-五年级英语上册unit6课堂练习

-五年级英语上册unit6课堂练习2017-2018年五年级英语上册unit6课堂练习

一、填入适当的词。

1.country(复数)

2.don’t(完全形式)

3.David(所有格)

4.sisters(所有格)

5.travel(现在分词)

6.right(同音词)

7.Chinese(名词)8.aren’t(同音词)

9.swim(现在分词)10.dance(现在分词)

11.watch(第三人称单数)12.study(三单形式)

13.wait(三单形式)14.good(副词)

二、用所给词的'适当形式填空。

1._____yourparent_____(have)ane-mail?

2.DoHelenandMike(study)Musicafterschool?

3.MrGreencan’tspeak(China),butI.

4.MrBrown(live)inChina.He(speak)good.(China)

5.Helengoodat(skate)?No，she.

6.Sheisgoodat_______(make)clothes.

7.MysisterusuallyEnglishinher(study).

8.Theyaregoodat(说)English.

9.Mysisteris20_____(year)old.

10.Canyou______(send)theletterforme?

11.Doesheswim____(good)?

12.DotheyhaveChinese______(lesson).

13.Wheredothey______(live).

14.My(hobby)arereadingand(write).

15.Don’t_______(eat)alotofsweets.

三、英汉互译。

1.去踢足球

2.写个电子邮件

3.只有十八岁

4.在校

5.喜欢弹钢琴

6.去钓鱼

7.擅长钓鱼8.吃许多鱼

9.居住10.坐在河边

11.发送邮件12.来自美国

四、连词成句，注意句子字母大小写和标点

1.English，brother，can，my，speak(?)

2.subjects，does，what，like，LiuTao(?)

3.have，not，does，Jim，fish，any(.)

4.does，speak，Helen’s，Chinese，brother(?)

五.句型转换

1.Hedoeshishomeworkcarefully.(改成否定句)

2.MyauntusuallygoesshoppingonSundays.(改为一般疑问句)_____yourauntusually____________onSundays?

3.MyunclelivesintheUK.(对画线部分提

问)_______youruncle_______?

4.HecanspeakEnlish(改成否定句)

5.PeterlikesMathsandPE.(对划线部分提问)

6.Mybrotherlikesplayingfootball.(对划线部分提问)

7.ThetwinsliveinBeijing.(对划线部分提问)

8.Heoftendoeshishomeworkafterschool.(对划线部分提问)

9.TheycomefromCanada.(改为否定句)

10.HelikesChineselessons.(对划线部分提问)

11.Theylikerunning.(对划线部分提问)

六、根据中文提示，完成下列句子。

1.波比和萨姆在一个小吃店里吃蛋糕。

BobbyandSamcakesasnackbar.

2.他们也唱得好吗?theytoo?

3.你的爸爸和妈妈喜欢看电视吗?是的。

andTV?Yes,.

4.王兵喜欢游泳吗?不，他喜欢打乒乓。

WangBing?No,he.Hetabletennis.

5.鱼吃苹果吗?fishapples?

6.你的网友住在哪儿?她住在北京。

Where_____your______live?She_____inBeijing.

7.刘涛喜欢什么科目?他喜欢体育和美术。

What______doesLiuTao_____?He______PEandArt.

8.Jim放学后干什么?他弹钢琴。

Jim?He.

9.我妹妹擅长画画。她喜欢画娃娃

Mysisteris____________drawing.Shelikes___________.

10.晚上他们喜欢坐在河边。Theylikebytheriverintheevening.

11.【易错】他喜欢吃橙子吗?helike?

(上)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例

1.模仿秀imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停;此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。 5.长大个grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。 8.二人转turn and turn

游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 9.运气球pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小;教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练。 12.翘翘板play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。 13.蜘蛛侠spider man 游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。 14.放风筝fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。 15.狼来了the wolf is coming

