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初三语文第一学期第五板块作文训练

初三第一学期第五板块作文训练------感悟交流

四十一中回春题目解析：

交流是一个非常丰富的话题，与其他几个板块如感悟亲情、感悟自然、感悟阅读、感悟艺术、感悟社会等又有交叠之处。

首先在交流的对象上，可以是人，亲人、朋友、老师或者陌生人；可以是大自然，包括各种动植物；还可以与书籍、历史、艺术等进行交流。其次在交流的方式上，除了有声语言，还有很多无声的方式同样打动人心，如一个甜甜的笑脸、一滴滑落的泪珠、一个鼓励的眼神、一次撞击心灵的阅读，甚至可是一场穿越时空的梦，等等。三是在交流的过程中，生活中有隔膜，有矛盾，有误会，才需要交流，可以将那些或平淡或浓烈的真情故事真实地再现出来；此外，肖伯纳有句名言：一个苹果和一个苹果交换得到的还是一个苹果，一种思想和另一种思想交换得到的却是两种思想，甚至更多。所以交流的过程中除了情感的碰撞外一定还有智慧的火花和思想的升华。

看到交流这个话题，学生很容易想到沟通、对话、倾诉这样的词汇。在我们接触过的中、高考试题和竞赛试题中我们也都能找到相关的题目，如高考出现过话题作文“沟通与交流”，05年初中学科竞赛半命题作文“我与的对话”，受到好评的上海高考命题作文“我想握住你的手”都和“交流”有着千丝万缕的联系。

（附：高考话题作文——“沟通与交流”

在20世纪30年代的时候，英国送奶公司送到订户的牛奶，既不用盖子也不封口，因此，麻雀和红襟鸟可以很容易地吃到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来，牛奶公司把奶瓶口用锡箔纸封起来，想防止鸟儿偷食。没想到，20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开，继续吃它们喜爱的奶油皮。然而，同样是20年，红襟鸟却一直没有学会这种方法，自然它们也没有美味的奶油皮可吃了。这种现象引起了生物学家的兴趣，他们对这两种鸟进行研究，从解剖的结果看，它们的生理结构没有什么大的区别，但为什么这两种鸟在进化上却有如此大的差别呢？原来，这与它们的生活习性有根本关系：麻雀是群居的鸟类，在一起行动中，当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的方法，再跟其它麻雀一交流沟通，大家就都会了。而红襟鸟则喜独居，它们圈地为主，沟通仅止于求偶和对于侵犯者的驱逐，因此，就算有某只红襟鸟发现了锡箔纸可以啄破，其它的鸟也无法知晓。

对于鸟类来说，其进化需要集体交流沟通的行动，这样，它们中的任何一个有了新技能、才可以真正地发扬光大，进而造福于它们的种类。那么人类呢？人类不是更需要沟通和交流吗？

请以“沟通与交流”为话题，写一篇作文。

要求：文体自选，立意自定，标题自拟，不少于800字，不得抄袭。

学生对这个题目即不觉得陌生也没有审题障碍，所以我们备课组在操作时设计了两种形式，进行选题作文的写作训练。一是，在写作指导课前提供“感悟交流”这一主题，在学生中征集命题作文的题目，既让学生对这一主题有所思考又训练了学生的拟题能力。

最终我们选中了九年二班一位同学的题目“谁动了我的琴弦”，并设计了提示语。二是，进行话题作文训练。区里提供的材料中，提示语充满理性的光芒和诗意的语言，这样的提示语一定将激发学生的灵感和创作欲，所以我们没有另立题目，就以“交流”为话题作为另一个选题。

下面主要谈谈对话题作文的训练和指导过程。

写作指导：

1、阅读提示语，进行多角度审题、选材训练，培养学生的发散思维、求异思维

课上的交流，类似于“头脑风暴”，在提示语的引导和彼此启发下，学生的思维非常活跃，角度多样，而且尽量避免与他人重复。除了那些预料之中的角度外，新颖的选材也是层出不穷，如有的同学对三国感兴趣，想通过穿越时空的交流，探究杨修对自己命运是否早有预料；有的同学甚至想起了圣经故事：人类祖先最初讲的是一种语言，他们决定修建一座能通到天上的高塔，当他们齐心将高塔修建得穿过云霄时，上帝知道了这件事，又惊又恐，上帝想人们讲同样的语言，就能建这样的巨塔，日后还有什么干不成的呢？于是上帝决定让人类讲不同的语言，让他们无法交流。这个故事不正可以说明交流的重要吗？

2、写作实践

分析评价

初步的灵感和设想通过写作实践被完善或被推翻重来，又出现了很多立意深刻、形式创新、角度新颖的佳作。

亮点一：拟题

如：《自然物语》、《交流白皮书》、《无声与永生》、《交流让我们如此美丽》、《五线谱上的跳跃》、《面具》、《听海》、《与长征的对话》、《那个眼神》、《交流，就这么简单？》、《神游》、《历史告诉我们什么？》等。

亮点二：选材与主题

在与自然的交流中，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤感和“花迎喜气皆知笑，鸟识欢心亦解歌”的兴奋。潺潺的流水、晚霞的余晖带给我们内心的平静；天籁之声、温暖的阳光抚平我们心中的伤痛；四季的交替、山水的相依给我们人生的启迪……

精彩片段：《没有语言的对话》

失意时，我喜欢到海边听那海浪拍打岩石的声音，无比的坚韧，看那被击碎了的浪花聚集后再次涌来时，我知道要坚强，失败后要再站起来。

得意时，我喜欢爬山，那美丽的风景和入云的山顶告诉我，在人生的道路上会有许多诱惑，甚至会让你滞留前进的脚步。要认清目标，因为只有最终站在山顶的人，视野才最广阔。

悲伤时，我喜欢一个人徜徉在公园的小树林，微风吹过时树叶沙沙的响声，那透过繁密的树叶射入的阳光，摇摆的斑驳的影子，在树上嬉戏的鸟儿，让我知道这世界其实是那么美好。

在春天，看着万物的复苏，看着冰雪的融化，有了希望；夏天看着炽热的太阳，看着烧热的土地，有了力量；秋天看着大雁迁徙，看着树叶纷落，有了伤感；寒冬看着纷飞的大雪，看着盛开的梅花，有了勇气。

