用自然辩证法的眼光去看待物联网的发展

用自然辩证法的眼光去看待物联网的发展

（控制理论与控制工程牛攀峰 2120100307）

一．引言

物联网是什么？物联网的英文是“The Internet of Things”，即物联网是“物物相连的互联网”，其实质就是通过各种科学设备把所有物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物体的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。物联网将与现有的互联网将结合，构成一种未来的新型的互联网。物联网技术的应用将是一种新的科技革命，它将极大的改变我们目前的生活方式，在某种意义上，它把我们的生活拟人化了，万物成了人的同类。在这个物物相连的世界中，物品能够彼此“交流”，无需人的干涉。

自然辩证法是什么？自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观，是研究自然界和自然科学的本质及其发展规律的科学，是辩证唯物主义的自然观、科学观，又是人们认识和改造世界、科学研究的方法论，是马克思主义哲学的一个重要组成部分。

二．物联网发展的原因

现在的世界是一个全球化的世界，各个国家的联系也是越来越紧密，一个全球性的跨国企业会在世界范围内寻找原材料，并选择一个廉价劳动力的地区进行生产，生产出来的产品也会运往各个消费地区，这一方面降低了产品的成本，但另一方面同时也对全球的物流产业提出了要求。但是现实的情况是，各个国家的物流能力越来越饱和，对流通物品的处理需要耗费大量的成本和劳动力。超市、商店的商品价格有很大一部分都是来源于物流成本，这都迫切需要我们降低物流的成本，提高物流的效率。

自然辩证法认为：“世界上的各个物体都是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。”进入全球化的时代，世界各个地区合理分工降低了商品的生产成本，但是同时也提高了商品的物流成本，因此，我们必须找到一种合理的方法来解决这个问题，物联网的技术就应运而生。可以说，物流网的产生和发展动力就是来源于商品生产成本和物流成本的矛盾斗争，而商品的生产成本和物流成本又是紧密联系在一起的，两者不可分割并且会永远对立下去。另一方面，世界上任何东西都不是绝对不变的，传统的物流理念已经

不能满足现代世界的要求，我们需要一种更加智能的物流方式，物联网技术正好能满足这一要求，这个世界的一切本来就是由低级到高级、由简单到复杂、由无序到有序发展而来的，以往那种区域性的、无序性的物品流通方式必定会遭到淘汰，取而代之的是一种更大范围、更高效、更有序的物流理念和方式，这就是物联网，事物发展的实质就是这样：旧的东西被淘汰灭亡，新的东西被广泛运用。所以说，物联网的发展是必然的趋势。

三．物联网发展中的问题

物联网是一种科学技术，在自然辩证法的理念中，科学技术本身具有复杂的结构和多种矛盾运动。在物联网的发展中，它也会遇到各种各样的问题，但是我们必须清楚：物联网的发展前途是光明的，但它的发展过程是曲折的。物联网是一种新型技术，新技术的发展总要经历一个由小到大、由不完善到完善的过程，它本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方，旧的物品流通方式还存在着，在某些方面还阻碍着物联网技术的推广和发展，这些都是对物联网技术发展的挑战，但是这些并不能阻止物联网技术的发展，我们要做的是去积极发现这些问题，并把它完善改正。

当前物联网的发展主要存在着以下几个问题：

（一）发展过程中的技术问题

当今，物联网推广遇到的最大问题是世界各国存在着不同的技术标准，物联网的协议种类也五花八门。物联网是一个面向世界的开发的技术，不能把它仅仅限定在某个国家和地区，否则它就失去了存在和发展的意义，因此物联网需要有一个统一的协议标准，以完成各个地区国家之间的信息交流。在物联网统一的标准基础之上，各个机构才可能更好的进行技术交流，一起突破技术难题。一个机构一个组织的力量是十分有限的，发展物联网光靠单个组织机构是根本行不通的，物联网是要把所有的物体联系起来建立起一个网络，必须要每个国家地区都积极配合，大家在统一的技术标准之上，把力量结合起来，将能推动物联网更加快速迅猛的发展。

（二）面临着国家安全、个人隐私和政策法规方面的问题

物联网的本质是要建立起一个开放的网络，但是彻底的完全的开放同时也带来了许多的问题，自然辩证法告诉我们，尝试任何新东西都要慢慢的进行，一步

一步的摸索，绝对不能走极端。物联网要求开放，但是开放就会造成安全隐私的问题，这是事物的两面性所决定的，它们是对立又是统一的。在事物发展的各个阶段我们要对症下药，因为矛盾总是处在不断的转化之中，在物联网发展的初期，我们的技术可能还不够成熟完善，那么这一阶段，安全问题就是我们关注的首要问题，等到我们的技术成熟了，那我们就会把物联网的发展集中在开放上去。

现阶段，物联网的发展就在国家安全方面存在着问题。大型企业、政府机构如果与国外机构进行项目合作，如何确保企业商业机密、国家机密不被泄露，这不仅是一个技术问题，而且还涉及到国家安全，必须引起高度重视。物联网的安全性是影响物联网发展的一个重要因素。物联网技术的推广势必也会引起个人隐私方面的问题。RFID（视频识别）技术是物联网中一个很重要的技术。在射频识别系统中，电子标签如果预先嵌入到物品中，比如人们的日常生活物品中，但该物品的拥有者如果不能觉察该物品预先已嵌入电子标签，自身就可能会被扫描、定位和追踪，这势必会使个人的隐私受到侵犯。因此，如何确保标签物的拥有者个人隐私不受侵犯，便成为射频识别技术以至整个物联网推广的关键问题。

物联网涉及到的方面极为广泛，它牵扯到各个行业、各个产业，需要多种力量的整合。这就需要国家的产业政策和立法走在前面，要制定出适合这个行业发展的政策和法规，保证各个行业的正常发展。因此，物联网要真正健康的发展还必须要有政府的政策支持，政府必须要有专门人员和专门机构来研究和协调，需要大量的专门法律法规来规范和指导。

（三）商业模式、产业链方面的问题

由于物联网是新生事物，它的商业模式必然不够成熟和完善。现在只有小规模的行业应用案例和模式，这不能代表物联网的“物联”概念，但是，建立一个全球性的、庞大的、综合的业务管理平台，把各种传感信息进行收集，进行分门别类的管理，进行有指向性的传输，这就是一个大问题。一个小企业可以开发出传感技术，开发出网络应用平台，但一个小企业不可能建立起一个全国性的高效率的网络。没有这样一个网络，各个机构各自为政，势必造成效率低、成本高的结果，物联网就很难发展起来，也很难收到效果。物联网发展过程中，传感、传输、应用各个层面会有大量的技术出现，会采用不同的技术方案。如果各行其是，那结果是悲剧的，大量的小而简陋的专用网络，相互之间无法连通，不能进行联

