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关于技工学校发展调研的情况报告

当前，我国已进入全面建设小康社会的重要历史时期，加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，为经济社会发展提供更加有力的智力支持和人才保障是我国教育工作的重要任务。目前，全社会对职业教育的认识已提高到一个新的水平，比以往任何时候都更加深刻认识到发展职业教育的重大战略意义，这为职业教育改革与发展提供了重要战略机遇。技工教育是职业教育重要组成部分，我省经济结构调整，不仅需要高素质的人才和管理人才，也需要熟练的操作人才，为了推动我省技工学校的发展，我们结合技术学院的实际，对技工学校的现状、存在的问题进行了调研。调研情况如下：

一、我省技工院校的现状

教育结构是随着经济社会结构的变动而变动的。改革开放以来，包括职业提育在内的整个教育事业出现了一个带有恢复性的快速发展的阶段。在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中，一方面原有的分配制度和用人制度的影响，出现了千军万马过高考这个独木桥的现象；另一方面由于产业结构的调整，一些同传统产业相关联的职业技术教育逐渐萎缩，而同新兴产业相适应的职业技育的兴起必然有一个滞后期，由此导致整个职业职业教育一度陷入困境。一个时期，就业困难，生源短缺。职业教育难以为继。随着我国经济的快速发展，特别是市场化、工业化、城镇化步伐的不断力快，产业结构和劳动力需求结构正在发生着新的深刻变化，各行

各业技能型人才的紧缺相当突出，发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。这就意味着，职业教育面临着强烈的社会需求。现在，一些地方和行业职业教育发展的良好势头，预示着一个新的朝阳产业正在蓬勃兴起。

从学校布局来看，山东省各地市均有技校，南北基本均衡。从办学规模来看，全省技校大、中、小参差不齐，发展不一，有政府拨款办校的，也有自收自支的。招生数量从1996年开始滑坡，生源质量也有所下降，实际招生数不及计划招生数的50％，1999年为最低谷，实际招生数仅为各校所报的计划招生数的48.1％。近几年，实际招生数又有所回升。这主要体现在各地市的一些重点技校上，个别省（部）级重点技校招生数已远远超出所报计划数。但也有个别技校处于几年未招生的尴尬境地，学校步入举步维艰或开始萎缩的困境。在学生就业安置上，由于受整体经济形势及企业用工制度自主等方面的影响，也面临较大困难，其中有40％充实到我省各企业的生产第一线，成为企业生产一线的中坚力量；有30％改变所学工种从事一产或三产的工作；有10％的毕业生每年由学校集体组织赴沿海经济发达地区或其它省市企业进行就业；20％的毕业生自谋职业。而人才市场一方面普遍存在着一种片面追求“高学历”的现象，企业和用人单位有些只需大、中专学历的工作岗位，纷纷加大砝码，提出要由本科生或研究生上岗。因此导致了许多大、中专毕业生的“待岗”，造成人才的闲置和浪费。另一方面，由于政府有关职能部门监督不力，大部分企业使用未经培训人员直接上岗。这也是技校毕业生就业难的因素之一。高等教育要积极地发展，而中等技工学校教育亟待发展的紧迫性也尤为不可忽视。当前技工教育更应加强重视，合理调整，为我省的经济发展奠定坚实的优秀劳动

力人才的教育基地。

二、技工院校调整改革的阶段性成果

为促进技工学校更好地适应计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨，使一度陷入困境的技工教育事业重新焕发生机和活力，劳动和社会保障部在2000年提出了技工学校“调整布局，提高层次，突出特色，服务就业”的16字方针，指导和部署技工学校实施调整改革工作，整体工作计划从2000年11月开始，我们欣喜地看到，技工学校的调整改革，年年有变化，一年一个新台阶。经过几年的努力，改革已取得明显成果。基本完成了计划体制向市场体制的转化，学校树立了服务经济发展和企业需求、服务就业、面向市场的办学指导思想，形成了依据市场需求调整设置专业、确定人才培养规格的机制。优质资源进一步扩大，布局结构调整、骨干学校建设取得明显成效，国家重点技工学校增加了105所，达到430所，高级技工学校增加117所，达到274所，广东、江苏、浙江等地还创办了技师学院，初步形成了以高级技工学校为龙头，重点技工学校为骨干，学制教育与职业培训并重、适应市场经济发展、为劳动者终身职业能力提高服务的综合职业培训体系。技工院校人才培养特色进一步突出，促进就业的功能得到进一步发挥，适应市场的自主发展能力不断增强。教学实习条件有了明显改善，许多先进设备用于学生实习操作训练，以前对经济发达国家羡慕的先进设备用于职业培训，在我们今天为数不少的技工学校中成为了现实。许多骨干学校的教学实习设备实现了与先进技术接轨，价值几百万的设备在技校中已经不再是稀罕之物。技工学校招生、就业呈现两旺的景象，招生从2001年开始止跌回升，2002、2003 两年招生总数持续增长，

广东、山东、江苏、湖南等省和众多骨干示范性技校招生数量创历史新高。技工院校毕业生由于特色突出、岗位适应能力强，受到用人单位的普遍欢迎，相当多数的骨干技工学校应届毕技工学校毕业生供不应求成为普遍现象，许多学校的学生提前一年被企业预订一空。这都说明学校整体实力在大大的增强。

与此同时，全国技工学校开展的企业职工培训、下岗失业人员再就业培训、劳动预备制培训以及社会其他类人员培训，数量也是持续增长。越来越多的学校发展成为面向社会、多元化发展的综合培训基地，许多学校成为再就业定点培训机构、高技能人才培训基地等，在高技能人才培训工程、再就业培训、创业培训、农村转移劳动力培训等重点工作中发挥了重要作用。

三、技工院校发展面临的新机遇

目前，技工学校发展正处于历史最好时期，主要体现在以下几个方面：一是党中央高度重视技能人才队伍建设，为技工教育的发展注入了新的动力。十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，从人才强国的战略高度，对培养、吸引和用好各类人才，加快构建终身教育培训体系，特别是重点培养高技能人才，提出了要求。全国人才工作会议的召开，对加强包括技能人才在内的人才队伍建设将做出了部署安排，并重点围绕技能人才培养研究了相应的对策措施。

二是全国职业教育工作会和再就业工作会的召开，对于职业教育改革发展产生了巨大推动作用。全国职教会和再就业工作会议，对加快技术工人特别是高级技术工人的培养提出明确要求，都强调了在促进就业和再就

业工作中，要注重发挥职业培训的作用。胡锦涛总书记在再就业座谈会上对加强高技能人才培养也提出了要求。

三是国家经济发展处于经济发展快速上升时期，对技能人才巨大的需求，成为促进技工教育发展的内在动力。随着加入世贸组织，我国制造业正在以强劲的势头发展，东北三省等老工业基地在复苏，同时，随着国外制造业向中国投资建厂，形成了如山东半岛制造业基地等许多新的制造业基地，由此对高素质技工产生了强劲的需求。另一方面高新技术产业和服务业的加快发展，也需要大批高素质的技能劳动者。再有，工业化进程的加快，农村经济结构调整和城镇化推进，需要通过加大对进入城镇和进城经商务工的转移劳动力实施职业技能培训，提高其就业能力，促进了以培养技能人才为主要特色的技工教育的发展的内在动力。

四是职业教育的改革发展问题受到了各级政府、部门的关心和支持，形成了有利于技工教育发展的环境。国务院办公厅就技能人才培养问题专门组织了职业教育专题调研。用于职业教育发展的中央国债资金，按照不少于三分之一的比例，首次对技工学校给以支持。地方政府在鼓励技能人才成长，建立技能人才激励机制方面也相继出台了一些具有重大突破性的政策。如有突出贡献的高技能人才与突出贡献的科研人员、工程技术人员同样享受政府津贴。一些地方政府对技工教育的投入也在加大。

五是新闻媒体及社会各方面开始普遍开始关注技能人才，技能人才社会地位逐步提高。近几年，通过地方劳动部门坚持不懈的宣传，进行舆论引导，技术工人的素质对于提高国家经济运行质量，提高国家的整体实力，提高企业的竞争力的影响，已经引起了社会的广泛关注。技术工人、技能

人才对国家经济发展的重要作用，也逐渐为社会各界所认识。尊重技能人才的社会氛围在逐渐改善。进入技工学校学习，将来发展成为具有精湛技艺的技能人才已经成为越来越多青年人的选择。

