9.明天要远足(教案)

9明天要远足(精读课文)

【教学目标】 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学重点】 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大

必备品格

第二课时

【学习目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2. 理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。（难点）【教具准备】课件。

五、学会写法

学一法：学写疑问句

本文每个小节的结尾都是一个疑问句，疑问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？”

举一例：看到妈妈出差回来了，你高兴吗？

练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！

示例：妈妈，你去的地方真的有那么美吗？ 五、课堂小结

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

六、主题延伸

你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。

我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

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板书设计 （课件20）

课后反思 成功之处：

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文

课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。

并采用集中识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，加一加、运用语境识字、结合生活实际等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

不足之处

自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。

一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】

一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。 （三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ 睡那海真老师吗同学什才亮明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种

小学一年级上册语文《明天要远足》教学设计课文

9 明天要远足 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、谈话交流，激趣导入 1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？ 2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。 3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？

学生交流。 4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 （课件出示2、3、4） 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） cái mínɡ tónɡ xué 才明同学 ①各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然 后教师总结： 加一加：“日”加“月”是“明”。 组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”， “明”可以与学过的“天”组成“明天”等词， 可以组词写一写。 （2）出示新词（课件出示6）Array shuì nà hǎi zhēn lǎo shī 睡不着那么大海真的老师 tónɡ shén cái liànɡ 同学什么才能天亮 ①小老师领读指导，齐读。理解、记忆。 要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、 什”，后鼻音“同、亮”。

明天要远足( 公开课教案)

9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标： 1.会认“睡、那、海”等11个生字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”1个偏旁。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。 课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使

部编一上语文9 明天要远足【教案】

部编版一年级上册语文第七单元 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍。通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意的表现，让学生从中受到美的熏陶。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的内心世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 内容课 时 内容简说教学要点 明天要远足 2 本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩 子远足前的期盼心情，绵远悠长。短短 3节诗，把儿童的内心世界和情绪活动 生动地传达出来，情趣盎然。 1.认识33个生字和5个偏旁；会写 11个生字。 2.正确、流利地朗读课文；初步尝 试找出课文中一些明显的信息。 3.联系生活实际，理解课文内容， 感受儿童丰富多彩的内心世界。 4.学习“的”字词语的合理搭配。 大还是小 2 本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在图上，可以借助课文插图来展开教学。 项链 2 本篇课文犹如一部优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃

赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写 满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好 的生活。 语文园地七 3 识字加油站、我的发现、字词句运用、 日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字，学习表示亲属称 谓的词语。 2.明白日字旁和女字旁所代表的意 思，了解汉字偏旁表义的构字规 律。 3.能区分形状相近的笔画，并正确 书写。 4.看图写词语，能根据图意说一两 句话。 5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含 的道理。 6.和大人一起分角色读读《猴子捞 月亮》，感受故事的趣味。 9 明天要远足 1.正确识记本课11个生字，学写“才、明、同、学”4个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。 4.通过仿说练习，积累运用所学句式。 重点 正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。 难点

一年级语文《明天要远足》教案

一年级语文《明天要远足》教案 一、教学目标 (一)知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” (二)能力目标 正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。 (三)情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己 的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ 睡那海真老师吗同学什才亮明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种 zháo睡不着zhònɡ种地 yāo要求de轻轻地 要地

明天要远足教案及反思

《明天要远足》教案设计 华夏实验学校冯瑾 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起

学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡

最新部编版一年级语文上册《明天要远足》说课稿

部编版一年级语文上册《明天要远足》说课稿 【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。 【说教材】 《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词”唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在”唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下： 1.知识与能力目标：会写”才”等四个生字，会认”睡”等11个生字。

2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 【说学生】 优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。 劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。 【说目标】 首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。 【说过程】 《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过”唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延伸是”我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试”写诗” 【说方法】

《明天要远足》优秀教案、教学反思

《明天要远足》教案及教学反思 教学目标 1.认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才”“明”等 4个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。 3.练习生活实际，感受即将远足的快乐和期盼之情。 教学重点 1．认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才”“明”等4个字。 教学难点 1.正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)你都去了哪里？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？

生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．播放课文动画，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、学习生字 （1）请小老师带读，全班跟读。 （2）分析生字。一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。 例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。 认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些字是目字旁。 反义词 来——去那——这真——假明——暗 （3）带拼音朗读生字

部编版一年级优秀教案9 明天要远足

9 明天要远足 教学过程 设计说明 设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 第一课时 【课时目标】 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片

【教学过程】 一、谈话交流，激趣导入 1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？ 2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。 3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？ 学生交流。 4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 （课件出示2、3、4） 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） cái mínɡ tónɡ xué 才明同学 ①各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然 后教师总结： 加一加：“日”加“月”是“明”。 组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”， “明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，

2020年部编版一年级语文上册 明天要远足 教案

部编版 小学语文一年级（上册）精品课时教案 学校：________ 班级：________

9 明天要远足 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认“目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 情感态度与价值观 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。 ［教学重难点］ 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、谈话导入 １.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？ 2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行） 3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！ 二、初读课文，整体感知 1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.分类识字： （1）“才”“白”独体字，注意笔顺。 （2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？ 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程教师批注 一、学海拾贝，复习旧知 1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？ 2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。 二、学习诗歌 1.让学生自由朗读诗歌。 2.出示第一节，女生朗读。思考问题： （1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ （2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？ （3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。） 3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

