2015年七年级下册期末数学试题质量分析2

2015学年数学期末质量检测试卷分析

一、基本数据

2014—2015学年度第二学期期末质量检测成绩统计（表1）

班级考试人数平均分及格人数及格率最高分最低分七（1）55 72.38 29 53% 119 9

七（2）52 67.73 24 46% 119 16

七（3）52 67.03 24 46% 114 21

七（4）53 67.04 17 32% 112 18

七（5）52 53 10 19% 111 14

七年级264 65.44 104 39% 119 9 2014—2015学年度第二学期期末质量检测分数段统计（表2）

2014—2015学年度第二学期期末质量检测抽样统计（表3抽样总数100）

表3.1第一大题抽样统计

第一大题（选择题）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

总分261 285 180 279 222 240 261 195 156 165

平均分 2.61 2.85 1.80 2.79 2.22 2.40 2.61 1.95 1.56 1.65

得分率87% 95% 60% 93% 74% 80% 87% 65% 52% 55%

表3.2第二大题抽样统计

题号11 12 13 14

分值 3 3 3 3

总分282 204 216 222

平均分 2.82 2.04 2.16 2.22

得分率94% 68% 72% 74%

表3.3第三大题抽样统计

题号15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 分值 5 5 5 5 7 7 7 7 8 10 12 总分253 228 393 291 413 312 275 318 189 775 719 平均分 2.53 2.28 3.93 2.91 4.13 3.12 2.75 3.18 1.89 7.75 7.19 得分率50.6% 45.6% 78.6% 58.2% 59% 44.6% 39.3% 45.4% 23.6% 77.5% 59.9%

二、试卷分析

试卷突出考察了必须掌握的核心观念、思想方法、基本概念和常

用技能，突出了思考的过程。另外，由核心知识的组合作为综合题来考

察数学本质是试题考察学生能力的另一手段。

1.试卷结构

试卷共25小题。其中客观题14小题（选择题10题，填空题4

题）共计42分；解答题11小题，共计78分。客观题和主观题的比值

比例分别为：35%和65%。试题内容涉及《课程标准》规定的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三大领域，其中这三大领域内容所占

分值依次是：20、76、24，这与七年级下册教材所学内容比重是相符的。

2.试卷特点

从表1、表2看2014—2015学年度第二学期期末质量检测试卷是

有一定难度的，需要一定量的思考，但没有偏题怪题考及格还是容易的。

整份试卷突出基础知识，注重综合能力和数学思想方法，重视数学的应

用价值，同时在问题设置方面具有多样性和递进性。

3.学生答题分析

①选择题：从表3.1第一大题抽样统计表可以看出共有10小题，满分30分，平均得分22分，得分率为74%。学生出现问题主要在第3题考查“整式的乘法、同底数幂的乘法、等式的定义”学生公式应用不熟练、计算粗心马虎；第9题考查“概率初步”综合应用，学生领悟不了出题人的意图，不能从频率折线图中看出频率的稳定性从而理解题意选出正确的答案；第10题考查“平行线的判定”学生关于“四线八角”不能区分内错角、同位角、同旁内角。

②填空题：从表3.2第二大题抽样统计表可以看出共有4小题，满分12分，平均得分2.31分，得分率为77%，学生答题较好，问题主要在第12题考查“全等三角形的判定”这是一道开放型题，答案不唯一，学生思维僵化对于创新题无处着手，缺乏应变能力；第13题考查“幂的运算”学生符号不确定，运算法则不遵守，计算粗心。

③解答题：从表3.3第三大题抽样统计表可以看出共有11小题，满分78分，平均得分41.66，得分率53.4%。学生失分较多，问题主要在第15题“平方差公式”和“完全平方公式”的混淆；第16题“轴对称的性质”学生几何语言不规范如将全等符号表示为“=”，逻辑思维混乱；第17题概率题的书写格式不规范，用文字语言叙述概率过程而不适用概率“P”来表示；第18题作图痕迹不明显，连线不清晰，没有总结性结论；第20题题中问“相等吗？为什么？”学生只回答”为什么”，全等三角形的判定理解不够透彻，审题不清；第23题主要体现了“整体与部分的思想”学生看不懂图，答题技巧不够如列一个综合式子但解答不正确。