六是在解决技能人才与其他人才政策上不平等问题方面有所突破。“高级技校毕业生与大专生一视同仁”、“技师享受工程师待遇”、“首席技师享受政府津贴”等等，是近几年以来，山东省在全国率先出台的一系列落实高等级技工人员待遇的政策措施，让高技能人才的腰板逐渐硬了起来。长期以来，社会对于人才的定位存在一定偏差，重学历而轻技能，对技校毕业生的认可和重视程度不够，技工待遇不高。这就造成了一方面社会需要大量技术工人，但另一方面人们不愿意接受技工教育和从事技工职业，导致我国技能人才短缺，制约了经济发展。针对这种情况，山东省近年来不遗余力地构建利于技能人才成长并发挥其作用的政策平台。一方面强调技术工人是现代化建设不可缺少的人才，同时从前年起，山东省在全国率先决定：高级技工学校毕业生在政策上与大专以上学历人员同等对待，在使用上一视同仁；技师（国家职业资格二级）和高级技师（国家职业资格一级）在企业工作的，分别享受中级和高级专业技术职称有关待遇。另外，山东还在全国首创了高技能人才政府津贴制度，从2004年起，对首批选出的104位“有突出贡献的技师”给予每人每月200元的政府津贴，对122位“山东省技术能手”一次性奖励2000元，对100名首席技师连续4年每人每月享受政府津贴1000元等。

七是“技工荒”引发“技校热”。主要还是市场需求催热了技工教育。一个明显的变化是，这几年企业的用人观念理性多了，不再只看重学历，

而更加注重实用。当那些手持高等学历的大学生为了工作四处奔忙时，身份“低微”但拥有一技之长的技校毕业生却越来越“吃香”。技校生就业率首次在各类毕业生中领先。就业渠道的畅通直接拉动了招生升温。技校升温主要得益于经济拉动，企业规模的扩大导致对一线技能人才的需求量迅速提高。特别是随着企业技术进步和产品科技含量的提高，高级技工的紧缺尤为突出。物以稀为贵，在目前的教育体系中，技工成了稀缺资源。一个简单的例子，目前从中专、高职、大专、本科到研究生几乎每一类学校都开设了财会专业，而明确培养技术工人的只有技校，但在一个企业里到底需要几个会计，又需要多少个工人？可见，技校生的“抢手”就不难理解。有关专家分析，随着我国经济快速发展，特别是新型工业化进程加速推进，社会对高技能人才的需求日益迫切，“蓝领”“灰领”缺口相当巨大。目前，我国高级技工、技师占技术工人总量的比例只有３.５％左右，远远底于发达国家２０％至４０％的水平。因此，作为我国职业教育重要组成部分的技工学校，今后将大有作为。

四、当前技工教育存在的问题

通过调研，当前全省各技工学校普遍都存在不同的困难和问题，主要有下列几个方面：

1、技工学校发展面临新的竞争环境。目前，技工教育处于历史发展战略机遇期，但是面临着严峻的挑战。技校发展要把握时机，乘势而上，也要有危机感，未雨绸缪，要居安思危。一是技工学校的发展是以技能人才培养特色取胜，比其他类职业学校更早的开始探索市场经济体制下的办学机制，确立了与市场需求、与企业需求紧密联系，为就业和经济发展服务

的办学方向而占得先机。但是，随着职业教育必须以就业为导向逐渐得到普遍认同，中专、职高和高职院校都在调整办学方向，其发展趋势正在于技工学校趋同，中等职业学校之间竞争更加激烈。二是职业教育面对更开放的市场，会呈现更加多元化的发展。民办教育已经存在一支异军突起的力量，中外合作办学随着服务教育领域的对外开放也会得到较快的发展。随着《民办教育促进法》和《中外合作办学条例》的实施，民办教育将以其更加灵活的市场化运作方式，中外合作办学将以其优势资源和国外职业教育的新理念、新方法，将在市场中与技工学校形成竞争对手。三是要认识到学校招生规模的扩张，还有一个不可忽视的因素——目前正处于适龄学生高峰期，随着人口结构的变化，未来几年后，适龄学生总量会有大幅度缩小，培训市场中的生源大战会加剧，这时候学校的品牌、学校的实力将成为市场竞争中的砝码。优胜劣汰，市场选择将是一个不可回避的现实。因此，技工学校必须不断创新才能在市场竞争中保持优势。

2、技工学校就业热、招生冷。“硕士易找，技工难求”。在全国各地的人才市场上，不少前来招聘人才的企业纷纷发出这样的感慨。随着近几年我国经济的升温，一些制造业大省生产服务一线技能人才缺口逐渐显现。部分技工学校三、四月份时毕业生就被“抢购”一空了，迟来的企业只能预订明年才毕业的“青苗”。然而伴随着就业“热”的暖风，很多技工学校却不得不面对招生“冷”的尴尬困境。

“就业火爆招生遇堵”。一边是许多企业追着我们抢毕业生，一边是我们四处奔波求着各个中学找生源，这种奇怪现象就是技工学校的真实处境。最让技工学校头疼的，是招生过程中遇到不少人为障碍。不是学生不

愿意上技校，问题是我们下去招生就像打游击的，需要躲避一些区县中学的封杀。为完成当地教育部门下达的给所属职业中专供应生源的任务，中学一般都不让我们进校宣传。只能通过各种关系给中学校长、老师做工作，才能把招生简章发到学生手里，请客吃饭是经常的事。由于教育部门管理的职业中专、职业高中、高职等学校都面临争抢生源的问题，因此技工学校在招生时就遇到“封堵”。由于一些中学“不让技校进，不让学生出”，技校没有机会向学生直接宣传，直接影响了技校生源数量和质量。一个根本问题是，教育部门在统计升学率时只认学历教育，比如，初中生上普通高中、职业中专才计入升学率，上技校则不算。因此，为提高升学率，学校和老师不但不引导学生报考技工学校，反而可能阻止。这实际上侵犯了学生和家长的知情权和自由选择权，是对学生未来的不负责任，也造成我国职业教育中一些不健康因素，技工学校和职业中专没法公平竞争。

“技校发展要过三道坎”。当前，随着经济升温、技工短缺，以培养“蓝领”为己任的技工学校日益受到社会关注。然而，社会观念陈旧、办学规模狭小、资金投入不足等多种因素，制约着技工教育的发展步伐。到学下咨询报名的很多家长第一个问题就是，你们学校发的学历是大专还是本科？可以看出，“重学历、轻技能”的观念仍然普遍存在，学而优则仕的思想在多数人那里是根深蒂固的。不少技工学校的负责人表示，以能力为本的人才观在全社会还没有真正形成，技术工人的社会地位仍然偏低。反映在招生上，家长和学生的普遍心理都是想当“白领”，很少有人愿意下车间，当个技术工人。“初中－高中－大学”的道路仍是绝大多数家长对孩子的期望。“考不上高中、大学的学生才上技校”的局面仍没有根本改变，这直接

影响了技校生源的数量和质量。

3、生源紧张，招生困难。一是国家加大了对高等教育的投入，高校招生逐年扩增，普通高校继续扩大招生，使以往那种“千军万马共挤独木桥”的局面有所缓解，从而全面出现了上高中、升大学的热潮。再加上人才市场、劳动力市场还出现了重高学历和人才“高消费”的现象，更为普高热推波助澜，使技工教育招生与高中教育招生相比呈下降趋势，“上技校、学技能”受到冷落。这一热一冷，加大了教育体系结构的不平衡。二是八十年代末、九十年代初，兴起了一大批县办技校、技工班和社会力量办技校，一轰而起办技校在当时属形势所需，也为高速发展的国民经济建设培养了一批批技术工人。但随着经济发展由粗放型向集约型的转变，产业升级和结构调整，低层次，粗放型的教育方式和质量，已不适合企业的用人要求，也远远满足不了国民经济发展的要求。

4、企业不活，就业不畅。近几年国家经济结构调整的步伐加快，各种生产要素重新组合，大多数国有企业在市场经济大潮中立足未稳，在一片减员增效的呼声中，企业对劳动力的需求在数量上大大下降，社会用人单位对人才的需求重心上移，这是造成技工学校毕业生就业困难的客观原因；主观上以往劳动部门管理技校期间，技工教育得到了较大发展，但随着国家经济体制的深化改革，劳动部门管理技校在招生、就业、分配方面的优势已基本丧失，而管理技校方面的劣势及与教育主管部门的不协调正在显现，此外企业用工自主制度不够完善，往往被理解为企业想用谁就用谁，想招谁就招谁，政府监管不力，再加上劳动监察部门没有严格执行国家劳动与社会保障部颁发的90个工种就业准入证的命令，从而造成了技校毕业

生就业难的问题。

5、经费短缺，发展滞后。政府投入不足、办学条件更新缓慢也是技工学校的普遍苦衷。技工教育经费短缺，在我省已成为不争的事实，现教委对中专、职高每年都下拨为数不少的教学经费，而同是搞职业教育的技校却分享不到，使其竞争不在同一条起跑线上。由于经费的十分短缺，导致了技工教育在加快硬件建设、强化软件建设上的后劲严重不足。从全省的实际情况来看，我省是工业大省，大中型企业数量多。发展经济，人才是基础，要在近几年充分做好人才的储备与积累，为山东的经济腾飞，做好一线技术工人的准备工作，越是困难时期，越要进行扶持，尤其要集中精力，集中有限的资金，加大对我省全国重点技校和省（部）级重点技校、高级技校、技术学院的扶持力度，使其充分发挥骨干示范学校的作用，以避免个别学校为了眼前的利益，而在生源素质、教学时数、专业设置等方面流于形式，进而取消了很多技校特有的优势专业，导致恶性循环。

