。心理学表明，适当过度练习有利于记忆，在抄写的遍数上，在已能识记的情况下，进行适当的超额学习。如学生抄一个生字5遍就能记忆了，那么，在此基础上再多写3遍，这样既阻止了遗忘，又没有引起学生的厌烦情绪，没有加重学生的负担，无意义的重复。 三、教给学生识字经验，利用造字法识记生字 汉字是表形表意的文字，其字的来历是有规律可循的。因而，教给学生造字的规律，有利于提高学生的识字能力，学生能举一反三，触类旁通，事半功倍。在教学中，我简略教给学生形声、会意、象形、指事、等造字方法。教起来事半功倍，学生识记轻松。如教“腿”字就指出与身体或身体的一部份有关的大都带有“月”字，以后学生见到“胳”、“脯”、“脏”、“肠”等字也就一会百会了，学生在写字时一想这个字是人们身体上的，也就大概知道带什么部首了又如区分“补”与“社”字，就用偏旁表示的意思来区别。教“囚”字我就告诉大家，是一个人关在牢房里，字形和字义一下子就记住了。 四、排除干扰，合理把握区分形近字音近字的时机 信息的干扰是影响学生记忆的重要因素，随着学生脑海中的信息量增多，此字与彼字的互相干扰就越来越明显，这就是为什么小学一年级第一册错别字少，到了第二册就错字连篇的原因。 小学生对客观事物的感知缺乏精细的分析比较能力，我常常引导学生把易混字加以比较、区别异同、正确认识，十分注重比一比组词，运用熟字带出生字或用生字与熟字进行对

小学语文课文预习的方法

小学语文课文预习的方 法 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学语文课文预习的方法 一、预习的意义： 预习就是孩子自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是其自主学习获取知识的过程；是孩子主动发现问题、分析问题、解决问题的必要途径，是提高课堂效率和自学能力的重要环节。 《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现学生自我等方面有其独到的作用。 预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。预习不但可以强化孩子学习动机，提高他们学习兴趣，而且促使孩子把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。 二、预习方法： 叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法如下： 1、初读课文，标出自然段（在让孩子预习一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号，然后借助拼音读课文。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对

文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。） 2、再读课文，画出生字。（学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。） 3、三读课文，画出好词句。（孩子在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使他（她）们“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对孩子的思想有触动，能给以启迪；有的遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师会教学生用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他（她）会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。长此以往，提高了孩子读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对孩子的读写能力是大有好处的）

小学生记不住生字词解决方法

小楠上小学五年级，语文学习困难，特别是生字的记忆。“知到”，“令天”类似的错别字总是出现在她的文章或者抄写中。老师有时候会觉得可恨，就让她重抄，20遍啊50遍地抄。可是等她认认真真地写完了以后，老师只能傻笑，因为她经常是把错误的生字又写了50遍，这样一来，正确的是没有记住，可是错误的字却被牢牢地记住了。 在小学，孩子们每天会接触一些生字，必须要记忆并且学会运用，如果记不住，又没有适时适当地进行引导，生字生词越积越来，到了中学，各科成绩都会受到影响。 每个孩子记忆能力都不同，并且各有特点，如果我们引导孩子记忆的时候遵循他们的特点，就会帮助孩子解决记忆问题。比如，孩子听觉记忆好，如果让他多看，记忆效果就差;孩子视觉记忆好，就要让他看图记忆为主。有的孩子综合记忆能力强，就要把孩子接受各种感觉的刺激，他们就可以记住很多东西了。 方法1、利用先入为主的记忆特点 很多孩子有先入为主地记忆习惯，他们第一次看见的，认识的，接触的，就会深刻地印在大脑里，不容易忘记。当然，如果孩子记忆的都是正确的，我们很为孩子高兴，然而一些孩子就是在第一次上出错，在以后的学习中都在运用错误的东西，很难改正。所以，孩子在第一次写生字的时候，写完第一个字，就要马上与书本上正确的认真对照，确保第一次就写对了，如果发现错了，认真看看地看自己的错误出在什么地方?是少了一横呢?还是偏旁写错了?还是这个字和另外的字混淆了呢?弄清楚发生了错误的原因以后，再去订正。 注意事项： 很多孩子是没有意识到自己这类问题，如果等着他们自己觉悟，就会错失很多机会，需要家长观察孩子的特点，并提醒他们注意。 方法2、联想记忆 有些孩子记不住生字，是因为他的死记硬背的能力不足，但是，他们也许思维比较活跃，想法新奇独特，我们可以充分利用这些特点，打破原有死板的记忆模式，建立一套适合他们自己的模式。 中国文字是象形字，每个象形字都有一种有趣的解释。我们不妨和孩子们一起学习这些象形文字，准备一些光盘和书籍，让孩子们理解文字的起源，于是，文字就不再只是符号，再联想和创造的时候就有了自己的创作空间，每一个偏旁部首都活灵活现，有了生命力，这样记住的生字，将是长久的，不枯燥的。

