学生作业布置与批改情况调查问卷表

学生作业布置与批改情况调查问卷表

学生作业布置与批改情况调查表

各位同学：本次调查目的在于了解任课教师作业布置与批改情况，以便更好指导今后的教学工作，你的任何选择都与每位同学的品行评价无关，更不需要署名。为保证调查结果的真实可靠，请同学们如实选择。谢谢！

1 ．教师每天所留作业情况。

A ．很多

B ．比较多

C ．合适

D ．很少或不留

2 ．就你而言，每天完成教师布置的作业大约需要。

A . 4 小时以上

B . 4 小时 c .不到4 小时

3 .作业量较多的学科是。（可以多选）

A .语文

B .数学c .外语 D .物理E .化学

F.其他学科

4 .你每天完成作业的情况。

A .每天都能独立按时完成

B .基本上能独立按时完成c.—般不能独立按时完成

5 .教师所留作业内容。

A .多为重复性抄写作业

B .具有开放性、层次性、梯度性的作业

c .介于A 和B 之间 D .作业很随意，没有什

6．教师布置的作业难度，总体上看

A ．整体偏难

C.不难

o

B .有些学科偏难

如果你选择A、B 两选项，请回答：偏难的学科主要集中

可以多选）

A ．语文

B ．数学

C 外语

D ．物理

E ．化学

F.其他学科

7．教师批改作业情况

A ．认真批改反馈及时

B ．批改较认真

C ．批改不认真D.经常不批改

8．教师批改作业的形式

A ．课下在办公室批改居多．经常请班内学生批改

．面批面改居多．采用多种批改形式

．如果你没有按时完成作业，教师怎么做

．严厉批评，加以重复性惩罚．不加以过问

．进行批评，责令补上．问明情况，辅导其完成

10．作业出现错误，你会

A ．及时订正

B ．基本上不能及时订正．基

11．你除了教师留的作业外，主要还。

A ．有计划地做一些书面作业

B ．和同学们一起去搞一些调查．实验

C ．参加一些有益的户外活动;

D ．玩电脑或看电视

12．结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法：

语文作业的布置与批改要求

语文作业的布置与批改 作业是教学工作的重要组成成部分 ,是课堂教学的延续和补充,是反思教学,改进教学的重要依据及手段。 一、作业设计 作业设计要体现”语文性”(重视语言的积累和表达)、代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生学力分层要求)、实践性(口头、书面等形式相结合)，作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业。合理控制作业的数量和难易程度。 二、作业量 建议课堂作业在课堂上完成。一、二年级一般不留书面的家庭作业，可布置适当的其他形式的作业。 三、作业用笔要求 一、二年级学生一律用铅笔写作业，三年级开始学习写钢笔字，四至六年级一律用钢笔书写。 四、作业书写规格、格式要求 1.每次作业都要先写上课题，做作业要抄题。 2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有度。 3.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。 4.问答题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号。 五、教师批改作业要求 教师通过作业批改，可以了解学生语文知识的掌握程度，了解学生理解语言、运用语言的能力，并由此来调节改进教学工作。教师批改作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作。 六、作业批改方式 1.语文课堂作业教师应全改。 2.习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批。略批要划出错别字、病句，并简评。共批是教师指导下学生互批，作文每次精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行。

七、作业批改时限 教师批改作业要及时，作文不超过两周，其他作业不超过一天，未经批改的作业不能发给学生。 八、作业批语 1.教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草，让学生能看懂、认清。 2.对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批。总批语要有针对性、指导性、激励性。 九、作业评价及格式 1.作业采用等级制，等级可分为“优、良、中、及格、不及格”五个等级。还可用激励性质的标志（如小红花、五角星、红旗等）进行评价。 2.教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期。学生作业评价的等级可以写在本次作业的前面的右上角或右下角。 3.对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正。作业本上，学生的错题不得在原题上订正。要在批改日期下面教师写上“订正”处订正。 十、作业批改记录与评讲 教师在批改学生作业时，对学生作业的亮点或典型错误要认真做好批改记录。教师要及时对学生作业进行奖评并指导订正。

