教科版一年级语文上册教材分析

教科版一年级语文上册教材分析

会小刘海艳

本册教材总体上分成4个部分：第一部分，入学教育3课；第二部分，拼音与识字15课；第三部分，识字6组，分别安排在“拼音与识字”及阅读单元后；第四部分，主题单元5个单元。

现将本册教材情况简介如下。

一、入学教育“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书的姿势。“入学教育”呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：1考虑学校教育与学前教育的衔接，在儿童学前口语水平的基础上，引导儿童来到学校新的环境后敢说爱说，初步规范学前语言。

2通过观察图画、说说、走走、看看、做做等活动，了解学校这个新环境。

3引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透“生活处处可以学语文”的大语文观念。

4引导学生养成良好的读书写字的习惯。

二、拼音与识字为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书在入学教育之后安排了15课“拼音与识字”的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分特别注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到学习拼音的乐趣，在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。“拼音与识字”部分编写的特点：

1多元化的灵活多样的字母呈现方式，引导儿童运用多种方法学习字母。1用儿歌描述字母的音形。嘴巴张大字母读音及发音口形公鸡唱歌ｏｏｏ字母的发音及发音口形水中白鹅ｅｅｅ字母的音与形象我学拼音多快乐培养儿童学拼音的兴趣。

2创设情境引出字母。提供一幅情境图画，如爸爸妈妈带我上山坡看大佛游览观赏文物古迹，引出ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，引导学生感悟情境、词语、音节与字母的联系。

3读多功能儿歌学字母。蜻蜓低空飞。鱼儿水上跳。蚂蚁忙搬家。长蛇溜过道。乌云布满天。大雨要来到。儿歌的多功能作用表现为：

1 可引出要学的字母；可用来复习学过的字母；可从中找出音节拼读或整读；可利用拼音自主识汉字；可激发儿童兴趣，引导阅读，发展语言；可从儿歌中学到科普知识等。以上列举的几种方式仅为本册教材中字母呈现方式中比较典型的几个例子。这些富于变化、灵活多样、生动有趣的呈现方式，总结了长期以来我国小学汉语拼音教学的经验，符合儿童的心理特点，有利于激发儿童学习拼音的兴趣，同时引导儿童学会运用多种方法掌握知识。

2体现教学要求的多层次，以适应不同程度、不同地区师生的教与学，为师生留有选择的空间。这一特点主要体现在教科书为音节的学习提供了多种方法：①连线拼读；②音节不出现连线，用变化的色彩分开声韵母可拼读，也可整读；③带介音的音节，书中同时出示三种方法，一是声母、介母与韵母三部分连读，二是声介合母与后随韵母连读，三是声母和带介母的复韵母连读。用哪种方法进行教与学由师生自主选择。

3游戏性的趣味练习，寓练于乐，及时巩固拼音知识。教材中的拼音巩固练习多是在游戏中进行的，使传统拼音教材枯燥单一的练习面貌焕然一新，变得生动有趣。主要的游戏形式有：摘苹果，连一连，我帮小动物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。学生对游戏练习很感兴趣，希望教师在教学中多探索更好的游戏活动方式。

4在“拼音与识字”的1～10课与11～15课之间安排了两个“语文七色光”，及时进行拼

音知识的阶段性复习巩固，突出了拼音知识的整合运用，注意通过趣味游戏的方式揭示学习拼音的规律，教给学生学习的方法，如针对ü上两点规律这一难点，安排了“小ü见了ｎ和ｌ，泪珠滴了两大颗；小ü见了ｊ、ｑ、ｘ，擦干眼泪笑嘻嘻”形象有趣的练习。“语文七色光”承上启下，既总结了前面的拼音学习内容与方法，又为下一步的拼音学习打下了坚实的基础。

5边学拼音边识少量汉字共安排了61个只识不写的字和13个会识会写的字，在会写的字中认识9种常见笔画。这些汉字是从长期教学实践中总结出来的学生常用字表中选取的。这样使识字提早起步，同时使拼音在识字中得到巩固和应用。

6通过学生导学的方式，激发儿童学习兴趣，揭示学习方法，引导儿童发现规律，自主学习。如“我跟老师学字母”、“我喜欢学儿歌”、“我会讲图”、“我发现……”等。

三、识字本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学的充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。

本册识字部分编写的主要特点是，总结了长期以来我国小学语文识字教学的经验，集各家识字教学改革之所长，采取了多元化的识字方式，开辟了多种识字渠道。主要表现在：1坚持在阅读中识字，识写分步进行，多识少写，逐步达到识写统一。每一课都安排有要求会认和要求会写的字。

