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《梯形》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的题目是《梯形》，选自人教版八年级下册第十九章第三节第一课时。这节课我主要从教材分析，学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等几个方面来说课。

一、教材分析

梯形是学生已经认识的平面图形，是和平行四边形并列的另一种特殊四边形，在本章中占有重要地位，对于梯形中的问题，常常通过添加辅助线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形来解决。通过本节课的学习，使学生体会到数学的转化思想，同时培养学生分析问题、解决问题的能力，为以后学习相似三角形及其他图形奠定了基础。可以说本节课内容起到了知识间的承上启下的作用。

二、学情分析

学生是教学的主体，学情分析是教学准备工作中的不可缺少的一个环节，下面我再谈一谈对学情的分析。在七年级两册教材中已经安排了一些简单的说理内容，在此基础上，八年级的学生初步具备了一定的分析能力、归纳能力和说理能力。学生又通过前面所学内容掌握了有关图形的性质和应用，这为探索梯形做了知识上的准备。所以，学生有进一步探究的兴趣，也有自主探究的能力和储备的知识。但学生的认知和思维是有差异的，因此，在探究的过程中，我鼓励他们交流、合作，同时加以适时的点拨、引导，尽可能的调动所有学生的积极性，争取让每个学生都能在数学活动中尽情的绽放。

三、教学目标：

1、知识与技能

(1)知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念；能说出并证明等腰梯形的两个性质.

(2)会运用梯形的有关概念和性质进行问题的论证和计算。

(3) 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想。

2、过程与方法

经历探索梯形的有关概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识、主动探究的习惯.初步学会平移、的有关知识在研究等腰梯形性质中的应用.验用操作、归纳、验证得出数学的过程。

3、情感态度及价值观

（1）引导学生对图形的观察、发现、激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心。

（2）增强主动探索意识，发展合情合理的推理思维，体会逻辑思维训练在实际问题中价值。

（3）在活动中树立与他人合作的观念，获得集体合作的成功感。

四、教学重点、难点

重点：探索等腰梯形的性质并学会应用；

难点：等腰梯形性质的探索及证明。

五、教法与学法

教法：引导探索，分组指导

学法：操作探究、合作交流、归纳总结、实践提高。

六、教学过程

秉着落实学生的主体地位，促进学生自主学习、合作探究的指导思想，课堂教学我设计了创设情境，引出概念；动手操作，探究性质；尝试应用，巩固新知；补偿提高，升化认识；总结反思，畅所欲言；布置作业，深化拓展六个环节。

第一环节：创设情境，引出概念

从心理学的角度，兴趣可以激起学生学习的内部动机，从而促成主动的探索，利用最近发展区理论，我是这样引入新课的：首先，我出示了一组图片，问学生：有你熟悉的图形吗？它们有什么相同点、不同点？激起学生的兴趣，从而导入新课，介绍概念。学生很容易得出梯形的定义，然后进一步引导，得出梯形的相关概念：

1、梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。

2、相关的概念:底、腰、高（如图）

3、特殊的梯形：

【这一环节的设计意图是由身边熟悉的事物，充分调动学生已有的知识经验，利用平行四边形与梯形的形象对比，让学生直观地建构梯形的相关概念。】

第二环节：动手操作，探究性质，

活动一：动手操作，猜想性质

1、请你利用剪子只剪一下把矩形纸片剪出一个等腰梯形，并思考下列问题：

（1）你是怎么剪的？

（2）观察你剪出的等腰梯形你有什么发现？

2、成果交流

学生动手操作剪裁得出等腰梯形，观察、折叠、猜测、小组内合作交流生成结论，此时教师巡视,关注学生探究的情况，督促学生积极参与交流。然后由小组代表展示以下交流成果：

等腰梯形是轴对称图形，连接两底中点的直线是它的对称轴

等腰梯形同一底上的两个角相等

等腰梯形的两条对角线相等

同时我借助几何画板将学生的操作过程形象直观的展示出来。

【这个活动的设计意图是激发学生的好奇心、求知欲，问题的设计体现了趣味性、现实性。既能引发学生思考，又能给学生留有一定的思考、交流合作的时间和空间，同时把生活中的问题转化为数学活动，潜在的培养学生数学建模意识。】

活动二：推理论证，验证性质

（1）等腰梯形同一底上的两个角相等

已知：如图梯形ABCD 、AD=BC,AD ∥BC

求证：∠B=∠C ，∠A=∠D

分析:有两种思路来解决问题

(2)