家长如何教孩子识记生字

识记生字的方法 现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要，下面介绍给大家，希望对大家能有所帮助。一、识字方法：1.加一加（熟字加偏旁）2. 减一减（熟字去偏旁）3. 换偏旁变新字4.熟字换部件变新字5. 加一笔变新字6. 换一笔变新字7. 减一笔变新字8.猜字谜9.组词10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比16.分析结构17.看样子（形象记忆）18.结合会意字识字二、汉语拼音部分识字：汉语拼音3:加一加：爸（父加巴）妈（女加马）组词:我们我的汉语拼音4：加一加：土（十加一）地（土加也）猜谜语：米（木头举起两只手）大（一个人抗木棍）组词：大马马车汉语拼音5：熟字加偏旁：花（化加草字头）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜谜语：个（一个人爬树）组词：弟弟画画汉语拼音6：加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟）组词：衣服洗衣服反义词：上——下汉语拼音7：加一加：做（单人旁加古加反文旁）过（寸加走之旁）猜谜语：不（木不出头）组词：快乐走了来了汉语拼音8：猜谜语：出（两个山摞起来）的（白色的勺子）加一加：读（言字旁加卖）骑（马加奇；马加大加可）话（言字旁加舌）看图形：书（架子上两层书，书架上一个小书签）组词：汽车、骑车汉语拼音9：猜谜语：白（黑白电视机）子（数字1倒了）归类：单人旁：你他组词：皮球在家里白开水汉语拼音10：反义词：大——小猜谜语：（牛）中午露个脸加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字头加早）组词：爱吃菜爱吃草汉语拼音11：数字加偏旁：机（木字旁加几）河（三点水加可）校（木加交）对比：入和人组词：家人飞机有花有草儿子鸟儿汉语拼音12：猜谜语：山（出来一半）田（口里一个十字架）反义词：左右组词：风云一片几片加一加：她（女加也）汉语拼音13:加一加：桥（木加乔）鹅（我加鸟）猜谜语：（天）一人巨斧头组词：老师语文一朵花一条鱼三、识字、课文部分:1.识字一（1）诗歌识字咏雪诗一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。2识字一（2）象形字：日月火口耳目羊鸟兔木禾竹谜语识字：1、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）2、东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）加一笔变新字：口加一笔变成什么？加两笔变成什么？（日，目）3识字一（3）字谜：1、地上没了土（也）2、日头挂在木头上（果）利用偏旁：1、报，服左边的月字旁变成提手旁。2、地，她左边的女字旁变成土字旁。 3、灯：灯与火有关，所以是火字旁。 4、晚：傍晚太阳下山，所以天晚了，与太阳有关，所以是日子旁。 5、送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4识字一（4）利用偏旁记字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。跳和跑都要用脚，所以是足字旁。响：嘴巴发出声音所以有口字旁。字谜：1、真：有八真快乐，没八直摇头。2、身：自己的身体上长出了三条尾巴。3、高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。4、体：一个人他姓本。5、足：人举着旗走路。生活中识字：课：老师经常会说“上课”。1、画字谜：1、春：三人日下去春游2、来：米上加横竖出头3、色：既有尾巴又有脚利用偏旁记字：1、近：熟字加偏旁，斤加走之底2、远：熟字加偏旁，元加走之底3、还：不加走之底4、惊：去的路上吓的心惊肉跳5、两个士（尸）加一竖换一笔变新字：无：天换一笔变成无比一比：听——近、远——近（反义词）2、四季字谜：对——又加了一寸秋——左边绿，右边红雪——大雨冲倒了山叶——十X嘴肚——月亮上的土就——尤其美丽是——十走了换成日圆——大口框里面一个员用偏旁记字：说——说话都是用语言，所以言字旁生活中记字：冬夏 3、小小竹排画中游比一比：两——雨加一加：树——木加对苗——草字头加田江——三点水加工4、那座房子最漂亮？猜字谜：座——两个人坐在广场的土堆上 玩漂——一X邮票漂在水里们——门旁边站着一个人香——禾苗长在日头上房——户里面有个 方哪——那里有X嘴比一比：门——们5、爷爷和小树反义词：冷、热看样子：伞、棵结合字义看图识字：穿生活识字：到、给组词：开6、静夜思加一加：静床故望分析结构：低比一比：乡与绞丝旁比较。字谜：点点大（头）形象记忆：举，比较象人双手举过头顶。7、小小的船记偏旁：船（舟与船有关）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）一人门里躲（闪）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）比一比：见与贝相区别。形象记忆：弯，弓是弯的分析结构：蓝8、阳光加一加：早野像组词：早晨分析结构：阳拉谁熟字换部件：进（近）字谜：一个人他姓王口袋里放着两块糖（金）与人方便（更）一根木棍，吊个方箱，一把梯子搭在中央。（面）多音字：长9影子加一加：影朋组词：朋友记偏旁：跟（脚碰脚）狗（反犬旁与动物有关）比一比：着与看比较，后与右比较分析结构：黑常（常与长进行同音字比较，用组词的方法加以区分）同音字比较：它他她（分析用法）字谜：剪刀丢了（前）10比尾巴共同记忆：把与巴，公与松组词：尾巴熟字换部件:把知的口换成豆就是短，长短形象记忆：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。）或者结合生字演变过程