2单编识字教材，配合在各单元后本册编有6组识字，共12课。这些单编的识字教材有两条线索：一是识儿童身边的、生活中熟知的字，如数字一到十，姓氏，学校生活中每天要见到的教室、办公室等标牌，家里的家具名称，水果名称，书本文具名称以及生活中常见的服装、日用品、食品、街道名称等，体现了生活中处处都可以识字的理念。另一条线索是利用汉字规律识字，使儿童在认识汉字规律的同时运用规律，自主识字，多识快识。这两条线纵向贯穿本年段的教材中。

本册体现汉字规律的主要呈现方式有儿歌、韵语、分类揭示规律等，主要形式有：1会意字。如小大尖、小土尘、日月明、一火灭、二木林、三木森、二人从、三人众 (2)

形声字。如：天气晴，河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安静。捉害虫，不用请，保庄稼，好卫兵。3还有一类字是根据儿童常用字表选择出使用频率高的字，编成意境优美的词串，组合成优美的画面，使学生在读词串体会意境的同时，提高审美品位，掌握汉字。天上一片白云阳光在花上跳着水上一片白帆月光在水上游着白云白帆星光在天上闪着两个伙伴灯光向孩子笑着识字教材中字的编选，是以我们在长期教学实践中总结出的儿童常用字表和当代中国人3500个姓氏中使用频率最高的19个姓氏等资料为根据的。本册教科书共安排认字323个，其中写字135个。比课程标准所要求的识字最低线高，加上教材中大量地引导学生自主识字，识字总量可超过课程标准的要求。本册教科书，十分注重为儿童打好识字写字基础。教材在拼音部分就已经开始，系统地安排了汉字笔画、笔顺、偏旁部首等基础练习，并在每课后安排了写字的笔顺练习，引导儿童认认真真写好汉字。另外，本册教科书十分注重结合词语巩固识字，在具体的语言环境中识字。有利于词语的积累，同时可有效防止形近字、同音字混淆现象。如清水、清静、清凉、青草、青蛙等组词教学。在识字教材后边，安排了组词练习。

四、主题单元本册教科书共设有五个主题单元，单元主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题单元分成“阅读”“你说我说”“语文七色光”三个板块。“阅读”部分包括阅读课文10篇每单元2篇。快乐读书屋阅读材料7篇前三单元各1篇，后两单元各2篇，总计阅读篇数17篇；“你说我说”板块设有5次口语交际；各单元后均设有语文综合性学习活动“语文七色光”。

(一)阅读

1选文。本册教科书阅读部分选文最突出的特点是“新”，在17篇阅读教材中，新篇为11篇，占全部篇目的64，使教材呈现出清新亮丽的面貌。如许多阅读材料令人眼亮心动，《快快乐乐》《这样做多好》《鞋》《家》《轻轻地走路》《小红花》《山爷爷和孩子的对话》《小小的希望》等。阅读材料贴近儿童生活，具有童心童趣，兼顾题材、体裁的多样性，包括儿歌、童话、故事、诗歌等多种儿童喜闻乐见的形式。这些阅读材料配合单元主题独特组合，使每个单元均呈现出鲜明的特色和基调。如爱学校单元整体上洋溢着校园生活的快乐气氛，爱家庭单元充满了温馨的情调和温暖的爱意，秋天单元的高远、清凉和可爱，良好习惯单元的平实，就像在讲述孩子身边发生的故事，爱环境单元的清新。这些鲜明的特色和基调使整册教科书呈现出独特的清新面貌。

2文后练习的设计。主体课文后练习的设计，突出了人文性和工具性的结合，主要指向三个方面：一是对课文内容的感悟理解，二是扩展创造性的学习，三是打好语文基础。习题设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，突出综合性和实践性。习题主要有以下几种类型：①感悟、探究、讨论型，如《鞋》文后第一题“诗中说大大小小的鞋都像什么呢，你觉得说得好吗”②想象如说话表演型，《小闹钟》文后第一题“小闹钟好像说了些什么想一想它还会对你说什么”《风姑娘送信》文后第二题“分角色朗读课文，再演一演”。③综合实践型，如《绿》文后第二题“看一看你周围的环境，还有哪些地方需要添新绿”。④打好语文基础型，如主体课文后要求学生朗读背诵，还设计了自选词语，让学生有选择地积累词语。