网，不能形成规模经济，不能形成整合的商业模式，也不能降低科研发展成本。因此，物联网产业链的完整性和规范性将成为整个物联网产业更好发展的一个基础。

四．如何去解决物联网发展中的问题

解决物联网发展的问题首先要解决的就是物联网的相关技术问题，自然辩证法认为：“科学实践与科学理论的矛盾是科学发展的动因，也是科学发展的基本矛盾，它决定和影响着科学知识的起源和发展。”在物联网的发展中，技术和实践的矛盾一直会推动着物联网的发展，技术的不完善和实践应用的高要求似乎是完全对立的，而目前我们能做就是提高物联网的技术水平，统一物联网的标准，完善物联网的各种相关技术，让物联网的运用更加经济、高效和安全。

在解决物联网发展问题中时，必须保持科学的态度，物联网技术在发展的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，出现问题我们首先要做的是勇于面对这些问题，不能因为害怕出现问题而不敢去尝试新技术，也不能仅仅把物联网技术的发展停留在理论层面上，要把技术运用到实践中去，大胆去实践，实践是才是认识的源泉，一项新的科学技术不可能一出来就是完善的，它必须通过实践的检验，我们才能真正认识它的本质并不断地去修正它，而正确彻底的认识反过来又可以指导我们进行生产实践。推广物联网的过程就是不断去发现物联网缺点的过程，同时也是不断去修正完善这些缺点的过程，物联网要想发展就必须不断地得到实践的检验。在检验物联网技术的过程中我们要秉承实事求是的科学态度。对“实事求是”，毛泽东曾经十分精辟的论述：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导。”发展物联网的目的是为了让它给我们带来方便，并不是打着高科技的招牌去标新立异，也不是去盲目的跟风。物联网技术好不好，我们看的是它给我们的生活带来了多少的方便，是不是我们的物品流通速度更快了，商品的物流价格更低了，这才是最实际最根本的判别标准。

物联网在发展过程中必须去不断地创新，物联网的发展还处在起步阶段，它是一门新兴的科技，这就说明我们必须要用创新的理念去发展它，创新是自然辩证法的精神实质和目标追求。创新并不是一件容易的事，它意味着改变，意味着

推陈出新，意味着付出，我们必须得撇弃许多以往旧的东西，积极大胆勇于尝试新的东西。物联网是个很大的概念，它涉及的层面极为广泛，包括技术的、理念的和制度上的方方面面，许多传统的东西已经不再适合并阻碍着物联网的发展，这都需要我们去找到新的东西去替换它，而新的东西并不是现成就有的，需要我们发挥我们的现象力、创造力去实现它，这无时无刻不在要求我们必须用创新的理念和思维去推广和发展物联网。

五．总结

总的来说，“物联网”的概念打破了之前的传统思维，将会为我们的生活带来一场前所未有的革命，但是我们在发展物联网的过程中必须去客观地面对它给我们带来的种种问题，任何东西都是具有两面性的，物联网给我们带来便利的同时，也给我们带来了一些隐患，我们必须找出科学的方法去解决这个问题。

参考文献：

[1]黄本笑,马惠娣. 自然辩证法是一个开放系统. 科学经济社会31:125-126

[2]尹立莉,胡伟成. 发展物联网产业问题浅析. 经济研究导刊2010（23）：186-187

[3]余远富. 自然辩证法的研究与创新. 南京农业大学学报2003. 3（3）：63-70

[4]熊三炉. 我国发展物联网的对策和建议. 科技管理研究2011（4）：165-168

用发展的眼光看待享乐主义

用发展的眼光看待享乐主义 “享乐主义”想必是大家都听过的词，不说对它有多了解，但也有一定的认识，也许一听到这个词很多人就马上联想到了灯红酒绿的奢靡生活，不思进取的颓废态度。的确，这个词在很长一段时间内的存在意义就是为了揭示社会中的一种不良现象，一种贪图享乐，不思进取，只看重眼前利益的现象。然而，究其渊源，享乐主义最初的意义是为了说明快乐是生活的目的，是天生的最高的善，它的提出是为了告诉我们生活中具有快乐和痛苦，我们应该采取行动，最求快乐，避开痛苦。谁能否认这是错误的吗？可是，享乐主义的存在也确实给这个社会，给很多人带来了极其不良的影响。在这个万物发展的时代，我们不能仅局限于某一个问题或者某一个部分来评判某一事物的好坏，我们要用发展的眼光看待问题，对于享乐主义，我们也要如此。 享乐主义，又叫伊壁鸠鲁主义，产生于古希腊，不同的人对于它有不同的看法与认识，它是一直以来受诋毁与争议最多的哲学。此学说最初认为人类生活的目的是快乐，说以我们应该努力追求快乐，后来，享乐主义通常与个人主义，拜金主义，无尽的欲望等挂钩，由此给享乐主义披上了灰色与消极的外衣。在一定时间与一定程度上，享乐主义使人们尽情的追求物质上的享受和肉体上的快乐，使人们陷入了意志消沉，精神颓废的状态中。他们只看见了眼前的暂时的快乐，忘记了追求与奋斗，忘记了灵魂深处的快乐的叫嚣。同时，为了追求那所谓的“快乐”，人们尽一切手段去享乐，在一定程度上造成了财富与资源的巨大浪费，有时还会对他人造成无尽的损失与痛苦，就好比古罗马帝国的那些贵族为了寻求感官的刺激与精神短暂的兴奋，他们培养了一批角斗士，用同类的鲜血与斗争丰富他们乏味与无聊的人生，可是，在这种享乐主义之下反映出来的真的是快乐吗，真的是丰富多彩的人生吗，真的是对快乐生活的完美诠释吗？答案肯定是否定的。而且在那个时候，人们对享乐主义的认识没有达到一个积极地境界，他们只是努力地寻找着自己的快乐，不惜把自己的快乐建立在他人的痛苦之上，做出有损他人利益，不利于人际交往的事，这使得人与人之间的关系变得紧张. 站在前人的观点上，我们会发现那时的享乐主义是偏向于物质方面的享乐与感官的刺激，那是一种暂时的神经兴奋，而在当时的历史背景下，那就是他们人生追求。可是对于这种追求，他们很多人没有做出正确的理解，只知道自己的利益与满足，忘记了他人的需求与利益，这种享乐主义其实只是一种极端的享乐主义，这种极端享乐主义不符合人的本性，正如弗洛伊德所说的那样，享乐主义使“我们这个社会里的人都是不幸的人：孤独，恐惧，抑郁，具有依附性和破坏性。”可见，对于一个事物如果没有做出正确的理解，那就很容易走向该事物的极端。 随着社会的进步，我们可以通过现实生活发现，只有那些能够将其不断节省下来的时间成功地“消磨“掉的人才是快乐的，这又是人们享乐主义的另一个理解。尽管功利主义合乎享乐主义对快乐的追求，可是在这个时期的享乐主义价值观与功利主义对功利的阐释有了微小的分歧。人们已经不仅仅只关注物质生活了，有一部分人已经开始追求精神方面的满足，他们开始真正的去理解生活，开始思考怎样度过自己的人生才是有意义的。这是享乐主义的一次升华，也是社会进步与发展的痕迹，也是人们思想的进步。 我一直在想，当初提出“享乐主义“的伊壁鸠鲁到底是怀着一种怎样的心情提出了这个观点？他的初衷又是什么？提出这个观点是想给社会与人们一种怎样的启示？我们有见过他本人，没有和他进行过深层次的对话，也不知道现在所存在的那些记录是否全是他本人的观点。我想，在历史的长河中，这些东西总会在不同时代的人面前发生不同的改变。有人说他是一位伟大的无神论者，伟大的哲学家，也有人认为他是淫逸行为的辩护人。在我看来，他虽然提倡人们追求感官的享乐，可是他在生活中的行为是高尚的，他能做到自我控制，而且他也提出我们要追求的是持久的快乐，不要只满足于暂时的欢愉。不过他的观点中也有一

