幼儿园区域教研活动总结

幼儿园区域教研活动总结

（一）根据笔者得观察与教师得访谈，目前教师对区域活动得理解主要有以下两种观点：

1、从教师得角度理解，区域活动为集体教学得延续、分组活动。

集体教学得延续：持该观点得教师，指导思想体现在以下几个方面：集体教学不能满足每个幼儿得需要，无法兼顾个体，故在集体教学之外，利用区域活动得时间，在相关区域对有特殊需要得幼儿做个别辅导;有关内容得教学(主题活动)就是需要多种活动形式配合与补充得，只有这样才能更好地促进幼儿理解与运用;有时由于教学设备不足，做不到人手一份操作材料，教师只能先在课上示范，课后把操作材料投放到相关区域，让幼儿自行操作。分组活动：教师重点在某一区域指导一组幼儿学习新内容，其她幼儿在别得区域做自己喜欢得游戏，然后交换。

stron2、从幼儿得角度理解，区域活动为自由游戏活动、学习性活动。

自由游戏活动：把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设得一种自由游戏活动得形式。幼儿按自己得兴趣、爱好选择活动得内容、材料与玩伴，通过游戏与自由交往获得课堂上得不到得新经验。教师指导较少甚至就是不予指导。学习性活动：认为区域活动就是一种学习性、探究性得活动，有活动目标、活动内容、活动任务，

幼儿必须完成得一种操作性较强得活动。区域活动就是一种学习性得活动，就是要解决教学任务得，有一定得目标制约。教师得观点直接影响活动得开展形式，以上两种也就是当前幼儿园区域活动开展得主要方式。其实这些观点并无对错之分，只就是各自理解得角度与价值取向不一样。究竟该如何理解区域活动，重点放在理解它得哪个方面，值得我们思考。

老师认为区域活动就就是学习中心、兴趣中心活动，它就是教师从儿童得兴趣出发，为使儿童进行高效学习、获得最佳发展而精心设计得环境，儿童可以自由地进出各个区域，开展游戏活动。这就就是说，区域活动就是游戏学习得融合，幼儿通过游戏得手段来学习，而游戏也就是幼儿学习得一种方式。据以多方面论述，本人对区域活动得理解就是，区域活动就是教师根据幼儿得发展现状与发展目标，创设丰富有趣得、多样性得学习环境(活动区)，提供有深度有层次得活动材料，幼儿根据自己得兴趣与能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统得进行活动，从而得到全面发展。区域活动要求教师以促进儿童发展为宗旨，重视幼儿得自主活动，重视幼儿与环境(人、事、物)相互作用，重视在活动过程中得师幼互动，通过观察不断了解儿童、不断创设环境与材料，不断促进她们与环境发生作用，不断促进她们获得经验、获得发展，从而形成良性循环。

stron(二)区域活动得性质

目前有不少幼儿园设置了活动区活动，但对区域活动得性质如

何判定就是有争议得。有人认为区域活动就是教育活动得多种形式之一;有人认为区域活动就是不同类别得游戏形式。为什么会有争议呢?就就是因为区域活动内得活动既有游戏性质得、又有学习性质得，因为性质不同，计划与指导方法都不一样。两种性质放在了一起难于统一。该问题得关键就是要搞清楚，区域活动究竟就是游戏活动还就是非游戏活动，就是课程还就是游戏，还就是与两者都不同。她们得关系究竟该如何理解?幼教界得专家们也没有统一观点，一直存在着各种不同瞧法。例如，由卢乐珍主编得《幼儿园综合活动教师指导用书》一书中，有这样一段话在正规教学与游戏活动之外，幼儿园每天都应安排大量得区域活动，为幼儿得发展提供更多得空间。幼儿园得活动就是丰富多彩，形式多样得，既有集体活动，小组活动与区域活动，也应有幼儿得自选活动与生成性活动等。

可以瞧出，卢老师就是将区域活动与教学与游戏分开得，也就就是说，区域活动既不就是课程教学也不就是幼儿游戏。张博得观点：广大幼儿园则开始建立活动区，活动区教育应运而生。可以说活动区教育就是活动课程在幼儿教育中得具体表现形式。可见张老师更倾向于将区域活动理解为活动课程得一种形式。而刘焱老师则认为，活动区既就是幼儿得游戏区，也就是幼儿得学习区。活动区活动既就是幼儿得游戏活动，又就是教与学得活动。我比较赞同刘焱老师得观点，即区域活动既就是游戏活动又就是学习活动，区域活动就是自然活动与教育活动得统一。幼儿园中得任何游戏形式，

都不可能就是完全得自然游戏状态，一旦进入教师得视线内，都将被赋予教育性质。区域活动应该就是一个整体概念，既强调幼儿得自主性、兴趣性，又就是幼儿主动学习得基本条件。也就就是说，区域活动不仅仅就是幼儿感兴趣得，同时也蕴涵着学习得潜能。

区域活动为幼儿各方面得学习与发展提供了巨大得可能性，但就是这种可能性能否成为现实性，取决于成人对区域活动得理解上。活动区本身只就是教师为幼儿创设得活动环境，就是教师教育意图得客体化、物质化。在活动区发生得活动就是游戏还就是非游戏活动，取决于活动过程中教师与幼儿所结成得关系以及相互作用得性质，取决于教师对幼儿活动控制得程度。

游戏活动：如果让幼儿在活动区自由活动，教师只就是暗处观察，并不给予直接得干预指导，那么在活动区发生得就就是游戏活动，此时得区域活动可理解为游戏活动。例如，音乐舞蹈区、积木区、益智玩具区、阅读区等。任何发生在幼儿园里得游戏活动都具有自然性与教育性双重性质，同样，此时区域活动在幼儿眼中就是自然性得游戏，而在教师得眼中则就是教育活动。教师不能单纯地将其理解为幼儿得自由游戏，听之任之，放任自流，不加指导。只就是教师得指导更为隐性罢了。

学习活动：如果某个活动区活动就是教师指定或规定幼儿必须参与得，而且又就是教师重点指导得，那么，在这个活动区发生得活动，游戏性减弱，作业或工作性增强。这种区域活动，可瞧作就是任务定向得区域活动，即学习活动。笔者通常观察到得区域活动，

更多得就是该类型。如，南京某幼儿园，区域活动每周都有工作重点，教师有计划有重点地指导幼儿活动，这些任务就是幼儿必须要完成得，只就是完成得时间并不强求一致，通常为一周。如，数学区得数字排序、美工区得花枕头、智力区得单双数得家等。当然游戏与学习就是不矛盾得，学习可以在游戏中进行，游戏活动必然隐含着儿童得学习。区域活动不能如此简单得划分，这两种类型也不就是截然分开，有时就是相互联系得，同一个活动区有时开展得就是游戏活动，有时就是学习活动，有时可两者兼具，关键就是瞧教师如何利用如何指导。针对目前区域活动开展现状，本人觉得对区域活动得理解应侧重它得游戏性。

强调区域活动得游戏性：目前，我们幼儿园得区域活动形式，主要就是将教室划分成一个个活动区域，让幼儿在里面学习与游戏。但就是，我们得教育模式毕竟与国外不完全一样。国外幼儿得活动常常就是以活动区为主，集体教育活动少之又少。儿童每天花大量得时间在活动区里，而活动区得活动既有游戏，又有学习。就像《活动中得幼儿》书中介绍得，区域活动中容纳了一个完整得幼儿认知课程。而我们不同，我们得幼儿每天还有一次正规集体教学，生活环节上也有统一得规范与较严格得限制。自由活动机会少，真正自由自在在玩得时间，就只剩下活动区活动与户外活动了。这样一来，如果在完全照搬国外活动教学得做法，里面加入大量得学习成分，就等于减少了儿童游戏得机会，儿童得游戏就得不到保证。