6、专业僵化、人才断层。我省各技工学校所设的专业，主要是根据地域的不同，企业的不同，所设的专业亦不同。各学校，尤其是重点技校，都有自己的特色专业和龙头专业，其教学设备、教学设施、教学管理、师资队伍是其他学校无法比拟的，这些学校为我省的经济建设做出了巨大贡献。分配到各企业的学生都充实到生产第一线，受到了企业的高度赞赏和一致好评。但近年来，一些学校只顾眼前利益，不管是硬件设施、软件建设是否具备，都抢开热门专业，丢失了原有的优势专业；还有部分技校，守着原有的专业一成不变，在市场经济下竞争力大大下降；个别技校教学条件不具备，却盲目地开办学校。由于教学设备、教学设施滞后，使新技

术传授遇到困难；另外，由于我省目前经济状况不景气，企业技工人才流失相当严重，如若经济一旦好转，生产线有技术的工人严重缺乏，一些专业技术人才（如车、钳、铆、电、焊、水暖等工种）现己断层，一些效益较好的企业已充分显现。

7、职业资格证书，认证困难。毕业生的职业资格证书，在社会上得不到认可，兑现困难。技工学校培养的学生是以实际操作能力强见长，这也正是技校毕业生在社会上立足的优势所在。工人的技术水平是以等级划分的，目前，国家劳动与社会保障部将工人的技术水平分为初、中、高三个等级。我省技校毕业的学生经过省职业技能鉴定所的考核，82％的毕业生取得了中级工及以上技术等级证书，但这一体现技术工人特长和操作水平的证书，在学生就业后，却得不到用人单位的认可，形同虚设。一般单位只认可人事部门的工人等级证，而不认可劳动部门的等级证，所以大多数毕业生不能按国家的有关规定得到应得的报酬，技术工人的优势在现实工作中得不到肯定，一定程度上影响了技工学生勤学苦练的积极性，也直接影响到广大社会青年对技工学校的选择，影响到了技校的生存与发展。

8、技工学校自身发展中存在的问题。我省的各技工学校从数量上讲，虽然各地市基本均衡，但随着各地经济结构的变化，也逐步呈现出布局的不合理性。学制的灵活性不足，从八十年代技校学生三年制教学一直沿袭至今。由于社会力量办学的介入，技校招生秩序较为混乱，出现了个别学校为抢生源，做虚假广告，学校的教学管理不规范，疏于学生的日常管理，一无场地，二无设备，三无师资，四无设施，五只求赚钱，影响了技校的招生声誉。还有的学校教学方式陈旧；教学设施及设备的不完善；办学规

模小、层次低；专业设置重复、专业新型化差；不严格规范内部管理制度；师资队伍薄弱，专业教师缺乏；不致力于新知识、新技术的研究，科研滞后；专业设置没有直接面向社会，贴近市场、贴近生产，以上因素也是直接制约技校发展的一个因素。

随着技工短缺日趋严重，现有技工教育培养能力不足的情况逐渐显现，供需矛盾日益突出，眼下技校愁的不是吃饭问题，而是如何发展壮大。目前山东省技工教育总体上处于全国前列，但一个亟待解决的问题就是培养能力不足，特别是高技能人才短缺严重。由于山东半岛现代制造业基地的崛起和技术工人的更新换代，山东每年第二产业约需补充技术工人４０万人左右，但全省技工学校年培养能力不到１０万人。这两年学校不断扩大招生规模，但由于学校容量有限，根本无法满足企业的需求。

五、技工院校发展的思路和措施

１、强化政府的统筹职能。从宏观上对省、地、市技校进行协调，打破各自封闭体系的局面。对生源的调查，用工的市场分析，进行政策性指导，实行全省技校的网络化管理，以便各类技校在领导、规划、管理上相统一，克服条块分割、多头管、自成体系的弊端，形成技工教育的强大合力；从我省经济长远发展的角度出发，加大技工教育专项资金的投入，把技工教育同其他教育结合在一起，进行统一规划，通盘考虑，大力发展技工教育，为我省经济的复苏和发展做好人才的储备和积累；对企业的用工进行政策性规范。一方面严格实行准入控制，使就业前普遍接受职业技能培训，真正做到持证上岗。另一方面，可以借鉴国外和部分发达城市的做法，制定企业职工定期培训制度，对员工定期进行新技能、新知识、新技

术的培训，由政府或企业增加培训专项资金的设立和支出，使企业的发展同技校的发展实现双赢；继续增加“农村劳动力转移”指标数量。“农村劳动力转移”指标的设立，在近年来的技校招生工作中增强了一定程度的吸引力，为技校处于低谷阶段的生存和发展起到了支持作用，形成城乡劳动力的合理流动，同时也补充了城市一些行业用工方面的不足；对招生工作进行改革。适度降低收费标准，使学生上得起学。对新生年龄和届别限制放宽，招生手续简化，实行自主招生，加大招生工作的灵活性，可以一年两次或几次招生。实行跨地区招生和跨地区就业。允许学历教育和非学历教育并存，长期班和短训班并存。

2、加大对技工院校的投资力度。温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调，各级政府要把发展职业教育作为关系全局的大事来抓。要把发展职业教育纳入国民经济和社会发展“十一五”规划，统筹安排，加大扶持力度。中央和地方财政都要加大对职业教育的投入，支持职业教育实训基地建设，加强师资培养和培训，建立贫困学生助学制度。山东省人民政府《关于加强职业培训教育全面提高劳动者素质的通知》（鲁政发[2001]66号）中指出，“各级财政要安排一定的专项经费，重点扶持政府办的技工学校新上专业”。山东省人民政府《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（鲁政发[2002]66号）中指出，“城市教育附加费安排用于职业教育的比例不低于20％，主要用于职业学校实验、实习设备的更新和办学条件的改善”。我们认为，要想办好技工院校，并做大做强，单靠学校自身积累、滚动发展是远远不够的。在建设好临沂大学的同时，市政府可以在政策及资金上对技工院校、尤其是骨干示范学校进行适当的资金扶持，在保证教学经费

逐年增长的同时，安排一定的专项资金，用于学校实验、实习教学设备的更新、基本建设投资、办学条件的改善及新上专业的投资等。

3、合理调整技工院校的结构布局。虽然我省的技校布局同其他省市相比还较为均衡，但还存在着创办初期形成的“广种薄收”、小而全、粗放式办学的状况。根据产业结构调整和区域经济的需要，我省应加强对技工学校的统筹规划，合理进行布局结构调整，对一些规模小、布局不合理、重复建校、教学质量差的学校采取联合、分离、转制、撤消，不仅做到硬资源的组合，更应强调软资源的改善。以扩大学校平均规模，盘活教育资源存量，扩大教育资源量，降低教育成本，切实提高教育资源质量。

4、加强骨干示范学校的建设。在调整校点布局的同时，结合我省经济发展情况，集中人、财、物，“去枝叶、强骨干”，走规模质量、效益型发展的路子，重点扶持一些上规模、上档次、有水平、有特色、起骨干示范作用的重点学校，这些学校已形成规模，各具特色，社会声誉较高。政府应集中力量，着力抓好这些学校的巩固与发展，集中资源优势给予扶持措施和政策优惠，如在投资、基建费用等方面有计划性的集中划拨。加快学校的硬件建设，强化软件建设，使全省技工学校在这些龙头学校的带领下，形成一支能抵御风险的技工教育集合群，为经济的复苏和我省二次创业奠定良好的职业教育培训基地。

5、不断加强宣传工作力度，形成正确的舆论导向。各级政府、社会、各种媒体、各类学校、家庭都需要形成共识，实事求是，一切从实际出发，为大力发展技工教育鼓掌叫好。不要“千人争过独木桥”，只求上大学。政府有关部门要正确疏导，形成合理的人才分流。教师、家长在加强对学生、

子女教育的同时，要积极引导，鼓励他们掌握实用性技能，各年龄段的学生要正确估价自己，树立正确的就业观念，为技工教育的大力发展，营造一种宽松的社会环境。

6、政府搭桥拓宽技校生就业渠道。党的十五届四中全会提出要调整和完善所有制结构，加强推进国有企业改革的步伐，继续发展劳动力等生产要素市场，这为技工学校的改革与发展提供了一个历史性的发展机遇。技工学校要抓住契机，充分发挥自己职业技能培训的优势，由政府部门牵线搭桥，与厂矿挂钩，与集体企业和民营企业合作，以长期办学和短期培训、定向与代培相结合，努力扩大学生的就业渠道。政府有关职能部门，对毕业生的就业，要简化手续，提高效率。要加大劳动监察力度，严格执行国家劳动与社会保障部颁发的各工种就业准入证的命令，为毕业学生创造一个良好的就业氛围。学校要立足社会，面向市场，广泛收集信息，变静态办学为动态办学，要与劳动市场、技能鉴定中心、厂矿企业广泛联系，努力实现学生入学、毕业、就业推荐安排服务一条龙。实行“宽基础、活模块”和“一体化”教学模式与培养“一专多能”实用人才相结合；把重视文化课教学与加强专业技能教学相结合；课堂教学与课外活动相结合；就业准入教育与对口升学教育相结合；常规教学和探索教学改革相结合，实现知识本位向能力本位转移。