三、改进措施

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

“三基”就是使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．

2、强化过程意识，暴露思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．

3增强学生数学学科意识，提高学生学习数学的兴趣。

数学一直作为中考科目，但有些家长认为套公式，学而没用，应付

考试，所以学生对数学地位认识不高，从学生答题的参差不齐结果来看，说明了学生人思想上不够重视，对数学知识的掌握也不到位。在今后数学教学中除了传授数学知识外，更重要的还得注意培养学生数学学科意识。

七年级数学期末考试质量分析

（2013～2014秋）七年级数学期末考试质量分析2014年元月13～14号全区统一进行了2013～2014秋季期末学业质量调研 测试，在这儿我就我们学校七年级数学考试的具体情况以及今后的教学方向进行分析如下. 一、考情分析 本次期末检测是襄州区统一进行的学业质量调研测试，我校七年级共有244人参加数学考试，全年级数学总分为12528分，人均得分51.35分。其中满分的有4名学生，90分至99分的有20名学生，最低分为3分，及格人数103人，及格率为42.22%，优秀人数50人，优秀率为20.50%。总体情况来看，由于七年级开学时转走了近一个班的优生，目前能有50人优秀，前景还是可以的，最大的问题是差生面积过大。 二、试题分析 总体看试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共100分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查内容是七年级上册第一章《有理数》、第二章《整式的加减》、第三章《一元一次方程》及第四章《图形认识初步》。整个卷面基础题覆盖面还是很广的，难易适度，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识，真正的体现了数学源于生活而又运用于生活的特点。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。其具体特点如下： 1．强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 2．贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值，如创卫绿化（25题）、打折销售（8题）、建筑技术（16题）、旅游门票（26题）等为背景的各类题型的出现充分体现了数学的生活化。 3．重视各种能力的考查，重视数形结合。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 4、学生答题分析，基本功比较扎实。 综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。 三、存在的主要问题及采取的措施。

初一期末成绩分析与反思

初一成绩分析与反思 张洪杰 一、试卷分析： 整张试卷中得分较低的题有选择题第8题，填空题第6题，解答题第3、4、6，尤其是第4题，127个人中只有12人拿了满分4分。其他题目得分情况良好，没有很大的失分点。 二、学生分析： 这次考试最主要的是两个单元班成绩差距较大。有些学生进步很大，但也有些学生退步幅度比较大。虽然这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。通过对近阶段教学工作分析我发现平时对于知识点的深入不要太难太偏，过难的题，学生听不明白，就会产生厌学的现象。还有，普遍出现审题不清的问题：学生看到题目就开始做，不加以分析、不能审清题意。从一班来看，主要原因是：对于基本知识掌握不准确，审题不清，我在教学过程中又没有加重强调，以至于学生出现不重视的现象。对于该记忆的东西，没有及时巩固，拖欠的内容比较多，出现了记忆混淆的现象。另外，两班相比，16班落分的较少，四十分以下的有四人，且没有出现个位数现象，而15班却有八人，所以平均分和两班差距较大。

三、自我分析 1、对于近阶段我的工作做到了以下几点： （1）在教学中，经常鼓励学生自学，发表自己的意见，并与同伴交流，而我只是提供适当的帮助和指导，并鼓励学习好的学生多指导跟不上的学生，互帮互助。 （2）备课时，在对新知识的讲授上，多强调重点的，多鼓励在课堂上回答问题多的同学，对于能够互相帮助互相学习的学生多表扬。 （3）在课堂教学中重视创设问题情境，通过问题启发学生积极地展开思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，这样能充分地调动学生学习的主体性，促进学生在推理能力、抽象能力、想象和创造力等方面的全面发展。从而培养了学生的发散思维，重视了数学规律的总结归纳。 2、在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下几方面： （1）对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。不是所有的学生的学习积极性都很高，有时有的题型都讲过多次，但考试学生还是不会做，或者是知道的不全面，甚至有部分学生没有印象。一班的情况更是属于知识点掌握不牢，面对稍有难度的题目就要放弃。对于这种情况，在今后的教学中，加强对每节课知识点的整理，注重基本知识的掌握，加强学生对解题方法的理解，尽量放慢课堂的教学速度，使大多数学