用发展眼光看问题

用发展眼光看问题

《用发展眼光看问题》说课稿 各位老师，各位同学，上午好！今天我说课的题目是《用发展眼光看问题》我将从以下五个方面进行说课，分别是：说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程和板书设计。 第一部分说教材 我将从本课时的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。 首先，本课时在教材知识体系中的地位： “用发展的眼光看问题”选自人民教育出版社思想政治必修四生活与哲学（2013年第4版）第八课“唯物辩证法”的发展观的第二框。本课学习有利于在遇到困难时学会用发展眼光看问题，并且有利于培养学生从身边小事做起的习惯。本框分为两目，分别为：“前途是光明的，道路是曲折的”“做好量变的准备，促成质变”本课是辩证法两个总特征中的发展观的方法论，既是对前面知识既是发展观原理的补充，又为下一课“矛盾”这一知识点做了铺垫，本课也是本单元的教学重点。

其次，教学目标。根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标： 教学目标 知识目标： 知道新旧事物含义，知道量变质变的含义，掌握判断新旧事物的标准，理解量变与质变的辩证关系，运用相关原理，理解事物的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律，分析量变和质变辩证统一关系对于生活和实践的意义。 能力目标 提高辨别新旧事物的能力，提高学生的分析能力 情感态度价值观目标 培养学生用发展眼光看问题的意识；培养学生从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起精神 下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。教学重点 新生事物不可战胜，量变与质变辩证关系

依据：新课程标准要求，坚信新事物不可战胜，对于理解社会生活，认识社会发展，增强人们为进步事物奋斗信念，具有世界观方法论指导 量变与质变辩证关系有利于给与同学们真确的方法论指导 教学难点 新旧事情判断标准 同学们在日常生活中容易用经验去解决问题，对一些事情片面理解，对于新旧事物判断不到位，掌握这一知识点，有利于同学们认识发展。 第二部分说学情 1，高二学生通过前面知识的学习，已对哲学有了一定的理解，但是对于新旧事物这样新的知识点还是比较模糊，对于一些知识还缺乏理性体验。2，在方法论上，由于现实生活中，人的发展过程中有许多困难，特别是高二学生，繁重学业以及受挫能力不强，在学习中遇到困难，让他们较容易失去信心，所以有必要叫他们学会用发展眼光看问题。同时高二学生比较性子比较急，做任何事情都认为一蹴而就，所

[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文

[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文 社会在发展，时代在进步，作为教育主体的学生一样在变化，这要求我们老师要不断更新教育观念，以发展的眼光看待学生，只有这样才能适应社会需要，培养出合格的人才。不知你是否听过下面的故事：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。一个孩子考了三次艺术院校都未能考上，父亲抱怨他是“白痴”，其叔叔说他是“孺子不可教也”。还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，老师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。可就是这三个孩子竟成长为了举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。 为什么会出现这样大的反差呢？因为老师的眼光不对，总是习惯于睁大眼睛看学生的缺点，眯着眼睛看学生的优点。在这样的眼光下，“迟钝笨拙”的学生多，聪慧敏捷的学生少；“惹事生非”的学生多，循规蹈矩的学生少。在这样的眼光下，学生的明媚天空只会黯淡无光，学生的天真活泼只会被扼杀殆尽。作为以教书育人为天职的老师，我们应该改变自己的眼光，用宽容、信任、期待、赏识的眼光去面对学生。 一、用宽容的眼光看学生

宽容意味着教师对学生的一种理解和信任。宽容不是软弱，不是无原则的迁就，也不是对学生不良行为的默认，更不是纵容与包庇。宽容能使学生在灵魂深处反省，能使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。由宽容而形成的巨大的人格力量，可以产生强大的凝聚力和感染力，使学生愿意团结在班主任、老师的周围，和你“风雨同舟”。从这个意义上讲，宽容是教育，而且是一种高层次的教育。 老师应该用包容的眼光去面对学生，对学生的调皮捣蛋、滋事生非多些理解，少些斥责；多些宽容，少些批评；多些忍耐，少些惩罚；多给学生一个辩白的理由，少给一些咄咄逼人的训斥。实际上，包容就是睿智，包容就是胸怀，包容就是关爱。 二、用信任的眼光看学生

第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度

第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度 【教学目标】 1.使学生理解联系、人际关系、发展的含义和事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系；了解人际关系的作用；学会用联系的观点分析问题。 2.让学生懂得物质世界的联系具有普遍性和客观性；人际关系具有复杂性和交互性。能在人生发展中保持积极进取的精神。处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，营造和谐的人际关系；以积极的心态对待逆境和挫折，处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 【教学重点】用联系的观点看问题。 【教学难点】正确看待顺境和逆境 【教学方法】讨论法，讲授法，案例启发教学法。 【教学时间】三课时 第一课时 一、复习旧课 前面我们学习第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地做好人生路懂得了物质与运动的关系运动——是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。运动和物质不可分。规律——就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性是人区别于物的特点,是人类认识世界和改造世界的能力。 二、导入新课 组织学生讨论：当我们在学习和生活中遇到困难是好事还是坏事，归纳：（失败乃成功之母）坏事可以转化为好事导入新课。 板书：第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度 三、讲授新课 板书：第四课普遍联系与人际和谐 （一）用普遍联系的观点看待人际关系 1.人不能孤立封闭地生存和发展。组织学生讨论回答：把我们任何一个人放在没有人烟的沙漠上一年你生存下来吗？P42 人际交往是第个人身心健康的需要。P43 2.联系的普遍性、客观性