等腰梯形的两条对角线相等

已知：等腰梯形ABCD 、AD ∥BC

求证：AD=BC

数学是严谨的，特殊的成立并不代表一般的正确性，任何理论的生成必须有严格的证明，此时教师将时间交给学生，放手让学生探索、合作解决问题的办法，充分体现学生的主体地位，鼓励学生用多种方法对结论(2)进行证明。放手并不等于放任，教师深入到每一个小组中去，时刻注意学生的思维生成过程和解题方法的多样性，并请同学展示成果。当等腰梯形同一底上的两个角相等这一性质证明结束后，老师强调它的应用格式。这样学生就可以轻松的利用全等的知识证明等腰梯形的两条对角线相等这一性质。在不知不觉中提高了学生的逻辑推理能力及语言表达能力。

【这个活动的设计意图就是体现数学的转化思想：即将未知的转化为已知的，将复杂的图形转化为熟悉的图形，让学生自主探索辅助线的做法，从而达到在经历体验中感悟学习、在合作交流中深化学习、在问题中理解学习、在实践活动中应用学习的目的，真正培养了学生自主、合作、探究的能力。】

第三个环节：尝试应用，巩固新知

本着学以致用的原则，在这里我设计了一组尝试应用题，先由学生独立完成尝试应用，然后通过小组合作交流，进一步完善、规范学生的解题过程，来考查学生的应用知识的能力。

1．在等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，若∠B=70°,则∠C=_____.∠D=______

2. E 、F 、G 、H 是等腰梯形ABCD 中各边的中点，则四边形EFGH 是（）

A. 平行四边形

B. 菱形

C. 正方形

D. 等腰梯形

3、如图2，延长等腰梯形ABCD 的腰BA 与CD ，相交于点E ，你能得到什么结论？试说明你的理由？

第四环节：补偿提高，升化认识

E D C B A C

解决梯形问题的策略很多，在这个环节设计了一道补偿提高题，把知识点蕴含在习题中，通过一题多解，再归纳总结，使学生的思维自然而然的过渡到本节课的难点上。

在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=60°，AB=AD,梯形的周长为20，求梯形各边的长

【这个两个环节的设计意图是以巩固所学的知识为主，注重拓展思维，从而达到突出重点、突破难点的目的。练习题的设计由易到难、逐步深入，同时通过组内交流，让学生发展和完善自己的思维品质，在活动中培养学生的语言组织能力和口头表达能力。】第五个环节：总结反思，畅所欲言

对自己说，你有什么收获？对同学说,你有什么温馨提示？对老师说，你还有什么困惑？

【这个环节的设计意图是让学生把学到的知识纳入到已有的数学体系，转化为学生的能力，形成解决问题的思想，我安排了收获与体会，这样环环相扣的设计，使每一个学生都有机会，也乐于参与到我的教学活动中来。在参与中体验、在体验中获知、在获知中成长。】

第六个环节：布置作业，深化拓展

1、基础性作业：

教材P109习题19.3中1、2题

2、拓展性作业：

发挥想象，以等腰梯形为基础图案设计一个漂亮的花园

【这个环节的设计意图是学生经历了以上五个环节，已经掌握了等腰梯形的性质，但应用能力需要进一步提升，为此我布置了基础性作业和拓展性作业，这样做就达到了让不同的学生在数学中得到不同的发展的目的，从而体现数学的因材施教，同时为下节课的学习埋下伏笔。】

七、教学评价

评价是学生的学和教师的教的一面镜子，所以我在本课的教学中，立足于进行如下评价：

在教学过程中，评价学生的情绪、状态，评价学生参与数学活动的积极性、自信心，评价学生的合作意识，独立思考的习惯，在解决问题中，通过练习评价学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，及时调控教学过程。教师对班级小组进行评价，小组长对成员进行评价。

通过这样的评价，可以全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的

全面发展。

平行四边形和梯形说课稿

我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的理解》第一课时。一、说教学内容 1、教材分析这部分内容是在学生直观理解了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，理解了垂直与平行的基础上实行教学的，学好这个部分内容，有利于提升学生动手水平，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲自经历将实物抽象成数学模型，并实行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）理解平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观点和空间思维水平，培养创新意识。 3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点

是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。二、说教法与学法指导本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和使用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促动主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式实行探究性学习活动。（2）组织学生展开有意识的小组合作交流学习。（3）适时使用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学过程

