模块英语与中学英语教师专业素质提升

模块英语与中学英语教师专业素质提升

江苏省华罗庚中学柏文罗

在普通高中新课程方案和课程标准中，“模块”是一个出现频率很高的词汇。何为“模块”？模块是为实现教学目标、围绕特定主题、整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。它使得新课程多样化、可选择、满足学生个性发展的需要。

一、模块英语

模块英语正是在新课程实施过程中创立的一种课程模块，分为必修课程模块，即必修系列I（模块1-5）；选修课程模块，即选修系列I（模块6-11）；选修系列II（分三类）：语言知识与技能；语言应用和欣赏。模块英语与以往的英语课程相比，发生了根本性的变革，主要体现在以下几个方面：

（一）、模块英语的功能转变

模块英语体现了新的英语学习观和教学观，学生不是被动地从书本或教师那里接受知识，而是在语言实践活动中建构知识，强调知识与技能相结合，过程与结果相结合。

模块英语打破了传统的精英主义教育观和升学价值取向很窄的课程定位，从知识为本转向以学生发展为本，在发展学生基本英语运用能力的同时，着重提高学生用英语交际的能力，逐步培养学生用英语思维和表达的能力。

模块英语学习应在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。不能把模块英语学习单纯看作一个知识体系来记忆和学习，而应该在活动中发展学生语言能力，做到英语学科工具性与人文性的有机统一，注重拓宽交流渠道和学生心智的发展，特别是思维能力和认识能力的发展，进而为学生终身发展打下良好的基础。

（二）、模块英语的结构调整

新课程在调整学科课程比例的基础上，建立了由学习领域，科目和模块组成的课程结构。模块英语的设置是英语课程结构极具创新的探索。以往的高中英语教材，按“单元”之间的逻辑联系进行线性排列，尽管单元设计具有一定的独立性，但各单元只是知识链中的一个环节，单元与单元之间必须依次展开。模块英语凸现出它的优势，更具有综合性或独立性，模块之间可以是并列的，也可以是跳跃的，从而提升了课程的灵活性和可选择性。

模块英语学习共分为11个学段，每10周完成一个模块的课程，每个模块2个学分。学生学完必修部分模块英语1－5需要1年零10周，经考核，达到英语七级水平（高中毕业的基本目标要求），在学习必修课程的同时，学有余力的学生可选修系列I的课程（6个模块），完成模块英语6－英语8的学习，可达到英语八级水平，完成模块英语9－英语11的学习，可达到英语九级水平（高中阶段最高级别）。选修系列II的课程为任意选修课，分为语言知识与技能类；语言应用类和欣赏类。这些模块构成横向并列关系，增加了模块英语学习的灵活性、可选择性。

（三）、模块英语的内容变化

模块英语的内容不再是刻意追求学科体系的严密性，完整性和逻辑性，而是更加关注学生的生活以及现代社会和科技发展的联系，学生通过模块英语的学习和实践活动，逐步掌握英语技能并发展运用能力，在实际运用过程中，达到促进思维发展，锻炼意志，陶冶情操，提高综合人文素养。模块英语所选教学内容，从学生终身发展的要求出发，体现时代性、基础性和可选择性，以满足不同学生的需求，根据学科特点，模块英语内容注重培养学生秉承中国优秀文化传统，同时介绍其他民族文化中的精华，从而提升跨文化意识。

（四）模块英语的多元评价

模块英语旨在建立促进学生全面发展的多元评价体系。该评价体系重点评价学生的综合语言能力,即语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面整体发展的能力，同时评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观,并采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,关注学生在学习过程中所取得的点滴进步,使评价过程

成为激励学生自主学习,合作学习和探究学习的过程，根据学习过程中出现的问题进行学习行为的检查和反思：目标是否定高了？方法是否得当？注意力是否集中？是否注意到语言的文化差异？从而找出原因，及时地调整和修正学习策略，以达到预期的英语学习目标。总之,多元评价将有助于学生监控并调整自己的学习目标和学习策略，有助于增强英语学习的自信心。

综上所述，模块英语是英语课程改革的目标指向。实现这一目标关键在于英语教师的理念、素质、水平和能力。

二、英语教师专业素质

“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜2001）。因此，中学英语教师专业素质的提升是当务之急，是此次课程改革的中心课题，下面就中学英语教师专业素质涵盖的五个方面进行阐述：

（一）、听说读写能力

现代外语教学理论认为，语言知识与语言技能是同步发展的。学生在学习英语的过程中，既是学习英语知识的过程，也是发展英语技能的过程。中学英语教师的听、说、读、写的能力直接关系到模块英语教学的绩效。就目前中学英语教学现状而言，相当一部分英语教师的听力与表达能力较差，读写能力平平，语感不尽如人意，这些都严重阻碍模块英语教学的实施并直接影响着学生英语水平的提高。

中学英语教师应从《英语课程标准》的要求出发，努力提升英语语言文化素质，除了应具有精深的英语专业知识外，还须广泛学习现代科技知识，重视现代教育教学理论和现代教育技术的学习，依据模块英语中板块设计的教学目的与内容的需要，在听力、口语、阅读、翻译等方面，狠下功夫，提高水平，力求做到：?语音纯正多听、模仿原声磁带、收看英语电视节目。

?语流流畅多读、多背、突出复述和梗概描绘。

?词汇丰富学会在语境中学习并记忆词汇链或意群，不断扩充词汇。

?语法过硬句型结构清晰，理解分析正确。

?理解透彻具有很强的语篇理解能力和分析能力。

除此，还应学习欧美文学概况，相关名著及现代科技文选等，不断丰富英语语言基础知识和英语国家的文化背景知识,从而提高运用英语进行交际和表述的能力。

（二）、基础知识能力

模块英语的根本目标是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的核心部分是语言知识和语言技能。中学英语应学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法功能和话题等五个方面的内容。语言知识是语言能力的组成部分，是发展语言技能的重要基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。由此，语言知识与语言技能具有同等重要性。模块英语教学使中学英语教师面临新的机遇和挑战，扎实的英语基础知识是胜任英语教学的必备条件：①英语教师应掌握语言学知识，准确理解和认识人类语言本质，提高自身母语的语言素养和语言运用能力。②英语教师必须经过外语专业系统学习，具有很好的语音、词汇、语法知识和能力以及使用其规律的知识和能力。③在教学活动中，英语教师要自觉地遵循语言学习的规律，选择并使用符合语言运用规律的教学方法，明确“教什么”“如何教”，其教学的职能是优化而不是淡化基础知识。总之，精通英语的系统结构，掌握英语的语言规则，是中学英语教师专业素质的重要标志。

