作文范文之漫画作文扶不扶
漫画作文扶不扶
【篇一：《扶不扶》观后感(400字)作文】
精选作文:《扶不扶》观后感(400字)作文
扶与不扶确实是很矛盾的事情，但别被少数的负能量事件遮蔽了眼睛，确实，人
心倒了，可就扶不起来了。金钱和良知的面前，我们选择良知。面对人们为自己不受冤
枉之灾而置跌倒老人于不顾时，面对跌倒的道德，当社会无力扶起时，法律应该帮一把。我
认为：现如今的人生怕自己吃一点亏，扶起老人这样举手之劳的事都不肯做。就算被老人诬
陷，但自己要相信，法律总会还自己一个清白。尊老爱幼自古以来就是传统美德，如果大家
都各自打着小算盘，那这还算美德吗？想想看，如果有一位老人摔倒在你的面前，你伸伸手，
一条生命就被你拯救，你转身离去，可能一条生命就会就此终结。古人云：老吾老以及
人之老，幼吾幼以及人之幼。人与人之间互相帮助，这是传统的美德，应该赞扬。在这
篇文章的最后，我的结论是老人倒了，我还是要扶，但是我先了解情况，做好现场证据了再
扶。甘肃庆阳西峰区西峰市第四中学初一:蓝霸_酷拽125
篇一：扶不扶
不扶？扶！
7年14班余柏江
2014年春节晚会的
小品《扶不扶》给我留下了挥之不去的印象。它是将一直被大众热议的“老人摔倒了扶不扶”
的社会话题拍成小品，搬上了春晚的舞台。小品中形象地演示了三种人物，一是主人公勇于
助人为乐反被讹，二是见老人摔倒并不扶而只是愤慨，三是反映了扶过三次摔倒老人被讹得
原来是开大奔的现在只能骑自行车了。
下面让我们先回顾
一下那些经典的台词吧！例如“你这走是能走啊，可你这是按表走啊”、“哥之前扶过三，哥
之前开的是大奔”、“我一老太太搁这儿趴半天，你以为我扒活呢”、“大妈，这是要上哪炸碉
堡去呀”，在被搞笑台词和抖响一个个的包袱逗得前仰后合之后，心
里却是沉甸甸。
曾几何时，“老吾老
以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、助人为乐、见义勇为等中华民族
传统美德令我们为之骄傲。
然而这一切在南京“彭宇案”的出现后变了味，并直接导致整个社会
的道德滑坡。
2006年11月20日
早晨，一位老太在南京市水西门广场一公交站台等83路车。人来人往中，老太被撞倒摔成了
骨折，鉴定后构成8级伤残，医药费花了不少。老太指认撞人者是
刚下车扶她的小伙彭宇，
老太告到法院索赔13万多元。2007年9月4日下午4点半，鼓楼
区法院一审宣判。法院认
为，本案主要存在两个争议焦点： 1.彭宇与老人是否相撞；2.应赔
偿的损失数额问题。法
院认为本次事故双方均无过错。按照公平的原则，当事人对受害人
的损失应当给予适
当补偿。因此，
判决彭宇给付受害人损失的40%，共45876.6元。在彭宇案中，由
于媒体的选择性的、不负
责任的报道；对社会舆论产生了极大负面影响，并持续发酵；一时
间徐老太是否说谎？及该
案法官的“不是你碰倒的，你怎么去扶她？”成为众矢之的！此案的
争议判罚，引发此后的
“老人摔倒了扶不扶”成为热门的社会话题。
2009年11月14日，
重庆初二学生万鑫扶起摔倒的老人，但老人及其子女称其是肇事者，起诉并要求其父母赔偿。
一审时多人证明少年清白，法院驳回老人诉讼请求，老人不服上诉，二审开庭这天，老人撤
诉。
2011年8月26日，
江苏南通的长途车司机殷红彬、乘务员郁维贞在路上扶起了一位被
撞伤的老太太，事后，老
太称司机为肇事者，看了录像后，才真相大白。
2011年8月28日下
午，武汉市一名电动车主胡师傅途经汉口合作路与鄱阳街交会路口，当他扶起一名摔倒的八
旬婆婆时，反被婆婆称是被他的电动车撞倒。但在旁人的指证下，
最终也真相告白。
2011年9月2日武
汉市88岁的李老汉在离家不到百米的菜场口摔倒后，众多围观者无人敢伸出援手，最终老人
因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。
??
从彭宇事件到老人
猝死事件，让每个人都觉得心寒，无论在这场道德与非道德，正义
与非正义的较量中谁输谁
赢，结论都直直指向了社会道德的沦陷和人与人存在的信任危机，
让我们不得不对自己要实
行的道德行为
做一番深切的思考，老人摔倒，到底是扶还是不扶？当“老人摔倒
了扶不扶”成为沉重
的社会话题时，我们每一个人乃至整个社会都应该检讨，以前一直
觉得类似老人摔倒该不该
扶、应该怎么扶这些事情不是个问题，但现在还真成了一个大问题。类似南京法官、武汉老
人这样的案例，虽然不能说是普遍的现象，但其折射出来的社会现
实却是很严峻的。当摔倒
度上这个社会的公德已经破产了。因为老人摔倒讹人问题使社会公德，传统道德，在我们犹
豫的目光中渐渐丧失殆尽。简单不过的举手之劳，变得如此复杂。
是呀！扶不扶确实很
难抉择，但小品中郝建的一句“人倒了可以扶起来，人心倒了可就扶
不起来了”我觉得很有
道理。在金钱与道德面前，我觉得我们还是应该选择道德。
作为一名中学生，路
遇老人摔倒，我们应该怎么做呢，我的回答是肯定的。总有一天，我们也会变老，我们也不
敢保证以后我们是否会不小心摔倒在路边。同时这也是一个良心问题。但怎么扶却是技巧问
题，比如，找证人，找监控，打110、120专业电话等，很多时候不要好心办成了坏事。我始
终坚信一句话“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。正是现在社会缺少这个风
气，作为明天的希望的我们中学生，更应该从小事做起，从小节改起，带头实践社会公德规
范。因此，社会公德意识要在点点滴滴的日常小事中培养，古人云“勿以善小而不为，毋以
恶小而为之”，讲的就是这个道理。其
实，从小事做起
并不难，比如，见到老师长辈主动问候；乘坐公交车主动为老弱病残孕让座；在银行、食堂
等公共场所自觉排队；最后离开教室时随手关灯；外出旅游时不在景点设施上随意刻画等等
都是良好的社会公德。这样好的社会公德多了，就渐渐形成良好的社会风气，并把整个社会
公德的水平带到相应的高度，只有这样，“老人摔倒了扶不扶”就不会成为社会话题，乃至消
失。
篇二：江西省宜春市
奉新一中高二语文面对老人摔倒,你扶不扶？作文素材
江西省宜春市奉新一中高二语文面对
老人摔倒，你扶不扶？作文
素材
尊老爱幼本是我中
华民族的传统美德，面对老人的摔倒，本该立即上前搀扶，然而如今面对这种情况，多数人
选择视而不见，少部分则会注意一旁是否有监控，如果有则会上前搀扶，没有便会依旧视而
不见??面对这冰冷的一幕幕，莫说路人的心是冰冷的，就连倒在地
上无助的老人心里也冰冷
的。是什么让这个社会开始了对生命的漠视？是什么让这个社会开
始了对人性的缺失？这个
社会在无声地流泪，而我们的良心，却在冰冻中默默地滴血??
