《消费及其类型》课堂教学设计

《消费及其类型》课堂教学设计

一、教材分析

《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》的第一框题的教学内容。主要学习影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型。本节课的内容将从和同学们息息相关的生活消费入手深入浅出，是对前两节课内容商品、货币、价格基本知识结构的提升；同时又为后面的消费心理面面观、做理智的消费者以及生产和消费的辩证关系原理的相关内容的展开作了铺垫基础。

二、学情分析

作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不足，学习习惯上还没有适应。但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。

三、学习目标

1、知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。

2、能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。

3、情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。

四、教学重难点

重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之

间的关系；消费的类型。

难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。

五、教学方法

1、情景探究xx

2、启发式

3、问题探究xx

六、教学过程

【导入新课】

在前两节课的学习中，我们揭开了货币的神秘面纱，了解了多变的价格，这节课我们将一起来学习多彩的消费。请同学们翻到教材的第17页。消费是我们每个人与生俱来的能力，从我们呱呱坠地的那一刻起我们便开始了漫长的消费之旅。同学们想想，从出生进医院顺产可能要花个3000元左右，如果是剖腹产那可能就得花13000左右了，可以说我们从出生就开始和消费打交道。整个成长过程都和消费紧紧联系，进学校要交学费、生病了进医院要花上一笔、还有吃穿住用行都得消费。生老病死，消费是紧紧伴随着我们。随着我国经济的发展，我国的消费水平是在不断地提高，那么影响消费水平的因素都有哪些呢？衡量一个家庭消费水平的标准是什么？消费都有哪些类型？接下来我们将一一探讨这些问题。

【讲授新课】

（一）影响消费水平的因素

国庆是一个普天同庆的日子，而在这天办婚礼的人也着实不少。老师的朋友也要结婚了，前不久几个朋友一起聊天，听到她说她的老公买了一对钻戒，卖家呢还送了她一套婚纱，我们其他几个在那里真是羡慕又为她感到高兴。高兴之余我也不禁想到结婚三大件的历史变革，所谓“结婚三大件”其实就是结婚必需品。这个名词是在70年代出现的，当时就是指：自行车、缝纫机、手表。80年代三大件变成了电冰箱、洗衣机、电视机。90年代，电脑、摩托车（电话）、空调。21世纪，结婚“三大件”也升级换代成了房子、车子和票子。不难看出，结婚三大件反映了我国消费水平由较低级向较高级的方向发展。为什么

人们的前后消费水平会有如此大的差异？影响人们消费水平的因素都有哪些呢？

1、主要因素

（1）收入

【情景探究一】

小张家当月收入4000元，小明家当月收入20000元，请你来帮他们计划一下用在食品、衣着、家庭设备、交通通讯、旅游等方面的费用。

同学们根据自己的意愿自由安排。

从同学们的计划表中我们可以看出，两个家庭各方面的消费支出是截

然不同的，那么为什么会产生这样的差异呢？

很明显，两个家庭最大的差异就在于两家的收入不一样。所以

收入是消费的前提和基础。其他条件不变的情况下，人们当前可支配

收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。反之，则越小。未来收

入预期也会影响人们的消费。

【情景探究二】

为了让家人过上更好的生活，小张在公司积极努力，终于老板决定

下个月给他升职，加工资，因此小张决定带着家人一起出去旅游。相

反，小明由于公司效益不好，正削减开支，小明不仅工资减少了不少，甚至还面临着公司破产失业的危险，于是小明不得不削减家庭开支。

问题一：小张能够带着家人出去旅游的原因是什么？

问题二：xx又为何要削减家庭开支？

学生A：小张要升职涨工资了。

学生B：小明工资减少，面临着失业的危险。

所以，未来收入预期影响消费水平。对于未来收入，如果人们有非

常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未

来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不

时之需。

社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

【情景探究三】

海尔集团最近新开发了一款冰箱，市场调研员准备在A市和B市中选择一个城市开发市场。据调查，A市中大多数居民的收入和小张一样在4000左右；而B市中除了极少数居民的收入和小明一样在20000元左右外，其他大多数居民的收入在2000元左右。而新开发的冰箱的售价是2500元/台。你觉得调研员会在哪个城市开发市场呢？

学生：A市，大多数居民买的起，市场大。B市，极少数人买的起，市场小。

结论：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，社会差距缩小，会使总体消费水平提高。

问题探究：收入是消费的前提和基础，那么收入是不是影响消费水平的唯一因素呢？

同学们自由讨论，并给出影响消费水平的其他可能因素。

影响人们的消费水平的因素很多，接下来我们一起来看一下以下这些因素是怎样影响消费水平的。

首先我们一起来看一下下面这个情景假设：

【情景假设】

小张在公司可谓是一路高升啊，工资也一涨再涨。于是小张决定换个新的智能手机。请同学们帮小张想一想，当他去商场看到各式各样的手机的时候，他应该考虑哪些因素来确定买哪款手机呢？