在与亲人的交流中我们拾回了被隐藏、被漠视的亲情。《透过心的窗户》表现我与奶奶一直感情淡漠，直到在奶奶病危才去看望，奶奶弥留之际费力地睁开眼睛，我读出了奶奶眼神中的喜悦、疼爱与留恋——“天气越来越冷了，望去只有灰色的树木孤零零的站在那里，奶奶去世了。闭上眼睛我还能记得我和奶奶透过眼神彼此心灵上的交流，她的眼中分明有喜悦，但这喜悦对她来说却又那么短暂……呵，春天来了，新叶子又出生了，高兴地摇动着它的手臂，可是奶奶不会回来了……”

例文：

敞开心扉

九年五班李儒怡微风轻扫发梢，晚秋的寒意主宰了整个家长会的气氛，瑟瑟的站在教室外，依稀听见班主任高亢而略显无奈的声音，透过门窗，年轻的班主任紧锁双眉，滔滔不绝。

这是初二期末考试后的家长会，好似悠远而悲怆的弦乐，牵动着每一个人的心，我缓缓踱步，走出教学楼，站在空旷的操场上，仰望天空，是那样的深邃。周围的寂静不禁让我

打了寒战。风，依然无休止，没有方向。隐约看到教学楼陆续有人往外走，很匆忙，似乎还夹杂着一丝焦虑。

与往常相比，我加快了脚步，心中的急躁早已肆意溢出，流淌在血液里，控制着整个神经系统。走进教室，看到父亲平静的眼神，之前的忐忑随之灰飞烟灭，我静静的走到父亲面前，深深地埋下头，不敢再直视那双被我无数次伤害过的眼睛，我深知，那眼神的复杂与沧桑。就这样，静静地，没有开场。沉默许久，沉沉地说了一声“回家吧”，便没有了下文。我只是跟着父亲，踏着他的脚印，一步一步地走在路上，正如这14年来，父亲总是在前面为我遮风挡雨，而我却只懂享受安逸。父亲在前面，我在后面，距离虽不是很远，心与心的间隔却似千山万水。彼此的感情早就让时间磨去了颜色，好像一杯放凉的咖啡，淡了。我不知道这样的生活还要持续多久。

回到家，父亲主动来到我的房间。起先谁也没有开口，本想父亲会先开口，可是父亲并没有说话，这气氛让我不寒而栗。于是我打破了这压抑的宁静“这次考试没有发挥好。”声音渐渐弱下来。

“你努力了吗？”

“没有吧。”

“没努力，能发挥好吗？”“你最近有什么不开心的事吗？”

“嗯，没有。”

“你为什么不愿意和我说说心里话呢？”

于是，我和父亲推心置腹地谈了很久很久，彼此都倾诉了好多好多。

如果没有那次倾谈，我和父亲或许还是那样的冷漠；如果没有那次倾谈，我和父亲之间或许还只有沉默。

沟通，让我和父亲拉近了彼此心灵的距离，它溶化了那堵横在我们之间的厚厚的墙，它也让我了解了父亲对我殷切的关怀，了解了一个父亲的心怀。

早上一缕阳光透过云层斜射进我的房间，虽然刺眼，却显出耀眼的光芒。

点评：这是一篇亲情类的作文中特别让人感觉充满真情实感的文章，已经疏远的父女进行了一次并非急风暴雨的倾谈与交流，让人觉得温情脉脉。小作者非常成功的运用了景物环境的烘托将家长会的紧张气氛营造得很好，与爸爸无声的宽容与关怀形成很好的衬托。不足之处在于父女间的谈话没有体现出“推心置腹”，使父女关系的转变不够自然。

作文《历史，告诉我们什么》在与历史的交流中，能够“以史鉴今”；《神游》、《穿越时空的交流》等文在与古人的交流中体会杜甫的悲天悯人、理解诸葛亮的鞠躬尽瘁；《音乐之“生”》在与音乐的交流中感悟贝多芬的抗争、舒伯特的平和。

还有一类文章以理性的思考、独特的视角吸引者我们。如：《1+1＞2》分析了交流在人际直至国家交往间的重要性。《交流，就这么简单？》观察生活中的两种交流，都可谓简单，一种交流凭一颗真心，简单纯洁；另一种交流也简单，仅凭金钱、权力的交换，却浅薄肮脏，分析的丝丝入扣。《变迁》一文视角大气、思想深刻，“蒙昧中的原始部落他们的交流可能不过是几声尖厉的长号，古代远隔山水的亲人他们的交流可能只能靠鸿雁传书，战场上的风云突变也许只能有赖于烽火狼烟……现代文明一步步向我们走来，交流的工具不断变迁，直至出现了互联网这样的平台，可是人们似乎并没有因为交流的便捷而彼此心靠得更近，‘争分夺秒’的越洋电话取代了围炉而坐的天伦之乐，‘英雄不问出处’的QQ上总让人担心无处不在的欺骗和陷阱……”

亮点三：语言

很多同学注意了语言的锤炼，让它成为表情达意的载体。在这次训练中很多学生尝试了散文创作，在遣词造句上较充分的体现了散文的美感。

例文：

谁动了我的琴弦

九年二班韩宇哲

夜深，仰望天幕，看星星冲我眨眼，忽然想起李白，想起他“又疑瑶台镜，飞在青云端”的月，想和他“举杯邀明月”，是李白拨动了我的琴弦。

古诗文，一个悠久历史和璀璨文化的结晶，是它带我走入历史的长河，让我的思想和古人交流，和他们周游列国、把酒当歌、去体验大唐盛世的繁华和东汉末年的战火，去发现豪杰并起的缘由和尔虞我诈的阴谋，去探索列国兴替和战场风云。是古诗文教会了我做人的道理，是古人给了我思想的启迪，是它们拨动了我内心的琴弦。

