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藏戏课课练

7、《藏戏》课课练

（一）基础知识

1、把词语补充完整。

哄( )大笑两面三( ) ( )心所欲( )哉游哉

2、在括号里填上恰当的词语。

( )的歌声( )的容貌( )的舞姿( )的江水

3、看拼音，写词语。

xiān fān shìtúpáo xiào fāshìēnuó

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chàng qiāng tiěsuǒróu shùn kūlong yǎn yì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（二）、连线。

（1）脸谱连线

善者红色朴实敦厚

国王白色压抑和恐怖

王妃黄色两面三刀

活佛绿色吉祥

巫女白布或黄布柔顺

妖魔青面獠牙威严

村民半黑半白纯洁

（2）戏种连线

湖南北京永州安徽河南浙江四川藏族

黄梅戏豫剧越剧川剧藏戏花鼓戏京剧祁剧

（三）、将下列句子改成陈述句。

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

（四）、仿写。

藏戏的艺人们席地而唱，不要瀑布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。

（五）、补充词语。

（1）补充短语

（）的江水（）的歌声（）的容貌

（）的舞姿（）的唱腔（）的故事

（2）补充成语

（）（）大笑能（）善（）行（）积（）

赞叹（）（）（）面（）牙（）心所（）

六、课外延伸

白银仙境的悲哀(节选)

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。

在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇( )，散发出浓( )的芳香。罗宾逊情不自( )地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵

( )空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

(1)根据上下文，在括号里填上合适的字。

(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。

(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？

(4)现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。

2、写话：

学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下来。

《习作：家乡的风俗》说课稿

人教部编版小学语文六年下册《习作：家乡的风俗》说课稿一、说教材《习作：家乡的风俗》是新教材部编版小学语文六年级下册第一单元的写作，“家乡的风俗”是此次写作的主题，通过本单元课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出这些民俗特点的。安排这次习作训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次习作选择的内容可以是介绍一种风俗，也可以写自己参加一次风俗活动的经历。二、说学情分析基于我班学生基础薄弱，又是乡村学生，即使有过体验也较难说清楚写出来。因此课前要特别强调通过多种途径收集资料和与长辈一起回忆，让他们能通过自己的生活体验对一些风俗习惯有感性的认识。但风俗的来历、寓意等还需要教师的指导协助。三、说教学目标依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑乡村学生的认知特点，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学目标： 1、借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。 2、写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点来历，重点描写出活动现场的情况和自己的感受。

3、在写作时能根据表达的需要，抓住重点，分清主次来写。四、说教学设计 1、观察图片，用猜一猜的方式激趣导入课题。 2、介绍什么是风俗。 3、明确此次写作内容及要求。 4、交流分享课前搜集或回忆的资料。 5、选择个人习作内容并指导列提纲。 6、独立习作。五、说教法学法 1．课前，让学生通过查阅资料、访问长辈等途径了解自己家乡的风俗，增强学生交流学习的主动性。 2．课堂上，教师适时点拨，帮助学生认识自己家乡的传统节日，知道家乡的独特风俗与地域性有关。通过“看一看、猜一猜、说一说”和小组讨论等多种形式丰富学生的学习情境，激发学生的学习热情，积极投入到课堂学习中来。六、说教学程序和授课策略（一）教学内容：六年级语文下册第一单元习作第一课时（二）教学重难点教学重点：了解家乡丰富多彩的风俗，知道不同地区有自己的风俗习惯，体验故土乡情。教学难点：借鉴本单元课文描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，表达对故乡的感情。