学生：价格

学生：性能、外观、质量、售后服务、价格等

学生：个人喜好、消费心理

由此我们可以看出，物价、商品相关因素和消费心理也会影响人们的消费。根据前面所学的知识我们知道，物价上涨，人们的购买力会下降，消费量会减少，社会总体消费水平也会随之下降。所以说，物价总体水平也是影响消费水平的因素之一。但是归根到底影响消费的根本因素还是国家经济发展水平，秦始皇即使坐拥整座江山、后宫佳丽三千，他也不能够看电视、玩手机。只有国家经济发展水平提高了，可消费的商品生产出来了人们才能消费。国家经济发展水平是影响消费的根本因素。

总结：国家经济发展水平是影响消费的根本因素；收入是消费的前提和基础；物价总体水平影响消费；消费心理影响消费，我们要科学消费、理性消费。

小组讨论：根据影响消费水平的因素，请你归纳提高居民消费水平的措施。

(二)恩格尔系数

清楚了影响消费水平的因素，一个家庭的消费水平是怎样来衡量的呢？为了衡量一个家庭的消费水平，德国统计学家恩格尔提出了著名的恩格尔系数。恩格尔系数就是指食品支出占家庭消费总支出的比例。注意，这里强调的是家庭支出而不是个人支出。恩格尔系数公式。恩格尔系数既然强调的是食品支出占家庭消费总支出的比重，那么,恩格尔系数与生活水平有没有关系？如果有是怎样的关系呢？

学生：从恩格尔系数公式我们可以看出，恩格尔系数越大表明一个家庭在食品上消费所占的比重越大，而用于其他方面的消费就相应会减少，消费水平

低，生活水平处于较低阶段；相反，恩格尔系数越小，表明一个家庭用于食品上的消费就少，而用于其他方面的消费就越多，如：精神享受、旅游等方面的消费就增多，消费水平高，生活水平也就自然提高了。

老师：据联合国粮农组织划分，恩格尔系数在59%以上为贫困，50%-59%为温饱，40%-50%为小康，20%-39%为富裕，20%以下为极富裕。

练习题：1.王先生家的2012年家庭开支清单:食品支出3万元,交通及通信支出

1.2万元,教育及医疗支出1.8万元,其他消费支出1.5万元,银行储蓄1.1万元。

xx家2012年的恩格尔系数为()

A.40%

B.32%

C.35%

D.29%

解析：食品支出除以家庭消费总支出，食品支出是##，家庭消费总支出为#####在这本书的第二单元，我们将会学到银行储蓄是一种投资理财的行为，不是消费行为，在这呢，我们必须要明确恩格尔系数的分母一定是家庭消费总支出，而与家庭收入无关，同学们在以后做题时，一定要找准可用的数据，避免受题目给出的一些干扰数据所影响。

2.甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1%,这表明()A.从收入水平来看,乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

B.从收入水平来看,甲省城镇居民略高于乙省城镇居民

C.从生活水平来看,乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

D.从生活水平来看,甲省城镇居民略高于乙省城镇居民

解析：首先我们必须明确，恩格尔系数是衡量消费水平的一种标准，与人们的生活水平息息相关，与收入无关，所以首先排除AB，恩格尔系数越小，人们的生活水平就越高。师：（小组讨论）下面来看一看我国城乡居民的恩格尔系数走势，进行一下对比，你能得出哪些结论？

首先我们从大体来看看，总体上我国城乡居民的恩格尔系数都呈现出一个下降的趋势，表明我国居民的生活水平在提高；从农村和城镇的恩格尔系数比较中我们可以看出农村居民的恩格尔系数显然高于城镇居民，表明我国城乡还存在一定的差距。

三、消费类型

随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，买车不在是极少数人的专利，小轿车走进寻常百姓家。就像前面我们说到的21世纪的结婚三大件中也说到要有房、有车、有钱。说到车子，同学们想想可以通过哪些方法来获得呢？学生：直接用钱买车、租车、贷款买车

老师：从消费类型来看，直接用钱买车的是钱货两清的消费，租车是租赁消费，而贷款买车呢是贷款消费。它们都是按交易方式的不同来划分的消费类型。

那么它们的特点分别是什么？适用的情形都有哪些呢?请同学们认真阅读课本18—19页的内容，进行归纳。

消费类型

钱货两清的消费特点

一手交钱，一手交货适用情形生活中大多数（买菜、买所有权和使用权同时转书、买衣服等）移

贷款消费花明天的钱，圆今天的梦大宗商品或服务（买车、买房、家居装修等）租赁消费短期租赁（只在乎曾经拥无力购买或因使用的次有，不在乎天长地久）数有限不想购买（租车、所有权不变，使用权的暂租房、租婚纱、租玩具等）时转移

练习题：据《市场参考报》统计,2012年35%的工薪家庭都有贷款消费的经历,贷款消费是作为市场经济发展过程中的一种新型消费方式()

①从某种程度上有利于提高和改善人们的生活

②能够促进资金的流通

③能刺激消费,达到发展经济的目的

④对任何人都是一种xx的选择

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

对于贷款消费我们必须明确尽管贷款消费是花明天的钱圆今天的梦，但它不属于超前消费。贷款消费对社会经济和个人生活水平有一定的作用，但是它只适用于工作和收入稳定、未来收入预期乐观的群体，而对于工作和收入不稳定、未来收入情况也不乐观的群体来讲,不是一种可行的选择。