人教版九年级英语Unit6知识点总结

人教版九年级英语 Unit6《When was it invented ?》知识点 1.invent v. 发明inventor n. 发明家 invention n. 发明，可数名词 The inventor has invented many inventions in the past few years. 2. be used for doing=be used to do ，用来做…（是被动语态）（这个短语的考点有两点，一是used for的意思，二是for后面用动名词）Pens are used for writing. 笔是用来写的。 used to do 过去常常做某事 be/get used to doing 习惯于做某事 put into good use 好好利用 use sth. to do 用某物做某事 给某人某样东西give sth. to sb. I gave a pen to him. 我给他一支笔。 give sb. sth. I gave him a pen. 我给他一支笔。 第 1 页共14 页

pass/offer /send/show/write/bring/sell/lend/serve/ to buy/cook/make/get/sing/prepare for 4. all day 整天all evening/night the whole day 5. salty adj. 咸的salt n. 盐 sour/sweet/bitter/hot/salty 酸甜苦辣咸 6. by mistake 错误地（犯错是：make mistakes=make a mistake，这些常见的短语大家务必要掌握） I took the umbrella by mistake. 我不小心拿错了雨伞。 7. by accident/chance 意外，偶然（常见短语，考的最多的是它的意思） I met her by accident at bus stop. 我在公共汽车站意外地见到了她。 have a chance to do sth=have a chance of doing sth. have an opportunity to do sth.= have an opportunity of doing sth. 有机会做某事 make sb./sth+形容词：使…怎么样 第 2 页共14 页

小学英语课堂教学模式与方法

小学英语课堂教学模式与方法 前言 从哲学上讲，人的认识发展过程是一个由低级到高级，由感性认识上升到理性认识的过程。新课程特别强调：一切从实际出发，遵循 学生认识和发展的规律。小学生从一年级到六年级，其身心发展和学习过程正是一个由认识的初级阶段逐步过渡到高级阶段的发展过程。 因此，在教育教学实践中我们中必须认清、尊重小学生身心发展的特征和学习知识的客观规律，在他们不同的学习阶段，采取不同的模式、方法与策略。 新课改也特别强调教师对教材的解读与运用。实践中，教学模式与方法既不能脱离学生实际，更不能摆脱教材，天马行空，无可行性、逻辑性、循序性。可以说，教材是物的因素，学生是人的因素，教学 就是以教材为载体，以模式、方法为手段，来落实我们的教学目的——如何让“人”掌握与利用“物”。因此教师对教材的解读，模式与 方法的探索和运用，对学生能力的培养和提高至关重要。 前几年，小学英语活动化教学搞得沸沸扬扬，成为小学英语教师的课堂教学形式。学生从一年级到六年级一直沐浴在活动化的课堂 里。按理说，学生应该乐在其中。可几年下来，很多学生却说不了几 句英语，无法进行英语对话交流，认读、写作能力差，甚感英语学习 枯燥、难学。教师也怨声载道，埋怨学生“不来气”，埋怨教材编写不当。尤其是使用新标准英语教材的教师们，更是对教材课文的长度、

难度大加斥责，极为不满，认为学生学得艰难、枯燥，教学进度跟不上，该教材是罪魁祸首。我也是一个一线教师，从事小学英语教学整 整7年，使用新标准英语教材6年。在这6年中，我也有过其他老师的苦恼与困惑，但几年前我却对新标准英语教材爱不释手。其大量的词汇，层层递进的语法，宽广的知识容量，无一不丰富着学生的英语 储备，对学生长期可持续的英语学习和英语能力的培养大有裨益。 在教学实践中，很多教师偏重于一方，或知识密集型教学，或纯活动化教学；也注重教法，也有主体性意识，但做得不够深入；教师 对教材的把握不准，吃得不透；对学生认识不清；对教法钻研不够。 这几个“不”最终导致学生难学、厌学，教师难教、厌教。当然，造 成这一现象和结局的原因还有班额过大、学生家庭教育、班主任教师与学科教师之间的配合等等客观原因。在无法完善客观原因的情况 下，我们可以通过完善自我来提高教学能力和质量，助自己一臂之力。 基于以上认识，我逐步摸索适合自己、适合学生的行之有效的教学模式与方法，并在教学中尝到由此带来的快乐和甜头。 一、对教材的解读与操作 对于新标准英语教材编写的理念、原因及优缺点，我不再赘述。 我想说的是其具体知识内容的编排及其在课堂上的操作。 新标准英语有2种版本，一年级起点版和三年级起点版，也就是我们所说的城市版和农村版。无论哪一种版本，它们都是一个框架： 每一册共有10个模块的教学内容，每一个模块仅有2个单元，每个模块都有长短不一的两篇新课文及其活动，一首歌或者儿歌，其中，

