摩擦的利和弊3

第六节摩擦的利和弊

一、学情分析

学生对摩擦力虽有一定的认识，但在固有的知识结构中，还存在不少缺陷，比如：

1．对于固体能产生相应的摩擦学生有一定的了解，而对液体、气体存在摩擦缺乏认识，没有“摩擦力是普遍存在的”的这一理念。

2．对于摩擦，不少同学有“摩擦对我们生活生产是有害的”这一错误概念。

3．现实世界处处存在摩擦，学生对零摩擦没有感性认识，可能会有“如果没有摩擦该多好啊”这样的想法。

4．学生对于增大或减小摩擦的知识不具有系统性，存在“添加润滑油就是改变了接触面的粗糙程度，使接触面变得光滑”、“摩擦力的大小与接触面积的大小有关”等错误观念。

二、教学策略

针对学生的实际情况，我采用如下策略帮助学生建构新知识：

1．通过全班同学参加参与“摩擦的利与弊”的辩论，促使学生查阅相关的资料，丰富学生对摩擦的感性认识，进而正确认识摩擦，正确对待摩擦。

2．认识了摩擦的利与弊，就要了解哪些方法可以增大或减小摩擦，将其运用于生活。所以本课的一个重点也是帮助学生认识并学会使用增大或减小摩擦的方法。这个环节可以设计成小组讨论，画、写设想，然后由代表发言，说出设想的理论根据，再由老师点评的形式进行。

3．在学生对摩擦有了比较深入的了解之后，可以让学生用头脑风暴法猜想如果没有摩擦，我们的世界会怎样，引导学生学会使用逆向思维，培养他们敢于设想一切、敢于怀疑一切的意识，并帮助学生进一步了解摩擦对我们生产生活的意义。

对于讨论“没有摩擦将会怎样”的问题时，以头脑风暴的形式，

三、教学目标

1．知识与能力：

通过辩论说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力。能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。

2．过程与方法：

采用小组合作探究的模式，通过辩论探讨，引导学生自主进行学习，深入了解摩擦的利与弊，并能使用正确的方法来增加或减小摩擦。同时，在辩论中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和

实验探究精神。

3．情感价值观目标：

在辩论的过程中，培养学生谦逊有礼、文明待人的气质和风格，在意见对立的情况下也能气定神闲、保持自身良好的风度，同时能对各种突发状况做出较好的对应。通过这个活动，能为学生打下一定的辩论基础。

四、板块设计

五、教学特色

1．辩论：采用小组合作探究的模式，通过辩论探讨，引导学生自主进行学习，在浏览网页、查阅书籍等过程中获取丰富的摩擦力知识，在激烈的辩论中深入了解摩擦的利与弊，并能使用正确的方法来增加或减小摩擦。在辩论中，穿插必要的实验加以证明，培养学生的动手能力和实验

探究精神。此外，还能培养学生谦逊有礼、文明待人的气质和风格，在意见对立的情况下也能气定神闲、保持自身良好的风度，同时，能对各种突发状况做出较好的对应。通过这个活动，为学生打下一定的辩论基础。

2．设计方案：对于讨论增大和减小摩擦的方案时，设计成小组讨论，画、写设想，然后由代表发言，说出设想的理论根据，由老师点评的形式进行，这样就将课堂的主角再次还给学生。

3．头脑风暴：鼓励学生展开想象的翅膀，以头脑风暴的形式讨论“没有摩擦将会怎样”，引导学生展开想象的翅膀，充分地表达自己的想法，并学会使用逆向思维的方法。同时，培养他们敢于设想一切、敢于怀疑一切的能力。

六、练习题设计、答案

1.添加润滑油就是改变了接触面的粗糙程度，使接触面变得光滑，对吗?

参考答案：不对。添加润滑油其实是使摩擦发生在固体和液体之间，实质是湿摩擦。

2．自行车上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减少摩擦？是用什么方法来增大和减少摩擦？

参考答案：车把、轮胎、脚踏板、车闸等处要利用摩擦。车把、轮胎、脚踏板刻有粗糙的花纹，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦。自行车上所有转轴如中轴、前后轴、飞轮、龙头的转轴、脚踏板的转轴等部件都要减少摩擦。主要是利用滚珠轴承和添加润滑油来减少摩擦。

3．冬天人们从外面进屋后，总喜欢用口对着双手哈气，，同时还爱两手相互摩擦，这是为什么？

参考答案：冬天室外很冷，人的双手总是裸露，而人口呼出的气温近于人的体温，对手哈气，可使手吸收口中呼出的气的热量；双手互相摩擦，摩擦力做功，增加手的内能，都可以使手变得温暖。

七、知识拓展

摩擦力

相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的现象，叫做摩擦，所产生的阻碍相对运动的力叫做摩擦力。摩擦有干摩擦和湿摩擦之分，干摩擦发生在固体和固体接触面之间，湿摩擦发生在固体和流体接触面之间，又叫粘滞现象。起作用力又叫粘滞力。在初中科学中只讨论干摩擦的情况。但是如果在两固体间涂上一层润滑油，使摩擦发生在固体和液体之间，其实质也是湿摩擦。如果摩擦现象仅仅是两物体间有相对运动的趋势，而并无相对运动，这种阻碍相对运动趋势的现象叫做静摩擦，其作用力叫做静摩擦力。如果摩擦现象发生在两物体间的相对滑动，这种阻碍相对滑动的现象叫做滑动摩擦。其作用力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力F的大小与物体间压力N成正比，方向与相对运动的方向相反。

滚动摩擦

一个物体在另一个物体上滚动（或有滚动趋势）时受到阻碍作用的现象，叫做滚动摩擦。滚动

摩擦也有静摩擦和动摩擦之分。滚动摩擦其大小与接触材料表面性质及压力有关。我们可以这样说，在其它条件相同情况下，克服滚动摩擦所需要的力比滑动摩擦力小得多，因此人们常设法把相对滑动得情况改变为相互滚动。例如用车轮运输而不在平面上推动重物，用滚动轴承代替滑动轴承。

假如没有摩擦

各种各样的结——普通结、“水手结”、“纽带结”、“蝴蝶结”等等——所以能打得牢，完全是由于摩擦的作用。由于绳索围着自己缠绕着，象绳索围着支架缠绕着一样，所以摩擦力增大了许多倍。研究一下结里的许多曲折，就不难相信这一点。曲折越多，或是绳子围着自己缠绕的圈数越多，它的绕转角就越大，结也打得越牢。

缝衣工人钉钮扣，也常常在不知不觉中使用着这个方法。他把线头绕许多转，然后把线扯断。这样，只要线是坚韧的，钮扣就不会掉下来。

如果没有摩擦，我们甚至连钮扣都没法使用：线在纽扣的重力下会自己松开，使钮扣脱落。

你看，在我们的周围，有各种各样的摩擦现象，这种现象有时非常出人意料。有时甚至连我们想不到的地方，也会出现极重要的摩擦现象。假如摩擦在世界上突然消灭了的话，许多普通现象都会完全按照另一种方式进行。

