教学内容:教学目标:
教学重点:教学难点:
教学过程:
第二十四课时
讲讲算算,例1,例2
1、会解答用乘法计算的表格式图文应用题。
2、会看情景图口编乘法应用题
会解答用乘法计算的表格式图文应用题。
会看情景图口编乘法应用题
一、复习
出示:
为什么用加法计算呢?
师:这是上学期学的加法讲讲算算。题目中有三句话,哪两句
话是条件?哪一句话是问题?
师:讲讲算算中一定要有两个条件、一个问题,今天我们继续
学习讲讲算算。
(板书课题:讲讲算算)
二、新授
1.教学例1
出示投影:轿车图
问:题目中哪两句话是条件?哪一句话是问题?
问:一辆轿车可以乘4人,有5辆轿车,它们之间有什么关系?
师:我们把一辆轿车乘4人看作一份,5辆轿车有这样的5份,
我们就说乘车人的总数是4的5倍是20人。
问:求4的5倍是多少谁会列式计算?
问:单位名称是什么呢?
这题为什么用乘法计算呢?
老师这样列式对吗?4+5=9(人)
请问错在哪里?
2.教学例2
出示投影:学生图
问:告诉我们哪两个条件?要我们求什么?
告诉我们“女孩的人数是男孩的4倍”这句话是什么意思?
师:我们把男孩有7人看作1份,女孩的人数是7的4倍。
问:题目中哪种人数已告诉我们了。
根据哪个条件我们可以求出女孩的人数?
问:算式怎么列?单位名称又是什么?
问:这题表示什么意思?
问:这两题都是用什么方法算的?为什么?
师:这就是今天学的新本领:用乘法计算的讲讲算算。
三、巩固练习
师:我们学会了用乘法计算的讲讲算算,下面老师要考考你们,
看谁学得最好。
1.练一练1
问:说说告诉我们的条件是什么?
问我们的问题是什么?
师:要求一共有柿子多少个?我们根据条件可以怎么想?
用什么方法计算?算式怎么列?
2.练一练3
指名答
生答
指名读题
生答
讨论答
同桌互说
指名答
同桌讨论
指名读题
讨论答
学生口答
生默读题
问:想一想告诉我们的条件和问我们的问题是什么?
师:在做乘法计算的讲讲算算时,要分四步,
第一步读题,
第二步分析条件和问题
第三步列式计算
第四步口答
四、提高练习
1
问:这题可以算吗?为什么?
那么你们能不能给它补上一个问题呢?
出示:(1)应付24元
(2)买了4双鞋
(3)应付多少元?
师:一道应用题,一定要有两个条件和一个问题,缺少一个,就不能成为一道讲讲算算的图文应用题。
师:问题补好了,那么算式谁会列?
2
问:那么这题可以算吗?为什么?
出示:(1)松树有32棵
(2)柳树是芭蕉树的4倍
(3)松树的棵数是芭蕉树的4倍
师:说一说你为什么不选(1)和(2)呢?
问:谁会列计算?
五、小结
师:今天我们学会了什么新本领?
板书设计:
讲讲算算
4×5=20(人)
想:把一辆轿车乘4人看作一份,5辆轿车有这样的5份,我们就说乘车人的总数是4的5倍是20人。齐读题目独立列式
同桌讨论集体练习集体练习
教学内容:教学目标:
教学过程:
第二十五课时
讲讲算算练习课
1、能根据图意说清图中的数量关系,并能正确地列出乘法算式。
2、理解图文结合的乘法应用题的题意,会用学具表示题中的数
量关系。
3、会解答用乘法计算的图文结合应用题。
4、初步培养学生认真读题、审题的良好学习习惯。
一、复习引入
1.口答
3个7连加是几?
2个9连加是几?
4的9倍是几?
8的5倍是几?