小学英语教学课堂实录

小学英语教学课堂实录 小学英语教学课堂实录 EEC教材Lesson 9（Book I） 一、歌曲导入： T: Let’s sing a song. The song’s name is 《One little finger》. [评：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和协民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。] 二、师生问候： T: Class begins! Hello, everyone! Ss: Hello, Miss Cai! T: How are you today? Ss: We're fine, thank you. T: What’s the weather like today? Ss: It's fine. [评：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。] 三、新授知识： T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you. We're going to visit the zoo. Are you happy? Ss: Yes! T: Today we'll learn a lesson about the zoo. Please tell me. Which lesson shall we learn? Ss: Lesson9 T: OK! Now, let’s count from one to nine! (教师同时书写板书Lesson9。) [评：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。] T: Well, who can tell me what you can find in the zoo? Ss: Monkeys, tigers, and hippos… . T: Oh, we’ll see so many animals. That’s great! Now, please look here. We'll meet many animal friends today. What’s this?（出示动物头饰） T: Do you have a monkey? S: No, I don’t. T: Oh, Don’t worry. This monkey is for you! (S1带上头饰) （以下lion, hippo, tiger, panda, elephant, dog, goat同上） T：Now, we have so many animals, they are our best friends! But look there, there is another friend. She's waiting to meet us. Who's she?（指向长颈鹿玩偶） Ss: Changjinglu. T: Yes, it’s a Changjinglu, but in English it's a giraffe. Now, please say after me, “giraffe”! T: Look there, I have a beautiful picture, what’s this?（贴出长颈鹿图） Ss: Giraffe. T: Yes, but how to spell it?（出示单词卡） Ss: “g-i-r-a-f-f-e ” T: Let’s sing a song, make a giraffe in the air.（师生同唱并拼写，教师指图） T: What’s this?

(完整word版)仁爱英语九年级下册Unit6-知识点,推荐文档.doc

仁爱英语九年级下册Unit6- 知识点 Unit 6 Topic 1 Section A 1.It’s + adj. + (for sb.) to do sth. 对某人来说做是的。 e.g.It ’sdifficult for us to learn English well. 对我们来说学好英语很难。 2.in one’sspare time = in one’sfree time 在某人的空余 时间 e.g. In my spare time, I often watch TV. 3. prefer v. 更喜欢 prefer sth.更喜欢 prefer to do sth.更喜欢做 prefer A to B喜欢A胜过B（A、B指的是物） prefer doing sth. to doing sth.喜欢做胜过做 e.g. I prefer staying at home to shopping. 我喜欢待在家胜过购物。 e.g.I prefer to sing folk songs. 我喜欢唱民歌。 4.would rather do than do s 相当于 would do rather than do ， 比起做更愿意做 e.g.I would rather read books than play basketball. 比起打篮球，我更愿意看书。 当 than 前后的动作一致时，为避免重复，后者可省略。 e.g. I would rather play football than basketball. Unit 6 Topic 1 Section B 1.be interested in 对感兴趣 2.be based on 根据；取材于；以为基础 e.g. The book is based on teaching book.那本书是根据教材改编的。 The report is based on his recent research. 这份报告是以他最近的研究为基础的。 3.put on 上映；穿上 e.g. The movie will be put on next week. It ’ s cold. Please put on yourcoat. 4.decide to do sth. 决定做某事 e.g. They decided to go at once. 他们决定马上走。 5.介词 but，意为“除之外” ，常用于 all, nothing, no one 等词后。 e.g. No one but me saw him. 除了我之外，没有人看到他。 Unit 6 Topic 1 Section C 1.follow in one ’sfootsteps to步（某人）的后尘，继承（某人）的事业。 e.g. The girl is followingin his father s steps’ and studying to be a doctor. 这女孩继承她父亲的事业，已在学医。 2.be into sth./doing sth. 热衷于，对感兴趣 e.g. My brother is into playing basketball. 我哥哥热衷于打篮球。 3.take up 从事，占据（时间 / 空间） 4.such a great thing 这么伟大的一件事， such 如此，多么，与 so 同义，但用法不同。接名词单数时可以互换，但语序有不同。 such a/an + 形容词 + 可数名词单数

如何构建小学英语高效课堂模式

如何构建小学英语高效课堂模式 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践水平和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提升课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提升小学英语课堂教学效率呢？我在课堂教学中尝试着从以下几方面构建高效课堂，取得了较好的效果，现提出与各位同仁共勉。 “良好的开端就是成功的一半”。 在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样能够有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。如在教doll, car, plane, boat, balloon 等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜："pencil, pen, ruler, crayon"等，教师再从书包里拿出物品一一展示给学生，这不但复习了旧知，也自然地导入新词，再如在学习apple, banana, orange, pear, peach 等词时，我们就可用实物导入。 所以说良好的开端能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采