小学作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 为加强教学流程管理，切实减轻小学生过重的心理和课业负担，落实“教学管理常规”，强化教学的质量意识，把“质量效益年”的工作做得更好，再次规范作业布置与批改要求，在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）的要求组织教学活动。各年级各学科还要加强作业设计研究，倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。作业设计要突出”五性“：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。 一、总要求 1、书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持作业本整洁，不得随意添改。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔或圆珠笔书写（以班级统一），格子以外不得写。 2、各科回家作业总量之和：一、二年级不留或少留书面回家作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。各科作业量由班主任进行协调。 3、教师批阅作业用笔需统一，每次批阅都要写上等级、批阅日期。如有错误，需写上“订正”。 4、作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。 5、复习期间，年级内同一学科作业基本统一。 6、非语、数、外学科，口头作业要有布置有检查，书面作业有布置有批改。 二、各学科要求 （一）、语文作业书写及批改要求

1、作业布置要求 （1）、作业安排：每篇课文后的作业应分散到各课堂中完成，不要集中在课文教完后一次完成。 （2）、作业数量：作业要适量。 （3）、内容、形式：要形式多样，体现创造性、独特性，体现语文新课程标准的理念。不能简单机械地做同一项作业。 2、作业书写要求 （1）、书写：字迹要工整、清楚，字的大小、间隔要适中，保持书写整洁，不得随意添改，字迹要正确、规范，一、二年级用铅笔写，三年级以上学生一律用钢笔书写以班级统一，格子以外不得写。 （2）、规范每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空三行。 （3）、订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造，订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。 3、作业批改要求 （1）、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。 （2）、一律使用红笔批改。 （3）、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。 （4）、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。

学生作业布置与批改情况调查问卷表

学生作业布置与批改情况调查问卷表 学生作业布置与批改情况调查表 各位同学： 本次调查目的在于了解任课教师作业布置与批改情况，以便更好指导今后的教学工作，你的任何选择都与每位同学的品行评价无关，更不需要署名。为保证调查结果的真实可靠，请同学们如实选择。谢谢！ 1．教师每天所留作业情况。 A．很多 B．比较多 C．合适 D．很少或不留 2．就你而言，每天完成教师布置的作业大约需要。 A．4小时以上 B．4 小时 C．不到4小时 3．作业量较多的学科是。（可以多选） A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学F．其他学科 4．你每天完成作业的情况。 A．每天都能独立按时完成 B．基本上能独立按时完成C．一般不能独立按时完成 5．教师所留作业内容。 A．多为重复性抄写作业 B．具有开放性、层次性、梯度性的作业 C．介于A和B之间 D．作业很随意，没有什

么目的性 6．教师布置的作业难度，总体上看。 A．整体偏难B．有些学科偏难C．不难 如果你选择A、B两选项，请回答：偏难的学科主要集中在。（可以多选） A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学F．其他学科 7．教师批改作业情况。 A．认真批改反馈及时 B．批改较认真 C．批改不认真D．经常不批改 8．教师批改作业的形式。 A．课下在办公室批改居多 B．经常请班内学生批改 C．面批面改居多 D．采用多种批改形式 9．如果你没有按时完成作业，教师怎么做。 A．严厉批评，加以重复性惩罚 B．不加以过问 C．进行批评，责令补上 D．问明情况，辅导其完成 10．作业出现错误，你会。 A．及时订正 B．基本上不能及时订正 C．基

规范小学生作业布置与批改

规小学生作业布置与批改 作业布置及批改的总要求 作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。 1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。语文、数学、英语、科学、品德与美术等学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 2．要求学生按时、正确、规、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以。 4．学生作业本保持整洁，书写规，字体端正、大小适中、浓淡适度。5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号。一至六年级语、数、英练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学、英语作业本

上的错误需全部订正在后面。一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正好以后再抄写几遍在后面。6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。 7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规，为学生起示作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。 8. 评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。英语等第统一用A、B、C、D表示，并用英语写批改日期，可适当写些鼓励性的评语，如Good! Excellent！等。 语文作业布置与批改规定 一、作业布置要求 作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查 同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）

