笋牙儿教案

《笋牙儿》详案

一、复习导入。

1、老师这里有些词语宝宝，想不想认识他们？（指名读词语）

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2、识字小天才们，考考你们的记忆力吧，谁记得这篇课文主要些的是什么？

生：笋牙儿的生长过程。

评价：说得真准确。

3、揭示课题。

笋牙儿在生长的过程中，得到了哪些人的帮助？笋牙儿又是怎么做的？今天我们继续学习第3课《笋牙儿》（板书课题）

二、新授。

1、过渡：出示笋牙儿睡觉图。

春天到了，瞧！埋在地下的笋牙儿还在呼呼大睡，让我们到书中去读一读，找一找，一边读，一边用“”画出是谁在呼唤笋牙儿，用“﹏”画出笋牙儿的表现。（读1-4节）

2、评价：同学们真了不起，养成了边读边画重点词语的读书习惯。现在来考考你，谁先呼唤笋牙儿？它是怎么呼唤的？

汇报：是春雨姑娘。“春雨……春天来啦”

3、找得真准确。（黑板贴图）ppt出示春雨图，如果你是春雨姑娘，你要用什么样的语气呼唤笋牙儿？

预设a低声呼唤。师：你可真会读书，知道从课文中找词来说。

预设b学生之说轻轻的、小声、很好听。师：课文中有个词，说的就是你要表达的意思，知道是哪个词吗？（低声呼唤）

A、试着低声呼唤笋牙儿？谁试试？（指名读）评价：很亲切，像妈妈一样。

B、谁再来当春雨姑娘？评价：很轻柔，给人润物细无声的感觉。

C、再读。评价：真好听，像好听的乐曲。评价：这是低声呼唤吗？好像不是春雨姑娘的风

格。如果再轻柔一些就更像春雨姑娘了。

D、春雨姑娘们，一起低声呼唤笋牙儿

E、春雨小伙子们，一起呼唤笋牙儿。

师：像这样，一遍又一遍的喊，就是呼唤。

笋牙儿表现（一）

1、听到春雨姑娘一声又一声的呼唤，笋牙儿怎么样了？

预设a醒了。（板书）

师：从哪儿可以看出它醒了？

汇报：揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看眼前一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

预设b师出示上面的话：找找哪些是表示动作的词？这一连串的动作说明笋牙儿怎么样了？生：醒了（板书）

2、出示伸懒腰图带文字。

师：笋牙儿说话什么语气？

生：撒娇。

师：你跟谁撒过娇？演一演。

A、请你把自己当做这个刚刚苏醒的笋牙儿，与同桌一起边做动作边读一读这段话。

B、谁给大家表演一下？先说说你表演的师一个（）样的笋牙儿。

C、师：你看到了一个怎样的笋芽儿？（可爱、顽皮、淘气、柔弱、撒娇）

D、你要表演什么样的笋芽儿？能和他表演得不一样吗？你来边读边演。

E、他演的是一个什么样的笋芽儿？（2-3人）

1、听，谁又在呼唤他了？出示ppt

汇报：雷公公（贴图）

2、师：雷公公和春雨姑娘的呼唤一样吗？（不一样）从哪些词语可以看出来？汇报：重重、粗重的嗓音

笋芽儿教案

《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。 这其中包括了生词和认读词语，我们来做个游戏吧？我出示词你大声读出来，看谁反应最快。（师出示词学生做动作读) 二、初读课文，整体感知

小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《笋芽儿》知识点、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》知识点 原文： 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！” 好字： 冈gāng、世shì、界jiè、轰hōng、笋sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、唤huàn 冈（山冈、井冈山、冈峦） 世（世界、去世、世纪） 界（世界、国界、边界） 轰（轰动、轰炸、轰击） 笋（笋芽、竹笋、春笋） 芽（豆芽、发芽、叶芽）

喊（喊叫、呼喊、哭喊） 呼（呼声、呼叫、呼吸） 唤（呼唤、叫唤、唤醒） 好词好句： 好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳 佳句：①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！ ②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》教案 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学过程： 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？） 揭示课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的成长经历

3、《笋芽儿》教学设计_教案教学设计

3、《笋芽儿》教学设计 一、设计理念 （一）这一课的的教学设计，还是以读为主，在读中帮助学生理清文章脉络，初步培养逻辑思维的能力；在读中学会生字、词语，在具体的语言环境中理解字词的意思；在读中理解课文的内容，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神，初步懂得植物的成长需要阳光、雨露的科学道理。 （二）重视了说话的训练，语言的积累，在阅读课中，为学生的写作大实基础。 二、学习目标 （一）会认14个生字，会写9个字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。 （三）爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 三、学习重难点 （一）重点：认识14个生字，会写9个字，能有感情地朗读课文。 （二）难点：体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神，爱读科学童话故事。 四、学习准备 词语卡片、课件。

