8、三打白骨精教学设计及意图

8、《三打白骨精》（第二课时）教学设计及设计意图

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学重点：

通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物性格特点。

教学难点：

根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教学流程：

一、回顾导入

【设计意图：回顾课文内容，整体感知故事梗概，以旧引新，让学生快速进入学习状态】

上节课我们初步学习了第八课《三打白骨精》，同学们了解了故事内容，也初步感知了作品中的各种人物形象，请大家回忆课文内容，说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

二、质疑课题

【设计意图：敢于质疑，巩固语法知识】

1、出示课题：三打白骨精，齐读课题。

2、质疑：从课题命题的角度出发，一般要求题目简短有力，然而，

如果从现代汉语语法的角度来考究，大家觉得这个题目有什

么问题没有？（有，是个无主句）

应该怎样改一下呢？（添上主语—孙悟空）

3、出示完整的课题：孙悟空三打白骨精

4、齐读课题。

课题中出现了故事的两个主人公，分别是（孙悟空和白骨精），通过上节课的学习，我们知道，这个故事不仅仅写到了他们两个，还写到的其他人物有哪些。（唐僧、猪八戒、沙僧）

5、小结：

【设计意图：明确本节课的学习目标】

这节课我们继续学习课文，进一步了解故事内涵，感受我国古典文学的文字魅力，并学习作者是如何把人物形象塑造的如此个性鲜明、生动丰满的。

三、复习记叙文六要素

【设计意图：复习小学阶段常见文体----记叙文的六要素，结合本篇文章，再次整体感知课文，为复述课文做铺垫。】

1、过渡：从题目不难看出，这是一篇写什么的文章？（叙事），说起叙事的文章，王老师曾经反复强调过关于记叙文的非常重要的一点，

（记叙文六要素）。记叙文六要素有哪些？（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）

2、再次回顾课文内容，就本篇文章而言，这六要素分别是什么？

出示课件：记叙文六要素，完成

四、品度语言，感受人物性格

【设计意图：以读为载体，读中思，读中品，读中悟，通过学生的找、画、谈，品悟文本中人物的性格特点。总结学法，“授之于渔”，让学生真正成为课堂学习的主人。】

（一）感受孙悟空性格

1、过渡：通过上节课的学习，我发现在众多人物中，大家最感兴趣的就是猴哥孙悟空了，（出示孙悟空图片）说说悟空给你留下了怎样的印象？（机智勇敢、本领高强、聪明果断、坚定不移、乐观自信、坚持不懈、忠贞不渝、充满智慧、嫉恶如仇、不避艰险、明察秋毫）【设计意图：把阅读课文与本单元练习中的诵读与积累相整合。在学生读悟的基础上，用四字词语概括人物特点，既积累了成语，又深化了对课文的理解。】

2、课文是通过哪些事情来表现悟空的这些特点呢？（通过他三次打白骨精的事情）

出示课件：三打

3、细读文章2--7小节，看哪些语句体现了悟空的这些特点，把这些句子画出来，同时想一想，你是怎样从这些句子中体会到大圣的这些性格特点的？可以把你的感受批注在书上，并试着通过朗读，把你的

感受表达出来。

【设计意图：把故事情节穿插在人物形象分析中，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。】

4、课堂交流，相机点拨，（人物语言、动作、神态的描写）指导感情朗读。

【设计意图：让学生把内化的知识外化为口头表达，能抓住重点词分析并感受人物鲜明的个性。在尊重学生感受的前提下，渗透并巩固写作方法，提高表达能力。体现“帮扶”的过程。】

（二）感受白骨精的性格

1、过渡：在三打白骨精的过程中，我们不由得喜欢上了本领高强、对师傅忠贞不渝的猴哥，同时，我发现同学们还流露出了对另一个主要人物的反感和憎恨，她就是（白骨精）。

2、从刚才的学习中，你觉得白骨精是个怎样的人？（狡猾善变、诡计多端、居心叵测、阴险贪婪、蛇蝎心肠、口蜜腹剑、美女蛇皮蝎心），她的这些性格特点主要是通过哪些事来体现的呢？

（通过她的“三变”）

3、利用刚才我们学习悟空性格特点的方法（找句子、写感受、感情读），找出白骨精三次变化的句子，同桌交流学习，感受白骨精的性格特点。

【设计意图：利用刚才的学习方法，自主学习，体现“放”的过程。】4、课堂交流，点拨（语言、动作、神态描写）。

（反衬手法的运用：写白骨精的阴险狡猾，更衬托孙悟空的本领高强

和坚定不移、除恶务尽的精神。）

5、由“三变”联系“三十六计”