A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法

教师如何设计和批改作业

教师如何设计和批改作业 当人们把目光盯着课程改革的时候，对作为课程改革重要部分的作业改革却仅用余光偶尔一瞥而已，这是一种偏颇的认识。任何教学过程的目标是否达到，要看学生的行为方式最终是否朝预期的方向改变，这种改变的根据，是教学信息的输人在学生身上引起知识的内化并生成能力，这是一个必要的反馈过程。在教学过程中，学生通过作业而习得，通过作业而强化，教师则通过批改作业检查教学双方的效果。但我们到底如何布置作业？我们是不是还让学生在卷海题山中苦苦“挣扎”，是不是还在机械的演练中重复着“老北京的传说”？我们是不是应该来一场“作业的革命”？ 一、传统作业弊病有哪些 (一)作业布置的专制性 传统的作业布置，是教师单方面的权利，作业“做什么”、“怎么做”完全由教师说了算，学生只有执行和完成的义务，没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在“题海”中挣扎，忽视学生的兴趣。教师以“齐步走”的形式，让全体学生在同一时间里完成同样的内容，忽视学生的差异。因而，学生原本浓厚的作业兴趣被打磨得无影无踪，作业成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。 (二)作业内容的封闭性 传统的作业，教师把目光聚焦于书本上，学生长期被局限于书本提供的情境中，从概念到概念，从公式到公式，从推理到推理，在机械的演练中重复着“昨天的故事”，作业成了冷冰冰的认知组合和逻辑堆砌。作业所解决的问题与生活缺乏应有的关联，一旦遇到生活实际中的具体问题，学生则显得无从着手，力不从心，作业纯粹是象牙塔里的“游戏”。 (三)作业形式的单一性 长期以来，由于人们将作业的功能定位于“巩固知识”和“强化技能”，因此教师的作业布置总是以此为出发点，过于强调知识的书面操作和演练，文科作业大多是读读、写写、背背，理科作业大多是算算、练练，即使是所谓的“应用题”，也只是要求学生运用所学的知识和技能去解决一些书面上的“实际问题”，作业形式单一，几乎都局限于书面答题，没有其他形式，忽视了作业的实践性、应用性和丰富性、多样性。 (四)作业答案的绝对性 传统作业中过于强调作业的甄别与选择功能，对作业质量的评价只是与事先的“标准答案”作比对，非对即错，答案是绝对化和惟一性的，至于学生的思维过程和参与状态则缺乏应有的关注，不管学生的答题多么具有个性、多么富有创意，但只要与标准答案不一致，就统统扔进“错误”的筐子，极大地挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性，并造成了学生思维的僵化。 (五)作业批改的冷漠性 传统的作业批改，以“对”、“错”为主要评价标准，以等级为评价方式，教师通常扮演着终审法官的角色，学生的作业，仿佛是呈现给法官的待审卷宗，教师红笔一挥，便裁定了作业的好坏，缺乏教师和学生之间的情感互动，缺乏一种平等的交流和人文的关怀，作业批改呈现出刺刀见红、杀气腾腾的冷酷。 二、作业的价值和意义是什么 (一)作业是提高学生学科素养的平台 全面提高学生的学科素养，是新课程改革凸显的教学理念，所以，作业也应该成为培养学生素养的一个途径。作业的布置要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一。从知识这个角度来说，作业布置要关注知识的整合，作业应该成为各科知识整合的有效载体，既要重视本学科知识的连贯性，又要注重跨学科知识间的融合和联系。从能力

作业布置与批改要求

作业布置与批改要求 一、基本原则： 倡导“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 二、作业布臵的具体要求 1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究，同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，每个班级要在班主任的统一协调下，合理布臵各科作业，严格控制学生作业总量。 2、先“下水”后选题，坚持“有布臵，教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数，更好地指导学生完成作业。 3、精选作业的内容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。 4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布臵模式，不搞“一刀切”。建立教师布臵作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布臵方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。对不同层次的学生可布臵不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。 5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资

料和实践活动等。 6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。 三、作业批改的具体要求 1、教师一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。 2、批改要评定等级（分数），并形成学期平时成绩记录。提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。 3、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。 4、加强作业讲评。每个教师要针对学生作业中出现的问题，做好针对性讲评，帮助学生总结经验教训，培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。 5、有错误的作业要求学生及时订正，并保留原痕迹，对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正。 四、督查 1、督查实施主体：备课组长、年级组长。 教务处、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。