师:求几个几的和与求几的几倍是多少都用乘法计算。
2.看图写算式
(1)☆☆☆☆☆☆
问:谁会用三句话说一说图上的意思?
“每一份有2只”,是什么意思?
问:求一共有多少,也就是求什么?
问:用什么方法计算?谁做被乘数?
师:表示相同条件作被乘数。
(2)☆☆☆☆☆☆☆☆☆
问:算式中的各个数表示什么意思?
(3)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
师:谁会用三句话说一说图上的意思?
告诉我们哪两个条件?要我们求什么?
也就是求什么?用什么方法计算?算式怎么列?
二、练习
1.
a.读题
b.告诉的条件和要求的问题
c.讲出用乘法计算的思考过程
2.
a.读题
b.告诉的条件和要求的问题
集体练习
指名口答
指名答
集体练习
集体练习
教学内容:教学目标:重点与难点:
教学过程:三、提高练习
1.看算式编题目
5×9
2.看图编应用题
练一练6
问:你是怎么编的?算式怎么列?
四、总结
师:我们所学的乘法应用题,就是解决几个几和几的几倍是多
少的实际问题的。
第二十六课时
小统计,例1,例2
认识用格子图格子的多少来表示数量的多少
认识用格子图格子的多少来表示数量的多少
一、实例引进,导入新课
师:小朋友,你们喜欢过生日吗?那么谁能告诉老师你是几月
份过生日的?也就是几月份生的?
师:其实你们的出生月份老师早就知道了。而且,我把你们的
出生月份整理了一下,画成了一张有趣的图,你们想不想看?
(出示投影)
问:这是一张什么图呢?
师:今天我们就来学习这个新本领——小统计
(板书课题:小统计)
二、新授
师:现在,请小朋友来观察一下,从这张图上你们都看到些什
么?看懂了什么?
师:图中的1月至3月我们把它叫做第一季度;4月至6月叫做
第二季度;7月至9月叫做第三季度;10月至12月叫做第四季
度。这里有4个季度,每个季度上面有1条红色的条子,每一
个条子里面有许多格子,每一个格子的大小都是相等的。这样
一格就表示一个人。想知道每个季度出生人数的多少,我们只
要看条子,数一下格子就知道了。
问:第一季度出生人数是多少呢?
师:我们一起来数一数
师:假如老师想知道第三季度出生的人数是多少,应该数哪个
条子里的格子?谁愿意上来试一试?
问:写在哪里?
师:这是第几季度出生人数的统计?那么第四季度出生人数是
多少呢?
师:最后,我们来看看第二季度出生人数是多少。
问:你为什么这么快就知道了?
师:小朋友真聪明,现在老师根据这张统计图设计了一张表格。
(出示表格)
问:你们能不能把刚才数出的人数,填在表格里。
问:为什么第四格要填18?
学生自由
答
同桌讨论
生自由答
齐读课题
同桌讨论
指名答
学生板演
学生默读
指名答
指名答
教学内容:教学目标:
教学过程朋友都学会用格子的多少来表示数量的多少。在我们的数学书
上也有这样的一张图,请大家一起把数学书打开,这也是一张
小朋友出生月份的人数统计图。每小格也表示1人,用我们刚
才学过的方法,根据这张图来填下面的这张表。
师:谁来把你的统计结果告诉大家?
师:根据这张图,你能看出哪个季度出生的人数最多?哪个季
度出生人数最少?你是怎么看出来的?
小结:这个统计图的优点是一看就知道哪个季度小朋友出生人
数最多,哪个季度出生人数最少?
问:第一季度比第二季度出生人数多几人?
算式怎么列?
第三季度和第四季度出生人数相差几人?
算式怎么列?
师:这个统计表格的优点是能够算出两个季度出生人数相差几
人?
三、练习
师:下面,我们一起来做个小统计员。
练一练1
师:现在请小朋友来统计一下,我们班喜欢帆船的小朋友有几
个?喜欢小狗、小汽车、小飞机、小狗熊的小朋友各有几个?
