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3-1区域水土流失及其治理_教案

观看课件后的教学设计初中年级地理学科新授课型

高二地理《水土流失的治理》教学设计

高二地理《水土流失的治理》教学设计【考点搜索】结合黄土高原等区域的实例，了解水土流失的原因，理解水土流失的危害以及综合治理水土流失的方法和途径。【教材分析】本节在前一课基础上，进一步说明自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。黄土高原的气候、地形、土壤等特点，是水土流失的自然基础；课文重点介绍了人为原因对水土流失的加速作用，即从植被破坏、不合理的耕作制度、以及开矿对生态环境的破坏几个方面，说明人为因素的影响。 ◆知识纲要 ◆重要图释图3.6 “南小沟综合治理措施平面分布图” 该图以南小沟为例介绍了小流域综合治理的具体方法，图中可以看出宽阔的塬面上，条田纵横；坡上梯田环绕；沟底有坝地，沟头有防护措施，还有一些沟道中有沟边埂，起固沟的作用。【学习策略】 1、理论联系实际，注意培养学生分析实际问题和预测环境发展的能力。 2、讨论法：讨论时要注意与历史知识的综合。例如把历史上的农牧业生产方式的改易及历史战争等知识运用到讨论

中，分析黄土高原植被破坏的原因。【教学内容】一、黄土高原的地貌特征黄土高原的地貌特征是沟谷发育。地面比较平坦开阔的黄土塬面，沟谷的密度每平方千米小于3千米；广大的丘陵沟壑区沟谷密度达每平方千米4—8千米，有的地区被沟谷蚕食的面积达黄土覆盖面积的1/2。所以黄土高原地表：千沟万壑，支离破碎。黄土高原水土流失的面积达27万平方千米，其中水土流失严重的地区有11万平方千米，每年流失的土壤约16亿吨。二、水土流失的形成 1、自然因素 ①动力条件：温带大陆性季风气候降水变率大，降水集中与夏季，常常以暴雨的形式出现。 ②地面状况：地表千沟万壑、支离破碎，而且广布疏松的黄土，植被稀少。 2、人为因素历史上黄土高原绿树葱茏，今天却是荒山秃林，说明随着人类社会的发展，人类不合理的生产活动加剧了水土流失。①植被的破坏：人为作用导致森林、草原等植被破坏，使雨水、径流、风力直接侵蚀黄土地面，产生严重的水土流失。 ②不合理的耕作制度：黄土高原自古以来盛行轮荒耕作制

地理同步练习题考试题试卷教案第三单元第一节区域水土流失及其治理

第三单元第一节区域水土流失及其治理 ------黄土高原例【从容说课】有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。【三维目标】知识与技能： 1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。 2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。 3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。过程与方法： 1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。 2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。情感态度与价值观： 1．加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。【教学重点】 1．黄土高原水土流失的成因 2．黄土高原水土流失的治理措施【教学难点】 1．黄土高原水土流失的成因 2．淤地坝【教具准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】 1课时【教学过程】（新课引入）师：大家先来听一首歌，这是一首原生态的陕北民歌《羊肚子手巾一道道蓝》。（多媒体播放：陕北歌王贺玉堂《羊肚子手巾一道道蓝》）（板书）第一节区域水土流失及其治理 ------黄土高原例师：这首民歌反映了黄土高原地区什么样的景观特征? 生：黄土高原千沟万壑、支离破碎。师：很好，为什么陕北会出现这样的景观? 生：是流水的侵蚀作用。师：陕北的地形对当地人们的生产和生活有什么影响?

水土流失的治理和措施教案

学科组高二政史地（地理）主备人毕钰执教人毕钰课时第 23 课时课型复习时间2012年课题黄土高原水土流失的危害和治理措施教学目标1、通过图文资料，说出水土流失的危害； 2、结合相关资料，通过小组合作学习，说出水土流失的治理措施。 3、培养学生的可持续发展观。教学设想重点：理解黄土高原水土流失治理措施的原理。难点：认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系；分析区域环境问题的方法。教法学法指导：讲述法、分析类比法教学程序与策略（导入）：复习上节课所学：水土流失的原因是哪些？（自然原因和人为原因）在水土流失这两个方面的因素中，人类社会以前，黄土高原的水土流失主要是自然因素所致；进入人类社会以后，随着生产活动的发展，人为因素成为水土流失的主要原因。例如，陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区，据科学工作者的研究发现，本区自然因素引起的水土流失量，仅占总水土流失量的9.6％，而人为因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人为因素。只要人类控制和改善自己的行为，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。【设问引发思考】：水土流失对区域发展造成什么样的影响？又该如何治理水土流失？三、水土流失的危害（学生阅读教材，归纳出主要的危害）【思考】1、水土流失水带走了什么？对当地环境和人类活动有何影响？带走了水分和养分（腐殖质、氮、磷、钾），破坏土壤肥力，造成农业减产；加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全，耕地支离破碎，最后只得废耕，还会造成滑坡等自然灾害；造成生态环境破坏，土壤蓄水抗旱能力减弱，旱涝灾害加剧。【思考】2.泥沙带到了哪里？对那里的环境和人类活动有何影响？淤积江河湖库，（在下游形成地上河）；加剧洪涝灾情；影响水资源合理和有效利用【小结】： 1、水土流失破坏土壤肥力，造成农业减产；