学生作业情况问卷调查表学生用

学生作业情况问卷调查表（学生用） 你的班级：你的性别： 亲爱的同学们： 本表是调查现阶段各科教师作业布置批改和同学们完成作业的情况，如实填写，将有利于老师改进作业设计，有利于提高同学们的学习成绩。本问卷不需填写姓名，只须填写好你所在班级及你的性别。问卷答案没有对错之分，请你根据实际情况如实填写。（请在你的选项下面打√） 家长家庭方面： 1、你有一个能使你安静做作业的地方吗A、有B、没有 2、家长是否经常检查你的作业A、每天B、经常C、偶尔D、从不 3、家长是否经常对你的学习进行辅导A、每天B、经常C、偶尔D、从不 4、家长是通过什么方式了解学生作业情况（可多选） A、作业签字 B、短信回复 C、电话或当面交流 D、发送邮件 E、其他 5、家长如何对待抄作业行为（可多选）A、教育B、打骂C、重复抄写D、不管E、无抄写行为 6、在家中父母会经常和你讨论学习吗 A、经常，愿意和他们讨论 B、经常，但嫌他们烦 C、偶尔，父母都很忙 D、从不 7、你请家教吗A、每周一次B、没有C、有这个想法D、其他 8、你父母空闲时间的爱好是（可多选） A、打牌，搓麻将 B、看电视，上网，炒股 C、聊天 D、看书读报 E、其他 9、父母最关心你在学校什么方面的发展（可多选） A、学习成绩 B、道德品质 C、身体健康 D、人际交往 E、其他 10、家长对你上网持怎样的态度 A、不加限制 B、给予正确引导，但随时了解沟通 C、随时严密监控 D、禁止上网 作业内容方式时间： 1、你所做的作业主要来源于：（可多选） A、教师自主命题 B、课本练习题 C、基础训练 D、课外资料 E、网络 F、其他 2、你平时的作业类型是：（可多选） A、背诵 B、实践探究 C、做教辅资料 D、抄写或默写 E、课前资料学习 F、预习 G、其他 3、你每天写作业大概需要多长时间 A、30分钟以下 B、30分钟-1小时 C、1—2小时 D、超过2个小时 4、周一至周五，每天你有多少时间可以不用学习而做自己想做的任何事情 A、0小时 B、1小时以内 C、2小时以内 D、2小时以上 5、放学后你的玩耍时间是多少A、几乎没有B、很少C、很多 作业布置批改方面： 1、你认为哪一科目的作业最有意思（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 2、你认为哪些学科的教师在布置作业时能精心选题，针对性强、形式多样、难易适中（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 3、哪些学科平时布置的作业量偏多（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 4、老师批改作业的方式是：（可多选） A、先订正后批改 B、在办公室批改 C、面批面改 D、多种形式批改（抽样批改、学生互改、自评自改） 5、能做到全批全改的学科有哪些（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 6、哪些学科及时批改作业并经常讲评，且讲解详略得当，分析具体，重难点突出，有针对性（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、政治 G、历史 H、地理 I、生物 7、你喜欢怎样的作业批改方式（可多选）A、老师改B、学生互改C、自评自改 8、对于你不会做的作业，老师有什么要求A、一定要做B、可以选做C、可以不做 9、能对不交作业的学生进行批评教育并让其认真纠错的学科有哪些（可多选）

(完整版)四年级语文作业布置与批改之我见

四年级语文作业布置与批改之我见 合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。语文作业的精心布置与规范批改，有利于进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。以下是我对四年级语文作业和作文的设置及批改的几点看法： 一、作业的设计 1、作业设计要充分考虑学生的个体差异和认知特点，精心筛选、难易适度、总量控制，通过多种作业形式，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三的目的。 2、作业的形式：（1）写字；（2）写话、习作、口语交际；（3）课内外阅读及摘录、采集；（4）语文实践作业：如背诵、演讲、社会调查、收集资料等；（5）课堂作业及单元检测。 3、作业的要求：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教育学生要想对待自己的眼睛一样对待作业本。 4、作业的布置 学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的

作业势必造成基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生又“吃不了”的现象；我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减作业量。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间，让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。 5、作业的批改 作业的批改要遵循以下原则： （1）激励性原则：对于成绩较差的学生，在批改作业时应该尽量地发现他们的闪光点，所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励。教师应从日常批改作业的每一次评价入手，更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。 （2）启发性原则：教师在批改作业时不仅要注意学生作业中的正误情况，更要注意适当地引导他们独立思考，积极探索，帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。 （3）客观性原则：教师的认识要与客观实际一致，不能以定势的心理去评价学生的作业，更不能有所偏见。，作为教师不要主观臆断，轻易判断。 （4）严格性原则：在小学生的心目中，教师就是知识和权威的象征，教师的言行对小学生的影响有着不可估量的