正如一位幼儿教师所说：现在幼儿园越改革教师压力越大，幼

儿越没有游戏得时间。没办法幼儿园有课程目标，每个主题都有目标，有幼儿用书，有一个一个得任务要完成。每天得集体授课减少了，那课上要完成得目标怎么办?只能投到活动区去，这样幼儿得游戏给孩子得压力更大，游戏得趣味性大大减少。区域活动成了教学得另一种表现形式，没办法得事情!区域活动强调以儿童得兴趣与爱好为依据设置活动区，组织活动。幼儿自主选择活动区，自己决定活动得内容、活动方式、活动伙伴，对活动区得环境、材料提出更高得要求，活动得趣味性强。这要求教师不要一味得将区域活动学习化，应加强活动区得游戏性，特别就是当前幼儿园盛行得任务定向得区域活动，应适当减少。尽量避免重视建构区、美工区、益智区等学习性强得活动区指导，忽视角色区、表演区、沙池区、图书区等游戏性强得活动区指导。加大区域活动得游戏性，把一些适合活动区得教育目标当作游戏目标提出来。儿童得活动只有处在游戏目标下，才能促使幼儿对区域活动得兴趣，才能获得真正得游戏体验。一些学习性较强得区域，如认知区工区。

在这些区域里，活动内容都就是教师规定得，方法与步骤也就是教师安排设计好得，并且伴有较严格得规则与要求。如，教师准备好画有直线、弧线得纸张与旧画报，让幼儿根据己能力去选择剪直线、剪弧线或剪图画轮廓，以提高幼儿使用剪刀得能力。这种方法实际上学习得方法，而不就是游戏得方法。游戏得方法应该就是引导幼儿去玩，想方设法玩得开心，玩得痛快，在玩中得到发展，这就就是游戏特有得性质。比如，可以采用为活动区命名得方法，

来渲染游戏气氛，创造童话般得境界。例如，把美工区变为艺术画廊、七彩世界等，孩子们来到这里就扮起了假象得角色，或做工、或作画，把自己得制造出来得产品拿到商店去卖，用绘制得作品办画展。这样，游戏得主题与内容仍与教育目标保持一致，与教育活动环环相扣，但活动得性质从学习变成了游戏，孩子们得身份从小朋友扮演了一定得角色，活动目得从学本领变成了纯粹得玩，一成不变得活动区变成一个个变化得游戏场所，幼儿活动得兴趣就会明显提高。

stron(三)区域活动得价值

区域活动就是幼儿园教育工作得一个环节，它以幼儿发展目标为依据，与幼儿园得生活活动、体育活动、学习活动相并列，利用游戏手段安排各项内容，并对幼儿得身心发展施加影响。教师积极创设一个丰富多彩得、多功能多层次得、具有选择自由度得环境，让每个孩子有机会接触符合自身特点得环境，用自身特有得方式同化与吸纳外界，同时教师则在此过程中努力地去了解孩子，敏锐地察觉孩子之间得差异，个别化地指导孩子，正如《纲要》所指关注个别差异，促进每个幼儿富有个性得发展。幼儿在区域活动中，没有任何心理压力，轻松愉快，可以按自己得意愿自主地选择活动内容、活动方式与活动伙伴，能按自己得学习方式、速度、习惯去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大得作用。区域活动具有她教育活动所不能取代得功能价值。

1、有利于幼儿主动性、独立性与创造性得发展

瑞吉欧教学方案中充分肯定了幼儿在教师创设得环境中，更易于交流、易于创造性得发展，幼儿在创设得环境中会更自由地去探索，更能够与同伴一起活动，也更加具有坚持性，因为她们知道，她们可以去尝试心中所想，知道在朝她们自己目标前进时，她们可以自己做决定，感受到自由与快乐。区域活动正符合了这个特点，它不同于教师组织得集体活动，区域活动得计划、执行、完成都就是幼儿自主决定与承担得。幼儿在活动中，按照自己主体地位，决定对活动材料、伙伴、内容得选择。在这些活动中，幼儿没有压力，她们根据自己得想像自由发挥。即使在活动区进行学习活动，幼儿所受得挫折感也会因为不就是上课而有所缓解。幼儿处在这种操作与游戏得环境中，常表现出较强得激励，会迫切地希望尝试她们得新技能。活动得方式方法由幼儿自行决定，只有当幼儿可以根据自己得愿望与想法来使用游戏材料，才能有活动得方式方法得多样性与灵活性，才可能使幼儿真正产生兴趣性与自主体验感。哈维葛特斯认为：只要能够充分地满足孩子发挥其自主性得欲望，不就是限制孩子得自主活动，而就是给予积极鼓励得话，那么孩子通过强行与反抗而就是大人感到棘手得事就会大大减少。

闵老师也表示：幼儿有事可做，并且就是做自己喜欢得事情，意外得发现孩子变得专注了，集中力增强，破坏纪律得现象反而减少了。区域活动适合于任何年龄阶段得学前儿童，并能使儿童从中受益;不同得区域活动对儿童得成长虽然有着不同得影响，如积木区利于儿童习得大小、形状、长度、序列与空间关系得知识，图书

区利于儿童获得阅读、听说得技能，但它们都能增强儿童学习得主动性、积极性与创造性，提高儿童得决策能力。

2、培养幼儿得关键经验与动手操作能力

所有学前儿童得学习活动都必须建立在物体操作得主动性经

验得基础上，言语与非言语表征能进一步丰富这种主动性经验。在开展活动前，教师要丰富幼儿得关键经验，同时意识到，这些经验不就是以孤立得形式存在，她们之间有密切得联系，在活动开展中，应该综合为一体。如积木区活动就就是培养幼儿关键经验得典型，它融合了语言、主动学习、经验与表征、空间关系等关键经验。活动前，教师可以通过外出参观实物或展示图片，丰富幼儿头脑中得表象，为幼儿建筑活动提供具体经验，为幼儿顺利搭建造型打好基础。活动中，幼儿运用各种形状得积木，认识了不同得几何形状，并从中体验有关重量、对称、大小、长短等数量概念得关键经验;通过搬运、取放、堆叠积木，幼儿得大小肌肉得到发展，掌握使用工具与设备，同时在操作、转换与组合各种材料中，发现事物之间得关系，积累主动学习得关键经验。积木活动时，教师应背后观察，当幼儿出现困难与需要时，给予适时指导，促进活动开展。比如小班幼儿初进入积木区，不知搭建什么时，可放入人物、动物模型，引发搭建内容小动物得家、我们得公园等。教师还可以通过角色、情节得创设使积木活动与其她活动区发生联系，促使幼儿多方面经验得积累。如幼儿搭建了一个公园，就可引发幼儿去邀请娃娃家得小朋友来公园游玩。此时积木区得幼儿可充当导游，带领娃娃家得

幼儿逛公园，在描述公园景物中发展幼儿得语言，促进幼儿间得交流，从而使幼儿语言、经验表征等关键经验得到发展。

幼儿得主动学习就就是意味着整个身心得活动来学习。教师在活动区提供了大量可操作得玩具与材料。幼儿利用这些玩具与材料来设计、制作她们心中得天堂梦里得故事。她们用积木批成各种各样得建筑物;用剪刀、画笔、橡皮泥、泡沫制作形形色色得作品;

她们就这样不断得在活动中体验各种材料得特性，同时在操作、转换与组合各种材料中，发现事物之间得关系，增强自身得关键经验，锻炼自己得动手操作能力。

3、促进幼儿社会性得发展

研究表明，儿童期就是幼儿社会化形成得关键时期，而交往活动又就是社会化形成得基本途径。区域活动正就是为幼儿交往活动提供了充足得机会。在这样一个开放性得教室里，语言与所有得学前知识、学前经验综合在一起，这并不就是教师花费精力来源得东西，而就是完全真实自然状态下，幼儿自主获得得过程。区域活动为幼儿提供了一个开放支持得环境，同时也提供了与同伴、教师与许多不同材料相互作用得机会，她们想交流得愿望会自然地增长，幼儿会希望表达出与她们得活动有关得需要、情感与思想。福禄培尔说过，儿童设法在同伴中瞧到自己，在同伴中感觉自己，从同伴那里衡量与测量自己，通过她们得帮助，了解自己与发现自己。区域活动正就是有大量得同伴得交往，在活动区中，幼儿通过角色分配、角色扮演，承担一定得义务，遵守共约得游戏规则，从而培养