注意,每个小朋友只能选一种。
(师生共同完成)
四、总结
第二十七课时
小统计练习课
1、认识简单的统计图与统计表。
2、知道一格可以代表数量几,会进行简单的比较。
一、揭示课题
师:小朋友,上一节课我们学习了小统计,知道1格表示数量1。
今天这节课我们继续学习“小统计”
(板书课题)
二、新授
1.出示投影
问:图上统计的有几种车辆?
问:每小格表示几辆车?
师:小轿车有3格,表示几辆?你是怎么想的?
问:得数15,写在哪种车辆的条子上?
师:自行车有5格,表示几辆?你又怎么想的?
问:卡车有几辆?你是怎么想的?那么摩托车呢?
师:根据统计,你能说说各种车辆的辆数吗?
师:从图上你看到哪种车辆最多?哪种车辆最少?你是怎么看
出来的?
问:自行车和摩托车比大小,谁会提问题。你是怎么想的?
问:那么摩托车比卡车少几辆?你是怎么想的?
师:卡车有20辆,摩托车有10辆,它正好是卡车的一半。我
集体练习
指名答
生答
生答
生答
生答
同桌讨论
指名答
生自由答
教学内容:教学目标:
教学过程:它有一定的比例。
三、练习
1.师:小朋友,动物园你们去过吗?下面我们就来统计动物活的
年份好不好?
(完成练习册)
师:所以统计图上面的数字是不能少的。
四、总结
问:这节课学会了什么?
师:我们知道1格不但可以表示数量1,有时也可以表示5或其
他数,我们还会看图,把两样东西比较大小。
第二十八课时
动脑筋
能运用已经学过的乘法知识使有些计算简便,培养灵活解题的
能力。
一、揭示课题
师:这节课要请小朋友开动小脑筋,解答题目。
(板书课题:动脑筋)
二、练习
1.出示:1+2+3+4+5+6+7+8+9=
问:你们知不知道等于几?
问:你是怎么计算的呢?
(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=
问:这里有几个10相加?怎样列式较简便?
(1+8)+(2+7)+(3+6)+(4+5)+9=
问:这里是几个9相加?怎样算简便?
2.动脑筋2
问:图上一共有多少朵红花?
问:怎样才能算得快?你又是怎么想的?
问:你是把红花的朵数划分成几个长方形来计算的呢?
3.师:下面我们来做一道非常有趣的题目,名字叫“巧放苹果”
出示动脑筋3
师:请小朋友用学具在准备好的九宫图纸上摆一摆,
每行摆6个苹果。
注意九宫图中间的一格是不能放苹果的。
师:我们可以现在九宫图的4个角上各放1个苹果,在中间方
格的左右上下的方格里各放4个苹果,这样每行都有6个苹果。
练习:
师:同样是20个苹果,如果每行放7个,8个,9个呢,又该
三、总结
师:这节课小朋友们都开动了脑筋,运用学过的知识,正确灵
生讨论答
生答
同桌讨论
动手操作
摆摆想想
教学内容:教学目标:
教学过程:活地解答题目,同时也让老师发现了许多聪明的小博士。
第二十九课时
动脑筋——4、5、6、7
1、会用把图形割补成长方形或正方形的方法来比较两个图形的
大小,初步培养想象力。
2、让学生初步接触用假设的方法解答用图形表示数的问题。
3、培养学生观察,比较,分析的能力,进行有条理的思维,渗
透一些排列,组合的初步思想。
一、揭示课题
师:昨天我们上了一节动脑筋的课,小朋友积极开动小脑筋解
决了一些难题,今天我们继续学习,解答几道更难的题目。
(板书课题:动脑筋)
二、新授
出示第四题
问:用什么方法可以知道哪个图形大?
师:图中每个小方格是同样大的。
问:这两个图形哪一个大?
为什么呢?