语文人教版六年级下册《藏戏》

藏戏教学设计教学目标： 1、读通课文，积累言语中的好词佳句。 2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。 3、有感情地朗读课文。 4、以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 5、激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点：体会写法，感受语言特点。教学准备：教师：课件及搜集到的关于藏戏的图片、文字资料；搜集感兴趣的其它剧种的资料。学生：1、通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息、藏戏面具图片；2、熟读课文。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。今天在开课前老师就想请同学们欣赏一下几个戏曲片段，看看大家能分辨出它们是什么剧种？（川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏） 1、播放视频：京剧、豫剧、黄梅戏、越剧片段；同学们猜 2、简介藏戏还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的“活化石”，它叫“藏戏”（出示藏戏的有关图片）关于藏戏，你了解多少？学生简介自己收集到的资料师：藏戏顾名思义，是藏族地区普遍流行的一个剧中，在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。 3、今天我们将一起学习7*藏戏板书课题：藏戏齐读课题师：首先老师来检查一下你们的预习情况。二、初读课文 1、出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。 2、细心的同学发现，这篇课文带星号，是篇略读课文，略读课文怎么学？ 3、生读导读提示，看看对我们提出了什么要求？（板书形成、特色） 4、师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，哪些自然段介绍了藏戏的特色呢？三、研读课文（一）自主研读，了解藏戏的形成。 1、用自己喜欢的方式读4-7段，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。友情提示：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。相信你一定能借助这三个关键词很快地把故事复述下来。 2、每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起；今天这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。谁来愿意担当“雄谢巴”向观众们来介绍藏戏的形成。师：老师来给你起个头：（课件出示）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

图形的运动评课稿

《图形的运动----平移》评课稿刚才肖凤老师为我们展示了一堂精彩的数学课。伟大的教育家弗赖登塔尔说：“学习唯一的正确方法是实现再创造”。肖凤老师采用了导学案中的“导+教”模式。让学生通过自主学习利用导学单“看一看””想一想”“说一说“画一画”的数学活动，体验知识的形成建构过程，并让学生利用平移知识解决简单的数学问题。不仅让学生获得了基本的数学活动经验，更让学生领悟了“化难为易”的数学思想及“转化”的数学方法。我认为本节课的亮点主要通过以下几点来体现：一、创设情景，数学教学生活化。在新课标中明确指出教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。课始，肖凤老师让学生观察几张图片复习轴对称图形的知识，再同过观察一些物体运动的图片，如拉门，推拉窗户，升旗等，让学生初步感知平移现象。用动作表示，使学生的认识逐步加深，发现平移的特点，从而导出课题使整节课在轻松愉悦的氛围下拉开帷幕。把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。不仅强化了对平移的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。二、巧妙突破识别平移距离的难点。知识的本质是活动。要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学，合理地设计各种形式的活动。看图识别图形在方格纸上平移了几格，是本课的一个难点。学生常常误认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。因此，肖凤老师分了三个层次进行教学。肖凤老师先让学生观察小树向左平移7格和向上平移5格的图形，让学生活动单填完整，并想一想是怎么数出不同方

藏戏阅读答案

藏戏阅读答案导读：从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了!”果然从此他们的.生意不如以前红火最后终于彻底破产当妻子贫病交加奄奄一息的时候她悔恨地流着泪说我明白了 A. 从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。 B. 给最后一个自然段加上标点。 C. 填空。 ①“物美价廉”的意思是：_____________________。 ②从原文中找出“兴隆”的近义词：___________________ D. 妻子在临死前明白了什么，把妻子的话补充完整。我明白了( ) 藏戏阅读答案 2、A、信誉 B、，，。，，：“。” C、①“物美价廉”的意思是：商品好，价格又便宜。 ②从原文中找出“兴隆”的近义词：红火我明白了(做人要老实，做生意更要老实) 附加阅读：藏戏练习设计

一、填空题 1、藏戏的开山鼻祖是( )。 2、藏戏的表现形式是( )。 3、藏戏表演的内容是( )、( )、(劝人修善)。 4、藏戏用( )、( )乐器伴奏。二、选择题 1、藏戏靠( )形式推动剧情发展 A、说唱形式; B、唱的形式; C、解说和说唱的形式 2、藏戏表演的程序是( ) A、开场+正戏; B、开场+正戏+结尾; C、正戏 3、使戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明的形式( ) A、动作; B、面具; C、说唱三、判断题 1、藏戏，又称“阿吉拉姆”。( ) 2、藏戏中身份相同的人物所戴面具形状相同，颜色不同。( ) 3、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。( ) 4、国王的面具是红色的，红色代表威严。( ) 5、村民老人的面具用白布或黄布缝制，以示朴实敦厚。( ) 6、藏戏艺人站立而唱，观众席地而听。( ) 7、藏戏艺人动作丰富多彩，唱腔一样。( ) 8、藏戏演出，时间不定，随心所欲。( )