小学校小学作业布置及批改要求

学校各年段作业布置要求 作业是学生巩固知识、发展智力、提高能力和养成良好学习习惯的重要途径。作业管理要坚持“四精”、“四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，立足于减轻负担、增强实效。 要严格要求学生认真完成课内外作业，对不做、漏做、字迹潦草的作业一定要补交或重做，对补交和重做的作业要细致批改。批改作业采用等级制，提倡简短评语加等级的方法。 要让学生自己订正、修改作业的错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。改正后的作业要再及时批阅。 教师对学生作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要根据学生的作业情况，及时调节教学进度，改进教学方法。 作业布置总要求 1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。 2.作业布置要严格按照省常规要求，坚持“少而精”的原则，合理控制作业数量，要考虑学生所需的总时间和各科的全面发展。小学低年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭作业的总量不超过1小时。保证学生每天有一定的自己支配的

时间。要围绕教学目标，坚持落实“三减一增”（减轻过重的作业负担、减轻过重的记忆负担、减轻学习心理负担，适当增大思维训练的强度），紧扣教材内容布置富有启发性、层次性、趣味性的作业，减少机械重复的作业，严禁布置惩罚性作业。 3.作业类型一般有课内、课外两种，应以课内作业为主。 课内作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。有效起到检测学生掌握知识程度的这一目的。 课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心设计。 4.作业形式有书面作业、口头作业和实践性作业等。 书面作业应做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范；不合规范要求的要让学生重做，学生未做的应要求补做、补交。 5.用笔要求：语文：一、二年级用铅笔书写，三～六年级用钢笔书写；数学：一～二年级用铅笔书写，三～六年级用钢笔书写。小学低年段语文家庭作业布置的现状是：语文教师布置课外作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行口头背诵并默写课文，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社

小学语文教师布置作业问题问卷调查报告通用范本_1

内部编号：AN-QP-HT649 版本/ 修改状态：01 / 00 In Order T o Standardize The Management, Let All Personnel Enhance The Executive Power, Avoid Self- Development And Collective Work Planning Violation, According To The Fixed Mode To Form Daily Report To Hand In, Finally Realize The Effect Of Timely Update Progress, Quickly Grasp The Required Situation. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 小学语文教师布置作业问题问卷调查 报告通用范本

小学语文教师布置作业问题问卷调查报 告通用范本 使用指引：本报告文件可用于为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了解情况的效果。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下： （一）学生调查情况 1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。 调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%

关于小学数学作业布置与批改的反思

关于小学数学作业布置与批改的反思 平阴县子顺小学张林灿 推荐小学数学作业与其他学科的作业一样，是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知、理解及应用的水平或程度。它不仅是学生展示自我、表达能力、构建知识网络、探索与发现数学奥妙或规律、实施知识创新的舞台或土壤，同时也是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调控进程、改进教学方法与策略、激发学生的数学热情、指导学生数学学习方法的窗口或途径，是数学课堂教学的补充或延续。数学作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是一项亟待开发和利用的教育与教学资源，作为一名一线工作的小学数学教师，有必要对家庭作业布置与批改进行反思，以适应实施新课程的要求。 一、作业设计的现状分析 传统的数学家庭作业存在诸多弊端： 1、要求的“划一性”，不管学生是否学会，也不管学生完成时是易如反掌还是困难重重，教师对每个学生做作业的数量和完成的要求“一视同仁”。 2、形式的“雷同性”，每次作业几乎都是清一色的书面作业，写写算算，缺少变化。 3、完成的“强制性”，学生完成作业的目的是为了通过检查，因为“不完成作业就不是好学生”，学生有完成作业的义务，却没有讨价还价的权力。 4、内容的“随意性，”有的老师信奉“熟能生巧”，认为练