不是不扶，是不敢扶
啊！
太多太多的好心人
遇到了太多太多的“碰瓷”的，以至于他们迫不得已将自己那颗火热
却伤痕累累的心冰冻起
来，也许只有那样他们才不会再受伤。可是，他们忽略了一点，不
管是“碰瓷”的还是好心
人，有一天他们终会老去，终会需要人帮助，需要人搀扶，然而按
照社会这样发展下去，他
们还能指望哪位陌生人敢在他们需要的时候伸出援助之手？社会的
某些角落是冰冷
的，可人心是火热的啊！如若每人心中都燃起那把热情的火，就算
是冬天
也是温暖的啊！也许的确还会出现那些出卖良心的社会渣滓来祸害
社会，可这
终将是少数。我
们有良心、良知的人不能因为有少数社会败类就不去做扶危济因、
温暖他人的好事。我们要
以自己的实际行动来弘扬社会正气、铲除不正之风。
我们这个社会，需要
多点关心，多点信任、多点监督；少点邪念，少点欺骗，少点冷漠，这样每个人的心才会感
觉到温暖，才能燃起心中那团热情之火，再以燎原之势，焐热整个
社会，让所有的贪婪、自
私全部消失得无影无踪，还社会一片洁净的蓝天。在这片洁净的蓝
天下，还会有好心人被诬
赖、被索赔的事情出现吗？即使偶尔出现，法律应还他们清白，公
众应赠他以崇高！扶起跌
倒者，褒扬扶人者，焐热受伤后变得冰冷的心。因为只有他们的心
是热的，才能让对方感受
到你的温暖，你才能感受到对方的温暖，只有相互依偎，相互取暖，才能相互点燃对方的热
情之火，才能点燃社会的热情之火??这样，这个如今被视为社会重
大问题的问题就不再是问
题！
评语：“扶不扶”的
焦虑随着作者透辟的阐述涣然冰释。文章开门见山提出问题，逐层
深入分析问题，最后水到
渠成解决问题，亮出观点：扶起跌倒的老人，还社会洁净蓝天；焐
热好人，温暖他人，相互
取暖，和谐社会，缔造美好社会公序良俗。
——宋蓉评“扶
不扶老人”被搬上春晚舞台后，引起公众热议。面对摔倒的老人，人
们都会犹豫：要不要伸
出援手？因此造成道德上的焦虑。然而反过来，人们若是能够利用
智慧维护自己，便也不会
有道德焦虑了。
尊老爱幼是中华民
族的传统美德。早在几千年前，孟子就有言：老吾老以及人之老，
幼吾幼以及人之幼。爱护
老人，尊敬老人，在需要的时候给予帮助，这是我们作为年轻公民
应该做到的。这是一种道
德观，从某种程度上说，这能够体现一个人的品格好坏。同时，又
能够反映一个社会的和谐
程度。可是当道德遇上现实问题时，又该如何应对呢？这就需要我
们的智慧了。
过去的“小悦悦事件”
已然让社会为之心寒，正当人们为社会上道德缺失不禁唏嘘时，“扶
老人”又让人们不禁纠结
起来，想要行善然而却被老人反咬一口，背上骂名，严重
的可能有物质
上的负担。这岂能不让人犹豫？去年，有一位年轻人救了一名摔倒
的老人，好在年轻人请朋
友帮助摄下当时的情况，在老人诬告他时拿出证据维护了自己的权益。由此，我们可以知道，
我们可以运用身边的可用于记录的证据，用我们的智慧和道德，来维护我们社会的和谐和安
定。
孟子说过：“人皆有
不忍人之心。”意思是不忍心看到别人受苦，要秉持一颗同情心。所以，当我们看到路上有摔
倒老人时，我们要有一颗同情心与道德约束来处理这个问题，同时要善于利用智慧来维护我
们自己的合法权益。这样，当你面对摔倒的老人，亦或是其他情况需要伸出援助之手，然而
却又有可能伤害到自己权益时，你的智慧，会让你的道德不再感到焦虑。同时，社会应该给
老人更多思想道德上的教育，在中国这个老龄化的社会，老人是一个大群体，他们需要我们
的帮助和关爱。
由此，我们可以学会
用法律用智慧作为你行善的法宝，用正当的手段维护我们的合法权益，当我们道德面临挑战
时，智慧行善，让你的道德不再焦虑。
评语：人生之路，本
应“爱在左，情在右”，而错综复杂的社会，却让这条“行善”之路如此磕绊，如此崎岖，所
以才让“性本善”的人心如此纠结如此焦虑。
本文不是回避现实，
而是正视矛盾，不是站在道德制高点，进行苍白说教，而是冷静提出“智慧行善，道德不再
焦虑”，既行善又维护行善者的合法权益，才有真正持续的“社会和庇和安定。”
思考问题的方法是
辨证的，周密的，所以语言是直捷的而非偏激的，这就是议论文的灵魂所在。——宋蓉评
篇三：扶不扶
扶不扶
今年春晚《扶不扶》
的小品引发热论，本是学雷锋做好事，结果竟变成一件如此“谨慎”
的事。今天是学雷锋日，
就请委员们来谈谈他们如何看待“扶老人，做好事”。我想“碰瓷的”
只是少数，不会是多数，
即使真正遇到，下一次我依然会去扶。
今年春晚《扶不扶》
的小品引发热论，本是学雷锋做好事，结果竟变成一件如此“谨慎”
的事。5日是学雷锋日，
就请委员们来谈谈他们如何看待“扶老人，做好事”。力挺派
姜昆：我相信老人不
会赖我！学雷锋我们学了几十年了，我们是伴随着学雷锋成长起来的，好多首学雷锋的歌曲
我都会唱。遇到老人摔倒，我不管别人怎么说，该扶我还是会扶。
赵本山：太应该了！学雷
锋、扶起摔倒的老人都应该！我觉得学雷锋啊，不光是这个时间的
话题，而应该是一个长期
的行为。(记者追问：“您会去扶老人吗？”赵本山诙谐反问：“你想
我会扶吗？”)
苏志佳：对！3月5
日是学雷锋日，一定要好好学雷锋，雷锋精神很好，助人为乐。老
人摔倒了扶不扶？肯定要
扶，这个不用说！
李彦宏：我非常赞成学雷锋，我们从小也是受这种教育长大的。如
果任何人需要帮助，我随时都能提供我力所能及的帮助。
张国立：姑娘，这还用问吗？(哈哈大笑，当记者再次追问“扶吗？”
张国立使劲儿点了点头。)
升华派
黄宏：学雷锋不是口号，作为我们来讲，肯定会去扶，同时还要掌
握一个知识，扶起来之后还要去打一些电话，让救护车早点到来，
送去医院。真心帮助他，他就算是“碰瓷”，也会得到良心的谴责。
雷锋精神还是要继续发扬的。在现今这个时代，如何去倡导这种新
的雷锋精神，踏踏实实做好事呢？这需要用心考虑。我觉得如果你
真心去帮助人的话，对自我的完善也是好事，不可能每个人都去做
惊天动地的事情，我们不可能去做太阳，但是我们可以去做太阳能。(担不担心遇到“碰瓷”？)
嘿嘿嘿嘿嘿。我想“碰瓷的”只是少数，不会是多数，即使真正遇到，下一次我依然会去扶。
见到老人摔倒不敢扶，这种现象挺让人痛心的，扶人的和被扶的都
应该端正心态。危急时帮一把，我肯定是会扶的，因为我们也会有
老了的一天，也会有困难。本来是好心帮助，却变成冤家，这就特
别不好。干好事，还要防人？那怎么可以？
深思派
濮存昕：老人要扶，自己也要保护，但最紧要还是要有爱心。我觉得，这不仅是一个简单的“扶不扶”的选择，而是已经变成了一个社
会问题。还有人说会先拍照再扶老人，其实这种事情慢慢就好起来了，主要是因为可能以前有这个教训，遇到不太好的行为，不守信
的行为，但我认为还是要仁爱，还是要互相关心，与人为善，这是
人最基本的价值。
储平：学雷锋、做好事是非常珍贵的，这种传统美德不能丢！虽然
可能有年轻人觉得这不时髦了，但我们可以有新的、不会让人感到
厌烦的形式。不过，现在的城市太大了，人有自我防范的心理也很
正常，这更加说明我们这个社会需要去弘扬救死扶伤的精神，我们
应该谴责那些“碰瓷”的行为。沉默是金