（三）、教学（策略）能力

教学是一门科学，也是一门艺术。具有较高的英语语言水平并不等于就具有较强的英语教学能力。英语教师应精心于课堂教学策略，创设问题情境，诱导学生开口，增加语感，组织交流讨论，激发学生学习兴趣，培养英语思维能力和综合运用能力。在常见的评优课中，有的英语老师能讲一口流利地道的英语，但教学基本采用传统模式，学生一直处于被动的接受知识，交流合作、全班互动学习无从开展，教学效果不够理想。因此，

中学英语教师不仅应重视提高英语语言素质，还应重视提高教学及教学策略能力，这就需要加强现代外语教学理论学习和研究，用先进的教学理论指导自己的教学行为，不断提高教学技能。这里不妨比较一下外籍教师和我国教师教授词汇方法的异同，如，由“bus”一词想到的词语：

由上可见，孤立的单词给记忆增加了难度，学起来枯躁无味，而具有某种意义的词汇链易学、有趣、好懂。

模块英语教学首先要求教师精心策划各个板块的教学方法，创设语言学习的环境，积极引导学生自主参与和探究。

英语学习是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程，是师生间、学生间传递信息和接收信息的交际过程。教学双方都为对方提供信息。教师大量的语言信息输出对学生来说就是大量的信息输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等心理活动接收处理、储存、运用信息，当然，学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学而言又成为信息输入。教学的每一步都应如此，大量信息的输入→转换→输出。通过如此反复、多元、多渠道的交际活动使学生学习和掌握英语知识，逐步形成运用英语的能力。

英语教师如果领悟了外语教学的理论，在教学实践中就会突出体现英语的交际功能，多设计一些具有信息差的交际活动，以代替过多的机械练习和简单重复。至于教授英语语法、词汇知识，教师应视作向学生传递和接收新的语言信息的交际活动，应注意结合语境进行。

（四）、跨文化学习、交际能力

英语教师综合语言能力同样是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上。跨文化学习是英语教师终身学习，提高综合语言能力的必由之路。因此英语教师在学习语言知识时要特别重视学习英语国家的文化背景知识和表达习惯，避免出现“Chinglish”之类的语用错误。在教学时同样应重视这一问题，以便学生能够学习和运用地道的英语。此外，跨文化学习还需与外语教学理论结合起来。教师教学理论水平的提高可以更深刻地理解模块英语的学习要求，使分析设计板块内容、驾驭课堂教学、开展课外活动、测试及评估的水平和能力提高到一个更高的层次。

英语教师应具备灵活的跨文化交际能力。交际能力通常是指人的社会交往能力，在语言学界，交际能力则是指用语言进行交际的能力，包括语言能力、社会语言能力、话语能力及交际策略（即根据情况应变的能力）。

英语教师非常重视英语知识的灌输，却常忽视跨文化意识的培养。结果，使得学生成了做题的机器，中式英语的传播者。语言是文化的载体，也是文化的反映，学习语言的同时必须注重源语文化的学习。英语教师要有较强的跨文化意识，使源文化教育贯穿于长期的教学活动中，否则，英语教育和文化脱节，这种语言教育是不完整的教育，是有缺陷的教育。

源语文化的输入是英语教学活动中重要一环。语言结构中，尤其是词汇中包含着极为丰富的文化内涵。对英语中词和句的正确理解，很大程度上依赖于对文化的理解。两种不同文化在学习过程中不可避免地相互影响，因此，英语教师不但要对本民族文化有较深刻的了解，还要善于帮助学生提高跨文化交际的意识，避免交际过程中的文化误用现象。

（五）、科研创新能力

英语教师的专业素质还应在科研、创新上得以体现。在教学实践中，大多数英语教师不重视科研或不会搞科研。很多英语教师把自己当成教书匠，对科研不感兴趣。其实，教学和科研相辅相成，科研是教学活动和成果的总结和概括，同时又指导和促进教学。教学的创新、教学成果的推广，教学艺术的探讨都离不开科研。教研能力低下，教学理论的肤浅不利于教学活动的深化。长期的教学实践表明，科研水平较高的教师，其业务能力较强。这说明科研能力也是英语教师专业素质的重要标志。

创新是英语教学活动的源泉和动力。没有创新，就没有发展，没有突破，也不会有前进，教学就会缺乏生气和活力。创新包括教学创新、理论创新、技巧创新、学法创新和教法创新。教师的创新精神会直接影响学生的创新意识。大胆改革和创新是新时期英语教师素质的重要体现。英语教师的素质已引起英语教育专家的重视。联合国教科文组织对外语教学质量提出“5个因素和1个公式”。5个因素是：①国家对外语教学的政策；②学生的来源与质量；③教材的质量；④教学环境与条件；⑤教师的素质。1个公式是教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]×教师素质。从公式中可以看出：教师素质的分值越大，乘积则越大，教学质量则越高；在影响教学质量的诸因素中，教师素质起着举足轻重的作用，因此，提高中学英语教师的专业素质是提高英语教学质量的关键。

但是，目前中学英语教学的现状仍令人忧虑。英语教学和教育的软环境亟待改善，中学英语教师的专业素质的探讨及评价还未达成共识，评价模式尚未建立，缺乏参照体系。新课标中明确规定了新型的教师观、教学观。模块英语教学对教师的专业素质要求更高，教育实践表明，专业素质越高，应变能力越强，教法运用越灵活，教学效果越显著。

科学发展永无止境，教学理论和教学方法随之不断发展变化。广大中学英语教师在承担模块英语教学任务的同时，还应进行教学方法的课题研究，精于学习国内外各种教学流派的理论和方法，扬长避短、博采众长，大胆实践，勇于创新，在英语教学过程中努力提升自己的专业素质，做一名新时代的优秀英语教师。