法国物理学家希洛姆对于摩擦现象曾经有过生动的描写。

我们有时候走上了结着冰的路。为了使身体不致跌倒，我们得用多少力气；为了站稳，又得做多少可笑的动作！这就不得不使我们承认，我们平时所走的路面有多么宝贵的性质，由于这种性质，我们才不必特别用力，就能保持平衡。当我们骑着自行车在很滑的路上滑倒的时侯，或是马在柏油路上滑倒的时侯，我们也会产生同样的思想。研究了类似的现象以后，我们就可以看出摩擦带给我们的后果了。工程师竭力在设法除掉机器上的摩擦，井且得到了很好的成绩。在应用力学里，常常把摩擦说成是最不好的现象。这当然是对的，可是也只有在几个狭窄的领域里才能算是对的。至于在别的情况下，我们还应当感谢摩擦：它使我们能够毫不提心吊胆地走路、坐定和工作；使书和墨水瓶不会落在地板上；使桌子不会自己滑向墙角；使钢笔不会从手里滑掉。

摩擦是一种非常普遍的现象。除了很少几种特别情况以外，我们用不着去找它，它自己就会来帮我们忙。

摩擦能够促进稳定。木工刨平地板，目的是使桌子和椅子放在哪里就留在哪里。只要不是在正在摇晃的轮船里，放在桌子上的杯盘，用不到我们特别照顾，就会不动地留在桌子上。

如果我们设想已经完全没有摩擦了。这时候任何物体，不论是大石块或是小沙粒，就再也不能相互支持了。所有的东西都要滑着，滚着，直到铺成一个平面为止。如果没有摩擦，地球就象流体一样，变成了一个一点高低都没有的圆球了。

我们还可以补充说，没有了摩擦，铁钉和螺钉会从墙上滑出来，我们的手也不能拿东西，任何

建筑物都不可能建造起来。起了旋风就永远不会平息。我们会不断地听到发出的声音的回声，因为它从墙壁上反射回来，一点也没有被削弱。

每一次地面上的冻冰，都使我们清楚地看出摩擦的重要性。遇到街上结冰的时候，我们会弄得毫无办法，并且随时都有滑倒的危险。下面是从报上摘下来的几段消息（1927年十二月）：“伦敦二十一日消息，由于地面结了冰，伦敦的街车和电车行动都发生困难。大约有1400人摔坏了手脚等等，被送入医院。”

“巴黎二十一日消息，巴黎城和近郊，由于街道结冰，发生了许多不幸事件……”可是在冰上摩擦力极小这一点，在技术上也可以利用。普通的雪橇就是例子。更好的例子是那用来把树木从伐木的地方运输到铁道或浮送站去的所谓冰路。在这种平滑的冰路上，用两匹马可以拉动装着七十吨木材的雪橇。

摩擦的作用

一、摩擦的作用

（一）摩擦的有利作用

1．传动作用，各种动力机、驱动轴，在很大程度上是依靠传动装置（如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等）和各个联动部件之间的静摩擦力，带动各种工作机运转。传送带也是借助它与其上物体间的静摩擦力，带动后者并传送到预定地点。

2．制动作用，各种机械和交通工具乃至行人的减速和停止运行，都是借助于摩擦作用。据此制成制动器和离合器。

3．阻尼作用，转轴和轴承，常常由于发生油膜振荡而造成损坏。对此，可以利用摩擦消耗能量、减小振幅的作用，制成各种阻尼器，以实现阻振。

4．升温作用，微波炉利用微波透射被加热的物品，使其分子发生低于微波频率的几十万赫兹的高频振荡。由于分子之间的摩擦产生大量的热，而使该物品温度剧烈升高。

（二）摩擦的有害作用

1．损耗能量，由各种形式的能量所转化成的机械能，由于摩擦作用，将进而转化为热能而耗散。

2．引起磨损，磨损是一个固体在另一固体或介质的摩擦力作用下所发生的表面材料损坏过程。它使机械效率降低，润滑油和功率的损耗增加，零件丧失精度乃至损坏，因而需要更换。

(定)第6节摩擦力(第2课时)

第6节摩擦力（第2课时） 本课时设计者：斜桥中学彭志刚学习目标视窗 1.能正确说出增大或减小摩擦的方法。 2.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。 3.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止。 【课前预习题】 1.日常生活和生产活动中摩擦力，有的是有益的，有的是有害的，可以通过增大 或增大来增大有益摩擦；减小摩擦的方法，一是减少，二是使接触面更，也可以用来减少有害摩擦。 2.在拔河比赛中，指导教师要求学生穿的运动鞋的鞋底花纹要深，拔河时手要使劲握住绳子，前者是通过的方法增大摩擦;后者是通过的方法增大摩擦。 3.海宁市在开展社会文明大行动，规定汽车礼让行人。汽车不避让行人且冲过斑马线是很危险的，这是因为汽车具有_____，在遇到紧急情况时刹车不易停住。汽车轮胎表面刻有深槽花纹，是为了_____摩擦力（选填“增大”或“减小”）。 4.很多同学家中都有老虎钳，如图所示，它能轻易地剪断坚硬的物 体，为便于使用，手柄上裹有橡胶套，橡胶套手握的部分表面做得 比较粗糙从而（填“增大”或“减小”）摩擦；长期不 用的老虎钳往往转动不灵活，这时只需在转轴处加点就 可使它减小摩擦灵活转动。 【课中例析题】 知识点1 增大或减小摩擦的方法。 例1下列实例中，为了减小摩擦的是（） A．足球守门员戴有防滑手套 B．骑自行车刹车时用力捏闸 C．运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹 D．给自行车的车轴加润滑油 【考点】改变摩擦力大小的方法 【解析】解析：足球守门员戴有防滑手套，在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,A不合题意；骑自行车刹车时用力捏闸，在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力,B不合题意；运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹，在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,C不合题意；给自行车的车轴加润滑油，在压力一定时，通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力,D符合题意,选D。 【参考答案】D 针对训练1：体操、投掷、攀岩等体育运动都不能缺少的“镁粉”，它的学名是碳酸镁．体操运动员在上杠前都要在手上涂擦“镁粉”，其目的是（） A．仅仅是为了利用“镁粉”，吸汗的作用，增加手和器械表面的摩擦而防止打滑 B．仅仅是为了利用手握着器械并急剧转动时“镁粉”，能起到衬垫作用，相当于在中间添加了一层“小球”做“滚动摩擦” C．仅仅是为了利用“镁粉”，填平手掌的褶皱和纹路，使手掌与器械的接触面增大，将握力变得更加实在和均匀 D．上述各种功能都具有 【参考答案】D 知识点2 了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，