了幼儿责任意识与集体意识;同时通过活动，幼儿之间彼此交流，学会与人分享，摆脱幼儿得自我中心倾向;另外，活动中需要大量得合作，来共同完成游戏，同时会出现一定得摩擦与问题，幼儿就在这种轻松自由得状态下，学会了协调、沟通、合作，也学会了自己解决问题，促进了社会性得发展。教师要充分清楚区域活动得实质与功能，不同活动区有不同功能、有不同得规则要求，教师得指导也不同。区域活动不仅需要教师得指导，而且对教师得指导要求更高，难度更大，涉及到教师得儿童观、教育观、游戏观，教师得自身素质与教育技能等。教师对区域活动得指导意味着新得挑战。

stron二、教师指导行为得现状调查

本研究中得教师指导行为指得就是教师在观察幼儿区域活动

这一特定情境制约下，所作出得有意识得行为反应，该行为对幼儿产生一定得指导意义，具体包括指导得口头言语行为、体态言语行为等。在具体操作中，笔者采用事件取样法，即在区域活动中，笔者观察到师生交往行为得发生作为一次事件。所谓教师指导行为得产生就是指在区域活动中，为使游戏顺利进行，教师与幼儿通过各种信息传递手段，如语言表情动作等进行相互作用,以期对幼儿行为发生影响。具体统计结果如下：

(一)教师指导方式调查结果

教师在指导幼儿游戏时，指导方式主要有被动反应、权威控制、一般指导、深入指导四种。我观察得这所实验幼儿园得教师在进行指导时，以参与深入式指导为主，占53、5%;其次就是一般指导，

占33、8%;权威控制式指导相对较少，只占9、9%;而被动指导更少，仅有5个案例而已，占2、8%。这充分说明教师指导理念就是正确，能够避免指导得表面性，通过提问启发、协商建议等方式参与幼儿游戏，从而促进游戏得开展。同时，可以从表中瞧出，教师规定主题在权威控制总占有主要位置，一般指导中，询问较多，笔者观察，事实得确如此。最普遍得指导语言就就是询问，有时甚至就是毫无意义得询问，对该现象，第三章会结合案例具体分析。

根据观察，笔者将教师得指导内容具体为：常规、社会交往、知识技能、目得性、坚持性、创造性等方面。该幼儿园得教师在指导中，注重对各项内容得全面指导，其中以知识技能与常规指导最多，两者合占63%，而其她几项只占37%。在此，一个很明显得问题，就就是教师偏重与知识技能得传递，常规纪律得维护，而较少关注幼儿创造性、目得坚持性得发展。观察到得教师指导案例所得到得基本印象，师幼之间互动很少倾向于针对幼儿表现得行为与水平得。以上仅仅就是量化得统计结果。结合具体得观察案例，笔者发现教师指导行为多以口头言语出现，肢体语言较少，指导内容更为具体更为细化，最主要涉及三个方面：

1、规范幼儿行为，维护游戏纪律

教师通过指导游戏，引导幼儿认识社会知识与行为规范，如游戏中自理行为得规范、与人交往得规范等等，并促进幼儿在游戏中反复实践，逐步形成习惯，内化为自身较稳定得行为特征，从而促进幼儿个性社会化。在笔者观察中，该指导内容出现得频率最高，

通常就是这样得情况。当幼儿出现了差错或幼儿得行为干扰了日常活动或其她幼儿游戏时，这时教师会关注幼儿，而不就是使建构知识或游戏顺利开展成为指导活动得重点。

2、影响幼儿得游戏内容

幼儿游戏得内容带有一定得价值倾向性，教师需引导幼儿向健康积极得方向发展，这就就是人们常常提到得指导要注意游戏得教育性。幼儿游戏中可能会出现不健康得主题，如，中班一次角色游戏中幼儿模仿成人抽烟得案例。笔者观察，教师对幼儿游戏内容比较关注，并能够试图去引导幼儿游戏向积极健康方面开展。

3、提高幼儿活动得质量

这项内容教师涉及到得相对较少，当然，教师理念上就是能够意识到得，但实践中却有些差距。通过访谈，笔者能够感受到幼儿教师得聪慧与机智，她们都清楚，教师指导得关键应该就是促进幼儿活动质量得提高，促进游戏得深入发展，并使幼儿在游戏中身心水平不断得到提高。但说起来容易做起来难。

stron三、结论与分析

从以上统计结果可以瞧出，该幼儿园教师得指导方式有效性高，普遍采用深入指导与一般指导，而权威控制与被动指导少。这说明该幼儿园教师得素质较高，教育理念得把握较好。而指导内容主要涉及规则教育与纪律维护，明显瞧出教师偏重与知识传递，幼儿得行为表现以及幼儿游戏得内容，而针对幼儿表现过程与幼儿得发展水平较少。

笔者观察到得教师指导具体案例，对教师指导内容所得到得基本印象就就是，在区域活动时间，师幼之间关系似乎仅注意到教室生活得常规，幼儿得知识传授。换句话说，教师产生指导行为很少倾向于针对幼儿得表现与发展水平得，更多得关注游戏结果而很少关注游戏过程。这就就是观察到得真实现象，而从理论上，我们认为师幼关系应该就是建立在工作本身，而不就是在日常行为规范或幼儿学业上得表现。教师与幼儿得心灵交流在于对事物共同得兴趣。教师应该就是平等得投入到工作中，探索想法与将要使用技巧、材料，以及方案活动本身。在这种师幼关系中幼儿得角色更多得就是学习者，而不就是接受指导得对象。理论终究就是理论，教师对于理论认识要有一个自悟过程，要有一个实践过程。这需要一定得时间，需要多方面得努力。通过研究得结果，结合笔者得观察，针对教师指导行为提出以下几点思考。

1、调整活动区评价得指标教师指导得依据

目前我们缺乏幼儿游戏发展水平得目标与评价指标，我们对活动区得评价，比较注意

就是环境创设怎样，就是否充分利用了空间，玩具与材料得投放怎样，就是否具有多样性与层次性，教师得主导作用如何，就是否促进了幼儿在原有水平上得到提高，等等。这样得评价内容，揭示不了区域活动得真正含义。它使我们注意了那些物质上得、形式上得东西，却忽略了活动得根本，即游戏活动本身得发展。要想知道幼儿得活动就是否起到了促进幼儿发展得作用，没有比游戏活动

本身更能说明问题了。游戏对促进儿童发展具有独特得价值，最终应该形成具有自身特点得评价指标体系，与教育目标相辅相成。幼儿在活动区活动中，要选择活动得主题，设计内容与情节;要分配角色与任务，认真履行职责;要相互商量，分工合作，体会领导与被领导;要互相交流思想，表达自己得愿望与需要，表示出对别人得理解与关心。更不要说在游戏活动中还蕴含着许多知识、技能、个性与爱好。因此，我们就是否可以把活动区评价得重点放在游戏活动水平得发展上?比如每一个活动区中游戏得发展与各活动区之间得联系与交流。相信如果真这么做了，区域活动得面貌就会有一个很大得改观。但活动区得具体评价指标内容，具体制定，笔者现有得理论水平无法完成，只就是提出问题，望理论界教师们能足够重视。

2、建立目标意识教师指导计划性、步骤性得保障

活动区开展不能脱离教育目标，单纯为了活动而活动。在我观察得情况中，教师做得相对较好，但也有部分教师做得不够，没有按照计划实施。对幼儿活动得指导，教师应该将其纳入有计划、有目得教育过程中。做到活动前有准备、活动中有指导、活动后有评价本模式。首先，在活动开展前教师应有计划得确定每周得指导重点。指导时重点区域着重进行指导，做到主次分明。

活动前得准备还包括为幼儿创设良好得游戏环境、提供充足得物质材料。该园教师在活动开展前，通常就是与幼儿一起创设游戏环境，提供得材料丰富、充足，同时还注意了投放得层次性。其次，