【设计意图：知识迁移，由“三变”联系到“三十六计”，激发学生学习兴趣，扩宽视野。】

我知道，我们班的很多孩子，尤其是男孩子，特别喜欢看《三十六计》的故事，那么。咱们来看看这个美女蛇皮蝎心的白骨精的三次变化，都分别是用了哪一计呢？（美人计、苦肉计、离间计）

6、其实，我们不仅仅从描写白骨精的“三变”中感受到她的狡猾和阴险，文中还有两处比较明显的地方也能看出来，在哪里？

【设计意图：再次回到文本，关注文本】

出示课件：

（1）妖精扔下一具假尸首，化作一缕青烟逃走了。

（2）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

7、小结：白骨精可真是狡猾善变啊，虽然她屡次变化，都逃不过猴哥的火眼金睛，但是却一次次骗过了我们慈悲为怀的唐僧师傅呀！你认为肉眼凡胎的唐师傅又是个怎样的人呢？

（三）感受唐僧的性格

1、说说唐僧是怎样的人？（心地善良、胆小怕事、人妖不分、固执死板、墨守成规）

2、他的性格特点主要通过那些事来体现？（两次责怪孙悟空）

出示：两责

3、四人小组合作学习，体会唐僧的性格特点。

【设计意图：把学习的权利交还给学生，培养学生合作探究精神，让他们合作中品尝成功的喜悦，再次体现“放”。】

4、课堂交流。

（四）完成“人物关系图”

过渡：课文围绕这三个主要人物，给我们讲述了一个生动的神话故事，我们怎样用箭头来表示人物间关系及简单的故事情节呢？

孙悟空打白骨精

责吃

唐僧

【设计意图：把握“整—分—整”的教学模式，在对各个人物形象的分析，以及对故事情节品读之后，再次回归整篇文章，利用简单的结构图把整个故事内容再次回顾展示。】

（五）感受猪八戒的性格

1、过渡：除这三个人物之外，课文还写到了另一个主人公，虽然只有短短的一句话，但是也给我们留下了深刻的印象，他就是（猪八戒）

2、找到描写猪八戒的句子，读一读，你从中体会到什么？

（八戒的贪吃、可爱）

五、总结文章写法

（一）刻画人物形象方面

【设计意图：小结文中的写法，再次明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。】

1、这篇课文细致刻画了机智勇敢的孙悟空、狡猾善变的白骨精、人妖不分的唐僧，以及贪吃可爱的猪八戒的形象，但作者并没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写，来表现人物性格特点。说说这样写的好处。

（真实、自然、生动、形象）

2、作者通过对人物语言、动作、神态的刻画，塑造了一批个性鲜明的人物形象，我们也学过很多写人记事的文章，知道为了突出人物的性格特点，作者还常常抓住对人物什么描写来表现？（心理活动）【设计意图：重积累，重运用，重巩固】

（二）整篇课文的写作特点

【设计意图：通观全文，总结写法，揣摩写作技巧，积累写作知识。】1、人物形象个性鲜明

《三打白骨精》的故事可谓是家喻户晓、妇孺皆知，那么，这个故事之所以能够成为经久不衰的经典流行，仅仅是因为它塑造了众多的个性鲜明的人物形象么？出示课件：

通观全文，你觉得还有哪些原因？

2、故事情节一波三折

故事围绕三变、三打、两责展开情节，采用反复叙事手法，虽然三个情节基本相同，但叙述的内容不断变化，把故事情节逐步推向高潮。

3、语言描写准确生动。

1）孙悟空的“三打”（“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”），每次语句都不相同。

2）白骨精三次被打（第一次用的是“妖怪扔下一具假尸首，化作一缕青烟逃走了”；第二次是“丢了具假尸首在路上”；第三次是“妖怪化作一堆骷髅”），三次用词都不重复。

小结：

正是作品中塑造了众多个性鲜明的人物形象，故事情节又一波三折、跌宕起伏、引人入胜，再加之作品语言的准确生动、细腻传神，才使得“三打白骨精”的故事走进千家万户，在一代又一代人口中相传不衰。

六、小练笔

【设计意图：由认知到能力的提升。以文本语言为范例，引导学生内化迁移，读写结合，学用结合。】

1、大家再看文章结尾处，孙悟空第三次怒打白骨精后，课文并没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？用一段话生动具体的写下来。（注意通过人物的语言、动作、神态、心理活动，来表现人物特点。）