喜欢李清照，喜欢她的婉约，喜欢她“物是人非事事休，欲语泪先流”的哀愁；喜欢李白，喜欢他的浪漫，喜欢他“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的神奇；喜欢高适，喜欢他的豪爽，喜欢他“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豁达。我多么想和孔子交流做人之道，向诸葛亮学习用兵之法。是古文教我进步，伴我成长，促我成才。

是陆游的“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”让我懂得人要爱国；是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让我明白人要豁达；是王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”让我明白了人要洁身自好。

是古文打开了我心灵的一扇门，让我畅游文学海洋，是古人拨动了我的琴弦，让我了解人间万象，它将伴我一生成长。

点评：作为一篇课堂作文，小作者能准确地理解题旨，将一位位拨动自己心弦的古人置于笔端，经典的诗句可谓信手拈来，感受与评价也颇为恰切，可见平日积累的功底。尤其在语言上优美隽永体现出散文的美感。当然若是推敲起来再交流的对象上应更好的体现古诗文两个方面，显然古诗表现得很充分，古文被淡化了。像“豁达”这样的词汇出现了数次应调整。

缺点指津：

一、立意、主题不够明确

写作要表达有价值的思想，是一种交流的最理智、最精美的方式。文章要么给读者真情的感动，要么是美的享受，要么是哲思的启迪，要么是轻松和诙谐，总之写作应有明确的立意和主题。有部分学生没有在作文中体现“感悟交流”，没有写出交流中的感受和启迪，写作就失去了意义。

例文：

与“钱”的交流

钱，对于一个人来说是必不可少的。但是，钱可以勾起人们不正当的欲望。有的人为了钱，不惜贪赃枉法，处心积虑，有的人为了钱，铤而走险丢掉性命。钱，真的可以高于一切吗？

鲁迅先生说：“我要钱是为了活着，但我活着并不是为了钱。”鲁迅先生一生节俭。视钱如土，而有的人却视钱如生命。人没有钱是无法生存，可是只要吃饱穿暖就可以满足大多数人。有时钱多了也未必是好事。

俗话说：“有钱能使鬼推磨。”钱的力量有那么大吗？能使鬼推磨吗？其实世界上最珍贵的东西，往往是钱买不到的。钱，可以买到一栋房子，但买不了一个温暖的家；钱可以买到一块金表，但买不了一秒宝贵的时间；钱，可以买到不少药品，但买不了一个健康的身体；钱，可以买到大批的书籍，但买不了知识的海洋。

钱，也不是想象的那么坏，使人走向犯罪的道路。钱是有它的多面性的。实际我们也不能没有钱，毕竟为钱而活着的人占少数。只要有意志力，不让贪婪欲在人们脑中回荡，钱就会被我们利用。

《高老头》是一部大有名气的著作。主人公就是被金钱束缚了自己的双手反被钱财利用。结果他的两个女儿都抛弃了他。最后遗憾的结束了生命。

人们在与金钱交流的过程中，那些无比贪婪，被权和利冲昏头脑的人被金钱利用了。导致他们陷入了金钱的泥沼，越陷越深，变得不可自拔。而一部分人合理的运用了它，建设出我们美丽、富强的家园。

与“钱”交流要小心，不要陷入金钱的泥沼，合理利用它。让它更多的服务于人类。（原文）

点评与修改：

问题：没有突出“交流”的主题。

修改：

钱，对于这个世界上的人来说是最神秘而富有诱惑力的，“有啥别有病，没啥别没钱。”当今社会人们仿佛越来越崇拜钱，越来越迷信钱。将钱奉若神明，有的人为了钱，不惜贪赃枉法，处心积虑，有的人为了钱，铤而走险，丢掉性命。钱，真的可以高于一切吗？

修改：第二段：改为以拟人化的手法，将“钱”赋予特定的形象。

“其实，我并没有人们想象的那么重要，有了我也未必给人们带来幸福。”冥冥之中，一个神秘的声音对我说。“你是谁？”我惊奇地问。“我就是财神，你不是很想见到我，和我探讨金钱的问题吗？”“是啊，是啊！”我兴奋地心都要跳出来了“我想请教财神先生，我们人类都很崇拜您，俗话说‘有钱能使鬼推磨。’您刚才说您没有那么重要，为什么？”

“呵呵，你是个有头脑的孩子，也许知道货币的历史，我只是代表价值的一个符号而已，随着人类社会演化的律动而出现，没有了人类社会，没有了物质财富，我就是一张废纸，在遥远的过去，我不存在；在遥远的未来，我也会消失。我可以帮人们得到很多东西，但也有很多更为珍贵的东西我不能帮人们得到。”“那是什么东西呢？”

“我，可以买到一栋房子，但买不了一个温暖的家；我，可以买到一块金表，但买不了一秒宝贵的时间；我，可以买到不少药品，但买不了一个健康的体魄；钱，可以买到大批的书籍，但买不了丰厚的学识……”

“为什么说有了您也未必会有幸福呢？”

“在跟我交往的过程中，那些无比贪婪的人会被利欲蒙蔽了双眼，被眼前的繁华冲昏头脑。他们不知不觉地或自觉自愿地为了我而不择手段，陷入了金钱的泥沼，越陷越深，变得不可自拔。为了得到我，人们有的亲人反目，有的手足相残，有的忘却廉耻，有的命丧黄泉……

《高老头》是你们人类一位叫巴尔扎克的大作家的作品。主人公高老头就是在法国那个金钱至上的社会中被两个女儿无情抛弃，最后悲惨的结束了自己的一生。所谓‘人为财死，鸟为食亡’可见，我并不能给人们带来幸福。

人类进入二十一世纪，美国的大批富人将大笔财产捐献社会而不留给子女，也正是他们对我的负面作用的深刻了解的结果。”

“我知道了，财神先生，你是一把双刃剑……我要怎样做才能趋利避害和您成为朋友呢？”

“对不起，我只能告诉你不该怎样做，该怎样做是一个恒久的谜语，需要用时间来破译，人类的舞台上将继续演绎着无数的谜底……”