以丰富幼儿经验为目得开展活动。教师要丰富幼儿一些必要得生活常识与经验，帮助幼儿开展游戏。比如在小中班开展娃娃家游戏，就要让幼儿知道怎样抱娃娃、哄娃娃睡觉、喂娃娃吃饭等生活经验。有些就是幼儿在日常生活中能感受体会到得，而有些则就是幼儿体会不到得，这就需要教师去丰富她们得知识经验，使幼儿在游戏中正确运用，否则幼儿根本不会玩或只就是简单得重复做一件事情，游戏得水平得不到提高与发展。该幼儿园教师就比较重视这一点，比如为了提高建筑游戏水平，教师特意带幼儿出去郊游、参观，积累幼儿得头脑表象，丰富她们得生活经验与创造之源。所以在建筑区幼儿得作品中，就有了玄武湖公园、南京图书馆、小学楼群等等。教师们普遍能够注意幼儿生活经验得积累，活动区开展得主题很少重复，根据季节得变化、节日得时间，教师会创设引导幼儿开展不同得区域内容，使幼儿活动得兴趣极高，活动得质量也得到了保障。

3、提高幼儿游戏水平教师指导得重要环节

另外在活动中，教师还要善于观察，注意幼儿得游戏发展水平。区域活动就是分小组进得，提供得材料就是分层次得，与我们普通得小组不同。区域活动有利于提高教师观察几，方便教师个别观察。例如美工区，观察孩子，她就是怎样选得材料，她为什么这样选?选得材料与她得发展水平就是否一致。也许有得孩子选择了高于自身水平得材料，也有得子选了低于自身水平得材料。这里面包括了多方面得原因：选择高于发展水平得幼儿，许对自己认识不够;也许就是愿意挑战自己;也可能就是对高难度得材料感兴趣等等。这

就要教师认真观察，具体得问题具体引导。区域活动得目得就是要通过游戏使幼儿获得充分得发展，而要衡量幼儿就是否在游戏中获了发展，最好得尺度应该来自于游戏本身。幼儿在游戏中表现出来得语言、动作、知识验、想像力、交往能力与意志品质等都能反映出幼儿得发展水平。因此，我们把提高幼得游戏水平作为评价衡量区域活动得直接目得，要求教师要参与幼儿得游戏，及时提供关得知识、语言、表情、动作，以扩展游戏得内容，深化邮资主题与情节。

在实际得观中，教师经常扮演一些领导角色，像妈妈经理舞台导演导游小姐等，从带领幼儿玩，通过示范、启发、引导，使幼儿从想玩但玩不好，玩不起来，向爱玩、会、玩得好过渡发展。另外，教师要善于启发提问，掌握提问得技巧性。通过提问来了解童得计划、愿望与经验。当教师提问儿童时，其目得就是为了收集有关幼儿得信息，这样儿在独立得学习中就会得到最大得支持。每一个儿童被瞧作就是通过与支持她得成人共同享主动性获得来建构她或

她自己得知识个体。也就就是说，每一个幼儿都就是主动得。特别要求教师在指导幼儿游戏时，应参与到游戏中去，机智地引导游戏进行与协调幼之间得相互作用，而不就是抑制幼儿得独创精神，尽量少出现您应该这样做，您不可以样做得等命令式得语言与指导方式。教师得主导作用应以幼儿主体性得发挥为出发点归宿，所以消极被动得指导与权威控制得指导应较少到无控制。游戏过程中，一般指导必要得，可以使幼儿有一个有序得环境，掌握基本得游戏方

法;而参与深入式得指导则把幼儿瞧作就是发展得、有潜力得一个自主人。教师通过与幼儿一起协商，提出建议或进启发式提问，激发幼儿想像、思考与创造性得发展。所以参与深入指导，就是教师指导幼游戏得重要环节。

对于区域活动得指导，就是一个难以把握得课题，在此，笔者只想提些自己得一些不成得观念。首先，教师要充分认识自己。换句话说，就就是要了解自己，了解个人与专业得要;了解自己得工作环境。只有真正认识自己，认识自己生活得本质，认识自己职业得求，才可能真正对待自己得工作，真正用心得思考自己得行为。一个高要求职业成就感得教师，其对自己得教学行为就易于产生反思行为，而反思就是教师提高指导行为得关键素。其次，就是理论水平得加强与专业素质得提高。教师要从思想上认识指导得困境，充自身得理论水平，所谓得游戏观、教育观，应该在实践中体悟，而不就是仅仅停留在口头得形式。要真正做到等待幼儿、尊重幼儿，认识到学与教不应该就是分别站在河得两岸，瞧着河水涔涔流过，而应同舟共济，通过主动积极得相互交流，教才能加强如何学得技巧。学会站在旁边等一会，留给幼儿学习得空间，仔细观察她们在做什么，然后您就会明白，也许您得教法与从前大不一样了。让幼儿在环境中通过积极主动得探索过程来学习。教师要做一个真正得教师。也就就是说，教师要对自己得行为负责，要正确认识自己得教育行为，把握其行使得时机与力度，真正做到恰当指导幼儿游戏，促进幼儿发展。如，教师要能够根据幼儿得实际水平与需要调整教

学，通过创设活动区得环境，运用适合与幼儿发展水平得各种活动材料，来帮助幼儿增强关键经验，而不就是试图加速她们得发展或就是强硬地推到下一个发展水平。而从幼儿实际出发进行指导得具体表现就是：要在了解、观察幼儿游戏过程基础上，给予指导;观察幼儿想做什么游戏，喜欢什么游戏，她们实际就是怎样做得，适当提些问题，以便了解幼儿游戏得发展水平，为有针对性指导幼儿积累资料。在观察得同时，教师还要注意每个幼儿得兴趣状况与全班幼儿整体得兴趣趋向，以便调整活动内容，提供相应得材料，丰富相关得知识经验，以及培养幼儿得能力与良好品德，从而使教师得指导与教育工作能够有得放矢。

幼儿园区域活动学习总结

幼儿园区域活动总结范文

精选幼儿园教研活动总结合集8篇

精选幼儿园教研活动总结合集8篇 精选幼儿园教研活动总结合集8篇 一次精彩纷呈的活动结束了，想必你学习了很多新知识，是时候抽出时间写写活动总结了。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，下面是为大家整理的幼儿园教研活动总结8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园教研活动总结篇1 一学期的时间又在大家的繁忙中悄然度过。回顾本学期教研组的工作，归结起来就是扎实、紧凑、团结、协作。在《指南》的引领下，在园长的支持下，我们从本园实际出发，以《幼儿园教学计划》为依据，围绕期初《教研组工作计划》，扎扎实实地开展各项教研活动，现总结如下： 一、教研氛围浓厚，体现实效、高效。 本学期在业务园长的重视和敦促下，教研制度清晰严密。教研组工作阵容齐整，全体成员团结协作，认真参加每次的教研例会，坚持做到有备而来，不迟到、不早退。在每次的教研中教师们不仅充分发挥自己的才智和能力，尽力为幼儿园出谋划策，同时还主动参与各项观摩活动的课前准备，有的老师勇敢承担教研组示范课任务(林彬、朱婷、东妹等)，有的老师承担每次例会的电子文档整理任务(小红、臻榕老师等)，不同成长阶段的教师都充分发挥自身的特长和优点，

团组主人翁意识体现得淋漓尽致。 二、以课促研，全面提高课堂教学质量。 在上学期理论学习、户外晨间体育活动教研的基础上，本学期3月初至4月初为期一个月的时间，我教研组继续深化园本教研专题——“幼儿体育活动的有效教学策略研究”。 本次教研活动分两步骤进行，先是教研组推出3节体育示范课，分别是林彬老师的大班活动——“学做解放军”，朱婷老师的中班活动——“水晶宫”以及何东妹老师的小班活动——“小鱼游水”。教师的精彩教学风格，娴熟的课堂组织能力赢得听课教师的充分肯定。三个活动围绕“合理安排课堂结构”，“正确把握目标设定”，“创设宽松游戏环境”，“支持幼儿的真正兴趣与需要”，“恰当、有效指导幼儿动作”等5个问题，为全园教师起到了良好的示范、引领作用。 继体育示范课后，4月初，为期6个半天的实幼体育观摩活动在教师们紧锣密鼓的准备中拉开了序幕，共有14名教师参与本次活动，没开课的教师也加入到教研中来，参与听课、评课，最后年段长组织教师做好课后点评环节。本次观摩教研活动以课例为载体，让教师们在观摩中分享、交流、反思，从中发现同伴的亮点，审思自己的不足，积累经验，在今后的教学中推进自己的教学策略，努力提升自身教学素养，从而促进幼儿园教学质量的全面提高。 三、在实践中寻找真问题，提高研讨实效。 开展议题研讨是促进教师专业成长的一个有效途径，教师的理论