区域水土流失及其治理详案

§3.1 第一节区域水土流失及其治理 —以黄土高原为例 [导入] 同学们先看一段新闻视频。（中国水土流失现状视频）通过视频我们了解到我国水土流失的严重性及带来的巨大危害。正因此我国成为世界上水土流失最严重的国家，而黄土高原又是我国水土流失最严重的地区。本节课我们就以黄土高原为例一起探究学习《区域水土流失及其治理》。 [板书]第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例 [学习目标] 1.了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害，学会分析水土流失的成因。 2.通过探究实验感悟植被、降水强度及土壤疏密程度对水土流失的影响，并提高动手及观察能力。 3.增强保护环境的意识形成正确的环境观 [承转]早在初中同学们就已经学习过黄土高原的相关知识，本节我们再结合高中知识温故而知新。 [温故知新] 1、黄土高原的位置、范围，位置有何特殊性？ 2、黄土高原的成因，土质有何特征？ 3、黄土高原主要的气候类型是什么，降水有何特点？ 4、黄土高原的地貌特征，植被覆盖率如何？ [承转]水滴石穿非一日之功，千百年来，水土不断地流失到底会带来哪些危害呢？ [板书] 危害水土流失 [生阅读下面材料] 材料一黄土高原水土流失严重地区，现在每年要流失表土层1厘米以上，在常年平均流失的16亿吨泥沙中，含有氮、磷、钾总量约4000万吨。

材料二据统计山西省在1464年~1949年的486年中，共发生旱灾284次，平均不到2年一次。陕西省北部地区水土流失严重，干旱灾害平均约2.5年一次。此外水土从坡面流失后，洪水泥沙即进入河流干、支流，可引发洪涝灾害。材料三进入黄河下游的泥沙多年平均为16亿吨，其中约有4亿吨淤积在下游河床，使河道年均抬高约10厘米，久之形成了举世闻名的“地上悬河”。 [生思考回答] 根据材料一得知(1)使耕地土层变薄，土壤养分流失。耕地质量下降，农业单产降低。根据材料二得知(2)造成当地生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生。根据材料三得知(3)黄河泥沙含量剧增，大量泥沙沉积在下游河床．使黄河下游成为“地上悬河”，严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。 [承转]“地上悬河”到底有多悬呢？展示图片：“地上河”示意图和历史上黄河下游泛滥范围图 [承转]水土流失造成了如此巨大的危害，要想减轻危害，就要先探究它的成因。 [板书] 对当地危害对下游水土流失成因 [承转]南宋诗人陆游说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，下面我们就一起做实验探究它的成因。 [温馨提示] 1.实验分工：第1大组—实验探究一第2大组—实验探究二第3大组—实验探究三 2.实验步骤：先明确实验过程，然后按要求操作，操作时注意观察比较，最后填写实验报告单。

高中地理：区域水土流失及其治理教案人教版必修3

第一节区域水土流失及其治理（共案）以黄土高原为例【课标要求】 1．了解该区域的环境问题及其所产生的危害。 2．从自然因素和人为因素两方面分析该区域环境问题形成的原因。 3．针对该地区的环境问题，提出综合治理措施。【考点要求】【教学目标】 1．通过图文资料，明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失及其危害。 2．分组讨论，分析自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响。 3．学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害，并提出综合治理措施。【教学重点】水土流失及其危害【教学难点】水土流失的成因、综合整治措施【教学过程】第一课时导入：播放一首陕北民歌，展示黄土高原沟壑纵横的景观图，创设学习情境，引导学生展开讨论，进入新课。一、水土流失及其危害 1．黄土高原概况（判读图3-1-2）（1）、位置和范围（2）、地貌和水土流失面积 2．危害：（1）、生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧了自然灾害（2）、影响社会经济发展，下游泥沙淤积形成地上悬河，威胁人民的生命财产安全二、水土流失的成因 1．自然原因（1）、地处过渡地带、生态脆弱（2）、土质易遭侵蚀（3）、降水季节分配不均