3快乐读书屋。“快乐读书屋”是围绕单元主题从不同角度，运用不同形式对主体课文进行的补充、丰富、扩展和延伸，是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地。它是送给孩子们的礼物，使他们在读书屋中能读到他们喜欢的连环画、儿歌、童话、故事等，为儿童展示和发展自己的阅读能力，满足其好奇心和求知欲，提供了较丰富的内容、机会和空间。“快乐读书屋”的每篇阅读材料前均设有文前提示。提示语的设计立足于激发儿童阅读兴趣和愿望，如《小小的希望》提示语“说说你的‘小小的希望’好吗”“快乐读书屋”在教材中还起到了连接课内外的桥梁和纽带的作用。例如《山爷爷和孩子的对话》文前提示语“你也有话对山爷爷说吗这样有趣的儿歌还有很多，你还能找一首读一读吗”

(二)你说我说“你说我说”板块的设计目的是，体现口语交际的“双向”“互动”，突出口语训练的交际功能。本册口语交际的设计围绕单元主题，选取密切联系学生生活的交际话题，如《互相介绍》《商量户外活动计划》《大家都要讲礼貌》《说说这样的环境》等，以提示语或图画为学生提供和创设交际情境，激发学生交际的兴趣，引导儿童联系实际，展开联想，进行交际对话。

(三)语文七色光语文综合学习活动这一板块的内容也是围绕单元主题设计的，其目的是拓宽学习和运用语文知识的领域，创建开放的、有活力的语文综合学习园地，使学生发展所学，运用所学，促进学生的语文应用能力在综合实践活动和游戏中得到发展与提高。本册“语文七色光”内容分成三类：第一类是语言文字规律性知识；第二类是语言积累；第三类是语文实践活动。

在设计上注重以下几个方面：

1综合性，如“请你在校园里走一走，留心看一看，校园里都有什么，然后几个同学合作，画一幅画儿，在画上写出画的是什么地方。”

2实践性，例如：“花开了，草绿了，多美呀你给新建的花坛、草坪设计一个小提示牌，提示大家要爱护花草。来，试试看。”

3趣味性，如《合作多快乐》《说问号》等。

4开放性，如“班级组织一次户外活动，到大自然中去采集落叶，做成标本，配上标牌，开一次小小的展览会。”

本册教科书在体例上还有一个突出的特点是设计了人物导学。教科书设计了两个聪明好学、活泼可爱的儿童形象龙龙和文文，贯穿于全册的主要学习环节中，让他们参与、引领、点拨、提示同学们积极主动地学习和探究。

人教版一年级语文上册教材分析报告

人教版一年级语文上册教材分析 一、教材的基本结构 本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和一个基本笔画名称表。 第一部分是入学教育。 第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习） 第三部分是识字。（识字8课，分为两组） 第四部分是课文。（课文20篇，分为四组） 第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地， 第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。 最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。 二、教材的特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2．科学性 容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。像“爸、妈、我”等。；要求写的字，都是最常用的，最简单的。我们应该实行认字分开，多认少写。 3．时代性 这册教材大幅度更新容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。 4．趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 5．适用性 本册教材容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。 三、学习目标 １、汉语拼音： ⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ２、识字与写字： ⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。

部编版一年级语文教材分析

部编版一年级语文教材分析 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版) 》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。 一、一年级上册教材的突出特点 (一) 自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化 语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。 这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。 (二) 尊重儿童，保护儿童天性 起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。 教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。

小学语文一年级上册 课文及儿歌

小学语文一年级上册课文及儿歌 汉语拼音4 轻轻的 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑， 要是踩疼了小草， 我就不跟你们好。 汉语拼音5 猜一猜 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 汉语拼音6 在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。 汉语拼音7 过桥 计算题，三四道， 一排等号像小桥。 算对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 汉语拼音8 欢迎台湾小朋友

一只船，扬白帆， 飘呀飘到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 汉语拼音9 你栽树，他培土，我去提水。 小白兔 小白兔，穿皮袄， 耳朵长，尾巴小， 三瓣嘴，胡子翘， 一动一动总在笑。 汉语拼音10 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。 有礼貌 大公鸡，有礼貌， 见到太阳就问好。 太阳公公眯眯笑， 奖他一顶大红帽。 汉语拼音11 课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山， 大河弯弯流入海， 街道弯弯到校园。 复习三 拼一拼

三个圆圈，三条直线。 拼出小鸭，嘴巴扁扁。 拼出小兔，尾巴短短。 还能拼什么？你来试试看。 汉语拼音12 远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。 登山 一二三，一二三， 林文孙燕去登山。 林文登到半上腰， 风儿给他擦擦汗。 孙燕登到山顶上， 白云夸她意志坚。 汉语拼音13 老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条 美丽的彩虹。 彩虹 雨过天睛白云飘， 蓝天架起彩虹桥。 赤橙黄绿青蓝紫， 数数颜色有七道。 复习四 秋叶飘飘 红色的蝴蝶， 黄色的小鸟， 在空中飞翔， 在风中舞蹈。 不是蝴蝶，不是小鸟， 是红叶舞，黄叶飘， 像秋姑娘发来的电报， 告诉我们秋天己经来到。