七年级科学下册《2.6 摩擦的利和弊(1)》教案

浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《2.6 摩擦的利和弊（1） 》教案 [学情分析] 对于摩擦的一些现象，学生有丰富的感性认识，本节主要是使学生的感性知识上升一步，认识到摩擦的存在，现实生活中摩擦的利和弊，增大摩擦和减小摩擦的方法。通过实验、讨论的方法，让学生参与，提高他们的学习兴趣，培养他们的观擦、实验、归纳、总结的能力。 [教材分析] 摩擦在现实生活中和生产中都有重要的意义，教材通过一些示例使学生认识到摩擦的存在，然后用较大的篇幅讲述了增大有益摩擦和减小有害磨擦的方法。 [教学目标] 1．用大量的实例说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦，液体和气体也能产生摩擦。让学生能够通过想像描述世界没有摩擦会出现什么样的情景。 2．说明摩擦力的利和弊，总结出增大有益摩擦和减小有害摩擦的具体办法。 [教学重点、难点] 重点：结合具体实例让学生思考增大、减小摩擦的方法。 难点：会解决实际生活中有关增大摩擦和减少摩擦的问题 [教学准备] 纸杯、米、筷子、水、毛巾、玻璃板、钩码、木板、弹簧秤、玻璃水槽、小球、 多媒体演示课件 [教学过程] 1．课题引入： ．新

学生积极讨论 象请 论：摩擦力 小摩擦，用滚动3．小结板书 小结：这节课我们学习了：1.摩擦力的存在，存在于那些地方。 2.摩擦的利和弊 3.增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 自测题 1．措施为了减小摩擦的是 A．在机器的转动轴承处加润滑油 B．自行车紧急车时用捏闸 C．轮胎上有很多花纹 D．北方下雪常在路面洒一些灰渣2．走路需要摩擦力吗？如果没有摩擦力，人能前进吗？ 3．底部有一些凹凸不平的花纹其作用是 A．减小摩擦 B．减小压力 C．增大摩擦 D．增大压力4．请你列举两个有益摩擦和有害摩擦的实例。

浙教版科学七年级第二章第6节《摩擦力》重点归纳和精析提升

第6节《摩擦力》重点归纳与精析提升 【知识梳理】 增大或减小摩擦的方法：根据摩擦力大小的影响因素有压力的大小和接触面的粗糙程度两个方面考虑，分析增大摩擦力或减小摩擦力的方法。 1．增大有益摩擦的方法 (1)增大，如张紧传动带、琴弓压弦越重使拉琴的声音越响等。 (2) ，如鞋底、车轮的花纹等。 (3)变为滑动。 刹车时的摩擦、行走时地面对鞋底的摩擦、传送带对货物的摩擦、火柴头与火柴盒之间的摩擦、写字时笔尖与纸面的摩擦都是有益的摩擦，我们要利用它。 2．减小有害摩擦的方法 (1) 压力，如体操比赛中做大回环动作时将手略松一点等。 (2) ，如用光滑的材料做滑梯等。 (3)变为，如利用轴承、移动重物时在下面垫几根圆铁棍等。 (4)加润滑油。 (5)利用气垫等。 (4)(5)也可看成使两个相互接触的物体表面分开。如加润滑油可以在两个表面之间 形成油膜，使它们互不接触。利用压缩空气或电磁场使摩擦面脱离接触。如气垫船和 磁悬浮列车等。 【知识广场】 磁悬浮列车 磁悬浮列车是一种全新的列车，1972年世界上第一台超导感应推斥式(电动型)磁悬浮列车在日本研制成功，所用的超导材料是银锡合金。这种列车每一节车厢下面的车轮旁边都装有小型的超导体，在轨道的两旁有一系列闭合的铝环，整个列车由埋在地下的直线型同步马达驱动。当列车向前行驶时，超导磁体在轨道面产生强的磁场并和轨道旁的铝环相对运动，在铝环内感应出强大的电流，由于超导体和铝环的相互排斥作用，就产生一种向上的升力把列车凌空托起，消除车轮与钢轨的摩擦阻力。另外速度愈大，排斥力就愈大，当速度超过一定值(80千米/时)时，列车就脱离路轨表面，最大距离可达数厘米以上，其悬浮是稳定的，无需加任何主动控制。由于采用气隙悬浮，即使车体稍许不平衡，或车体与轨道稍许对不准或轨道上有冰雪之类杂物，均不影响列车运行的安全性。 【精选例析】 【例1】下列措施中，能增大摩擦的是() A. 鞋底印有花纹 B. 溜冰鞋底装有滚轮 C. 用光滑材料做滑梯 D. 在机器的转轴处加润滑油 【解析】鞋底印有花纹是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，A选项符合题意；溜冰鞋底装有滚轮是变滑动为滚动来减小摩擦，B选项不符合题意；用光滑材料做滑梯是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦，C选项不符合题意；在机器的转轴处加润滑油是使两个接触面彼此分离从而减小摩擦，D选项不符合题意。 【例2】冰壶运动员的鞋底一只是塑料做的，另一只是橡胶做的，她滑行时，橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大。如图 3.6-2所示，运动员用b 脚蹬冰面后，只用a脚向右滑行，可以确定() A. 滑行时冰对a鞋的摩擦力向右

浙教版-科学-七年级下册-七年级下册第3章第6节 摩擦力教案

第6节摩擦力教案主题第6节摩擦力教案 教学内容 重点：1.摩擦力定义及分类 2.增大、减小摩擦的方法 3.判断物体是否受摩擦力 4.利用受力平衡求摩擦力 5．摩擦力方向的判断 难点：1. 判断物体是否受摩擦力 2. 利用受力平衡求摩擦力 3. 摩擦力方向的判断 方法技巧：1.知识点的归类总结 2.识图解题 3.实验题的答题关联性和完整性

摩擦力 1. 摩擦力 发生在两个相互接触物体的接触面上、阻碍物体的相对运动的力就是摩擦力。固体、液体、气体都会产生摩擦力。 物体间产生摩擦力必须具备三个条件： （1）物体间相互接触，相互挤压； （2）物体间的接触面是粗糙的；

（3）物体间存在相对运动或相对运动趋势。 摩擦力的种类： （1）滑动摩擦力：物体间相互滑动时产生的摩擦力。 （2）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦力。（如骑自行车时，车胎与地面间的摩擦力就是滚动摩擦力） （3）静摩擦力：两个相对静止的物体间产生的摩擦力。（如筷子提米，筷子和米之间的摩擦力就是静摩擦力） 2. 影响滑动摩擦力大小的因素 影响滑动摩擦力大小的因素有压力大小和接触面的粗糙程度， 在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大； 在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 3. 增大和减小摩擦的方法 ①增大有益摩擦： 增大压力；增大接触面的粗糙程度。 ②减小有害摩擦： 减小压力；减小接触面的粗糙程度；用滚动来代替滑动；使两个相互接触的摩擦面彼此离开（气垫）；加润滑油。