（4）、地质灾害频繁 2．人为原因（主要原因）（1）、人地矛盾突出（2）、不合理的土地利用（3）、植被破坏（4）、黄土高原生态恶化示意图第二课时三、水土流失的治理 1．工程措施（1）、固沟工程（2）、护坡工程（3）、保塬工程 2．农业技术措施（1）、平整土地、栽培种植、田间管理、轮作套种（2）、选育良种、发展地膜、喷灌滴灌、科学施肥 3．生物措施（1）、退耕还林还草（2）、乔、灌、草结合 4．“三结合”原则（1）、林草、工程与耕作措施相结合（2）、经济、社会与生态效益相结合（3）、治理与开发相结合

黄土高原水土流失教案

的能力。课件展示黄土高原水土流失严重的原因：一、土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤）二、二、地表裸露，缺乏植被保护。（植被）三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）四、人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动）五、修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动）教师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？教师总结：以上各小组从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因，非常到位。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，造成这里水土流失的原因，我们要从自然原因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示，就是在分析其他区域环境问题时，要从多方面来思考，这样才能全面地看问题。课件展示：如下图。师：引导学生思考黄河的泥沙来自哪里？会造成哪些危害？教师：引导学生根据这里的气候特点分析黄土高原的最主要的自然灾害。学生：土壤、植被、降水这些方面造成的水土流失是自然原因，人类生产活动造成的水土流失是人为原因。

学生：旱涝灾害。教师：（通过引导学生读课本29页活动第3题）思考水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影响？教师：让学生结合图6．33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？教师：让学生结合上学期所学内容，思考黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果？教师：小组展示讨论结果。教师：黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因有哪些？教师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。四、水土保持教师：黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。设计1：读下图并引导学生观察思考：黄土高原地表沟谷纵横，坡地非常多，如图中的1为挡土学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。学生：旱涝灾害。学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。学生：如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。学生：水带着泥沙流入黄河，在黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安全隐患。学生：讨论回答。学生模拟实验和阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害，进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

水土流失教学设计概要

《水土流失》教学设计毛梅611930 一、教学目标知识目标： 1．了解水土流失的概念、分布、原因。 2．理解黄土高原水土流失的地理背景——脆弱的环境与尖锐的人地矛盾。能力目标： 1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。 2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。：德育目标: 1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。 2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。二、教学重点,难点 1.水土流失形成的原因和地区分布。 2.脆弱的生态环境和尖锐的人地矛盾。三、教学方法讲授法读图分析法讨论法比较法四、教具准备自制教学课件五、课时安排:2课时六、教学过程第1课时【导入新课】同学们，今天我们学习高级的重点、热点问题——环境问题。（提问）同学们，请问环境问题，指哪两个方面的问题？（学生回答后指出）我们今天给同学们讲述生态环境中最重要的、最常见的问题之一，水土流失。1 第六单元水土流失的治理——以黄土高原为例[点题并板书]] [学生阅读前言，教师引导总结一、水土流失的概念：水土流失是指土壤侵蚀（包括水蚀、风蚀）造成水土资源和土地生产力的破坏和损失。二、水土流失的现状：。万平方千米，占国土总面积的1/5（1）面积：我国水土流失面积大约有180 ）分布：黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地都有水土流失发生。（2 三、水土流失的原因：有自然原因和人为原因，其中人为因素起着主导作用。山坡平原A组 2 图图1 ) 松土岩石()

( 山坡山坡B组 4 图图3 山坡山坡C组 6 图 5 图大雨小雨 D组山坡山坡8 7 图图（组织学生讨论）请问每组图中，哪种情况下水土流失更严重，并说明理由。（学生回答）略 2 （教师总结）同学说的有一定的见解，但不够完整，准确。下面先让看1、2两图，来学习这个问题。 A组：1、2两图中地形上存在差别。2图是山地，坡度较大，流水的侵蚀、搬运作用强，易发生水土流失。 B组：(提问)再看3、4图，同样是山地，但地表性质不同，3图为岩石，4图为松土，哪里易发生水土流失，为什么？（答）岩石与松土区别在于，岩石质地坚硬，松土破碎。所以水土流失与地表物质的性质有关，松散的、破碎的地表为水土流失提供了物质条件。 C组：再看5、6图相比，6图的植被条件好，不易发生水土流失。植被可减小降雨时对地表的直接冲刷，使地表径流量减小，流速减缓。此外，植物的跟系还具有蓄水源、固定土壤的作用。D组：（提问）再来看最后一幅图，降水情况不同，我们又该怎样去分析呢？答：8图降水强度大，易发生水土流失，降水强，雨水对地表的冲刷、侵蚀、搬运作用强烈。【电脑显示】造成水土流失的自然原因，如下： 1、从地形上看，山地、高原易起水土流失。 2、从地表性质看，疏松、破碎的地表易引起水土流失。 3、从降水强度看，降水强度大，易起水土流失。 4、从植被状况看，植被覆盖越少，越易起水土流失。（过渡）我们讨论了造成水土流失的自然原因，那么还有那些人为因素呢？【电脑显示】人为造成水土流失的相关图片（学生总结）略【电脑显示】造成水土流失的人为原因，如下： 1、人为破坏植被。如：滥砍、滥伐、过渡放牧等。 2、土地的不合理利用。如：滥垦、开矿、修路等。【教师总结】水土流失的原因是分析相关问题的钥匙，请注意理解应用。（提问）对比分析我国的黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区，而西欧平原的水土流失较小的原因。