以上这三种消费类型都是按交易方式的不同来划分的，如果按消费的目的来划分消费又可以分为哪三种类型呢？满足较低层次如衣、食、住、行的需要的消费是生存资料消费，它是最基本的消费；发展资料消费是家庭生活中用于满足德、智、体等方面的消费，比如买书、报培训班、学一门乐器；享受资料消费是人们对生存和发展的需要得到满足后为进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费，比如我们打打高尔夫、听听音乐会、旅游、看表演等都是属于享受资料消费。

接下来，我们一起来看几张图片，判断一下它属于哪一类型的消费。

我们食堂的套餐和法国大餐相比，我们食堂的套餐仅仅满足了我们生存的需要，属于生存资料消费；而法国大餐不仅填饱了我们的肚子，满足了我们生存方面的需要，而且在享受法国大餐的同时让我们了解了法国的饮食文化，这是发展资料的消费；同时在那种优雅的环境中还陶冶了我们的情超，这又属于享受资料的消费。所以，我们在判断一个消费类型时，要具体情况具体分析，不能太武断。

总结：截止到这里我们的消费类型就学完了，请同学们一起总结一下，消费都有哪些类型呢？首先，按交易方式的不同，分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，这里同学们要注意一下贷款消费和超前消费的区别；按照消费的目的，分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，如何判断一个消

费行为同学们要具体问题具体分析，一个消费行为里面可能包含了几种消费类型。七、板书设计

第三课多彩的消费

消费及其类型

一、影响消费水平的因素

1.收入是消费的前提和基础

（1）当前可支配收入—正相关

（2）未来收入预期—正相关

（3）人们收入差距的大小—负相关

2.其他因素

二、衡量家庭消费水平的标准：恩格尔系数

含义：

公式：（食品支出/家庭消费总支出）×100%

三、消费类型

按交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费

按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

课堂教学设计方案

评分（） 物理教师专业技能训练 ――教学设计 学院：物理与电子学院 年级：2012级 班级：物理学 组别：________ 姓名: _______

中学物理课堂教学设计方案 内能 一、教学材料的分析 本课程选用的教材为人教版《九年级物理全一册》【2013 年审定】。内能是其第十 三章第二节的内容，是在学习了分子热运动之后进行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章有重要的基础性地位。改变内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。 二、学生学习情况分析 本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学习他们对机械能能已有了一定的了解，同时也具备了一定的物理理性思维能力与分析的素质，参与意识比较强，易于接受新鲜事物。已基本具备学习本课程必要的知识基础。在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期知识结构有所了解。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和，认知内能是物体本身具有的

消费及其类型说课稿.doc

消费及其类型说课稿 各位老师大家好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》首先，我对本框题进行分析 一、说教材 1、本框题的地位和作用 《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生 们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之 后，顺理成章地引导学生认识多彩的消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元 学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在整本教材中起着承上启下的过渡作用。 2、教材内容：本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。根据新课程标准的规 定 , 这三目都是今后高考的必考内容。根据学生的认知能力以及教学设计，将第一目和第二目的位置进行 了调换，先介绍消费的类型，之后是关于影响消费的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归 根到底都是由经济的发展水平决定的，最后是关于消费结构的介绍。 二、说学生 高一的学生对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，忽略识记对政治课的重要性，同样也不懂得做 题技巧和做题方法。为了让学生能更好的理解和掌握基本原理和基本概念，首先要调动学生学习政治的 积极性，然后在教学过程中逐步引导学生学会做题。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他 们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以 及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：识记和理解影响消费的因素 ; 了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和 租赁消费的异同 ; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 四、说教学重点、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点: 教学重点： 1、影响消费的因素（前两点最重要） 重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 2、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习 下一框内容的必要理论准备。 教学难点：消费类型中的贷款消费 难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。

消费及其类型教学设计(优质课)

课题高一政治第三课第一框《消费及其类型》 学科政治教师李华 课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求 教材分析 第一目：影响消费水平的因素，指出影响消费水平的主要因素；第二目：消费的类型，按照不同标准，消费有两种分类法。了解恩格尔系数及其变化说明的问题。本框主要是介绍消费的基本知识。 教学重点影响消费的主要因素。 教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系 学情分析 消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以通过课前建构知识，课上合作探究，讨论交流，感悟现实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。 教学目标1、知识目标： 识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。 2、能力目标： 深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标： 正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者。 课型新课型教学方法讲解法，讨论法，设置情景法 教学准备多媒体课件 教学过程 教学环节教学活动时间备注 创设情境导入新课情景导入 设置三个人物事件故事，作为该课的主线。通过图片展示，吸引学 生的注意。导出消费类型。5分钟 注意控制课堂 纪律，如果学生 表现冷淡，要从 中给予提示，调 动气氛。同时做 好学生活动的 点评。