七年级期中考试质量分析及总结

七年级期中考试质量分析及总结 期中考试如期而至，它不仅检验学生的收获，同时也检验着教师的付出。通过本次考试，我们取得了一些成绩，同时也看到了存在的问题。现对期中考试情况小结如下：一．考试成绩分析：（在分析之前：我作个说明：本次测试由于不是集中阅卷，由于是不同学校老师批阅，可能标准不一，分析只当做参考，说明一些大致形势，以引起老师注意。如有不当之处，请老师们见谅。） 结果分析如下： 1从学科总体上比较语文平均分第6位优秀率第4位合格率第6位，同类班级均分1班还需要努力，与同类班级 其次是语、数、外等三大科；在此我代表学校表示衷心感谢，你们的辛劳没有白费，望再接再厉，更进一步；其余几科也要下去找准原因，对症下药，迎头赶上我相信你们的 成绩都还有很大上升的空间。

2、各科各班级比较 语文：高分人数过于偏低，合计只要10人；但及格率却有76.3%，可想而知高分上升空间还比较大。 数学：高分同类班级比较，最多的18人，最少的6人，但黄金林老师所带的班级只有一个不是高分的。及格率相差不大，各班都达到了百分之六十以上，是一个可喜的成绩。 外语：高分：七（1）8人，七（2）4人，七（3）9人，七（4）39人，从英语角度来说，我有点困惑，相对前六个单元：记忆知识较多，从我的理解来说，如果记忆、知识的落实跟上去了，我想效果是不是会好些，我希望老师想一想，启蒙教育，一定要夯实基础，帮助学生掌握一定学习英语的方法，不要怕时间不够，所谓磨刀不误砍柴工，贵在向课堂45分钟要质量吧。也许说话不对之处，望见谅。 政治：同类班级比较高分相差也比较大最高的班22人，最低的班4人，从这个差距来看，也许我们有这样那样原因，我想首先应该向自己找一找吧。 历史：同类班级比较相差不大，但整体来说，高分，及 格率相对较低。 地理、生物：高分率达20%，但1、2、3班高分却不到七（4）班一半，及格率同类班级比较地理高的23人，低的14名，生物多的22人、少的10人。

最新七年级月考一数学质量分析报告

七年级上学期月考一质量检测数学学科试卷分析评价报告 为了更好地监控义务教育新课程进入常态以来各学校的课程实施情况，我校组织了全七年级教学质量的检测，现将数学学科的命题情况及检测结果做出分析报告。 一、命题指导思想和原则。指导思想：七年级学业水平测试试题的指导思想是有利于义务教育新课程的实施；有利于减轻学生过重的学习负担；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于调动学生学习数学的兴趣，促进生动、活泼、主动地学习；引导教师和学生关注社会和身边的热点问题，增强应用数学的意识。命题主要依据《全日制数学课程标准（实验稿）》的基本理念和基本要求，从数学内容、数学能力和数学素养三个方面考查学生的数学学业水平。命题基本原则1、体现基础性。体现基础性表现在：试题题目首先要突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具体现基础性体要求命题，试题的难、中、易比例约为1：2：7，满分一百分；2、体现全面性: 试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价体现全面性值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，重视课堂、书本以外的数学。3、体现数学的应用性从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体。4、体现数学的体现数学的应用性、现应用性、生活性和时代性。5、体现灵活性和趣味性试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力。6、体现灵活性和趣味性：体现灵活性和趣味性和数学素养。要使学生感到数学好玩，从而产生对数学的兴趣。7、体现数学学习的实践性和可操作性。8、体现数学学习的实践性和可操作性：试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能体现数学学习的实践性和可操作性力。体现公正性：试题要适合学生实际与学科教学实际，尤其要注意对不同起点学生水。9、体现公正性平考查。试题的背景体现公平性，是每个学生所熟悉的问题。10、体现导向性试题要体现新课程理论,指导教师执行和把握《数学课程标准》。 二、试题主要特点（一）试卷基本结构及概述试卷分为选择题、填空题、

七年级数学学科期末检测质量分析报告

七年级数学学科期末检测质量分析报告 （2014-2015学年第1学期） 一、试卷的主要特点如下： 1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算. 3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第三大题的第26小题。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。 本卷满分值115分，总题量26题（其中选择题10题，共30分，填空题10题，共30分；解答题6题，共55分，）第一章21分，第二章12分，第三章51分，第四章31分。考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为8：1：1。 二、学生答题情况分析 从宏观上看，82人参考，平均分为58分，优秀率为8.5%，良好率为25.6%，及格率为37.8%，学困率62.2%。从以上统计数据可以看出，班级内两极分化较为严重，成绩差距很大。 从以上统计数据可以看出： 1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率较低。 2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。 造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是由于自己对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏

初一期末考试成绩分析总结

大家好！首先让我对七班所有的任课老师说声感谢，不是客套，而是一种不说不快的真诚的表达。一个班级考得好，不是班主任一个人的功劳；一个班级考砸了，也不是班主任一个人的过错。七班取得这样的成绩，和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经验丰富的老将，还是初登讲台的新手，每个人都可以说是尽职尽责。 全科563.181 道德与法治61.941 生物73.572 语文97.476 历史59.981 地理61.471 数学96.772 英语111.994 一、期末考试成绩分析 这次考试从学科来看，各科发展相对均衡。从班级总体成绩来看，班上整体成绩位于年级上游，中间力量比较大，大部分同学进步明显。但特优生不是很突出。七班的第一名与年级第一相差了近40分，并且年级前10只有两人，一个第四，一个第九，作为七班的领头羊，与其他优秀班相比还是有一定差距。另外，七班尾巴也比较大，这部分同学成绩整体呈下滑趋势，并且下滑幅度比较大。下滑名次最多达到了70个名次，严重拉低本班平均分。 二、班级整体存在的问题 1. 班级气氛活跃本是一件好事，但过分活跃却扰乱了课堂秩序，有的同学 是在积极回答问题，但也有的同学趁机捣乱，表面上看确实在积极参与，但实际上却是学习注意力不能集中，学习不踏实、不深入，没耐心和恒心，思维混乱，不能吃苦耐劳，缺乏意志力，直接严重阻碍了学习，缺乏效率，学习成绩岂能不差。

2.部分优等生基础好，竞争意识强，学习自觉性强，有目标，有上进心，按理说成绩应该会更上一层楼，但却盲目自大，自以为是，咋咋呼呼，不踏实，导致成绩幅度变化巨大，期中考试考年级第五，总觉得了不起，殊不知人外有人，天外有天，这次下降了9个名次，不能在班内起领头羊作用。 3.学生不会自主学习、复习，表现在自习课的利用率低下。老师在班里盯着，他就很认真，一离了眼就转身说话，开小差。甚至有少部分学生对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，敷衍了事，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词，数学的基本计算，英语的单词拼写，以及政治、历史、地理、生物学科知识点等。这些学生学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究、勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主不知所措。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。 三、下一步改进措施 1.结合优等生家长和各科任老师，分析优秀生不够优的原因，进一步为他们明确学习目标，提出更高要求，激活优等生，增强他们之间的合作与竞争，脚踏实地，深入学习，培养班内领头羊，使其带动全班的学习氛围。 2.结合家长和各科任老师，帮助退步学生分析原因、找出差距。 3.挖掘后进生的潜力，做好后进生的思想工作，帮助他们制定小目标

七年级期中考试质量分析

七年级期中考试质量分析 [总体情况] 期中考试已经结束，回顾半个学期的教学工作，面对学生的学习成绩，整个七年级喜忧参半。以语文、数学、英语、科学四门主要科目而言，360分以上4 4人，这是一个比较过得去的数据；但以六门功课看，540分以上32人，占全年级学生数的17.778%，这是一个很平庸的成绩。 [优势发现] 先回顾七年级教师在前半个学期的教学情况，概括三方面的优点： ㈠七年级教师教书是勤奋的。 每天看到的是教师批改作业、找学生辅导或谈心的忙碌身影。从未发现有教师利用上班看电影或打游戏的情况。办公室里的话题基本上都是围绕教学过程中出现的现象和问题展开的。 ㈡七年级教师是团结相处的。 分别教学四个平行班，大家都尽心想把自己的份内工作做好。尽管有能力、技术的差异，但没有出现勾心斗角、尔虞我诈之类的矛盾，没有出现互不合作互相攻击之类的不愉快现象。任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。 ㈢七年级教师是谦虚的。 教师们能够正确看待自己的不足，努力改进自己的教育教学；能够正确看待别人的长处，并加以学习仿效。没有一个教师因为一点点成绩而沾沾自喜，也没有一个教师因为暂时的落后而泄气放弃。 [主要问题]