神秘的声音消失了，我的脚步却更加踏实了。

二、构思应注意技巧

开篇点题——中间点题——结尾扣题

三、语言应进一步雕琢

语言的风格可以是多样的，但一定要注意书面语的表达。

明白晓畅——生动准确——简洁优美——隽永含蓄（其它风格）

第5次作文训练

吴川一中高一级第5次作文训练作文组写作训练目标：在记叙中适当穿插议论抒情一、为什么要在记叙中穿插议论记叙中的议论主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，强化文章的主题；第四，卒章显志，凸显主题；第五，增强文章的艺术感染力。有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊！这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。二、例析先叙后议：鲁迅《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。王安石《游褒禅山记》先记叙褒禅山命名的由来、游褒禅山的情况，后议论：于是余有叹焉：古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉而不至，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“ 夹叙夹议：魏巍《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。三、如何在记叙之中穿插议论（一）在记叙中穿插议论，应有明确的目的 1.要着重对最典型的事例进行议论。 2.要着重在最动人之处进行议论。 3.要着重在作者感情最激动的时候进行议论。 4.要着重在点示全文的意义时进行议论。我们在对作文进行构思时，就应该考虑到要不要穿插议论，就要考虑到这议论在文中的作用是什么，从而有的放矢地安排记叙中的议论。（二）在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法 ①泼墨法这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。作者在知道自己所面对的就是鲁迅先生的时候，有“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！”大段的议论，这段议论表达了作者浓烈的情感，突现了人物在人们心中的影响，有着强烈的的感染力。又如《一件珍贵的衬衫》： “这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事。然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。” 这篇课文用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作者的感激、赞美之情，深化文章主题。 ②点示法即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。如《挺进报》的结尾是：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党的组织”。又如《狼》的结句是：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉!止增笑耳”。前者表现出一种评价和赞美，后者表现了一种嘲讽，显示了一种哲理。 ③穿插法也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如《白杨礼赞》和《谁是最可爱的人》就是这样。《白杨礼赞》的开头、中间、结尾，反复出现对白杨树进行抒情、议论的句

看图写话训练

看图写话的5个基本特点:时间、地点、人物、事情、结果时间：早晨、中午、晚上、春天、夏天、秋天、冬天太阳下山的时候、星期天的上午、六一儿童节的晚上地点：家里、学校、公园、小河边、森林里人物：爸爸、妈妈、老师、爷爷奶奶事情：做作业、看电视、上课、踢足球、爬山、洗碗、看书…… 结果：玩得很开心、看得很认真、学到了很多、妈妈夸我懂事…… 看图写话需要注意的格式： 1、第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。 2、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“在什么地方”要打逗号（，）；写完了“谁干什么”要打句号（。）。如果要写图中人物说话，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）引起来，表示这里面是说的

看图写话引导训练一：问题一:这是什么季节?什么地方? 问题二:花很美,形容花很美的词语有哪些? 姿态各异、含苞欲放、亭亭玉立、争奇斗艳问题三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( ) 问题四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？（）问题五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。（）问题六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（）

问题一：今天是植树节，天气怎么样？（阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开）问题二：我是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（）问题三：着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗说：（）问题四：这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？（）

初中语文写作指导案例

从生活小事中挖掘人生哲理 ——初中语文写作指导案例 [背景说明] 写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息，写作教学重复枯燥，脱离于社会，滞后于时代，成为部分学生的苦恼和负担，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。新的课程改革，为写作教学提供了一个新的平台。体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。 [建议思考的问题] 作文教学中如何消除作文恐惧感？作文教学中如何引导学生从司空见惯的生活中深入思考，挖掘生活的“底蕴”？ [教学实录] 一、例文引入引发兴趣不知道大家有没有注意这种情况：有一种文章，像讲故事一样让人感到轻松愉悦，而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感，觉得生活真的就是这样，平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理，但从不被我们注意。有一篇这样的文章：（下发文章资料）小树的叶子是绿的一名反扒高手正在讲述自己的故事。当有人问他：“作为一名警察，你最心惊肉跳的瞬间发生在什么时候？”大家本以为他最心惊肉跳的瞬间，应该发生在与扒手短兵相接、生死搏斗时。没有想到，他的回答却让所有人一头雾水。他说：“我最心惊肉跳的瞬间，发生在6岁的小女儿对我说‘小树的叶子是绿的’这句话时！” “事情发生在一个星期天，在连续工作了一个月后，我总算有了一个假日。干我们这行时间上没个准儿，机会难得，回到家我便和妻子一起带女儿出去散步。经过一个小花园时，女儿看见了一棵小树，她的眼睛一亮，接着像发现了什么宝贝似的大喊起来：“‘爸爸，小树的叶子是绿的！’对别人来说，这是一句普通的话，但是对我来说，犹如一颗冰冷的子弹射入胸膛，我的心狂跳不止！” 警察接着说道：“我抓了很多扒手，结了不少怨，得罪了很多人，家里人也常受威胁，迫不得已，只好把6岁的小女儿关在家里以防不测。孩子由于被关得太久，缺少和外界的交流，知道的东西很少……”

(完整word)初中语文作文题目100个

初中作文百题 ⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——，我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《xx——》 ⒌《生活需要——》 ⒍《何以解忧，惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你，我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种xx》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》 ⒖《——伴我成长》 ⒗《——三步曲》 ⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》 ⒚《真想做个——》 ⒛《世上只有——》

21．《我——故我在》 22．《永远的——》 23.《——，我恨你》 24.《——，做我自己》 25.《——的风波》26.《我和——的距离》 27.《——着并快乐着》 28.《给自己找个——》 29.《永远说——》 30.《那一次，我——》 31.《——不同情眼泪》 32.《带上——xx》 33.《我与——面对面》 34.《——是一盏明灯》 35.《那段——的日子》 36.《一个——的心灵独白》 37.《——，让我欢喜让我忧》 38.《爱上——》 39.《欣赏——》 40.《我眼里的——》 41.《那—那—那—》 42.《想起——》