消费及其类型 说课稿

第三课多彩的消费 一、消费及其类型 ★教学目标： （一）知识目标 1、通过教学，引导学生明确：影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构及恩格尔系数的含义。 2、要求学生理解的有：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数变化的意义。 （二）能力目标 本课教学，着重培养学生的理论抽象思考能力，参与生活实践的能力。在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多角度、多层面看待问题。在学习“消费的类型”时，由于几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。在学习“消费结构”时，让学生收集材料，了解我国消费结构的变化，从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。 （三）情感、态度、价值观目标 通过本课教学，向学生进行正确消费观的引导，运用理论知识来树立正确的消费观，同时加强艰苦奋斗的精神的教育。 ★教学重点、难点：影响消费的因素；贷款消费 ★教学方法：讨论法、探究法、讲授法 ★教学课时：一课时 ★教学过程 导入新课： 宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子：房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好！幸福的笑容天天挂眉梢。这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。今天我们就来学习第三课多彩的消费。 板书：第三课多彩的消费 一、消费及其类型 师：首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。 1、影响消费的因素（板书） 师：影响消费水平的因素有哪些呢？刚刚歌词里有一句“房子大了”，一说到房子。真是几家欢乐几家愁。有的人住着巨型的豪华别墅，有的人住着适中的实用型经济房，还有人住着简陋的茅草屋。同样是房子，为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢？是什么影响着人们对房子的购买啊？ 生：…… 师：我们说啊，人们的住房有如此大的差别啊，关键在于人们手中拥有的钱不同，而钱

消费及其类型教案设计

《消费及其类型》教案 一、教学课题：多彩的消费（高一经济生活第二单元第三课第一框题） 二、课时：1课时 三、教学目标 （一）知识目标 1．识记：影响消费的因素；消费类型。 2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响。 （二）能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。可以增强学生关注现实生活的能力。 （三）情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 四、教材重点难点 重点： 影响消费的因素。 1、收入是消费的基础和前提，收入与消费是正向变动关系，同时，居民的消费水平取决于过去收入、现在收入和未来预期收入。 2、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小成反向变动关系。 3、物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下降，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。 难点： 1．如何理解社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小的整体抽象关系。 2、正确辨证的看待贷款消费的意义、性质和特点。 五、课前准备 让学生提前预习本堂课知识框架，查阅现在的消费热点，了解相关知识。 六、教学方法

情景教学法、举例法、讨论法、讲授法 七、教学过程 （一）情景导入、引出内容（3分钟） （1）春节的压岁钱用来购买哪些商品？ （2）最近家里最近有几宗大型消费？资金如何筹措？ 根据学生回答引入消费概念，引出所学内容，展现目标，拉近学生与课堂的距离，激发学生学习的积极性。 老师评：改革开放以来，我国的经济得到了快速的发展，人民的生活水平明显提高，结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦，消费越来越超前。 （二）讲授新课（10分钟） 【内容讲解】：影响消费的因素（板书）。 环节一： 利用图片展现结婚三大件的历史变迁：70年代：手表、自行车、缝纫机；80年代：冰箱、彩电、洗衣机；90年代：空调、电脑、录像机；21世纪：房子、车子、票子。解释为什么会出现以上变化。 老师评：经济发展是影响消费水平的最根本的因素。（改革开放以来，我国的经济得到了快速的发展，人民的生活水平明显提高，结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦，消费水平在不断提高。） 环节二： 分为两组讨论：假设你是家里财政部长，第一组家庭月收入4000，第二组家庭月收入8000。 问题一、你们会在食物、衣着、教育，娱乐、旅游和存款如何分配？ 问题二、假设一组家庭收入这个月不变下一个月父母工资涨到8000，那么你们会改变当前计划吗？ 问题三、如果现在物价整体上涨10%，你们会改变当前计划吗？ 老师总结： 1、居民收入（板书） （1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。（讲清什么是可支配收入，是扣除个人所得税之后的收入，例如工资）（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。（汽车、住房按揭） 2、物价水平（板书） 物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量；不用商品价格变化对消费的影响不同。

高中政治《经济生活》3.1消费及其类型教案 新人教版必修1

[3.1 消费及其类型] 【屈子】

在高中政治课堂上，我们会遇见什么？有人说，高中政治就是比初中政治的内容要深一点，对吗？这话是有一定道理的，以最常见的“诚实”为例，初中学习中，强调领会诚实的可贵、诚实的复杂性，会讨论是不是要放弃隐私、是不是在任何情况下都说出真相等等具体话题；而高中学习中对诚实的学习，可以是市场经济下企业和消费者的信用；可以是现代社会治理中的政府公信力等更富有学理的知识；也可以观察“诚”字的流传演变，自篆而隶、自繁而简，思考文字在文明传承中的作用，文化发展与社会变迁的互动等哲学与文化角度的追问。 学懂政治而非记住政治 古语云“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，这里的“切问近思”，就在提倡多想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情。高中政治的四本必修模块分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。经济、政治、文化是我们社会生活的三大领域，而哲学，来自于生活，又高于生活，为我们认识世界提供哲学方法的指导。 关于经济从多角度解读生活问题 经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的物品和劳务，并将它们在不同的人中间进行分配的学问。 有限的经济资源，要用于发展商业住宅还是建一所公立学校？一个种梨的果农，如果暴雨减少了苹果的收成，增加了梨的收成，他该高兴吗？为什么北京商场里的服装比周边小城市的服装更容易打折促销？为什么鲸鱼濒临灭绝，鸡却没有繁衍之忧？人民币发行越多越好吗？我们将会了解价格、供给、需求、替代品、弹性、市场竞争、货币政策等经济现象，从经济学的视角解读生活问题。 关于政治深度把握教材 经济与政治密不可分，政府的工作报告给人们带来创业新机遇，英法美宣布加入亚投行的消息给经济带来重大利好，股市因执政党的会议公报而全线上涨……我们置身于政治生活中。 政治生活是人们社会生活的重要内容，相对于经济，政治生活内容更多的涉及到社会公共管理和公共利益的问题，政治是以经济为基础，并为实现和维护一定的根本经济利益服务的。政府的权力行使是否规范、社会利益的分配是否公平、公民权益的保障是否完善，与每个人的利益息息相关。政治模块包含着公民、政府、民主、国际政治等基本知识，是我们认识政治现象的钥匙。 关于文化以社会生活实际为载体