（1）联系的含义：P44 联系是指一切事物、一切现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的关系。 （2）世界上一切的事物都处于普遍联系中。 （3）唯物辩证法和形而上学的区别；联系的分类：P44相关链接； （4）联系的特征：P45 联系是客观的、普遍的，也是多种多样的。 （1）联系的观点要求我们什么？ P46 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立地、片面地看问题。 第二，要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系。 第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造和胡乱联系。 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往 （1）每个人都处在纵横交错的人际关系中，离开与他人的人际，就无法生存和发展。I举“地球村”例子说明。 （2）用联系观点看待人际关系，既要重视个体对集体和社会的价值，又要看到集体、社会对个人发展的重要作用。 （3）良好的人际关系对个人的生存和发展具有积极的促进作用。 （二）在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐 （1）（原因）即人际和谐对人生发展的重要性。P50 （2）和谐人际关系的特征：P50相关链接 2.联系的多样性和复杂性 P51 （1）联系的种类： 内部联系——外部联系；本质联系——非本质联系；必然联系——偶然联系；横向联系——纵向联系；直接联系——间接联系——整体和部分的联系等。 （2）不同联系对事物的存在和发展所起的作用不同。 3.学会共处，营造和谐的人际关系（怎样做？） （1）尊重差异，尊重别人。 （2）诚实、善良、善解人意、豁达大度、开朗幽默、乐于助人。 （3）学会交友，建立真正的友谊。用近朱者赤近墨者黑和P54链接说明。 学会共处的关键：P53 四、课堂小结（略）师生一起进行课堂学习内容小结，巩固本课知识。 五、课堂练习：解决P55体验与探究

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点

用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点 用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。这是我校近年来的育人原则。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的不足，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。 培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师博大胸怀的一种表现。欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！ 其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。我们的每一个学生都渴望

得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。 孔子说有教无类，对学生要因材施教。作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。如果用同一个标准去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就必定成为所谓的“差生”。 用欣赏的眼光看待学生的优点，让他们得到充足的信心；用发展的眼光看待学生的缺点，让他们获得足够的空间。教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使我们的学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。那么，就让我们以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。

【范文】高一政治《要用发展的观点看问题》评课稿

高一政治《要用发展的观点看问题》评 课稿 一、教材的地位和作用。 就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。 就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后高考的必考内容。 二、教学目标 在素质教育的要求下，教学目标是多元的。结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：.识记目标：怎样用发展的观点看问题。 2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。 3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。 三、教学重点、难点 .教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。

2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。需要引导学生加深认识。第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。 四、教法 讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华. 五、学法 采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想。 六、教学过程 情景设置，疑问导入（2—3分钟） 教师：你知道织布机和计算机有什么相同之处吗？它们之间的血缘关系超乎你的想象。摆在写字台上的台式机，塞在口袋里的掌上电脑，挂在腰上的移动电话，乃至你家中的很多家用电器，都是1804年诞生的一台织布机的后代。

用发展的眼光看待每一位学生

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 用发展的眼光看待每一位学生 ——班级管理点滴谈 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。因此，关注学生的发展正是本次基础教育课程改革的出发点与基本目标。 我参加课改实验快要一年了，在课改中我牢抓课改新理念，教育改革在观念上一个重要的转变是：达到基本共性目标要求的前提下，要求全面发展，但不强求平均发展；要求全面提高，但不强求同步提高。在这里，我认为班级管理没有固定的模式，特别是市场改革开放的今天，不同学生受到家庭教育，社会环境影响不一样，从而形成了不同个性发展。因此，教育管理也要面向世界，面向现代化，这就要求教育工作者要不断地学习，摸索出更好、更能适应学生健康成长的教育管理模式。当了几年的班主任工作，回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼，十分认真。但也有不尽人意之处，总感觉缺点什么。通过这一学年的实验管理，?我在这里就学生的教育管理谈一点看法。 班级是学生学习、生活的地方，学校的各项活动都是通过班集体来进行的。班主任是班集体的组织者和领导者，也是最主要的教育者，一个好的班主任就是一个好的班级。那么，什么样的班主任才符合好的标准哪？其实，班主任可以放下架子，走到学生当中，和学生们聊聊天，用平等的、发展的眼光看待学生，往往会收到意想不到的效果。 一、转换角色，让学生参与班级管理 把班级还给学生，让学生成为班级的主人。虽然一年级的小学生年龄较小，但他们也已经个有了不少经验与知识，具有了初步的交往、合作和思考问题的能力。一旦他们能真正参与管理，班级管理效果将成倍提高，班级的发展将获得强大的动力。我的具体做法是： 1、设立岗位制。根据班级实际情况，设立多个岗位，如：班级“小老师”、各学科代表、纪律管理员、卫生监督员、花草管理员、图书管理员、文明监督员等十几个岗位。 2、实行“竞选制”。充分发挥每个学生的特长，通过竞选分别“上岗”。 3、实行“轮流制”。教育的目的是培养每一位学生的综合素质和公民意识，使其全面发展、健康成长。“轮流制”为所有学生提供了一个有着平等起点的机遇。让每个学生都有机会成为班级管理者，意识到自己是班级中的一员，从而提高其自身的积极性、主动性。 因此，让每一个学生都参与到班级的管理活动，对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有十分重要的意义。只有这样，学生才会具有主人的意识，才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。二、正确公正的对待学生，使其快乐成长 在教育现实中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵

用发展的眼光看待学生

用发展的眼光看待学生 任何事物都没有一成不变的，我们要更好的认识事物，学习事物，就要要用发展的眼光看待事物。古人说“识别三日当刮目相看”、“曾经沧海难为水”等，都说明了事物是发展的观点。 身为教师，都深刻的认识到了教育的目的是使学生全面的发展，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯，树立正确的道德观、价值观、人生观。学生从刚踏入校门，到走向社会，是一个从一字不识，到能独当一面，完成社会角色使命的人才发展过程。学生的每天都不一样。 有这样一个例子：为了提高成绩，督促学生写作业，我专门成立学习小组，每天都是在组长的家里写作业，写完了才能走，每天小组长向我汇报做作业情况。有个学生，每天都不去写作业，到处乱跑，小组长管不了。可是不知道有天怎么回事，小组长说他作业写完了。我就感觉很惊讶，我刻意的安排了一次作业突击检查。趁机我重重的表扬了他，他从此以后就一直坚持写作业，学习成绩也上去了。 这就是一个简单的学生在发展变化的例子，从这个例子中可以得到以下几点： 1、为学生的长远发展做好准备 把学生分成学习小组就是为了培养学的学习能力，在小组内进行充分的合作学习。以一个组长为首，可以开展多样的学习计划，

