2020八年级语文上册 第三单元 第12课《使至塞上》教案 新人教版

使至塞上公开课教学案

范文 范例 指导 参考 word 版 整理 潦河坡镇中学课时计划 八 年级 科目 语文 教学内容 使至塞上 主备人 简怡乐 课型 新 教学目的 1.理解并背诵诗歌，品味诗中的佳句。 2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。 教学准备 多媒体课件、导学案 二次备课 教 学 过 程 一课前交流（3分钟） 1.你知道哪些边塞诗人？ 2.你知道哪些边塞诗句？ 宁为百夫长，胜作一书生。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 （李 益） 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 （岑参） 卢纶《塞下曲》 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 二 学习目标（1分钟） 1.理解并背诵诗歌,品味诗中的佳句。 2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。 三 初读 预习检测（5分钟） 导入语： 同学们，边塞诗是我国古代诗坛上一朵瑰丽的奇葩，是后世诗人可望而不可及的高峰。边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的号角。边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了一往无前的英雄气概。今天，就让我们走进王维的《使至塞上》，继续感受边塞诗的魅力。（可省去） 板书题目作者 装 订 区 域

1、了解作者（2分钟） 王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，官至尚书右丞，世称王右丞，有《王右丞集》其作品最主要的是山水田园诗，是唐代山水田园派的代表，与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。” 2、熟诵诗歌（3分钟） 使至塞上王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 蓬（péng）塞 (sài) 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 骑（jì）燕（yān） 四再读自主探究理解诗意（8分钟） 1、借助注释和工具书，理解诗歌。小组内互相交流，用自己的话说一说诗歌的大意。（5分钟） 首联叙事单车／欲／问边，属国／过／居延。 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。 颔联抒情征蓬／出／汉塞，归雁／入／胡天。我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北学生代表诵读 注意易错字音 有感情的诵读诗歌播放音频 齐读 熟背诗歌 第页

《使至塞上》公开课教学设计

《使至塞上》教学设计 教学过程： 一、导入 盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。 解诗题使：出使至：到塞上：边塞 题目告诉作者此诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。 二、出示作者简介 王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 三、出示三步读诗法 读诗韵、感诗情、悟诗境 四、读诗韵 师范读，生个别读、齐读 （要求：读准字音，读准节奏，读出情感） 五、感诗意 1．了解写作背景 开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律（在今中亚的克什米尔以北）。737年春，节度使崔希逸大破吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于赴边途中。 2．我来问 师:在诗中你有什么地方不理解需要我们帮你来解决？ （生质疑、对答） （附：每联的讲解和翻译） 首联：“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 颔联““征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般 飞入胡天。 颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。 讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然 与日月同辉，与长河共远。

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《使至塞上》教学设计 教学过程： 一、导入 盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。 解诗题使：出使至：到塞上：边塞 题目告诉作者此诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。 二、出示作者简介 王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 三、出示三步读诗法 读诗韵、感诗情、悟诗境 四、读诗韵 师范读，生个别读、齐读 （要求：读准字音，读准节奏，读出情感） 五、感诗意

1．了解写作背景 开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律（在今中亚的克什米尔以北）。737年春，节度使崔希逸大破吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于赴边途中。 2．我来问 师:在诗中你有什么地方不理解需要我们帮你来解决 （生质疑、对答） （附：每联的讲解和翻译） 首联：“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 颔联““征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般 飞入胡天。 颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。 讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气 浩然与日月同辉，与长河共远。 翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然” 讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们的赞美之情。 翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！ （幻灯片出示下列问题） （1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情 （2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么透露出作者当时怎样的心境 （3）你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图此时诗人的心境与前两联一样吗 （4）这里的“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢诗人对这些“在燕然”的将士

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《使至塞上》教学设计 教学过程： 一、导入 盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。 解诗题使：出使至：到塞上：边塞 题目告诉作者此诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。 二、出示作者简介 王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 三、出示三步读诗法 读诗韵、感诗情、悟诗境 四、读诗韵 师范读，生个别读、齐读 （要求：读准字音，读准节奏，读出情感） 五、感诗意

1．了解写作背景 开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律（在今中亚的克什米尔以北）。737年春，节度使崔希逸大破吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于赴边途中。 2．我来问 师:在诗中你有什么地方不理解需要我们帮你来解决 （生质疑、对答） （附：每联的讲解和翻译） 首联：“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 颔联““征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般 飞入胡天。 颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。 讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气 浩然与日月同辉，与长河共远。 翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然” 讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们的赞美之情。 翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！ （幻灯片出示下列问题） （1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情 （2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么透露出作者当时怎样的心境 （3）你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图此时诗人的心境与前两联一样吗 （4）这里的“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢诗人对这些“在燕然”的将士