期中考试是前半个学期教学效果的检阅，通过成绩分析，至少显示了这四个方面的问题。 ㈠学生六门学科成绩不平衡。 下列图表显示，这些学生如果功课平衡，成绩将会提高颇多。

㈡语文、数学、英语等主要学科教学之间存在较大差异。 就平均分数而言，差距在5分之内尚属正常范围。但下列数据统计不能不引起我们警惕。 基本均分的学生，同样的课堂45分钟教学时间，为什么差异那么大？是什么环节上出了问题？影响教学的因素是多方面的，需要任课教师认真分析,研究教学的方法。 ㈢七③班日常教育管理不到位，学习风气没有形成起来，后进生面较大。以平均成绩而言： 所有学科平均分数均列四个平行班之末，显然不属于某个任课教师的问题了，而是值得全体任课教师共同研究的问题。如何化力气整肃班风学风，如何严格要求并且持之以恒改变落后状况，这是一个相当棘手的难题。

七年级下学期月考质量分析

天度初中2016-2017学年上学期八年级 第一次质量分析会材料 上周一周二我们八年组织了本学期的第一次月考，为了及时的总结经验教训，在期中考试中取得优异的成绩，我们对月考成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就这次考试情况做一简单总结。 一．试卷分析 本次考试总的来看，各科试卷都符合教学进度，难易程度适中，题目大多紧扣学习考点，能对学生学习情况作出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。 二、月考成绩分析。 考试科目及总分：本次我们七年级主要考察了语文，数学，英语，物理，历史，政治六科共600分。最高分分平均分以上即总分在分以上人占全年级的 %，平均分，即总分在分以上人， %。平均在分一下，及总分在分以下，人，占全年级的 %。从以上数据来看，我前段学习效果很不尽人意，高分太少，低分太多，希望能引起我们每一个同学的注意，下去后我们每一个同学都要认真反思自己这一阶段的学习，寻找问题，查漏补缺，为期中考试清楚障碍。争取期中考试能取得满意的成绩。 班级分析：总分排名第一名是八年级（）班总积分；第二名八年级（）班总分，第三名第是八年级（）班总积分；第四名是八年级（）班总积分；部分同学与上学期期末相比有较大变化，值得我们深思。 单科分析： 1.语文: 总分分，年级平均分分，其中：班平均第一，班第二，班第三，班第四，全年级优秀率 %，及格率 %，最高分 1分；最低分分. 2.数学:总分分，年级平均分分，其中：班平均第一，班第二，班第三，班第四，全年级优秀率 %，及格率 %，最高分99 分；最低分3 分。 3.英语:总分分，年级平均分分，其中：班平均第一，班第二，班第三，二班第三，全年级优秀率 %，及格率 %，最高分分；最低分分。

七年级数学试卷质量分析

七年级数学试卷质量分析 基本概况 这次数学期中考试,七一班参考64人，均分64.44，及格率65.63，优秀率21.88，七二班参考61人，均分70.16，优秀率32.79，及格率68.85，最高分99分，最低分12分 一、试题分析 这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法等。 试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势. 二.试卷分析 得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数; 三.存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议. 3、概念理解没有到位 4、缺乏应变能力 5、审题能力不强，错误理解题意 四、改进措施

(完整)七年级数学期末考试质量分析

七（2）班数学期末考试质量分析 教师：李雪 一、试卷分析 本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下： 1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，简单几何证明；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理 3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。 二、学生答题情况分 1、第一大题：本题是填空题，失分较多的是第7小题。该题灵活性较强。 2、第二大题：本题是选择题。总的得分较为理想，其中完成较差的是第16、18小题。

3、第21、22小题是几何题，失分主要表现在：分析能力差，找不出关键点。第24题是实际问题，方案性的题目，出错原因主要是考虑不全面。 三、对今后教学的建议 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。 2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。 3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算