而昨天也有“沉默是金”的委员，并未正面回答记者的“雷锋问”。宋
丹丹对记者所提出的扶老人话题回报一脸笑容；宋祖英在走出会场、坐进车时点头回应。
“飞人”刘翔听到问题毫不犹豫地说：“我都会啊。”那么，会不会担
心老人“碰瓷”呢？刘翔顽皮地笑了：“啊？”而与刘翔并排走出会场
的姚明则现场卖了一个关子：“我会有一个集体采访的时间，好吗？”说完露出神秘一笑，风一般地离开了会场。
【篇二：人情冷暖作文范文：有人摔倒到底扶不扶】
人情冷暖：有人摔倒到底扶不扶？
文：ithromantic 安徽淮南师范学院的一名女学生称自己扶起了一
名摔倒的老太，结果被讹要负全责，于是在微博上发起“寻找目击者”以证清白。而郑州16岁的高中生小李也因遇到类似的事情而头痛不已！小李家人表示，小李还只是个未成年人，本以为是做一件好事，没想到反而发展成现在的局面，这也对孩子的身心造成了极坏的影响。而现在，他们也希望通过媒体寻找当日的目击证人来证明孩子
的清白。
一、老人为什么要诬陷扶他们起来的人？
老人摔跤医疗支出巨大，对老人的家庭是一笔重大的负担，并且因
为医疗体系的不健全，老人的家庭无法通过医保完全减轻医疗的经
济压力。老人可以做的选择就是自己承担责任，然后老人及其子女
巨大的经济负担。另一个就是选择一个最有可能的能对此负责的人（即扶起老人并送其至医院的人），宣称由他对老人的摔倒负责，
即讹诈扶老人者。1.医疗费的高昂、讹人成本的低廉、.南京老太案
及其他老人宣称扶老人者为撞人者并获得赔偿的案件的恶劣影响。
综上所述，很多老人选择讹诈，这虽然也是社会福利设施的不完善，但也是老人自己道德
水平不高，种种原因之下，选择讹诈，甚至还有职业干这个的。
二、老人摔倒到底扶不扶呢？
答案是不扶，你先不要抨击我冷漠，不扶不代表漠视，正确做法是
站在一旁拨打急救电话，因为老人的骨骼是很脆弱的，你在扶的过
程中很容易给他造成二次创伤。刑法规定：已满七
十五周岁的人故意犯罪的，可以从轻或者减轻处罚；过失犯罪的，
应当从轻或者减轻处罚。正确做法：保护现场，注意阻挡来往车流，不要撞到他，然后观察伤势，问询他的情况，问他自己能不能起来，他要是说能起来，就让他自己起，如果起不来，就问他的家人联系
方式，帮他通知家人。有必要，同时报警，或者帮他打个120，让专业人士来处理。不是老人变坏了，而是坏人变老了。善良看似吃亏，却在精神层面上有了收获，不要因为吃了一次的亏，就开始冷漠，
祸福相依，总会还回来的、所有事情到最后都会是好结果，如果不是，那就是没到最后。
三、社会真的残酷吗？
社会的残酷仅仅在于，社会由人构建，你永远无法让所有的事情都
跟随你自己的意志而转变。由于人分了阶层——没有办法，任何社
会都会自发的分出这些层次，所谓人人平等只是一个乌托邦——所
以必然会出现阶层之间的倾轧，只是有些人知道界限，有些人根本
不会管别人死活。所以所谓社会的残酷，就很明显的出现了感知的
差异。
人类生活在一个时刻面临稀缺的世界中，资源有限，机会有限，时
间有限，而人的天性欲望无限，思想无限，创造无限，除非人丧失
本性，否则哪怕世界上只剩下最后一个人也要面临稀缺的问题。现
代人的社会表达出现一种反本质的情况，即:人们不是先有灵魂再去
表达灵魂，而是模仿社会流行的表达手段与内容去获得表达，获得
表达喜悦。
四、热心助人仍然是社会主旋律
这世上最大的恶，往往都是以善良的名字四处横行。恶人的最大帮凶，也常常是那些根本不需要为自己所标榜的“善良”做出任何实际
付出的“善人”。行善，是行为人自我实现的部分。说施舍也对，但
行善者是否一定会在心理上强调自己的优势/优越地位这一点有待商榷。行善对象不一定是人或其他生物。道德约束倾向于个体为更大
的利益服务，但这种谦卑不一定会有损行善的意义。对于行善者自
己来讲，善良应该是对自身付出行为价值的一种确信。在一个充满
恶意和自私的社会环境中，善良是很容易受伤的，劣币驱逐良币。
但是如果这个社会的发展程度比较高，竞争比较弱，人能更好地维
持内心的善，那么善良无疑是更好的选择
善良离有利的结果之间还是比较迂回的，化用胡适的话，利益不必
在我，功力必不唐捐。只要始终有一颗善良的心，不要漠视一些现象，用正确的方法在保护自己的前提下，帮助别人都是善良。
【篇三：扶不扶】
不扶？扶！
7年14班余柏江
2014年春节晚会的小品《扶不扶》给我留下了挥之不去的印象。它
是将一直被大众热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题拍成小品，
搬上了春晚的舞台。小品中形象地演示了三种人物，一是主人公勇
于助人为乐反被讹，二是见老人摔倒并不扶而只是愤慨，三是反映
了扶过三次摔倒老人被讹得原来是开大奔的现在只能骑自行车了。
下面让我们先回顾一下那些经典的台词吧！例如“你这走是能走啊，
可你这是按表走啊”、“哥之前扶过三，哥之前开的是大奔”、“我一
老太太搁这儿趴半天，你以为我扒活呢”、“大妈，这是要上哪炸碉
堡去呀”，在被搞笑台词和抖响一个个的包袱逗得前仰后合之后，心
里却是沉甸甸。
曾几何时，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、助人为乐、
见义勇为等中华民族传统美德令我们为之骄傲。然而这一切在南京“彭宇案”的出现后变了味，并直接导致整个社会的道德滑坡。
2006年11月20日早晨，一位老太在南京市水西门广场一公交站台等83路车。人来人往中，老太被撞倒摔成了骨折，鉴定后构成8级
伤残，医药费花了不少。老太指认撞人者是刚下车扶她的小伙彭宇，
老太告到法院索赔13万多元。2007年9月4日下午4点半，鼓楼区法院一审宣判。法院认为，本案主要存在两个争议焦点： 1.彭宇与老人是否相撞；2.应赔偿的损失数额问题。法院认为本次事故双方均无过错。按照公平的原则，当事人对受害人的损失应当给予适当补偿。因此，判决彭宇给付受害人损失的40%，共45876.6元。在彭宇案中，由于媒体的选择性的、不负责任的报道；对社会舆论产生了极大负面影响，并持续发酵；一时间徐老太是否说谎？及该案法官的“不是你碰倒的，你怎么去扶她？”成为众矢之的！此案的争议判罚，引发此后的“老人摔倒了扶不扶”成为热门的社会话题。 2009年11月14日，重庆初二学生万鑫扶起摔倒的老人，但老人及其子女称其是肇事者，起诉并要求其父母赔偿。一审时多人证明少年清白，法院驳回老人诉讼请求，老人不服上诉，二审开庭这天，老人撤诉。
2011年8月26日，江苏南通的长途车司机殷红彬、乘务员郁维贞在路上扶起了一位被撞伤的老太太，事后，老太称司机为肇事者，看了录像后，才真相大白。
2011年8月28日下午，武汉市一名电动车主胡师傅途经汉口合作路与鄱阳街交会路口，当他扶起一名摔倒的八旬婆婆时，反被婆婆称是被他的电动车撞倒。但在旁人的指证下，最终也真相告白。
2011年9月2日武汉市88岁的李老汉在离家不到百米的菜场口摔倒后，众多围观者无人敢伸出援手，最终老人因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。
??