促进学生能够按时完成的作业的同时也帮助后进生能够快速的提高。 教育的根本目的就是发展人，成就人。而人的成长不能够没有学习这一重要的环节。在学校可以依靠老师来讲解，去叫他们如何做；在家里可以由家长叫他们如何做。可是在自己独立了之后呢？ 是不是自己就不要学习了？这肯定是不行的。要让学生自己做到学习，懂得学习养成良好的学习习惯。有句话说习惯决定性格，性格决定命运。 要想使学生发展的好，发展的长远必须做长远的打算。 2、在学生的发展中老师要做好引导工作 作业完成是一个好的习惯，作业相当是自己的学习任务，需要按时保量的完成，老师要引导学生形成这种习惯，促进学生学会做好自己分内的事情。就像工人造好机器，科学家搞科研一样。 教育的主体是学生，教师只是一个引导者。在目前的情况看来，这个口号很响亮，可是做的远远还是不够的。学生有话要说可是没有机会，只能等问着再说。什么时候才能问着呢？这样的教育是滞后的，不能准时的了解学生的发展情况，接受程度。学生个体是有差异的，不能一概而论，要因材施教。因材施教首相就要区分学生是什么材，这样才能对症下药，使学生的潜力得到更好的发挥。

以发展的眼光看待学生,世界才会更加缤纷多彩

以发展的眼光看待学生，世界才会更加缤纷多彩 作为班主任，应树立发展的眼光，用这样的眼光看待每一位学生，才会懂得世界是如此美好！把孩子当牛顿看，他便是科学家；把孩子当凡高看，他便是美术家；把孩子当贝多芬看，他便是音乐家！ 唯物辩正法强调世界上的事物是运动、变化、发展的，不存在一成不变的东西。作为每一个老师，对学生的看法也应该是变化发展的，应该实事求是。今天的“差生”并不意味着明天“就是差生”。 人不是一成不变的，人的一生都处在变化之中，如果人一成不变，那就不会成长。如果把人看成是一成不变的话，那么就是僵硬的，不客观的，也是不现实的。但是，人是有灵性的，是会变的。人在变，在变中变得成熟，在变中成长，。在变中一点一点的接受新的东西，所以人在变，思想也在变。人不断接受新知识新东西，知道的东西多，在不断的丰富大脑，在丰富生活，我们不能用静止不变的眼光看人。不能用静止不变的眼光看待学生，要用发展的眼光看待学生。 用发展的眼光看待学生就意味着应该以一种动态的眼光关注学生。“士别三日，当刮目相看”，确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。学生作为一个发展的个体，其变化是永恒的。学生潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。所有的这些不能不引起我们的反思。我们习惯了用那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势和“一好（学习好）遮百丑”的片面思想来看待学生，我们习惯了用学生的在校表

现及学习成绩来评价和推测他们的未来。这样看我们就错了，因为我们忽略了一点：“学生是发展中的人”。作为一个发展中的人，他们的知识能力、经验心理、行为习惯等均不成熟。因此，教师不能简单地以自己的认识和想法来看待学生，不能仅看到他们的暂时的、阶段性的发展，而要用变化的、发展的、进步的眼光来看和对待他们。 特别是后进生，也许他们的学习成绩暂时不如别人，但他们一定有别人不及之处。作为教师要善于发现他们的优点长处，时刻不忘用发展的眼光看学生，不要被他们曾经的缺点所局限。要全面的衡量和看待后进生，你就会从更多的方方面面中发现更多学生的闪光点……他们是发展的、进步的。 学生是发展中的人，用发展的眼光看待学生，看到学生的远处，看到学生的未来，相信每一个学生一定都有多种多样的发展。

关于用发展的眼光看待一切的写作素材

用发展的眼光看待一切 理论论据 1、真正的马克思列宁主义者必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义。一一邓小平 2、不是写了毛泽东思想就否定了马克思列宁主义，也不是写了邓小平建设有中国特色社会主义理论就否定了毛泽东思想，它们之间是继承、发展和创新的关系，特别是在发展和创新上突出地显示其理论上的新的意义。一一《〈邓小平文选〉第三卷学习提要》 3、离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 4、人不能两次踏进同一条河流。——恩格斯 5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 6、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 一切运动都存在于吸引和排斥的相互作用——恩格斯 7、一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物发展。没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。一一毛泽东 8、事物矛盾的法则，即对立统一的法则，是自然和社会的根本法则，因而也是思维的根本法则。——毛泽东 9、人生颇富机会和变化，人最得意的时候，有最大的不幸光临—―亚里士多德 10、万物必有盛衰，万物必有弛张。—―韩非子 11、君子食无求饱，居无求安。――孔子 12、由则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。――老子 正例 1、宋国一农夫得一玉石，，他把它献给地方长官子罕先生。了罕坚决不接收，并说："你把玉送给我，我是得到了宝物。而我若接你的宝玉，那末，我自己的清廉这宝物也由此失去了。事物都是这样转化的。 2、有个人为了灭鼠养一只猫，这猫既帮他抓老鼠，又给他解闷儿，他就多

养几只猫，逐渐有一百多只，猫一多，无鼠可吃，主人买肉给它们吃，渐渐地猫的后代只知吃肉，不知吃老鼠。 3、一只母鹰辛辛苦苦把自己的孩子养成一只成年的雄鹰。这雄鹰对自己的母亲十分孝敬，不让母鹰出去寻食，早上又守护在母鹰身边。母鹰觉得自己衰老加快了，她安排孩子远行闯荡世界，在没有儿子照料的情况下，一切都靠自己。一年后，小鹰来看望母亲，意外发现老鹰巳非常矫健。， 4苏阿芒连续三年报考文字均落榜，后自学，掌握了多国文字，应邀参加国际语言学会，在50多个国家和的去发表论文。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点粥都难吃到;司马光出身贫寒;大学士宋濂家中一贫如洗;高尔基曾是个流浪儿;荷兰画家梵高曾生活常靠弟弟接济;丹麦童话作家安徒生出身鞋匠家庭，衣不蔽体;居里夫人刚满十岁就打工，供姐姐读书。这些人后来都成了很有成就的名人。 5、雍丘地方有个叫北宫殖的打鱼人，拾到一颗罕见的大珍珠，晚上这珍珠发出的光可以照很远，人们都知道了。不几天，国君派人来对北宫殖说：把珍珠送进宫，保你荣华富贵。北宫殖的父亲却认为，献珍珠成了暴发户，就会骄奢淫逸，骄奢淫逸就容易招惹祸患。于是与北宫殖一齐动手，把珍珠砸个粉碎。 6、挪威人捕沙丁鱼，抵港时若是活的，卖价就极高。所以渔民们千方百计想让鱼活着抵港。很多人的努力都失败。唯有一艘这样的船，船民把一条馀鲶扔进沙丁鱼成群的槽里。鲶鱼不自在乱游乱撞，沙丁鱼们紧张地不停游动。直到船抵港，沙丁鱼们还在乱蹦乱跳。 7、邓小平同志在谈到"三资"企业时指出："我国现阶段的‘三资企业’按照现行的法规政策外商总要赚一些钱。但是，国家还要拿回税收，工人还要拿回工资，我们还可以学习技术和管理，还可以得到信息，打开市场。因此，‘三资’企业受到我国整个政治、经济条件的制约，是社会主义经济的有益补充，归根到底有利于社会主义的。" 8、老鼠是令人厌恶的坏东西。可是经过训练的老鼠却成了公安战士的好助手，凭着它的嗅觉，能侦察出飞机、汽车、火车、轮船上的行李中的毒品和爆炸物。 9、薛潭拜秦青学唱歌。薛潭学了→段时间就认为学得差不多了，就向秦青