七年级数学第三次月考质量分析

七年级数学第三次月考质量分析 七年级数学组一、基本概况 第三次月考中七年级有842人参加考试，平均分80.34，及格人数为751人，及格率为89.19％，优分人数为512人，优分率为60.81％。满分有37人，90分以上有233人（不含100）,80——90分数段的有242人，60——80之间的239人，60分以下的有89人，最高100分，最低25分。 二、试卷分析 第一大题是选择题，题目内容覆盖面全，难易程度适中，从改卷来看，学生整体做的较好，少部分的学生主要错在第3、6、10小题。第二大题是填空题，考察内容点较多，不是很难，但是很多学生因为粗心大意丢分较多，甚至扣分有27分，只对一个题，也有很多学生全对的。第21题考察有理数的混合运算，大部分同学掌握较好，有少部分的同学把-12012计算成了1，把-（-2-2）算成4-2。第22题是化简求值题，涉及到去括号和合并同类项两个知识点，因括号前带有非数“1”的负因数，导致学生顾此不彼，甚至有的学生不认真审题直接代数的现象颇多，还有因括号前的因数是分数，有的学生直接去分母，所以此题丢分率较高。第23题解方程，80％的学生都可以得满分，有少部分学生因为去分母漏乘或者是去括号没有变号而丢分。第24题是带特殊符号的规律题，有三个小问，第一问是数字与数字的特殊

运算，学生掌握得比较好，第三小问题数字与字母的特殊运算，结合方程进行考查，有小部分学生列不出方程，总体来说这题得分较高。第25题“家电下乡”的实际应用与生活相联系，以小李、小王购买洗衣机得到政府财政补贴的情景引入相等关系。大约80%的学生第1问都能正确解答出来，第2问有大多数学生未能理解实际各付款而答成实际少付的款而错了。第26题难度适中，易错于数据计算，如：25+16=31,0.4×80=36，另外，解答格式有待加强。 三、存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议。 3、概念理解没有到位。 4、缺乏应变能力。 5、审题能力不强，错误理解题意。 四、今后工作思路 1、强化纲本意识，注重“三基”教学。我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明

七年级数学质量分析报告

金 塔 中 学 2014-2015学年第二学期期末质量检测七年级数学 总 结 报 告 一、成绩统计 (一）数学 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人) 二、检测成绩分析 1、从成绩看来学生总体考试结果不太理想，仅有56.4分。 2、80分以上的人仅占1/4，而60分以下占到了一半。 究其原因如下： 1．部分学生“三基”掌握程度不够 基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式年级 考试人数 平均分 及格率％ 优良率％ 备注 七年级 126 56.4 32.5% 13.5% 八年级 年级 总人数 100分以上 99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下 七年级 126 15 18 21 34 38 八年级

的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距.不理解概念的实 质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误. 部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径.例如，第三大题是解算题，考查学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力.是“标准”对七年级学生的解题基本要求，但此题全校的得分率较低，有些学生每一道题都作答，但却得零分.作图、识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言，不能按要求准确作图，不能从几何图形中找出两条直线位置关系和角的大小，不能准确地从统计图中读取信息，利用信息进行合理推断. 数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用.从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活.例如，第26题、第27题就是运用数形结合思想，第27题就是综合运用数形 结合和分类的数学思想. -2 -

初一数学期末成绩分析报告和整改措施1

初一数学期末成绩分析报告和整改措施一、试卷分析： 从本次试卷命题看，这次数学科的试卷紧扣课程标准，吃透教材，整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。主要的题型有选择题、填空题、计算题、解决问题等。 二、存在的问题： 从这次考试的卷面成绩上看，我们的学生存在许多问题，具体如下： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高； 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差；3．尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量； 4、学生书写要想办法。 因为这些问题所以导致我们学生的成绩比起他们在小学毕业考试的成绩大大的后退，其中退尤为严重的有以下同学：朱菊秋（-1118）、冯晓林（-832）、冯志豪（-2702）、冯胜威（-1451）、朱文峰（-971）其实造成成绩退步的因素往往不只是这些，经过调查发现还有其他的原因，现在就朱菊秋为案例来分析： 朱菊秋女现就读于初一（2）班 经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了朱菊秋同学出现了以下不足之处： 其一，独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业老是要看别人的。 其二，比较任性，固执。这曾令我头痛不巳。因为对她我是一