师:我们可以用数格子的方法比较出图形的大小。碰到半格的
图形,我们可以把它们拼凑一格再数。格子排列整齐如长方形,
正方形,这样数起来就更方便。
3.动脑筋5
△+○=12
△-○=4
△×○=()
问:要知道△×○=(),必须知道什么?
师:那么我们就从第一,第二个算式去分析
师:△+○=12,这就说明△与○数有可能是0到12,但是由
于△-○=4,这样一来你们想一想△和○会表示几呢?
板书:0+12=12 (╳)
1+11=12 (╳)
2+10=12 (╳)
3+9=12 (╳)
4+8=12 (√)
5+7=12 (╳)
6+6=12 (╳)
所以△×○=(32)
师:我们再来做一题
△×○=6
○×☆=12
△=□
○=□
☆=□
问:△×○=6,那么△和○有可能是几?
问:再由○×☆=12,○和☆可能表示几呢?
小结:刚才我们通过假设的方法解决了两道难题。
同桌讨论
小组讨论
生讨论答
4.动脑筋6
师:小朋友,你们看这几个图形的形状,大小都不同,但它们
有一点是相同的当你发现这个规律后,你就能很快地从下面五个图形中选一个填入空白的方格里
问:选择几号?为什么?
师:小朋友会按规律选图形,请你们讲一讲可以从哪几个方面去找图形的规律?
(形状,大小,颜色,图案)
师:学会仔细观察,寻找规律是学习数学的又一个重要方法。
5.动脑筋7
师:请大家动动脑筋,小云要穿一件上衣和一条裙子,可以有多少种穿法?
师:一件上衣与不同的裙子搭配,就有不同的穿法
问:谁能讲一讲怎么搭配,既不重复,也不会漏掉?
师:在搭配衣裙时,要做到既不重复,也不会漏掉,要有顺序,有规律地进行搭配。
三、总结生答
小组讨论
三、表内除法(一)
(二)本单元教材的重点、难点和教学的关键
教材的重点是除法的含义和用2~5乘法口诀求商,这些基础知识不仅是表内除法(二)的基础,而且是除数是一位数除法的基础。
教材的难点是区别除法的两种分法和在括号里填上最大的数。
教学的关键是加强直观教学和多让学生实际操作来理解除法的含义,要加强口算,熟练掌握乘法2~5的口诀。
教学内容:教学目标:
教学重点:教学难点:
教学过程:
第一课时
除法的初步认识——例1
1、知道一个数包含几个另一个数的含义
2、会看图填写一个数里包含几个另一个数
知道一个数包含几个另一个数的含义
会看图填写一个数里包含几个另一个数
一、检查复习
师出示2个△为一组,共5组10个△的图
问:谁会看图说一说图意?
问:算式怎么列?
二、导入新课
师:我们已经学会把几个相同的数合起来成为一个总数,那么
反过来,一个数能不能分成一个一个相同的数呢?这就是这节
课要研究的新知识。
三、新授
1.师:你们会分东西吗?(板书:分)
(1)出示投影片:蘑菇图
师:数一数这里共有几个蘑菇?
问:老师是把几个蘑菇分成1份?(2个)
师:这里有8个蘑菇,现在要每2个分成一份,能分成几份,
你们准备怎么分?
问:谁会分呢?
师:请你说一说你是怎么分的?
师:把8分成4个2,我们也可以说8里面有4个2。
问:这里的8、4、2分别表示什么意思?
(2)师把分蘑菇的过程完整讲述一遍,带领学生进行看图复述,
并注意口语训练
(3)(再添上2个蘑菇)看图说说图意
10个蘑菇,每2个为1份,你是怎么分的?
问:可以分成几份?
问:想一想为什么?
师:谁会完整地说说分的过程?
(4)(拿掉4个蘑菇)
问:6个蘑菇,每2个为1份,你是怎么分的?