注：本文刊登于2006年第6期国家级现代教育核心期刊《基础教育论坛》

教师职业素养与中华礼仪

教师职业素养与中华礼仪 培训目的：中华民族是礼仪之邦，儒家文化是礼乐文化，礼是中国传统文化的核心。自三千年前“周公制礼作乐”，“礼”即是治国之纲，亦是修身之本。中国的礼学精神强调内涵，与过分注重仪式的西方礼仪迥然不同，“德挥动于内，理发诸于外。”是中华礼学的要点。素养是内涵的修为，礼仪是规则的表达。于此两点谈教师风范。 《尚书》提到君与师如此说：“天佑下民，作之君，作之师。”师，是老师。上天爱护下民，为民立君以安民，为民立师以教民。教导学子的方式，不仅是传授知识；还要以身示范。通过对中华礼仪的学习，树立起一种内心的道德信念和自身修养准则，提高教职员工素质、树立公众形象。 培训时间：6小时 培训课程特色： 课程培训过程中含大量的互动模式、行为模式、情景模式、案例分析、心理模式等寓教于乐的培训方式，课后学员可深刻了解教师礼仪的知识。 “礼仪”一词中的“礼”原意是表示尊敬、崇敬之意，有“礼仪之邦”之称的中国自古就把“礼”与“忠、孝、义”并称为儒家道德准则；“仪”原意是指“礼”的形式，包括一些礼节、仪式等。随着社会在社会活动中必不可少的言行方式及行为规范等，包括在不同的时间、场合、地点得体的着装、优雅的仪态、落落大方的举止、彬彬有礼的谈吐、亲切友好的态度等丰富的内容。换句话说，礼仪是个人内在文化素养及精神面貌的外在体现。教职人员在上课时间与待人接物时做到事宜、文雅、和善，以宽广博大的胸怀和从容淡定的心态来处事对于树立自身与学校的形象大有裨益。 课程大纲： 第一部分：礼与职业道德素养 1.“礼”是什么？为什么要学习“礼”？何谓“素养”？“素养”与“礼” 的关系

2.礼仪的起源、定义以及内涵 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”——管子 知礼、懂礼、讲礼的重要性 凡是文明的民族都有自己的礼仪，只有野蛮民族才没有礼仪。礼是展示君子风范和民族形象的重要窗口。知礼懂礼、讲礼，对于促进个人修身进德与社会和谐，有着不可或缺的作用。 第二部分：教职人员“日常”礼仪 常礼是生活、工作中最基本的礼仪，但一定不可小觑，恰恰在这些小节中，能体现一个人的教养与品格。而我们每一个个体都代表着学校的形象。 1.问候与致意。 2.教职人员雅言与称谓的使用 3.教师办公室礼仪 4.办公室接待礼仪 5.与学生、家长沟通交流时的礼节 第三部分：教职人员"举止"礼仪 45分钟的授课，是老师展现师德与师范最核心的时间。通过什么表达自己的学养进而影响学生，“礼容”是最好的方式。“礼容”的内容涵盖了言辞、举止、容色等。 《礼记》玉藻篇讲到：“足容重，手容恭，目容端，口容止，声容静，头容直，气容肃，立容直，色容端。”我们通过《礼记》上的这段话，来规范坐、立、行、握手、眼神等举止。你的肢体语言让别人了解你的身份，我们都应该清楚了解自己的身份应该使用什么样的肢体语言，是否合乎礼。 1.教职人员“立容德”——树立课堂形象从立容开始，45分钟请保持“经 立” 2.男士、女士坐姿礼仪 3.教职人员行姿风范——传统文化中的步、趋、行，那个字体现的是“步 从容”并能很好的展现行姿风范？ 4.鞠躬——中国人表达敬意的基本肢体礼仪 5.教职人员“目容端”

一个优秀英语教师应该具备的八大素质

一个优秀英语教师应该具备的八大素质 英语教育是一个很有使命感，很引人入胜的专业，一名优秀的英语教师对一个学生的作用是至关重要的，很可能一名学生在听了一个优秀的英语老师的一堂课以后自己的英语和人生就发生了彻底的改变，这并不是没有可能的！那么到底怎样才能称的上是一名优秀的英语教师呢？评判标准可谓众口不一大体有以下八种： 第一大素质：必须要有很强的专业素质！ 我相信这是所有人都同意的！一个把过去完成时态讲成现在完成时态的老师是很难称的上是一名英语老师的，一个学生问一个单词就要去查一次字典的老师也很难让学生喜欢上他（她）！所以从事英语教育的朋友们，问问您自己，您对英语是否达到“精通”的程度？是否可以达到或者几乎可以达到听得清晰、说得流利、读的明白、写的顺畅、译的自如的程度？如果达不到，那您最好还是退一步把英语学好再说，光有一腔热血没有真功夫是在耽误您的学生，更是在耽误您自己。 第二大素质：必须要有近乎完美的发音 这一点几乎可以把相当一部分的英语老师刷下了，作为一名英语老师，如果发音不标准那是很恐怖的事情，因为学生都在模仿你，如果你把i读成e，那到了学生那里很可能就成为了o！教师自己本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准。如果这个标准都不标准了，那教师也就失去了最重要的意义。另外一个原因是，假如你有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，走近你，学习你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上的越来越轻松；反之，假如你的发音很糟糕，学生发现你和录音带上读的不一样，那你想学生还会佩服你吗？你的课的难度也就可想而知了！所以作为一名普通的英语学习者，你的发音只要大差不差，外国人能听懂就可以了，因为英语只是一个工具，用出去就行；但作为一名英语教师一定要不惜一切代价把发音突破，因为你是在教别人学英语，所以意义格外重要！一口破烂的英语发音将会把你远远隔在一名优秀英语教师的门外！ 第三大素质：要让自己的课充满激情！ 为什么有的课上的让人昏昏欲睡，而有的课则让人上的热血沸腾？我想关键就在于对激情的运用！激情太重要了！没有激情去上英语课是很可怕的，学生也很难被你调动起来！然而激情不是外在的口号，也不是乱喊乱叫，它是源自于你内心的那颗你不安分的心，那颗渴望将你的才华奉献给学生的心，只要你有激情，你的课也会跟着像着了火一样，迅速升温，所以，Please be passionate！ 第四大素质：要学着有幽默感！ 不管我们把英语讲的多么的天花乱坠，英语学习归根结底还是很枯燥的！再懂事、再听话的学生在听你讲了一整节课的语法后也会产生厌烦的情绪。而一个具有幽默感的英语老师则会让学生忍俊不已，让课堂时时刻刻充满着欢笑声，这样的课是很让人着迷的！当然，我