例1：当你用铅笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦是__________摩擦；当你用圆珠笔写字时，笔头里的小钢珠与纸面之间的摩擦是__________摩擦；擦黑板时黑板擦与黑板面之间的摩擦是__________摩擦；人走路时，鞋底与地面之间的摩擦是__________摩擦。 解析：滑动摩擦是指当一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，例如，钢笔尖在纸上写字时，笔尖与纸之间的摩擦。滚动摩擦是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，例如滚动轴承中的滚珠在轴承内滚动时的摩擦.车轮在地面滚动时车轮与地面间的摩擦。静摩擦是指两个相对静止的物体间的摩擦。人在走路时，在瞬间时受到的摩擦力是静摩擦，如果是滑动摩擦，那人在走路时会滑倒。 答案：滑动滚动滑动静 例2：下列体育运动，其中利用增大摩擦的是（） A. “拔河比赛”时要把地上的沙子扫干净 B. “溜旱冰”时要穿上带轮子的溜冰鞋，而且地板要刨光 C. “单杠表演”做回环动作时，手握杆不能太紧 D. “单杠表演”时手上搓镁粉是利用了增大摩擦的道理 解析：本题联系同学们的生活实际，要求同学们从生活中学习科学、从实践中感受摩擦的存在和利用摩擦的重要性，考查同学们理论联系实践的能力和学以致用的能力。解题时要先搞清楚这些体育运动中的摩擦是有益的还是有害的，对该运动有益的摩擦则要增大，而有害的摩擦则要设法减小它。“拔河比赛”时要扫掉沙子目的是增大摩擦，因为脚底有沙子易发生滚动，人很容易摔倒；“溜旱冰”时摩擦力不能太大，地板要刨光，且要穿上带轮子的溜冰鞋，目的都是为了减小摩擦；“单杠表演”在上杆时手与杆的摩擦必须足够大，否则运动员容易摔下来，而手上搓镁粉增大了手与杆之间的粗糙程度，从而增大了摩擦；回环时手与杆

七年级下册科学《摩擦的利和弊》练习题

七年级下册科学《摩擦的利和弊》练习题选择题。 1.铝合金窗户安装滑轮的原因是（）。 A.增大摩擦 B.减小摩擦 C.增大压力 D.减小压力 2.下列各项中，为了减小摩擦的是（）。 A.皮带运输机的皮带要绷紧 B.手拿重物时，用劲捏紧它 C.将刀口磨锋利 D.自行车把手上的花纹 3.下列实例中，为了增大摩擦是（）。 A.今天汽车在冰面上行驶时，要给车轮装上铁链 B.往用木材做的门轴里加水，们转动时声音就会变轻 C.纳鞋底或补衣服时，人们常把针在头发上擦一下 D.溜旱冰时，冰鞋鞋底装上有轮子 4.下列几个实例中，属于减小有害摩擦的是（）。 A.体操运动员在上器械前，要往手上涂些镁粉，防止从器械上掉下 B.给自行车车轴加润滑油 C.给鞋底做一些凹凸不平的花纹 D.冬天路面结冰时，常常在冰面上撒些煤渣，以防发生交通事故 参考答案：（1）B （2）C （3）A （4）B 1.汽车轮胎与路面以及车轮轴承内都存在着摩擦。当汽车行驶时，轮胎与地面之间的摩擦力属于________摩擦。刹车时，轮胎在地面上滑行，此时的摩擦力属于________摩擦。 2.小猴子在沿树干往上爬行的过程中，受到的竖直向上的作用力是________。 3.小朋友沿着滑梯往下滑时，感觉臀部火辣辣的，这是由于__________起作用的原因。 4.当你推箱子时候，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。由此，你提出的猜想：影响摩擦力大小的因素可能跟________和________有关。 参考答案：1 有害有益2猴子3摩擦生热4重量，地面的光滑程度 1.一个物体重100牛，放在水平地面上，现用5牛的水平力去推，没推动；用10牛的水平力去推，也没推动；用20牛的水平力去推，物体刚好匀速推动. 问：（1）以上三种情况下，物体受到的摩擦力各是多少？ （2）如果用30牛的力水平推，物体受到的摩擦力又是多少？ 参考答案：1) 0 0 20 2)20

七年级科学下册第3章运动和力第6节摩擦力作业设计(新版)浙教版

第6节摩擦力 1．水平公路上行驶的汽车关闭发动机后，慢慢停下来，这是因为( ) A. 汽车的质量消失了 B. 汽车没有受到力的作用 C. 汽车受到重力作用 D．汽车受到地面摩擦力的作用 2．下列说法正确的是( ) A. 生活中如果没有摩擦，则会给我们带来极大的方便 B. 冬天向冰雪覆盖的地面上洒些炉灰是为了减小摩擦 C. 胶鞋的鞋底一般都有花纹，是为了减小行走中的阻力 D．削铅笔时，铅笔与铅笔刀之间的摩擦是滑动摩擦 3．某同学学了《科学》后，养成了善于观察生活的好习惯。他发现很多药瓶瓶盖的侧面都有密集的竖条纹，如图所示，其作用是为了( ) A. 坚固耐用 B. 增大摩擦 C．便于运输 D．节约材料 4．下列做法属于减小摩擦的是( ) A. 冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人行走 B. 在生锈的自行车轴上滴点油，骑车就会感觉轻松一些 C. 当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下 D．体操运动员进行双杠比赛前，在手上涂抹镁粉以防止人从杠上滑落 5．用如下图所示的两种方式推动同一个大箱子，两种不同的现象说明( )

A. 压力小，摩擦小 B. 利用滚动代替滑动可减小摩擦 C．推力大，摩擦小 D．利用滑动代替滚动可减小摩擦 6．右图是一种办公用椅,为了移动方便，在椅子腿下面安装小轮子，安装这些小轮子的作用是( ) A. 增大椅子的稳度 B. 减小摩擦 C．使椅子坚固耐用 D．起装饰作用 7．下列各项措施能增大摩擦的是( ) A. 在接触面上加润滑油 B. 机器内部转动部分加滚动轴承 C. 皮带转动装置中的皮带要拉燎 D．行李包的底部装四个轮子 8．下列情况中不存在摩擦力的是( ) A. 位同学推讲桌未推动 B. 静止在斜面上的物体 C．在不光滑平面上运动的物体 D．停在水平停车场里的汽车