从彭宇事件到老人猝死事件，让每个人都觉得心寒，无论在这场道德与非道德，正义与非正义的较量中谁输谁赢，结论都直直指向了社会道德的沦陷和人与人存在的信任危机，让我们不得不对自己要实
行的道德行为做一番深切的思考，老人摔倒，到底是扶还是不扶？当“老人摔倒了扶不扶”成为沉重的社会话题时，我们每一个人乃至整个社会都应该检讨，以前一直觉得类似老人摔倒该不该扶、应该怎么扶这些事情不是个问题，但现在还真成了一个大问题。类似南京法官、武汉老人这样的案例，虽然不能说是普遍的现象，但其折射出来的社会现实却是很严峻的。当摔倒老人该不该扶作为问题，被全社会、被公众、被媒体热烈讨论的时候，其实已经证明某种程度上这个社会的公德已经破产了。因为老人摔倒讹人问题使社会公
德，传统道德，在我们犹豫的目光中渐渐丧失殆尽。简单不过的举
手之劳，变得如此复杂。
是呀！扶不扶确实很难抉择，但小品中郝建的一句“人倒了可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”我觉得很有道理。在金钱与道德面前，我觉得我们还是应该选择道德。
作为一名中学生，路遇老人摔倒，我们应该怎么做呢，我的回答是
肯定的。总有一天，我们也会变老，我们也不敢保证以后我们是否
会不小心摔倒在路边。同时这也是一个良心问题。但怎么扶却是技
巧问题，比如，找证人，找监控，打110、120专业电话等，很多时
候不要好心办成了坏事。我始终坚信一句话“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。正是现在社会缺少这个风气，作为明天的
希望的我们中学生，更应该从小事做起，从小节改起，带头实践社
会公德规范。因此，社会公德意识要在点点滴滴的日常小事中培养，古人云“勿以善小而不为，毋以恶小而为之”，讲的就是这个道理。
其
实，从小事做起并不难，比如，见到老师长辈主动问候；乘坐公交
车主动为老弱病残孕让座；在银行、食堂等公共场所自觉排队；最
后离开教室时随手关灯；外出旅游时不在景点设施上随意刻画等等
都是良好的社会公德。这样好的社会公德多了，就渐渐形成良好的
社会风气，并把整个社会公德的水平带到相应的高度，只有这样，“老人摔倒了扶不扶”就不会成为社会话题，乃至消失。
漫画作文审题立意指导
漫画作文审题立意指导
悟画中蕴含之意，道画中未尽之言 ——材料作文之漫画类作文导写 【风向导析】 漫画类材料作文，是材料作文的重要组成部分，也是高考作文的重要命题形式之一。 早在1983年，高考全国卷就曾以《找水》这幅漫画为材料，要求学生写一段300字左右的说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容;并根据这幅漫画的内容，自拟题目写一篇议论文。 1996年，全国卷以《截错了》和《给六指做整形手术》这两幅漫画为材料，要求考生向别人介绍两幅漫画的内容，并对两幅漫画欣赏比较，写一篇议论文，说明自己更喜欢其中哪一幅。 2005年和2006年的高考命题中，涉及到漫画内容的考题掀起了一个小小的高潮：2005 2
年，湖北卷、天津卷和浙江卷上各出了一道由漫画构成的“图文转换题”;2006年的高考试卷中，也有3份试卷出现了漫画题，分别是辽宁卷、山东卷和重庆卷。这些考题也不是以作文题的形式出现的——有的让考生谈漫画内容，有的让考生拟漫画标题。这类“图文转换题”(属于“语言表达题”中的一种)虽说不是严格意义上的作文题，但在审题和表达上与作文的要求非常接近。 2007年的全国卷作文题又是以漫画《摔了一跤》为材料。 2008年，高考江西卷作文题是以漫画《助鼠为患》为材料，且命题很有创意——要求考生以田鼠的口吻向人类写一封信，角度颇为新颖。2010年全国卷作文以漫画《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠》作为作文材料，同年的江西省高考试卷上还出了一道图文转换的漫画题，这幅画以纪念逝世不久的萨马兰奇为主旨，是高考漫画材料作文中绝无仅有的非讽刺性漫画。 3
高考作文以漫画作为命题材料，无论对高考、还是对漫画来说，都是有益的尝试。对高考来说，优秀的漫画中蕴藏着文本有时难以表达的深意，在充满文字的语文卷上出现一道漫画题，能有效减轻考生的压抑感，同时也增加了高考与社会问题的关联度;对漫画而言，虽然我国有一定的欣赏讽刺漫画的传统，但对当今青年人来说，他们接受得更多的还是日本的故事漫画，借助全国、全社会对高考的关注，讽刺漫画文化可以得到更广泛的普及。 漫画类材料作文的审题和写作，一般要做到以下4个步骤： 一是要读懂画意、画旨。考生在作文之前，要先仔细读图，细心审阅，包括标题和图中文字。 二是要抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 4
高三语文漫画作文指导
高三语文漫画作文指导 Prepared on 22 November 2020
漫画作文指导 高考分析：漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。如“三南”作文试题《妈妈爱吃鱼头》，全国卷《给六指做手术做手术》、《截错了》，全国Ⅰ卷《出事了吧》，江西卷《助鼠为患》等等。既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点： 掌握分析漫画的方法 这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。 一、看标题 标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。 二、观画面 以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。 三、读注释 图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。 四、析夸张 很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。 五、联现实 图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画。外之音。考生要多角度思考，切忌就画论画。 总之，漫画类材料审题难度并不大，最近几年，高考语言运用试题中有很多漫画类题目，或者说明画面内容，或者命一个题目，或者揭示寓意，这就是漫画式材料作文审题非常好的训练方式。 认真观察这幅下面这幅漫画，按要求作文。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这一漫画材料审题不难，材料涉及到一个鸟、一个鸟笼，而且鸟笼有残破的地方，并且有文字说明：禁锢就是你以为你做不到。材料的主体是鸟，但文字说明事实上已经揭示了漫画的主旨，也就是写作的主旨。显然作者对鸟是否定的。鸟笼对鸟已经起不到禁锢作用了，是鸟自己把自己禁锢住了。需要注意的是“以为”一词，它更强调了鸟之所以如此是由于自己的主观意识，而非客观现实。 文章的立意角度可以是解放思想，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，打破惯性思维，打破定势思维。 [例文一]
五年级下册语文习作漫画的启示人教优质课公开课教学设计
漫画的启示教学设计 1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。 2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。 3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。 一、激情导入,了解漫画。 1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。 3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。 4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题) 二、指导观察,欣赏漫画。 1.观察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。(板书:仔细观察) 指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答) 2.展开联想,拓展画面。 同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。 3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。) 三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。 四、修改习作,誊写习作。 1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。 2.同桌交换阅读习作,互相评改。 3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。 4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
漫画作文写作指导