人教版必修一3.1消费及其类型学案

高一政治(课前双基预习案A) 课题：3.1消费及其类型 一、教学目标 1、知识目标：了解影响消费水平的主要因素。理解居民收入对消费水平的影响及国家应该如何提高居民的消费水平。了解钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。理解恩格尔系数及其意义。 2、能力目标：培养学生正确认识消费水平的主要因素的能力； 3、情感、态度与价值观目标：弓I导学生有计划的消费，做一名理智的消费者 二、教学重点难点 1、教学重点：引导学生理解影响消费水平的主要因素 2、教学难点：引导学生理解居民收入差距对消费水平的影响 三、教学过程 1?影响消费的因素 (1) 收入是消费的前提和基础 ①当前可支配收入：人们的当前可支配收入__________ 对各种商品和服务的消费量就越大；人们的当 前可支配收入_________ ，消费量就越小。所以要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增 加________ 。 ②未来收入预期：对未来收入_________ ，那么预支未来收入的可能性就会加大；反之，预期未来有 减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费。 ③社会收入差距：人们的收入差距_________，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体 消费水平________ 。 (2) 物价的变动影响人们的购买能力：物价上涨，人们的购买力_____________ 会减少对商品的消费量; 物价下跌，购买力普遍提高，会增加对商品的_____________ 。 【易错提醒】影响消费水平的因素除了收入和物价外，社会经济发展水平、家庭人口数量和结构、消费环境、国家政策、社会保障制度等对居民消费水平都有重要影响。 2?消费的类型 (1) 按消费的方式分为：钱货两清的消费、_________ 口租赁消费。 (2) 按消费目的分为：生存资料消费、_____________ 口享受资料消费。 【易错提醒】贷款消费不是超前消费，而是以自身当前收入和未来收入为基础，是提前预支未来收入的一种消费方式。贷款消费的实施有利于扩大内需。 3?消费结构 (1) 消费结构：反映人们_______ 支出在消费总支出中所占的比重。 (2) 变化规律：消费结构不是一成不变的，它会随着_________ 的发展，_________ 的变化而变化 (3) ___________________ 恩格尔系数：占家庭消费总支出的比重，被 称为恩格尔系数 们生活水平提高，消费结构改善。 【易错提醒】恩格尔系数降低并不意味着家庭用于食品支出的总量在降低。 四、【课堂练习】 读下图“某市居民人均消费支出”据此回答1?2题。 1 ?该市居民人均消费支出同比增长14.8%其直接原因应该是。()学.. A. 国民经济的高速增长 B.居民收入的快速增长 C.物价水平的持续下降 D.生活水平的不断提高 2?从该城市居民人均消费支出的变动情况，我们可以得出的结论是 5 9K7.2 元刀14.8% 其中 1同比增詁 交通和通依支出842.5 A1S.6%文化抿乐服务支出旳(11元 衣着支出6J3.3 兀23.1% 居仕支出4419 7E20.7%家庭设备川晶则 绣支出 弼0元233% 住蜩B支出 车辅使用燃料 及零配件支出89,2 元79,2% 团体旅游支出60 J元刀52,5%恩格尔系数降低，表明人某市搭民人均消费支出 C?社会稳定是消费水平提高的根本原因 D.人们的收入差距日益缩小

《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计 一、教学内容 《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。 二、学情分析 消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响有哪些消费类型是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。 三、学习目标 1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。 2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。 3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点 重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费 五、学习流程 （一）问题导入： 教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么 学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。 教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。 教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些这些消费活动有什么区别我们消费活动的不同又说明了什么问题所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 （二）情景分析： 小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年

《消费及其类型》优秀教案

姓名班级时间导学案(编号) 5 富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案 第三课多彩的消费 命制：许宏审核：高一政治备课组课型：新授课 【课题】消费及其类型 【高考考点】 影响消费的因素消费类型消费结构 【课程标准】 【学习目标】 1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。 2.了解不同的消费类型及其特点。 3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。【使用说明及学法指导】 【学习过程】 自主预习案（读书自学、自主探究） 【知识清单】 一、预习内容 ㈠：影响消费水平的因素 1．消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的______和________________。 2. _______是消费的基础和前提。 （1）在其他条件不变的情况下，人们__________收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。要提高居民的生活水平的根本途径：。 （2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受_____________的影响。 （3）社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。 3．______的变动会影响人们的购买能力。一般说来，物价______，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价_____，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。 ㈡：消费的类型 1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消费。 2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费和_________。 3.按照消费的______，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。 ㈢：消费结构 1.含义：反映人们___________在消费总支出中所占的比重。 2.影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。 3.恩格尔系数: _____________占家庭消费总支出的比重。 4.恩格尔系数的意义：由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。