七年级科学摩擦的利和弊同步练习2

第6节摩擦的利和弊 一、选择题 1．下列说法中正确的是( )。 A．生活中如没有摩擦则会给我们带来极大的方便 B．冬天向冰雪覆盖的地面上洒些炉灰是为了减小摩擦 C．胶鞋的鞋底一般都有花纹，是为了减小行走中的阻力 D．削铅笔时，铅笔与铅笔刀之间的摩擦是滑动摩擦力 2．体育课有爬杆和爬绳两个项目。某同学先后以相同的姿势顺着杆和绳以不同的速度匀速向上爬，则下面说法中正确的是( )。 A．爬绳时受到的摩擦力大，因绳子粗糙 B．爬杆时受到的摩擦力大，因握杆的力大 C．爬杆爬绳速度不同，所以无法比较哪个摩擦力大 D．爬杆和爬绳受到的摩擦力一样大 3．下列措施中，能够增大有益摩擦的是( )。 A．给机器的传动部件加润滑油 B．滑冰前用油石磨冰刀 C．冰雪天在公路上行驶的汽车，在车轮上绕铁链 D．在皮带传动中将皮带松弛一些 4．自行车刹车肘，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为 ( ) A．它增大了接触面的粗糙程度 B：变滚动摩擦为滑动摩擦 C．增大了车轮与闸皮间的接触面积 D．增大了压力 5．如果没有摩擦，下列情况不会出现的是 ( ) A．用绳子捆绑物体捆不牢 B．走路无法前进 C．用很小的力可拉动很笨重的东西 D．朝墙上扔玻璃杯扔不破 6．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油 B．机器内部转动部分加滚动轴承 C．皮带转动装置中的皮带要拉紧 D．行李包的底部装四个轮子 7．要是没有摩擦，下列情况中会发生的是( ) A．人走路可以毫不费力 B．汽车在平直的路上无法行驶 C．所有物体都会飞到天空中去 D．一切物体都将变得没有惯性 8．如图所示，属于增大摩擦的是( ) A．鞋底、轮船上有凹凸不平的花纹 B．为车轴加润滑油 C．在重物下垫上滚木 D．气垫船 9．“体操王子”——李宁在上单杆前，总是要在手上抹上一些镁粉；而在回环动作时，手握杠又不能太紧。他这样做的目的是( ) A．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 B．两者都是增大摩擦 C．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦 D．两者都是减小摩擦

摩擦的利与弊

摩擦的利与弊 两个互相作用的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，沿接触面切线方向有阻碍相对滑动的作用，这种现象称为摩擦；这种阻碍相对滑动的作用力称为摩擦力。 摩擦是一种常见的现象。你用不大的力推箱子,推不动它,这就是由于箱子和地面产生了摩擦力,与你的推力平衡了。你再使劲,用更大的力推,箱子终于被推动了,这时你用的推力已经超过了摩擦力,箱子才能被推动,你继续推箱子匀速前进,还要用力。这时你用的力是用来平衡摩擦力的。可见,两个相互接触的物体,当它们已发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力，摩擦在我们生活中可以说是无处不在。 也正因为如此，才会有对摩擦截然不同的两种说法。就摩擦本省而言，它确实是一把双刃剑，既有利也有弊。 有益的摩擦有：人走路时的摩擦，传送带的运作所需的摩擦，人手握住东西所需的摩擦等等；有害摩擦有：车轮胎的磨损，梳头时梳子与头发摩擦，脱衣服时的摩擦（会有静电）等等，同样也是不胜枚举。 益害往往都是并存的，例如初中各地区都会有的经典例题图： 自行车也和其他车辆一样，是靠车轮与地面的摩擦力前进的。自行车由于自身有质量、有自重，车轮和地面都不光滑，压在路面上就会产生静摩擦力。当人骑上自行车，用力使自行车开始运动，后轮与地面产生静摩擦力，其方向与自行车前进方向相同，所以推动自行车向前运动。 自行车的刹车是利用摩擦力使自行车减速和停止前进。当我们使用刹车时，刹皮与车轮轴间的摩擦力，使车轮停止运动或者速度减小，车轮与地面间的摩擦力右滚动摩擦变成滑动摩擦，强大的滑动摩擦力方向与自行车前进方向相反，

使自行车迅速减速（或迅速停止运动）。 自行车外胎上有凹凸不平的花纹，可以增大自行车与地面间的粗糙程度，来增大摩擦力、防止自行车打滑。 急刹车时，滑动摩擦力对车辆外胎磨损十分大，若使轮子总处于滚动，而不滑动时，则可避免对车轮磨损。因此在自行车上另设置一刹车备用，将刹盘按下去地面接触，使车辆迅速直至停止，避免自行车外胎磨损。 自行车应当骑起来越轻松、越灵活才越好、越省力，所以在自行车转动的地方，中轴、后轴、车把都安有钢珠。转动地方安装钢珠是为了减小摩擦力，保护零件，节省动力，因为滚动摩擦比滑动摩擦小得多，用滚动来代替滑动可以大大减小摩擦，并经常加润滑油，使接触面彼此离开，摩擦变得更小、更省力。 再例如:个航天飞机飞上高空与大气之间的摩擦，会使材料发热损坏，不得不花费昂贵的代价去研究一些高温那热材料，如钛合金等，浪费人力物力。但同时，这也未尝不是让科技进一步加快发展，人类更加有力量的催化剂。 就我个人的观点而言，摩擦不能一概而论，这样说吧，摩擦好坏还是在于利用者，什么样的角度来看决定了摩擦的性质。我们要充分利用生活中的有益摩擦，减少有害摩擦，使摩擦力被我们所用，不成为危害生活的祸端。 让摩擦伴随着科技而进步。

2019年精选浙教版科学七年级下册第3章 运动和力第6节 摩擦力课后辅导练习第七十七篇

2019年精选浙教版科学七年级下册第3章运动和力第6节摩擦力课后辅导练习 第七十七篇 第1题【单选题】 金红同学对知识进行了如下梳理归纳：①能发生弹性形变的物体都具有弹性势能；②物体受平衡力，重力势能和动能都保持不变；③物体的重心不一定在物体上；④人用力推车车未动，是因为推力小于摩擦力；⑤“哈雷彗星”不是太阳系的一员；⑥摩擦起电的两物体一定带异种电荷；⑦0℃时分子运动停止．其中说法全部错误的一组是( ) A、②③④⑦ B、①②④⑦ C、①③④⑦ D、①③④⑥ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如图甲所示，小强在水平地面上用力推木箱，推力随时间变化的图象如图乙所示，木箱速度随时间变化的图象如图丙所示，以下对于这一过程的分析中正确的是( ) A、0﹣﹣1s内木箱没有动，所以此时不是平衡状态

B、1s﹣2s内木箱受到的摩擦力大小为4N C、如果3s后人停止用力，木箱将做匀速直线运动 D、如果3s后人突然用6N的力往回拉箱子，此时的合力为2N 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 一木块重10N，在2N的水平拉力作用下，恰能在水平桌面上做匀速直线运动；若使此木块在3N的水平拉力作用下，沿该水平桌面前进，则在此过程中，下列分析正确的是( ) A、木块所受的合力为7N B、木块的运动状态发生了改变 C、木块受到3N的摩擦力 D、木块仍做匀速直线运动 【答案】： 【解析】：

第4题【单选题】 如图所示是汽车起重机的示意图，当用它从水中吊起重物时，下列说法正确的是( ) A、汽车轮胎有花纹是为了减少行驶过程中的摩擦力 B、此吊车运用了杠杆原理，此杠杆为费力杠杆 C、汽车固定后，吊起重物后与没有吊起重物相比，对地面的压强变小 D、将货物从水中匀速吊起时，出水过程中，拉力逐渐变小 【答案】： 【解析】：