《图形的平移》评课稿

《图形的平移》评课稿 “图形的平移”青岛版版五年级数学上册的内容，“平移”是生活中处处可见的现象，目的是使学生认识平移的实质，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美。学生在三年级学生就初步感知了平移，本节教材的教学目标有三个，1．通过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。2．培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。3．通过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。今天听了石老师的课，给我很深的感触，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，达到了预期的教学目标。听了石老师的这节课，能看出石老师对本节课的的精心准备和精心设计。在本节课中，石老师发挥了教师的主导作用，真正做到了学生学习的组织者、引导者和参与者的身份，并结合学生自身经验，让学生在操作中感知平移，从中把握发现平移的特点，学生在轻松的教学氛围中，有效地构建图形平移距离的方法，加深对概念的理解和运用，使感悟与认知共生。本节课有以下三个亮点。一、联系生活，从生活中引入石老师从汽车在公路上行驶的情境引入，引导学生观察汽车是如何运动的，同时让学生举例日常生活中经常见到的平移现象：升降电梯、推拉窗等，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，这也充分地实现了“数学生活化”“数学就在我身边”“数学来源于生活，服务于生活”的教学思想。体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。二、注重操作，在交流中感悟学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、感悟。在教学中李老师充分考虑学生的认知发展水平和已有的知识经验，根据是图形在方格图中向哪里平移几格是本节课的难点，石老师给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机

六下4《藏戏》测评练习(参考答案)

4 《藏戏》评测练习 1.根据意思在文中找出相应的词语。（1）身上一分钱也没有，形容非常贫穷。（身无分文）（2）泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。（开山鼻祖）（3）指耍两面手法。（两面三刀）（4）形容除了眼前的要求之外，没有其他请求。（别无所求）（5）泛指地城广阔，人烟稀少。（地广人稀）2.写出下列词语的近义词。雄浑——（雄壮）敦厚——（淳厚）压抑——（压迫）稀奇——（稀罕） 3.根据课文内容，判断下列说法的对错，正确的画上“”。（1）传说，唐东杰布是藏戏的开山鼻祖。（√）（2）藏戏所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述，不可以重复。（）（3）藏戏表演时，艺人们席地而唱，不要幕布和道具，甚至连伴奏的一鼓、一钱也不需要。（）（4）面具运用象征、夸张的手法，使剧中的人物形象突出、性格鲜明。（√） 4.本文运用多种修辞手法，以生动传神的语言具体描写了有着（ B ）的藏戏的形成过程及其（A ），表现了藏戏浓郁的神奇色彩和不可抗拒的（ C）。 A.鲜明的民族特色 B.悠久历史 C.艺术魅力 5.在藏戏中，国王的面具是（D）；王妃的面具是（ B ）;巫女的面具（C ）;妖魔的面具（ A）;村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟隆，以示朴实敦厚。 A.青面療牙,以示压抑和恐怖 B.绿色的，绿色代表柔顺 C.半黑半白,代表其两面三刀 D.红色的，红色代表威严 6.摘抄文中描写藏戏表演的句子，并读一读。

雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓，一钹为其伴奏。（答案不唯一） 7.阅读短文，完成练习。我的舞台吴霜舞台对我有着神奇的吸引力。我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新风霞。据说，我在娘胎里时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里睁(Yi)咖呀呀地乱唱。爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，掉下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。后来，更多的时间是跟随母亲演出。无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，感(bie)闷得满头是汗，也兴味盘(ang）然。我六岁的时候，父母亲为了造就一个真正的小新风霞，让我正式拜师学艺。师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。“霜霜，鞠躬，叫师傅，以后每星期跟着师傅练三次毯子功。”母亲一反平常对我溺爱娇宠的态度，绷着脸对我说。于是，我的舞台从床上转移到了铺着练功毯的院子里。全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来了一股狠劲儿。六岁的小女孩乘弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、?（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