高一作文：以发展的眼光看待事物

高一作文：以发展的眼光看待事物随着时代的进步社会的发展，越来越多的电子产品横空出世。而随着这些电子产品的出现，越来越多行业都与电子产品以及互联网挂钩。如今，越来越多的学习产品也是层出不穷，什么点读机，学习机，平板等等。不仅学习用的电子产品越来越多，而且各种用来学习的应用软件也是越来越多，学校的老师也可以依靠网上布置作业来监督学生。这样不止可以节约开支又更加的方便快捷，不需要人工操作，更是节约了老师许多的时间，可谓是十分的方便。但是大家都知道，当一个新生事物出现时，我们往往会排斥和抵触它，然而在时间的洪流里，我们终将会默默地接纳它。从某种程度上说，一个人的思想境界，往往取决于他对待新生事物的敏感程度与接纳新生事物的速度。许多的家长认为这会助长孩子的网瘾，但任何新生事物刚出现都会有人抵触。曾经被巴黎名流抵制的埃菲尔铁塔，如今已成为巴黎的象征；曾经被很多人嘲讽的鸟巢、水立方和国家大剧院，如今已是北京的地标建筑。时代在发展，社会在进步，面对不断涌现出的新生事物，我们要以敏锐的感知对待它们，以开放的心态接纳它们，是谓大智。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。新旧更替乃自然界规律，一味沉溺于过去，便只能落得被时代所抛弃的结局。但即使如此，也不能将网络与电子产品全盘肯定，因为网络与电子产品本身就是一把双刃剑。用得恰当它会成为你的得力助手，而用得不当它会将你拉入万劫不复的深渊。许多人控制不住自己，借着学习的名义去偷偷的玩电脑，而现在许多家长也因为事业太忙而没空去管孩子，而那些学生们借此可以在偷偷的上网，于是乎现在网瘾的少年少女越来越多。13岁的小斌(化名)从小学到初一学习成绩都很好，从来不用父母操心，初一下学期，他迷上了小说。他看的不是中外名著，而是手机里的玄幻、武侠小说，这样已经持续了半年时间。“儿子的性格本来很外向，迷上小说后，很少跟我们说话了。”小斌的父亲说，进入暑假后，儿子天天用手机看网络小说，甚至连吃饭时手机也不离手。刚开始他认为孩子读书是好事，即便是玄幻、武侠类的书，也能帮助孩子拓展思维，谁知拿起手机一看，发现里面的内容“幼稚”得要命，描写的竟是一些神魔兽、得道成仙的内容，还有一些内容“很黄很暴力”。“有一次，我半夜上厕所，顺便去看看他，竟然还拿着手机在看小说。”性格比较强硬的父亲抢过手机，出乎意料的是，小斌跑到客厅拿了把水果刀架在自己脖子上说：“不给我手机，我就自杀。”由于用力过度，小斌的脖子被划出了一道口子，鲜血直流，吓得父亲立马归还手机，并将小斌送往了医院。如此看来这网络的危害是十分之大，但这并不代表我们要将它全盘否定。因为他带给我们的好处也是让我们不言而喻。生活在千变万化的世界里，敏感对待新生事物，积极接纳新生事物，应当是我们的不二选择。但我们也应该应该学会正确使用它们才不会沦为网络的傀儡。

案例用发展的眼光看学生

用发展的眼光看待学生 舒兰第四中学校：张丽 案例： 本周双休日留了一套卷子，让学生利用休息时间认真做一做。周一早上一到校，为了防止学生互相抄袭，我直奔教室，准备自己亲自检查和收取。到二年一班检查时发现徐佳伟同学完成的不好，写的字乱七八糟，抄袭现象比较严重。针对这种情况，我把他找到办公室，对他进行了引导教育。我说，你看你这么聪明，应该有能力学好这一科，我们现在是在为今后的发展打基础，打下最基本的科学文化基础，为今后的发展做铺垫。你是有发展能力的孩子，老师不希望看到以后你由于科学文化基础差而影响到今后的发展。他频频点头，表示赞同。我接着说：你自己要用心，上课注意听讲，按老师的要求完成作业，可以有不会的，但一定要自己独立完成。老师上课时会更多的关注你，他听后很认真的点点头。 第二次上课的时候，我发现他的表现有了很大的变化，以前上课时总是不认真听讲的他，这回坐的端端正正，整节课没有发现溜号，神情非常专注，当我提出问题时，我发现他的手慢慢的举了起来，叫到他时他也回答正确。我发现他真的变了，收送作业时他都主动帮我，算是表示对我的对他的关注的一种感激？ 再次批他的作业的时候，简直判若两人。虽然也有做错的，但是字写的工工整整，让我真的刮目相看。我在他的作业评语里写到：你的作业完成的很好，字写得工工整整，老师对你很期待。。。。。。。

他真的变了，我心里感到由衷的高兴。我没有想到我的仅仅只是一个很小的再正常不过的举动，对他来说却带来那么大的感动和震动。他作为学困生，很少有老师这样去关注他，对于我而言，他也从没走进过我的视线。在我的课堂上，我感觉不到他的存在。他上课不听，作业抄袭，我一直以为他是一个无可救药的孩子。上课也从来没有提问过他，而这次检查作业时发现他做的不好，我自己也不知道是出于怎样的想法，把他叫到了办公室，并和他进行了谈心。谈心可能说到了他的心里，所以他很认同。也可能是他作为品行不端的孩子没有老师关爱他，而又第一次受到我的关注和鼓励吧？ 由案例想到的： 1.为我以前的“目中无人”感到难过。 2.在我们的教学活动中，除了关注那些升学有望的苗子生，重点生外，我们更应该把目光多放在那些成绩不良的孩子身上，他们是处在发展过程中的人，他们身上有着巨大的发展潜力。我们不能把他们一眼看到底，他们现在不行不意味着他们将来也不行。他们更需要老师的关心、帮助和引导。也许我们的一个善意的微笑，一个关注的眼神，一句鼓励的话语，一次细致的谈心，都会给他们以启迪和唤醒，引导他们走上正确的人生道路。每个孩子都是父母的宝贝，在我们的课堂上，多一把评价的尺子，将来可能就多一个人才。 今后采取的措施： 爱我们的学生吧，不管他有怎样的缺点和毛病，他身上都有闪光的地方，值得我们去挖掘，去赞赏。深情的去关注每一个学生吧，用

