校园体育文化

校园体育文化

1 概述

校园体育文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园体育文化，能够陶冶学生的情操、启迪学生心智，提升身体素质，促动学生的全面发展。

校园体育文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园体育文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。

2 学校体育发展的新机遇

教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出奥运为学校体育文化提供崭新平台。2008年5月8日，2008北京奥运圣火在珠穆朗玛峰峰顶成功点燃，奥运圣火登上了地球最高点。在全国人民为奥运圣火珠峰成功登顶而欢呼雀跃的同一时刻，来自不同地区的教育工作者们为了青少年的健康成长聚集一堂。就在同一天，“迎奥运亿万学生阳光体育运动推动会议”在江苏省张家港市举行，阳光体育与北京奥运交相辉映，实现了真正意义上的同行。

2008年9月12日教育部、国家体育总局、共青团中央又发出展开第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知，时间是2008年10月26日至2009年4月30 日，主题为“阳光体育与祖国通行”要求家庭、学校、以及全社会都来重视青少年学生的体质健康。让他们以健康的体魄来迎接中华人民共和国建国60周年。这个年体育与健康被人们摆到了一个前所未有的高度。体育作为中考的必考项目，作为培养青少年体育健身习惯的主要途径也逐渐为人们所重视。

由此可见，北京举办2008年奥运会给我国学校体育带来了新的机遇与挑战，推动我国学校体育向着以“健康第一”为指导思想，“以人为本”为基本理念，注重人的可持续发展的总体方向发展。

3 大力展开阳光体育运动，促动学校体育发展

展开亿万学生阳光体育运动，是国家教育部针对当前广大青少年学生体质健康状况而提出的一项增强学校体育的重要措施，旨在全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，掀起群众性体育锻炼热潮，切实提升学生体质健康水平。

而校园体育文化因为其自身的特点、作用和展开阳光体育运动的目标是一致的。因而创建校园体育文化氛围无疑就是推动了阳光体育运动的发展，促动学生体质健康水平提升，促动学校体育发展，从而顺应了时代的发展需要。

3.1 校园体育文化的内涵

校园体育文化内涵是指：“在学校这个特定的范围内所表现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观点和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神

为主要特征的一种群体文化”。

3.2 校园体育文化的作用

体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、展开最广泛、持续时间最长、对人产生极其长远影响的文化活动。这种生机勃勃的、充满活力的体育活动所产生的氛围，本身就具有最广泛的教育功能。体育运动是体育文化发展的主要载体，它不但能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；对振奋精神、增强学生的凝聚力、提升学生道德品质、展示学校形象、提升学校水平都具有重要的意义。它能够活跃、调节师生的工作和学习生活，扩展生活空间，调节生活节奏，缓冲紧张情绪，塑造强健体魄并培养了拼搏精神，树立了竞争意识，丰富了校园文化生活。自2007年以来，本校举办了多项体育文化活动，如：拔河比赛、单人跳绳比赛、集体跳绳比赛、广播体操比赛、滚轮胎比赛、足球射门比赛、趣味投准、排球比赛、长跑比赛、“校园NBA大赛”、奥运知识抢答等等，这其中包括学校教育工会组织的教工活动比赛，所以极大地调动了学校师生的体育锻炼积极性。当然学校田径运动会更是年年举办，参与面很广，除了参赛的12名同学，还有4名服务员，2名通讯员，若干名裁判员，其他均是啦啦队员，操场上真是热闹非凡。在这期间学生的上网、斗殴等不良陋习明显减少，校园一派生机勃勃的景象，班级凝聚力明显增强。所以校园体育文化的作用不容忽视。

3.3 如何创建校园体育文化氛围

3.3.1 获取学校领导的支持是创建校园体育文化氛围的保证

教育行政部门与学校领导的办学指导思想，行政决策等直接关系到学校体育工作的展开，关系到一个学校的校风、体育文化氛围的营建。自2008 年区教育局响应教育部“阳光体育”的号召，倡导大力展开阳光体育运动以来，我校领导对体育活动的展开越来越重视，本校举办的各项体育赛事就是在学校领导的大力支持下而展开的，因而举办的非常成功，受到了学生和老师的一致欢迎。而《青春的旋律》集体舞，参加2008年浙江省中学生校园集体舞比赛获得二等奖，极大地鼓舞了全校师生，参与锻炼的热情越来越高涨。