文库高一政治上册必修一教案《消费及其类型》

高一政治上册必修一教案《消费及其类型》教案【一】 教学准备 教学目标 一、教学目标： 1、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。 2、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。 教学重难点 教学重点、难点： 影响消费水平的因素 恩格尔系数的变化的含义 教学过程 教学内容： (一)情景导入： 教师活动：以设问方式导入该节课的内容，带出问题——作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目? 学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。 教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容。

教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题? 所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 (二)情景分析： 探究活动一：如何安排生活费? 现在我们假设同学们分属不同的两个小组，两个小组每月的生活费略有不同，a组每月600元，b组每月300元，各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢? 学生活动：互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容，发现其中的区别 (1)收入 教师活动：设问解疑 同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强;预期消费较低时，消费信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 (2)物价水平 教师活动：影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢? 最近5年的物价变化趋势，其中具体产品如：“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“姜你军”——4元/斤涨至9元/斤，几乎所有的产品应声一片上涨，面对这种情况各位如何调整消费活动?

消费及其类型-说课稿

第三课多彩的消费 第一框消费及其类型 【教材分析】 本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。 本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。 【学生分析】 本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。 【教学目标分析】 1、知识目标：懂得影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系。理解总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。 2、能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 3、情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 【教学重点和难点】 教学重点：影响消费水平的因素、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 教学难点：收入差距对社会总体消费水平的影响、消费结构 【教学方式】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学过程】 导入新课： 师：同学们，在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：请看PP “低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭” 的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。“负翁族”则秉着“房子不可没，汽车不可缺”的原则，坚持“宁可做负翁也不做富翁，宁可做房奴也不做蚁族”的消费观念，过一回真正的“负翁”

《消费及其类型》课堂教学设计

《消费及其类型》课堂教学设计 一、教材分析 《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》的第一框题的教学内容。主要学习影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型。本节课的内容将从和同学们息息相关的生活消费入手深入浅出，是对前两节课内容商品、货币、价格基本知识结构的提升；同时又为后面的消费心理面面观、做理智的消费者以及生产和消费的辩证关系原理的相关内容的展开作了铺垫基础。 二、学情分析 作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不足，学习习惯上还没有适应。但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。 三、学习目标 1、知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。 2、能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。 3、情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。 四、教学重难点 重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之

间的关系；消费的类型。 难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。 五、教学方法 1、情景探究xx 2、启发式 3、问题探究xx 六、教学过程 【导入新课】 在前两节课的学习中，我们揭开了货币的神秘面纱，了解了多变的价格，这节课我们将一起来学习多彩的消费。请同学们翻到教材的第17页。消费是我们每个人与生俱来的能力，从我们呱呱坠地的那一刻起我们便开始了漫长的消费之旅。同学们想想，从出生进医院顺产可能要花个3000元左右，如果是剖腹产那可能就得花13000左右了，可以说我们从出生就开始和消费打交道。整个成长过程都和消费紧紧联系，进学校要交学费、生病了进医院要花上一笔、还有吃穿住用行都得消费。生老病死，消费是紧紧伴随着我们。随着我国经济的发展，我国的消费水平是在不断地提高，那么影响消费水平的因素都有哪些呢？衡量一个家庭消费水平的标准是什么？消费都有哪些类型？接下来我们将一一探讨这些问题。 【讲授新课】 （一）影响消费水平的因素 国庆是一个普天同庆的日子，而在这天办婚礼的人也着实不少。老师的朋友也要结婚了，前不久几个朋友一起聊天，听到她说她的老公买了一对钻戒，卖家呢还送了她一套婚纱，我们其他几个在那里真是羡慕又为她感到高兴。高兴之余我也不禁想到结婚三大件的历史变革，所谓“结婚三大件”其实就是结婚必需品。这个名词是在70年代出现的，当时就是指：自行车、缝纫机、手表。80年代三大件变成了电冰箱、洗衣机、电视机。90年代，电脑、摩托车（电话）、空调。21世纪，结婚“三大件”也升级换代成了房子、车子和票子。不难看出，结婚三大件反映了我国消费水平由较低级向较高级的方向发展。为什么

消费及其类型说课稿修订稿

消费及其类型说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《消费及其类型》说课稿各位老师好！ 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》经济生活第三课第一框“消费及其类型”，首先我对教材做一下分析： 一、教材分析 1、教材地位 本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。 2、教材内容 本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。下面我对学生做简要分析： 二、学情分析 本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标： 三、教学目标 （一）知识目标

识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数 理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。 （二）能力目标 综合认识影响消费水平因素的能力 辩证分析我国消费结构变化的能力 （三）情感态度价值观目标 正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点： 四、教学重点和难点教学重点： （1）影响消费水平的因素。确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。 （2）消费结构的含义、影响因素及变化规律。确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习下一框内容的必要理论准备。教学难点： （1）关于贷款消费的正确认识。确立依据是学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。 五、教学课时一课时下面我将重点说一下我的教学过程： 六、教学过程我的教学过程主要分为四个环节，即导入、授新、小结和布置作 业