得越多，学得就越好，同一类型的题目如果不反复操练，学生很难人人达标，教师不能根据学习内容的不同布置有针对性的，形式各异的作业。因此导致学生对家庭作业产生厌烦，逆反、恐惧的心理，把家庭作业当成一种负担，影响了他们对数学学科的兴趣和心理的健康发展。 二、对布置作业本身的反思 1、对作业“量”的反思：有的老师总是埋怨学生不能按时完成老师布置的作业，实际上，老师往往忽略了作业量的多少这个问题，因为每一个学生他的接收能力是有差异的，所以他做作业的时间也是有差距的。如果能够认识到这一点，老师就部应该去埋怨学生不能按时完成作业。因此，老师必须对作业量进行严格控制，一定要抛弃那些所谓“题海战术”思想。 2、对作业“质”的反思：通过检查学生作业的完成情况，老师应该对自己所布置作业的质量，进行深刻的反思。第一，作业是否具有代表性、针对性。实际上，选择具有代表性的题，是对当天教学活动的高度概括。因为，每一天的教学活动都是有核心的。例如，今天我们学习的题目是两位数与两位数的乘法，那么他的核心就是让学生通过列竖式的方法掌握两位数与两位数乘法的计算。那我们选择的具有代表性的作业题就是15×14，25×13等等。如果这样做的话，即能对作业量进行控制，又能对当天的知识进行巩固。第二，虽然我选择的

作业布置与批改的基本要求

作业布置与批改的基本要求（试行） 作业的布置与批改是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的补充和延续。作业是学生学习过程中巩固和运用知识的重要手段，是知识转化为能力的桥梁。抓好学生作业的布置和批改工作，对于端正学生的学习态度、培养学生良好的学习习惯、帮助学生掌握正确的学习方法、开发学生的智力、提高学生的能力，都具有重要的作用。 初中部 一、作业的布置 1、作业内容要符合新课标和教材的要求，有助于学生掌握基础知识和基本技能，有助于学生智力的开发和能力的提高。 2、教师要向学生提出明确的作业要求，规定完成的时间，必要时要向学生做示范性指导。 3、在设置作业时，要考虑到学生学习水平的层次和差异性。针对学生的不同基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同层次学生的要求，即让优秀学生“吃得饱”，中等生吃得好，又要让后进生“吃得了”，使每一个学生都能在完成作业中得到发展。 二、作业布置的具体规定 1、根据学科的特点和新课标的要求，语数外理化除课堂作业外，一定要设置课外书面作业；其他各科在七年级、八年级阶段一般不留课外书面作业，大多数思考题、习题要在课内完成。

2、精心编选。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，份量适当，难易适度。 3、作业的数量 学生各科课外作业的总量控制在每天两个小时内。 作业的数量规定： 语文：基础知识作业每篇课文一次，作文训练每学期不低于16次（其中大作文写作不少于6篇，教师要有不少于2篇的下水作文）。单元测试每单元1次。 数学：课堂作业每周5—7次，《基础训练》或同步训练每小节一次，单元（章节）测试每单元1次。 英语：课堂作业每周5—7次，《基础训练》或同步训练每课一次，单元测试每单元1次，写作训练每学期不少于16次。 物理、化学：课堂作业每周2—4次，《基础训练》或同步训练每小节一次，每做 一次实验完成相应的实验报告，单元（章节）测试每单元1次。 政治、历史、地理、生物（七年级、八年级阶段一般不留课外书面作业，作业要在课堂内完成）：课堂作业每周2次，《基础训练》或同步训练每小节（单元）一次，单元（章节）练习（测试）每单元1次。 三、作业布置应注意的问题

小学的各科作业布置及批改的要求

凤城中心校各科作业布置及批改要求 一、主要学科作业设置 1、语文作业：低年级补充习题习字册写话（二年级）单元练习（县教研室）写字黙字 中高年级补充习题习字册大小作文单元练习（县教研室）2、数学作业：低年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室） 中高年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室）3、英语作业：中年级补充习题抄写 高年级补充习题默写 二、作业布置要求 1、以上学科设置的作业必须按照要求认真完成，认真批改。合理安排学生完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。 2、家庭作业要求：低年级原则上不留书面作业，其他年级作业总量不超过1小时。 3、各备课组、年级组应统一学生作业本。 4、除了以上书面作业，每个年级还应强调口头、手头作业，语文注重每篇课文的预习初读，经典课文的诵读，古诗文的背诵积累等。英语的口语交际练习，数学的实验操作，解决实际问题的能力培养等。 5、特别提醒：语文老师应尽量减少书面课外语文练习，腾出时间倡导学生加强课外阅读并进行课外阅读指导。