藏戏评课稿

藏戏评课稿 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

有关任立言老师执教的《藏戏》评课稿三月七日，任立言老师执教了《藏戏》一课，这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。任老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的课堂。本课教学，任老师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。作为略读课文教学，任老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，任老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。学习中，任老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。总之，我们从这节课中，看到了任老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。这是一堂扎实有效的语文课。有关梁胜梅老师执教的《杨氏之子》评课稿

梁老师执教的第10课《杨氏之子》是第十册第三单元的第一篇课文，第三单元训练的主题是“感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。”梁老师的课堂能紧紧地围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。听完课后，我最大的感觉是这节课里书声朗朗的，确实很有学古文的味道。下面我来分析一下梁老师是如何一步一步地把教学目标落到实处的。第一步，学生自由读，要求学生读准确，读通顺，使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初，学生没有读出古文的味道来，于是梁老师就出示标有停顿的课文，并进行范读，学生多次练读，就这样，同学们终于找到了读古文的感觉。梁老师引导学生于无痕，却让学生真切体会到了读古文的方法，收到了很好的效果。第二步，在完成了第一步“读通、读准”的目标后，梁老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，梁老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思；读中感悟文章意思等。在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，还学会了学文言文的基本方法。总之，综观梁老师的整个课堂，我感觉到了梁老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。这节课中，每个教学环节都落到了实处，是一堂高效的语文课。六年级组 2014 年三月

部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计

《藏戏》教学设计教学目标： 1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学时间： 1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。教学过程：一、导入新课，明确学习任务。 1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。 2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。 3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。

师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。 5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说）二、默读课文，学习生字、新词。 1．自由读课文，读准字音、读通句子。 2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。三、再读课文，理清思路 1．默读课文，思考:课文主要讲了什么? 2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色? 提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、特点）四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。 1．默读第4-7自然段。思考:藏戏是怎样形成的?（板书：形成）说说最打动你的地方是什么?并作上批注。 2．交流汇报出示句子 1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”

五年级数学《图形的平移》评课稿

五年级数学《图形的平移》评课稿五年级数学《图形的平移》评课稿 “图形的平移”西师版五年级数学下册的的内容，“平移”是生活中处处可见的现象，目的是使学生认识平移的实质，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美。学生在三年级学生就初步感知了平移，本节教材的教学目标有三个，1．通过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。2．培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。3．通过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。今天听了李老师的课，给我很深的感触，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，达到了预期的教学目标。听了李老师的这节课，能看出李老师对本节课的的精心准备和精心设计。在本节课中，李老师发挥了教师的主导作用，真正做到了学生学习的组织者、引导者和参与者的身份，并结合学生自身经验，让学生在操作中感知平移，从中把握发现平移的特点，学生在轻松的教学氛围中，有效地构建图形平移距离的方法，加深对概念的理解和运用，使感悟与认知共生。本节课有以下三个亮点。一、联系生活，从生活中引入李老师从汽车在公路上行驶的情境引入，引导学生观察

汽车是如何运动的，同时让学生举例日常生活中经常见到的平移现象：升降电梯、推拉窗等，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，这也充分地实现了“数学生活化”“数学就在我身边”“数学于生活，服务于生活”的教学思想。体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。二、注重操作，在交流中感悟学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、感悟。在教学中李老师充分考虑学生的认知发展水平和已有的知识经验，根据是图形在方格图中向哪里平移几格是本节课的难点，李老师给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去。学生通过动口、动脑、动手，兴趣特别高昂，能积极地参与教学活动中。三、多种教学手段巧妙运用，相得益彰。在教学中本课将黑板、学具、电脑等多种媒体有机结合，巧妙地应用于教学全过程。操作作为一个主旋律萦绕于本节课的教学之中。总之，本节课，李老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在操作中体会，使学生经历自主观察——

人教版语文六年级下册第二组第7课《藏戏》同步练习

人教版语文六年级下册第二组第7课《藏戏》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共139分) 1. （8分）看拼音，写汉字。 tuō jiāng tūn shìjùn qiào wǔ zī _______ _______ _______ _______ yā yìkǒng bùpí juàn yǎn yì _______ _______ _______ _______ 2. （18分）根据课文内容填空。在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。善者的面具是_______的，_______代表_______；国王的面具是_______的，_______代表_______；王妃的面具是绿色的，绿色代表_______；_______的面具是黄色的，黄色代表_______；巫女的面具是_______，象征其_______的性格；妖魔的面具青面獠牙，以示_______和_______；村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示_______。面具运用_______、_______的手法，使戏剧中的人物_______、_______，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的重要原因之一。 3. （10分）把词语补充完整。哄_______大_______ 两_______三_______ 随_______所_______ _______哉_______哉能_______善_______ 4. （6分）在横线上填上恰当的词语。 _______的歌声_______的容貌_______的舞姿