用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于协助学生消除紧张心理，从而协助他们更好地理解并学习英语。 二、激发学生兴趣为基点 动力和源泉。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。所以，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；能够用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件实行直观的教学活动；能够选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮 三、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都能够采纳。 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语实行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，所以兴趣倍增、信心增强，动机和情意受到了很大的激励。

五年级英语unit6单元试卷.doc

五年级英语Unit 6测试题 姓名：班级： 听力部分（40分） 一、听录音，选择你所听到的单词或短语。（2×10） （）1、 A. play chess B. play games （）2、 A. work B. woods C. walk ( ) 3、 A .thing B,.thank C. shoot ( ) 4、 A. count insects B. collect leaves ( ) 5、 A. watch insects B. catch butterflies ( ) 6、 A. do an experiment B. do morning exercises ( ) 7、 A. have a look B. have a picnic ( ) 8、 A. where B. when C. which ( ) 9、 A. breakfast B.lunch C. dinner ( ) 10、 A. taking B. counting C. playing 二、听问句，选答语。（2×5） （）1、 A. He is watching insects. B. It’s jumping. ( ) 2、 A. They are in the classroom. B. She is washing clothes. ( ) 3、 A. Yes, I am. B. No, they aren’t. ( ) 4、 A. They like sweet food. B. They are watching TV. ( ) 5、 A. Yes, she is. B. No, she isn’t. 三、听录音，排序。（2×5）

小学英语课堂教学的方法和步骤

小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;

人教版九年级英语Unit6知识点归纳

Unit6 When was it invented ? 一．短语归纳 【动词短语】 advise s b (not) to do sth建议某人(不要)做某事be similar to 与……相似 be used for doing sth =be used to do sth被用来做某事 be used as 被用作… be used by sb. 被某人使用 bring(brought) sth. to sp.把某物带到某处come u p with 想出 decide t o do sth. =.make a decision to do sth 决定做某事divide ...into… 把…分成…　 dream of doing sth 梦想做某事 encourage s b. to do sth.鼓励某人做某事 fall into(过去式fell into)=drop into掉进… help sb do sth. =help sb. to do sth. 帮助某人做某事 lead to导致 less than少于，不到 →【反】more than = over 超过 look up the word 查找单词 look up to sb.钦佩某人 make a mistake 犯错【连词】not only ... but also...不但…而且…【数词】 thousands of 成千上万 Hundreds of 成百上千 Five hundred 五百 【介词短语】 all of a sudden 突然地 at a low price 以很低的价格 at that time 在那时 at the same time 同时 by accident 偶然地，意外地 by mistake 错误地，无意地 in my daily life在我的日常生活中 in our daily lives 在我们的日常生活中 in the 19th century 在19世纪 in the end = at last = finally 最后 in this way这样，用这种方式 on a hard floor 在坚硬的地板上 over an open fire 在篝火上 without doubt 毫无疑问 【句型】

小学英语教学有哪些教学模式

小学英语教学有哪些教学模式 首先是采取积极主动的动机。动机对于英语学习来说特别重要。学习是学生的任务，然而为了完成任务而应付学习的动机绝对是不正确的，我们的目的就是想让学生通过英语掌握一些交际的手段，看到外面世界的广大，从而了解一个完全不同的异域世界。因此，一个良好的动机才是学生学好英语，或者说一切功课的关键。另一方面，目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉，正如大家都知道的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在我们以后的工作和生活占据着重要的地位。如果英语能力弱，想要在未来的社会中站稳脚跟将是十分困难的。基于上述内外两个因素，学生在英语学习这方面应采取积极主动的动机。其次是培养兴趣。除了动机以外，兴趣也很重要。有些学生总觉得学习英语很难，全是些单词，句子，所以总是一提到英语就头晕目眩，退而避之，从而形成了一种对英语的排斥心理。其实，正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样，当我们对英语有了一定程度的了解后，也能从中找到有趣的地方。例如读英语单词时，你会发现每一个单词都可以找到独特的记忆方式吸引着你将它熟记于心，而当你上课、走在马路上或是看电视时，那些你已经熟记的单词此刻就会一一涌现在你的脑海里。因此建议，将所学的英语词汇与日常生活联系起来，多用心去发现隐含在其中的趣味，这将会使你更有动力地投入到原本看似枯燥的英语学习中去。再个是勤奋。那些英语成绩好的同学，勤奋是很重要的一个因素。没有一个人是天生就会一项技能的，想有些成就，只能靠自己努力。所以，第一、上课认真听讲，做好记录，抓住这35分钟的效率。第二、课后及时复习，有问题及时询问老师或同学。可想而知，他们的成功完全靠的是自己后天的努力，要勤奋的锻炼才做得到。最后是技巧。当然，勤奋的同时，技巧也同样重要。就拿背单词来说，很多学生会觉得很吃力，其实原因在于他们尚未找到记忆词汇的高效方法。词汇记不牢的情况有二:一是忘记拼写和读音;二是尽管记得单词，却忘记中文意思。能同时解决以上两个问题的方法:把几个新单词组成一个句子，然后反复背读这个句子。由于句子是自己造的，所以很容易记忆。既然句子记住了，里面新单词的读音也就掌握了，由此就能根据读音掌握拼写，同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。又如将学过的单词贴在相对应的物品上，每天使用时都可以看到，想到，说到，这样也有助于帮助记忆单词……其实在学习过程中注意总结技巧也是别有一番趣味的。