师:刚才分蘑菇是这样分的,每2个为1份,一个数里面有几
个2,就可以分成几份。
2.学具操作,理解概念
(1)拿出12个○,每2个为1份,可以分成几份?
问:每2个为1份,你是怎么分的?可以分成几份?
想一想为什么?
师:请你说一说分的过程。
(2)拿出12个○,每3个为1份,可以分成几份?
问:我们还可以怎么说?
师:完整说一说分的过程
师:把一个数按每几个为1份来分,就是要几个几个地放,求
可以分成几份,就是想这个数里面有几个几。
四、练一练
1.练一练1
(1)树叶图
问:图上要我们怎么分?
指名答
小组讨论
动手操作
指名答
生答
指名答
动手操作
动手操作
小组讨论
教学内容:教学目标:
教学重点:教学难点:教学过程:师:6片树叶,每2片为1份,可以分成几份?
问:也就是6里面有()个2
师:完整说一说分的过程
(2)辣椒图
师:看清图意,图上告诉我们什么?
问:怎么分呢?可以分成几份?还可以怎么说?
师:完整说一说分的过程
五、总结
师:刚才通过放学具,圈图,我们小朋友已经学会了把一个数
按几个为1份,分成几个相同的数。要求可以分成几份,在数
学里可以用除法来计算,这就是这节课要学习的新本领。
(板书课题:除法的初步认识)
板书设计:
除法的初步认识
分
4份。
→△△△△
△△△△
8里面有4个2。
第二课时
除法的初步认识——例2,例3
1、知道求一个数里面有几个几,用除法计算,认识除号会读,
写除法算式。
2、知道除法算式的含义:几里面有几个几。
3、知道除法算式中各部分名称,会看图正确列式。
知道求一个数里面有几个几,用除法计算。
知道除法算式的含义:几里面有几个几。
一、引入新课
1.出示6块小方块
□□□□□□
师:6块小方块每2块1份,可以分成几份?
□□□□□□
问:可以分3份,也可以说6里面有几个2?
(板书:6里面有3个2)
2.揭示课题
师:这个3是我们摆出来的,那么算式怎么列呢?这就是今天
我们学习的内容:除法(板书)
二、新授
1.出示例2图
问:你们看看,图上的小朋友在干什么呀?
师:那么共有几个苹果?(板书:15个苹果)
问:他是怎样装15个苹果的呢?(板书:每5个装一袋)
动手操作
问:可以装几袋?
(板书:可以装3袋)
师:可以装3袋,那么用除法怎么算呢?(板书:用除法算)
2.讲解除法算式及意义
师:(板书÷)这就是除号(板书:除号)问:除号怎么写呢?
师:先写横要平,然后上下个一点
师:刚才是把几个苹果来分的?
师:它是个总数,我们把它放在除号的前面
师:每5个装一袋,也就是每一份是5,这个5就放在除号的后面
师:可以装几袋呢?
师:可以装3袋,就表示有这样的3份,这个3放在等号的后面。
(完成板书:15÷5=3)
3.讨论
问:这个算式怎么读呢?
(板书:读作:15除以5等于3)
问:这道除法算式中的15表示什么?那么5呢?3呢?
问:这个算式表示什么意思?
(板书:表示15里面有3个5)
4.除法算式各部分的名称
(1)□□□□□□□□
师:(逐一出示)8块方块,每2块1份,可以分成几份?
问:算式怎么列?
问:为什么除以2呢?这个算式表示什么意思呢?
(2)师:我们已经知道加法,减法,乘法算式各部分的名称,那么除法算式各部分的名称是什么呢?
请小朋友打开课本第43页自学这一内容
问:除号前面的数叫什么?
除号后面的数叫什么?
等号后面的数叫什么?
(3)问:小朋友想想,8块方块,还能怎么分?算式又该怎么列呢?
问:这两题有什么相同点和不同点?