三、作业批改要求 总述： 1、一年级第一学期等第为☆、△，其余等第均为优秀、良好、及格、须努力。 教师批改的等第与日期写在学生作业下一行的右下角处。 2、第二次作业与上次学生作业之间空两行（作文本除外）。 3、四年级第一学期期中考查后，作业本用钢笔、水笔或圆珠笔书写。当写错 字时，可用钢笔橡皮擦干净后再写，或用一条斜线划去（如：我），不得在原错字上涂改。 4、各类作业本一律不能用修正液或修正带。 5、学生作业本上的订正内容应及时批改。 语文作业本格式及批改要求 一、生字书写本、词语抄写本、硬笔写字本 1、教师发现有错字或错的词语应划出或圈出，行批时，还要用“×” 表示，并要求学生在下面订正一行正确的字或词语。 二、田子格本、横线格练习本 1、每次作业的第一行要在最左处写日期（如3/1），居中写课题。 2、作抄写用，要求行批。 3、作默写或练习用： ⑴要求道批，逐字逐句批改，用“√”或“×”表示。 ⑵每一大题之间要空一行。 4、若有错误，批改后换行在最左处注明“订正”二字，要求学生 从“订正”下一行开始订正。 5、词语写错订正一行，句中出现错处将该句订正一遍，其它错误

初中生物作业的布置与批改

初中生物作业的布置与批改 一、作业在教学过程中的作用作业是师生为完成教与学的既定任务而进行的实践活动，既是对教学知识的巩固和课堂教学的延伸，也是教学信息反馈的重要途径。二、目前生物作业的布置与批改状况： 1、调查问卷 2、作业的布置与批改中存在问题：①轻视作业，很少或不布置作业②作业设计的目标不明确，不能体现作业的作用。③重复性的抄写作业多，具有开放、层次、阶梯性的作业少。④现成作业内容多，教师自编内容少。⑤知识巩固题型较多，应用实践、实验操作题型少。⑥书面作业多、口头作业少。⑦硬性统一作业多，自主选择作业少。⑧封闭性作业多，开发性作业少。⑼题目不加选择、有量无质。⑽布置作业多，批改作业少。⑾只给分数没有评价的多，仔细批阅评价具体的少⑿作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏激发性。 3、问题存在的原因主观因素：⑴作业观念落后，思想认识不够，随意性较大⑵教师自身素质能力的局限性⑶教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计客观因素⑴、生物不加入中考总分后学校不重视，“应试教育”根深蒂固。⑵班级多、班额太大批改难度大。三、优化生物作业的布置与批改（一）设计作业的原则 1.面向全体，兼顾差异、体现层次性（1）、作业量的分层（章节量少，一般15分钟，单元量多，一般30-50分钟。）（2）、作业难度的分层①对待基础弱的学生：设计

一些难度较低、有一定模仿性的题目。让他们找回自信，提高学习的积极性。②对中等学生：设计一些稍深的学习问题,让他们“跳一跳”就能解决，促进其分析能力、思维能力的提高。③对于优等生：可安排一些综合性更强、难度更大的创新型作业，侧重其思维、想象、综合和创新等能力的培养。（3）、作业选择的自主性不论何种层次的学生，都允许学生自主选择作业的数量和完成方法，促进学生的自我发展。案例1：在讲授“减数分裂”时，对薄弱学生要求分析精子、卵细胞的形成过程及异同；对中等生额外要求从精子、卵细胞的形成过程中发现染色体和DNA的变化规律；对优等生，提出更高要求：将变化规律绘制成曲线，画出细胞分裂各个时期的染色体图。案例2：案例3： 2、作业内容、形式要开放和多样化 3、作业的设计应以“兴趣”为核心 4、作业设计的内容应体现综合性（1）知识与能力的综合性。（2）生物学科与其他学科的整合（3）生物学科与学生生活的融合整合题（二）作业的类型 1、从时间上分：课前作业、课堂作业和课后作业。 2、按照形式来分：书面作业、口头作业、阅读类作业、资料收集作业和实践性作业等多种类型。 3、从作业难易程度来分：基础类作业、巩固类作业和提高类作业。（三）作业批改的原则通过对作业的批改，不仅可以促进学生进一步巩固、加深理解所学的基础知识，还可以及时反馈学生所学的情况，提高教学效率。传统的作业批改方式过于简单和生硬，非对既错，缺乏师生之间感情交流。