新版一年级课文《明天要远足》两课时教案设计

《明天要远足》教学设计 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。

人教版一年级语文上册《明天要远足》教案

9 明天要远足 教学目标： 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认“目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 教学重难点： 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 预设： (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。

9.明天要远足(教案)

9明天要远足(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学重点】 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大 必备品格

第二课时 【学习目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2. 理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。（难点）【教具准备】课件。

五、学会写法 学一法：学写疑问句 本文每个小节的结尾都是一个疑问句，疑问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？” 举一例：看到妈妈出差回来了，你高兴吗？ 练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！ 示例：妈妈，你去的地方真的有那么美吗？ 五、课堂小结 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 六、主题延伸 你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。 我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的习题。） （ （ （ （ 板书设计 （课件20） 课后反思 成功之处： 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文

部编一年级语文上册课文9《明天要远足》教案与教学反思

9 明天要远足 ［教学目标］ 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 4.培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。 ［教学重难点］ 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写4个生字。（重点） 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 一、谈话导入 1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备工作呀？ 2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（较远的徒步旅行） 3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！ 二、初读课文，整体感知 1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！ 3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语，自读，与同桌合作读） 2.识记生字： （1）学生找出文中生字，读准字音，识记生字。 ①教师指导学生识字； ②学生自主讨论，交流识字方法（熟字加部首）； （2）教师指导学生认识目字旁、京字头2个偏旁。 （3）教师指导学生书写生字。重点强调： ①“才”独体字，注意与“寸”区分； ②“明”是由哪几个“好朋友”组成的？（日+月=明） 3.学生练习书写，并做组词练习。 第二课时 ［课时目标］ 1.朗读课文时注意句子语气的变化。 2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。（难点） 一、学海拾贝，复习旧知 1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？ 2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。 二、学习诗歌 1.让学生自由朗读诗歌。 2.出示第一节，女生朗读。思考问题： （1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ （2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？ （3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。） 3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。 4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

部编版一年级上册语文《明天要远足》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

9明天要远足 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？

生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？

《明天要远足》教案、教学反思

《明天要远足》设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)

3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

部编版一年级上册《明天要远足》教案

部编版2019一年级上册《明天要远足》教案导语：课文《明天要远足》文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公的喜悦心情。下面是《明天要远足》教案，欢迎参考！ 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。

教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知

最新一年级上册语文教案9 明天要远足

第七单元儿童生活 春天里,杨柳拂堤,草长莺飞,孩子们争相奔走,放飞风筝；夏天里,树茂荫浓,日烈暑重,孩子们爬树捉蝉,争寻萤火虫；秋天里,稻翻金浪,风送凉爽,孩子们在草垛间躲猫猫,不亦乐乎；冬天里,蜡梅吐蕊,冰封雪飘,孩子们堆起雪人,打起雪仗……。不分四季,不论日夜,孩子们总能找到无穷无尽的乐趣,感受到童年生活的无限美好。 儿童的生活总是充满趣味。明天要远足,孩子兴奋难入眠；成长有矛盾,既想小而受爱护,又盼大而能自立；海边来嬉戏,送条彩色项链给自己,再送条金色项链给大海……。儿童的生活多姿多彩,希望我们每个人都能拥有美好的童年。 本单元的教学重点是联系学生的实际,理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上,引导学生结合生活经验学习词语的搭配,让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 分类内容课时教学要点 课文 明天要远足 2 认识11个生字,会写4个字；正确、流 利地朗读课文；感受即将远足的快乐、期盼 之情。 大还是小 2 认识11个生字,会写3个字；正确、流 利地朗读课文；体会“我”自相矛盾的内心 世界。 项链 2 认识11个生字,会写4个字；正确、流 利地朗读课文,了解课文内容,知道大海的 项链是什么。 识字加油站读好轻声字,认识5个生字；了解目字 旁、女字旁所代表的意思,了解偏旁表义的我的发现

语文园地七字词句运用 2 构字规律；能区分形状相近的笔画,并正确 书写；看图写词语,能根据图意说一句话； 朗读、背诵成语,了解成语蕴含的道理；和 大人一起读故事,感受故事的趣味。 交流写景文章中的一些写作技法；学习 制作海报的方法；仿照例句,把句子写具体； 欣赏有关田园生活的古诗词。 日积月累 和大人一起 读 9明天要远足 文本分析: 本课是一首现代诗。作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 教学目标: 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。 3.联系生活实际,结合插图,注意句子语气的变化；联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点: 1.正确朗读课文,注意句子语气的变化。 2.联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学难点: 会写“同、学”等字。 课时安排:2课时

部编版小学一年级语文上册课文《明天要远足》教学设计

部编版小学一年级语文上册课文《明天要远足》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。 （三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。

三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuìnàhǎi zhēnlǎo shīmɑtónɡxuéshéncái liànɡ mínɡ 睡那海真老师吗同学什才亮明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种 zháo睡不着zhònɡ种地 yāo要求de 轻轻地 要地 yào要去dì地方