第七课藏戏练习题

- 1 - 7 藏戏一、看拼音写出词语，我能做到把字写得正确、美观。 chu án q ǐ p áo xi ào ku àng y ě j í xi áng ǒng b ù li áo y á q īn sh í 二、1、根据课文在括号里填上恰当的词。（）的江水（）的歌声（）的舞姿（）的容貌（）的性格（）的手法 2、把词语补充完整。哄( )大笑两面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉能（）善（）行（）积（）赞叹（）（）（）面（）牙三、写出下面词语的近义词。演绎（）俊俏（）清新（）吞噬（）敦厚（）压抑（）四、按要求改写句子。 1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改陈述句） 2.身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句） 3.数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。（改为“把”字句）五、认真读课文，我能完成下面的练习。 1.藏戏的开山鼻祖是。 2.藏戏的表现形式是。 3.藏戏表演的内容是、、（劝人修善）。 4.藏戏用、乐器伴奏。六、仿写句子。藏戏的艺人们席地而唱，不要瀑布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。

七、根据课文内容回答问题。 1.作者在课文开头连续用了三个问句，你认为这样写有什么好处？ 2.藏戏的主要特点是什么？说说藏戏中不同面具的颜色和所代表的意义。 3、从表达顺序和表达方法上说说《藏戏》与《北京的春节》的不同表现手法。【拓展延伸】用线连一连：雪顿节彝族黄梅戏西藏火把节藏族越剧河南那达慕傣族豫剧浙江泼水节蒙古族藏戏安徽湖南北京永州安徽河南浙江四川藏族黄梅戏豫剧越剧川剧藏戏花鼓戏京剧祁剧 - 2 -

六年级下册《藏戏》评课稿

六年级下册《藏戏》评课稿六年级下册《藏戏》评课稿《藏戏》是六年级下册的课，是一篇知识性、人性、趣味性都较强的民俗散，又是一篇略读课。任老师在教学时，一改传统教学中经常把教师自己的看法强加给学生的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课中蕴含的内容、表达的思想。其中有三点十分值得借鉴。 1.小组合作，认真负责有效。教师首先以藏戏的起和相关图片导入，之后进行四人小组的自学，四人小组合作读，由组长负责，轮读即可，齐读也好，争取把课读通读顺。在此，组长极其负责，如果谁读的不太好，惩罚他一直读到有感情为止，这让我为之一振。高年级的学生随着年龄的逐渐成长，对学习的兴趣和信心会慢慢缩减，而这个班级的学生的耐心和兴趣却从未减少，反而更加浓厚，组长的不厌其烦，组员的次次修改，只为了能把课理解的更加深入、透彻。 2.抽丝剥茧，理清思路与脉络。此次的抽丝剥茧并非教师手把手的教，而是学生兢兢业业的找。学生在读准字音，读通课以及理解完优美的词语过后，再次快速浏览课，找关于藏戏的内容，归纳相应的段落。高年级的学生已经具备一定的归纳能力，对于已经拥有者自

己独特的学习方法，让生自己找，教师及时反馈，十分值得学习。生默读自己喜欢的部分，印象深刻处做标记，简单书写自己的体会更好。边读书边做笔记，我感觉这是一个极好的方法。古人说过：“好记性不如烂笔头”，我觉得说的特别好，特别具有实践意义。 3.感悟全写作方法，为写作奠基。教师带领学生领悟全写作方法，开头排比突出藏戏特点，且气势雄厚。之后运用过渡的写作手法把前与后紧密地联系在一起，天衣无缝，中间穿插比喻、拟人等多种修辞手法，把藏戏的诸多特点浑然天成的呈现在我们面前。教师不仅带领学生分析，而且教给学生提醒学生学会运用，出相关的作业，学以致用。