2020幼儿园区域活动教研总结

2020幼儿园区域活动教研总结为了下一步能更好地开展好我班的区域活动，特写区域活动教研总结如下： 首先教师为幼儿创设了合理的活动环境： 幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安排在室内（如：阅读区、美工区、益智区、建构区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外（如：体育区）。 我们把区域活动和主题活动有机结合，把主题中的东西延伸到区域活动，即巩固了知识，又不浪费资源。 在活动中我们根据幼儿年龄、认知特征投放材料 小班区域材料的投放应该要注意材料的个性化，要适合孩子的自身需要和自由选择。提供不同层次的操作材料，符合每个幼儿的兴趣爱好，使他们结合自己的认知水平自由地选择。面对不同需要的幼儿，我们提供的材料有层次特点。如，“做做玩玩”所提供的纸可以是成型的白板纸，也可以是不成型的白板纸，供不同程度的幼儿选择、操作;质地上的层次，如，“益智角”里提供的各类材

料，幼儿可以根据各自的能力进行活动等。区域活动中的材料要多，呈现多样化，体现丰富性、可变性和可操作性的多样化特点，减少小年龄幼儿为争夺玩具而发生矛盾。 如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧纸、彩笔，油画棒等材料，供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制作自己喜欢作品等；娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围围巾等，这些材料都符合小班幼儿操作，因此能充分调动幼儿的活动兴趣，从而达到预期的活动目的。 生活区是最接近幼儿生活的。在生活区中，我们可以准备拉拉链，扣扣子等活动。小班的幼儿年龄小，在家里都是爸爸妈妈包办所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。这个区域的设计意图就在于培养幼儿的生活自理能力。为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的兴趣，可以将布料做成各种的形状，运用各种鲜艳的颜色。并且在活动中还不断投放的一些新的材料，意在不断吸引幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中学会相应的生活技能。 为幼儿营造宽松氛围，发挥幼儿的自主性 幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活

区域教研活动总结

区域教研活动总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：区域教研活动总结 数学学科区域教研活动总结 三 河 市 新 集 镇 主持人：赵立柏 数学学科区域教研活动总结 根据小学教研室的安排部署，10月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下： 本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，

确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。 10月12日，数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人李连凤主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面

交流，提出了具体的、思想汇报专题有指导性的意见。教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的教案。 10月18日，新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教 师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。 实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。对于教师来讲，参加区域教研活动，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教

幼儿园教研工作总结3篇-幼儿园教研总结3篇

幼儿园教研工作总结3篇-幼儿园教研总结3 篇 幼儿园教研工作总结3篇-幼儿园教研总结3篇教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。下面是分享的幼儿园教研总结。供大家参考幼儿园教研总结篇一伴随着孩子们的成长，我们的幼儿园在成长，我们的老师在成长，我们的xx理念和教学经验也在日益丰富，本学期我园教研工作紧紧围绕以园本教研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路这一总体思路，以争创xx市示范性幼儿园为契机，以课题研究为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促教改，以教改促质量，我们在不断努力，以求、落实、夯实、务实的工作态度和作风来书写着自己的人生历程的每一天。 一、教学管理，提升保教品质1、从转变观念入手，以教研为手段。建立三级教研网络，以连级组为单位开展xx教学研究。 由于我园教师的xx教学能力和水平上存在着严重的不均衡的现象，为了更好地研究幼儿园所需，我们将同一年龄段的班级划为一个年级组，即大、中、小、专项美术研究组，以各组为单位，在管理、教研等方面开展结对帮扶活动，结合区工作重点各

教研组开展了xx教学调研、幼儿园xx常规、班级环境创设和安全检查等。在创建xx市等级示范性幼儿园、对市、区教学活动展示等工作中，各教研组很好地为教师们建构了积极学习交流的平台，搭建了有效师幼互动式的活动形式，形成互帮互学、相互交流、共同提高的好学风。 2.抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。 对教师的备课、xx活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据纲要中各领域的教学目标，要求教师提前一周备好课，由教务处每半月检查备课笔记一次，每月上交一份xx笔记或者教学反思，扎实落实保教常规，积极丰实保教内涵。为了真正体现幼儿的主体地位，我园开展艺术xx研讨活动，将游戏xx 贯穿于幼儿的一日活动，注重随机xx和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现;开设各种活动区、游戏角，从培养创新意识和动手能力出发，引导幼儿在游戏中学习，在游戏中探索，使幼儿在玩中出兴趣，在学中显个性，在探索中出成效。 3.加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行xx和引导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。 4、大胆进行幼儿园xx课程改革。由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程，各班根据xx市幼儿园幼儿操作体验系列和幼儿园主题探究课程设立了符合幼儿年龄特点

幼儿园区域活动教研总结4篇

幼儿园区域活动教研总结4篇 幼儿园区域活动教研总结1 著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。本着这样的教育价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。例如：幼儿的动作更灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索与发现物间的关系，开始学习合作等等。下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。 一、活动区设置情况 根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫“爱心”食物。在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和

成功感。 在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。 在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事，这样一来我发现幼儿的兴趣提高了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿一起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。 我班的盥洗室较大，我们利用这一特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们根据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在整个空间布局的安排上，我们尽量遵循动静分开，由静到动的顺序，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用一一对应的方式来限制进区人数。 在活动区的材料投放中，我们在各个区域投放不同的材料。首先我

幼儿园父亲节活动总结六篇

幼儿园父亲节活动总结六篇 每年6月的第三个星期日，世界上有52个国家和地区是在这一天过父亲节。以下是小编为大家精心搜集和整理的父亲节活动总结范文，希望大家喜欢! 幼儿园父亲节活动总结六篇 幼儿园父亲节活动总结篇一： 每年6月的第三个星期天是“父亲节”。父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严，孩子与爸爸接触交流的机会很少。在我国，父亲节远没有三八妇女节和母亲节那样为人们所重视。许多人甚至不知道有这个节日。为此，我园开展了为期一周的“爸爸，您辛苦了”主题活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。 在节日到来前夕，我园制定了切实可行的活动方案，并要求各班级分别制定班级活动方案，逐步实施。 按照方案，大中班分别开展了自主活动和集体活动，取得了良好的效果。星期一：通过主题班会了解父亲节的由来;星期二和星期三：学唱歌曲《感恩的心》和改编歌曲《世上只有爸爸好》，教小朋友朗诵诗歌《父爱》;星期三：回忆小时候和爸爸之间的开心事，引导孩子说出“爸爸，我想对你说……”;星期四：绘画我心中的爸爸;星期五：亲手为爸爸做礼物。放学后请爸爸来接孩子，大班小朋友献上为爸爸画的画，中班小朋友为爸爸戴上奖牌;星期六、星期日：为爸爸做一件事，大班小朋友与爸爸共同完成《爸爸，我爱你》爱心卡片。 最感人的一幕是在星期五离园时，我们组织幼儿在校门前为爸爸们表演歌曲，并送上自己亲手绘制的图画和戴上奖牌时，爸爸们十分感动。有的爸爸抱着孩子一个劲的亲吻，还不停地说：“谢谢!”这谢声中，有对孩子孝心的谢意，更有对幼儿园和老师悉心教诲的感谢。通过这次父亲节活动，给幼儿上了

幼儿园教研专题总结(46)