43.《———的遐想》 44.《第一次——》 45.《给心情涂上——》 46.《人生路上——多》 47.《——，我的最爱》 48.《——的故事》 49.《——是一种养分》 50.《那年，我——》 51.《和——赛跑》52.《我——，我 53.《有——才有远方》 54.《——在，梦就在》 55.《还有多少——可以重来》 56.《明天，我——》 57.《我的——我做主》 58.《——，是这样炼成的》 59.《不想——》 60.《将——进行到底》 61.《人生没有——》 62.《——是一瞬间的事》 63.《有一种——叫成功》 64.《——伴我少年行》——》

初三语文优秀作文赏析版

初三语文优秀作文赏析版内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

初三语文优秀作文赏析（范文版）原题：一切都值得【引申题或成长的见证或感恩类】 ○1一切都值得我们去回味，都值得我们去反思。曾经年少的我们，不懂得珍惜学习时间、不懂得感恩父母的爱、不懂得去体会老师对我们的辛勤教导，这一切的一切都值得我们去用心体会。【第○1段总写，相当于归纳部分，这样开门见山地入题写法，是为了留住阅卷老师的眼球(中考时开头结尾字迹一定要清晰、工整)，只有这样才有高分的可能；接下来很明显是用一个简单的过渡句联系一下上下文，再引出三件事所概括的排比句式○2○3○4段，这个阵势是用来诱惑阅卷老师将你的文章放到高分的行列，为作文拿到高分做充分准备，这样的指导希望对大家有帮助】○2我后悔当初的无知，现在再也没有办法回到从前，如果时光可以倒流：○3我愿回到初一年级开学的第一天，我会珍惜每一分、每一秒的学习时间，加倍努力的学习，不然也不至于现在学习的倍感焦急； ○4我愿以一颗赤子之心，乖巧地听父母的话，怀着感恩的心去为父母做力所能及的事，用更优异的成绩去回报父母对我深深地爱； ○5我愿回到初一的课堂，从第一节课就认认真真地去听老师讲课，端正学习态度，踏踏实完成各科老师布置的作业，不然也不至于现在奋起直追! ○6这一切都值得我们去回忆和总结，只有从中吸取教训、总结经验，我们才能成长、我们才会赢得中考的胜利。我们要用心去珍惜这一切，这一切都值得我们去深深的反思。 ○7现在回忆起初一那个时候，不禁感觉自己那时有点可笑，成天把学习当成附加任务，那个时候也没有什么方法，还是小学的那老一套：只把老师布置多

高三第五次作文指导(范文)

高三第五次作文指导 ——寓言故事类材料作文审题立意学生范文： 1.归者，留者，来者（58分）小鸟是归者，离开后带来的是崭新的希望，种下的是未来的种子；蚯蚓是留者，留守时翻出的是全新的土壤，堆出的是希望的温床；甲虫是来者，前往时凭着的是一股改变的勇气，冲出的是贫瘠中的生路。归者是由外至内的更新，是用回归塑造全新的生活方式。留者是始终如一的坚守，就是用守护呵护新圣火的土壤。来者则是天下有我的担当，是用决心冲破陈旧的束缚。这三者，正是推动社会进步的动力，缺一不可。归者的离开是为了更好的回归，为了将外部的新鲜血液引入失去生命的社会土壤。小鸟衔种子而来，就是用新的富有生命力的新事物去激发旧事物中老化的肌体和陈腐的土壤。耶鲁毕业的大学士秦玥飞，带着一群“海归”留学生发起了乡村公益计划“黑土麦田”，将海外所学播种在中国的乡土，孕育出新的生机。归者是继往者亦是开来者，在过去的社会基础上，用新的观念与创意去碰撞，最终打破旧有的不合理的体制，使社会的土壤再重新焕发生命力、我们需要归者，需要的是他们带回的创新，以及对原本这片土地的了解与热爱。来者的前进是为了改变内部的不合理与落后局面，将内部的环境变得适合新事物的产生和成长。甲虫捧决心而来，就是要用自己的用意与决心改变落后的现状，翻新贫瘠的土壤，让内部的恶性循环终止。帮助留者，等待归者，他们来得有担当，有气魄，一往无前而义无反顾。前往乡村支教的乡村教师支月英，拼尽全力坚守大山，在大山与外界之间搭起了沟通的桥梁，改变了乡村中教育落后导致贫穷的死循环。来者勇毅而笃信。来者是在内部激发出改变的动力的人。兼有归者之新，又有留者之毅，增强了社会的造血功能而非简单的输血。留者的坚守是相信自己所处的土地与社会仍有改变的可能，因此而不悔初心，不离不弃以一己之力为守护原有的社会生态。留者看似愚笨，实则是鲁迅先生所谓“俯首甘为孺子牛”的坚持。保留着对自身从事的职业的热爱，对自身所根治的土壤的读心，坚守的手在自己的岗位上。扎根边疆的杨善洲，为群众磨破了三十多双不屑的“最美乡支书”，哪一个不是一留守之姿，行最重之责。埋头苦干的坚守，是对乡土的维护，是对责任的担当，也是对社会的牵挂。我们需要留者，是呼唤有更多的人去相信世界的美好，同时去创造产生美好的条件。归者，来者，留者，用创新、勇毅、坚定撑起了民族与国家，担起了“达则兼济天下”的担当。此生愿为此三者中一人，定当不负韶华，风雨兼程。

如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导清华中学汪建华作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声，也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平，笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，总结了以下几点做法。首先，大量读写，学会积累。很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说，言之无物”。教育家马卡连柯认为：“只有正确地解决了材料问题，才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过：“生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时，我注意加强对学生进行读写训练，通过大量的读写训练，帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻，了解、关心时事；坚持每天写日记，记下当天的重要事情和有关趣事，以备以后写作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，我还要求学生勤练笔，每周进行一次小练笔训练，加强写作方法的巩固和写作素材的积累。其次，注重横向与纵向的双向对比，让中学生在对比中产生成就感。以前的语文教师注重作文的横向对比，忽视了中低层次的学生的心理感受，受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时，要注重纵向对比评价，重视个体的进步性，要让学生跟自己以前的成绩相比较，让中低层次的学生看到自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。再次，发掘学生作文中的闪光点，加以评赞。语文教师在批改作文的过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定，对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出：“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自