初中英语教师专业成长规划

初中英语教师专业成长规划 《初中英语教师专业发展规划》 许培欢 新课标“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，师队伍发生历史性变化，每位教师都将在这场变革面前接受考验，经历换脑、充电、反思的过程，在高起点上实现新的跨越。在新课标的教育理念以及指导思想下，教师的角色合作用都发生了变化，学生无疑已经是整个课堂的主体，教师则由一个正统的训导者、管理者变成了引路人、合作者和服务者。教学不再只是忠实地传递和接受课程的过程，而是课程创建与开发的过程。教师教育教学水平的提高也对学校的发展起到决定性的作用，因此教师的专业发展规划在个人成长方面七起着不可估量的作用。我的个人规划如下: 一、基本情况 我于1999年毕业走上工作岗位，至今工作已12年。我一直从事初中英语教学工作。从教伊始的跌跌撞撞，如履薄冰不禁让我对教育事业一直充满敬畏和神往，不敢懈怠。在学校领导和诸多前辈的关心和指导下，我的工作取得了些许进步和成绩。但与此同时，我深深感到自己还有很多不足之处，还有很多方面需要好好学习。 二、发展规划 1、树立正确的师德修养观念。因为为教师的道德品格、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我一直认为“爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，是一个教师必须树立的师德观。为此，我打算努力学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、江总书记的“三

个代表”及科学发展观，掌握正确的人生观、价值观和科学的方法论，用爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。 2、作为英语老师，在学识上"广开门路"、"广种博收",努力提高专业知识水平显得尤为重要。为此，我将严格执行三年读书计划，积极听各种讲座，参加各种培训，坚持不断学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。我积极了解教育改革的趋势，关心教育新动向，努力更新教育理念，积极贯彻实施教育教学新理念。我打算以问题为纽带，让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习的积极性，引导学生学会学习，进一步开发学生的想象和创造能力。在整个课堂教学中，教师只是引导者。我将认真钻研教材上好每一节课，坚持经常写教后感不断总结教学的得与失，积极听课以学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的意见。以此来不断提升自己的业务能力。 3、教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，担负着培养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。 良好的师德，可以调节教师的行为和师生关系，塑造学生真善美的情操，提高教学质量和效果，对精神文明建设、社会未来发展都有很重要的意义。在新的历史时期，贯彻教师职业道德规范更是我们教师重之又重的工作。

初中英语教师教学技能大赛试题(标准答案)

保密★启用前 松桃县中小学英语教师教学技能大赛试题 英语学科课程标准(１0分) 一、单项选择题:从Ａ、B、C三个选项中选出最佳答案填入题前的括号内。 （5分,每小题1分) ( )1．___＿＿_＿和人文性双重性质。 A.科学性 B.工具性Ｃ．阶级性 （）2．课程标准五级目标要求在日常人际交往中有效地进行表达，这是课程标准在______＿__方面的描述。 A.语音 B.话题C．功能 ( )3学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种. A．计划和反思 B.复习和预习C．行动和步骤 ()4. 是课程资源的核心部分。 A.英语教材Ｂ.各种形式的网络资源Ｃ.多媒体光盘资料( )5.国家英语课程标准要求九年级结束时应达到第级的基本要求。 A．三 B.五Ｃ.九 二、判断题:对的在相应说法前的括号内打“√”，错的 打“×”。(5分,每小题1） ( ×)6.初中毕业生要学会使用30００个左右的单词和2０0~300个习惯用语或固定搭配。(√）7.英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。 ( ×)８.语言技能只包括听、说、读、写四个方面的技能。 (√）9.学业考试的命题要确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题。( √)10.英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

第二部分英语学科教材内容（6５分） 一、单项选择：从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案填入 题前的括号内。(２０分，每小题1分） ，couｌd Ｉspeaｋｔo Mr. Ｓmitｈ, pleａse？ —Sorry, tｈere isn’t __＿＿Mｒ. Ｓmith here. A. the B. a C.an Ｄ. / 解析：多数初中老师或小学老师会误选A,其实不定冠词用于人名前，表示不认识此人或与某名人有类似性质的人或事。此题是高中英语知识,但中小学教师应该掌握的。 ( ）２．We ｎｅｅdn’t trouble untiｌus. A.troｕbleｓ；ｔrｏｕｂle; trouble B.ｔrｏuｂle;tｒoｕbles;ｔroublｅ C.troｕｂle; troubｌe；trouｂｌｅs D. trouble；troｕble; ｔroubｌe 解析:直译是”不要招惹麻烦，直到麻烦招惹你”，意译是”不要自找麻烦”第一个是动词,招惹的意思祈使句用原形第二个是名词,麻烦的意思，是不可数名词。第三个是名词,麻烦的意思.第四个是动词,招惹的意思,用三单形式。此题是初中知识，考场一词多义也考查不可数名词。 （）3. —When shall we mｅet aｇａiｎnext ｗｅek? —___＿___ day iｓpossible.Iｔ’s ｎo ｐroblem wｉｔh mｅ. A. Eithｅr Ｂ．Neither C. Eｖｅｒy D.Anｙ 解析:下周有7天,所以不可能是两者之间的选择,排除A和B;eveｒy侧重于整体,而ａny侧重个体，所以答案D最佳.注意:any用语肯定句表示“任何的”。此题是初中知识,中考常考题。 （)4．—A laｔｅst magaｚine, ｐlease. —Oｎlｙｏne lｅft. Wｏuｌｄyoｕliｋe to haｖe ___＿____? A.it B. one Ｃ. ｔhｉs D.tｈat 解析:句意：—请来一份最新杂志。 —只剩下一份了,你要吗? ｉｔ指代前文提到过的事物，one指同类事物。从语境看肯定选择Ａ. ( ）５.—Woulｄyｏu lｉke some coffeｅ? —Yes, anｄｐlｅase ｇｅt me sｏmｅｍiｌk. I prｅfer coffee____＿milｋ. A. ｗｉtｈ B. to C. of D. oｎ 解析:如果想当然选择,容易误选B. 但仔细推敲语境:我喜欢加牛奶的咖啡。就会得出本题答案是A. ( )6. I dｏn’t haｖe ｔｏintroｄucｅｈim to yｏu __＿_ you know ｔhe boy. A. untilＢ. uｎless C. sinｃe D．bｕt