最新教科版一年级语文下册教案

第一单元 本单元围绕着爱国这一主题，把主题课文《我们的祖国真大》《家》同“快乐读书屋”《国徽》、“能说会写”《夸夸我的家乡》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国（首都、国徽、国土、祖国的语言）从而激发学生热爱祖国的思想感情。 1、我们的祖国真大 教学目标： 1、认识“飘、鲜”等6个字，学写“北”等5个字。 2、能积累词语，选择喜欢的词说话。 3、通过有感情地朗读诗歌，使学生了解“我们的祖国真大”，激发学生热爱祖国的情感。 教学难点：认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：通过课文让学生了解“我们的祖国真大”。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会认读本课的生字。 一、导入新课 出示中国地图 小朋友你知道咱们国家的名字叫什么吗？（中国）那么你知道关于祖国的一些资料吗？ 今天我们学习第二课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读。 二、初读诗歌，随文识字 1、自读诗歌。 借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。 2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读，其他同学做小评委，评议朗读诗歌的同学的优点与不足。 3、检查字音和认字情况。

让学生以“开火车”的形式读生字，后用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。

4、再读诗歌加深理解。 边读边想，我们的祖国有多大。 三、教师小结 四、课外作业 搜集祖国各地的图片，下节课交流。 五、板书设计： 1、我们的祖国真大 北方飘雪花 南方开鲜花 有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜 第二课时 教学目标： 会书写本课的生字，并能写得很漂亮。 教学过程： 一、检查上节课学习内容 1、出示生字组成的词语卡片认读。 2、同桌互查读课文，比赛看谁读得好。 二、交流收集的图片 1、在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。 2、全班交流。 小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。 3、编写练习。 4、汇报。学生汇报编写怕一段话。 三、写字练习 1、在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。 2、讨论其余4个字怎样书写才美。 3、指名说说这几个字的写法。 4、教师范写，学生练写。 四、课外作业： 把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。 五、板书设计：

部编版一年级上册语文 教材分析

一年级语文上期第一单元教材分析 一、教材简析 这是第一个识字单元，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在教学上重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 二、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 “识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 四、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 五、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

(完整版)小学一年级语文上册全部知识点汇总打印版

小学一年级语文上册全部知识点汇总（部编版） 第一部分：生字组词 第1单元 一（一个、一天）二（二月、二十）三（三天、三月）上（上学、上衣）口（人口、开口）目（耳目、头目）耳（木耳、耳朵）手（手心、对手）日（早日、日子）田（水田、田里）禾（禾苗）火（大火、火把）虫（虫子、小虫）云（白云、云朵）山（山林、山水）八（八个、八月）十（十个、十天）了（火了、大了） 第4单元 子（儿子、子女）人（人口、大人）大（大山、大雨）月（月儿、日月）儿（儿子、女儿）头（木头、开头）里（里头、山里）可（可是、可口）东（东西、山东）西（西瓜、山西）天（白天、半天）四（四个、四十）是（是的、不是）女（女儿、子女）开（开水、开心） 第5单元 水（水牛、开水）去（上去、来去）来（本来、下来）不（不好、不是）小（大小、小手）少（多少、少见）牛（水牛、小牛）果（果子、水果）鸟（鸟儿、小鸟）早（早上、早日）书（书本、书包）刀（小刀、刀口）尺（尺子、尺寸）本（书本、本子）木（木头、木耳）林（山林、竹林）土（水土、土木）力（有力、用力）心（开心、小心）中（中心、中午）五（五十、五月）立（立正、自立）正（正在、正好）在（正在、不在） 第6单元 后（后来、后天）我（我们、自我）好（好心、好人）长（长江、长沙）比（正比、对比）巴（下巴、巴士）把（把手、火把）下（下来、下午）个（一个、个人）雨（雨衣、下雨）们（我们、人们）问（问好、学问）有（有心、有力）半（一半、半天）从（从来、从不）你（你好、你们） 第7单元 才（人才、天才）明（明天、明白）同（同学、不同）学（上学、小学）自（自立、自我）己（自己、知己）衣（上衣、雨衣）白（白云、白天）的（有的、好的）又（又大又红） 和（和好、不和） 第8单元 竹（竹子、竹林）牙（月牙、门牙）马（马上、木马）用（用心、有用）几（几个、几月）只（一只、只有）石（石头、石子）多（多少、好多）出（出去、日出）见（只见、少见）对（对手、对比）妈（妈妈、大妈）全（全天、全力）回（回来、回去）工（工人、手工）厂（工厂、厂长） 第二部分：读读说说1、词语搭配