以发展的眼光看问题作文800字(高分作文)

以发展的眼光看问题作文800字 时间永是流逝，不为任何人停留片刻。社会也永在前进，不因任何缘由而停下步伐。在社会前进的道路上，只有用发展的眼光看待问题，一个人，一个企业，乃至一个民族，才能永远矗立在天地间。 高瞻远瞩 1978年安徽小岗村农民搞土地承包的事传到北京。当时正逢四人帮被粉碎不久，党和政府领导人对于资本主义思想复辟十分警惕。许多人一看土地承包就指责这是资本主义的东西，必须铲除。只有邓小平，立足长远，看到了中国社会发展的新方向，看到了这一新生事物的巨大发展潜力。在他的努力下，中国做出了实行改革开放与家庭联产承包责任制的伟大战略决策。历史证明，这一决策是完全正确的。时至今日，我们全部在享受着改革开放的恩泽。是邓小平的高瞻远瞩让中国有了今天，他用发展的眼光看待问题，使中国成功崛起。 立足长远 三鹿奶业原本是一个可以与蒙牛、伊利匹敌的超级奶业集团。可是它却在2008年的三聚氰胺事件中中枪倒下，并且毫无挽救的希望。这一切，只因为它贪图眼前利益，在明知三鹿奶粉中三聚氰胺超标会严重危害人身体健康的情况下仍不停产奶粉，更不主动召回奶粉，赔偿受害民众，最终它轰然倒下，曾经的巨人变成了逝去的云烟。我们惋惜它的逝去，但是最令我们痛心的还是它目光短浅，只贪图眼前利益而置民众生命安全与不顾。不能立足长远，是它的最大悲剧，也是无数人最易犯的错误之一。 深谋远虑 汉末动乱，刘备凭借诸葛亮的辅佐于成都建立蜀汉政权。刘备白帝城去世后托孤于诸葛亮。诸葛亮殚精竭虑，为了实现兴复汉室，北定中原的目标，他率兵平定蛮族孟获的叛乱。在平定叛乱的过程中，他一共七擒七纵孟获。许多人在抓获孟获后以为一定要将其处死，以慰死去的将士在天之灵。只有孔明深谋远虑，不杀反纵，为的是让孟获心服口服，安定后方，从而北定中原。他的深谋远虑让他在以后的生命中有了六出祁山的辉煌，让他取得了人生的成功。 以发展的眼光看问题，让我们能够更好的发展，取得更大的成功，让我们能够永远矗立在成功之巅。

用发展的眼光看待每一位学生

用发展的眼光看待每一位学生 ——班级管理点滴谈 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。因此，关注学生的发展正是本次基础教育课程改革的出发点与基本目标。 我参加课改实验快要一年了，在课改中我牢抓课改新理念，教育改革在观念上一个重要的转变是：达到基本共性目标要求的前提下，要求全面发展，但不强求平均发展；要求全面提高，但不强求同步提高。在这里，我认为班级管理没有固定的模式，特别是市场改革开放的今天，不同学生受到家庭教育，社会环境影响不一样，从而形成了不同个性发展。因此，教育管理也要面向世界，面向现代化，这就要求教育工作者要不断地学习，摸索出更好、更能适应学生健康成长的教育管理模式。当了几年的班主任工作，回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼，十分认真。但也有不尽人意之处，总感觉缺点什么。通过这一学年的实验管理，?我在这里就学生的教育管理谈一点看法。 班级是学生学习、生活的地方，学校的各项活动都是通过班集体来进行的。班主任是班集体的组织者和领导者，也是最主要的教育者，一个好的班主任就是一个好的班级。那么，什么样的班主任才符合好的标准哪？其实，班主任可以放下架子，走到学生当中，和学生们聊聊天，用平等的、发展的眼光看待学生，往往会收到意想不到的效果。 一、转换角色，让学生参与班级管理 把班级还给学生，让学生成为班级的主人。虽然一年级的小学生年龄较小，但他们也已经个有了不少经验与知识，具有了初步的交往、合作和思考问题的能力。一旦他们能真正参与管理，班级管理效果将成倍提高，班级的发展将获得强大的动力。我的具体做法是： 1、设立岗位制。根据班级实际情况，设立多个岗位，如：班级“小老师”、各学科代表、纪律管理员、卫生监督员、花草管理员、图书管理员、文明监督员等十几个岗位。 2、实行“竞选制”。充分发挥每个学生的特长，通过竞选分别“上岗”。 3、实行“轮流制”。教育的目的是培养每一位学生的综合素质和公民意识，使其全面发展、健康成长。“轮流制”为所有学生提供了一个有着平等起点的机遇。让每个学生都有机会成为班级管理者，意识到自己是班级中的一员，从而提高其自身的积极性、主动性。 因此，让每一个学生都参与到班级的管理活动，对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师

以发展的眼光看问题

以发展的眼光看问题 时间：2018-02-08 11:07:11 | 作者：学霸 时间永是流逝，不为任何人停留片刻。社会也永在前进，不因任何缘由而停下步伐。在社会前进的道路上，只有用发展的眼光看待问题，一个人，一个企业，乃至一个民族，才能永远矗立在天地间。 高瞻远瞩 1978年安徽小岗村农民搞土地承包的事传到北京。当时正逢四人帮被粉碎不久，党和政府领导人对于资本主义思想复辟十分警惕。许多人一看土地承包就指责这是资本主义的东西，必须铲除。只有邓小平，立足长远，看到了中国社会发展的新方向，看到了这一新生事物的巨大发展潜力。在他的努力下，中国做出了实行改革开放与家庭联产承包责任制的伟大战略决策。历史证明，这一决策是完全正确的。时至今日，我们全部在享受着改革开放的恩泽。是邓小平的高瞻远瞩让中国有了今天，他用发展的眼光看待问题，使中国成功崛起。 立足长远 三鹿奶业原本是一个可以与蒙牛、伊利匹敌的超级奶业集团。可是它却在2008年的三聚氰胺事件中中枪倒下，并且毫无挽救的希望。这一切，只因为它贪图眼前利益，在明知三鹿奶粉中三聚氰胺超标会严重危害人身体健康的情况下仍不停产奶粉，更不主动召回奶粉，赔偿受害民众，最终它轰然倒下，曾经的巨人变成了逝去的云烟。我们惋惜它的逝去，但是最令我们痛心的还是它目光短浅，只贪图眼前利益而置民众生命安全与不顾。不能立足长远，是它的最大悲剧，也是无数人最易犯的错误之一。 深谋远虑 汉末动乱，刘备凭借诸葛亮的辅佐于成都建立蜀汉政权。刘备白帝城去世后托孤于诸葛亮。诸葛亮殚精竭虑，为了实现兴复汉室，北定中原的目标，他率兵平定蛮族孟获的叛乱。在平定叛乱的过程中，他一共七擒七纵孟获。许多人在抓获孟获后以为一定要将其处死，以慰死去的将士在天之灵。只有孔明深谋远虑，不杀反纵，为的是让孟获心服口服，安定后方，从而北定中原。他的深谋远虑让他在以后的生命中有了六出祁山的辉煌，让他取得了人生的成功。 以发展的眼光看问题，让我们能够更好的发展，取得更大的成功，让我们能够永远矗立在成功之巅。