初中优秀作文10篇

·1美丽的蝴蝶生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。 ——题记骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪，啊！一只五彩的蝴蝶！蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。它在向我炫耀它的美丽吗？我驻足观赏。 “噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢？又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去…… 我静静地站着，看它。可敬的蝴蝶，为了美，空破丝茧的束缚，为了美，战胜风雨的磨难，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？ 2心中的彩虹彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。这句话我体会最深。 “二模”后，走出教室，天一下变得昏暗起来，阵阵狂风刮得树叶沙沙直响，空气中弥漫着令人窒息的尘土，顷刻间，暴雨如倾盆般下了起来，砸在头上，竟是那样的痛。其实是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然发现自己在数学方面绝对少根筋，两次大考都没及格。同学的眼神，爸妈的问询，老师的催促，我如惊弓之鸟，不知呆在哪儿才好。有时躲在屋里骂自己笨，骂发明数学的人可恨，有时又常常在窗前看看外面的东西，极想把又酸又臭的心情蒸发掉。马路对面是一所聋哑学校，除了学生有些“特殊”，与其他的学校没什么两样。每次看到聋哑孩子牵着盲孩子的手过马路，盲孩子有“说”有“笑”讲着什么，我的眼睛便开始发酸，也许只有弱者才会真正同情弱者，我们都是弱者，只是“弱”的地方不同罢了。雨过风停的操场上，聋哑班的孩子在上体育课，他们一圈一圈地跑着，绝没有我们上体育课时的唧唧喳喳。我暗想，他们这样跑，有什么意思呢？即使他们变得很健壮，大自然那美妙的声色之窗也是向他们关上的。后来，他们拔河，两组人拽那根大绳子，没有呐喊的声音，可他们的表情、动作告诉我：他们很努力！我没看出谁赢了，随即便有一组人跳了起来，他们跳跃着，互相的拍打着，脸上是发自内心喜悦的笑容。我突然意识到：弱者发不出这样的笑，这是强者的笑，是成功者的笑！好像童话一般，刚刚还乌云密布的天空，霎时变得明朗起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳光的照耀下，给每个孩子都罩上一圈七彩光晕，好美！生命没有为他们带来完美，但他们为自己打开了一扇心窗，让阳光洒了进去，

看图写话训练(附例文)

看图写话训练1 问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室（）问题设置六：老师（），明明（）后记学生作品：今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。看图写话训练2

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）后记学生作品：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

初三语文期中考试作文

初三语文期中考试作文初三年级语文期中考试作文写作指导审题(学会咬文嚼字) 1、先关注已给定词语。“SSS的感觉”，“的”字之后“感觉”是关键词，是题眼，这时一种内心感受，是一种个体特有的知觉。 2、关注填补词语，一般适宜填写名词或形容词。可以是单音节词，亦或双音节词语。 3、填好词后，把标题作为一个整体，文题选择好了，在起点上你就高人一筹。确定半命题的几个原则： (1)熟悉。选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。 (2)个性。选自己最强感受的事或人。 (3)视角。发散思维，确定构思，深入挖掘。范例：《被爱的感觉》、《被骗的感觉》、《被宠爱的感觉》、《被刺痛的感觉》等选材常见问题

1、选材过大(需化大为小) 2、缺少细节(需引入描写、抒情、议论) 3、选材太俗(需立意高、远，“新”不代表没有人写过，而是视角不同) 4、脱离生活(需从自身出发，触类旁通，引入身边事、熟悉事) 关注 1、从自己熟悉的生活入手 2、适度求新，标新立异(比如：你最先想到素材抛弃不用，启用联想、想象想到的已有材料作为素材。) 3、发散思维，多角度入手 (1)宽想。面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。 (2)精思。面对罗列的材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。 (3)实写。写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。思路：

按主题准备材料——总有一个适合“它” 友情亲情、理想目标、情趣爱好、道德品质等。 1、要学会一材多用。 2、增加细节描写。 3、增补多个镜头，比如场面描写、环境描写、心理刻画。 4、知觉效应。比如声音、颜色、变化、类比等。初三年级语文期中考试作文范文：较量午后的阳光从窗口透进，照在我身上，那种惬意的感觉不由让我暗自感叹这世间竟有让人如此享受的时刻。偶然想起自己已升入初三，即将面对的种种现实，不由让我倒吸一口凉气。想想以前给自己定的目标，如今又有几个实现了呢?那次不是因为怕苦怕累懒懒散散造成的?换句话说，懒惰，我真的摆脱不了你吗? 心里暗自立下誓言，我这一次一定要战胜懒惰，决不轻言放弃。坐在书桌前，面对着堆积如山的作业，心情顿时压抑的很。埋头扎进这题海中，眼前尽是一个个字母公式，朱自清郭沫若在我跟前摇摇晃晃。不知多久以后，我的手早已有些发酸，脑子正处于一片混沌之态，抬头望向窗外，这初秋时节的午后是天高云淡，在望向那一只只高飞的秋雁，仿佛已随它们南去。此时，我已陶醉在这美景中，享受着阳光的沐浴，忘记了作业，忘记了刚才的决心，我被这“宜人的美景”所收买了。第一回合，以失败告终。

初三作文之初三语文小作文

初三作文之初三语文小作文【篇一2015中考语文二模试卷汇编之小作文情境写作】2015各区二模试题分类汇编根据情境，按要求写作【东城】24.学校团委拟于近日为社区福利院举行义卖活动。作为筹备组成员，请你从以下两个任务中任选一个，予以．．．．完成。字数150-200之间。（10分）⑴代表校团委写一则通知，提醒所有与会的社团负责人携带好义卖方案于第二日中午参会。（要求基本信息齐全，内容明确）⑵为“户外社团”的户外用品义卖写一段吆喝词，以引起大家注意，达到促销的效果。评分标准（共10分。内容7分，语言3分）【西城】（一）根据情境，按要求写作。（10分）23.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。．．．．题目一阅读白老师的大海一文，展开想象，以下面的句子为开头，续写一个片段。十年后，白老师的32个学生相聚在大海边题目二你的同学小张认为语文学习就是为了分，既没用，也无趣。作为他的好朋友，请结合你学习语文的经历或感受，说一段话，帮助他转变认识。要求⑴符合题意，中心明确，条理清楚，语言通顺得体。 ⑵字数在150?200之间。