漫画型作文写作指导 一、走近漫画 漫画作为独特得艺术门类,被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人与事,具有较强得社会性。漫画就是笑得艺术。然而,如果仅仅把漫画理解成笑得艺术，显然就是片面与肤浅得.其实，这种笑得艺术已涵盖了一切美得形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学与文学得集合,它既有绘画特征又具有哲学与文学理念,在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。 二、高考漫画得特点 观察漫画、解读漫画、提炼寓意得过程,就是一个提高观察能力与信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力得过程，同时也就是一个引导学生关注现实生活并对此作出正确评判得过程。高考漫画都较有深度，能切入生活得底蕴，紧跟时代跳动得脉搏，显示了特有得穿透力与涵盖面。不仅生动形象，而且还有强烈得艺术感染力，有较大得宣传鼓动性，漫画与教育活动紧密结合,它能培养学生得审美情趣,提高明辨就是非得能力，促进道德升华，陶冶思想情操。 三、高考漫画式新材料作文写作五步法： 1、观察画面。仔细得读图，细心审阅. (1)瞧标题。标题就是漫画得眼睛,有时透过这“画眼”,可洞察整幅画得主题。故在审画时首先要瞧标题就是什么，然后再把标题同漫画得内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画得寓意所在. （2）瞧画面。漫画就是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张得手法，勾画出幽默、诙谐得画面,用以说明某种观点.因此，分析漫画得画面就是解题得重要环节。漫画画面上得每一个细节都对表达漫画得寓意有提示作用.因此，我们在审漫画题时,一定要仔细、全面观察画面。 (3)瞧画中字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛得语言文字。因此,我们在解漫画题时,要仔细品味画中得语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含得观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意得金钥匙。 （4）瞧夸张处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣.因此,解漫画题时要注意分析漫画得夸张之处.夸张之处往往就就是漫画得弦外之音，就是漫画所要表达得寓意所在。 2、要学会找事物之间得联系.一幅漫画往往由几部分组成，只有把各个部分或者部分与整体联系起来瞧.有标题得(一般都有标题),不要瞧到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息,并作具体分析，才能明白漫画得意义。要展开联想如果通过联想,能把漫画引起得问题解答了，就具备了对漫画得解读能力。找出其讽刺、颂扬得对象或行为。 3、不管写哪一类漫画作文,把握寓意都就是第一关。一就是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字得表现意义一样;二就是瞧瞧漫画有哪一方面得隐含着得意义。漫画得画面意义与现实生活就是有直接联系着得.联系生活实际,揣摩漫画得画中之话,话外之音。 要注意：画面得形象主体不一定就是讽刺或颂扬得对象,要学会由“实”及“虚”，由表及里,然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示得主题. 4、确定写作得立意点,不就是泛泛而议,面面俱到,而就是抓住一“点"，深入钻研。材料包括标题对理解漫画寓意起导向与引领功能，特别就是对一幅漫画可能表达多种意思得更就是有着提示与画龙点睛得功效。画中字：画中人物得语言或就是人物得“心灵独白”等,往往字数简约但意味深长，对正确领会漫画寓意很有帮助. 要注意：一幅漫画得寓意可以多角度理解，在审读得时候理解得角度固然越多越好，以便打开思路;但在确定写作内容得时候,就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，就是不利于表达得.
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+ 范文欣赏 【习作要求】 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字“画”出 来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 01 【审内容】根据要求，我们了解到，这次习作是让我们为一位老师“画漫画”，也就是要写出这位老师的外貌、性格、喜好等方面的突出特点，同时选择一两件具体的事例来突出其特点。 【审重点】 能够结合一两件具有代表性的事例，来写出这位老师的性格、喜好等方面的特点；并能够运用生动的外貌、神态、语言、动作等细节描写，细致描绘出这位老师的形象怎样理解“漫画”呢？是给老师画漫画吗？显然不是。
把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，使老师的特点更加突出，使人印象深刻。这样才能符合了“漫画”这个主题。 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 【选材】 首先在脑海里有一个初步决定，打算写哪位老师？这位老师又有哪些特点让你难忘？ 注意：你要写一位老师，这位老师必须是在哪一方面（性格、喜好、上课的方式、教育做人等）有突出的特点，并且给你留下了深刻的印象。只有写一个令你难忘的人，你的文章或许才能够打动人心。 例1 ：我打算写英语老师。英语老师长得既漂亮又有气质，性格温柔，即使我们犯了错，她也不会大声责怪我们，我们都很喜欢她。 例2 ：我打算写数学老师。数学老师做什么事情都特别认真，每次讲课，他的板书都写得工工整整，徒手画出的圆形就像是用圆规画出来的。 那么，你想好了吗？你打算写哪位老师呢？先说出来吧！ 五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏 02 【理思路，学写法】 一、开头：交代你要写的老师是谁，概括其外貌或性格特点。 （要写出最鲜明的，给你印象最深的特点来写）
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计
习作：漫画的启示 教学目标 1. 读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2. 了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 3. 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 4. 学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。 教学重难点 1. 了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。 2. 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学策略 1. 采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。 2. 读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。 3. 采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1. 读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。 2. 明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3. 学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法 教学过程 板块一漫画引入，激情引趣 1. 交流展示，认识漫画。 漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。（课件出示教材 第116 页中的第一幅漫画） （1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察， 看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。（画面中一个人拿着水壶来为小树浇 水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人 回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。） （2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义， 说说你得到什么启示。（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己 努力去做。） 2. 漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们受到启示。） 3. 教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取 材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1 幅漫画，理解画面内容，思考漫画的 含义，获得启示。通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。 板块二分析漫画，展开联想 1. 仔细观察，描述漫画内容。 （1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》 课件出示： （2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识 字的人。为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。