消费及其类型学案

【课题名称】第三课多彩的消费第一课时消费及其类型 【学习目标】 1.知识目标 (1)识记影响消费的因素。 (2)识记消费类型的分类及其含义。 (3)理解收入与消费水平的关系。 (4)理解收入分配状况与消费水平的关系。 (5)理解几种消费类型的区别。 2.能力目标 (1)通过对“影响消费的因素”“消费的类型”的学习,培养同学们的思维能力、分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 (2)了解我国消费结构的变化趋势,从而增强同学们关注现实生活的能力与动手 能力。 3.情感、态度与价值观目标 引导同学们通过对自己家庭消费水平提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的 分析,激发同学们热爱生活的情感,增强民族自豪感,激发爱国情怀。 【学习重点】影响消费的因素 【学习难点】影响消费的因素 【学法指导】自主学习、合作探究 【教学过程】【个案补充】◆自主学习 一、影响消费水平的因素 1.消费水平受很多因素的影响,其中主要的是居民的 _________。 2.是消费的基础和前提。 (1)在其他条件不变的情况下,人们当前的可支配收入越多,对 各种商品和服务的消费量就。 (2)居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受 ________________的影响。 (3)社会总体消费水平的高低与人们____的大小有密 切联系。 *恩格尔系数是指支出在家庭总支出的比重。恩格尔 系数减小,通常表明人们生活水平,消费结构。 二、消费的类型 1.按照交易的方式分,消费可以分为钱货两清的消费、 ______________和租赁消费。 2.按照消费的目的分,消费可以分为生存资料消费、

___________________和享受资料消费。其中 _________________是_________________ ◆自主检测 1．消费按照目的来分，可分为贷款消费和租赁消费。 2．租赁消费改变了商品的所有权和使用权。 3．生存资料消费和发展资料消费是最基本的消费。 4．恩格尔系数扩大，表明人们生活水平提高，消费结构改善。 ◆交流展示（汇报自学成果，找出自学中的困惑，教师针 对学生学习情况，做修正或补充讲解） ◆合作探究 探究一:多媒体展示图片 镜头一盘点2015年,明星婚礼成为娱乐圈一大热潮。明星 情侣们为了举办一个隆重盛大的婚礼,不惜花费巨资。从定制的婚 纱礼服到顶级的珠宝首饰,动辄花费数千万,有的甚至过亿元,其奢华程度让人咋舌。在我国偏远地区的大山里,贫困家庭的孩子衣衫褴褛,一年四季只能以山茅野菜汤充饥。 镜头二二十世纪七十年代、八十年代、九十年代和二十一 世纪的今天,结婚“三大件”的更新换代。 思考: 为什么居民的生活消费水平会有如此大的不同呢?到底是什么因素在制约着人们的消费呢? 探究二:多媒体展示《生活帮——这车,到底买不买?》 小杨夫妇是一家国企的普通职工。最近,他们遇到一件烦心事,希望周围的热心朋友能帮他出出主意。事情是这样的:小杨从小就喜欢汽车,梦想着能早日拥有一辆自己的汽车,带着家人去旅游。毕业参加工作以后,他就早早地考了驾照。但是买房,结婚,把钱都用光了,这个想法也只好暂时放了下来。这两年,小杨夫妇工资不断增加,手里又攒了十万块钱,小杨的汽车梦又浮上心头。可是到车市选来选去,手头的钱距离理想的车型还差几万。眼看身边的朋友同事 都开上了汽车,小杨夫妇心里也犯了嘀咕。买车,钱不大够,需要贷款;不买,手头的钱暂时没有别的用途,而且两人的收入都比较稳定,负担也不大。 思考: 请同学们讨论一下,然后帮他们出出主意,并说明你的理由。

课堂教学设计方案模板1简易版

“全等三角形的判定”课堂教学设计方案

七、教学评价设计 评价方法 评价工具 评价方式 注：媒体资源或工具的教学作用和使用方式一般有： 教学流程图中统一使用下列图形符号：（又参见教材333-334页） 教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据对象又分为自评、互评和师评；根据方式，又可分为口头评价、动作评价、书面评价；信息化学习评价工具有电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等。这些评价工具的综合应用，能够实现师评、互评、自评的结合，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。在教学中，还经常运用作业与测验法、问卷调查法、观察法、电子档案袋评价法，用调查问卷、档案袋、观察记录表等评价工具实施教学评价。学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势，因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全面发展。