预设:

1）唐僧知道自己错怪了悟空，向他诚恳道歉，肯定了一个知错就改的唐僧。

2）唐僧继续责怪悟空连伤无辜，念了N遍紧箍咒，并赶他走。这是一

个执迷不悟、固执死板的唐僧。

【设计意图：尊重学生的个性表达】

2、原著中是怎样描述的呢？

七、拓展延伸：

1、你还知道《西游记》中的哪些故事？（说出故事名字即可）。

出示课件：布置课后作业：

课后阅读中国古典神魔小说《西游记》，搜集自己喜欢的故事，为“西游故事交流会”做准备。

【设计意图：让学生交流《西游记》中其它故事，激发学生的兴趣，扩大他们的知识面，让他们学会与人分享。开展“西游故事交流会”活动，继续训练他们语言的表达能力，把课堂延伸到课外，扩大学生的参与面与知识面】

2、你知道么？

【设计意图：由课堂延伸到课外，激发学生阅读名著的兴趣，并对中国白话本小说中“三”字结构，及小说故事情节一波三折的写法有所体会。】

孙悟空三打白骨精《西游记》吴承恩

_____三_______ 《三国演义》罗贯中

_____三_______ 《水浒传》施耐庵

_____三_______ 《红楼梦》曹雪芹

3、由此引出中国古典四大名著简介。（课件）

《三打白骨精》公开课教学设计

《三打白骨精》教学设计 目标要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过具体的语言文字体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端的性格特点。 2.学习本课生字，理解本课中的部分词语。 3.理清文章脉络，利用填空的形式引导学生学会概括课文的主要内容。 4.感悟白骨精三变的语言文字，并引用原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。 教学重难点： 凭借对白骨精三变的语言文字的感悟，体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端。教学过程： 一、谈话激情 1.同学们知道中国的四大名著是哪些呢？ 2.一提到《西游记》，播放片头音乐。你脑海中会出现谁，为什么？ 3.除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？ 4.这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，有故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。 揭题前形成副板书：人物 小说情节 《西游记》环境 5.今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题 二、初读感知 1.本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔。 2.出示预习要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的了解。 3.汇报预习情况：

（1）出示生字词，指名读、齐读。 （2）说说课文的主要内容，指名说。 出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。 （提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？） 三、精读感悟 同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、环境、情节这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。 1.人物： （1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答。 板书：孙悟空 白骨精唐僧 （2）你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。 请学生上台完成板书： 孙悟空 打拦 白骨精吃唐僧 2.环境： “一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” （1）这就是环境，指名读，评价。课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？ （2）吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。 唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日

小学音乐《一个师傅仨徒弟》说课稿

《一个师傅仨徒弟》说课稿 一、教学目标 1、通过有节奏的朗读歌谣，随音乐节奏作动作，使学生在活动中感受和学习音乐。 2、通过欣赏动画片歌曲，模拟不同动画人物的表情，动作和性格特点，发展学生的音乐表现力。 二、教学重难点 1 教学重点: 引导学生感受和鉴赏音乐 2 教学难点: 借助动画画面和情节引导学生在感受音乐的同时，不局限于故事情节，启发学生展开多方面，多角度地想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。 三、教具学具: 多媒体教学，头饰，录音机，磁带等。 四、教学过程: 为了让孩子自然地，有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，我设计本课的教学流程为： （一）引情入境 在同学们进入教室之前，我首先通过投影仪把“动画乐园”四个字出示在大屏幕上，并配有学生们喜欢的颜色和卡通图片。这样，同学们进入教室后，就把注意力集中起来，引起他们学习本课的兴趣。