2020高二漫画作文指导及写作练习
2020高二漫画作文指导及写作练习 高考分析： 漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。如“三南”作文试题《妈妈爱吃鱼头》，全国卷《给六指做手术做手术》、《截错了》，全国Ⅰ卷《出事了吧》，江西卷《助鼠为患》等等。既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点： 掌握写作漫画的方法 这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。 一、看标题 标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。 二、观画面 以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。 三、读注释 图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。 四、析夸张 很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。 五、联现实 图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画。外之音。考生要多角度思考，切忌就画论画。 六、议论文体 漫画作文以议论文文体为主，写的时候务必开头引述概括漫画内容，然后提出论点，再论证联系现实，最后总结照应漫画。 总之，漫画类材料审题难度并不大，最近几年，高考语言运用试题中有很多漫画类题目，或者说明画面内容，或者命一个题目，或者揭示寓意，这就是漫画式材料作文审题非常好的训练方式。
漫画作文写作指导
如何写漫画作文 1、引要简洁，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。 2、析要多一些，同时要有事例辅助,利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。 3、联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，因此，要注意透过夸张解读其现实意义.联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。 4、结，收尾，总结全文，当然是要精简,宜对论述的问题有所深化或拓展。 例1 仔细观察下面一幅漫画，根据漫画内容及其寓意写作。（60分） 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 审题 限制性 1.内容限制：这是一道漫画作文题，漫画是考生构思立意的基础。考生需要根据漫画特点，先读出画面要素，并弄清要素之间的关系，准确解读画面寓意。 “逃生者”“火苗”“灭火器”“灭火器使用说明书”，这些要素是考生构思立意的基础。但考生的构思又不能过分拘泥于画面内容，不能只浅显地将题目解读成火灾发生时我们该怎么办，也不能只谈理论联系实际，更不能谈要锻炼好身体，以便在灾难发生时能快速撤离。而要重点看下面三个方框里的内容，思考为什么火灾发生了才去读灭火器说明书，这才是构思立意的核心。
2.立意限制：逃生者在即将被熊熊烈火吞噬时，拿着被放大了的“灭火器使用说明书”惊慌失措地奔逃，显然强调了这个时候再学习使用说明书为时已晚；而相对于
高考漫画作文---利己和利他不矛盾导写(审题指导+写作素材+典型范文+论证思路)
高考漫画作文---利己和利他不矛盾导写（审题指导+写作素材+典型范文+论证思路） 原题再现 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 解读材料： 本题考查对漫画内涵的分析能力以及图文转换能力。解答时，首先要认真看图，把握画面中的关键内容，将这些重点内容客观地解释成的文字，不能偏颇或漏掉，注意语言组织。分析时要联系现实，理解画面背后的内涵。 漫画中两位家长牵着自家的孩子正在教育孩子，而图中正在打扫卫生的环卫工人，显然是两位家长教育孩子的素材。 图1右边的家长指着环卫工人一脸严肃的告诫自己的孩子，：“如果你不努力学习，你的结果就会和他一样。”从家长的话语中能够看出，她是把环卫工人当成社会底层的代表，让孩子引以为戒，她的教育目的是希望孩子脱离社会底层，出人头地。对他人没有同情心，对别人的处境漠不关心，这是问题。
而图2中左边的家长则对孩子说：“如果你好好学习，你将能够为他创造一个更好的世界。”同样是把环卫工人视为社会底层人物，同样是渴望孩子变得更好，但这位家长能充分体谅他人处境，教育目的是希望孩子能给他人创造美好，引导孩子造福社会，改变世界，改善社会人群的处境和命运。 立意时，我们需要从两幅图中找到共性，即两位家长都在教育孩子，都期盼孩子变得更好，所以作文要围绕着教育的话题展开，而两幅图的不同之处在于两位家长的教育的目的不同，我们在写作时可以指出家长的格局影响孩子的高度。也可以探讨学习的意义，指出学习不仅是让自己变得更好，还要让别人、让社会因自己而变得更好。最好不要泛泛地谈学习的意义。 参考立意： ①莫让孩子做精致的利己主义者，②家长的格局决定孩子的高度，③学习是为了让世界更美好，④教育不应太功利。 写作素材： （1）名校生缺乏胸怀天下的气概将是教育的失败 在一档电视谈话节目中，即将毕业的清华博士生梁植，纠结自己将来要从事什么职业，但甫一开口，就被同样出自清华大学的某嘉宾严厉指责，该嘉宾说，清华是一个名校，名校是镇国重器，而对于名校生，名校培养你，不是让你用来找工作的，而是为了让国家相信真理。显然梁植缺乏该嘉宾所说的名校生胸怀天下的气概，如果名校生皆如此，那将是教育的失败。 （2）教育应当利己亦利他 在北京大学中文系2018年毕业典礼上，戴锦华教授深情地祝福毕业学生，“愿你们有承当，首先承当起自己，进而承当起时代和社会。愿你们做个好人，利己亦利他，自我亦社会。”寥寥数语，道尽教育的真谛。北大对学生的教育，当然看重个体的成功，但除了关注个体，还应该关注他人与社会。 教育应该从利己走向利人 好好学习的意义何在？图1的家长告诉孩子，好好学习能够摆脱社会底层的繁重劳动，让自己过得更好；而图2的家长则让孩子相信，学习是为了让那些社会底层的劳动者过得更好。一曰利己，一曰利人。现实中，我们不排斥前者，但又不能止步于前者。我们的教育，应该从利己走向利人，从收获走向奉献。 我们通常认为利己是一种自私的表现，但实际上，人类的进步一定程度上是利己思想在推动。我们看到别人的生活充满艰辛，自然会心有感触，也会更加警醒，努力提升自我。古代儒家对读书人素有“修身齐家治国平天下”之引导，其中放在首位的“修身”，就是在教导学生要涵养自己的能力和德行，而修身于己身
漫画作文指导
漫画作文指导 一、以漫画为话题的写作指导 [思路点拨]漫画高考作文离我们而去已经整整10年了，在打破话题作文一统天下的今天，必须予以足够关注。 那么，如何写作漫画作文呢? 以漫画为话题的作文，所提供的材料是画面，所以较之以文字做材料的话题作文，增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度，那就是在“自择文体”方面，多了两种文体——可以写成文学评论和画面说明。另外，由于漫画本身的形象性，提供了联想和想象的感性材料，使联想和想象有了生动的形象依据，也就降低了作文构思的难度。 以漫画做话题的写作训练，要注意以下四个步骤。 1、读懂画意画旨。要学会观察，细心审阅画面，包括标题文字。 读画，是由形象到本质的思维过程，总体把握显得非常重要，同时还要注意漫画表现手法上的特点。首先，必须由表及里地读懂画意。 因为，漫画是图画式的杂文，是针砭时弊的匕首和投枪，或是讴歌新生的微诗和短章，所以我们要结合画题及其他文字，仔细剖析画面及画外的指向和寓意。赵国明此幅漫画题目是“急救”，画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向“良心抢救室”，那位医生张着嘴大喊：“我没有病!”由此，我们想到，一般说来，作为为人治病的医生都知道自己的身体有没有发生病变，有则自动医治。而如若问一问，他的良心有无病症，可能就很难说得清了。倘若进一步拷问：你是不是有过慢待患者的历史，是不是有过收受红包的劣迹，是不是有过认钱为亲认权为近的往事。如此一问，那位医生也许就会口服心服，心甘情愿地接受良心医院的诊治和道德法庭的审判了。同样一般地说，漫画讽刺的不仅仅是医生，为官者，为商者，为师者，甚至为人长者，为人幼者，等等，恐怕程度不同地都会有像此位医生一样，没有发现自己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。
高考漫画作文写法指导及范例解读