小学语文作业布置调查问卷2

小学语文作业布置调查问卷2 （教师） 尊敬的老师： 您好！为了了解小学生语文作业的现状，为小学语文作业问题的研究提供基础的数据，我设计了一份《小学语文作业布置调查问卷（教师）》，恳请老师您百忙中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查重要的参考资料，谢谢您！ 1、您的职称是 小学二级教师（）小学一级教师（）小学高级教师（）2、您所任教的年级是 一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（） 3、您觉得您目前布置的整体作业量是 偏大（）适中（）偏小（） 4、您布置的作业通常需要多长时间完成 平均30分钟以内（）平均1小时以内（）平均1至2小时以内（）平均2小时以上（） 5、对于语文作业的布置，您一般会设计以下哪种类型？（可多选）口头作业（）书面作业()实践性作业()其他 6、作为语文老师，您会布置下面的哪些作业？（多选） 抄写（包括抄词和摘抄等）（）默写预习、复习（）做练习册（）作文（）办手抄报（）续写故事、根据课文内容想象、画图（）阅读（）其它作业（） 7、您的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多

常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等）（）动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）（）社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）（）口头朗读作业（例如朗读课文或自选文章、表达意见等等）（）8、通常情况下，您布置作业的目的是为了？（可多选） 补充课堂上的教学内容（）检查学生的学习情况（） 帮助学生进一步理解课堂上学习的知识（）上级要求（）9、通常情况下，您布置的作业信息来源是( )（可多选） 课堂讲授的内容为主（）教材上的课后练习（） 练习册上的练习题（）其他（） 10、您布置作业的原则和方法是 根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业（） 根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作业（）根据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业（） 根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业（） 11、作业布置做到因人而异，别出心裁，精选细挑，难易适度，分量适当。 基本符合（）部分符合（）不符合（） 12、布置作业做到“三布置”、“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置费时收获小的作业。 基本符合（）部分符合（）不符合（） 13、及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。

(新)教师作业布置和批改要求细则

小学教师作业布置和批改要求细则 认真布置和批改作业是巩固拓展教学效果的重要环节，为了进一步加强教学管理，提高各科教学质量，根据我校教学的实际情况，特制订教师作业布置和批改要求细则。 一、作业布置和批改总要求 1．作业的形式要多样。可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生可以适当布置一些课外阅读、社会实践作业，力求能启发学生思维，培养学生能力。 2．作业的内容要精选。要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。课堂作业必须课内完成。对难度较大的习题教师应先做一遍。 3．作业的规格要统一。封面填写规范，严格要求学生认真、按时完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成独立思考、自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。 4．批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束。批改符号要统一。各类作业批改一律用红笔逐题批改，书写工整、字迹规范，批改后要在学生划的记分格内打等第（一般为“优秀、良好、及格、不及格”四个等级），对优秀作业可用激励性批语或“优秀☆”给予表扬，如需订正，则在记分格下一行写明“订正”；英语作业记分格第一格内打等第，第二格写上批改日期，批改分“A、B、C”三个等第，并可细分为A+、A、和A-，依次类推，并提倡写“Good ”和“ Excellent ”等鼓励性评价语，如需订正，则在记分格下一行第二列处写明Correct。 5．做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要作好记录，分析原因，及时讲评和纠正，同时督促学生订正错误。对好的作业要予以表扬，对学有困难的学生应进行面批指导。 二、作业本格式 1.作业本的封面应有如下内容：左上角标明簿号，组号（编号右侧），右下角分别盖上学校、班级、姓名章。

教师作业布置及批改要求

宋坪小学教师作业布置及批改要求 作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业布置及批改的行为，加强教学管理，保证正常的教学秩序，依据《金沙县教育教学常规管理方案》，特对我校教师作业布置及其批改作如下要求： 一、作业布置要求 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，把布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师要密切配合，及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好

的学习习惯和解题习惯。 二、作业批改要求 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。 2、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3、要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 4、评分一律用等第。按“优秀、良好、及格、不及格”或“A、 B、C、D”四个等第进行评分。还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。 5、不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6、批阅要规范：作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。杜绝每页一个大对号批改方式。严禁让学生批阅，不许他人代阅。作业批改一律使用红笔。一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√\”，并在错误处画波浪线“~~”，