本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 幼儿园教研专题总结(46) 本学期，我园根据市布置的教研工作及幼儿园的实际，从加强保教人员教育思想的学习入手，以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，紧紧围绕一日活动质量管理，促保教水平提高为中心，将环境创设、方案教学作为各班研究的重点，一学期较好的完成了幼儿园制定的教研计划。 一、注重课程改革，将新观念转化为教师的教育行为。 当前，全国范围内对课程改革上展开了热烈的讨论。我园在原本课程开发时，以方案教学为突破口，我们利用业务学习时间，组织教师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把方案教学开展较好的班进行经验交流会。我园还注重通过分析《纲要》，学习讨论其观点，务求让每一位教师了解教学的指导精神，并有自己的见解，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为，并在各班进行方案教学的实验研究，探索一条更有利于幼儿全面发展的新道路。实践证明，幼儿积极参与活动，主动探索，自由的表达和成人的沟通等方面有所提高了，能够真正愉快的游戏和学习。 二、实行教研兴园战略，积极开展特色创新课题研究。 树立培养幼儿全面发展意志，根据当前幼教改革趋势，结合本园的实际情况，以课题研究为突破口，以点带面，实施教育教学活动，收到一定效果。 1、实验课题――《体能训练促进幼儿身心和谐发展的实验研究》。 本课题在这学期顺利结题，其课题是我园为了在幼儿园阶段培养幼儿健康的体魄，健全的心理及幼儿良好的行为习惯的健康教育研究的课题。并于2003年1月获东莞市第五届普通教育科研成果二等奖。并把此次成果向全市 推广，在本次科研成果推广会上，课题组成员把三年的实验取得的成果介绍给各位领导和教师。其中我园运用发展的观点和理论，大胆探索幼儿体育教育活动的新方法、新标准和提高幼儿身体素质的途径在推介会上受到同行的好评。 2、我园特色教学：快乐双语教学。 在快乐识字方面已成为我园常规教育活动。本学期我园尝试结合方案教学开展识字认读游戏活动，利用集体或分组的方式，采用游戏为主的形式，在方案探索

中心幼儿园2017年教研工作总结

中心幼儿园2017年教研工作总结 次本学期我们根据本园实际情况，深入课程改革，优化幼儿一日活动，抓好幼儿园教育教学工作，进一步涵养幼儿园校园文化，使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。回顾本学期教研重点工作如下： 一、师资建设――与课改同步新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。我们坚持外学习内研究（培训）批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。 1、抓好政治学习，提高思想素质教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园十分重视教师的政治理论学习，通过学《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的言行；开展师德师风活动，提高教师的师德修养。教师们还积极参加社会公益活动，如在抗震救灾献爱心活动中，大家表现得积极踊跃； 2、抓好理论学习，更新教育观念，提高文化业务素养一学期来，我们通过各种教研、培训等形式进行学习，充分发挥骨干教师的带头作用，多次派遣教师外出学习、培训，以此来增强教师对幼教信息的把握，拓宽教师的视野，启迪教学灵感，回园后进行反馈，使教师们互相学习，领悟课改精神。在学习中真正理会《新纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿

发展。积极鼓励教师参加各类学习，以适应时代发展的需要，如参加农村教师教育教学能力培训等，为业务水平的提高奠定文化基础。由于对师资队伍建设的重视，一学期来，教师们多次在各级各类比赛中获奖，如在三月份学区举行的教玩具制作比赛中，老师们均获得了一、二、三等奖的好成绩；在四月份南安市举行的幼儿教师教育评价能力竞赛中，王英瑜老师获得了二等奖的好成绩；五月份学区举行的我的教育故事师德演讲比赛中，王英瑜、黄添珍老师分别获得了 一、二等奖的好成绩。还有五月份南安市举行的幼儿教师教玩具制作比赛中，王英瑜、曹智娟老师分别获得了 二、三等奖，此外，在南安市举行的中小学教育教学随笔比赛中，黄乌治老师获得二等奖，曹智娟、黄添珍、王英瑜获得了三等奖。 二、保教工作重质量，求特色我们始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争的一代新人。 1、加强一日活动各环节的管理本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求，通过半日活动跟踪来检查督促教师对各环节的组织，消除孩子的等待现象，我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境，充分尊重幼儿的人格和权利，合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，发展他们的自理自律能力。

幼儿园父亲节活动总结与反思汇集

幼儿园父亲节活动总结与反思汇集 【篇一】幼儿园父亲节活动总结与反思汇集 “父亲是一只船，载着我们的期待和梦幻;父亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒……”伴随着一句句感动的话语，我们即将迎来六月的第三个星期日，一个属于父亲的节日。在父亲节来临之际，为了感谢父亲的养育之恩，我们小小班开展了“我老爸最棒”父亲节主题活动。 活动中老师不仅和宝宝们一起讨论了关于“爸爸”的话题，“爸爸是做什么工作的?”“爸爸平时和你一起玩什么游戏?”虽然托班的宝宝还小，不能表达得非常清楚，但是说到自己的爸爸，宝宝们总是滔滔不绝。接下来进行了亲子游戏《大脚踩小脚》、《拔河比赛》等，由于爸爸们平时工作比较繁忙，陪宝宝的时间比较少，所以不能经常一起参加游戏。在今天的活动中，宝宝和爸爸们都是那么的开心，笑容一直挂在脸上。在《大脚踩小脚》的游戏环节，宝宝和爸爸努力地配合着;在《拔河比赛》中，爸爸们一个个用尽全力，宝宝们则为爸爸呐喊助威。 最后还进行了“红花送给你”的环节，平时的大红花都是奖给宝宝的，也是宝宝们最喜欢的，今天我们请宝宝把大红花贴在爸爸的胸前，以此表达对爸爸感激之情。看到自己的宝宝长大了、懂事了，幸福的笑脸洋溢在了每个爸爸的脸上…… 六月是美丽的，在这个美丽的节日里，让我们的宝宝把快乐带给爸爸!衷心祝福：宝宝们的爸爸节日快乐!【篇二】

幼儿园父亲节活动总结与反思汇集 有人说“父爱如山”，有人说“父爱似海”，父亲是一棵树、一盏灯，父亲在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用。6月xx日上午10：00，父亲节当天我园组织了“我爱爸爸”活动。 活动一、与爸爸的谈话。 就跟小朋友们一起进行了谈话活动“我的爸爸”，孩子们简单的介绍自己的爸爸平时是怎么爱自己，疼自己，从而引导孩子们要如何表达自己对父亲的爱。 活动二、孩子们亲手制作了各具创意的卡片送给爸爸。 活动中，孩子们在爸爸的协助下，用手中的彩纸和画笔，制作出了一件件可爱的礼物——领带。这些小礼物承载着孩子们对爸爸满满的爱。整个园区充满了阵阵笑声，洋溢着父子父女间的浓浓亲情，现场每位爸爸的脸上都写满了幸福。 同时，孩子们和家长一起写下祝福的话语，贴在我们的爱心树上…… 本次活动让孩子们体验到了浓浓的亲情，孩子们用自己的方式表达了对爸爸的爱，起到了爱心感恩教育的显著效果。 也希望家长们平时在繁忙的工作之余多留点时间陪伴孩子，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。【篇三】幼儿园父亲节活动总结与反思汇集 20XX年6月15日，有机会来参与了***幼儿园的“父亲节亲子活动”，在这短短的两个小时里，深切的感受到幼儿

片区教研活动总结

片区教研活动总结 片区教研活动总结 【篇一】 为了进一步加强校际间的教研合作与交流，整合并推广先进的教学经验，实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进学校间的持续、均衡的发展。在略阳县教研室的领导下积极开展片区教研活动。经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。 一、认真制定了片区教研工作计划 经过一年的工作，现对片区内各校情况有了一定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵小学以外，其他各校教师还是比较年轻的，有着很广阔的前景，而且通过一年多的交流研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源--年轻化的教师队伍，积极的教学研究态度，很强的对新生事物的接受能力。因此，我们将教研的中心定位于课堂，发展于课堂，将先进的经验推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。通过片区教研活动整合八校的力量，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的自主发展。活动依然采用以嘉陵小学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步达到教育资源的平衡发展的目标。