教科版语文一年级电子课本

教科版语文一年级电子课本 阅读 课文 1 太阳,你是粉刷匠吗 (1) 2古诗两首 (4) 快乐读书屋一 月牙儿 (6) 星星的秋千 (8) 能说会写 你说我说日月星辰 (10) 美丽的夜空 (11) 语文七色光一 (12) 阅读 课文 3 快乐的节日 (14) 4 小草，向前走 (18) 快乐读书屋二 有这样两个孩子 (21) 找“快乐” (23) 能说会写 真假值周生 (26) 龙龙的梦 (27) 语文七色光二 (28) 阅读 课文 5 小猴子栽树 (30) 6 狐假虎威 (33) 快乐读书屋三 三打白骨精 (36) 熊说什么了 (38) 能说会写 讲故事 (40) 友谊 (41) 语文七色光三 (42) 识字一 (44) 阅读 课文 7为了妹妹 (47) 8奇特的遗嘱 (50) 快乐读书屋四 狼和小羊 (53) 神笔马良 (55) 能说会写 你同意谁的做法 (57) 我喜欢的卡通人物 (58) 语文七色光四 (59) 阅读 课文 9植物妈妈有办法 (61)

10小鸟和牵牛花 (64) 快乐读书屋五 昙花 (68) 古诗两首 (70) 能说会写 说说两种树的不同 (72) 花草树木的变化 (73) 语文七色光五 (74) 阅读 课文 11 小乌龟找工作 (77) 12 小马过河 (81) 快乐读书屋六 动手做一做 (86) 每次都有进步 (88) 能说会写 看连环画，讲故事 (90) 写写自己的优点和不足 (91) 语文七色光六…………… 识字二 (94) 阅读 课文 13吃水不忘挖井人 (97) 14她是我的老师 (101) 快乐读书屋七 贝多芬和《致爱丽丝》 (105) 数星星的孩子 (107) 能说会写 礼貌待客 (109) 问候生病的同学 (110) 语文七色光七 (111) 阅读 课文 15锯是怎样发明的 (114) 16有趣的发现 (117) 快乐读书屋八 小发明救妈妈 (120) 指南针 (123) 能说会写 祝贺获奖的同学 (125) 字典也是老师 (126) 语文七色光八 (127) 阅读 课文 17手捧空花盆的孩子 (129) 18谁打碎了花瓶 (132) 快乐读书屋九 狐狸找朋友 (135) 华盛顿和樱桃树 (137) 能说会写

部编版人教版小学语文一年级上册语文教材分析

新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传 统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。 而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。 两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。 口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。 游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。 本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

一年级语文教材分析剖析

人教版小学语文一年级上册教材分析 （各位领导、各位同事：大家好！我是**小学的**，我要分析的是人教版小学语文一年级上册教材。我们知道语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。那么，我们只有理解了教材，才能更好地运用教材。下面我就谈谈我对教材的理解，不当之处还请各位老师多多指导。）我将从课程标准的要求、教材的编写意图、教材的内容和结构还有教学建 议四个方面展开。 课程标准的要求： 本册书的课标要求分为四个部分。首先是汉语拼音方面： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 其次是识字与写字方面： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读方面的要求是： 1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 最后是口语交际方面的要求： 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 （以上是我对课标要求的理解，下面我将简单谈谈本册书的编写意图。） 教材的编写意图： 1、具有很强的综合性。