浅谈小学英语教师专业基本素养

浅谈小学英语教师专业基本素养 江黄民族希望小学黄凤玲 小学英语教师的专业素养包括教育观念、知识素养、能力素养、思想品德等因素。它随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。新的《英语课程标准》要求教师在教学中突出学生的主体地位, 寓教于乐, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的实践能力。为了达到这些要求,教师除了要具有专业的素质以外, 还要具有多种技能。 小学英语课是新的基础教育课程体系中的一门重点课程, 在 课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都要有创新和突破。小学生在语言模仿、学习习惯的养成、兴趣的培养等方面对教师有很大的依赖性, 教师对他们有一定的向心力和感染力, 他们的言行会在学生心中留下深刻的印象, 所以说小学英语教学具有一 定的特殊性。由于教师的专业素养和教学技能直接影响到学生以后英语的发展和提高,所以对小学英语教师的专业素养提出更新、更高的要求: 小学英语教师不仅要具有系统而又扎实的语言基础知识和听、说、读、写等方面的技能和技巧, 还要在教学实践中不断总结、不断创新、逐步完善教学技能, 全面提升英语教学综合素质, 以其自身的魅力和高水平的教学技能对学生英语学习产生良好的促进作用。 一、小学英语教师应具有新的现代教育理念 教育理念是人们对于教育活动认识的结晶, 它既集中反映教育

现实的变化, 又深刻地影响着教育现实的存在。有了现代教育理念, 才会有现代的教育。教师应该具有与时代精神相通的教育理念, 并以此作为自己专业行为的基本理性基点。这种教育的“软件”建设应当是小学英语教育现代化的一个关键。小学英语教师在现代教育理念方面应该有着不可缺少的两个层次的教育理念。 (一)宏观教育的认知角度。 从对宏观教育的认知角度来看, 小学英语教师要充分认识基础教育的未来性、生命性和社会性, 深入认识到小学教育是以促进小学生在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的。基于这种理念, 小学英语教师应转变以发展智力为中心的教育思想, 树立智力与非智力协调发展的教育观念; 应转变以继承为中心的教育思想, 树立培养创新精神的教育观念; 应转变以学科为中心的教育思想, 树立知识整体化的教育观念等。这中间, 还特别要求小学英语教师树立科学的教育观。我们应该怎样看待现代及未来的学生? 根据未来教育应具备适应性、创造性、社会性及全球观念的看法和要求, 科学的教育观主要应包含以下几个方面的内容：第一, 学生是一个社会的人。他们同样具有人权。第二, 学生是正在发展的人。他们有充分的发展潜能, 而且存在发展的个别差异, 小学英语教师应遵循其身心发展规律, 承认其个体差异, 充分发掘其潜能。第三, 学生是独立的人。他们应由主动活动、自由活动的充分权利和机会。第四, 学生是完整的人。他们除了健全的身体外, 还有丰富的精神世界,

教师礼仪素养试题含答案

教师礼仪素养试题含答 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

2016年简阳市中小学教师继续教育 《教师礼仪素养》培训检测题 姓名＿＿＿＿工作单位＿＿＿＿＿＿＿＿成绩＿＿＿ （题面分95分，卷面分5分，总分100分） 一、单项选择题（每小题4分，共40分）： 1、教师的首要职责是（ A ） A. 教书育人 B. 按时完成教学任务 C.勇于改革创新 D. 不断提升理论素养 2、指出下列不正确的观点是（ B ） A. 内强素质，外塑形象是每位教师都应面对的问题。 B. 教师言传比身教更为重要。 C. 教师的着装对学生具有审美作用。 D. 礼仪有助于教师良好职业形象的塑造。 3、男教师修面（ A ） A. 每天 B. 两天 C. 三天 D. 一周 4、教师站姿基本要求不包括（ D ） A. 端正 B. 亲切 C. 稳重 D. 双手叉腰 5、得体的坐姿是（ C ） A. 抖腿 B. 瘫坐在椅子上 C.坐在椅子2/3处 D. 将双腿搭在办公桌上 6、下列情况中，介绍他人时，符合礼仪的是（ A ） A.把家人介绍给同事 B. 把早到者介绍给迟到者二和音介

三、判断（正确在小题后括号内打“∨”，反之打“×”——每小题2分，共20分）： 1、形象是不可以修炼的。（×） 2、教师对学生的形象具有潜移默化的影响。（∨） 3、夏天天气热，教师可以穿吊带、背心进教室上课。（×） 4、男士穿西装时，衣服商标不需要摘掉。（×） 5、黑色皮裙是着装中应避免的穿着。（∨） 6、与家长交谈时，抖腿是一种体现轻松的方式。（） 7、教师在让学生做事时，就应该采用命令的口吻。（×） 8、家长来访，老师立即停下了手上的工作热情接待家长。（∨） 9、对于朋友或熟人，怎么开玩笑都是可以的。（×） 10、不管是对领导、同事还是学生、家人，用商量的口吻说话并非就是懦 弱的体现。（∨） 四、简述题（15分）： 请您结合工作和生活，谈谈礼仪的重要性（800字左右） （可从“人际交往中的待人处事之道”、“教师职业形象”和“教师学生的榜样示范作用”等方面进行阐述。）

作为一名英语教师应具备以下的素质：

作为一名英语教师应具备以下的素质： 作为一名英语教师应具备以下的素质： 1、丰富的知识 作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。 例如：我在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。 另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生“顶牛”。 按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。 2、人格的魅力 在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。 教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。 3、一定英语教学法知识