区域水土流失及其治理

《区域水土流失及其治理》第1课时微课教学设计

读黄土高原位置图，说出黄土高原的位置和范围设计意图：研究区域首先要对区域进行定位，要求学生看图说话，培养学的读图能力和分析能力，为水土流失的成因分析做铺垫。（二）黄土高原水土流失的危害黄土高原地区开垦历史悠久，大部分地区自然生态平衡遭到破坏，森林植被覆盖率低，水土流失严重。黄河有“一碗水，半碗沙”之称，每年经陕县的下泄泥沙约90%来自黄土高原，随着泥沙流失的氮磷钾养分3000余万吨。泥沙在黄河下游地区流速下降，大量沉积，形成“地上悬河”，历史上造成无数次洪涝灾害，严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。下图为黄河下游地上悬河示意图。据此回答下列问题。 1. 水带走了什么？对当地的农业生产造成了怎样的影响？ 2. 水带着泥沙流向何处？给黄河带来了什么问题？ 3. 水土流失是地理环境各要素间相互作用的结果，是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程。补充完整框架图。

设计意图：通过图文材料的展示，让学生对水土流失产生的危害有了清晰的认识，培养学生的综合思维能力，同时通过框架图来展示该第各个要素之间的相互作用，培养学生用地理环境整体性的思维分析地理现象，培养学生综合思维能力。（三）水土流失的影响因素阅读下列实验过程，总结影响水土流失的因素。实验1：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少？（1）地面坡度，水土流失越严重实验2：同样坡度的两个区域，A是和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？

（2）降水强度，水土流失越严重实验3：同样的坡度、同样是暴雨倾盆，区域A是松散的泥沙，区域B是粘性较好的粘土，哪一个水土流失严重呢？规律是什么？（3）土质越，水土流失越严重实验4：坡度一样，地表土质都比较松散，都是暴雨倾盆，但是A表面植被繁茂，B表面植被已经遭到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植被，C 表面的植被已经被破坏殆尽。哪一个水土流失最严重？ (4)植被覆盖率，水土流失越严重设计意图：通过实验的对比分析帮助学生理解水土流失的产生原因，培养学生综合思维和地理实践力。（四）水土流失的成因结合课本内容分析水土流失的成因。

八年级地理下册第二节黄土高原-水土流失严重的地区教学设计晋教版

八年级《地理》下册（晋教版）第六章《认识跨省的区域》一、课标要求： 1、根据资料分析本区主要的环境问题：水土流失； 2、举例说明水土流失的危害； 3、能根据资料分析说明水土流失的原因，说明本区地形、气候、植被、黄土特性之间的相互作用和相互影响。二、教学目标： 1、知识与能力 (1)、运用地图描述黄土高原位置、范围，熟悉掌握从不同角度描述区域地理位置的方法； (2)、分析并理解黄土高原地区水土流失的成因及其危害，提高分析问题的能力，理解黄土高原地区各自然地理要素之间的相互作用和相互影响。 (3)、识别黄土高原的主要地形类型，并用自己的语言描述黄土高原的地形特征。 2、过程与方法（1）. 通过阅读地形图、景观图熟悉掌握从地图上获取地理信息的方法；（2）.小组合作尝试运用所学的气候、地形和农业的因地制宜等知识通过分析、归纳等思维总结水土流失原因、结果和危害，认识地理要素之间的联系。阅读印度矿产分布图， 3、情感态度与价值观（1）. 通过对黄土高原水土流失原因以及危害的分析帮助学生树立正确的环境观；（2）.体味分析和解决问题的过程，增强学生对地理的学习兴趣。三、教材分析：黄土高原是区域地理的范畴，是对总论知识的又一拓展和延伸。本节属于是自然地理区域，除了掌握区域自然环境要素之外，主要突出区域的环境特点本课时主要知识点：1、黄土铺就的高原，包括黄土高原的位置和范围，主要突出黄土分布广泛的特点；2、水土流失最严重的地区，包括水土流失形成的原因和危害；3、千沟万壑的地表形态。其中2为重点和难点。五、教学方法自学提纲导学、讨论探究六、教学流程教学流程一、新课引入：