教科版一年级语文上册教材分析

教科版一年级语文上册教材分析 会小刘海艳 本册教材总体上分成4个部分：第一部分，入学教育3课；第二部分，拼音与识字15课；第三部分，识字6组，分别安排在“拼音与识字”及阅读单元后；第四部分，主题单元5个单元。 现将本册教材情况简介如下。 一、入学教育“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书的姿势。“入学教育”呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：1考虑学校教育与学前教育的衔接，在儿童学前口语水平的基础上，引导儿童来到学校新的环境后敢说爱说，初步规范学前语言。 2通过观察图画、说说、走走、看看、做做等活动，了解学校这个新环境。 3引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透“生活处处可以学语文”的大语文观念。 4引导学生养成良好的读书写字的习惯。 二、拼音与识字为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书在入学教育之后安排了15课“拼音与识字”的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分特别注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到学习拼音的乐趣，在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。“拼音与识字”部分编写的特点： 1多元化的灵活多样的字母呈现方式，引导儿童运用多种方法学习字母。1用儿歌描述字母的音形。嘴巴张大字母读音及发音口形公鸡唱歌ｏｏｏ字母的发音及发音口形水中白鹅ｅｅｅ字母的音与形象我学拼音多快乐培养儿童学拼音的兴趣。 2创设情境引出字母。提供一幅情境图画，如爸爸妈妈带我上山坡看大佛游览观赏文物古迹，引出ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，引导学生感悟情境、词语、音节与字母的联系。 3读多功能儿歌学字母。蜻蜓低空飞。鱼儿水上跳。蚂蚁忙搬家。长蛇溜过道。乌云布满天。大雨要来到。儿歌的多功能作用表现为： 1 可引出要学的字母；可用来复习学过的字母；可从中找出音节拼读或整读；可利用拼音自主识汉字；可激发儿童兴趣，引导阅读，发展语言；可从儿歌中学到科普知识等。以上列举的几种方式仅为本册教材中字母呈现方式中比较典型的几个例子。这些富于变化、灵活多样、生动有趣的呈现方式，总结了长期以来我国小学汉语拼音教学的经验，符合儿童的心理特点，有利于激发儿童学习拼音的兴趣，同时引导儿童学会运用多种方法掌握知识。 2体现教学要求的多层次，以适应不同程度、不同地区师生的教与学，为师生留有选择的空间。这一特点主要体现在教科书为音节的学习提供了多种方法：①连线拼读；②音节不出现连线，用变化的色彩分开声韵母可拼读，也可整读；③带介音的音节，书中同时出示三种方法，一是声母、介母与韵母三部分连读，二是声介合母与后随韵母连读，三是声母和带介母的复韵母连读。用哪种方法进行教与学由师生自主选择。 3游戏性的趣味练习，寓练于乐，及时巩固拼音知识。教材中的拼音巩固练习多是在游戏中进行的，使传统拼音教材枯燥单一的练习面貌焕然一新，变得生动有趣。主要的游戏形式有：摘苹果，连一连，我帮小动物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。学生对游戏练习很感兴趣，希望教师在教学中多探索更好的游戏活动方式。 4在“拼音与识字”的1～10课与11～15课之间安排了两个“语文七色光”，及时进行拼

一年级语文上册教材分析

语文一年级上册教材分析 各位老师： 大家好！ 一、教材编排 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。识字共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。课文共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组识字或课文后安排一个语文园地。每个园地后安排一次口语交际，对学生进行听说训练。书后有两个生字表。生字表一是要求认识的字，生字表二是要求会写的字。 （一）入学教育教学建议 入学教育有四幅图画，分别是“欢迎新同学、学习语文很快乐、正确的读书姿势和执笔方法。” 首先可以带领学生参观美丽的校园，参观图书室、活动室，边给学生讲解一些注意事项，例如上下楼靠右边走，上厕所时不能打闹，见到老师同学问好等等，帮助学生了解学校生活，感受学校生活的快乐，喜欢上学。 其次，要重视读书、写字姿势的指导。因为现在学生读书、写字姿势的确不容乐观，学生趴着读书，歪头读书，眼睛离书本都太近，养成这样的坏习惯，改都很难改。所以最好的办法是孩子在上一年级时就养成正确的读书、写字姿势。对读书、写字姿势的指导，可以模仿图画，实际做练习。这是第一节课上，老师必须强调的，在这一学期当中，老师要不断督促检查，常常提醒，学生才会慢慢养成好习惯。 （二）拼音教学建议 这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。 1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活中巩固。 声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。 2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽

最新一年级语文教材分析

最新一年级语文教材分析 一、教材的突出特点 一年级语文教材分析 中华传统文化千姿百态,包罗万象,底蕴深厚,源远流长.针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化. 古代诗词的选用量也有所增加.与人教版实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首.并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容. 2.循序渐进,螺旋上升. 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然. 教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索.这样的安排,不仅考虑到了难度系数和教学适用度,也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律. 3.营养与趣味并重. 坚持选文的典范性和适切性.一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣.新编选的课文,接近全

部课文的一半.课文文质兼美,语感鲜明,文化底蕴丰富,体裁多样,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏陶感染. 4.注重开放性和弹性,增强适应性. 尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,为了适应不同学生的学习需要,教材加大了选做题和开放性题目的比重,以增加教材的弹性和适应性.教材的开放性,还体现在语文与其他学科的相互融合之中. 二、各个部分的主要内容及特点 （一）教材的基本结构和主要内容 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间.在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”.在全书最后,安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表. （二）各部分内容的学习目标 1.识字写字. （1）认识常用汉字400个,会写汉字200个. （2）喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望. （3）认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典. （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,