7、加大技工院校自身的改革力度。技工教育的根本出路还在于自身的教学质量，也就是办学质量的优劣。要想迎接新的挑战，走出困境，深化技校改革是必由之路。要在教学质量和教学内容上下功夫，深化教学改革，提高办学层次，教育学生增强创业能力、就业能力和适应未来职业变化的

能力。各学校要根据自己的实际情况及特点，更新教学内容，改革教学方法，拓宽知识面，加补强化创新能力和具备较宽理论基础和多种技能，努力培养出具有特色的复合型技能人才；狠抓学生的素质教育，提高学生职业道德、敬业精神的素养，完善思想道德品质教育体系，培养学生的事业心和技术专长，使用人单位确实感到“用得着、留得住、信得过”，增强学校的竞争力；改革学校内部管理体制和运行机制，积极引入竞争机制，推行校长负责制和教职工全员聘任制，坚持实行职、责、权、利结构，大胆进行效益分配改革试验，使学校的兴衰同个人的荣辱紧密联系起来。同时推行依法治校、制度治校，争创一流管理水平；坚持多种形式办学，根据市场对不同层次人才的不同需求，在学制、人才规格、教学内容、形式、手段、方法上因地制宜，灵活多样。探索实行弹性办学、双证制、模块化教改实验，引进和应用现代化教育技术；扭转技工教育终极制局面，拓宽技校与高等职教的衔接渠道，让“立交桥”真正四通八达，不要让新的鄙薄职业教育的观念再度产生。

8、利用订单培训应对“技工荒”和“就业难”。校企联合实行订单式培训，是目前我省很多职业学校正在尝试的一种教学方式。这种培养方式既解决了企业技能人才的短缺问题，又为学生发展提供了广阔的空间。它实际上是在市场与职业院校之间开通了一条“人才直通车”。经常光顾劳动力就业市场的人都熟悉这样一种状况：一方面是市场“技工荒”，另一方面是职教生“就业难”。而订单式培训是我省职业教育面对这一难题开出的药方之一。但我省的职业教育和全国其它地方一样，在发展过程中也面临着一些不容忽视的问题：如众多职业教育学校由普通教育学校脱胎而

来，职业学校不“职业”，致使毕业后的学生难以与市场接轨；一些职业学校的专业还是上世纪五六十年代设置的，远远不能适应当前的需要，学生实践能力不强，走出校门不能快速适应职业要求。

“学校能赢得市场，关键在于办出了自己的特色”，“职业教育只有和市场接轨，才能真正为经济社会发展服务！”正是基于这一认识，我省不断深化职业教育办学模式，确立了“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，实现由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，真正建立了职业教育与经济社会发展、与劳动就业紧密联系的新机制。同时，提出大力实施技能型人才培养、劳动力转移培训、农村实用人才培训及成人继续教育和再就业培训等四大工程，进一步为区域经济社会发展服务。“实践证明，职业教育要加快发展，转变办学思路是关键。”有关专家指出，“市场化办学、就业性教育、产教结合、订单培养”的新的办学思路，必将使我省职业教育走上快速发展的轨道。

9、进一步推进技工学校市场化、社会化办学进程。技工学校经过三年的调整改革，在市场化、社会化办学方面虽然取得了一定成绩，但从整体情况看各地区、各类型的学校发展还不平衡，还有一些技工学校自身缺乏主动面向市场拓宽办学渠道，创新办学机制的动力和魄力，培训专业和内容比较落后，培训设备陈旧，培训质量不高，影响了毕业生的就业，进而影响了学校的招生。同时与市场接轨的紧密程度，适应市场的快速反应能力也还有得进一步加强。技工学校要继续坚持依据劳动力市场和经济发展需求调整办学规模、确定培训专业设置、调整教学内容。要进一步加强学校与社会方方面面的联系，建立战略伙伴关系，在目前已有的专家咨询委

员会、顾问委员会的基础上在连接机制方面进行研究，使其有效发挥学校与社会联系的纽带作用。劳动保障部门要指导学校加快市场化进程的步伐，技工学校也要提高对推进市场化进程的充分认识重要性，适应市场机制对资源的配置，提高培训质量，降低培训成本，促进培训效率和效益的提高。

10、推进技工学校投资主体多元化发展。党的十六届三中全会提出“完善社会主义市场经济体制，为全面建设小康社会提供有力的体制保障”，并明确提出“股份制成为公有制的主要实现形式”。这反映了我国经济体制改革的深化和发展趋势，不仅为国有企业改革提供了理论指导，也为技工学校开辟了一条扩张发展之路。通过股份制改造、国有民办、国有国投民办等多种办学机制，积极争取企事业单位、社会团体和公民个人参与举办技工教育，多渠道吸纳资金，通过市场化运作，实现多种机制、多种形式和多种模式发展技工教育，为加快学校发展创造条件。

11、实行开放式办学，按需培训。技工学校要在与培训就业重点工作的结合中发展提升办学特色。紧紧围绕市场需要安排教学内容，让学生接受“实弹演习”，培养既会动脑又会动手的一线职工，使教学过程适应产品的更新换代及技术改造的需求，适应新扩建项目的需求，适应特殊工种的需求，做到按需培训。技工学校的发展，要从指导思想和大思路上予以明确。技工学校技能人才培养特色得到了社会的普遍认可，是树立了品牌的。技工学校的发展方向，被实践证明是适应经济发展、适应企业发展、适应劳动力市场需求的。要坚定地走技能人才培养之路。但是面对新的发展形势，我们一直引以为自豪的技工学校的技能人才培养特色，必须提升和发展。技工学校必须要与培训就业的中心工作、重点工作紧密结合，在这些

工作中使技工学校获得大的发展空间，要发挥培训就业工作生力军的作用。

12、加强规范管理，保证人才培养质量。技工学校要将提高教学质量、形成办学特色方在重要位置，要在培养学生实际操作能力、岗位适应能力和创新能力上狠下功夫。使技工学校的规模扩大牢固地建立在质量提高的前提下，以特色和品牌赢得企业和社会的认可。技工学校在大规模扩张招生后，目前亟待加强规范化管理，以保证学校的培养质量。目前存在影响技工学校教学质量的突出问题有：一是一些学校超规模招生，设备设施和师资力量不能满足教学要求，势必会影响教学质量，影响毕业生的质量，影响技工学校的品牌。二是教学管理缺乏规范，严重违反了学制要求和高级技工、技师的培养规律。必须把加强教学质量的管理作为推进技工学校改革发展的一项重要工作内容。要通过强化质量意识、建立科学规范的质量管理体系，提高学校的教学质量，提高学校的竞争力。学校的管理要讲究科学性，要通过管理科学促进学校的发展。要从管理环节寻求学校发展点。

13、坚持抓好农村劳动力转移培训，服务地方经济建设。大力发展职业技术教育，是落实科学发展观、转变经济增长方式的客观要求，也是解决我省“三农”问题，推进工业化城镇化进程的必然选择。我省二元经济结构矛盾突出，大量劳动力滞留在农村，对经济社会发展形成了严重的制约。要富裕农民，就要提高农民，减少农民。在当前我省工业化水平还比较低、吸纳劳动力水平有限的情况下，抓住全国范国内技工短缺的难得机遇，办好技术教育，举全省之力对城乡剩余劳动力进行各种技能培训，大规模地开展劳务输出，促进劳务经济的超常规发展，是一项极其重要极其

技工学校2013年度工作总结及2014年度工作计划

培训中心2013年工作总结及2014年工作计划二〇一三年十一月二十八日 2013年，培训中心紧紧围绕教学经营这个中心，狠抓培训工作，加大招生力度，提高教师素质，深入开展关爱学生及管理提升活动，经过全体职工的共同努力，较好的实现了年初制定的各项目标。 2013年采取的措施及主要成效一、拓宽招生渠道，采取有效措施，确保年度招生目标的实现近年来，由于社会生源的不断减少，给学校的招生工作带来了前所未有的困难。为应对不利形势，2013年学校加大市场调研力度并在2012年招生方案基础上，对招生指标、区域承包方面做了调整，增加了招就科公共指标，设立了年度招生奖。在招生工作中，学校首先召开全校职工动员大会，号召大家转变观念，把招生工作看作自己的本职工作，树立全年招生的观念；其次，派招就科同志到三门峡地区之外的甘肃、山西、陕西等地考察，在招生旺季到来之前提前做好市场调研，掌握三门峡周边县市的生源情况、招生政策、同类学校的招生情况，并将这些信息及时反馈给职工；三是动员学校有招生关系的员工利用各种关系做好外联，建立招生联系站点，为招生工作奠定基础。招就科还通过“腾讯通”及时向教职工发布招生信息，以便职工下去招生时目标明