第一节水土流失的治理教学设计

黄土高原水土流失的治理一、学习目标：地理实践力：理解区域可持续发展的内涵。了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。了解黄土高原水土流失的危害。了解黄土高原水土流失治理措施的原理。区域认知：了解区域水土流失的概念；联系中国水土流失概况，学会使用材料分析水土流失的危害。综合思维：根据黄土高原的范围和地形图，描述该区主要的自然特征，理解当地水土流失的自然原因和人为原因。(重点) 使用时空综合、地方综合等思维。人地协调观：以黄土高原为例，分析水土流失的危害及综合治理的措施。(难点) 理解人类活动对环境带来的影响以及环境对其的反馈，自觉树立人地协调发展观点。家国情怀：了解家乡的发展过程、特色地域文化，为家乡的发展献言献策。二、教学过程：（一）.必备知识感知（课前自主学习基础知识） 1．区域可持续发展中的环境问题 (1)区域可持续发展 ①区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。 ②环境的可持续发展需要解决环境污染和生态破坏等方面的问题。生态破坏主要有水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等。 (2)水土流失 ①概念：在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。 ②我国分布：多分布在山地、丘陵和高原地带，其中以黄土高原地区最为严重。 2．水土流失的原因 (1)导致水土流失的原因 (2)黄土高原水土流失的自然原因 ①地貌形态的不稳定与黄土易侵蚀性。 ②降水集中，多暴雨。 ③植被稀少。

(3)黄土高原水土流失的人为原因 ①长期的农业生产过程中，致使黄土高原大面积的森林和草原被毁掉，地表抗侵蚀性大大减弱。 ②不合理利用土地，如过度开垦、过度放牧、乱伐树木、开矿以及无计划地修建窑洞等。 [特别提醒] 黄土高原的过渡性特征从平原向山地高原过渡，从季风区向非季风区过渡，从森林向草原过渡，从种植业向畜牧业过渡，这些过渡性特征使得该地区自然条件不稳定，脆弱的生态环境是该地区发生严重水土流失的另一个重要基础。 4．水土流失的治理治理水土流失，应以人类活动为着眼点，努力控制对黄土高原人为的破坏。措施类型具体措施生物措施因地制宜地植树种草工程措施兴修小型水库；打坝淤地，修建水平梯田等以小流域为单元的综合治理生物措施和工程措施紧密结合 [特别提醒] 提升植被覆盖率是治理水土流失的根本措施之一，而植被的破坏与当地人口的增长、生产力水平低下有密切的关系，所以在水土流失的治理过程中一定要控制人口的增长，提升人口素质，使当地人口数量与环境承载量相适合，并通过提升社会经济发展水平，以减少人口增长对植被的破坏及对土地利用的压力。（二）.地理实践力小组合作探究（重难问题解惑，学科素养形成）〖探究点1〗水土流失的原因和危害材料一自2018年7月3日起，黄河小浪底水库开闸泄洪，实行调水调沙，是小浪底最壮观的时刻，黄白交织的激流从洞群中喷涌而出，掀起排排巨浪。(见下图)

高考地理一轮复习第10章第1讲区域生态环境问题的预防与治理(荒漠化的防治与水土流失治理)教学案湘教版

第1讲区域生态环境问题的预防与治理(荒漠化的防治与水土流失治理) 最新考纲探究线索核心素养区域存在的环境与发展问题及其产生的危害、以及有关的治理保护措施 1.区域认知：结合区域地图，定位区域地理位置，分析区域环境特征。 2.综合思维：抓住区域环境特征，分析环境要素之间的相互联系、相互影响，分析生态问题的成因及危害。 3.人地协调观：科学合理指导人类活动，促进区域生态治理及可持续发展。 [教材内案例] 荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例 1．荒漠化的含义 (1)概念：是指由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。 (2)成因?????自然原因：风蚀和水蚀等外力作用造成的土地退化人为原因：人类滥垦滥牧导致水土流失和生态环境破坏 (3)我国西北地区的荒漠化因素 ①自然因素?????气候干旱，大风频繁，日照时间长土地表层风化强烈，碎屑物质积累大面积地表裸露 ②人为因素：过度放牧、乱砍滥伐、盲目开垦等不合理的生产活动。 [特别提醒] (1)荒漠化是自然因素和人为因素共同作用的结果。在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。