初中英语教师三年个人发展规划

初中英语教师三年个人发展规划；时光如梭，我走上教师这个工作岗位已经近二十年了；一．分析自我；1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了；2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解；3、作为英语备课组组长方面，对组内教师的专业引领；二、指导思想；深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科；三、预期目标；总目标；努力学习教育理论知识时光如梭，我走上教师这个工作岗位已经近二十八了。从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天。虽然在这期间我一直能严格要求自己，勤于钻研，踏实工作，但是工作中比较缺乏专业理论的指导，自己也没有给自己制定一个有计划的发展目标。使得自己的从教之路困惑不少，迷茫不断。为了能让自己更好地发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，借“名师工作室”研究的东风，我特别制定了教师三年成长规划，努力成为具有自己风格的教学能手和教育前线的骨干。 一．分析自我 1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了解。 2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解，能胜任各年级教学，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，善于整合各种资源，创设情境让学生主动地思考学习，课堂教学质量较高。 3、英语备课方面，课堂指导方面有待进一步加强。 二、指导思想

深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科特点，研究中学英语教材教法，善于积累，勤于反思，大胆探索，不断更新，促进自我专业发展，促进学生主动发展，为学生高中英语学习打下良好的基础。 三、预期目标 1、总目标 努力学习教育理论知识，学习新课程相关理论，不断更新、充实专业知识，使自己成为理论知识丰富，专业知识过硬，有智慧，能创造，善反思的优秀英语教师。作为组长在自己提高的同时，能加强和同组教师的交流分享，和各位英语教师结伴成长，全面提高我校英语教学质量，使英语成为我校的教学特色。 2、分段目标 2015,9—2016,7。学习新课程理论，广泛阅读，勤于摘抄。专业知识方面要订阅英语专业教学杂志，利用多种资源提高自身英语的听说读写努力。尤其要加强英语教学理论及方法等专业书籍的学习，加强新的教育理论的学习。 2016，9-2017,7及形成个性阶段。在上一阶段的基础上，继续加强学习，坚持研究实践日常化，善于反思，善于分析，撰写有质量的教学后记，教学随笔，教学案例论文等，努力形成自己的教学特色。 2017,9--2018，7结反思阶段。在自评的基础上，课堂教学上接受同组教师及学校，教育局领导的全面评估。形成丰厚的教学案例、论文，在省级乃至全国性刊物上发表论文或案例若干篇，实现自身和学生的全面发展。

初中英语中小学教师专业素质考试试题

重庆市万州区分水中学初中英语中小学教师专业素质考试试题 注意事项：1.本试卷答题时间120分钟，满分100分。 2.本试卷包括课程标准、课改理论和学科专业知识三部分内容，请把学科专业知识部分的9-58小题的答案填在答题栏内。 得分栏 课程标准部分（5分） 1.英语课程总体目标是由哪几个方面构成的？ 课改理论部分（10分） 填空题（共4题，每题1分，计4分） 2. 新课改倡导的自主、、探究三种学习方式，能够最大限度 地调动学生学习的积极性和主动性。 3. 新课程“新”在观念创新、和评价创新。 4. 新课程的三维目标是知识与技能目标、、情感态度与价值观目标。 5. 新课程要求我们要树立、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观。

单项选择题（共3题，每题2分，计6分） 6. 新课程背景下的教学模式应尽可能尊重（） A. 教学内容 B. 教师 C. 每个学生 D. 每个人 7. 创新教育的核心是培养（） A. 创新态度 B. 创新方法 C. 创新思维 D. 创新精神 8. 新课程所倡导的评价理念是（） A. 发展性评价观 B. 过程性评价观 C. 结果性评价观 D. 激励性评价观 学科专业知识部分（85分） 9-58 题号9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 题号19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 答案 题号29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 答案 题号39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 答案 题号49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 答案 I.选择填空，共20题，每题1分，计20分。 得分评卷人 9. I’m going to be ___ basketball player. A. a B. the C. an 10. I have a big brother. ___ name is Paul. A. Her B. His C. My 11. —Which month of the year do you like? — July, the ___ month because summer vacation begins in this month. A. second B. seventh C. ninth 12. The boys in my class are interesting in ___, especially ball games. A. music B. art C. sport 13. — Can she play the guitar or violin?

教师礼仪修养论文：浅谈教师的礼仪修养

教师礼仪修养论文：浅谈教师的礼仪修养中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文化传统，尊敬师长是中华传统礼仪的一个重要组成部分，历史上对教师的尊重，很大程度上是因为教师知书达理，传道授业，是社会各个阶层学习的楷模和榜样。历史发展到今天，文明程度不断提高和加强，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。 礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。 一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求

历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。” 二、教师礼仪修养的现状及其原因 当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。据调查，在我国师范院校各专业开设教

综上所述,一个合格的英语教师的基本素质应包括以下六个方面：

综上所述，一个合格的英语教师的基本素质应包括以下六个方面： (1) 英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学；对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然；在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面的知识对于英语教师也十分重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高英语教学的组织能力和教育实施能力。 (2) 英语教师必须懂得相当的英语学习理论。近年来，英语习得的研究取得了长足的进展，对许多传统的英语教学认识做出了修正。特别是有关错误分析、中介语、学习者学习心理和学习策略等方面的研究成果对教学实践有很大的启发，这就要求英语教师熟悉这些理论，并对英语学习和教学的特殊性有清楚的认识，使学生掌握学法，为学生的终身学习奠定基础。英语教师还必须具备一定的英语教学法知识。英语教学史上曾有过多种教学流派和方法，这些教学方法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。英语教师应了解这些英语教学法的来龙去脉和优劣之处，运用辩证的观点来看待它们，并结合我国国情，取长补短，为己所用，努力寻找适合自己的教学方法，切忌盲目崇拜、人云亦云，寻求“万应灵丹”。 (3) 英语教师必须具备较为扎实的专业技能。他们必须具备较高的听说读写的技能，在课堂内外充分展示英语的工具性。教师的英语实践能力既能为学生提供楷模，又能为课堂教学的交际化提供可靠保障。英语教师应该时刻把提高和完善自己的英语实践能力摆在重要的位 置。 (4) 英语教师必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。目前，多媒体技术( 尤其是网络技术 ) 使得真实的教学素材进人了教室和家庭，其强大的储存容量和灵活的交互性能调动人体感官参与学习活动。英语教师需要掌握和充分利用这一现代化手段，提高教学效率。英语教师还应当具有运用艺术手段组织课堂教学活动的能力。语言知识能造就一名合格的教师，但借助艺术手段的英语教学能够造就一名优秀的教师。这就要求英语教师具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高品位的艺术熏陶注入教学。 (5) 英语教师必须具备良好的心理素质。教师突破自我，鼓励学生超越，勇于创新，是难能可贵的心理品质。而永不满足、甘为人梯的精神，为学生树立刻苦钻研、不断进取的榜样，