四级词汇词根+联想记忆法(乱序版)

《四级词汇词根+联想记忆法（乱序版）》 Word List 1 sincere 真诚的mood 情绪 static 稳定的senator 议员hobby 兴趣 lad 小伙子 equip 装备 frown 蹙眉fasten 紧抓software 软件 stir 搅拌distribution 分配flexible 可调节的solution 解决办法panel 平板ministry 部门supreme 最高的describe 描述limb 细枝circumstance 环境core 核心assistant 助手mess 乱 minus 减去statistic 统计数据pregnant 孕妇sector 部门detection 侦查statue 雕像 bride 新娘 cycle自行车saucer 酱汁 skillful 娴熟的civilization 文明overhead 在头上，经费clash 碰 grant 授予 bond 绑 staff 人员intermediate 中部的guitar 吉他comprehensive 综合的presence 出席appliance 器械cushion 垫子emergency 紧急情况solve 解决 label 标签 slim 瘦的 status 地位 steady 平稳的 include 包括resistance 阻力 prime 主要的ambassador 大使derive 起源 sponsor 启动者，资助者proportion 比例mental 金属 punch 打 result 导致 client 顾客 steamer 蒸汽轮船

学生学习字词句意思的最有效方法

学生学习字词句意思的最有效方法 ——迁西县东荒峪镇杨河峪小学谷春春 关于字词句复习上的困惑和问题，发现了这样几个现状通过对小学语文字词教学的学习，找到了一些方法和策略，供大家参考。有说得不到之处请各位给予批评指正。 一、现状分析 1．现状一：从复习的形式看：一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴 趣。天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感。二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。让学生将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡 2．现状二：学生复习方法中存在以下问题：一是复习内容驳杂不成体系， 无主次，无重点。面对庞大的知识量学生忙于复习，但事后沉淀所得甚少。二是字词等基础知识复习时严重脱离文本，忽略语言在运用中的规律。三是不注重方法，死记硬背，对不同类型的知识“一视同仁”，抱起书就读，造成复习枯燥无味，影响复习兴趣。 在字词复习中要抓住巩固词汇和熟练运用词汇，掌握识字方法，提高识字记词能力几个重点。在摸清学生知识底子，分析差错原因的基础上，狠抓薄弱环节。复习时要根据汉字音、形、义结合的特点，按照字不离词，词不离句的原则，对于难读的多读，易错的多写，易混的多辨，抽象的多讲，从而加强记忆，加深理解。要把自学式复习与教师指导性复习相结合，把讲解与讨论相结合，难点必须讲清讲透，讨论要形式多样，针对性要强。在讨论中要让学生不断总结记、辨、读、写字词的好的方法与经验，通过交流使学生取长补短，掌握知识，熟练巩固，最终达到准确运用的目的。那么复习课有哪些教学策略呢？下面就由为大家介绍几种复习课的教学策略。 二、复习课的教学策略 1．目标策略 每次学期检测后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”之所以有这些现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律，不能“举一反三”所造成的。复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目的明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的积极性。我们应做到：明确语文教学的总目标和具体目标；领会新课程标准提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的饿学生差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际出发，做到有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。

小学生如何快速认识生字

小学生如何快速认识生字 如何快速认识生字 方法一、笼统识字法 (一)实物识记 实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。 (二)出示简笔画 教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。 (三)编儿歌识记

儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。” 方法二、兴趣识字法 (一)游戏识字法 爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和’女’字在一同是’妹’，’姐妹’的’妹’”。教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。 (二)讲故事法 讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。 (三)举措演示法 教员做个举措，也可以协助学生记字。如学习“闪”字，教员站在教室里，然后很快走出去，这就是“闪”字。学习“看”