以发展的眼光看待事物作文1000字(高分作文)

以发展的眼光看待事物作文1000字 随着时代的进步社会的发展，越来越多的电子产品横空出世。而随着这些电子产品的出现，越来越多行业都与电子产品以及互联网挂钩。 如今，越来越多的学习产品也是层出不穷，什么点读机，学习机，平板等等。不仅学习用的电子产品越来越多，而且各种用来学习的应用软件也是越来越多，学校的老师也可以依靠网上布置作业来监督学生。这样不止可以节约开支又更加的方便快捷，不需要人工操作，更是节约了老师许多的时间，可谓是十分的方便。但是大家都知道，当一个新生事物出现时，我们往往会排斥和抵触它，然而在时间的洪流里，我们终将会默默地接纳它。从某种程度上说，一个人的思想境界，往往取决于他对待新生事物的敏感程度与接纳新生事物的速度。许多的家长认为这会助长孩子的网瘾，但任何新生事物刚出现都会有人抵触。曾经被巴黎名流抵制的埃菲尔铁塔，如今已成为巴黎的象征；曾经被很多人嘲讽的鸟巢、水立方和国家大剧院，如今已是北京的地标建筑。时代在发展，社会在进步，面对不断涌现出的新生事物，我们要以敏锐的感知对待它们，以开放的心态接纳它们，是谓大智。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。新旧更替乃自然界规律，一味沉溺于过去，便只能落得被时代所抛弃的结局。 但即使如此，也不能将网络与电子产品全盘肯定，因为网络与电子产品本身就是一把双刃剑。用得恰当它会成为你的得力助手，而用得不当它会将你拉入万劫不复的深渊。许多人控制不住自己，借着学习的名义去偷偷的玩电脑，而现在许多家长也因为事业太忙而没空去管孩子，而那些学生们借此可以在偷偷的上网，于是乎现在网瘾的少年少女越来越多。 13岁的小斌(化名)从小学到初一学习成绩都很好，从来不用父母操心，初一下学期，他迷上了小说。他看的不是中外名著，而是手机里的玄幻、武侠小说，这样已经持续了半年时间。“儿子的性格本来很外向，迷上小说后，很少跟我们说话了。”小斌的父亲说，进入暑假后，儿子天天用手机看网络小说，甚至连吃饭时手机也不离手。刚开始他认为孩子读书是好事，即便是玄幻、武侠类的书，也能帮助孩子拓展思维，谁知拿起手机一看，发现里面的内容“幼稚”得要命，描写的竟是一些神魔兽、得道成仙的内容，还有一些内容“很黄很暴力”。“有一次，我半夜上厕所，顺便去看看他，竟然还拿着手机在看小说。”性格比较强硬的父亲抢过手机，出乎意料的是，小斌跑到客厅拿了把水果刀架在自己脖子上说：“不给我手机，我就自杀。”由于用力过度，小斌的脖子被划出了一道口子，鲜血直流，吓得父亲立马归还手机，并将小斌送往了医院。 如此看来这网络的危害是十分之大，但这并不代表我们要将它全盘否定。因为他带给我们的好处也是让我们不言而喻。 生活在千变万化的世界里，敏感对待新生事物，积极接纳新生事物，应当是我们的不二选择。但我们也应该应该学会正确使用它们才不会沦为网络的傀儡。

初中作文素材-用发展的眼光看待一切

用发展的眼光看待一切 【正例】 1、宋国一农夫得一玉石，，他把它献给地方长官子罕先生。了罕坚决不接收，并说："你把玉送给我，我是得到了宝物。而我若接你的宝玉，那末，我自己的清廉这宝物也由此失去了。事物都是这样转化的。 2、有个人为了灭鼠养一只猫，这猫既帮他抓老鼠，又给他解闷儿，他就多养几只猫，逐渐有一百多只，猫一多，无鼠可吃，主人买肉给它们吃，渐渐地猫的后代只知吃肉，不知吃老鼠。 3、一只母鹰辛辛苦苦把自己的孩子养成一只成年的雄鹰。这雄鹰对自己的母亲十分孝敬，不让母鹰出去寻食，早上又守护在母鹰身边。母鹰觉得自己衰老加快了，她安排孩子远行闯荡世界，在没有儿子照料的情况下，一切都靠自己。一年后，小鹰来看望母亲，意外发现老鹰巳非常矫健。 4苏阿芒连续三年报考文字均落榜，后自学，掌握了多国文字，应邀参加国际语言学会，在50多个国家和的去发表论文。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点粥都难吃到；司马光出身贫寒；大学士宋濂家中一贫如洗;高尔基曾是个流浪儿；荷兰画家梵高曾生活常靠弟弟接济；丹麦童话作家安徒生出身鞋匠家庭，衣不蔽体；居里夫人刚满十岁就打工，供姐姐读书。这些人后来都成了很有成就的名人。 5、雍丘地方有个叫北宫殖的打鱼人，拾到一颗罕见的大珍珠，晚上这珍珠发出的光可以照很远，人们都知道了。不几天，国君派人来对北宫殖说：把珍珠送进宫，保你荣华富贵。北宫殖的父亲却认为，献珍珠成了暴发户，就会骄奢淫逸，骄奢淫逸就容易招惹祸患。于是与北宫殖一齐动手，把珍珠砸个粉碎。 6、挪威人捕沙丁鱼，抵港时若是活的，卖价就极高。所以渔民们千方百计想让鱼活着抵港。很多人的努力都失败。唯有一艘这样的船，船民把一条馀鲶扔进沙丁鱼成群的槽里。鲶鱼不自在乱游乱撞，沙丁鱼们紧张地不停游动。直到船抵港，沙丁鱼们还在乱蹦乱跳。 7、陈平长得高大俊美，但年轻时只喜交游，不愿耕种，故家贫。同县一张女嫁五家均丧夫，别人不敢再娶这张女，陈平却愿娶。张母到陈家拜访，陈平虽贫穷到用草席拦门，但门口车印仍很多，张母就答应了。她说：像陈平这样漂亮而且交际又广的人，绝不会长久地贫穷和处于低位的，后陈平果然官至丞相。