⑶文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。评分标准10分。内容7分（符合题意2分，中心明确2分，条理清晰2分，结构完整1分），语言3分。字数不合要求，扣1分。【海淀】（一）根据情境，按要求写作。（10分）17.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。．．．．⑴学校开展了走进剧院、博物馆、公园、名人故居等系列社会大课堂实践活动，同学们在老师的带领下参与了这些实践活动。请选择你印象最深的一个地方推荐给下一届的同学，要写明推荐的理由，激发他们前往该地参加活动的兴趣。 ⑵当前，许多中学生由于用眼过度，或不能正确用眼，导致视力不断下降。健康用眼已成为全民关注的话题。 6月6日是全国“爱眼日”，校报即将开设“爱眼日”专栏，希望你能为该专栏写一则倡议书，号召全校同学爱护眼睛，合理用眼。要求⑴内容符合要求。 ⑵语言得体。 ⑶字数在150-200之间。 ⑷不要出现所在学校的校名或师生姓名。

小学五年级作文训练题目

五年级作文训练一、我的理想（如果我是） 1、要求：你的理想是什么？如果实现了理想，该怎么做好本职工作？展开想象，写一篇400到500字的作文。 2、讨论：你的理想是什么？你为什么要做这个职业？你要做的职业需要具备什么条件？实现理想后，你会怎么做？ 3、提示：该题目属于想象类作文，但应结合现实来写，最好要有具体事例。适合用名人名言、排比、比喻等修辞手法入笔。 4、练习：（1）写比喻句：理想是，，。（2）写排比句：假如我是，我会（要）；假如我是，我会（要）；假如我是，我会（要）。（3）名言式开头：。 4、例文（一）假如我是老师我从小就梦想着自己能当上一名老师。因为老师就像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献，这是多么的伟大啊！假如我是老师，我一定不像有些老师那样，整天板着脸，冷若冰霜，我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。同学们有不懂的问题，我一定认真解答，直到他们听懂了为止，一定不让他们怀着疑惑下课去玩耍。下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。如果遇到有不开心的同学，我一定会去安慰他，我宁愿和他一起分享这段不快乐，当他的受气包，我还会努力地去逗笑他，直到他变得和其他同学一样快乐为止。假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。我要让他们感受到集体的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。不过，有些事情还得靠他们自己解决。但是，如果“舞刀弄枪”的话，我可是绝对不允许的！我要让同学们快乐地生活在这个集体里，不让他们受到任何伤害。假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来，我要让他们有更多的时间去开辟“第二课堂”，有更多的时间去玩耍，让他们恢复自由，恢复童年的乐趣。假如我是老师，我在假日里一定带他们去到处玩耍，体验老师和学生间的亲密感情。假如我是老师，我一定教会同学们做菜、打扫卫生等家务活，是同学们能够自理生活。 …… 假如我是老师，我一定会像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生。（二）我的理想托尔斯泰说过：理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。

初中语文九年级作文指导课教案

《生活中不能没有》 ——九年级作文指导一、教学目的 1．培养学生准确的审题能力； 2．围绕中心选材； 3．通过具体情节（细节）表现主题思想。二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。三、教学难点围绕中心选材。四、教学过程（一）展示作文要求：请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。 3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。（二）审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围（三）围绕中心选材 1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？ 2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。（事件真实、感情真挚）（四）具体事情（细节）表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题； 2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。主要对象：珍珠鸟和我主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。（五）列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。

（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。课例：《珍珠鸟》冯骥才提纲主要对象: 珍珠鸟相关对象：“我” 主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。记叙顺序：时间顺序 ⑴真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ⑵有人说，这是一种怕人的鸟。 ⑶我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 ⑷阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 ⑸我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 ⑹三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ ⑺它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ⑻起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，

第五次作文训练如何写一个有吸引力的故事

如何写一个有吸引力的故事班级：姓名：教学目标：1、明确有吸引力的故事要素之一——开头引人入胜 2、明确有吸引力的故事要素之二——过程有波折 3、明确有吸引力的故事要素之三——结尾突转教学重点：学会从故事的开头引人入胜、过程有波折、结尾突转任意一个角度写一个有吸引力的故事，增强故事的可读性。课时安排：两课时教学过程：环节一：明确有吸引力的故事要素之一——开头引人入胜 1、设置悬念范例：我不由得停住了脚步。（宗璞《紫藤萝瀑布》）我被什么吸引住了？发生了什么事情？文章开篇设置悬念，却不作答，以引起读者的阅读兴趣和好奇心。动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。（萧乾《枣核》）根据文章的开头提出你的疑问，并分析这样的开头有什么好处？ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2、突出矛盾 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的一角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我

把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。（张之路《羚羊木雕》）这样的开篇方法有什么好处呢？ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3、渲染气氛又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零地走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖…… 文章的开篇方法有什么特点？ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 练习：以《礼物》或《珍藏在心中的秘密》为题，借鉴以上技巧开篇。环节二：明确有吸引力的故事要素之二——过程有波折例文：官渡大战后，曹操打败了刘备。刘备只得投靠刘表。曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。徐庶临走时告诉刘备，卧龙岗有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。刘备只好回去了。过了几天，刘备和关羽。张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备看见一个青

人教版小学一年级看图写话训练集锦(20篇)

人教版小学一年级看图写话训练集锦《看图写话》在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替，发上来大家分享! 看图写话训练（1）看图写话训练（2） *范文* 一天,小力和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！有高高的宝塔，有绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。小力看到路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：“小力，公园里的花是给人们看的不可以摘。”小力说：“可我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？”小力说：“好吧。”然后，小力和妈妈就高高兴兴地走了。