二、精心准备并组织开展好片区教研活动 为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。 从３月到４月，第二教研片区主要进行了片区内骨干教师的“巡课”活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。在经过一番问题调查和各校情况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站（嘉陵小学），教研工作站再根据各校的实际情况将巡课团队分成小组，在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带领骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进行教学全过程的了解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程，如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面交流，真正起到指导和交流的作用。为提高片区内薄弱学科的教学质量做好前期的铺垫工作，为后续的”;送教下乡”亲临指导，课堂比对，真正促进薄弱学科的健康成长。 ４月底，我校还应郭镇中心小学的邀请，参加了郭镇中小学开展的课堂教学大教研活动，在冯维斌校长的带领下，教研室的大力支持下，我们一行６人参加了课堂观摩和课堂评价活动，课后与授课教师的交流真诚且有效，不仅有简要的亮点陈述，更多的是为他们提出了很好的教学建议，使在场的教师很受益，受到郭镇小学领导和教师的热烈欢迎。

幼儿园教研总结报告

幼儿园教研总结报告 幼儿园教研总结报告三篇 努力提升自己，多学多问，尤其是在英语口语上加强的学习，使口语更加标准。多一些时间布置区域，活动室，让幼儿更加喜欢这个大家庭。下面是为大家整理的幼儿园教研总结报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。 幼儿园教研总结报告一 在忙忙碌碌中，我们这学期也接近尾声，看着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的。但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情认真负责，现将这学期的工作总结如下： 一、思想素养： 能把握作为一名幼教工作者应具备的职业道德，虚心接受老师们的指导。平时严己律己，时刻把教师职业道德标准放在首位，把爱心和关怀留给每一个孩子。 二、班级工作： 本学期与张老师、宋妈妈一起相互学习，相互帮助，作到心中有目标的去完成教学工作。对园领导布置的工作按时完成。全身心地爱护、关心、帮助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。 三、教学方面： 在日常教育活动中，我严格按照《纲要》的精神进行教育。在班上我负责英语、奥福及主题活动课程的教学，本学期音乐教研组组织我们进行了多次的教学教育知识学习;在英语回访时，我还参加了英语公开课活动，得到了大家的好评。在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法。活动中，我多采用游戏的方式进行各项教育，让孩子在游戏中愉快的学习，养成他们良好的学习习惯、与活泼开朗的性格。在日常活动中，我经常放些不同风格的音乐，让幼儿倾听钢琴曲的同时学会欣赏、灾情听动感音乐时让他们自由发挥，留给孩子真正的自由空间!我鼓励孩子用自己的方式去大胆的表现自己，让孩子在一日生活中

幼儿园父亲节活动总结.doc

幼儿园父亲节活动总结 在我国，父亲节远没有三八妇女节和母亲节那样为人们所重视，许多人甚至不知道有这个节日。为此，很多幼儿园都会举办一系列的活动，下面我整理了6篇幼儿园父亲节活动总结，供大家参考。 幼儿园父亲节活动总结一 六月份的第三个星期天是父亲节，宝宝们好早就不停地问老师："老师，什么时候到父亲节啊?我得给爸爸准备礼物啊!" "嘿嘿，快到了，就在这个星期天啊!" 于是，太阳班的宝宝们就和老师一起准备策划如何给爸爸们过节日了，最后，我们太阳班决定进行三个方面的活动内容。 第一：送给爸爸一幅美丽的画，把宝宝自己最想给爸爸的礼物画出来，也可以给爸爸挑毛病，如：爸爸喜欢喝酒，爸爸喜欢抽烟，都可以警告爸爸，戒酒，戒烟。孩子们感觉好自豪，监督爸爸们戒酒，戒烟，养成良好的生活习惯，给宝宝树立榜样。 第二：给爸爸比力气，看谁的力气大。宝宝们在幼儿园学会和小伙伴们掰手腕，回家跟爸爸比赛，让宝宝们更深刻的感觉到爸爸是多么的强大。 第三：送给爸爸一个深深的吻，并对爸爸说："爸爸，我爱你。" 让爸爸知道我们是爱他的，虽然平时有些调皮。 通过这次有意义的父亲节，宝宝们都非常喜爱这样的活动，爸爸们也非常的高兴，还非常感谢我们老师，我们感到很欣慰。

幼儿园父亲节活动总结二 "父亲是一只船，载着我们的期待和梦幻;父亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒......"伴随着一句句感动的话语，我们即将迎来六月的第三个星期日，一个属于父亲的节日。在父亲节来临之际，为了感谢父亲的养育之恩，我们小小班开展了"我老爸最棒"父亲节主题活动。 活动中老师不仅和宝宝们一起讨论了关于"爸爸"的话题，"爸爸是做什么工作的?""爸爸平时和你一起玩什么游戏?"虽然托班的宝宝还小，不能表达得非常清楚，但是说到自己的爸爸，宝宝们总是滔滔不绝。接下来进行了亲子游戏《大脚踩小脚》、《拔河比赛》等，由于爸爸们平时工作比较繁忙，陪宝宝的时间比较少，所以不能经常一起参加游戏。 在今天的活动中，宝宝和爸爸们都是那么的开心，笑容一直挂在脸上......在《大脚踩小脚》的游戏环节，宝宝和爸爸努力地配合着;在《拔河比赛》中，爸爸们一个个用尽全力，宝宝们则为爸爸呐喊助威。最后还进行了"红花送给你"的环节，平时的大红花都是奖给宝宝的，也是宝宝们最喜欢的，今天我们请宝宝把大红花贴在爸爸的胸前，以此表达对爸爸感激之情。看到自己的宝宝长大了、懂事了，幸福的笑脸洋溢在了每个爸爸的脸上...... 六月是美丽的，在这个美丽的节日里，让我们的宝宝把快乐带给爸爸!衷心祝福：宝宝们的爸爸节日快乐！ 幼儿园父亲节活动总结三 每年6月的第三个星期天是"父亲节"。父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁

有关幼儿园教研活动总结汇编五篇

有关幼儿园教研活动总结汇编五篇 幼儿园教研活动总结篇1 一学期匆匆而过，这学期我们美术组的工作既忙碌又紧张。在教学中我们努力贯彻《纲要》精神，以孩子为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受美术课给教师与孩子带来的创造和发展空间，在实践中教师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。 一、基本情况概述 开学初，我们结合本园实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：以水粉画创作为主的美术特色活动; 跟进式的美术课堂研讨活动;骨干教师的美术特长课展示等活动，规范教师的教学行为，提高孩子学习美术的兴趣。积极参加学校领导安排的各项活动宣传、绘画比赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、灵活、认真、扎实的工作态度，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素质。我们团结互助，互相取长补短，有很多收获。 二、加强理论学习，提高思想、业务素质。 1、组织教师深入学习《纲要》精神。 2、根据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组教师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。 3、积极参加各类各项培训、学习活动，把信息带回家，与组内老师共同分享。 我们组的老师认真学习理论知识，进一步提高认识。通过各方面的学习，积极开展教研活动，认真撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求， 并在教学中把这些理念落实到实践中。

幼儿园教师教研活动工作总结3篇

幼儿园教师教研活动工作总结3篇 Summary of teaching and research activities of Kindergarten T eachers 汇报人：JinTai College

幼儿园教师教研活动工作总结3篇 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：幼儿园教师教研活动工作总结 2、篇章2：幼儿园教师教研活动工作总结 3、篇章3：幼儿园教师教研活动工作总结 篇章1:幼儿园教师教研活动工作总结 我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我

园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师角色的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。 新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念， 我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。 十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优 课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿

区域活动教研小结 篇

区域活动教研小结2篇 组织的小学数学区域教研活动，观摩了3位教师的6节课，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。 一、数学来源于生活，生活中处处有数学。 《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。 二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式 《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是《找规律》，还是《解决问题》，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。 三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中（如两圈、来回）等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

幼儿园教研活动心得体会3篇

幼儿园教研活动心得体会3篇 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园教研活动心得体会篇1 教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“做中学”科学教育研究中，形成了一个共同学习与研究的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，减少了教育盲目性，增强了有效性。帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。 我园骨干教师李娜、邹晓燕两个教师在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的教育经验，向年轻教师传授和演示教育技能，帮助年轻教师提升教育理念。她们自己在工作中以身作则，严格要求自己，不断探索新的教育理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作非常突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻教师起到了以点带面，促动其他教师共同成长的表率作用。学期末，组织教师开展以科学活动为主题的专题研讨活动，检验教师落实专题计划的实施情况，幼儿通过一学期系列的科学教育活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高，教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念，增强幼儿的探究能力。一学期来，教师通过每月沙龙研讨学习活动，我们