浙教版科学七下《摩擦的利和弊》word教案

浙教版科学七下《摩擦的利和弊》word教案学生课前预备： 观看生活中摩擦力存在的事例，摸索人在行走中的摩擦现象，想象没有摩擦的世界将会显现的情形。 教学器材： 木板、斜面、筷子、一杯米、两个单摆球、水盆、两块环形磁铁、橡胶棒、录相带。 教学设计： 教学过程设计： 引入1：（实验） 放在斜面上的木块静止不动。 提问：1.木块有没有沿斜面向下滑的趋势？它什么缘故不向下滑？ 2. 加大斜面与桌面之间的角度，让木块沿斜面滑下。 提问：木块下滑时，在木块与斜面之间有没有阻碍它们相对运动的力？ 学生活动： 将手掌压放在桌面上，并慢慢拖动，手掌有什么感受？ 体会桌面对手掌运动的阻碍作用，感受摩擦力的存在。 讨论得出结论： 发生相对运动的物体的接触面上，保持相对静止的物体的接触面上会产生摩擦力。 实验： 1.筷子提米 2.两只相同的摆球，以相同的摆动幅度，一只在空气中摆动，一只在水里。 观看书上图片：俄罗斯“和平号”空间站坠毁前进入大气层时燃烧的状况情形。

分析得出结论：固体、液体、气体都对物体有摩擦力的作用。 学生举例： 生活中固体、液体、气体的摩擦现象。 引入2. 提问：有摩擦好不行？ 学生小组讨论：有摩擦存在的利与弊 认识：摩擦有时是有益的，有时是有害的。我们应当增大有益的摩擦，减少有害的摩擦。 观看P69页五幅图片，讨论增大或减小摩擦的方法。 实验： 拉动压在手下的直尺，体会压力对摩擦的阻碍。 讨论：自行车的结构上哪些地点增大摩擦，哪些地点减小了摩擦？ 实验： 磁悬浮演示 把两块环形磁铁的同名磁极相对套在橡胶棒上，由于斥力的作用，上面的磁环漂浮起来，在磁环与磁环之间形成了一层空气层，使磁环之间脱离接触，依照这一差不多道理，人们研究了一种新型的交通工具磁悬浮列车。 学生观看磁悬浮列车资料 归纳总结： 增大有益摩擦的方法：一是增大压力，二是增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方法：一是加润滑油，二是变滑动摩擦为滚动摩擦

浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_3

小明的滑板日记 ——运动与力复习课导学案我在路上滑滑板时，发现了两边的树都在倒退，好神奇！——小明 1.“树在倒退”请问，小明以什么作为参照物？ 2.若以停在路边休息的路人作为参照物，树是。小明是。（填“静止”或“运动”） 记得我刚学滑板的时候，我一只脚踩在滑板上，另一只脚轻轻地在地上，往后一蹬，我与滑板就前进了！So easy！——小明 3.“往后一蹬，我与滑板就前进了”这说明了力。 4.若站在滑板上，脚若向前踹，滑板将往滑动（填“前”或“后”），这说明力的作用效果与力的有关。 这几天都在下雨，没法出门滑滑板了！——小明 5.请对静止在地面上的滑板进行受力分析。 6.画出斜靠在墙上的滑板的重力示意图。 若发现重锤线如图所示，请问墙体往倾斜。 终于天晴了，太兴奋了，我立刻拿上滑板到公园自由地滑行，一脚蹬出去，就能滑的很远。不料，一个不小心滑到了小石块上，我就很悲催地从滑板上摔了出去。 ——小明 7.为什么小明不能像滑板一样，遇上小石块停下来，而是摔了出去？ 8.若小明滑到冰面上后，他不在用脚蹬，滑板滑行的距离将更加。（填远或近）若滑到光滑的水平面上，滑板如何运动？ 今天爸爸给我买了一个新的电动滑板，好开心！站在滑板上，后脚轻轻一踩开关，我就疾速前进了！——小明

9.“我疾速前进”是什么力使“我”前进？ 10.已知电动滑板是后轮驱动的，试分析在滑板前进时，前后轮受到地面摩擦力的方向。 11.（拓展延伸） （1）若将物块刚放上履带上，是什么力使物块运动？ （2）若A是主动轮，B是从动轮，判断A、B受到履带对它的摩擦力的方向。 12.已知电动滑板的牵引力是总重力的0.1倍，求电动滑板在做匀速直线运动时受到的总摩擦力是多少？（小明的质量为50kg，滑板为3kg） 13若电动滑板的速度变化如下图所示，请画出滑行时滑板受到的摩擦力变化曲线。说明原因。 今天不小心滑到泥地里去了，看着泥地上一道道轱辘印子，心疼我的滑板！还在泥地上摔了一跤。——小明 14.滑板在泥地上有一道道印子，而在水泥地上没有留下印子，请问在水泥地和泥地上的压强是否相同？请求出对应的压强。 若小明的爸爸用滑板，他对地面的压强是变大还是变小？

2019-2020学年度初中七年级下册科学第6节 摩擦力浙教版练习题七十

2019-2020学年度初中七年级下册科学第6节摩擦力浙教版练习题七十 ?第1题【单选题】 如图，在光滑的水平面上叠放着甲、乙两个木块，甲木块用一根细绳拴在左边固定的竖直板上，现在用力把乙木块从右端匀速地抽出来，所用的力 F=15N，则甲、乙两个木块所受到的摩擦力是( ) A、甲为零，乙受到向右的15 N的摩擦力 B、甲、乙都受到向右15 N的摩擦力 C、甲、乙都受到向左15 N的摩擦力 D、甲、乙均受力15 N，甲受向右的摩擦力，乙受向左的摩擦力 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】

龙龙学习物理知识后，发现家里很多事情都能帮上忙了，下列做法中错误的是( ) A、衣服拉链拉不动了，就在拉链上抹一些石蜡，可以减小摩擦力 B、打不开罐头的瓶盖，戴上橡胶手套就能拧开，这是减小摩擦力 C、想办法把自己的书包背带加宽，减小了压强背起来才会舒服 D、厨房的菜刀钝了，应该用石头磨一磨，增大压强才好切菜 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 如图所示，用水平力推静止在水平地面上的大木箱，没推动。则木箱受到的( ) A、推力小于摩擦力 B、推力和摩擦力大小相等 C、推力大于摩擦力

D、推力和摩擦力方向相同 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 如图所示，光滑的水平面上有一足够长的木板，在木板的右端固定着一个滑轮（不计绳与滑轮间的摩擦），木板上面放置一个小木块，小木块一端连接着弹簧测力计。当拉力F为4牛时，木板向右做匀速直线运动，然后把拉力增大到6牛时，下列分析正确的是( ) A、弹簧测力计的示数为12牛 B、弹簧测力计的示数为6牛 C、小木块将继续保持静止 D、木板仍向右做匀速直线运动 【答案】： 【解析】：

第6节 摩擦力(第1课时)