教科版一年级上册语文期末复习题

一年级语文期末试卷 亲爱的同学，我们来检验一下自己吧，请认真听老师读题，书写要工整，姿势要正确啊！ 一、基础知识（60分） 1.我会填。（9分） (1) ch----( ) →chuík ---- ( ) ---- ( ) →kuài (2) qua---- ( ) →( ) j----ǚ→ ( ) (3) p f g h 2.请给词语中加点的字选择正确的读音，用“——”画出。（6分） 南方．（fān fāng）生．日（shēng sēn g）月．光（yayua）高兴．（xìng xīng）再．见（zài zhài）灭．火（mai mia）3.写笔顺。（9分） （1）水：第二画是组词。（2）长：第一画是音节。（3）方：第三画是组词。4.用偏旁组字，再用字组词。（12分） 口（）木（）日（） 女（）氵（）艹（） 5.看拼音写汉字。（5分） lái qùxiào shēng míng tiān xiāng qìhuāduǒ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 6.选词填空。（4分） 怎么什么多么 （1）生活（）幸福。 （2）校园里种的是（）树？ （3）小鸟和你说（）？ （4）天黑了，你（）回家？ 7.加一加，减一减组字并组词。（5分） 小+大（）日+月（）森－木（）灭－一（）木+木（） 8.填意思相反的词。（4分） 开——（）大——（）上——（） 黑——（）9.比一比，再组词。（6分） 在（）生（）办（）

再（）声（）力（） 二、阅读感悟。（22分） 1.（）（）到了，（）凉了，树（）黄了，一片片叶子从树上（）下来。（5分） 2.风姑娘送信中的信指（）。（2分） 3.远看（）有色，近听（）无声。春去（）还在，人来（）不惊。（4分） 4.阅读（11分） 找小鸭 小兔子跳哒哒，踢开房门找小鸭，踢坏桌子打了碗，气得小鸭不理它，小花猫，找小鸭，轻轻敲门说了话，讲文明，讲礼貌，小鸭高兴欢迎它。 1.文中写了三种小动物，分别是：_________、_______、_______。小鸭喜欢_______，讨厌_______，因为_______把门踢开，而_______把门敲开，说明_______很有礼貌。（8分） 2.找出文中的三拼音节：____________________________。（3分） 三、表达应用（7分） 1.《小闹钟》一课告诉我们______________________________。 2.《小溪生病了》一课中小溪的水原来是（）、（），因为（）、（）、（），往小溪里丢垃圾，小溪变（）了，变臭了。 四、写一写、画一画。（11分） 冬天很美丽，请你画一画心中的冬天，在用几句话写下来，不会的字用拼音。

(教科版)一年级语文上册要求会写的字

一年级语文上册要求会写的字 拼音与识字 yī(yígè) (yīyuè) èr (èr yuè) (èr gè) 1.一（一个）（一月） 2. 二（二月）（二个） sān (sān gè) (sān yuè) mù(shùmù) (mùtou) 3.三（三个）（三月） 4. 木（树木）（木头） bā(bāgè) (bāge) dà(dàxiǎo) (dàrén) 5.八（八个）（八哥） 6. 大（大小）（大人） huǒ(dàhuǒ) (huǒmiáo) shǒu (dàshǒu) (xiǎo sh ǒu ) 7.火(大火)（火苗）8. 手（大手）（小手）ér (ér zi) (nǚér) zǐ(shízǐ) (yèzi) 9.儿(儿子)（女儿）10.子(石子)（叶子） rì(shēng rì) (rìběn) yún (bái yún) (wūyún) 11.日（生日）（日本）12. 云（白云）（乌云） tài (tài yáng)( tài shǎo) 13. 太（太阳）（太少） 识字一 sì(sìgè) (sìyuè) wǔ(wǔtiān) (wǔgè) 1.四（四个）（四月） 2. 五（五天）（五个） liù(liùgè) (liùyuè) qī(qīgè) (qītiān) 3.六（六个）（六月） 4.七（七个）（七天）

shí(shígè) (shítiān ) tiān(tiān shang)( bái tiān) 5.十（十个）（十天） 6. 天（天上）（白天）shuǐ(kāi shuǐ) (kǒu shuǐ) gè(yígè) (gèrén) 7.水（开水）（口水）8. 个（一个）（个人） lè(kuài lè) (lèguān) lǐ(gōng lǐ) (lǐmiàn) 9.乐（快乐）（乐观）10. 里（公里）（里面） lǎo (lǎo shī) (lǎo rén) tóng(tóng xué) (xiāng tóng) 11.老（老师）（老人）12.同（同学）（相同） xí(xuéxí) (shíxí) xiǎo (dàxiǎo)( xiǎo niǎo) 13.习（学习）（实习）14. 小（大小）（小鸟） nǐ(nǐde)( nǐhǎo) wǒ(wǒde) (wǒmen) 15. 你（你的）（你好）16. 我（我的）（我们） xià(xiàlái) (xiàmiàn) le (hǎo le)( lái le) 17. 下（下来）（下面）18. 了（好了）（来了） bù(bùhǎo) (bùlái ) 19. 不（不好）（不来） 识字二 liú(xìng liú) (liúguó) lǐ(lǐzi)( xìng lǐ) 1.刘（姓刘）（刘国） 2. 李（李子）（姓李） wú( wúguó)( xìng wú) zhū(zhūhóng)( zhūshā) 3.吴（吴国）( 姓吴) 4. 朱（朱红）(朱砂)