3.3.2 增强体育课堂教学的有效性是创建校园体育文化氛围的基础

因为校园体育文化的主体是青少年学生，创建校园体育文化氛围就是使学生在业余时间自觉、自愿、独立实行体育锻炼。所以必须使学生掌握较系统的体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术，才能形成某种运动水平。体育课堂教学要为学生提供科学合理的健身方法和手段、知识，有效地提升锻炼效果。而青少年学生只有在体育活动中感受到运动乐趣、运动的魅力，才可能对体育兴趣，进而形成经常锻炼的习惯和科学锻炼的方法。最终才能实现增强学生体质健康、促动学生身心健全发展目标。所以体育课堂教学的有效性直接关系到学生理解、掌握体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术与否及水平的高低水准；关系到学生对体育运动的兴趣培养；关系到学生能否顺利地实行体育运动、体育锻炼。所以增强体育课堂教学的有效性是创建校园体育文化氛围的基础。

3.3.3 大力展开课外体育锻炼活动是创建校园体育文化氛围的主要途径

体育课堂教学是学生掌握体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术的过程，而学生对体育与卫生保健知识、体育的基本技能技术的进一步理解、掌握和消化，只有通过大量的课外体育活动才能实现。面向全体学生的课外体育活动满足了学生个人的兴趣和爱好，充分发挥学生主体的主动性和积极性，并由此可产生深刻的自我体验，又能发挥个人专长，有效地贯彻因材施教，为学生个性化的

体育风格充分发挥和素质全面提升提供机会。它是一种外向型的文化活动，是校园体育文化的主要组成部分，能够陶冶情操，充实精神生活，使学生热情乐观，精力充沛，学习生活充满生机和活力。所以丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促动水平发展的广阔天地。

3.3.4 激动人心的体育赛事是创建校园体育文化氛围的催化剂

每一届奥运会的开闭幕式、火炬传递、吉祥物的文化传播、活动都给世人留下极其深刻的印象这种文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等很多方面都具有巨大的影响力和征服力。如本校举办的“校园NBA大赛”丰富了校园文化生活，提升学生身体素质和心理素质的文体活动。通过本次活动，涌现出一批“学校篮球明星”树立学生们正面楷模，培养了勇敢顽强、拼搏奋斗、团结协作的优秀品质，增强了班级的凝聚力，进一步形成良好的校风、学风，加快了校园体育文化氛围的形成。

3.3.5 提升体育教师的专业素质和修养是创建校园体育文化氛围的必要条件

一个学校能否形成良好校园体育文化氛围，在很大水准上取决于体育教师的工作态度和工作质量。教师作为学生的引导者应博学多思，要对业务刻苦钻研，精通所教学科的专业知识。新课程观点中，要求教师要建构多元化的知识体系即“一专多能”。在这当中，体育教师的“一专”，即专业特长，往往对培养学生的体育兴趣、爱好以及锻炼习惯具有诱导作用。例如运动欣赏，一种高尚的运动欣赏，不单是从运动看运动，不是单纯地从名次、命中率、进球数、动作规格等角度去选择镜头，而是站在“运动中的人”的高度，去领略运动中的真善美。一旦建立了这种良好的审美习惯，也就宣告“欣赏技能”的达成。而这里的运动水平，不单指成绩名次，还应包括运动技术的细节部分，如球感节奏、准确性、稳定性等等，具备细节部分的体验与把握，才能够说某对象已具备某项目的技能。而欣赏运动的固有魅力，对提升人们的生活质量大有益处。而就运动的欣赏方面对现今的体育教师来说，几乎没有受过正规的训练和得到相对应的重视，其审美情趣与水平缺乏激发与提升，高级的体育迷，往往不是教体育的人，就是一个有力的佐证。

所以，课堂就应该添补运动欣赏这个教学内容，使学生迷恋与崇尚运动，并所以而感到快活，并以此去培养学生的审美水平。所以，提升体育教师的专业素质和修养是创建校园体育文化氛围的必要条件。

3.3.6 学校教职员工的积极参与是创建校园体育文化氛围的助力

班主任以及其他课任老师对组织、指导和管理学校体育工作也具有重要作用。他们对体育的直接参与，对体育的兴趣、爱好和锻炼习惯也能对学生产生“师表”和“榜样”作用，对创建校园体育文化氛围产生一定的影响。

3.3.7 学校体育经费、体育场地和器材设施是创建校园体育文化氛围的物质保障