(分的总数相同,分的方法不同,算式也就不同)
5.指导看书
师:今天我们学习的本领是课本第43页的内容
6.练一练1
先圈一圈,说一说图意,再列式计算
问:这个算式表示什么意思?
12表示什么?4呢?3呢?
问:这个算式表示什么意思?
读题说说除法算式各部分名称是什么?
三、综合练习
师:下面我们来比一比,赛一赛,看看哪个小朋友学得最棒1.拿出12个方块,每2块1份,可以分成几份?
问:算式怎么列?
2.问:12个方块,还能怎么分?算式怎么列?
四、总结生书空指名答
齐读
讨论答动手操作指名答
指名答
集体操练生自由答
教学内容:教学目标:
教学过程:问:今天我们学了什么新本领?你学会些什么?
师:求一个数里面有几个另一个数,可以用除法计算,还知道
了除法算式各部分名称和读法。
板书设计:
除法的初步认识
15个苹果,每5个装一袋,可以装3袋。
用除法算:15÷5=3
↓
除号
读作:15除以5等于3。
表示:15里面有3个5。
□□□□□□□□
8 ÷ 2 = 4
↓↓↓
被除数除数商
第三课时
除法初步认识的练习课
1、懂得一个数里包含几个另一个数的含义。
2、会看图填写一个数里包含几个另一个数。
3、认识除号,会看图填写除法算式。
4、能说出除法算式所表示的含义。
5、会读,写除法算式。
6、知道除法算式中各部分名称
一、揭示课题
师:今天我们上一节除法的初步认识的练习课
二、练习
1(1
□□□□□□
师:8
个一份,可以分成()份
问:算式怎么列?表示什么意思?
82。
(2
○○○○○
○○○○○
师:20个○,每()个一份,可以分成()份
问:算式怎么列?表示什么意思?
20)。
(3
生口答
△△△△△
师:()个△,每()个一份,可以分成()份问:算式怎么列?表示什么意思?
()里面有()个()。
3.师:刚才小朋友能够看图说出图意,列出算式讲出除法算式的含义。
(1)12÷3=4
表示:12里面有()个()。
(2)12÷2=6
表示:12里面有()个()。
(3)12÷4=3
)个()。
2.
△△△△△
5×□=□
□÷5=□
问:5×3=15表示什么意思?
15÷5=3表示什么意思?
4.出示:列式计算
(1)10除以2等于5。
(2)被除数是28,除数是7,商是4。
(3)除数是9,被除数是36,商是4。
(4)被除数是9,商和除数都是3。
三、总结
指名答
指名答
教学内容:教学目标:
教学重点:教学难点:
教学过程:
第四课时
用2~5的乘法口诀求商——例1
1、懂得乘法口诀求商的方法。
2、能正确地用2~5的乘法口诀求商
懂得乘法口诀求商的方法。
能正确地用2~5的乘法口诀求商
一、复习准备,导入新课
1.口答
2×□=6 8×□=24 5×□=40
7×□=14 4×□=32 6×□=18
师:方框里填几?用了哪一句口诀?
2.摆一摆,算一算
(1)每份放2个小木块,放这样的5份,一共是()块。
()○()=()
表示()的()倍是()
(2)有10个小木块,每2个一份,可以分()份
()○()=()
表示()里面有()个()
3.导入新课
师:刚才这两位小朋友讲得很好,这是我们前面学习的本领。
今天,我们继续学习新本领,怎样求除法算式中的商。
(板书:用2~5的乘法口诀求商)
二、新授
1.教学例1
(1)出示小鸡图
师:把2只小鸡看作1份,有这样的几份才等于8只?可用2
×□=8来表示。如果有8只小鸡,每2只1份,可以分几份,
可用8÷2=□来表示。
问:小朋友,算它们的结果用同一句乘法口诀,你知道是哪一
句吗?