确，针对性强，效果更好。 8月份，公司决定招收100名定向生，但距离开学时间很紧，需要做好对外宣传、组织生源、核实信息、考试面试、录取等一系列工作。学校高度重视、严格要求，校科领导加班加点逐项落实各项工作，最终圆满完成。2013年，学校计划招生300人，春秋两季实际招生338人，联合办学招生1364人，超额完成了既定任务。就业方面，曾与我校合作多年的珠三角、长三角地区的一些企业今年用工计划减少或滞后，给学生的就业安置工作带来了诸多困难。为此招就科进一步拓宽就业渠道，寻求新的合作企业。经过搜集、筛选信息及实地考察后，学校与长城汽车天津分公司达成合作，使汽车维修、机电、机加工等专业的学生得到了妥善安置，另与吉利汽车有限公司再次进行合作，学校今年的就业安置率达到了90%以上。针对学生近年来所表现出的就业期望值过高，但吃苦精神欠缺，就业后不够稳定的状况，招就科加强了与用人单位的联系，利用到企业送学生的机会，对往年安置的学生进行回访，对不便于跟踪回访的学生采取了电话回访的形式，及时了解他们在企业的工作生活情况并与企业沟通，解决学生的实际问题，帮助学生提高思想认识、更新观念，更好更稳定地在企业谋求发展。二、加大培训力度，扩大培训规模，突出培训工作的战略地位面对学校近几年发展中遇到的招生困难和办学收入下降问题，学校决定调整经营格局，加大培训力度，抽调专人成立培训

2021年学校师资情况调研报告

根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线，进行调研，广泛与教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题，对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告如下一、当前我校教师队伍的现状近几年来，我校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动，尤其是开展思想大讨论以来，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。目前我校教师队伍的主流是好的，绝大多数教师忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为我市教育的改革和发展和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“三个代表”，无愧于“人类灵魂的工程师”。全校涌现出了一批师德高尚、工作成绩优秀、在社会上享有较高威信的模范教师。广大教师一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使我校教育质量稳步上升。但是，当前我校教师队伍建设方面仍存在着两个方面的问题。一方

面是有几个学科教师缺编，造成物理、生物、政治、历史等薄弱学科，给学校整体教学质量的稳步提高产生了较大的影响。另一方面是在教师素质方面有三点不足 1．思想认识不到位。个别教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要性认识的还不够。有的教师缺乏爱心责任心，对家长给了好处的孩子特别照顾，对其他不主动沟通与帮扶。 2．工作作风需改进，少数教师业务能力不强，学习态度不好。有的教师不爱读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现代教育思想；对工作不深入调查研究，不全面了解具体的情况，大搞形式主义，真抓实干做的少，对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心杂念较重。 3．质量意识待增强。个别教师敬业精神和进取心不强，职业倦怠，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，教学成绩始终较差。二、对我校教师队伍建设的几点建议 1．切实加强领导，促进师德建设。

#县学校布局现状与教育发展存在的矛盾和问题调研报告

#县学校布局现状与教育发展存在的矛盾和问题调研报告教育是社会进步的原动力，是现代文明的基石。改革开放以来，铜梁人艰苦努力，奋发争先，教育取得了辉煌的业绩。但随着教育向更新更高层次的推进，发展趋缓，后劲不足状况逐渐呈现，需要客观思考、积极探索、力寻突破、创新发展。由此，县政协针对我县学校布局现状与教育发展存在的矛盾和问题进行了调研，报告如下：一、布局现状随着出生人口下降，生源结构逐步呈倒金字塔走向，以及社会对优质教育需求增大的趋势，我县从1997年来对学校布局进行了较大辐度调整。先后撤、并普高三个校点、初中30个校点（其中乡镇初中23所）、村小170所，并于20xx年实现高中全部集中县城。目前，全县有建制学校109所。包括普高3所、职高1所、初中25所、中心小学69所（下辖村小167所）、特校1所、幼儿园2所和主办中等职业教育，兼办少量普高、初中、小学班的纯民校8所。非建制公、民办幼儿园、学前班点314个。学生总人数131396，其中县外生4623。具体为普高11886人、中职（含大专班）3986人、初中32972人、小学67509、幼儿园和学前班14991人、特校52人。

从分布看，普高、中职集中县城。初中县城4所、学生8800人，中职初中班377人，占28%；乡镇21所、23795人，占72%。小学县城3所、6933人，国茂、燎原612人，占11%；乡镇中心小学66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。通过调整，收缩规模，一定程度上改变了布局分散、弱校过多的状况，促进了教育资源整合、质量提高和优势打造。二、问题分析不适应生源结构变化趋势。随着出生人口下降，我县小学适龄儿童逐年递减。据不完全统计，7岁儿童 20xx-20xx年，分别为9131、6746、5863、5377、4992、4314人，预计20xx年后大致稳定在4000人左右。6年后小学生总数30000、9年后初中生15000人左右，比现在下降50%以上。现有乡镇学校分布散、数量多、生源少、容纳率低。村小尤为突出，校小、班少、学生不足的为数不少。每校1-3个班的分别为19、42、36所，占总量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（国家规定25-30人）的67班，占13%。安居波仑、金星、葫芦村小各2个班，学生仅19、22、31人，最少的班9人。同时初中学生总数不足1000人的11所、500人的4所，双山中学仅159人。这类学校虽然解决了学生就近入学，但因规模太小，基础太弱，不仅投入成本高，而且师资、设施、管理等内部结构难以优化，只能低水平维持。如不调整，随着学生减少，这种资源浪费大、办学水平低的态势还会加剧。

学校改革与发展状况调研报告(1)

学校改革与发展状况调研报告(1) 按照州委学习实践科学发展观活动领导小组关于做好学习实践科学发展观专题调研工作的指示和要求，我校认真开展了详细具体的调研工作，现将调研情况报告如下：一、基本情况及主要做法按照上级文件精神，结合我校实际，在学习活动中，我校的调查研究工作分四个重点，由校党委委员分头开展调研。校党委书记、校长邓文云负责联合办学的调研;校党委副书记侬孝芬负责教学改革的调研;副校长邱丽克负责科学管理的调研;副校长秦瑞云负责招生就业的调研。调研工作于4月15日-4月27日期间开展，采取召开座谈会、中心组学习及主题教育活动等多种形式进行。二、具体调研情况联合办学 1、联合办学的基本情况。我校创办于1958年8月，1997年被省教委评定为“省合格中专学校”，20XX年4月被省人民政府批准为“省部级重点中职学校”。学校现有在岗教职工105人，专兼职教师72人。办学50年来，共为社会输送各类人才万人,其中，学历教育万余人,非学历教育万余人。目前，我校已发展成为一所集计算机、工商管理、电子商务、经济管理、电算化会

计、信息管理、营销、文秘、法律、旅游等二十一个专业的财经类职业学校，学校现有资产10600余万元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。 20XX年4月以来，经**人民政府，经与云南财经大学多次协商，达成了依托我校开展的“州校合作办学”协议。按照协议，云南财经大学与**人民政府合作办学项目，依托我校组建“云南财经大学文山高等职业技术学院”;建设地点及建设规划用地为文山县城南三角塘，用地面积为1350亩，其中首期征地500亩;学校建设以财经类为主，兼有法律、工业、旅游、文化及生物工程等特色专业共同发展的全日制本专科高等职业技术学院;文山学院用两年时间建成并达到规模，中远期规模为在校生10000人。其中高职本科7000人，高职专科3000人;另有20XX—3000人的中职中专学生;文山学院力争于20XX年开始招生及教学，规模为高等职业教育本科2个班100人。按照云南省财经大学与**人民政府合作办学协议书的规定，文山学院合作项目模式为股份制合作办学，采取招商投教的办法筹资。 2、联合办学的基本经验。高瞻远瞩，抓住职业教育发展的好时机顺势而发。当前，正是中、高等职业教育大发展的大好时机，党中央、国务院，云南省委、省政府高度重视发展职业教育，采取一系列政策支持发展中、高等职业教育，特别是把发展中等职业教育作