兴趣、才华、人生说课稿

兴趣、才华、人生说课稿一、说学情对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。一、说教材《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者

之间的关系。三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系；四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。教学过程：第一课时一导入对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事，希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人

梯形面积说课稿

梯形面积说课稿一、说教材 1、教材分析： “梯形面积的计算”，是在学生掌握认识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材的编排不同于平行四边形和三角形，没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，使学生进一步学习用转化的方法思考。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时继续渗透旋转和平移的思想，以便于学生理解。在操作的基础上，引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，通过概括总结，提高学生的思维水平。进而再利用字母表述出新学的计算公式，以提高学生的抽象概括能力。最后通过例题进一步说明怎样应用梯形面积的计算公式来解决实际问题，并进行相应的练习。 2、教学目标： 1). 知识目标：使学生理解并掌握梯形面积的计算公式。能正确地应用公式进行计算。 2). 能力目标：通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 3). 情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 3、教学重、难点：教学重点：理解并掌握梯形的面积计算公式教学难点：梯形面积公式的推导过程。二、教法和学法：教法：我采用了“活动探究”、“小组合作”“猜测—验证”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出梯形的面积计算公式并运用公式进行计算。学法：与教法相结合，主要通过复习旧知——提出猜想——检验猜想——抽象概括——巩固

提高——概括小结过程，使新知识转化为旧知，新知、旧知有机的融为一体，让学生把新知纳入已有的知识结构中去。事实说话三、教学过程 1、复习旧知，铺垫诱导复习求平行四边形和三角形的面积。要求学生回忆三角形面积计算公式的推导过程。通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。复习梯形的特征。拿出梯形的图形，回忆梯形的特征(上底，下底，高，面积)。 2、诱发猜想，主动探索启发学生运用已学的知识，大胆提出猜测，激发学生的探索新知的欲望。给出一般梯形(上底，下底，高)，老师提出疑问：你们如何去求梯形面积。精心设计好这个开端，很自然地把学生带入新知的学习环节。这样既激发了学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。生：打算仿照求三角形面积的办法，把梯形转化成已学过的图形，再计算梯形的面积。生：仿照求三角形面积的办法，用两个相同的梯形合成一个平行四边形，再计算梯形的面积。 3、验证猜想，体验成功 p; 所以两个相等梯形面积= 因此一个梯形面积= 字母表示： 5、加深感受，完善结构学生对一般梯形的面积推导已经有了深刻认识，但对梯形的知识结构还不够完善。这时老师就应继续引导学生对知识的深化。提出问题：是否任意梯形面积都可用这个公式计算呢?出示不同的等腰梯形，直角梯形的模具，让学生小组动手实验，自己研究，分析，记录。感知“任意两个完全一样的梯形都可以拼成一个平行四边形，并且任意的梯形面积=(上底+下底)×高÷2。” 6、巩固应用，强化提高

人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》说课稿

《平行四边形和梯形》说课稿教学内容：人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》。课型：复习课一、对教材内容的分析：《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。二、关于教学方法： 1、发挥教师的引领作用。本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。 2、注重合作交流。一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。更加关注知识结构的生成过程。三、对教学流程的设计和构想：本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流

师生共同构建知识体系课堂训练小结。组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。进而帮助学生构建知识体系。课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。在设计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。体现出一定的梯度性。虽然有这些设计构想，但在具体操作中，又难免缺乏科学性和系统性。由于对新课标的把握还不够准确，对教材的挖掘也不够深入，本节课难免有缺陷和不足，恳请各位教师提出宝贵意见。

五年级数学《梯形的面积》教学设计说课稿及教后反思备课讲稿

五年级数学《梯形的面积》教学设计及教后反思商丹高新学校王秋蝉教学目标： (1)知识目标：使学生理解掌握梯形面积计算公式，能正确地计算面积，并运用到生活中。 (2)能力目标：培养学生迁移、类推能力，并发展学生的空间观念;培养学生合作学习的能力,提高综合、抽象、概括能力；同时渗透“重合、旋转、平移”等数学思想。 (3)情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们敢于探索、勇于创新的意识。教学重点：梯形面积的计算，关键是把数学知识与生活紧密地联系，利用梯形面积的计算公式解决实际生活问题。教学难点：梯形面积的计算公式的推导，关键是运用学生操作拼图和课件探索、归纳公式。教学方法：迁移类推、操作、探索归纳。教具学具：梯形纸片、课件。教学过程一、复习。 1、同学们!请你们回忆一下，我们已经认识了哪些平面图形？你会计算这些图形的面积吗？ 2、除了上面这四种图形，你还认识过什么平面图形？