第6节摩擦力(第1课时) A组基础训练 1．下列事件中，不是 ．．利用摩擦完成的是() A．走路B．用粉笔写字 C．炒菜D．绳子打结 2．分析以下摩擦：①走路时，鞋与地面之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦； ③汽车行驶时汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦。其中属于有益摩擦的是() A．①和②B．②和③C．②和④D．①和④ 3．一个小孩用20牛的水平推力推桌子，桌子未被推动，则桌子受到的摩擦力() A．大于20牛B．等于20牛 C．小于20牛D．以上均有可能 4．在水平推力作用下，木块在水平桌面上先以0.2 m/s的速度匀速行驶了2 min，后以0.6 m/s 的速度匀速行驶了 5 min，则该车在两段运动时间内所受路面对车的摩擦力大小之比是() A．1∶1 B．5∶4 C．1∶2 D．都不对 5．上、下底材料相同，质量相同的两圆台形物体置于水平地面上，如图放置，若匀速将物体拉动的水平力大小分别为F a和F b，则() 第5题图 A．F a＞F b B．F a＜F b C．F a＝F b D．不知速度，无法判断 6．摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是() A．人无法走路 B．火柴头难以划燃 C．老师仍能用粉笔在黑板上写字 D．自行车刹车失灵 7．用5牛的水平压力把重为1牛的黑板擦压在竖直的黑板上，黑板擦处于静止状态。若将水平压力增加到8牛，则此时黑板擦所受的摩擦力大小为()

A．8牛B．5牛C．3牛D．1牛 8．某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验中，提出了下列假设：①滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关；②滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；③滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关；④滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关。然后该实验小组做了如图所示的实验，以验证提出的假设。则这个实验验证的假设是() 第8题图 A．①B．② C．②③D．①②③④ 9．在做“研究滑动摩擦力大小”的实验中，将木块A放置于水平木板B上，加载一个钩码， 把一支测力计系在A上，如图所示。当向左拉动B时，测力计指针稳定。下列讨论中错误 ．．的是() 第9题图 A．此装置可研究滑动摩擦力大小与压力的关系 B．A受到B的摩擦力与测力计拉力是一对平衡力 C．A受到B的摩擦力的大小为2.4牛，方向向左 D．若增大拉动B的速度，测力计的示数会变大 10．如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是________________。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做________运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将________(填“变大”、“变小”或“不变”)。 第10题图 11．某科学兴趣小组对“滑动摩擦力的大小与接触面积和接触面的湿度是否有关”的问题进行探究。他们选择了一块各面粗糙程度相同并带有挂钩的长方体物块作为研究对象，请回答： (1)实验所用到的测量工具是________。

浙教版-科学-七年级下册-浙教版第3章第6节摩擦力教案1

《摩擦力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据生活体验认识摩擦力； 2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 （二）过程与方法 1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系； 2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 二、教学重难点

本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。 三、教学策略 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。 要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。 摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比较熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做些说明。 四、教学资源准备

摩擦力的利和弊1

第六节摩擦的利和弊 一、学情分析 学生对摩擦力虽有一定的认识，但在固有的知识结构中，还存在不少缺陷，比如： 1．对于固体能产生相应的摩擦学生有一定的了解，而对液体、气体存在摩擦缺乏认识，没有“摩擦力是普遍存在的”的这一理念。 2．对于摩擦，不少同学有“摩擦对我们生活生产是有害的”这一错误概念。 3．现实世界处处存在摩擦，学生对零摩擦没有感性认识，可能会有“如果没有摩擦该多好啊”这样的想法。 4．学生对于增大或减小摩擦的知识不具有系统性，存在“添加润滑油就是改变了接触面的粗糙程度，使接触面变得光滑”、“摩擦力的大小与接触面积的大小有关”等错误观念。 二、教学策略 针对学生的实际情况，我采用如下策略帮助学生建构新知识： 1．通过全班同学参加参与“摩擦的利与弊”的辩论，促使学生查阅相关的资料，丰富学生对摩擦的感性认识，进而正确认识摩擦，正确对待摩擦。 2．认识了摩擦的利与弊，就要了解哪些方法可以增大或减小摩擦，将其运用于生活。所以本课的一个重点也是帮助学生认识并学会使用增大或减小摩擦的方法。这个环节可以设计成小组讨论，画、写设想，然后由代表发言，说出设想的理论根据，再由老师点评的形式进行。 3．在学生对摩擦有了比较深入的了解之后，可以让学生用头脑风暴法猜想如果没有摩擦，我们的世界会怎样，引导学生学会使用逆向思维，培养他们敢于设想一切、敢于怀疑一切的意识，并帮助学生进一步了解摩擦对我们生产生活的意义。 对于讨论“没有摩擦将会怎样”的问题时，以头脑风暴的形式， 三、教学目标 1．知识与能力：

通过辩论说明摩擦力是普遍存在的，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力。能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。 2．过程与方法： 采用小组合作探究的模式，通过辩论探讨，引导学生自主进行学习，深入了解摩擦的利与弊，并能使用正确的方法来增加或减小摩擦。同时，在辩论中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。 3．情感价值观目标： 在辩论的过程中，培养学生谦逊有礼、文明待人的气质和风格，在意见对立的情况下也能气定神闲、保持自身良好的风度，同时能对各种突发状况做出较好的对应。通过这个活动，能为学生打下一定的辩论基础。 四、板块设计

第6节摩擦力

第6节摩擦力 摩擦力 1．定义：两个相互接触的物体，当它们做________________时，在接触面会产生一种________相对运动的力，这个力叫做摩擦力。 固体与固体，气体、液体与固体之间都会产生摩擦力。 2．摩擦力单位：牛顿(N)。 3．产生摩擦力的条件： (1)两个物体要接触且接触面粗糙。 (2)它们之间要有挤压作用。 (3)要有相对运动或相对运动趋势。 4．摩擦力的方向：与相对运动的趋势或相对运动的方向相反。如图： (1)物体B受到向右的拉力F而向右开始运动，则物体B受到地面给它的摩擦力向左。 (2)物体A原本静止，而B开始向右运动，则A由于惯性保持原本的静止状态，相对于B有向左运动的趋势，故A受到的摩擦力向右。 5．分类 (1)滑动摩擦 一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，此时摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。(2)滚动摩擦 一个物体对在它表面上滚动的物体产生的摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小得多，通常用变滑动为滚动来减小摩擦。 (3)静摩擦 一个物体相对于另一个物体来说，有相对运动趋势，但没有运动时产生的摩擦。静摩擦力与拉力或推力大小有关。静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反。 例1一个物体重为20牛，静止在粗糙的水平面上时受到的摩擦力为________牛，如果用一个沿水平方向5牛的力拉它没有拉动，此时受到的摩擦力________(填“大于”、“小于”或“等于”)5牛，当拉力增加到10牛时，物体做匀速直线运动，则此时受到的摩擦力为________牛。 探究影响滑动摩擦力的因素 猜想：物体之间的滑动摩擦力的大小可能与三个因素有关：(1)接触面所受的压力；(2)接触面的粗糙程度；(3)物体间的接触面积。 实验探究：用弹簧测力计按如图所示的四种情况匀速向右拉动木块。 A．把木块平放在桌面上； B．在平放的木块上加一个铁块； C．把木块侧放在桌面上； D．在桌面上铺垫毛巾，再把木块平放在毛巾面上。 记下每次实验中弹簧测力计的读数，并制表填写实验数据，分析表中数据，验证你的猜想是否正确。