不能骂二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是刚上初中的学生，理解不了大道理。 其三，注意力不集中，好玩。这是大多数学生的共同点，她也不例外。每次上课，她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。我把每次观察到的问题总结好，让她爸爸妈妈看，她父母说她的确存在这样的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。一句“书我读得不多，你帮我想一下办法，帮帮她”又把问题全放到我们教师身上，就在这刻，我终于体会到身为教师的责任重大，意义深重！那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！我费尽心思偿试以下做法: 首先，了解她的兴趣所在，多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当她做好了一点，那怕只是做对一道小题，我也及时的给予她称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，她总是开开心心的，以积极的态度来接受让她完成的任务。在反复的锻炼中，她的独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。 其次，给予尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，她也有这种感觉，虽然她并不一定知道这些价值观。每次，当我问她的要求，并和她商量该如何如何时，她总是开心的和我聊，而在她要求得到满足时，更会开心的抱着我。慢慢的，她也不会固执的坚持她自己的错误做法了。 最后，陪她做感兴趣的事，然后在她玩累了要休息的时间里告

七年级期中考试质量分析及总结

七年级上学期期末考试质量分析及总结 乌兰塔拉中学 我们七年级组在 张校长的领导下，在全体 年级组老师的共同 努力下，本 学期开学 到现在能够较为顺利地开展了各项教育教学 工作，每 位老师都能发扬奉献精神，工 作服从安排，努力做到教 书育人，为人师表。老师们热爱学生，关心学生，为了学生的健 康成长和成绩的提高放弃了很多自身的休息时间，认真批改作 业，平时，老师都能做到认真备课，研究教学方法，大胆尝试和 创新，分 层教学，形 成自己独特 的教学模式，教 学效果 取得了可 喜的进步。 期末考试不仅检验学生的收获，同时也检验着教师的付出。 通 过 本 次 考 试 ，我 们 取 得 了 一 些 成 绩 ，同 时 也 看 到 了 存 在 的 问 题 。 现对期末考试情况小结如下： 一、考试成绩分析： 1、从学科总体 上比较 政治、历史优秀 率 60%，英语优秀率 25%，语文优秀率 20% 数学优秀率率达 到 10%，地理、生物优秀率 15%. 2、 各 科 各 班 级 比 较 语文： 优秀人数： 七 （1） 5 人 ，七 2） 10 人 七 （3） 4人 数学： 优秀人数： 七 （1） 5 人 ，七 （ 2） 10 人 七 （3） 4人 外语： 优秀人数： 七 （1） 6 人 ，七 （ 2 ） 10 人 ， 七（ 3)3 人 ，从 英 语 角 度 来 说 ，一 定 要 夯 实 基 础 ，帮 助 学 生 掌 握 一 定 学 习 英语的方法，不 要怕时间不够，所 谓磨刀不误砍柴工，贵 在向课 堂 45 分 钟 要 质 量 吧 。。 政治、历史：同类班级比较相差不大，但整体来说，及格率 很高。 地理、生物：一、二班成绩较好，三班成绩较差。 通过本次考试让 我们了解到了学生学 习态度，学习风气及学 习方法，让 我们进一步了解学生，望 同志们能抓住这个契机，再 接再厉，想办法，新观念，施措施，分层教学，培尖补差，有的 放矢，针 对目标，计 划安排，在 后段时间努力使自己所担任班级 的成绩更上一层楼。 二、各班优秀生名单： 七年一班 张宇宁 常春雨 汤 从阳 华 国鑫 刘畅

七年级第一次月考质量分析报告

七年级第一次月考质量分析报告 七年级第一次月考已结束，为做好下一阶段七年级的教学工作，现将考试情况作如下分析： 一、基本情况分析 本次参加考试的学生总计71人，共考语文、数学、英语、政治、历史、地理6科。其中语文、数学、英语100分，思品历史各50分，地理100分。 二、考试成绩分析 语文:平均分66.4分，优秀率8%，及格率76%。 数学:平均分73.6分，优秀率49%，及格率82%。 英语:平均分89.8分，优秀率93%，及格率94%。 政治:平均分36.6分，优秀率31%，及格率92%。 历史:平均分36.8分，优秀率52%，及格率85%。 地理:平均分50.7分，优秀率6%，及格率34%。 三、本次考试存在的问题： 1、个别学生不是很关注月考，表现在学生临考前及考试中没有一点紧张氛。 2、一部分学生基础差，学习目的不明确，对学习不感兴趣、学习习惯差，自控能力不够。 3、班主任的学科学的比较好，数学一班优秀率86﹪，二班优秀率是43﹪。思品一班优秀率22﹪，二班是40﹪.