技工学校2020年上半年工作总结范文

技工学校2020年上半年工作总结范文在举国上下热烈庆祝中国共产党建党90周年的大好形势下，xx年上学期的工作即将结束，在这半年的时间里，在人社局的正确领导下，学校较好的完成了各项工作任务。一、主要工作成绩 1、积极开展“创先争优”活动，用“双优”评比标准规范日常工作学校在党支部的带领下，积极开展“创先争优”活动，设立了活动揭示板，张贴了活动记实图片和党员《承诺书》。学校分别召开“两委”会、全体职工大会，认真落实《宝清县人力资源和社会保障局xx年度“优化发展环境”优秀单位、优秀个人标兵评选活动方案》，向全体教职员工宣传动员，学校领导向全校师生提出了要求：要积极响应号召，认真对待，在日常工作****同努力，为学校争创“双优”活动创造条件。 2、加强党的建设，积极开展庆祝建党90周年纪念活动今年是中国共产党建党90周年，学校党支部积极响应县委关于开展纪念活动的号召，党员同志带头踊跃参加主题征文和演唱等活动。学校选出23名老师加入人社局合唱团，认真参加排练，用歌声表达对党

的热爱。党支部书记张宝恒创作的七律《民生的起点——技工教育》、纪检委员徐德福创作的诗歌《党旗颂》在宝清县庆祝建党90周年主题征文活动中，分别获得“三等奖”和“优秀奖”，为人社局党委争得了荣誉，也为党的90华诞献上了一份厚礼。学校党支部被****宝清县委授予“先进基层党组织”，徐德福同志被评为县级“优秀党务工作者”。 3、加大招生工作力度，扩大招生规模，加强毕业生安置就业工作在学校领导班子的带领下，在招生就业办公室的努力下，学校认真贯彻执行国家的招生就业政策，着眼于学校的发展，扎实工作，千方百计的扩大招生规模，春季招生214人。为了做好毕业生的实习就业工作，学校大力推进校企合作办学，通过“订单式”培养，为企业输送实用型人才，今年学校向大连华信钢结构有限责任公司，大连北海造船厂等企业输送了一批毕业生。 4、大力开展各种短期培训，积极为社会培养技能人才上半年开展各种短期培训22期，累计培训1658人，其中开展失业人员创业培训5期，培训149人；开展农民工瓦工工种培训2期，培训156人；开展失业人员再就业电钳工1期，培训30人；促进大学生就业指导培训1期，培训23人；特种作业人员安全培训3期，培训200人；初学驾驶员培训 6期，培训900人；道路运输从业资格培训4期，培训200人。

学校管理工作调研报告

学校管理工作调研报告 4学校管理工作调研报告、基本情况 XX县XX中心小学是一所农村完全小学。学校现有教学班27个，学生1266人。现有教师72人，其中女职工8人。学校现有校长一名, 副校长一名，教导主任、政教主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，五名班子成员分工协作，有序推进学校整体工作。学校成立了由教导处主管的教育教学工作小组，下设语、数学、英语、综合四个教研组，主抓学校教学工作；成立了由政教处主管的德育工作小组，下设党小组、团小组和少先大队，主抓学校精神明及校园化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作；成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，下设法制安全、财务卫生、后勤服务、营养餐管理组，主抓学校安全、财务、后勤、卫生、维修、采购、营养餐供应等工作的管理及实施。二、学校管理现状

1修订完善各类制度，推进制度化管理。学校制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责, 做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公平性、人性和激励性；建立健全教职工学习、工作、生活制度, 师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备、学生管理、财务管理、门卫管理等42项制度，完善学生思想品德评价、和谐五星”创评、教职工综合考核评价办法等教育教学考核评价办法, 建立健全教代会、女工组等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作积极性。 2实施精细化管理，促进三风”转变。学校以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学行为，积极实施精细管理，全力推动教育改革, 全面构建和谐校园。紧紧围绕教育教学质量这一中心；突出素质教育和校园化两个重点；实施集体备、堂教学、师生评价三项改革；加强制度建设、队伍建设、质量建设、校园化和学生教育管理体系五项建设；深入开展改实验、校本研训、师德师风教育、五星”创评、六园”创建、阳光体育六项活动。通过各项活动的开展，实现了教职工思想观念、教育理念、工作作风、教学方式和学生行为习惯、校园三风的根本转变。

学校体育教育教学现状调查报告

学校体育教育教学现状调查报告学校体育教育教学现状调查报告为掌握义务教育阶段学校体育教学的实际情况，和学校体育课堂安全防护措施现状，从而进一步发现问题，和解决问题，特开展此次调研活动。一、调研目的通过调研探索出一条符合义务教育阶段学校实际情况的体育教学改革新途径，让学生综合素质得到全面发展，促进学生健康成长，使中小学体育教学课堂安全防护再上新台阶。二、调研方法本次调研一是采用对学生及教师的问卷调查法，了解体育教学情况;二是观察法，即通过听课、检查教案、看设施建设、学校体育活动场地情况，并和体育教师交流，充分了解学校体育课堂安全防护措施现状及关注情况。三、调研范围本次调研，拟对义务教育阶段学校的部分初中和小学生进行调研。四、调研情况本次调研共发放学生问卷120份，回收有效问卷115份，回收率95.8%，教师问卷30份，回收有效问卷28份，回收率93.3%;从调查问卷和观察交流中可以看出学校体育教学的开展和学校体育课堂安

全防护措施现状中反映出来的问题。从学生调查的数据看到，78.3%的学生认为每周体育课节数达到课程标准要求，有21.7%学生反映出仍有个别体育课存在被挤占现象。体育教学活动教学内容基本符合《体育与健康课程标准》的要求，将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程。学生对体育活动的兴趣比较浓厚，但存在对课外体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动所有学生的积极性，以达到活动课预期的目的。小学体育活动场地不足，硬件设施不完全达标;体育教学课堂随意性大，存在一些安全隐患。五、现状成因 1.片面追求升学率，只重视统考科目，忽视了体育教学。中考加试体育以后，体育课得到重视，但平时还是不够重视，只是到了初三，加强锻炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，甚至取消了体育课。 2.小学体育师资力量薄弱。由于师资力量薄弱，没有专职体育教师，几乎均为兼职;教学中也只能给学生教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简单的考一两项，划个分数，体育课就结束了。 3.体育场地及硬件设施不到位。属于政府投资力度不够，学校也没有自身创收能力，体育教学成果很难展现出让人瞩目的成绩，仅有的一部分教学经费也都会分配到以语、数、英等主要教学科目上，因此小学体育工作开展比较艰难。

学校发展调研报告

学校发展调研报告调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事（如案件、事故、灾情）才去作调查，然后写出报告。以下小编为你整理了学校发展调研报告，希望对你有所参考帮助。在县教育局“131”工作方针指引下，为了更好的促进学校发展，分析学校存在的问题原因并有针对性地解决问题。促进我校各项工作扎实有序地向前推进。根据县教育局师训股的安排，我对学校进行了教学调研，现将调研情况报告如下：一、学校基本情况学校占地面积平方米，建筑面积平方米，绿化面积600平方米，体育场地1200平方米。学校现有9个教学班，在校学生371人，住宿生245人，在职教师人，其中专任教师 14人，后勤辅助3人，大专以上学历14人，中专学历 3人，中级职称12人，初级职称5人。二、学校管理措施（一）、加强校园管理，营造良好的育人环境。我校根据实际情况制定了校园管理的制度和措施，认真施实，提高校园文化品味，充分发挥环境育人的功能。

1、加强校园设施维护，改善办学条件。20xx年对教学楼进行了加固维修，教学楼顶进行了SBS防水处理，更换了校园花池，粉刷教学楼墙面，仿瓷教室、办公室墙面；维修门窗、课桌；校园容貌焕然一新。 2、加强校园文化建设，塑造学校精神。校园文化是学校的精神和灵魂，在校园文化建设中，我们把握好教育性、科学性、艺术性三个原则，确立“规范加创新，素质加个性”的办学理念，明确学校的办学思路和发展目标，形成符合自己的校训、校风、教风、作风、学风。同时开展教室文化、寝室文化、餐厅文化、墙壁文化的创建活动，让校园内处处体现高雅和文明，良好的校园文化环境有助于师生整体素质的培养和提高，促进学校科学发展。（二）、加强安全管理，服务全体师生。学校安全工作重于泰山，要给全体师生营造一个安全和谐的学习、生活环境。 1、建立健全安全工作领导小组和各项安全工作制度，制定创建平安和谐校园具体方案和突发事件应急预案。 2、加强校园安全能力建设，安装校园监控系统，校园内重点区域监控全覆盖，增加了一名校园专职校警，配备了

学校安全现状调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-4404-12 学校安全现状调查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

学校安全现状调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。学校是学生接受系统教育的集体场所，要为学生创造一个良好的学习环境，就必须有坚实的安全防范工作做保障，否则，不仅会破坏正常的教育教学秩序，甚至会危及学生的生命安全。一、中小学校园安全现状该乡共有中小学7所，笔者通过对这7所学校的实地查看，以及对相关负责人的走访，对该乡中小学安全现状有了初步的了解。（一）硬件 1、校园建筑设施全乡义务教育阶段校舍建筑总面积23080平方米，危房703平方米，d级危房占校舍总面积的3.05％。XX年建淮中心小学、万圩中心小学、蚌山中心小学共