同时也要对自己的教学方案设计也要适当评价反思，看是否科学合理地促进学生的全面发展。 1．教学前的评价——安置性评价。在进行教学前，教师首先需要回答两个问题：（1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度？（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度？通常通过实施准备状态前测（readiness pretest）来获得有关上述第一个问题的信息，这种测验一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能。例如，在学习高中学科知识的某一选修模块之前，可以先要求学生做一个关于必修模块。如果学生在测验中表现出缺乏学习该选修模块必备的知识技能，教师就应有针对性地进行补救，或者根据学生现有的水平调整教学内容和教学难度。 2．教学过程中的评价——形成性和诊断性评价。在教学实施过程中评价的主要关注点是学生的学习进展情况，为此，需要回答下述问题：（1）在哪些学习任务上，学生进展顺利？在哪些学习任务上，学生仍需帮助？（2）哪些学生存在严重的学习困难并需要进行额外的辅导或补助？在教学过程中实施的用于监控学生的学习进展的评价称为形成性评价（FormativeAssessment）。形成性评价一般被用于检查学生对某一特定部分（如某个单元或某一章节）的教学内容掌握程度如何。它与传统教学中教师使用的小测验和单元测验十分相似，但更侧重于（1）测查本单元教学的所有学习结果；（2）利用评价的结果促进学生的学习，而不是利用分数进行排名。这种测验旨在考察学生学习的得与失，以便师生调整教和学。 利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个产品（例如，文档、图表、程序等作品），也可以是对一个过程（例如，开展研究性学习、讨论、展示等）的阶段性评价，主要向学生提供有关其进步和不足的反馈，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。如果一个学生一直存在学习问题，以至于形成性评价提供的矫正性诊断无法解决的话，就需要采用诊断性评价（Diagnostic Assessment）来鉴别学生的学习困难。诊断性评价的目标是分析学生学习表现的普遍原因，指出学生学习困难的症结所在并进行补救。 3．教学后的评价——总结性评价。在一门课程或一个单元的教学结束的时候，我们关注的主要是学生通过教学在多大程度上实现了教学目标。此时，需要回答下列问题：（1）哪些学生已经掌握了学习任务，可以继续下一步的教学？（2）每个学生的掌握程度如何？在一门课程或教学活动结束后进行的成就评价叫总结性评价（SummativeAssessment），总结性评价主要用于考核学生的学习效果，确定学生的最终学习成绩。这种评价覆盖面很广，既有测验也有表现性评价。尽管总结性评价的主要目的是用于确定学习结果，也应注意给学生提供关于其学习过程的必要反馈，并注意将评价的结果用于评定教学的有效性。 4．利用评价促进学习的其他方式。如前所述，评价能够帮助教师做出可直接影响影响学生学习的各种教学决策。除此以外，评价还从其他方面促进了学生的学习。 （1）激励学生学习动机。（2）促进学习的保持和迁移。 （3）促进学生的自我评价能力。（4）利用评价反思和改进教学效果。

第三单元多彩的消费说课

第三单元多彩的消费 第一框消费及其类型 说课内容： 大家好，今天我要说课的内容是高一经济生活中的第三单元《多彩的消费》中的第一框题《消费及其类型》，在这一课时我主要采取的是从教材中，说学情、说教法与学法，教学过程，板书设计这六个方面来入手。 一、说教材 （一）教材中的地位和作用 消费及其类型是高一经济生活第三单元《多彩的消费》重要学习的内容，在我们学习了第一单元和第二单元的货币和多变的价格之后，衔接着来学习消费及其类型，其中主要学习的是什么是消费，影响消费的因素，消费的结构及恩格尔系数这一陌生的名词，还有消费的不同类型，而之后学完这一框之后就接触到下一个框题，树立正确的消费观念。这是真正的起到了承前启后的作用。学习了这一框题之后，加强学生有关消费方面的知识储备，把消费的知识运用到现实生活中来，再从生活中来观察消费，真正的让学生把课堂和生活融在一起，激发学生的学习动力。 （二）教学目标 根据本教材的内容结构的分析，结合高一学生的主要的特征，结合客观和学生的主观，我制定了教学目标来指导学生的学习。 （1）知识与技能 1.了解影响消费的主要因素有哪些 2.明确不同的消费类型，贷款消费。 3.界定消费结构的含义以及影响其变化的因素 4.了解恩格尔系数的含义、恩格尔系数变化的意义以及近些年来我国家恩格尔系数是如何发生变化的，说明其原因。 （2）过程与方法 把学生带到情形中去感悟消费，实行情景教学方式，并在适当的时候让学生去讨论这一课所讲的知识。老师去对现实生活中的我们周边的实例进行提问，并让学生结合生活实例进行回答。从而让学生培养在生活中的观察力，去探索生活中的有关消费的乐趣，并培养学生快速反应和总结的能力，把生活中的信息搜集在课堂中来，并培养了学生搜集信息的能力。 （3）情感态度价值观 通过本框题的学习引导学生正确的看待消费，理解什么是消费。正确的看待当前我国的消费水平及其变化，并对自己家庭中的恩格尔系数有一个大致的了解，看看其走势。让学生能够合理的进行消费，发挥艰苦奋斗的精神，进行绿色消费，反对不合理的消费方式。

人教版高中政治必修1精品教学设计20：3.1 消费及其类型教案

消费及其类型 教学目标： （一）知识目标 1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义。 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 （二）能力目标 1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 教学重点：影响消费的因素贷款消费 教学难点：收入与消费的关系贷款消费 教学方法：教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 教学过程： （一）导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。（二）进行新课 消费及其类型 1、影响消费水平的因素 教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。

然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响： 社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是： （1）居民的收入，收入是消费的前提与基础 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论。 教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 教师活动：引导学生看教材，激发大家的兴趣，并思考：材料与漫画反映了什么道理？ 学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。 教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。 总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 （2）消费品价格 教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响 教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。