在这一环节中，我设计了听音乐随老师律动，既锻炼了孩子们的身体协调性，又活跃了课堂的气氛。我选用的是《花仙子》一曲，此曲欢快活泼，节奏感强，符合学生年龄特点。 （二）审美训练 在这一环节中，学生们共同来演唱二首他们喜欢的动画片歌曲。这一环节的设计，主要是通过不同的动画歌曲的演唱，调动了学生们想看动画片的欲望，以此为下一环节作为铺垫。 （三）审美感受 1、欣赏《一个师傅仨徒弟》 (1)首先通过多媒体播放《一个师傅仨徒弟》的完整歌曲，让学生在初听时，完整地感受歌曲。在听的时候，有的学生可能会跟着音乐一起唱，或站起来模仿人物，如果出现这种情况，可让学生自由表现，不必约束，以免影响了孩子们最初对音乐作品的真实感受和反应。 (2)复听歌曲。在复听之前，老师可提醒学生们注意人物的特点，并选择自己喜欢的人物，随着多面体动画画面和音乐，边演唱边表演。这一环节的主要意图是借助动画片的生动画面，激发学生兴趣，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。 (3)读歌谣《唐僧骑马咚的得咚》 我之所以选择了这个歌谣，是为了让学生更好感受歌曲节奏，并抓住片中四人物的特点。我把这个歌谣出示在大屏幕上，同时以唐僧师徒画面为背景。 第一遍，学生们按老师敲打的节奏来读；

《三打白骨精》的第二课时教学设计

《三打白骨精》的第二课时教学设计 《三打白骨精》的第二课时教学设计 教学目标： 1、理解由生字组成词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学懂课文同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于斗争到底顽强精神，体会孙悟空坚定、机智和勇敢。 教学重点： 重点：有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点， 教学过程： 一、导入教学 1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？ 2、正因为白骨精“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。 二、精读课文 第一次斗争 1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住关键词语，体会人物性格。

2、学生读课文，画语句子： 3、引导学生阅读以上内容，看看从哪些词语可以体会到人物性格。 4、交流汇报。（教师适时予以指导） 白骨精 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 指名读（出示段落） 自言自语是怎么说？（自己跟自己说） 那你再试一遍。 师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别妖精听见了。 师：都控制不住自己情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 （出示视频） 指导朗读 变成了一个什么样村姑？（美貌） 说说美貌词（出示视频） 看到美貌，你想到了哪些词？ （闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……） 这美下面藏是——恶。 把感受送进去再读 “径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）

小学语文《三打白骨精》说课稿

《三打白骨精》说课稿 一、教材分析： 《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。 ㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。 ㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。 （1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子； （2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。 （3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。 （4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认

《三打白骨精》的说课稿

《三打白骨精》 《三打白骨精》是小学语文苏教版六年级下册的一篇课文。该单元旨在帮助学生吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。而本课正是选自我国古典四大名著小说之一的《西游记》，课文通过描述孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神。 根据文章简单有趣的特点以及新课标对学习新课要理解行文脉络的要求，我把教学目标定为： （一）、能正确流利地朗读课文，了解课文大意； （二）、能用已掌握的识字策略自主学习本课生字词； （三）、从读书入手，在读书过程中品读语言，走进人物内心 感知人物性格特点。 根据新课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”的要求，我将教学重点、难点定为：（一）、了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受; （二）、品读语言、交流讨论，感知人物形象。 根据六年级学生已经能够独立思考、自主学习的特点，根据新课标对朗读感悟的重视，在本课教学中，我将读书贯穿始终。我将采用情景教学法，自主学习法以及多媒体辅助教学等多种方法相结合的方

式进行授课。我的教学方法既能激发学生求知欲望、活跃课堂氛围，也优化了课堂教学。 每个人都有自己的学习方法，在教学过程中我将提出疑问，指导学生带着问题自主学习、交流思考，体会课文对人物性格的描写。课前我准备了有关本课的视频及图片并制作了多媒体课件，在教学过程中，我将会使用它们。 接下来，我来谈一谈我对于教学过程的设计。根据新课标要求学生能整体把握课文要义的原则，我将教学过程设计为以下五个过程：（一）、知识积累名著导入 （二）、初读课文初步感知 （三）、再读课文理解感悟 （四）、角色扮演分组朗读 （五）、布置作业课后思考 这样设计使教学脉络更加清晰明了，能够帮助学生深入课文，掌握课文的重难点。 (一)、知识积累名著导入 向学生展示多媒体课件详细介绍我国古典四大名著，在科普的同时提出疑问，引出课题。带领学生走进《西游记》，读一读“三打白骨精”的故事。在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下个性鲜明的人物形象与精妙的语言。这样做能够培养学生的文学素养，提高学生自主学习能力和对阅读的兴趣。 （二）、初读课文整体感知