高考漫画作文写法指导及范例解读 高考漫画类材料作文的审题和写作，一般要做到以下四个步骤： 一是要读懂画意、画旨。 考生在作文之前，要先仔细读图，细心审阅，包括标题和图中文字。 二是要抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 三是要联系生活实际，展开联想和想象，揣摩画中之话和话外之音。联想和想象不但可以加深对画旨的理解，且能获得大量写作材料。 四是要根据题目要求，结合画旨，综合构思成文。考生要确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到有理有据，分析辩证。 一、《分数和素养的矛盾与统一》 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【审题】 （一）限制性 1.立意限制。 本次作文是漫画类材料作文，漫画正中有位母亲模样的女子，脸上带着甜蜜的笑容，正在给怀中标有“分”的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖大大，饱得口角流奶，其他象征“德”“体”“美”“劳”的娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流，却不被理会。这个“母亲，可以指家长，也可以指考生，也可以指教育部门，也可以指社会。题目要求考生对这一现象、这一现象的后果等问题进行思考。任何脱离教育中片面强调分数这一思考基点的构思和写作都是跑题。
2.价值判断限制。 漫画作者的感情倾向非常明显，是对教育中“分数至上”现象的批评。培养德智体美劳均衡发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味追求高分，“高分薄德”“高分弱体”“高分轻美”“高分恶劳”的教育都是畸形的教育，只会造就畸形的人。认为“高分万能，毋论其它”的教育思想与教育方式，与国家的教育目的、漫画作者和出题人的意图都是相悖的。任何片面强调分数高于一切的写作都是跑题。 3.内容和思维限制。 “结合材料内容和寓意”作文，材料中有几组对比：“分数至上”的现实状况和其它“四育萎缩”现实状况的对比，人们对待“分数”的态度和对其它“四育”的态度的对比；学生因“得分”发生的变化和其它“四育”缺乏产生的自身变化的对比。漫画往往有寓言性质，考生构思时要立足于漫画强调的“片面追求高分”，“只”追求分数，追求高分走极端，而导致出现了种种社会问题，并据此提出解决方法。写作不得脱离漫画内容及寓意范围作文。 （二）开放性 1.对问题的价值判断和思考方式是见仁见智的。 漫画正中喂奶的母亲般的人物代表谁？如果是教育基层主管部门，怎样制定政策评价、监管学校、老师，以免造成只追求分数排名的局面？如果是学校领导，怎样应对学校之间的排名？如果是老师，怎样平衡考试和学生素养之间的关系？如果是家长，面对社会的激烈竞争，应该怎样教育孩子，让孩子全面健康成长？这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。 2.立意角度是开放的。 材料中包含以下思考问题的角度。一是社会角度。应该摒弃“万般皆下品，唯有分数高”的论调。应该思考在学生全面发展的基础上，营造学生个性发展的氛围，促进学生多元发展，多途径成才。二是从教育主管部门角度。制定合理的多元化的考评监督机制，不搞一刀切，不按考试分数排名站队，鼓励学校办出特色。三是从学校的角度。学校站在对学生负责、对教育负责的角度，合理设置课程，让学生德智体美劳全面发展。四是从家庭的角度。作为家长，理性教育孩子、引导孩子全面发展，成为社会有用之人。五是从学生自身角度。应该在全面发展中，找到自己的个性和优势，不能用单一的分数来阻碍了自己的发展。这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。 3.文体是自由的。 考生可以写议论文，也可以写成记叙文。当然文体的形式可以多样。如记叙文可以采用书信体、回忆录、访谈式等形式，议论文可以直接发表对漫画的看法。这些都为考生在文体选择上提供了一定的开放性。 【解题】 本题为漫画材料作文，材料以讽刺幽默的漫画促使考生思考如何看待“分数至上”的片面教育，从另一方面提醒我们应该注重青少年德智体美劳全面均衡发展。现实中出现的高学历低素养有学历无教养现象屡见不鲜。考生需要表明自己对片面强调分数的态度，深入剖析分数至上对我们的危害。与2016年全国高考Ⅰ卷的作文材料内容与形式相似，主要考查考
高考模拟作文：漫画作文《各有绝招》写作指导和例文
高考模拟作文：漫画作文《各有绝招》写作指导及例文 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。 【提示：开头概述漫画内容，概述自己的观点：智者了解自己的优势和劣势，善于借助外物，化劣势为优势。接着引用《劝学》中的名言，论证善假于物的重要性。】 【解析】 本题考查写作能力。这是一则漫画材料，先观察画面，分析寓意。漫画分为两幅，第一幅是一个身材高大强壮人大力士正在举重，第二幅是一个矮小的人在举重的横杆是那个做运动。可以看出两人身体条件不同，各自擅长的事也不同。再结合题目《各有绝活》，不难推知立意：从两个人各有所长的角度，可以写根据自己的特点，做适合自己的事；从矮小的人的角度，可以写找到适合自己的事，化劣势为优势；从在举重杆上做体操的角度，可以写善于打破常规，或善于借助外物。 【立意参考】 1、走出符合自身个性的成功之路。 2、弥补不足，化劣势为优势。 3、善于打破常规。 4、善假于物。 【可用素材】 1、一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳总是成为别人的笑柄。然而，在他的喜剧生涯中这恰恰成为一种优势，他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界，这不得不
说是他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。找到适合的路，劣势也会变优势。 2、我们都想跟自己心目中的英雄一样，但问题就在于英雄们都是是“独一无二的”。他们的独特、才华让他们脱颖而出，这才是他们成为英雄的重要原因之一。现实就是，我们没法通过照搬英雄来实现成为英雄的梦想，要想成功，我们必须找到自己的特点，活出自我，凭借个性走出一条属于自己的成功之路。 3、那些仅仅循规蹈矩的过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去。——泰戈尔 4、秦晋之好，秦穆公力挺重耳回国称王；鸿门之宴，张良力助刘邦脱离险境；三顾茅庐，诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，成就帝室之霸业。古往今来，多少的丰功伟业，无不是在外物的帮助下稳固壮大。把握自己的优势，善于借助外物，千秋伟业也许不再是可望而不可即的美梦。 【参考结构】 开头概述漫画内容，概述自己的观点：智者了解自己的优势和劣势，善于借助外物，化劣势为优势。接着引用《劝学》中的名言，论证善假于物的重要性。写大自然的启迪：藤萝借助树木得以登高，向导鱼帮鲨鱼清理牙齿……。然后写人善假于物是一种智慧，举浙江义乌小商品城买断“中国梦年画版权”，借力宣传自己；华为5G网络的研发借助的无数科研人员的努力。接着写善假于物的条件，要清楚自我的优缺点，明白要借助什么，比如改革开放；要在平等互利的基础上才能成功，比如一带一路。最后重申论点。 【范文】 化劣为优 有人说，优势就是优势，劣势就是劣势，这两者混淆不得。然而我认为，两者不是混淆不得，而是最好能将两者混淆，来一个郑板桥式的“难得糊涂”，相信收获定会不少。 漫画中身材矮小的人，如果要跟大力士比举重，那自然是非惨败不可的。然而他却很
小升初漫画作文写作指导
小升初漫画作文写作指导 读懂画意画旨。要学会观察，细心审阅画面，包括标题文字 漫画是图画式的杂文，是针砭时弊的匕首和投枪，或是讴歌新生的微诗和短章，所以 我们要结合画题及其他文字，仔细剖析画面及画外的指向和寓意。赵国明此幅漫画题目是“急救”，画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向“良心抢救室”，那位医生张着 嘴大喊：“我没有病!”由此，我们想到，一般说来，作为为人治病的医生都知道自己的 身体有没有发生病变，有则自动医治。而如若问一问，他的良心有无病症，可能就很难说 得清了。倘若进一步拷问：你是不是有过慢待患者的历史，是不是有过收受红包的劣迹， 是不是有过认钱为亲认权为近的往事。如此一问，那位医生也许就会口服心服，心甘情愿 地接受良心医院的诊治和道德法庭的审判了。同样一般地说，漫画讽刺的不仅仅是医生， 为官者，为商者，为师者，甚至为人长者，为人幼者，等等，恐怕程度不同地都会有像此 位医生一样，没有发现自己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。 因为漫画常常折射现实生活，常常是我们面临的热点和焦点。如漫画所讽刺的现象在 我们的周围也不鲜见。一些政府工作人员，对百姓从来就不讲良心，门难进，脸难看，事 难办就是他们的写真。有的商人以次充好，坑蒙拐骗，无所不用其极。有的教师把学生作 为自己的摇钱树，摊派教辅资料从中拿回扣，巧立名目办这样或那样的补习班。有的子女 虐待老人，不承担赡养父母的义务。如此等等，不一而足。产生这些与社会不和谐的因素，主要是某些人不知道自己的良心已经发生了病变。再如： 这是一幅讽刺性漫画，画面上的主体部分是两具山羊骷髅，正顶撞在小河上的独木桥 中间。虽然它们都已丧失了生命，成了骷髅，可双方谁也不肯退让。这幅画的寓意显然不 在于讽刺这两只山羊因互不相让而自食其果，其更深的内涵需要我们联系社会实际细细地 领悟。 也可以用自设问题法来理解画意画旨。针对上面这幅漫画，我们可以思考：①独木桥 上的两具山羊骷髅为什么如此?②这幅漫画为什么画山羊骷髅而不画活的山羊?③这幅画同 我国古代的哪一个寓言有联系?不同点是什么?④从对立的双方看，各有什么情绪和态度? 只有读懂了画意，明确了画旨，话题作文才不至于偏离话题。 抓住形象特征 抓住漫画形象特征，是指揣摩漫画中主角的形象，认识其本质。 这是一幅幽默画，一个大气球悬于空中，气球上搭一根绳子，绳子的两端各有一人抓住，保持平衡。他俩休戚相关，生死与共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪断另一位所抓 的绳子……持剪者是主角，而丰富的哲理正寓于他的举动中;在千钧一发的境遇，他竟不 能与人共处，结果当然是损人又害己。如果我们将漫画中的大球看成人类生存的地球，那 么人类乃至地球上任何一种生物都是地球上的共生体，共同组成生物圈相互维系着，命运