四、原因分析： 经过分析，我认为造成上述问题的主要原因有以下几方面： 1、字迹潦草，答题不规范，对课本知识掌握不灵活，平时作业不认真。 2、学生的自控能力较差，学习态度还不够端正。因此，在今后的班级管理中我将狠抓学习习惯养成，在培养学生养成良好的学习习惯上多下功夫。 3、学生学习方法还有待于改善。 五、对今后教学的建议 1、以这次考试为契机，同各任课教师认真总结，仔细分析，找出我们自己在课堂教学、课后辅导中的不足，将自己的问题找准，做到心中有数，确立自己期中考试学科目标。对于学生在月考中暴露的突出问题要进行矫正、训练。 2、针对自身教学的特点，以及本班学生的实际，积极践行生本课堂教学模式，将学生放得开，叫学生多说，充分发挥学生的主体作用，少讲、精练。 3、课后辅导需要加强，优等生的数量太少，分数还不够拔尖；对于后进生还要加大辅导力度。 4、注重学习兴趣的培养，激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、树立自信。

初一数学第一学期期中考试质量分析

初一数学第一学期期中考试质量分析 一、试题分析 (一）优点 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的掌握程度，对数学知识的运用能力，把考查数学基础知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。 1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。 2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知识解决生活问题的能力。 （二）不足 如填空题10题难度偏大。 （三）建议 比例这一知识点应在试题当中有所体现。 二、质量分析 （一）成绩统计：

（二）学生答卷情况分析 从学生的得分情况来看，如选择题第12题、第13题、第14题、填空题1、2、5、9题得分率较高。有理数的大小比较掌握较好，简单运算基本过关。解答题第25、26题得分率较高。但是学生的综合运用能力、探索能力，阅读能力有待于进一步加强。如第27题、28题得分率较低。有理数的混合运算能力较差，与分数、小数有关的计算得分率很低。 从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较好，而对于考查他们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。总体上看，一部分学生具有一定的数学应用意识和分析问题、解决问题的能力，但是也有一小部分学生受各方面因素的制约，没有掌握基础知识。 三、存在的主要问题及改进措施 1、学生读题不扎实、审题能力较差，读不出关键词、句。 如第5题审题不细致，导致丢解。在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学信息，有次序的解答问题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。 2、学生计算能力较差。 如第21题中2小题，第22题中的1题得分率不高。在平时教学中每日一题，逐渐提高学生的计算能力。

完整上七年级语文期末考试质量分析

个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途 03—04学年（上）七年级语文期末考试质量分析 邵武教师进修学校刘彩 一、命题说明 ㈠指导思想 1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试卷依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。 2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题、3时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。 坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。今年的作4、文，题目提供了一个话头，具有提示作用。但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。

坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘、5材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学1 / 7 个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途 生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。 ㈡试卷结构 今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（18分）二、文言文阅读（12分）三、现代文阅读（40分）四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试卷的解答。（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题： 1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分） （2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分）忍俊不□…… 2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分） （） 手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人、A的反应。……

七年级历史期中考试试卷质量分析

七年级历史期中考试试卷质量分析 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。 2、试卷的基本特点： （1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 本次考试，我校七年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分72.7，优秀率62%，及格率为81%；七年二班平均分78.8，优秀率71%，及格率为83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于七年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。 三、学生答题质量分析 1、优点 （1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。 （2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。 （3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。 （4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题 （1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。 （2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。 （3）读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。 四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

七年级英语第二次月考学情质量分析

七年级英语第二次月考学情质量分析 姜秀云 本次月考试卷结构合理，直接采用中考试卷结构模式，与中考接轨，既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。 同时，试题能根据课程标准把握重点、难点；知识点覆盖全面。 从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。（姚新哲、白新等同学就存在这样的问题） 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。（陈丹妮、阮木秋等同学） 3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。（刘美玉、宁汪洋） 4.不能熟练运用学过的句型。 另外，学生懒，不愿背单词、词组和句型，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力易分散，上课效率不高，课后

也不能及时复习巩固，做题时不能正确运用（陈丹妮、石靖硕）。另外，教师方面也存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性；没有培养好学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。 针对此次考试所反映出来的现状，在平时的教学中，要注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下： 1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一记。 2.在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。 而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，让学生每周阅读英语短文并做笔记。 4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。所以在下一阶段的教学中要加强这方面的训练。逐步提高学生