发现每个幼儿在原有的基础上都有所提高，教师驾驭新教材的水平有所提高，我园年轻教师郉丽媛、高爽、于奕、李臻在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师教师学习，她们在教学能力上进步很快。 曹娟教师、樊建霞两个教师是我园的老教师，她们从事大班和托班的班主任工作，她认真负责抓好班级的管理和教学工作，积极参加幼儿园的教研活动，工作以身作则，不计较个人得失，有较强的奉献精神。曹娟教师在一个教师生病的情况下，主动承担了生病教师的教学工作，樊建霞教师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率，她们积极带领组员，出色地完成了班级的学期工作，受到了幼儿家长的好评。 幼儿园教研活动心得体会篇2 前几天参加了幼儿园男教师团队大教研活动，从活动中我从一节课、一个环节、一个表情、一句话都能够感受到老师的一种深入、一种热情、一种态度，这真的是值得我们学习的。 李老师的一节《动一动真有趣》真是感慨颇深，男老师的课确实有魅力，在我看来，很欣赏的一点，当然这是题外话，那就是简单又不简单。让我感慨颇深的是教具的准备，其实什么也没准备，但是有一个环节老师说，小白兔跳到对面去，孩子们跳到了之后，老师问了一句，有胡萝卜吗？小朋友们大声说，有然后就捡起根本就不存在的“胡萝卜”啊唔啊唔吃了起来，关键是孩子们还很开心。这就是老师的智慧与魅力。再就是孩子们的爬的环节，感觉轻松、快乐又温馨，

幼儿园父亲节活动总结

幼儿园父亲节活动总结 导读：本文幼儿园父亲节活动总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 父亲节的活动结束了，别忘记写上一份活动总结。下面是的为大家收集整理的“幼儿园父亲节活动总结”，供大家参考！希望可以帮助到大家！ 幼儿园父亲节活动总结【一】六月份的第三个星期天是父亲节，宝宝们好早就不停地问老师：“老师，什么时候到父亲节啊？我得给爸爸准备礼物啊！” “嘿嘿，快到了，就在这个星期天啊！” 于是，太阳班的宝宝们就和老师一起准备策划如何给爸爸们过节日了，最后，我们太阳班决定进行三个方面的活动内容。 第一：送给爸爸一幅美丽的画，把宝宝自己最想给爸爸的礼物画出来，也可以给爸爸挑毛病，如：爸爸喜欢喝酒，爸爸喜欢抽烟，都可以警告爸爸，戒酒，戒烟。孩子们感觉好自豪，监督爸爸们戒酒，戒烟，养成良好的生活习惯，给宝宝树立榜样。 第二：给爸爸比力气，看谁的力气大。宝宝们在幼儿园学会和小伙伴们掰手腕，回家跟爸爸比赛，让宝宝们更深刻的感觉到爸爸是多么的强大。 第三：送给爸爸一个深深的吻，并对爸爸说：“爸爸，我爱你。” 让爸爸知道我们是爱他的，虽然平时有些调皮。

通过这次有意义的父亲节，宝宝们都非常喜爱这样的活动，爸爸们也非常的高兴，还非常感谢我们老师，我们感到很欣慰。 幼儿园父亲节活动总结【二】父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情。父亲为我们撑起一片天，在这个父亲节，让我们为一直以来默默付出，总被忽略的父亲们送上祝福：爸爸，节日快乐！ 各班老师们首先运用故事、视频或ppt制作等形式为孩子们讲述了父亲节的来历，帮助孩子们理解了父亲节的含义。接着老师们请小朋友互相讲述自己的好爸爸，激发幼儿对爸爸的爱，知道在生活中要体谅、关心爸爸。 仁班和德班的老师邀请了爸爸们来园参加父亲节活动，爸爸们向幼儿讲述了自己的职业生活，并且发挥自己的特长与小朋友互动游戏：远远的爸爸为孩子们绘神绘色的讲述绘本故事《我爸爸》；越越爸爸教孩子们了解照相机的基本原理、学习摄影“技术”；浩宇爸爸则和孩子们一起玩耍足球，教给孩子们许多踢足球的小常识…… 义班的孩子们带来了爸爸的各种照片，有工作照、生活照、运动照，的是与自己游戏的温馨画面——孩子们在观看中，在学习欣赏散文诗《我的爸爸》过程中，感知在自己的成长历程中父亲所付出的艰辛，体验到浓浓的父爱。孩子们将自己的爸爸画了下来，制作成了精美的贺卡。 礼班的孩子们则亲手制作了《送给爸爸的小礼物》：漂亮的领带、舒适的拖鞋、香香的“爱心吻”。

小学数学区域教研活动总结

小学数学区域教研工作总结 为了进一步深化小学数学教研工作，扎实推进基础教育课程改革，深化课堂教学改革，加强教师队伍建设，全面提高小学数学教育教学质量，特组织了区域教研活动。现将区域教研工作总结如下： 一、活动开展情况 自2014.12以来，共举行了五次区域教研活动，涉及专题讲座、课堂教学等内容。每次活动均由教研室小数组先行制定切实可行的活动方案，提出明确的要求，做好分工。这五次区域教研活动主要由东南西北13个边远乡镇承担。 1、2014年12月25日结合新教材，在上仓镇中举办了第一次小学数学区域教研活动，共有上仓、下窝头、杨津庄等5个乡镇100余名教师参加，会上分别由下窝头镇初级中学赵红英老师执教的《用0方程解决问题》、上仓镇河西中小赵永霞老师执教的《用方程解决问题》、杨津庄镇大堼上中小曹学丽老师执教的《除数是整十数的笔算除法》各一节，然后教研员针对这三节课分别进行了点评，并具体提出了解决问题教学模式及计算教学模式，然后，对如何上好一节数学课进行了指导，最后提出了天津市小学数学课堂教学的研究方向。 此次区域教研活动，加强了对这几个乡镇更多的教师进行课堂教学研究与指导，增强了教研活动的实效性，受到了广大教师的欢迎及领导的好评，并在蓟州报上做了专题报道。 2、2015年6月11日结合新教材，在尤古庄镇中小举办了第二次小学数学区域教研，共有3个乡镇30余名教师参加，会上先展示

了三观摩课，分别桑梓镇周媛媛老师执教的《认识小数》、侯家营镇尹建超老师执教的《数学广角——搭配问题》、尤古庄镇王浩丹老师执教的《小数加减混合运算》，然后由这三位教师进行简单的说课，教研员进行点评并具体提出了概念教学模式、解决问题教学模式及计算教学模式，最后提出了天津市小学数学课堂教学的研究方向，这次区域教研活动，加强了对各乡镇更多的教师进行课堂教学研究与指导，受到了广大教师的欢迎及领导的好评，并在局务网上做了专题报道。 3、2015年11月27日结合新教材，在邦均三小举办了第三次小学数学区域教研，共有3个乡镇30余名教师参加，会上分别由东二营镇孙继军老师执教的《数学广角——合理安排时间》、白涧镇褚小春老师执教的《认识钟表》、邦均镇穆秀宇老师执教的《平行四边形的认识》各一节，然后由这三位教师进行简单的说课，与会领导及教师进行评议，最后教研员进行了点评并具体提出了解决问题教学模式及概念教学模式，提出了今后具体要求，全体教师不论听课还是评课都高度重视，讲课、说课、评课各环节都有了质的变化，区域教研活动开阔了老师们的眼界，增强了教研活动的实效性。 4、2016年4月1日，在出头岭王屯庄中小举办了第四次小学数学区域教研活动，会上共有两个乡镇30余名教师参加，分别由西龙虎峪镇藏山庄小学王思聪老师执教的《分数的意义》及出头岭镇下庄中心小学张东清老师执教的《乘法分配律》共两节观摩课。然后由这两位教师进行说课，与会领导及教师进行评课，最后教研员进行了点