高考漫画作文指导及范例
高考材料作文之漫画作文指导 一、什么是漫画？ 漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。 二、漫画的特点和构成 1、漫画的特点 ①有针对性。（针对现实生活中的某种现象或某个问题） ②捕捉人事物的本质特征。 ③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ④具有幽默或讽刺的效果。 2、漫画的构成 主体： 素 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。 四、漫画作文审图立意的步骤、方法 第一步：钻进去——仔细观察，弄清画面内容。 1、看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。
漫画内容现实 标题寓意观点 如漫画《习惯》（见下图） 从标题，我们就可以知道漫画中的老人家舍新式的洗脸池、洗衣机而不用，变新式的浴缸为洗脚盆，变坐便为蹲便是因为习惯，也就知道作者借以讽刺不接受新事物的人的寓意，联系现实我们可以得出如下观点：“让习惯给新事物让路”“向习惯势力宣战”“不要让‘习惯’左右我们前进的脚步”等。可见标题确实是漫画的眼睛。 2、看画面 漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。 细节现实 画面寓意观点
首先，【整体观察。看清画面由哪些形象构成？以什么为主？】以上图为例。按一定的顺序去观察：画面的上部是一个拿着工具（铁锹）的人，在他的身后有五个大小深浅不一的坑，坑的下面是水，漫画的题目是“这下面没有水，再换个地方挖！”经这样的观察，不难明白，这幅画是一个人在挖井找水，挖了五个大小深浅不一的“井”后，认为这里没有水，便换一个地方去挖。这样就大致把握了画面。 其次，【局部观察。细致观察画面的细节部分】。漫画通常由人、物、景组成，要看人的外部特征（穿着、动作、神情、年龄等），体察心理，观察背景。 在该漫画中，人物是主要的细节。他左手拿着铁锹，右手拿着衣服，穿着背心，高卷着裤腿，从他的装束看，他是经过了一番苦干的。再看他的神情：昂首阔步，嘴撇着，叼着烟，说明信心十足，对花大力气而未找到水之事很不以为然，他认定此处无水，别处顶能挖到水。 3、看画中字 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 画中字寓意观点现实
小学生漫画作文：成功,也只差一步
小学生漫画作文：成功，也只差一步 以下是关于小学生漫画作文：成功，也只差一步，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 小学生漫画作文：成功，也只差一步 浙江省桐庐县第一实验小学教育集团城南校区王澜 指导老师李明明 这是一组看似平常，其实含义很深的漫画 —— 丁丁和明明放学回家，看到路边有个垃圾箱，箱外面堆了很多垃圾。于是，丁丁将垃圾捡起来，放进了垃圾箱；明明则拿纸写了“文明——只差一步”几个字，贴在了垃圾箱上。看了漫画，起先我也只发出了会心的一笑。是的，文明往往只差一步，这话多正确啊！它在提醒那些不文明的人该好好反省自己的所作所为了。在生活中，这一步之差看起来距离并不遥远，然而实践起来却很难。一个人只有学会了把麻烦留给自己，把方便让给他人，才会真正成为一个文明的人。但笑过之后，我进一步陷入了沉思：在我们身边，除了文明和不文明，“只差一步”的人和事还少吗？我由此联想到了另一个一步之遥．一念之差——成功与失败。 司马光曾是个贪玩贪睡的孩子，为此没少受先生的责罚和 ·
同伴的嘲笑。他后来决心改掉坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床；于是他又用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此，他天天早早起床读书，坚持不懈，终于成了一个学识渊博的的大文豪。类似这样的例子还有很多，例如“陈平忍辱苦读书”“唐伯虎潜心学画”等等。试想，假如司马光不痛下决心改掉贪睡的坏毛病，假如陈平忍受不了大嫂的羞辱，假如唐伯虎继续自满……司马光能成为大文豪吗？陈平能辅佐刘邦成就霸业吗？唐伯虎能成为著名画家吗？ 古人尚且如此，生活在新世纪的我们更应抓住机会，勇敢跨越那一步之遥。我曾经在课外读到过这样一个故事——A是某公司的白领，经常想：如果有一天能见到老总，展示·下自己的才干就好了。他的同事B不但有同样的想法，更进一步r解到老总上下班的时间，也找这个时候去坐电梯，在那里遇到老总打了个招呼。而他们的同事C则详细f解了老总的奋斗历程，人际风格，精心设计了几句简单却有分量的开场白，在算好的时间跟同乘电梯的老总不但打过招呼，而且让老总约他长谈了一次，不久就争取到了更好的发展机会。 愚者错失机遇，智者善抓机遇，成功者创造机遇。成功与失败，也只是一步之遥。 看似简单的一幅漫画，看似轻松的一步，却蕴涵着并不简 ·
漫画作文写作指导
如何写漫画作文 1、引要简洁,就就是引用材料,引用不就是照抄,而就是对原材料进行分析后,或概述,或摘要,取其精要,并据此提出自己的观点。 2、析要多一些, 同时要有事例辅助,利用材料中提供的信息进行分析议论,使观点确立起来。 3、联,就是文章的关键,由材料推开去,联系广阔的社会生活,或历史,或现实;或集体,或个人,反反正正,多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。一般来讲,漫画多就是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,因此,要注意透过夸张解读其现实意义、联系社会生活实际,上升到理性的思考,揭示出人生、社会的规则或哲理。 4、结,收尾,总结全文,当然就是要精简,宜对论述的问题有所深化或拓展。 例1 仔细观察下面一幅漫画,根据漫画内容及其寓意写作。(60分) 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 审题 限制性 1、内容限制:这就是一道漫画作文题,漫画就是考生构思立意的基础。考生需要根据漫画特点,先读出画面要素,并弄清要素之间的关系,准确解读画面寓意。 “逃生者”“火苗”“灭火器”“灭火器使用说明书”,这些要素就是考生构思立意的基础。但考生的构思又不能过分拘泥于画面内容,不能只浅显地将题目解读成火灾发生时我们该怎么办,也不能只谈理论联系实际,更不能谈要锻炼好身体,以便在灾难发生时能快速撤离。而要重点瞧下面三个方框里的内容,思考为什么火灾发生了才去读灭火器说明书,这才就是构思立意的核心。 2.立意限制:逃生者在即将被熊熊烈火吞噬时,拿着被放大了的“灭火器使用说明书”惊慌失措地奔逃,显然强调了这个时候再学习使用说明书为时已晚;而相对
高考漫画作文指导
漫画作文指导 编写：黄柏荣 一、以漫画为话题的写作指导 [思路点拨]漫画高考作文离我们而去已经整整10年了，在打破话题作文一统天下的今天，必须予以足够关注。 那么，如何写作漫画作文呢? 以漫画为话题的作文，所提供的材料是画面，所以较之以文字做材料的话题作文，增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度，那就是在“自择文体”方面，多了两种文体——可以写成文学评论和画面说明。另外，由于漫画本身的形象性，提供了联想和想象的感性材料，使联想和想象有了生动的形象依据，也就降低了作文构思的难度。 以漫画做话题的写作训练，要注意以下四个步骤。 1、读懂画意画旨。要学会观察，细心审阅画面，包括标题文字。 读画，是由形象到本质的思维过程，总体把握显得非常重要，同时还要注意漫画表现手法上的特点。首先，必须由表及里地读懂画意。 因为，漫画是图画式的杂文，是针砭时弊的匕首和投枪，或是讴歌新生的微诗和短章，所以我们要结合画题及其他文字，仔细剖析画面及画外的指向和寓意。赵国明此幅漫画题目是“急救”，画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向“良心抢救室”，那位医生张着嘴大喊：“我没有病!”由此，我们想到，一般说来，作为为人治病的医生都知道自己的身体有没有发生病变，有则自动医治。而如若问一问，他的良心有无病症，可能就很难说得清了。倘若进一步拷问：你是不是有过慢待患者的历史，是不是有过收受红包的劣迹，是不是有过认钱为亲认权为近的往事。如此一问，那位医生也许就会口服心服，心甘情愿地接受良心医院的诊治和道德法庭的审判了。同样一般地说，漫画讽刺的不仅仅是医生，为官者，为商者，为师者，甚至为人长者，为人幼者，等等，恐怕程度不同地都会有像此位医生一样，没有发现自己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。