教科版语文一年级上册小小的希望

《小小的希望》教学设计之二 把我寄给爸爸 教学目标： 1、朗读这篇课文，感受文中的童真、童趣，培养学生的想象力和创造力。 2、认读本课出现的7个一类字，了解“角”字的演变过程。 3、完成课后习题。 教学重点： 1、认读生字，正确书写一类生字。 2、有感情地朗读课文，体会“我”的心情。 教学难点： 1、体会“我”的心情，感悟其中的童真、童趣。 教学准备： 1、生字卡片 2、幻灯片 基础知识： 一类字 把：bǎ（提手旁、4画）动词，用手握住。 扩词：把关、把戏、把握。 父：fù（查八部）父亲；家族或亲戚中的长辈男子。 扩词：父子、父母、父辈。 爸：bà（父字头、4画）父亲，也说爸爸。 组词：爸爸。 元：yuán （二、2画）货币单位；开始的，主要的。

扩词：元旦、元帅、元气。 角：jiǎo （刀字头、5画）货币单位；量词等多义。 扩词：角落、角度、牛角。 冰：bīng （两点水、4画）水在零度或零度以下凝结成的固体。 扩词：冰霜、冰山、冰箱。 妈： mā（女字旁、3画）母亲，也说妈妈。 组词：妈妈。 正音字 父——角——冰 形近字 元（元旦）无（无数）角（角落）用（用处） 多音字 角: jiǎo [角度] jué[角色][角斗] 第一课时 教学内容： 1、朗读课文，体会“我”的心情，指导朗读。 2、认读生字。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，你们的爸爸妈妈有时会因为工作出差到外地，那样的时候，你想爸爸妈妈吗？尤其是过节的时候，“每逢佳节倍思亲”呀！这个时候，你会怎样表达自己的思念呢？（找同学说说） 2、今天我们要学习的这篇课文中，就讲述了一个有创意的方法，让我们来看看他是怎么做的。（请同学们打开书，看课文） 二、师读课文，了解课文内容。

一年级语文教材分析-各单元目标及重难点

一、教材分析： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3到4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇，口语交际(间隔安排)，语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。 二、全班共有27人，其中女生11人，男生16人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。但还存在以下的问题： 1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。 2、学生区分形近字、形声字比较困难，在作业中对字的书写不够规范。 3、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。 4、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。 三、各单元教学目标: 第一单元： 1.会认51个生字，会写28个生字。

最新教科版小学一年级上册语文教案

最新教科版小学一年级上册语文教案 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排；下面由我为大家整理了关于教科版小学一年级上册语文教案，供大家参考。 教科版小学一年级上册语文教案1：荷叶姐姐 一、教材简析： 《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。 二、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。 2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。 3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。 三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。 四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。 五、课时安排：一课时 六、教学媒体：多媒体课件 七、教学过程： (一)、看图想像，激发兴趣 (出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。 (二)、检查预习，汇报预习收获。 1、通过预习，你知道了什么? 指名回答，适时梳理，及时评价。 2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。 3、指名读课文，汇报主要内容。

(三)、精研课文，朗读感悟。 1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 2、学生汇报交流，适时指导朗读。 (1)第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。 (2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。 (3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。 (4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。 体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。 四、想象拓展，说话训练 1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么? 2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……) 五、延伸阅读，训练能力。 拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。 六、小测试： 你喜欢荷叶姐姐吗?为什么? 七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。 荷叶姐姐 板书： 小鱼青蛙 蜻蜒蝴蝶 助人为乐 教科版小学一年级上册语文教案2：小乌龟笑了 教学目标： 1.认识本课9个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。 3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。 教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。

部编一年级语文下册教材分析(教学计划)

教材内容 本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 “语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、体现语文与生活的紧密结合。 教学重难点及教学策略 下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。 一、识字教学 本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。 要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。 识字教学要注意的问题： 1．准确把握识字要求。 (1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，