窦桂梅老师三打白骨精教学课程问题实录

三打白骨精——课堂问题实录 学校：师学院教育学院班级：1401小教：霞、朱黎雨 教学过程： 一、聊小说的要素 （课前学生背诵诗歌后，导入。） 师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》（不同学生依次说出。）。师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 生：悟空、猪八戒、唐僧、沙僧（这些人物也是和学生“聊”出来，然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下。） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 生：悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。生：还有猪八戒，这家伙特好玩，胖胖的，样子特可爱，还很贪吃。 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。（播放八戒动画。）《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。” （学生笑） 师：那咱再看看悟空的“火眼金睛”（放悟空动画），这次他看出的是谁？ 生：白骨精。（板书：白骨精） 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉） 师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 生：红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……（和学生聊出这些人物来。） 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。） 生：是环境，没错，就是环境。 师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。（板书：三要素）下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。（板书：之、三打，再完整读“三打白骨精”的课题。） 师：刚才我看了同学们的读书报告单，大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。生：（分自然段依次读课文，强调了“火眼金睛”这个词，并重点读了唐僧的话。） 师：把读书报告单打开。结合刚才说的“三要素”，你发现报告单有什么特点？生：分成三个部分。第一部分就是按照小说的“三要素”设置的。包括情节描述，人物评价，环境描写。第二部分是概括故事的主要容。第三部分是有哪些需要探讨的问题。 师：好啊，这份报告单就是对你们学习情况的“前测”。结合“三要素”的具体填写，那我们就检查检查你对课文主要容的概括。

三打白骨精教案

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 2.掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3.比较三次怒打白骨精的不同之处，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4.细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 教学重点： 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教学准备： 1.多媒体课件 2.学生自主阅读《西游记》 教学过程： 一、情境导入 1.欣赏歌曲《敢问路在何方》， https://www.wendangku.net/doc/3f5919629.html,/s?word=%B8%D2%CE%CA%C2%B7%D4 %DA%BA%CE%B7%BD&tn=sitehao123&f=3 学生可以跟唱，渲染气氛。这首歌曲出自哪一部电视剧呢？ https://www.wendangku.net/doc/3f5919629.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail& word=%CC%C6%C9%AE%CA%A6%CD%BD%CB%C4%C8%C B&in=21528&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=51697186140& ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1309234706453_R&ic=0&s=0&se= 1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1 &di51697186140&objURLhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/3f5919629.html,%2Fyy %2Fhyyt%2F200904%2FW020090413517730557295.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%https://www.wendangku.net/doc/3f5919629.html,%2Fyy%2Fhyyt%2F200904%2Ft 20090413_3165207.htm&W500&H427&T8890&S38&TPjpg

猴王出世》说课稿

《猴王出世》说课稿 一、说教材 《猴王出世》是冀教版小学语文第九册第六单元的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名着的魅力、激发阅读名着的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加略读能力的培养。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。 语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。培养语感及发展思维。”根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容，感受人物形象”，和本班学生实际，本课计划用一课时完成，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能： （1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 （2）体会石猴的性格特点，感受其形象。 （3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。 3、情感态度与价值观： 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名着之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。 二、说教法 学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，

小学六年级语文：抓住矛盾 激活思维——《三打白骨精》教学片段案例

新修订小学阶段原创精品配套教材 抓住矛盾激活思维——《三打白骨 精》教学片段案例 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Seizing Contradictions and Activating Thinking: A Case Study of the Teaching Fragment of "Three dozen White Bone Essences" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

抓住矛盾激活思维——《三打白骨精》教学片 段案例 教师：读课文，看看课文中反映了哪些矛盾？ 学生：孙悟空与白骨精是一对矛盾。 教师：是的，准确的说是唐僧师徒与白骨精为一对矛盾。这一矛盾的起因是什么？ 学生：白骨精要吃唐僧肉。 教师：因为白骨精要吃唐僧肉，而孙悟空要保护唐僧，所以孙悟空与白骨精之间产生了殊死的争斗。同学们，既然孙悟空本领高强，那么，吴承恩在文章中为什么不一次就打死白骨精，而要打三次呢？请同学们讨论。 学生：如果一次就打死白骨精，文章就不精彩，就不能吸引我们了。 教师：为什么一次性打死白骨精，文章就不精彩，而三次才打死白骨精文章就精彩了呢？ 学生：……