初中英语教师个人专业发展三年规划

初中英语教师个人专业发展三年规划 （2015—2017） 至2007年毕业工作以来，我一直在不断努力学习和探究初中英语教学方法。完完整整地经历了两届初中毕业生的英语教学和备战中考。在这个过程中我收获了很多。为了在今后的若干个三年能有更丰硕的成果，努力成为一名科研型教师，特制定三年内个人成长计划。 一、个人基本情况 二、个人专业水平分析 ㈠个人优势分析： 1、本人从小酷爱英语，也喜爱教师这份职业，所以大学时选择了英语教育专业。毕业后就顺利考上了教师岗位，从事着自己喜欢的工作，在教学中我非常喜欢自己的学生，课余时间常和他们玩在一起。虽然只当了一年的班主任，但是和学生们关系融洽，班级管理也很成功，获得了优秀班主任的称号。后来即使没有当班主任了，我也经常协助班主任做好学生的管理和思想教育工作。 2、有较高的英语教学素养，英语口语流利，有较扎实的英语教学基本功，具有较强的学习能力，工作后还通过各种培训来提升英语教学中教学中日益更新的理念。 3、工作多年，已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的教学反思能力。

4、工作认真踏实，在做好日常教学工作的同时，还经常参加教学公开课和赛课活动，同时经常参加英语学科或者班主任论文大赛，获得区级或市级奖项。通过论文的写作，让自己向研究型教师又迈进了一步。 ㈡、个人不足剖析 1、工作有激情，但是对一件事情持之以恒的毅力有待加强。 2、喜爱学生，但是有时太过仁慈，对学生过度宽容，容易养成学生的惰性。 3、对英语课中小组合作学习的操作还不够得心应手。 4、对中考知识重难点的把握还有待继续加强。 三、个人专业成长三年目标、 1、总目标 努力学习系统的英语专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。 2、专业发展目标 ⑴做一个言传身教的教育者 修身养性，用稳定的情绪、积极的情感、高尚的情操、坚强的意志，以及开放的心态去面对教学、面对学生，对学生起表率和潜移默化的作用。 继续满怀热情，积极进取，视教学为艺术，在教学中注重学生的语言交际能力的培养，尊重学生学习的情感与自由。 ⑵做一个孜孜不倦的学习者 在教学过程中，要不断丰富自身知识，打开知识眼界，拓宽视野；通过书本知识的学习，结合教学实际和学生接受知识的能力，深入学习、研究。 坚持学习教学教育理论知识，专研教学大纲，总结教学经验，掌握初中英语教师的教学技能，增强教学效果，适应科学发展的需要。

初中 英语教师应具备的专业素养

初中英语教师应具备的专业素养课程改革促进教师的专业发展,将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中,迫切需要提升教师的专业素养。专业素养是专业人员的一种特质,教师作为一个专业人员,应该具备多方面的专业要求,不仅要具备专业知识、专业技能,更要具备职业情感。英语教师的专业素养对语文教学的过程和结果都有着十分重要的影响,课程改革对英语教师提出了新的挑战,提高自身素养是英语教师的必然选择基本教学能力 英语教师要有较强的基本教学能力。这包括教学组织能力、课前教学设计能力、课堂教学实施的能力、布置与批改作业、组织考试及辅导的能力等。一般而言，英语教师的潜在智力结合有关知识，再通过教学实践，则可能转化为教学能力。当然，其形成和发展需要有一个潜移默化、从量变到质变的过程。 英语教师应具备的知识包括大学英语专业知识，相关学科知识（科学、技术、文化、艺术、计算机、哲学、地理、历史、科普知识等）以及教学必备知识。（教育学、心理学、教学法等）如果教初中有初中的水平，教高中有高中的水平是不可能成为优秀英语教师的。 只具备以上基本教学能力还不能算是一名优秀的英语教师。不少英语教师经历长期的教学实践，逐步总结出教学经验；通过不断揣摩，逐渐形成独特的教学艺术和风格。他们善于对学生进行“感情投资”，所以，他们的讲课具有一种感染力，催人兴奋，让人入迷，教学效果很好。这种教学能力称为教学艺术。每一位英语教师都应当在掌握教学艺术方面苦下功夫。 优秀的英语教师还必须具备开展教学研究的能力，特别是改革外语教学中那些不适应实际的教学思想、教学内容和教学方法的科研能力。教师应采用科学的思维方法和教学方法，培养智能型、创造性的现代人才；为此，应积极参加课题研究和教研活动，不断提高教学研究的能力。 在英语教学中，教师应该充分利用现有的教学设备、多媒体课件、internet 信息资源等各种信息处理和传播手段，进行教学，力争更佳的教学效果。 “教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。作为人类灵魂工程师的教师，也应该是塑造学生语言美的工程师。英语教学本身就

金正昆教师礼仪讲座

金正昆《教师礼仪》讲座学习笔记 第一集教师礼仪概述 一、什么是礼仪？ 礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。仪是表现礼的外在形式。 礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。 二、教师礼仪的基本内容： 教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。 1.摆正位置，以学生为本。 教师在工作岗位上，不得误人子弟。教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德，是规范做法。 教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 为人师表者，不能信口开河。 现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。现代教育强调以学生为本。 2. 端正态度。宽以待人，要善于包容。 要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。 江泽民主席讲过孔夫子的一句话：“君子和而不同”。所谓“和”，以和为贵。 三、教师的职责 《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 教书育人是教师的天职。具体而论，教师的职责有二： 第一，教书。教师教者为先，教书、是教师的首要职责。这就要求教师要爱岗敬业、忠于职守、专研业务、不厌其精，对自己学而不厌，对人诲人不倦。 第二，育人。老师在学生和孩子的心里有天然的亲和力。是他们为人处事、待人接物的楷模。因此，教师非常的崇高。教师者，万世之师表也。为此，教师要好自为之。 教师礼仪非常重要的一点：自律是第一的。要严于律己、宽以待人。教师要有爱心，对人要有爱，要爱国家、爱民族、爱学生、爱事业、爱工作。同时要严于律己、以身作则。 所以说，教师的职责是教书、育人，二者相鉴，缺一不可。 四、教师礼仪最基本的特征是什么？ 即教师礼仪的四大关注点： 师资：教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力；（学生最喜欢的老师：有亲和力的、有个人魅力的。） 师表：语言美、心灵美、仪表美、行为美。教师是楷模，要思圆行方，值得别人效仿，不会误人子弟；