小学英语老师常用的课堂操练游戏100例(3)

小学英语老师常用的课堂操练游戏100例 1.模仿秀imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物实行单词操练。 2.传球、拍球pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，能够集中学生注意力。 5.长大个grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生实行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相对应的变化，用于操练单词。 8.二人转turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握水准。 9.运气球pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声opposite tune 游戏说明：学生与教师实行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相对应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相对应的舞蹈动作，可用于单词的操练 12.翘翘板play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。 13.蜘蛛侠spider man 游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的协助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。 14.放风筝fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相对应的变化，可用于单词和简单句型的操练。 15.狼来了the wolf is coming

小学英语老师常用的课堂操练游戏100例(4)

小学英语老师常用的课堂操练游戏100 例 1. 模仿秀imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2. 传球、拍球pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用 于单词或句型的分组操练。 3. 照镜子look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4. 拍手停clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操 练，可以集中学生注意力。 5. 长大个grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并 集中学生学习的注意力。 6. 木头人wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其 他学生保持原来的动作变成木头人。 7. 吹气球blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变 化，用于操练单词。 8. 二人转turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡 片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 9. 运气球pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10. 大小声opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11. 和卡片跳舞dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作， 可用于单词的操练 12. 翘翘板play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。 13. 蜘蛛侠spider man 游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。 14. 放风筝fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变 化，可用于单词和简单句型的操练。 15. 狼来了the wolf is coming

人教版pep版五年级英语上册Unit 6 单元教案(共6课时)

Unit 6 In a nature park 第一课时 一、教学内容 A. Let’s try & Let’s talk 二、教学目标 1. 能听、说、认读单词boating和词组go boating。 2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.” 进行问答练习。 3. 能完成Let’s try的听力任务。 4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。 三、教学重难点 1. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.” 进行问答练习。 2. 知道“go + doing”结构的含义。 四、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如： T: Is there a river / mountain / hill / …in the park? Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.

2. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。 3. 教师播放两遍歌曲“In a nature park”，学生跟着录音唱歌曲。Step 2 Presentation 1. Let’s try的学习 (1) 先让学生读题并观察图片，播放第一遍录音师，学生根据录音内 容选词。师生一起核对答案 (2)播放第二次录音时，学生跟读。 2. Let’s talk的学习 （1）教学新单词。 教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat. （2）教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。 （3）介绍对话情景 T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see. （4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ①Is there a river in the forest? ②Is there a lake in the forest? ③Are there any small boats? Answer:①No, there isn’t.②Yes, there is.③Yes, there are.

小学英语教学模式

小学英语教学模式 【摘要】我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“六步”教学法。教无定法，但教必有法，贵在得法。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教 师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 【关键词】小学英语，高效课堂，教学模式 【正文】我们通过近两年的探索与实践，总结出小学英语课堂教学的基本模式与方法——“六步”教学法。即唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈 现、趣味操练、运用拓展。在本文中，我们以快乐英语第七册Unit2 Lesson8做为典型课例，进行教学模式的研讨。 一、唱歌热身 唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了居室家俱后，唱My Bed Room;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。以我校所授Unit2 Lesson8一课为例，在此环节教学，演唱What are you doing?歌曲，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节课的内容进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 二、温故知新 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant, Brainstorm, TPR 活动、duty report、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：