3、周围哪些地方有梯形？什么叫做梯形？关于梯形，你知道它各部分的名称吗？你见过那些特殊的梯形？ 4、如果要求车窗玻璃的面积，就是求什么？这节课我们来学习梯形的面积。（板书课题）你想怎样来学习梯形的面积？（引出“转化”）二、出示学习目标。（指名读）三、出示自学指导。（学生默读）（一）.请同学们把书翻到95页，看一看95-96页。思考： 1、怎样把梯形转化成我们以前学过的图形？ 2、转化后的图形和梯形有什么关系？ 3、梯形的计算公式是什么？ 4分钟后比一比看谁的发现最多。 (二）实践与探索。 1、标出梯形的上底、下底和高。 2、拼一拼。用你手中完全相同的两个梯形，试试能拼成一个什么图形？带着这三个问题与同桌互相说一说。（1）梯形的面积和拼成的平面图形面积之间有什么关系？（2）拼成的图形的底(长）和梯形的底有什么关系？高（宽）和梯形的高有什么关系？（3）梯形的面积怎样计算？四、后教。 1、学生动手拼摆之后，每组选出代表，为大家演示。师：刚才同学们用自己的方法将梯形转化成我们学过的图形，利用这些方法都可以推导出梯形的面积计算公式。

《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿一、教材、学生分析（一）教材分析《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。（二）学生分析现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。二、教学目标

1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。三、重点、难点（1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。（2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。（3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，

中班《梯形》说课稿

中班《梯形》说课稿导读：梯形是只有一组对边平行的四边形是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种尤其是梯形的概念我说课的活动是中班的数学《梯形》一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种尤其是梯形的概念因此中班幼儿认识梯形只要理解梯形的特征能找出相应的图形即可不必要求幼儿用语言描述梯形的特征我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形 2、认识不同的梯形发展幼儿的观察、比较、动手能力 3、诱发孩子们学习图形的兴趣重点：初步了解梯形的特征难点：认识不同的梯形二、说准备为了更好的进行教学我做出以下准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）三、说教学教法

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中教师要心中有目标眼中有幼儿时时有教育以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习得主体因此我采用了操作法情景法互动法并设计游戏形式让幼儿在游戏中学习充分发挥幼儿学习的积极性为了更好地突出幼儿的主体地位在整个教学过程中通过让幼儿听一听说一说、做一做等多种形式让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知积极开展本节课的教学活动四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径为了达到预期的教学目标我对整个教学过程进行了系统地规划遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸 1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色由于梯形的概念幼儿不容易理解所以活动设计我就不从概念入手而让幼儿通过操作活动反复感受逐步理解梯形的特征 2、观察了解梯形特征

《平行四边形和梯形》说课稿

《平行四边形和梯形》说课稿《平行四边形和梯形》说课稿一、说教学内容 1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。

把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。二、说教法与学法指导本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学过程（一）复习旧知。 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。

《人生的道路充满矛盾》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。一、主要内容：阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。所以，我为本课制定了以下的教学目标：二、教学目标：（一）知识目标：体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待（二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。（三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。三、教学重点：正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点正确理解竞争与合作的关系依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不

西师大版五年级数学上册-三角形的面积说课稿

《三角形的面积》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《三角形的面积》是第五单元“多边形面积的计算”中的内容，这部分内容是属于空间与图形领域的知识。这部分内容是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上学习的，本节课的内容主要是引导学生利用转化的方法推导出三角形的面积计算公式，教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。教材这样编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强了学生动手操作能力的培养。本节课的内容是平面图形面积计算的一个重要组成部分，也是以后学习立体图形的基础。（2）学情分析在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积的计算，并且在本单元第一节中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。这些知识经验都为学习本节内容奠定了坚实的基础。但对于五年级学生来说，对于运用转化的方法推导公式，还是有一定的难度，因此，教师在教学中要让学生通过一系列的操作、研究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找到三角形面积的计算方法。（3）教学目标基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标：知识与技能： 1．通过自主探索，经历推导三角形面积计算公式的过程。 2．能运用三角形的面积公式，求三角形的面积，解决实际问题。 3．在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神。过程与方法：通过操作、观察、讨论、归纳等数学活动，使学生经历三角形面积计算公式的推导过程，进一步体会转化思想方法的价值，发展学生的空间观念和推理能力。情感、态度和价值观：在探索学习的过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神，发展学生的空间观念和初步的推理能力，使学生获得积极、成功的情感体验、（4）重点、难点为了学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本节课的教学重、难点如下：