(2)荒漠化与荒漠是不同的概念。荒漠化是多种原因引起土地退化的过程，而荒漠是指植被稀疏的地表景观。 (1)造成巨大经济损失。 (2)造成表土裸露，提供沙尘暴形成的沙源。 (3)导致植被和地表形态破坏，使生物生产力持续下降，引发饥荒，阻碍经济社会可持续发展。 3．荒漠化的防治 (1)国际行动：1994年，联合国正式通过了《国际防治荒漠化公约》。 (2)我国西北地区荒漠化的防治 ①防治工程：“三北”防护林体系。 ②面临问题：“边治理，边破坏”现象导致荒漠化面积继续扩大。 ③防治方针：“预防为主，防治结合，综合治理”。 ④具体措施：封沙禁牧、禁樵禁采、合理用水、生态移民等。 [特别提醒] 实现荒漠化防治的根本措施是控制人口增长，提高人口素质。 [教材外案例] 水土流失的治理——以黄土高原为例 1．黄土高原概况 (1)范围：A.太行山以西、日月山以东、长城以南、B.秦岭以北。 (2)概况：黄土高原范围广大，地表大部被厚层黄土覆盖，是我国也是世界上水土流失最严重的地区，地貌景观是沟壑纵横、支离破碎。 2．黄土高原水土流失严重的原因 (1)自然原因：降水集中，多暴雨；地势起伏大，流水侵蚀作用强；植被覆盖率低；黄土垂直节理发育，土质疏松。 (2)人为原因：不合理的耕作制度、露天开矿、毁林开荒、乱砍滥伐导致植被破坏。 3．黄土高原水土流失的危害

区域水土流失及其治理---以黄土高原为例教学反思

《区域水土流失及其治理---以黄土高原为例》教学反思本节内容是鲁教版地理必修三第三单元第一节的内容。课程标准的要求是以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。据此制定的教学重点是黄土高原水土流失的原因，和防治措施。教学难点是黄土高原水土流失的原因分析。在教学中，基本遵循的分析方法是：明确区域地理位置和范围——分析存在的主要环境问题——了解环境问题产生的危害——分析环境问题产生的原因——制定综合治理的措施，按照这条主线，利用信息技术作为工具进行本章节的教学。在教学中，注重学习方法的引导，让学生掌握环境问题一般的分析方法。 1、黄土高原的位置和范围---利用ppt直观展示其地理位置过渡性讲授新课需循序渐进、步步为营。黄土高原的位置和范围，这里只要让学生上台来指出他的位置和范围，展示给学生看。让学生明白黄土高原的四至点以及它的过渡性的地理位置特征。 2、黄土高原严重的水土流失---利用多媒体技术设计实验突破重点内容以图片展示，引导学生思考为什么会形成这样的状态，问题在学生的头脑中生成后，会激发他们浓厚的学习兴趣和丰富的想像力，同时也作为一个话题很好地引出了“黄土高原的地貌”。继而由地貌导出千沟万壑，由千沟万壑导出水土流失，顺理成章地呈现出本课的重点和难点——黄土高原水土流失严重及其原因。在分析水土流失的过程中，引用一个探究活动，让学生能够从简单的活动中了解和掌握影响的一般因素，活动如下: 第一组试验：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少规律是什么第二组试验：第二组试验：同样坡度的两个区域，A是和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重

水土流失及其治理

山西省黄河流域地区水土流失及治理山西省位于我国中原地区，人口密度较高，农耕历史悠久，是我国重要的农业基地。省内属山地高原，山峦起伏，沟壑纵横，海拔高差悬殊(最高3058米、最低245米)，大部分地区在1000米以上。黄土覆盖厚度一般为8一13米，部分地区为70一80米。植被覆盖率低，森林占12.7%，草地约占20%。但由于受不良自然条件和人类不合理经济活动的影响。全省水土流失面积为10万平方公里，占全省土地总面积的60%。晋西是水土流失的严重地区，水土流失的面积达3.4万平方公里，占晋西土地总面积东8万平方公里的71%。大量的水土流失，使岩石裸露，土壤疥薄，沟壑纵横，地表支离破碎；流域生态平衡失调，生态环境恶化，给山西黄河流域地区的经济发展和人民生活带来严重的影响[1]。一、水土流失的原因导致黄河河流域水土流失的原因主要有两大因索:一是自然因素，二是人为因素，.自然因素主要包括地形、暴雨，土壤、植被四大因子，在没有人类的干扰下，自然因索造成的水土流失称为正常侵蚀，是地质大循环的一部分，即人类不合理的经济活动破坏了自然环境的客观规律，势必会加速水土流失的发展，产生非正常侵蚀，恶化流域的生态环境。可见，自然因素只是为水土流失提供了客观条件，人为因素才是造成水土流失的主导因子。 (一)自然因素，造成水土流失的自然因素很多，但关系最密切的只有三个：地形：全省地形以山脉为主体，呈东北向西南方向扩展，北高南低，海拔高差2833米。地形坡度在10o以下的占10%，10一20o的占30%，20一30o的占30%，30一40o的占20%，40o以上的10%。晋西地区坡度在15o以上的达70一80%。坡面坡度越大，水土流失越严重，土壤肥力越低，土壤有机质含量一般为0.3一0.8%，全氮含量为0.03一0.075%[2]。 2.土壤：全省土壤从地带性来讲，中、南部为森林草原褐土地带，恒山以北为干草原栗钙土地带，吕梁山以西是森林草原向干旱草原过渡的灰褐土地带。从土壤类型来讲，东部多为棕壤，西部多为灰褐土，其它的大部分地区为粉沙质壤土。粉沙土结构松散，粘聚力差，抗蚀力低，遇水易流失。西部地区由于

鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教案

鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教案第二章区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理-----以黄土高原为例第2学时教学设计一、课标解读 1、标准：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，水土流失方式的原因、问题，了解其危害和综合治理保护的措施。解读：（1）区域存在的环境与发展问题由环境造成的阻碍区域发展方面的问题产生的自然原因及人为原因实例:我国黄土高原的水土流失问题（2）区域存在的环境与发展问题造成的危害水土流失使耕地养分流失、土层变薄，土壤结构破坏，诱发和强化自然灾害的发生与发展（3）针对区域存在的环境问题进行综合治理与保护的措施水土流失治理与保护的主要措施是设法恢复地表植被，退耕还林、退耕还草二、教学目标 [知识与技能] 理解水土流失的成因、危害以及综合治理措施 [过程与方法] 要求学生学会分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重，学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环，从中提高对地理事物的综合分析能力。 [情感、态度与价值观] 通过黄土高原水土流失案例分析，增强环保意识、生态意识，培养区域可持续发展观。三、教学重点、难点重点：黄土高原水土流失治理的措施难点：分析区域环境问题的方法四、教学方法、教学资源教学方法：案例教学

教学资源：小流域综合治理成效的图文资料南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料

六、思维拓展石漠化的危害与成因石漠化是指在亚热带脆弱的喀斯特地貌区，土壤严重侵蚀，岩石大面积裸露，形成的一种荒漠化生态现象。有关部门统计，目前我国石漠化面积为31.089万平方千米，并以每年2％～4％的速度扩展。石漠化的土地主要分布在广西、湖南、湖北、重庆、广东等省区，以贵州、云南、广西3省区最为严重，石漠化已成为贵州最严重的生态问题之一。（1）石漠化的主要危害：原因。目前形成石漠化的直接原因是过度开垦、过度樵采、过度放牧等。（3）石漠化的整治措施七、典例感悟读黄土高原区域简图及局部等高线，回答下列问题。（1）左上图中A 、B 两地，黄土颗粒较细的是地。（2）对黄土高原进行小流域综合治理，应在a 、b 、c 三处采取不同措施。与治理措施相对应的地点分别是：打坝淤地；植树种草；平整土地。（3）本区最重要的矿产资源是，在开发本地矿产资源时带来的环境问题是（4）黄土高原地区可持续发展的首要任务是。（5）在黄土高原水土流失治理的过程中，有些地方只重视工程措施，而忽视生物措施，这样做的后果是。

《探究影响水土流失的因素》教案、教学设计

《探究影响水土流失的因素》教学设计活动背景近年来，我国有许多地区都发生了由水土流失引发的自然灾害。我们的家乡-- 荣成地处山东半岛低山丘陵区，而我们学校门口就是一片绿化带，因为原来园林局就没有种植草皮，再加上部分学生踩踏，绿化带中有三分之一没有草皮，我校地势比绿化带低一些，每逢大雨天，学校内外就有大量的带有黄土的雨水流进学校，导致学校师生要经常清理下水道，防止堵塞，造成排水不畅。由此提出了荣成是否存在水土流失这个课题？我们调查了国土资源局、环保局、水文局、水利局、园林局等相关人员，得知我市受地形、台风雨等自然因素的影响，再加上人们开山采矿现象普遍存在，破坏了植被，依然存在120 多平方公里的水土流失。我校对地方课程和综合实践课程进行了整合，开发了《水土保持，从小做起，从我做起》的课题研究。希望通过我们的研究，增强学生的水土保持意识，参与到保护水土资源的行动中来，守护我们的绿色家园。

学情分析本次教学的对象是初二年级的学生。学生的求知欲、好奇心强，对实验操作充满了兴趣。但这个实验的影响因素比较多，学生受实验经验的限制，可能在制定实验方案时可能存在一定的困难，需要适当地给予点拨。活动目标 1.学生通过查阅资料、实地采访等形式，了解水土流失的现象、原因及治理的措施； 2.学生通过制定合理的实验方案，探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系，提高合作探究的能力； 3.学生通过动手实验，提高与他人的沟通能力、动手能力和观察能力； 4.学生通过实地考察，制定补绿行动方案，增强水土保护意识，积极参与到保护水土的行动中来。教学重难点教学重点探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系教学难点