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《使至塞上》教学设计 教学过程： 一、导入 盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。 解诗题使：出使至：到塞上：边塞 题目告诉作者此诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。 二、出示作者简介 王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。” 三、出示三步读诗法 读诗韵、感诗情、悟诗境 四、读诗韵 师范读，生个别读、齐读 （要求：读准字音，读准节奏，读出情感） 五、感诗意 1．了解写作背景 开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律（在今中亚的克什米尔以北）。737年春，节度使崔希逸大破吐蕃军。王维奉使出塞犒赏三军。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于赴边途中。 2．我来问 师:在诗中你有什么地方不理解需要我们帮你来解决？ （生质疑、对答） （附：每联的讲解和翻译） 首联：“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 颔联““征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 翻译：山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般 飞入胡天。 颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

《使至塞上》公开课

新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 《使至塞上》教案设计 教学目标 1、 以朗读为线，运用释题法串讲诗歌内容--诗歌情感—诗歌气象（重点） 2、 通过赏析颈联领略 “诗中有画、画中有诗”的艺术美感（重难点） 教学时数 1课时 教学过程 一、导入---走近诗人 1、王维的山水诗 诗歌是最高的语言艺术。有一位诗人，他的诗歌世界美不可言，试读两首山水诗，品味其诗歌特点。 2、王维的边塞诗 王维（701—761），字摩诘，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”，多才多艺，既能书善画，又妙解音律，有《王右丞集》。王维的边塞诗并不多，但《使至塞上》却是许多唐诗边塞题材选本必选的名作。到底这首诗魅力何在？今天请同学们跟我一起走近它。 二、走进诗歌，《使至塞上》魅力何在？ （一）感知《使至塞上》 1、自读诗歌，浅谈感知, 确定《使至塞上》中关于大漠壮美的画面感与苍凉的感情基调(配乐选择A--B)。 2、方法指导----三重读诗法：读通诗歌—读懂作者—读出诗兴 3、读出诗兴：感知五言律师的形式，要求读准字音、节奏和韵律（可采用个别读、小组读、朗读比赛） 4、根据《使至塞上》释题：本诗主要写了哪些内容? 要求结合注释，读懂地名与典故，读通诗歌。 A 、 B 、释题《使至塞上》：根据全诗内容，你读出了什么？ 单车：使者的代词。李陵《答苏武书》云：“足以昔以单车之使，适万乘之虏。”原意是说使者，没有带许多人马，只用一辆车就前行了．后世诗文家就把“单车之使”简化为“单车”，作为使者的代词。 属国：是秦汉官名“典屑国”的省略，这个官掌管投降归顺的蛮夷部族。因此，“属国”就成为外交官的代词。 居延：古地名，在今甘肃省张掖、酒泉一带，在汉代，此地与匈奴接境，“过居延”即“出汉塞，进入胡地”之意。 燕然山：今在蒙古国境内。

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潦河坡镇中学课时计划 八年级科目语文教学内容使至塞上主备人简怡乐课型新教学目的 1.理解并背诵诗歌，品味诗中的佳句。 2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。 教学准备多媒体课件、导学案二次备课 教学过程 一课前交流（3分钟） 1.你知道哪些边塞诗人？ 2.你知道哪些边塞诗句？ 宁为百夫长，胜作一书生。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 （李益） 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 （岑参） 卢纶《塞下曲》 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 二学习目标（1分钟） 1.理解并背诵诗歌,品味诗中的佳句。 2.结合具体内容和时代背景，体会作者的思想感情。 三初读预习检测（5分钟） 导入语： 同学们，边塞诗是我 国古代诗坛上一朵 瑰丽的奇葩，是后世 诗人可望而不可及 的高峰。边塞诗意境 高远，格调悲壮，像 雄浑的号角。边塞诗 人视野开阔，胸怀激 荡，充满了一往无前 的英雄气概。今天， 就让我们走进王维 的《使至塞上》，继 续感受边塞诗的魅 力。（可省去） 板书题目作者 装 订 区 域 第页

1、了解作者（2分钟） 王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，官至尚书右丞，世称王右丞，有《王右丞集》其作品最主要的是山水田园诗，是唐代山水田园派的代表，与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。” 2、熟诵诗歌（3分钟） 使至塞上王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 蓬（péng）塞(sài) 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 骑（jì）燕（yān） 四再读自主探究理解诗意（8分钟） 1、借助注释和工具书，理解诗歌。小组内互相交流，用自己的话说一说诗歌的大意。（5分钟） 首联叙事单车／欲／问边，属国／过／居延。 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。 颔联抒情征蓬／出／汉塞，归雁／入／胡天。我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北学生代表诵读 注意易错字音 有感情的诵读诗歌播放音频 齐读 熟背诗歌 第页