(板书:二(四)得八)
(2)指导求商的思考方法
师:作除法时,看除数是几,就想几的乘法口诀。
问:现在除数是几?被除数是几?
问:谁能说说商“4”是怎样想的?
2.教学例1的第2小题
(1)小鸭图
师:4×□=8在这里表示什么意思?
8÷4=□表示什么意思?
问:计算它们的结果用哪句乘法口诀?商是几?为什么?
三、练一练
1.看图讲图意,再求商
(1)练一练1左图
师:图的意思你们明白吗?谁会讲?
用哪道算式表示?
师:还可以怎么说?算式怎么列?
问:怎样算15÷3=□的商?
想:除数是3,就想3的乘法口诀。三()十五
因为3和5相乘得15,所以商是5。
(2)练一练1右图
开火车答
动手操作
讨论答
指名答
生答
集体练习
教学内容:教学目标:教学过程:问:求商你是怎样想的?
师:现在大家都明白怎样求商了,作除法时,看除数是几,就
想几的乘法口诀。下面老师看看谁已学会了新本领。
2.练一练2
2×□=16 8×□=16 5×□=45 6×□=24 9×□=27
16÷2=□16÷8=□45÷5=□24÷6=□27÷9=□
3.练一练3
根据一句口诀算出两个除法算式的商
二五()三六()五六()
10÷2=□18÷3=□30÷5=□
10÷5=□18÷6=□30÷6=□
二七()三七()四九()
14÷7=□21÷3=□36÷4=□
14÷2=□21÷7=□36÷9=□
问:算这两题,你发现了什么秘密?
4.练一练4
师:比一比,看谁算得快
四、总结
师:这节课我们学习了什么新本领?
你能说出求商的方法吗?
五、游戏
1.拍手游戏
10÷5= 18÷6= 27÷9= 24÷6=
16÷4= 20÷4= 28÷4= 30÷5=
2.直接报得数
21÷3= 9÷3= 12÷4= 4÷2=
8÷4= 6÷2= 15÷3= 32÷4=
板书设计:
用2~5的乘法口诀求商
2
8
4
8
口诀:(二)四得八
第五课时
用2~5的乘法口诀求商练习课
能正确用2~5的乘法口诀求商
一、揭示课题
师:上节课,我们学会了“用2~5的乘法口诀求商”。今天,
我们一起上一节“用2~5的乘法口诀求商”的练习课。
(板书课题)
二、复习
指名答
集体练习
生答
拍手表示
开火车答
1.出示15÷3= 36÷9=
问:15÷3=□,你是怎样想的?
36÷9=□,你又是怎样想的?
师:做除法,想乘法口诀
三、练习
1.师:我们用“做除法,想乘法口诀”的方法完成下面的练习8÷2= 15÷3= 24÷4= 14÷2= 27÷3= 32÷4= 8÷4= 15÷5= 24÷6= 14÷7= 27÷9= 32÷8= 问:你们分别用哪句口诀?
2.师:我们知道根据一句乘法口诀能写出两道除法算式,下面我们用一句乘法口诀写出两个除法算式和两个乘法算式。
五()四十五()七二十八五()四十————————————————————————————————————————————————————————————————————————3.比一比,看谁算得快
说出用了哪一句口诀
12÷6= 15÷5= 21÷3=
24÷6= 18÷3= 24÷4=
30÷6= 45÷9= 27÷9=
18÷6= 35÷7= 16÷8=
4.填空
45÷5→□÷3→□×8→□÷6→□÷2→□
42÷7→□÷2→□×6→□÷3→□÷3→□
32÷8→□×9→□÷6→□÷3→□÷1→□
40÷5→□×3→□÷8→□×6→□÷6→□
5.游戏:找朋友
20÷4 25÷5 21÷3 10÷2
28÷4 24÷4 18÷3 14÷2
30÷5 35÷5 15÷3 12÷3
商是5 商是6 指名答
集体练习
用手势表示
开火车答