高中地理必修三教学设计：3-1 区域水土流失及其治理—以黄土高原为例

教材分析有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。教学目标知识与技能：（1）掌握黄土高原水土流失的原因、危害。（2）了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。（3）掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。过程与方法：（1）通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。（2）通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。情感态度与价值观：（1）加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。教学重点、难点（1）黄土高原水土流失的成因（2）黄土高原水土流失的治理措施教学方法讲授、自学、讨论。教具准备计算机多媒体课件。课时安排 1课时教学过程（导入新课）播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。（板书）第一节区域水土流失及其治理一、水土流失及其危害

《中国黄土高原水土流失的治理》教案(2)(1)

第一节中国黄土高原水土流失的治理课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。 1. 课程标准解读： 1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习； 2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等； 3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证； 4）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。 2. 教学目标： 1. 通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象； 2. 通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因； 3. 通过图文资料，说出水土流失的危害； 3. 教学重点：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。 4. 教学方式、教学资源：探究式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料） 5. 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放黄土高原水土流失视频观看视频描述水土流失的现象感知黄土高原水土流失现象引出问题展示资料：黄土高原水土流失严重！黄土高原目前每年流失的土层达 1厘米，而在自然状态下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。思考：黄土高原水土流失的原因是什么？（尝试将原因分类）学生根据刚才观看的录像可展开一定的思考与分析，也可以继续带着问题进入下面的实验观察。分组实验小组讨论读图分析得出结论（自然原因）明确实验要求（实验器材：木板、粘土、沙土、一些水草、花洒----花洒需要能够调节出水强度） [ 可以将实验由学生分组完成，课堂上以录像形式呈现。第1组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土，其中一个在土层中插入一些水草，用花洒喷水，分别观察。第2组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土和沙土，用花洒喷水，分别观察。第3组实验：两个木板分别铺上同样厚度的沙土，调节木板的倾斜角的，分别为 15°和30°，用喷花洒喷水，分别观察。第4组实验：两个木板分别铺上同样厚度的沙土，用喷花洒喷水，但出水强度分别是一强一弱，分别观察。观察4组实验现象，以小组为单位记录实验所反映出的问题，讨论并找到影响水土流失的因素。第1组实验：同等降水条件下，植被覆盖率不同对水土流失的影响。 [来第2组实验：同等降水条件下，土质不同对水土流失的影响。第3组实验：同等降水条件下，地形坡度对水土流失的影响。第4组实验：土质、植被、地形相同的情况下，降水强度不同对水土流失的影响。通过实验为学生创设探讨水土流失原因的情境和研究问题的气氛。由于水土流失这一生态破坏问题距离学生的日常生活距离较远，因此设计动手实验，调动学生的学习兴趣和探究欲望。展示黄土高原范围和地形图根据地图信息和刚刚的实验成果，获得信息：黄土高原地理位置（经纬度位置、相对位置），并归纳黄土高原水土流失的自然原因。学生从地图中获取信息，提高分析、归纳问题的能力。学生在回顾黄土高原的位置范围的同时，进一步巩固区域地理的

区域水土流失及其治理——以黄土高原为例

第1讲区域水土流失及其治理 ——以黄土高原为例考点一| 水土流失问题分析 ●考向1水土流失的成因、危害 (2017·苏州模拟)下图是水土流失过程中各要素的相互作用。读图，回答1～2题。 1．图中序号按“地表起伏大、植被条件差、地表侵蚀”顺序排列的是 () A．②③①B．②①③ C．①②③D．③②① 2．水土流失对内河航运会造成一定的影响，因为水土流失会导致() A．地表起伏增大B．河流含沙量增大 C．土壤质地变差D．植被条件变差 (2017·安徽百校三模)土壤在水和风力等外力作用下被破坏、剥蚀、搬运的过程，称为土壤侵蚀。读印度土壤侵蚀强度空间分布图，完成3～ 5题。 3．甲、丁两地土壤侵蚀强度差异较大的主要影响因素有() A．海拔、降水量B．土质、地形 C．降水量、地形D．风力、海拔 4．甲、乙、丙、丁四地中，土壤侵蚀危害最大的是() A．甲B．乙 C．丙D．丁 5．为防治土壤侵蚀，甲地区可采取的措施是() ①平整土地，大力发展种植业②将坡耕地改为水平梯田，减轻水土流失③造林种草等生物工程措施④进行大规模生态移民 A．①②B．②③ C．③④D．①④ ●考向2水土流失的治理 6．长江上游地区地形复杂，自然资源较丰富，大部分地区降水量在800～1 600 mm之间。根据所学知识和下列材料，回答下列问题。材料一长江上游流域概况示意图。材料二重庆三峡库区水土流失面积构成。材料三重庆三峡库区水土流失与地形坡度的关系。 (1)重庆三峡库区水土流失面积比重最大的土地类型是________；在地形坡度5°～25°范围内，随着坡度的增大，水土流失面积比例________。 (2)长江上游水土流失对生态环境影响有________(多选题，填选项字母)。