五、学习流程：二课时 第一课时 （一）揭示课题导入课文 春天是万物生长的季节，小草发芽了，小花睁开了眼睛，呆在地下的笋芽儿醒来了，她要钻出地面，看看光明的世界。这节课，我们就来认识笋芽儿，看看笋芽儿是怎么生长的。 板书课题，学生读题。 （二）初读课文 1、笋芽儿是怎么生长的呢？（请学生看课件的动画朗读） 2、多么可爱的笋芽儿，让我们和他们做好朋友吧。你怎样和他交朋友？ 读：读准生字的音，读通课文，读出笋芽儿的可爱。 想：在读的时候，想出不理解的地方。 3、把自己最喜欢读的一段读给大家听，自己不理解的提出来。 （三）学习生字 1、藏在课文中的生字，你学会了吗？先在小组里读一读，不会读，互相帮助。 2、卡片出现生字。谁来做小老师，带着大家读生字。请你告诉大家，在读的时候要注意什么？ 平舌音：笋、钻、滋 翘舌音：揉、润 3、扩词练习（润、豪、唤、） 4、朗读：指名读课文的2、7两段。（这两段生字比较集中，在具体的语言环境中检查生字学习情况。

二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计

二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教版二年级下册《笋芽儿》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、知识与技能： 会认１４个生字，会写９个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确 ，流利，有感情的朗读课文的能力。 ２、情感，态度，价值观： 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重难】 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【信息资料】 生字卡片，课件。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 １、谜语导入：

小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗 “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。 猜猜看这是什么？ （笋） 见过吗？ （出示笋的图片） 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ 板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ２、画面导入： （出示笋芽儿、竹子的画面） 认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题） 同时提醒学生“笋芽儿”的`读法。 二、自学 １、标： 标出自然段的序号。 ２、划： 边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。 ３、读： 读准字音，读通课文。 ４、想：

自己读懂了什么？还有什么不懂的？ ５、查： 同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。 三、交流、整体感知 师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？ １、正音： 小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ２、展示方法，如： 猜谜： 两辆车──轰。 尹戴竹帽──笋。 动作演示： 唤揉扭钻抚辫 ３、读文： 指名分段读课文，注意读准字音。 ４、质疑： 自学中有哪些不懂的问题？ 学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活 动，提高了自主识字的质量。

二年级笋芽儿教案

《笋芽儿》教案 李兰时间2-23 教学目标： 1、认识14个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点： 1、认识14个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，指导读题 1、猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？ 2、认识笋。（出示笋的图片） 你们认识她吗？你们对她有哪些了解？（指名交流，相机板书词语“笋芽儿”。） 3、读词识字。 （1）指名领读课题，强调儿化音的读法。 （2）识写“笋、芽”，教师范写。 笋：上窄扁；下宽大。“尹”中横要长，右边出头，撇向左下长伸。 芽：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。

4、过渡：小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天我们就来有感情地读读这篇童话。 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求： （1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 （2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 （3）标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。 （1）我会读。 课件出示词语： 笋芽儿呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇 滋润照射辫子山冈自豪扭动 爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。 结合生活实际来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。 动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。 ④去掉拼音朗读。 （2）我会认。 ①出示“我会认”中的14个生字，指名朗读、正音。 ②说说怎样记住这些生字。（自由交流） 如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方法识记“轰、辫”等。 三、朗读感悟，随文识字 1、过渡：笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。） 2、朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。

《笋芽儿》教案4

23、笋芽儿 教学目标： 1．通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读1——4自然段。 3．通过学习笋芽儿成长过程中的表现，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 4．通过学习课文理解最后一句话。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课 春雨滋润了万物，为万物带来了生机。沙沙的春雨在呼唤谁呢？我们一起呼唤它。 板书课题（学生一起写课题） 上节课我们学习了字词，你还记得他们吗？ 开火车读词语，其他同学跟读。 二、自读自悟，学习新课 过渡：你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就长成了健壮的竹子，她的成长经历是怎样的呢？这节课我们继续学习这篇课文。 （一）自学填表 学生默读课文自学，教师巡视指导。

（二）交流汇报 1．春雨姑姑 （1）“沙沙沙，沙沙沙”作者说这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，多好听啊！你能读出像乐曲的声音吗？ 指读 春雨姑姑用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（低声呼唤）给人的感觉是什么？（怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉等。）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 指读 （2）春雨姑姑低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？ 师随机板书：揉、扭动、撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。（自由读） （3）春雨姑姑听了小笋芽儿的话，怎么说？（指名读）笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了，央求妈妈到地面上看看。竹妈妈说了什么，（女生读）小笋芽儿又是怎样的表现呢？（男生读） 师随机板书：被吓住 你觉得笋芽儿怎么样？（你有什么感受） （4）分角色朗读1——4自然段 （手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前）你好！我是春雨姑姑，你是谁呀？笋芽儿、竹妈妈，你好！让我们来合作表演好吗？读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。（每个小组合作表演） 过渡：笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗？ 2．雷公公

笋芽儿教学设计【23、笋芽儿,教学设计】

笋芽儿教学设计【23、笋芽儿,教学设计】 23、笋芽儿 教学目标：1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。 2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵，选择自己喜欢的两句话抄下来。 3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情 教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。 教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 查阅资料：有关笋的知识 教学具准备：投影教学课时数1 板书设计： 23笋芽儿 谁在呼唤：春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟 笋芽儿变化：撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子 第一课时： 教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。

教学过程： 一、引入课文 出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。 同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。 师补充。 二、检测预习 1．读生字，准确字音。 请同学们自由读课文，把字音读准。 投影出示词语，读一读。 弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩 叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹 2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。 4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。 5．借助图画、实物识字。山冈、笋。 6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 7．写字指导。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。 三、读课文，了解课文。 1．自由读课文，读通顺读正确。 2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？

二年级《笋芽儿》教案(最新)

二年级《笋芽儿》教案 一、学习课文 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？ 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？ 笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段） 9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？ 说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 二、小结 1、你能说说笋芽儿的.生长过程吗？（师边板画） 2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分角色朗读课文。 4、找出课文中描写美好春光的句子。 读一读，写一写。 第二课时 一、复习 1、全班齐读课文。 2、我会读： 竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈 轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰 二、学习生字 1、出示词语：世界、笋芽、呼唤 2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？ 3、我们该怎样写这几个字？ 4、教师范写，学生练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。 三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文） 1、自读课文。 2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文： 谁观察了什么？ 为什么想观察？ 他怎样做实验？ 得到什么结果？ 独立思考——小组交流 4、班级交流 5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 6、他有什么地方值得我们学习？ 7、齐读课文。

笋芽儿教案及板书、反思

《笋芽儿》教学设计及板书、反思 教学目标： 1．认识14个生字,会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋 发向上的精神。 3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点：会认 14个字，会写 9个字。体会笋芽儿对春光的向往 和奋发向上的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1、出示竹林图，你们知道这是哪儿吗？你们见过竹林吗？让学 生讲竹林的美。 2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？竹笋是什么样子的？ 3、出示竹笋的实物和图片。 4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？今天我们就来学习 一篇科学童话故事，看你能不能从中找到答案？板书课题《笋芽儿》。（认识“笋”字） 5．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、范读课文 1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2．教师范读。 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、 读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3．指名学生交流。 三、指导自学 1．学生自由朗读课文，注意读准字音。 2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。 3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。 4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。 5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。 6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。 7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 四、再读课文 感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了 什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班 朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、汇报知识 小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。 指名学生汇报竹子的用途。 如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等） 六、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置 要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可 以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。） 3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。

二年级下册《笋芽儿》精品教学设计

二年级下册《笋芽儿》教学设计 教材分析： 这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。第一课时 教学目标： 1、认识生字，学写生字。 2、正确，流利朗读课文。多音字乐弹 （一）激趣导入，随题识字 1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。

2．竹子小时候是什么样子的？指名说，出笋芽儿图。 3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。 4．齐读课题，提醒注意儿化音。 5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。 6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。 （二）初读课文，整体感知 1．自由朗读课文：不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。识字检测：带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。去拼音识字。词语认读。词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。 2．通过读课文，你明白了什么。 笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间 （三）学写生字冈轰 第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。 2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。 教学重难点：

二年级下册《笋芽儿》教案(最新)

人教版二年级下册《笋芽儿》教案 导语：课文《笋芽儿》表达了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。以下是课文教案，欢迎参考! 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 学习目标： 1.认识14个生字,会写3个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 课前准备：多媒体课件、卡片、头饰 教学方法：情境式教学法 学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的'读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准字音。 2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4.小组讨论交流识字方法，全班交流。 5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么? (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。) 三、朗读感悟，角色表演 1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。 (根据学生的回答，教师相机板书) 2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?