维修校舍面积521平方米，新建校舍283平方米，共计投入28万元。XX年投入9万元维修三河尖初级中学校舍300平方米，投入7.56万元维修正和希望小学校舍252平方米。并规划投入26.08万元为三河尖乡直小学新建校舍567平方米。就总体而言，校舍安全状况较前些年有了明显的改观。目前多数学校已经告别了破旧不堪的老房子，搬进了宽敞明亮的教学楼，校园建筑造成的安全隐患正在逐步减少。 2、操场改造操场是学生活动和体育锻炼的重要场所，在校园安全之中占据着举足轻重的地位。XX年三河尖乡直小学新建了水泥地面的篮球场，并新建了环行跑道。新的操场使得学生的活动及体育锻炼多了些安全保障。但是，部分学校的操场还存在安全隐患：篮球架是用石头压住固定在地面，看上去似乎摇摇欲坠；操场凸凹不平，有些地方还堆积有建筑垃圾。 3、消防设施安全有效的消防设施是师生人身安全和学校财产

学校调研报告主要内容

学校调研报告主要内容调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。以下小编为你整理了学校调研报告主要内容，希望对你有所参考帮助。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观的本质和核心是以人为本。以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。当前，国家、社会、人民群众对教育更多更高的需求同优质教育供给不足的矛盾异常突出，制约了社会发展。解决这个矛盾的根本出路在于建设一支高素质的教师队伍,进而发展高质量的教育。在加强教师队伍建设的过程中，通过学习科学发展观，反思自身的教育实践，深刻认识到应该以科学发展观为指导，努力实现教师的全面、协调、可持续发展;必须坚持“以教师为本”的原则，满足教师发展的物质文化需要，进而搞好教师队伍建设。一、促进教师发展是教师队伍建设的根本

科学发展观把实现人的全面发展作为目标，坚持“以人为本”这一核心，这是马克思主义基本思想的体现，是社会主义本质的体现，是我们党的宗旨和最新的执政理念的体现，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。教师队伍建设坚持以促进教师发展为根本，正是科学发展观的本质要求。马克思主义哲学告诉我们，在事物发展过程中，主要矛盾决定了事物的发展方向，主要矛盾的解决对次要矛盾的解决有推动作用，因此我们办事情要善于抓住主要矛盾。教师队伍建设包括政治素质、年龄结构、性别比例、团队精神、机制建设、教师发展等多个方面的工作。而人的发展是一切发展的核心，教师发展决定了教师队伍建设的成功，并对其他方面的工作起到推动作用。因此，教师发展是教师队伍建设工作的主要矛盾，是根本和关键。抓住了教师发展这个根本，就牵住了“牛鼻子”。第一，促进教师发展，要从全局和发展的战略高度，充分认识教师发展对于教师队伍建设的重大意义，优先筹划，优先安排，优先落实，充分重视教师发展，对教师提出的有利于自身发展的要求，要尽全力满足，并鼓励教师主动谋求发展。第二，促进教师发展，要正确处理教师专业发展与其他方面发展的关系，促进教师全面、协调、可持续发展。教师发展包括价值观念、心理素质、情感态度、意志水平、专业

学校现状调研报告

题目——关于构建和谐校园的调查报告摘要：当前，学校正处于快速发展期，改革攻坚期和结构调整期，在资源配置、管理操作，历史遗留问题解决以及人们的思想行为中，还存在着一些影响和谐的因素和问题。对学校工作带来不利影响甚至造成了一定的损害。为此，必须要深刻认识构建和谐校园工作的重要性和紧迫性。报告正文：一、调查目的为了提高学生自身修养，了解和谐校园文化对在校学生素质的影响，及学生管理中起到的德品教育的作用。从而，对下一阶段和谐校园文化的建设和层次的提升进行采取调查措施。二、调查步骤与方法 1. 调查步骤第一步：设计开放式问卷，访问在校学生，了解他们对和谐校园的理解状况以及构建和谐校园的看法。第二步：对信息与数据进行总结，录入数据，获取数据基本信息。第三步：数据分析及相关建议，对录入的数据与提取的基本信息利用有效的统计手段进行分析，用数据分析所调查的问题，得到成果，结合自身调查实际，提出相关建设性建议。 2、调查方法调查形式一问卷调查为主，采用纸质问卷，涉及学生的三个方面的调查，一是基本信息调查：性别、年级。二是校园现状调查，包括自习环境、卫生环境、宿舍环境等。三是对和谐校园的想法调查。调查对象是囊谦三完小在校四、五、六年级学生，问卷收回二百份。为保证数据的代表性，选取二百份进行统计，男女比例1:1。三、调查地点与时间 1、调查地点：囊谦县第三完全小学 2、调查时间：2013年10月15日四、调查内容本次调查针对我校在校学生，意在调查当代学生对和谐校园的理解与建设意见，通过对问卷的数据分析统计，对我校的和谐校园建设贡献一份力量。调查的内容包括学习生活、人际交往、组织生活三个部分。五、调查分析数据表明我校学生目前的自学情况并不乐观，对自学的积极性有待提高，另外有68.75%的同学对我们目前的人际交往环境比较满意，这为我们构建和谐校园奠定了比较好的基础。篇二：++县中小学校有关情况的调研报告 ++县教育系统编制管理工作调研报告（人事股）人事股通过实地调研、走访座谈等形式，对全县各级各类学校的基本情况，教职工队伍结构、人员结构、编制管理中存在的主要问题等情况进行了专题调研，并广泛收集汇总了意见和建议。现将调研情况汇报如下：一、基本情况全县现有各级各类学校+++所，在校学生+++人（高中+++人、初中+++人、小学+++人、聋哑学校+++人），在职教师+++人（高中++人、初中++人、小学++人、特殊教育++人）。其中，县镇普通高中3所，在校学生12835人，在职教职工768人；农村普通高中1所，在校学生780人，在职教职工51人；县镇普通初中2所，在校学生7626人，在职教职工436人；农村普通初中19所，在校学生21555人，在职教职工1665人；县镇小学+所在校学生16175

2020关于学校发展思路的调研报告范文

2020关于学校发展思路的调研报告范文新余八中是一所九年一贯制义务教育学校，共有学生2355人，其中初中生774人，小学生1581人;共有专任教师170人，其中中学教师114人，小学教师56人。作为渝水区唯一一所城区九年一贯制学校，面临着良好的发展机遇和严峻的挑战。为了全面把握我校发展现状，寻快速发展的突破口，学校班子成员分头进行了调研工作。我确立的调研内容和课题是围绕学校发展思路这一主题，认真开展调研活动，征集学校发展和改革的建议和意见。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下： 1.学校队伍建设应如何扎实有效进行? 2. 应如何抓好教学工作，不断提高教学质量? 3.新课改背景下，我校的课程建设和开发如何有效进行? 4. 校园文化建设如何抓出特色和亮点? 1.调研范围：全校教职工、部分学生家长 2.调研方式：采取座谈、电话采访、上门拜访、设立征求意见箱的方式展开调研工作。

新余八中创建于1987年，XX年送桥中学并入，XX年桥背小学并入，成为一所九年一贯制义务教育学校。在22的办学历程中，全校师生励精图治，奋发图强，创造过辉煌成绩， 1998年至XX年连续5年中考成绩名列全区前5名。但是近几年，学校在教育教学改革中遇到了一些问题和困惑，影响了教学质量的提高，这些问题和困惑主要体现在以下几个这方面： 1.一些班子成员工作责任心不强，没有发挥表率作用。 2.教师队伍建设的力度还不够大，师德师风建设成效不够明显，相当一部分教师教学观念没有转变，教学方法陈旧，教学教研效率不高。 3.校本开发只是写在纸上，说在嘴上，没有真正抓起来干起来。 4. 校园文化建设内容单薄，没有特色，没有亮点。 1.满足现状我校教育教学工作成绩曾连续五年进入全区先进行列，一些干部和教师产生了满足心理，工作不思进取，缺乏创新精神。

技工学校教师个人工作总结

教师个人教学工作总结南溪职校 ××× 根据学校工作安排，本学期我担任了高二年级数控1班、高二年级计算机四班和高二年级汽修3班的语文教学工作。时间在不知不觉和忙忙碌碌中悄悄逝去，转眼间一个学期已经结束，回顾这一学期的工作情况，可谓有得也有失。为总结经验教训，以促进今后的教学工作，现将本期工作情况作作一简要总结：一、思想道德方面坚持认真学习马列主义毛泽东思想，积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和各种培训活动，并认真做好笔记，认真学习课程教学标准，学习新的教学理念，并刻苦钻研教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。二、教育教学能力方面注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。针对各个教学班的具体情况，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮助他们，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资