教师：吴承恩想让读者知道白骨精是愚蠢的还是狡猾、诡计多端的？显然他想让读者知道白骨精并不愚蠢，是狡猾、诡计多端的。那么，文章如果这样写：白骨精非常狡猾而且诡计多端，她为了吃到唐僧肉，变化了三次，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公。但是孙悟空很机智，三次都识破妖魔诡计，勇敢的打死了妖精。这样的文章与课文比较，哪篇文章给你的印象更深，为什么？ 学生：课文给我们的印象深，因为课文写得具体，读完课文，画面很清晰。 教师：课文写得具体，画面很清晰。说得太好了！请大家分别品读描写的三个画面，在读的过程中可以与同桌交流你的想法。 学生读课文。 教师：白骨精明知孙悟空厉害，却不愿放弃吃唐僧肉的梦想，可见她贪婪；白骨精为了吃到唐僧肉，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公，三次变化，表现了她狡猾、诡计多端；正因为白骨精的三变，才有了孙悟空的三打。“变”是为了欺骗唐僧师徒，从中找准机会，吃到唐僧肉；“打”是为了揭穿白骨精的阴谋，保护唐僧，尽徒弟之职。唐僧师徒与白骨精之间的矛盾是你死我活的敌我矛盾。还有其他矛盾吗？ 学生：唐僧与孙悟空也是一对矛盾。

三打白骨精教材分析及精彩片段

8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段 一、单元目标 《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。 二、课文主旨 《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。 这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。 因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手： 1、从情节入手，抓住主要矛盾。 2、从外表入手，体会人物特点。 3、从环境入手，突出人物形象。 三、课文脉络 本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。 课文共7个自然段，可两部分。 第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。 第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。 四、知识点 1、字音：斋、咒：翘舌音拎：前鼻音蛤蟆：都为第二声蒙、喝：多音字拄第三声 2、字形：蛤蟆、斋 2、词语：径直哀告蒙骗 3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物形象的好处。 4、体会文中人物形象。 5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。 6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 教学设计 教学目标

三打白骨精教案设计

孙悟空三打白骨精 一．课前唱《西游记》主题曲。 大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？ 听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？ 歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么 呀？能不能演一演啊！ 喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？ 这些故事你是从哪里知道的？ 介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。 二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》（一） 三．一读课文。 请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。 检查： （1）读出生字，并给这些字组词：僧诡嗅妖缕杖

（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事） 四．二读课文。 那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？ 三个人物白骨精三变，孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦 现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？ 你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 五．学习一打 好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。 在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？ 不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。 学生交流：（随机由学生说） 说说你品读的是哪一位？ A．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。

《三打白骨精》优秀教学案例推荐

《三打白骨精》优秀教学案例推荐 句容市黄梅中心小学谢美根 教学思路： 利用小说中“环境”的描写，渗透《西游记》中的环境描写；借助小说中“情节”的研究，探究《西游记》中的写作特色；通过小说中“人物”的评价，导读《西游记》中的意义主题。 教学形式及教学重难点： 小说《西游记》中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事，《三打白骨精》就是一例。以往，我们习惯于把课文当作种种大道理的载体，眼睛瞪得再大也看不出“故事”的情趣和意味。跟学生说故事，可以通过“聊”的方式，即对话。因此，承接上学期教学民间故事《牛郎织女》的经验——我们期待着继续以“聊”的方式，超越“讲”，教学中努力做到，比“讲”更轻松、更幽默、更开放、更亲密。这种“聊”不仅是“说说”、“读读”，而是以儿童为主体，深入挖掘课文中的故事因素，站在平等对话高度上的教学形式。因此，“聊故事”应该是语文课堂的风景之一。当然，聊不是随心所欲，而是看似轻松，实则不轻松的“举重若轻”，那些语文知识、语文能力、语文素养，应当在师生不着痕迹的尽情对话中得以落实。 教学过程： 一、聊小说的要素 (环境是小说的三要素之一，是为了表现人物复杂的性格、推动故事情节发展、增强故事的真实性而创设的的特定场所和背景。环境描写分社会环境描写和自然环境描写。小说中，除了有丰富多彩的社会环境，还有千姿百态的自然环境，在这里我以苏教版六年级上册《三打白骨精》中自然环境的描写为例说明。) 师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。”（学生笑） 师：那咱再看看孙悟空的“火眼金睛”，今天他将看出的是什么妖精呢？ 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉）师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。）

《三打白骨精》案例分析

《三打白骨精》教学整合案例评析 金城江区第五小学黄旭瑞 教材分析： 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。 学情分析： 根据选编的课文特点和学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本文主要是通过阅读感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。在教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节。为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 教学目标： 1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2.抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、心里、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。 3.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4.感受文章反衬和反复叙事的写作手法。 精读内容： 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着着弯头的竹仗，一步一声的哭着走来。 悟空把金箍棒藏在身边，走上去迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我，我认得你这个妖精。” 唐僧一见惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说一口气念了二十遍紧箍咒。 悟空头痛难忍，连忙哀告。 唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个又打死一个。” - 1 -