笋芽儿(教案)

3．《笋芽儿》教案 教学目标 1．会认14个生字，会写9个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2．那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3．老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1．小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2．指名读课文，正音。 3．班级交流识字办法。

4．出示词语： 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5．再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。 6．选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7．小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8．小组比比谁读得好！ 三、学习生字： 冈、轰、喊 1．出示生字，读一读。 2．说说你想提醒大家什么？ 3．教师范写“喊”，学生练习。 4．班级评议。 5．给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1．全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2．小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3．班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4．学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5．读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6．学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7．朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？

《笋芽儿》教学设计(最新)

人教版《笋芽儿》教学设计 导语：《笋芽儿》人教版小学语文二年级下册，讲述了笋芽的成长过程，以下是课文的教学设计，欢迎参考! 教学目标： 1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 教学重点：初读课文 教学难点：掌握生字新词 教学过程： 一、提示课题，导入新课 读题。说说笋芽儿是什么? 二、范读课文。 思考这篇课文主要讲什么事? 三、自读课文，学习生字词。 (读的时候注意语气) 四、检查自学 1、认读生字词语。 2、指导用形声字的方法记住生字词。 3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。 4、指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。 六、作业 1、抄写生字词。 2、作业本第1、2、3题。 3、朗读全文。 第二课时 教学目标： 1、能根据提出的问题，复述课文。 2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 教学重点：同目标2 教学难点：复述课文 教学过程： 一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。 划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。 2、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “撒娇”、“央求”各是什么意思? 3、指导朗读。(练读、朗读)

二、学习第二段 1、轻声自由读第二段。 划出最喜欢的'句子并记住。 2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示? “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气? “唠叨”是什么意思?表演。 4、指导朗读。(练读、朗读) 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的10、11自然段。 划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读) 3、笋芽儿怎么说，怎么做?最后结果怎样? 理解“暖烘烘”的意思。 有感情地朗读。 4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么? 5、指导朗读 理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。 理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。 下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读?

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇 Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?） 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。

二年级下语文教案-2笋芽儿_语文S版

2、笋芽儿 教学目标： 1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标：教育学生不怕困难，奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难，奋发向上的精神。 教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽 预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况： “大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”

师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字） 弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地 大鼓缩着灰心直痒痒斜着 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？

小学二年级语文：《笋芽儿》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《笋芽儿》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching plan of "Sprouts" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《笋芽儿》教案 教材简析 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。 题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。 本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下： 春雨姑娘滋润 春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→

太阳公公照射 本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。 教学目标 1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。 2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。 3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。 4．学会分角色朗读课文。 我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。 教学重点、难点 教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其

笋芽儿教案教学内容

笋芽儿教案

《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。

笋芽儿教学设计

3 《笋芽儿》教学设计 【教学目标】 1.会认14个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点】 识记生字，书写生字。读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【教学难点】 通过品读课文,引导学生从笋芽儿的成长过程中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【教学方法】 朗读感悟，表演法。 【课前准备】 学生搜集一些相关的音像和图片、文字资料。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、谜语导入 1.谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?

2.出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽 儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株 健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 3.板书课题，齐读，提醒学生“笋芽儿”的读法。 4.识记生字，指导书写“笋芽”。 “笋”中间横要长，右边出头。书写时，提醒学生以词语为单位 书写。 二、初读课文 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，借助拼音多读几遍生字。 2.出示带生字的词语，检查学生认字情况。 出示词语： 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来 唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 (1)指名读——开火车读——抽读。老师注意下列生字的读音： 平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻音：扭 边音：唠 (2)小老师领读。 3.学生用自己的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法) (1)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。 (2)调动生活积累识字。如：漆黑、轰隆隆、自豪。

小学二年级语文《笋芽儿》教案

小学二年级语文《笋芽儿》教案 【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》教案 第一课时 一、学习课文 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化, 从课文中找岀来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”） 5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈 为什么这样做？ 什么是“唠叨” ? 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？ 笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段） 9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？ 说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 二、小结 1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画） 2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子, 为什么？ 3、分角色朗读课文。 4、找岀课文中描写美好春光的句子。 读一读，写一写。 第二课时

一、复习 1、全班齐读课文。 2、我会读: 竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈 轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰 二、学习生字 1、岀示词语：世界、笋芽、呼唤 2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？ 3、我们该怎样写这几个字？ 4、教师范写，学生练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。 三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文） 1、自读课文。 2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文： 谁观察了什么？ 为什么想观察？ 他怎样做实验？ 得到什么结果？

语文二年级的下册第三课笋芽儿教学设计.doc

语文二年级下册第三课笋芽儿教学设计 语文二年级下册第三课《笋芽儿》在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。我在此整理了语文二年级下册第三课《笋芽儿》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文二年级下册第三课《笋芽儿》教学设计1 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以"读"的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 【学习目标】 1、认识14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 【课前准备】 多媒体课件、卡片等。 【教学方法】 情境式教学法。 【学习方式】 采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么? (生答) 大熊猫最爱吃什么? (生答) 竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗? (生答) 出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 出示竹子图：这就是竹子。 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2、板书课题： 提醒学生"笋芽儿"的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，注意读准字音。 2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么? (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评) 三、朗读感悟 1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的? 小组讨论、全班交流。 (根据学生的回答，教师相机板书) 2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 以小组为单位，分成： 笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。 读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3、再读感悟，启迪思维： 你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 四、指导写字 指导写口字旁的字： "口"字位置要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，"唤"是新认识的字，可以重点指导，