《梯形的认识》说课稿

《梯形的认识》说课稿边墙山小学亓文华教学内容：小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识教学目标：1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段围成的平面图形进行分类。 2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。 3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。教学重点：掌握梯形的特征教学难点：画梯形的高在教学设计中我力求做到，内容符合学生的认知规律，做到层次清楚，过渡自然，根据上一堂课学习的平行四边形的认识来对梯形的认识进行教学，让学生对上一堂课又复习了一次加深印象，同时对另一些学困生对知识的掌握进一步提升。本节课的是掌握梯形的特征，有且只有一组对边平行。通过对已经学习过的几种图形进行了比较，让学生在比较中掌握梯形的特征：

这个内容的设计学生应算是简单易行的，在比较中学习记忆，更比单纯的出示一组图形学生学习的能力会更明显，记忆力会更强。教学难点：画梯形的高这个难点我是以熟悉带生疏，“点到直线的距离”前面他们学生过，过直线外一点作已知直线的垂线；已经三角形的底边，请作出三角形的高；给平行四边形作高；直角三角形的高（如果说直角三角形的一行直角边作已经三角形的底，那么另一条直角边就是三角形的高）在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。做到一剑多雕！既有知识小结又有过程与方法的小结，同时自然过渡到利用特征判断的应用概念阶段。我尽量不停留在简单的让学生用概念判断的层面，而是让学生在动手剪的过程中进一步巩固概念。如果学生用长方形、正方形、平行四边形剪，是破坏一组对边平行，而用三角形剪，是要建立一组平行，都要保证“一组对边平行”这个梯形的本质特征。但后者增加了难度。

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿一、说教材本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。二、说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。教学重点：（1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。教学难点：（1）教育学生树立正确的价值观。（2）正确认识社会价值和自我价值的关系。四、说教学理念和教法学法依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。五、说教学过程（一）新课导入：播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。（二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。（三）展开教学这部分是教学主体，分四部分完成：

《梯形》说课稿

《梯形》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的题目是《梯形》，选自人教版八年级下册第十九章第三节第一课时。这节课我主要从教材分析，学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等几个方面来说课。一、教材分析梯形是学生已经认识的平面图形，是和平行四边形并列的另一种特殊四边形，在本章中占有重要地位，对于梯形中的问题，常常通过添加辅助线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形来解决。通过本节课的学习，使学生体会到数学的转化思想，同时培养学生分析问题、解决问题的能力，为以后学习相似三角形及其他图形奠定了基础。可以说本节课内容起到了知识间的承上启下的作用。二、学情分析学生是教学的主体，学情分析是教学准备工作中的不可缺少的一个环节，下面我再谈一谈对学情的分析。在七年级两册教材中已经安排了一些简单的说理内容，在此基础上，八年级的学生初步具备了一定的分析能力、归纳能力和说理能力。学生又通过前面所学内容掌握了有关图形的性质和应用，这为探索梯形做了知识上的准备。所以，学生有进一步探究的兴趣，也有自主探究的能力和储备的知识。但学生的认知和思维是有差异的，因此，在探究的过程中，我鼓励他们交流、合作，同时加以适时的点拨、引导，尽可能的调动所有学生的积极性，争取让每个学生都能在数学活动中尽情的绽放。三、教学目标： 1、知识与技能 (1)知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念；能说出并证明等腰梯形的两个性质. (2)会运用梯形的有关概念和性质进行问题的论证和计算。 (3) 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想。 2、过程与方法经历探索梯形的有关概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识、主动探究的习惯.初步学会平移、的有关知识在研究等腰梯形性质中的应用.验用操作、归纳、验证得出数学的过程。 3、情感态度及价值观（1）引导学生对图形的观察、发现、激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心。（2）增强主动探索意识，发展合情合理的推理思维，体会逻辑思维训练在实际问题中价值。（3）在活动中树立与他人合作的观念，获得集体合作的成功感。

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师：大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。一、说教材《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标：知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

三角形的面积优秀说课稿

三角形的面积优秀说课稿一、说教材：本课题是人教版五年级上册第五单元一课时的教学内容。三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。教材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的基础上学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。二、说教学目标：基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形面积计算的公式。（说明：这里强调“过程”，即：让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接把三角形面积计算的方法讲明给学生，让学生处于接受的状态。这样设计，符合了新课程学生的现代学习观。）（2）通过多种学习活动，培养学生的抽象、概括和推