看图写话训练（ 4）看图写话训练（5）

看图写话训练（7）看图写话训练（8）

看图写话训练（10）看图写话训练（9）看图写话训练（11）

问题设置一：一天小明（）提供兴奋的词语：兴冲冲兴致勃勃欢天喜地兴高采烈忘乎所以问题设置二：回到家里，耳边传来了（）问题设置三：小明一点也不在乎他（）提供青蛙一年捉害虫相关数据：一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。问题设置五：小明惭愧（）他来到池塘边（）提供形容急切的词语：三步并做两步快马加鞭大步流星问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）学生作品：一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。” 看图写话训练（12）问题设置一：小白兔在哪里干什么? 问题设置二：忽然，天空（）提供形容天气忽变的词语：乌云密布电闪雷鸣倾盆大雨狂风大作倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨滂沱大雨大雨滂沱大雨如注瓢泼大雨雨脚如麻问题设置三：小白兔（）提供着急的词语：心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙，急如星火急得团团转问题设置四：这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（）问题设置五：回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它（）

全国作文训练第五次讲座

给文章安排一个好骨架确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？那可不一定。有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。所以，在构思的时候，一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。思维方式在这里就要发挥作用，所以我们要掌握一些基本的思维方式。一、创造性思维的例文：思维就是搭桥，创造就是与众不同的搭桥，这主要在思维的起始阶段。 1、“十”的五天经历前言：宋体字“十”不论正看、侧看、颠倒看都端端正正的。它不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心发生变化，只要能体现更大人生价值就行。于是才有了五天的经历……第一天——只想上爬

“欲体现伟大价值，就要高人一等。”“十”这样想着，开始了它的第一天的行程。它先来到“又”的头上成为“支”。“…支持?、…支援?，这个…支?没什么意思。”它不屑于“又”上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。“…古?有什么好？…古旧?、…古板?——过时了的，一点也不新潮，我还是走吧……” 第二天——委身低下 “十”汲取头一天的教训，它委下身来，想找个低下的位置。它来到“曰”下成为“早”，仍觉得“早”也不够完好：虽有“清早、早晨”之义，但也含有“古”那个“早先、过去”的意味。它又来到“ノ”下，立即成为身值百倍的“千”。这回它乐了：原来委身低下也并非不好！第三天——敢于当先 “上下位置都体验了，前边怎么样？”“十”又开始了它的人生探索：它先后找到了“办”和“甫”。“兄弟，我当你们的前锋如何？”“那当然好了。”他们异口同声地说。于是它成了“协”和“博”。“…协作?就能…广博?，达到…博大?，当先锋还真不错；明天再做后卫试试。”它想。第四天——处在后边这一天“十”走了很长时间，也没有找到自己堪为后卫的字。接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你？前天我爬到你头上成了…古董?并不好。”“你可以跟在我身后啊，当个映衬花的…叶?不是很好吗？”“是嘛，那我就试试做个…叶?。”可它成为“叶”后心又不甘：

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语文看图写话练习题及范文看图写话练习题（一）姓名：一天，妈妈发烧了，头非常疼，身上发烫，浑身没力。小红把妈妈扶到床上，她拿了一条毛巾，把它折成长方形轻轻地放在妈妈头上，又给妈妈倒了一杯水让妈妈喝了。她想“这样妈妈好的快一些了吧？”小红就问：“妈妈您好点儿了吗？”妈妈说：“我好多了”。妈妈夸小红是个好孩子。夏天到了，天气凉爽，微风习习，绿树成荫，知了趴在树上吱吱地唱着歌。一个星期一的早上，小青去上学，因为他没有吃早饭，他就上小卖店买了一个面包。买完面包了，他急忙打开面包皮，随手就把面包皮扔到了地上，他后面的小红看见了，就把面包皮捡起来，看到小红捡起来的时候，小青不好意思了，就说：“我来扔吧。”说完他就把面包皮扔进了垃圾桶里，他对小红说：“我再也不乱扔垃圾了。” 我们每个人都要爱护环境，人人有责。一个星期六，小红的爸爸妈妈去上班了，只有小红自己在家。小红觉得没有事情干，很无聊，这时她发现自己的手帕脏了，决定今天要自己洗手帕。小红拿起手帕、肥皂和大盆。小红先用大盆接了一盆水，然后用肥皂往手帕上搓，再把手帕放进木盆里再搓一搓，搓出了许多泡泡，像雪白的棉花。小红再把手帕放进大盆里搓一搓，拿出来，她看见手帕洗的又干又净，高兴极了，露出了甜蜜的笑容！

一天清晨，小白兔正要去对岸玩，看见对面山羊伯伯也准备过桥，可是桥只能让一个人过。这时，山羊伯伯看到小白兔了，就说：“小白兔你是要过桥？是的话，你先过吧。”小白兔说：“不用了，还是您先过去吧。”小白兔耐心等啊等，过了一会儿，山羊伯伯终于走过了桥。山羊伯伯摸着小白兔的头说：“你真是一个好孩子啊！” 范文一：一天，有5只小熊在一起玩，他们在河边玩着玩着，看见一只小船。最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊，他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里。船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了，所以船才会被压翻了。范文二：有一天，小熊住的河对岸又开了一家新书店。开张第一天，小熊就让他爸妈带他和他的两个好朋友一起去书店。他爸爸找到了一条船，准备带他们一家和小熊的两个好朋友去。小熊爸爸让小熊和她的妈妈先上，然后再把小熊的朋友拉了上来，就这样等小熊的一个小朋友的两只脚刚落到小船上以后，船就翻了。幸亏还有一只小熊在岸上，才把他们拉上岸来，要不他们就会被淹死的。范文三：一天，一只小熊划着它的小木船，划到了四只小熊那里，靠岸了，还没等那只小熊说：“现在请你们……”。一只调皮的小熊就迫不及待地跳了进去！紧接着，第二只小熊也跳了进去。但第三只却慢了一点点，因为船马上就要沉了，可是，另一只小熊说：“没事，没事”，可话还没说完，船就翻了！