学校师资情况调研报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 学校师资情况调研报告

编号：FS-DY-20447 学校师资情况调研报告根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线，进行调研，广泛与教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题，对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告如下：一、当前我校教师队伍的现状近几年来，我校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动，尤其是开展思想大讨论以来，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。目前我校教师队伍的主流是好的，绝大多数教师忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为我市教育的改革和发展和社会进步做

出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“xxxx”，无愧于“人类灵魂的工程师”。全校涌现出了一批师德高尚、工作成绩优秀、在社会上享有较高威信的模范教师。广大教师一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使我校教育质量稳步上升。但是，当前我校教师队伍建设方面仍存在着两个方面的问题。一方面是有几个学科教师缺编，造成物理、生物、政治、历史等薄弱学科，给学校整体教学质量的稳步提高产生了较大的影响。另一方面是在教师素质方面有三点不足： 1．思想认识不到位。个别教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要性认识的还不够。有的教师缺乏爱心责任心，对家长给了好处的孩子特别照顾，对其他不主动沟通与帮扶。 2．工作作风需改进，少数教师业务能力不强，学习态度不好。有的教师不爱读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现代教育思想；对工作不深入调查研究，不全面了解具体的情况，大搞形式主义，

职业技术学校工作总结

职业技术学校工作总结本年度我校继续深入践行规范管理、提高质量的指导思想，集全校师生的智慧，努力实施预定的1、2、3、4工程，即贯彻一个体系，突出两条主线，抓好三个重点，强调四个建设。使我校的管理更为科学，设施更为完善，教育重点更为突出。在此思想框架之下，我们具体做了如下工作：一、本学年突出了我校工作的两条主线：第一条主线是招生就业工作。生源是学校生存与发展的前提，搞好招生工作是学校每年的头等大事。我校在认真总结以往春季、秋季招生的经验的基础上，努力工作，我校预注册招生工作在没有影响到各部门工作和休息的情况下，完成251人的招生任务。减轻了我校秋季招生的部分压力。第二步是秋季招生工作，这项工作是我们招生的工作的重点，我们古冶技校所处的地理位置，人文环境等不占优势。但我们在工作中努力克服困难，不断研究与探索，向兄弟院校学习，寻求新的招生办法。广泛宣传，扩大学校招生范围，充分调动集体的力量，使我校在秋季招生工作中招生人数达306人。到目前为止，两个阶段共招生557人。为进一步扩大我校招生规模，我校分别与xx技校、xx技校等兄弟院校联合办学，2008年联合办学新生人数达332人，所以2008年我校完成招生人数889人，完成了局下达的700人的招生任务。就业工作始终是我们工作的重点，招办各项工作的开展都是围绕就业这个中心。我们认真落实职业教育就是就业教育的精神，努力做到以出口带动进口。所以我们不断跑企业，广交企业朋友。本年度截止到目前接触企业二十余家，安排面试15次，推荐就业学生407人。如唐山城建路桥有限公司、开滦马家沟矿股份有限公司、开滦建设集团金联机械设备有限公司、开滦广信公司、唐山不锈钢有限公司、首钢建设集团、首钢首实公司等等。同时注重加强了毕业生就业教育，制定完善了我校就业推荐制度，建立毕业生就业推荐档案。及时了解用人单位对我校学生的意见。以便提高就业巩固率。我校具有服务社会的义务和责任，本学年我们努力挖掘自身潜力，发挥自身优势，拓展自身功能，同时完善我校的功能建设。面向社会、面向农村、面向厂企，搞好了各个专业的中、长、短期培训、鉴定工作。第二条主线是学校管理的规范化、科学化、精细化。规章制度是科学管理的前提，在现有的基础上学校将对教育、教学、安全、保卫、后勤等各个环节进行重新梳理，将进一步培养师生良好行为习惯，规范教育教学行为为目的，完善、整理、发布具有针对性、实效性的规章，真正实现依法治校，依法执教的目的。具体做法如下。本学年严抓学校德育工作，学生安全和行为习惯养成教育以及学生心理健康教育是我校德育工作中心。按时召开学生会，对学生出勤、仪表、举止、言行根据技校生日常管理手册提出要求。加大检查力度，充分发挥学生应急小分队的作用，协助老师进行检查、监督。对违纪学生决不姑息，一律严肃处理。重新制定了学生生产实习制度。加强学生心理教育，设立专职教师，定期给学生进行心理健康讲座，对问题学生多关心，多帮助，多与家长结合帮助其健康成长。注重加强学生的安全教育，要求班主任有安全教案，尤其是实习课。学生处、团委，开展了形式多样的活动，引导学生健康向上发展。对德育工作起加强促进作用。加强校园文化建设，努力实现环境育人，校园文化是一个学校历经多年逐步形成的一种思想、一种理念、一种厚实的内涵。学生处、校团委结合总务，对

学校现状分析调查报告

学校现状分析调查报告学校现状分析报告一、基本情况（一）教师数量：目前我校共有教师51人，上级编制48人，超编3人，但实际在校教师41人。其中10名教师不在学校，分别为：1人（李国兴）借调教育办；4人（张广义、张秀斌、马立国、聂立兴）为双五人员，已经离校；3人（陈玉红、刘丕健、季成勇）借调世纪幼儿园；1人（亓爱云）常年生病在家休养；1人（韩春华）因特殊原因离校。41位在校教师中，正常上课教师37人，其余4位教师分别为：1人（刘继水）刚做完心脏手术，无法从事教学在传达室；1人（刘春厚）时常生病暂时在文印室工作；1人（张洪江）生病暂时住在医院；1人（曹和峰）在总务处工作。民办教师转公办教师31人、大中专毕业生招聘20人。非在编教师7人，在编教师44人。男教师31人，女教师20人。（二）教师年龄结构、学历结构、普通话、职称结构、紧缺学科：

1、年龄结构：总体来说，我校教师年龄结构不合理，学校教师平均年龄46岁整，老龄化现象特别严重。特别是，近三年将要退休的人数达到11人。到那时我校教师将严重缺编，实际在校教师不到30人。 2、学历结构：全体教师中本科学历23人，专科学历11人，中师及高中学历17人，总体学历基本达标。第一学历为初中的8人，中师及高中的33人，专科的6人，本科的4人。 3、普通话水平：全体教师中普通话水平免考核32人，占全体教师的62.8%；二级乙等6人，占全体教师的11.8%,；二级甲等13人，占全体教师的25.4%。 4、职称结构：高级教师1人，一级教师23人，二级教师24人，未评级3人，初级职称及未评级约占52.9%，职称结构不够合理。初级职称多年未晋级中级，中级职称评而未聘人员较多，严重

学校的调研报告范文

学校的调研报告范文学校方面的调研对于学校的发展起着关键的指导作用。下面是推荐给大家的学校的调研报告，希望大家有所收获。在局领导“教育创强”方针指引下，为进一步掌握我县农村基础教育教学总的质量和课程改革实验情况，了解教学实践中所取得的成绩和存在的问题，分析原因并有针对性地解决问题。促进我县课改实验作扎实有序地向前推进。根据中心领导的指示，二零零四年学度我对金星学校进行了教学调研，现将调研情况报告如下：一、基本情况：学校体育跑道181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个（无室内运动场地）；实验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室（内仅一架钢琴），少先队（团支部）活动室等各一个，其它教学器具等基本设备初步达标。二、所取得成绩近三年来，金星学校重视素质教育，全体教职工在校领导班子带领下重视人性化管理，实行老师量化考核，充分调动老师积极性，在教学工作中积极营造“安全、健康、和谐”的人性化氛围，以“知礼、勤勉、奋进”为校训，认真落实“减负不减质”的根本宗旨，教学上取得了一定的成绩。 1、重视课改 ①组织老师学习有关政策法规和学科课程标准，并鼓动老师参加县“323”师训等各种学习活动，并进行理论实践。

②通过黑板报，编写“课改专栏”，定期宣传课改动态信息，交流课改老师的心得体会。 ③定期开放“家长学校”，向广大家长宣传课改的目的意义，反馈学生的成长过程，为学生全面健康发展共同出谋划策。 ④加强了课改实验的领导、管理和指导工作，制定了《基础教育课程改革实验模式》。 ⑤规范了课改资料的建设和管理，并加强了教学指导工作，学校领导经常深入课堂听课，用新课改的理念指导教学工作。 2、老师的教学观念发生了变化 ①老师主动参加课改，不断积累和总结经验，积极撰写论文和教学案例。如小学，很多老师通过自制卡片、教具、学具；如语文老师为提高识字量，不仅在书中，还在各种学习资料中培养学生主动识字习惯，培养学生搜集资料的能力，克服了由于教学资料不配套等不利因素给教学带来的麻烦。 ②老师的教学手法发生变化。首先老师的理念变，才能使之方法变，把学习的主动权还给学生。组织、激励、引导等方法在不断改进，很多老师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术老师杨先红，在色彩课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将知识传授给了学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动了学生积极性。 3、学生的学习方式发生了变化