幼儿园儿童剧表演教案：三打白骨精

幼儿园儿童剧表演教案：三打白骨精 大班音乐活动X教案主要包含了游戏综述，游戏网络，游戏准备，游戏提示等内容，为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用. 初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣.活动准备，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看幼儿园儿童剧表演三打白骨精教案吧。 幼儿园儿童剧表演教案：三打白骨精 一、游戏综述 中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。2002年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当猴哥猴哥嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。 二、游戏网络 三、游戏准备 （一）经验准备 1．引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。 2．观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。 3．通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。 4．通过语言活动大家来学孙悟空，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

5．通过美术活动我们来包装，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。 （二）游戏资源 1．创设场景，准备道具。 (1)场景：树、花草。 (2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。 2．选配音乐。 (1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。 (2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。 (3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的猴子舞。 （三）家庭与社区 家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。 四、游戏提示 1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花（树）的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。 2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作；双腿站立时都是弯的，

浅谈三打白骨精中各人物形象

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 在读《西游记》的时候，相信各位最熟悉的便是“三打白骨精”这一经典片段了。而白骨精也因为这个故事变成了闻名中外，垂名青史的妖精。其实，整个三打白骨精的故事情节很简单，就是想吃唐僧肉的白骨精先变成一个小姑娘,被孙悟空识破并打死,然后分别变成老婆婆和老头子,但都被孙悟空识破并打死,然而，听信猪八戒谗言的唐僧却不相信孙悟空所言，写了纸贬书将孙悟空赶回花果山,最后唐僧也被别的妖精抓了。从故事中我们可以看到白骨精她并没有多精良的武器，也没用什么复杂的计谋，甚至可以说白骨精的计谋是非常低劣和破洞百出的，但也成功的离间了唐僧和孙悟空的感情。然而，就这么简单的故事，也成为了家喻户晓的经典！但是，在这里，我只想分析一下在三打白骨精里唐僧，孙悟空和猪八戒的人物形象（沙僧出现不起眼，按下不论）。 一、 唐三藏，是西天取经集团的大BOSS。他是一名虔诚的佛教信徒，身上肩负着去西天取经的重任，心中抱着坚定不移

的取经信念，拥有着不达目标誓不罢休的殉道精神。他明知此去取经路途遥远，且途中险恶，但还是不顾一切，毫不退缩的前往西方取经。而且，他为人善良，拥有一颗出家人的慈悲之心。不贪图钱财，不为名利所诱，不好女色，一心向佛。可是，人无完人，看似完美的唐僧也有着缺点。他懦弱无能，胆小怕事，优柔寡断，是非不分，人妖不分；耳根子软，多次听信猪八戒谗言冤枉孙悟空；有多少次因为自己的盲目慈悲，不辨是非，听不进孙悟空的话，使得自己被抓身陷妖精洞穴。所以，不管是看电视剧还是看书，我都觉得唐三藏过于天真！可能是多年的僧侣生活，使得他不识人间复杂；徒弟们的爱护，使得他不知妖怪的奸诈。 在三打白骨精中，唐僧看到白骨精假扮的貌美如花的村姑，首先想到的不是这么荒山野岭的地方，怎么会有这么漂亮的一个女人，刚好又在他们腹中饥饿的时候手提食物出现在他们面前？这种用脚趾头想想都知道的事，唐僧这么精明的一个人竟然因为这村姑的美貌想都没想就没怀疑了！红颜祸水，古人诚不欺我也！爱美之心人皆有之，这能理解，但是美色诚可贵，生命价更高啊！还要不要取经了？！而后的老太太也是。“行者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还要生产？断乎是个假的。’”行者多聪明！而唐僧那盲目的慈悲心，让他忽视显而易见的现实！再后的老公公也是，唐僧竟能因为那老公公“数珠掐

幼儿园大班三打白骨精精选教案案例

幼儿园大班三打白骨精精选教案案 例 唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，全被孙悟空识破。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助， 幼儿园大班三打白骨精精选教案案例一 活动目标 1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。 2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。 活动准备 1.剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟,消音)。 2.各种乐器。