理能力，培养学生的合作意识和探索精神。（3）培养学生应用所学知识解决问题的能力。 2、过程与方法使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学学习活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思想，在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 3、情感、态度与价值观让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。三、说教学重点、难点：重点是理解三角形面积计算的推导过程，会根据公式进行计算。难点是理解三角形的底、高和面积与拼合而成的平行四边形的底、高和面积之间的关系。四、说教法学法： “动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学采用： 1、实验法学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。 2、课件演示，配合启发。

认识梯形说课稿

认识梯形说课稿https://www.wendangku.net/doc/2f9324150.html,work Information Technology Company.2020YEAR

《认识梯形》说课稿杨毓强《认识梯形》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。教材分析：本节教材通过一个例题和两段文字呈现了四部分内容：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形。学情分析：四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。教学目标

1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识几种特殊的梯形及其属性。 2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。教学重难点教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做梯形的高。教学难点：理解掌握梯形的本质属性。教学流程（一）分类比较，初步认识梯形复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的特征是（揭示：两组对边平行）然后引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行）然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。

五年级数学：《梯形的面积》说课稿

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案编订：XX文讯教育机构

《梯形的面积》说课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。今天我说课的内容是：一、说教材 1、说教材的地位和作用《梯形的面积》是人教版五年级数学上册第五单元的一个课时。这节课，是在学生认识了梯形特征，经历、探索了平行四边形、三角形的面积计算的推导方法，并形成了一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材中没有安排数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算的方法，让学生在数学的再创造过程中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。 2、说教学目标、重点、难点根据本节课的教学内容和五年级学生的认知规律，本课的教学目标确定为：知识与技能：在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。能运用梯形面积的计算公式，

解决相应的实际问题。过程与方法：培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作能力和观察能力。在自主探索和小组合作探索的活动中，经历推导梯形面积公式的过程。情感态度价值观：在探索梯形面积计算方法的过程中，获得探索问题成功的体验。教学重点: 理解并掌握梯形面积计算公式，正确计算梯形的面积。教学难点: 梯形面积计算方法的推导过程。二、说学生由于学生学习了平行四边形、三角形的面积计算方法，初步理解了平移、旋转的思想，具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，对梯形面积公式的推导，有一定的启发。学生受思维定势的影响，很容易就会利用两个完全相同的梯形转化成平行四边形的面积推导出梯形的面积公式，而用一个梯形推导出梯形的面积公式对有的学生来说，会有一定的难度。另外，由于班额人数较多，因此在合作中给教师的指导带来了一定的困难。三、说教学策略根据教学的三维目标，结合几何形体教学的特点，我采用以下的教学方法： 1、知识的迁移法：在教学活动中，充分尊重学生已有的知识与生活经验，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。

人教新版数学小学四年级上册《梯形的认识》资料：说课稿

人教新版数学小学四年级上册《梯形的认识》说课稿今天，我说课的内容是人教版四年级上册第五单元第四课时的内容《梯形的认识》。下面，我从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法分析、教学过程分析、课后反思六个方面来谈谈我对这节课的教学设想。一、教材分析：《梯形的认识》是人教新版数学小学四年级上册第五单元第四课时的内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。二、教学目标：（１）知识与技能：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。（２）过程与方法：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。（３）情感态度价值观：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想。（４）教学重难点：教学重点：经历梯形的认识过程，掌握梯形的特征。教学难点：了解直角梯形和等腰梯形的特征。三、学情分析：学习本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。

树立正确的人生观——说课稿

树立正确人生观——说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好：今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。一、教材分析《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。四、教法学法

下面说教法。我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式：中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：

《梯形》说课稿

平行四边形和梯形说课稿

兴趣、才华、人生说课稿

梯形面积说课稿

人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》说课稿

五年级数学《梯形的面积》教学设计说课稿及教后反思备课讲稿

《人生难免有挫折》说课稿

最新人教版《三角形面积的计算》说课稿

中班《梯形》说课稿

《平行四边形和梯形》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿

西师大版五年级数学上册-三角形的面积说课稿

《梯形的认识》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《梯形》说课稿

哲学与人生说课稿

三角形的面积优秀说课稿

认识梯形说课稿

五年级数学：《梯形的面积》说课稿

人教新版数学小学四年级上册《梯形的认识》资料：说课稿

树立正确的人生观——说课稿