浙教版科学七年级下册第三章第6节摩擦力同步练习A卷

浙教版科学七年级下册第三章第6节摩擦力同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共15题；共30分) 1. （2分）如图1所示，质量不计的弹簧竖直固定在水平面上，t=0时刻，将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由静止释放，小球接触弹簧并将弹簧压缩至最低点（形变在弹性限度内），然后又被弹起离开弹簧，上升到一定高度后又下落，如此反复．通过安装在弹簧下端的压力传感器，测出该过程中弹簧弹力F随时间t变化的图象如图2所示，不计空气阻力．则（） A . 运动过程中小球的机械能守恒 B . t1～t2这段时间内，小球的动能与重力势能一直在增加 C . t2时刻小球的速度为最大 D . t2～t3这段时间内，小球的动能先增加后减少 2. （2分）如图所示，在水平拉力F的作用下，物体A匀速向右滑动时，弹簧测力计示数为10N，不计滑轮重及滑轮与绳之间的摩擦，则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力Ff的大小分别是（） A . F＝20N，Ff＝20N B . F＝10N，Ff＝20N C . F＝20N，Ff＝10N D . F＝10N，Ff＝10N 3. （2分）如图所示，在一根结实的细绳的一端栓一个小球，绳子的一端固定在悬挂点O上，做成一个单摆。拉动小球到B处，放手后使它摆动起来，则小球在摆动过程中，下列说法正确的是（）

A . 小球运动到最低处A时，细绳对它拉力与它受到重力平衡 B . 小球运动到最高处B时，细绳对它拉力与它受到重力平衡 C . 小球运动到最高处C时，细绳对它拉力与它受到重力平衡 D . 在摆动过程的任一位置，小球受到的力都不平衡 4. （2分）下列说法正确的是（） A . 作用在物体上的几个力一定是同时产生、同时存在、同时消失 B . 两个不接触的物体之间一定没有力的作用 C . 足球离脚后还能继续向前运动是由于受到惯性的作用 D . 竖直向上抛出的石子上升到最高点时处于非平衡状态（不计空气阻力） 5. （2分）如图所示，电梯内一弹簧下挂一物块，当整个电梯突然向上作加速运动时，下列说法正确的是 A . 物块速度变大时其惯性增大 B . 弹簧对物块的拉力等于物块的重力 C . 弹簧对物块的拉力等于物块对弹簧的拉力 D . 弹簧伸长了，弹性势能不变 6. （2分）如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，其F﹣t和v﹣t图象分别如图乙、丙所示，下列说法正确的是（）

摩擦的利和弊

第六节摩擦的利弊 增大或减小摩擦的方法 一、学情分析 摩擦有利有弊，但学生开始容易认为摩擦因为阻碍物体运动总是有害的。教学时可先问学生，有摩擦好不好？让学生通过讨论，用事实说明摩擦有时好，有时不好。教师再作总结：摩擦有时是有益的，有时有害的。我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。对于通过增大压力来增大摩擦力的方法，可以让学生设计实验来证明。如果学生有困难，实验方案可以由教师给出，再让学生亲手做一下。气垫船是利用气垫减小摩擦的典型应用，学生可能不太理解，教学时可以简单地介绍气垫船的原理。 二、教学目标 1．知识与技能：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。能说出摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。 2．过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步体会到摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。 3．情感、态度、价值观：能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景。 三、教学设计 （一）悬问征解引入新课 提出问题：有什么办法在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？ 学生：边思考边动手实验，探求可行方案。 教师：演示右图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另 一本书呢？ 结论：说明两书接触处有摩擦。

教师提问：有摩擦好不好？ 学生讨论。用事实说明摩擦有时好，有时不好。 教师总结：摩擦有时是有益的，有时是有害的。我们应当增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。 引入新课：增大或减小摩擦的方法 （二）新课教学 为了了解增大或减小摩擦的方法，我们先来认识一下摩擦： 1．摩擦力 【做一做】 实验(1) 用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动，有什么感觉？用不同大小的力试几次，感觉一样吗？ 实验(2) 将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手有什么感觉？ 实验(3) 用手指沿水平方向推桌面上科学书做匀速直线运动。 两个物体发生相对运动时，受到的桌面阻碍它们的力，这种力就是摩擦力。 【想一想】 两个物体发生相对运动时会产生摩擦力，那么两个保持相对静止的物体之间，是否也存在摩擦力？ 实验(4) 筷子提米 问：筷子能将杯子提起，靠的是什么力？ 这种摩擦力在我们的日常生活中你还遇到过吗？请举几个例子。 问：上面的例子中的摩擦力都是固体间产生的。那么，液体、气体间会有摩擦吗？

初二摩擦的利和弊_牛顿第一定律_二力平衡的条件讲义

牛顿第一定律 1、牛顿第一定律（惯性定律）：（在科学实验和科学推理的基础上）一切物体在没有受到任何外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。 牛顿第一定律注释：①当物体不受外力时，原来静止的物体将永远保持静止，原来运动的物体将保持匀速直线运动②力不是维持物体运动的原因，力是物体改变运动状态的原因。③物体运动状态改变一定是受到力的作用且是非平衡力，物体受到力的作用（平衡力）运动状态不改变。 2、(1)惯性：任何物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质. (2)解释现象:因惯性物体保持原有的匀速直线状态或静止状态 3、注意点：①惯性是物体本身固有的属性,任何物体在任何情况下都具有惯性。（不管物体是否受力、是否运动、如何运动等）。②惯性不是力，而是物体的属性。而与速度的大小、是否运动无关。与质量有关二力平衡的条件 1、二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力就互相平衡。 2.二力平衡的条件：（1）作用在同一物体上（2）两力大小相等（3）两个力方向相反（4）作用在同一直线上 3.学会平衡力和相互作用力的判断：平衡力：必须作用在同一物体上 摩擦力 1、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们将要发生或已经发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫做摩擦力。 摩擦力产生的条件：①有两个物体接触并挤压②接触面粗糙③有相对运动或相对运动趋势。 2．滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦（光滑的表面摩擦力为零） 与表面的粗糙程度有关，表面越粗糙，摩擦力越大。 滑动摩擦力大小仅 与压力大小有关，压力越大，摩擦力越大 3．滚动摩擦：是指一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦。滚动摩擦比滑动摩擦省力。 4．静摩擦：两个具有相对运动趋势，但有相对静止的物体间的摩擦叫做静摩擦。 注意：放在水平桌面上的东西与桌面不具有相对运动趋势就不具有静摩擦。 5、增大摩擦的方法（1）增加表面的粗糙程度（2）增加压力（3）变滚动为滑动 减小摩擦的方法（1）降低表面的粗糙程度（2）减小压力（3）变滑动为滚动（4）添加润滑剂（5）使接触面 彼此分离