仁爱版九年级英语下册unit6 Topic1单词及知识梳理

仁爱版九年级英语下册unit6 Topic1单词及知识梳理 01 Unit6 topic1单词（音标） quiz quiz [kw?z] n. 智力竞赛；测验,小型考试 someday ['s?m,de?]=some day adv. would rather...than [wud 'rɑ:e?e?n] 宁愿……也不…… educational [,edju:'kei??n?l]a. 教育的；有关教育的；有教entertainment [,ent?'teinm?nt] n. 娱乐；招待；娱乐业 tragedy ['tr?d?idi] n. 悲剧；悲剧片 documentary [,d?kju'mentri] n.纪录片 comedy ['k?midi] n. 喜剧；喜剧片 heroine ['her???n] n. 女主角；女英雄 impatient [?m'pe??nt] adj. 没有耐心的，不耐烦的 fall in love (with sb.) [f?:l in l?v] 爱上(某人) voice [v?is] n. 嗓音；说话声；语态

in surprise [in s?'praiz] 吃惊，惊讶 star sign [stɑ: sain] 星座 cancer ['k?ns?] n. 巨蟹座，巨蟹宫；出生于巨 gentle ['d?entl] a. 温柔的；轻轻的 creative [kri'eitiv]a. 创造(性)的,创作的 outgoing ['aut,ɡ?ui?] a. 爱交际的；友好的；外向的generous ['d?en?r?s] a. 慷慨的；大方的；慷慨给予modest ['m?dist] a. 谦虚的；谦逊的 scorpio ['sk?:pi?u ] n. 天蝎宫，天蝎座；出生于天characteristic [,k?r?kt?'ristik] n. (人或物的)特征，特性upon [??p?n] prep. 在…上面 once upon a time [w?ns ??p?n e?ta?m] 从前，很久以前hunter ['h?nt?] n. 猎人 scorpion ['sk?:pj?n] n. 蝎子 sudden ['s?d?n] a. 突然的 shoulder ['??uld?] n. 肩膀，肩部

人教版PEP五年级英语下册Unit 6第六单元测试卷

PEP小学英语五年级下册第六单元检测题 Listening Part(听力部分) 一、Listen and number.(听音，标序号。) 一、 二、Listen and tick.(听音，判断所听内容是否与图片一致，一致画“T”，不一致画“F”。) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、Listen and choose.(听音，选出你所听到的词语或句子。) ( )1.A.climbing B. jumping C. drinking ( )2.A.eat lunch B. watch TV C. do morning exercises ( )3.A.Talk quietly! B. Keep to the right. C. Keep your desk clean! ( )4.A.My father is playing with his dog. B.My father is playing football with his friends. ( )5.A.What are you doing at the park? B. What are they doing at the park? 四、Listen and choose.(听问句，选择正确的答语, 把序号填在括号内。) ( ) 1. A. They’re eating lunch. B. He’s eating dinner. ( ) 2. A. He’s listening to music. B. She is having English class.

( ) 3. A. Keep your desk clean. B. OK. Take turns. ( ) 4. A. Talk quietly. B. Take turns. ( ) 5. A.Yes, I am. B. Sure. 五、Listen and fill in the blanks(听一听，补全对话). Zhang Peng: Hello. This is ZhangPeng. Who’s that? Oliver: This is Oliver. Zhang Peng: Hi, Oliver._____________? Oliver: I am ___________________; What about you? Zhang Peng: I am ________________now. Oliver: Can you teach me___________ tomorrow? Zhang Peng: Sure. I teach you Chinese and you teach me English. Writing Part(笔试部分) 六、Read and choose.(读一读，选出划线部分读音不同的一项。) ( ) 1. A. what B. where C. who ( ) 2. A. sing B. whose C. long ( ) 3. A. weather B. wait C. thin ( ) 4. A. whose B. who C. well ( ) 5. A. mother B. white C. brother 七、Read and choose.(选出不同类的一项，并将序号填在题前括号内。) ( ) 1. A. go shopping B. play sports C. eating lunch ( ) 2. A. go swimming B. reading a book C. listening to music ( ) 3. A. first B. second C. drinking ( ) 4. A. mine B. jumping C. his ( ) 5.A. take turns B. having English class C. keep to the right 八、Choose the right answer.(单项选择。) （）1. What are they doing ? --_________. A. It’s eating lunch. B. They’re eating lunch. C. They’re eat lunch.