活动过程 一、欣赏动画片《三打白骨精》 1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么? 2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。 二、将动画片分成四段讨论配乐 1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征) 2.第二段:白骨精出现时应该是什么样的音乐?孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现? 3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈) 三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐 1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。 3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配 乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。) 四、将动画片与配乐合成。 第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。 幼儿园大班三打白骨精精选教案案例二 活动目标： 1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。 2.尝试用语言表达故事内容。 3.对皮影艺术活动感兴趣 活动重点：了解故事中任务的说话方式。 活动难点：用语言表达故事内容。 1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。 2.物质材料及空间准备：

第三单元：诗文精粹 8、三打白骨精

第三单元：诗文精粹8、三打白骨精 一、理解课文 1、本文节选自明朝小说家吴承恩写的《西游记》，其中还有很多脍炙人口的故事，如：《齐天大圣大闹天宫》、《美猴王出世》、《八戒大战流沙河》……四大名著中另外三部分别是《红楼梦》（曹雪芹清）、《三国演义》（罗贯中明）、《水浒传》（施耐庵明）。 2、《西游记》根据唐僧玄奘赴天竺（印度）取经的史实创作而成。 3、白骨精的“三变”分别是：美貌的村姑、八旬老妇、白发老公公。 可见白骨精是一个狡诈贪婪、诡计多端的妖怪。 4、人物形象（白骨精的形象分析见上面一行） 孙悟空：机智勇敢、坚定不移、嫉恶如仇、神通广大、忠心耿耿 唐僧：心地善良、人妖不分；猪八戒：贪吃好色；沙僧：任劳任怨 5、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：去西天取经路上的一天；②地点：一座高山中；③人物：唐僧师徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤经过：孙悟空三打白骨精；⑥结果：白骨精被打死。 二、重点词语 1、险峻、妖怪、斋饭、蛤蟆、咒语、隐瞒、径直、脱身、哀告、甘心、脊（jǐ）梁、蒙骗、 无奈、长生不老、不由分说、无心向善、有意作恶、火眼金睛 2、不胜欢喜：胜，承担、承受。指非常高兴。无故．伤人：故，原因。 不由分说：由，听从。分，分辩。说，解说。长生不老：长生，永久生存。 3、近义词：造化（运气）隐瞒（欺瞒）径直（直接）蒙骗（欺骗）哀告（哀求） 4、多音字： 喝 hē喝水 hè喝问蒙měng蒙古 mēng 蒙骗 méng细雨蒙蒙恶è凶恶ě恶心三、下列歇后语是从《西游记》故事中产生出来的，你能把前半句和后半句用线连起来吗？孙悟空遇唐僧一计不成，又生一计 孙悟空的金箍棒不知官多大 孙悟空守桃园有理说不清 孙悟空钻进铁扇公主的肚子说变就变 孙悟空封个弼马温自食其果 9、词两首 1、会背诵、默写、解释这两首词。 2、《如梦令》是宋代女词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中 误入藕花深处，把栖息的水鸟都吓飞了。这首词写出了词人郊游时的愉悦，表达了她对生活的热爱。 3《如梦令》中“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了，也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确的路径的心情。 4、《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，张志和，号“烟波钓徒”。词中了描绘春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，赞美了渔家的生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱和对无忧无虑、悠然自得的生活的向往。 5、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是雨小，鱼肥，穿了蓑衣，戴了斗笠，渔翁已经陶醉在春天的美景中了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪. 透露出词人淡泊之情和对大自然的喜爱。 6、《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我知道的词牌还有：清平乐、忆江南、水调歌头、沁园春、西江月。 4、兴尽：兴，兴致。尽了兴致，游兴得到满足。不须：不必，不一定要。

《三打白骨精》教学设计

典型课例教案 （苏教版六年制小学语文第十二册第八课《三打白骨精》）设计执教教师寿县安丰镇三关小学梁巍 8、三打白骨精 教材简析 《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回?尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王?。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。 课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。 学情分析 本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按?三变------三识------三打------三责?的思路组织教学。教学目标 1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象

特点。 4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。 教学重、难点及突破 重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。 难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。 突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的?三变?，孙悟空的?三识?、?三打?的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。 教学方法： 情境教学法、以读代讲法、合作探究法等 教学准备： 教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。 学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部吗？都有哪些人物？ 引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。

人教版小学语文六年级下册《三打白骨精》说课稿

人教版小学语文六年级下册《三打白骨精》说课稿 一、教材分析： 《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实

际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。 ㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。 ㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。 （1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子； （2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。 （3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。 （4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。 二、教学目标： ⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白