小学英语教师应具备的基本素质

浅谈小学英语教师应具备的基本素质 一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果，因此作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点： 一、综合素养 （一）爱心、童心、上进心 １.爱心 爱是一切教学活动的基础和前提。①小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛，引起小学生的学习兴趣，并且这种兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有 ①聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15

一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 ２.童心 小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢亲切和蔼的老师。笔者认为，一个过份严肃的老师，肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。在传统的教学中，很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上，他们认为不这样学生就不会听自己的话。也有教师认为如果自己的带着笑脸，学生可能会无法无天，上课时会管理不好课堂纪律。其实，笔者认为这些认识都过于片面，甚至是错误的。教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切，乐于沟通，这样的教学气氛会非常轻松，也能取得更好的教学效果。 另外，在中学的英语教学中，可能更的时候是教师在讲解，学生在听课、做笔记，但在小学教学中，教师应该将自己融入孩子们之中，不要是高高在上的姿态，而是和他们一起笑、唱、跳，一起表演，这样才能更好的吸引孩子们的注意力。 3.上进心 上进心对于每一个教师而言都非常重要。只有一个与时俱进的教师，才能时刻不让自己落后于时代，才能教给学生科学的知识。对于一个小学英语教师而言，这里的上进心并不是在考试中你所教的学生得分多少，你所教的班级在考试中名列第几，而是说每一个小学英语都应保持自己积极上进的心态，乐于教学，并能将这种快乐传递给学生，给他们润物细无声的感染。

初中英语教师个人专业发展规划

初中英语教师个人专业发展规划 以下是为大家整理的初中英语教师个人专业发展规划的相关范文，本文关键词为初中,英语,教师,个人,专业,发展规划,初中,英语,教师,个，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在个人工作计划大全中查看更多范文。 初中英语教师个人专业发展规划 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，以教师素质提高为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，加快英语学科建设。认真学习《英语课程标准》，全面贯彻落实新课程的重要理念，努力实现英语课程中学阶段的目标。强调课程要促进每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，以学生的英语学习水平和英语成绩的提高为目标，以课堂教学为主阵

地，以营造良好的教学环境为重要手段，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。二、专业化目标： （1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。（2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。 （3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。专业发展水平标准 一是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。二是能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。三是能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。 三、主要措施 第一，努力学习加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。

全国中小学教师教学技能大赛英语命题大纲

全国中小学教师教学技能大赛(英语)命题大纲 根据全国中小学教师教学技能大赛（英语）简章，结合中小学英语教育教学实际与发展趋势，制定大赛命题大纲。 一、命题原则 1.知识技能考查与综合素质评价并重 本大赛既重视考查中小学英语教师的职业技能，包括英语语言基础知识、基本技能、英语综合运用能力，以及课堂教学技能，也要重视透过知识和技能考查教师的基本素质，包括语言观念、教育观念和英语教学中所体现的科学发展观；既要重视考查教师语言知识的扎实、完整，以及语言技能和教学技能的熟练，又要重视知识和技能的正确、灵活运用；既要重视微型课、公开课的当堂效果，也要重视考查其后续效果。 2.理论与实践紧密结合 试题中的政策、理论题目必须抓住课程改革和英语教育、教学理论中的基本概念，不求偏、难、全，重在考查教师用正确的理念解决日常教学，特别是课程改革实验以来所出现的重点、热点、难点问题，以考查教师从实践和理论的结合上解决问题的能力，杜绝官话、套话，鼓励灵活运用和创新能力。理论阐述题部分倡导在不违背课程改革精神的前提下“百花齐放”、“百家争鸣”，不搞一言堂和本本主义。在微型课和公开课的教学中更应注重考查教师运用正确的教育教学理念解决课堂教学中的实际问题的能力。一方面要重视教学实效，另一方面要通过课堂教学考查教师对基本理念的理解与运用，反对形式主义，以科学、高效为评价教学的最重要标准。 3.继承传统与改革创新并举 本大赛在命题和评分标准的制定中坚持“古为今用”，“洋为中用” 的原则，继承我国传统外语教学方法中被证明为行之有效的理念和做

法，不以新与旧作为取舍的标准。同时鼓励学习、借鉴国外语言教学研究之精华，结合中国的具体国情消化、运用。 4.全国统一标准与不同地区差异兼顾 为体现技能大赛对于教师继续教育的指导性，大赛试题和评审必须坚持统一标准，但同时又要考虑到我国各地区之间的差异，在命题中要根据地区特点增加选择性，在评定等级中要有一定的灵活性，在符合外语教学规律的基础上，鼓励教学方法的地方化和多样化。 5.不同组别试题和评分标准共性与特性相统一 小学组、初中组、高中组的赛题在命题原则上既要体现英语教师在教学理念和教学技能方面的共性，又要考虑到不同组别的差异。如小学组赛题要突出教师激发学生学习英语的兴趣，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；初中组突出语言基础知识和基本技能的教学，侧重听说技能；高中组在重视双基教学的基础上，侧重培养学生综合运用英语的能力。但各组别的赛题都必须高度重视双基教学和培养学生自主学习策略，为进一步学习和使用英语打好基础。为鼓励教师加强业务进修，促进教师继续教育，适应课程改革的要求，命题要有一定的难度，以拉开差距，择优选取，但不能脱离各组别教师的实际情况。不出偏题、怪题，重点考查参赛教师的知识结构、技能水平及实际运用能力和基本素质。 二、赛题类别 1. 初赛赛题类别 分为小学、初中、高中三卷，三卷均含三部分内容：政策与文件、英语知识和综合运用能力、教学技能。