小学数学二年级下册《平移和旋转》的评课稿

小学数学二年级下册《平移和旋转》的评课稿小学数学二年级下册《平移和旋转》的评课稿数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。老师在多媒体那里出示小火车、摩天轮、木马等图片。让学生说出哪种是平移现象，哪种是旋转现象。能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。老师让学生做一个表示平移和旋转的动作，把学生放到主体地位上，让学生自己作为旋转体来体验这一抽象概念，用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的.体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念。

（三）重视培养解决问题的策略意识。同时创设活动情境，让学生在操作中体验数学，小组合作，一起探究。利用多媒体的优越便捷，清楚地演示出平移的过程，通过数格子的方法证实俩只蚂蚁推面包时走得一样长；学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。最后：在创设生活情境，“数学源于现实，寓于现实，用于现实”上课老师从生活入手，运用学生常见到的物体运动现象来进行辨析；让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用，体悟平移和旋转的价值所在。在平移和旋转一课中，老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。同时，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本节的知识，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。

六年级下册语文练习第7课藏戏_人教新课标

《藏戏》习题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、看汉字填拼音唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。剧种面具激流发誓旷野单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评, 选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描述演绎哄堂大笑别无所求二、形近字组词僵（）敦（）绎（）缰（）郭（）择（）钹（）獠（）拨（）缭（）三、填出与下列词语意思相近的词语试图------（）敦厚------（）

平移评课稿Microsoft Word 文档｜平移的评课稿

《一次函数图像及性质复习课》评课稿石河子第七中学刘培珊《一次函数图像及性质复习课》是李萍老师在2015年4月9日上的九年级一节公开课，该课的教学是学生复习好本部分的关键。李萍老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂进行了精心设计，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果，她的教学特点如下 1、创造性使用教材，导入时，由一次函数图像回顾一次函数的知识，由于是较为简单的内容，使学生对知识的复习有更大的信心。 2、教学环节完整，用“三自一合作”模式教学，有“自定目标”、“展示目标”、“自学”等环节，教学效果很好。 3、个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力，善于启发和调动学生的学习积极性。 4、学生对课堂的讲授模式比较熟练，无论是例题、练习题、习题的处理，李老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一。有个别学生课堂上回答问题准确、语言清晰到位，可见老师在平时教学中

渗透较多的新课改理念。 5、大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，李老师这节课的题选的非常的好。课堂题目设置的难度不高，比较适合本校学生情况及中考题易、中、难题系数比是7:2:1的要求。达到了很好的教学效果。 6、注重数学思想方法的培养与渗透引入，从特殊到一般，从一般到特殊的思考方法，又引入对称的哲学观点，让学生从整体、系统的角度领悟教材，为学生以后的学习打下良好的认知基础 7、本堂课的不足之处本节课课堂上留给学生做练习的时间有些少。需要压缩前几个活动时间，保证足够的做题时间。适当照顾一下尖子生，让他们吃得饱。

(完整版)第七课藏戏练习题

- 1 - 7 藏戏【课文导读】西藏总是给人一种神秘的感觉，关于西藏的一切总是那么令人神往。同学们听过京剧、川剧但听说过藏戏吗？这是西藏特有的古老曲目，有着无法抗拒的艺术魅力。学了课文，相信你对藏戏这种艺术形式会有许多新的认识。【词句基础，快乐练习】一、看拼音写出词语，我能做到把字写得正确、美观。 chu án q ǐ p áo xi ào ku àng y ě j í xi áng xi àng zh ēng k ǒng b ù li áo y á q īn sh í 二、根据课文在括号里填上恰当的词。（）的江水（）的歌声（）的舞姿（）的容貌（）的性格（）的手法三、写出下面词语的近义词。演绎（）俊俏（）清新（）吞噬（）敦厚（）压抑（）【读写结合，学以致用】一、按要求改写句子。 1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改陈述句） 2.身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句） 3.数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。（改为“把”字句）

二、认真读课文，我能完成下面的练习。 1.藏戏的开山鼻祖是。 2.藏戏的表现形式是。 3.藏戏表演的内容是、、（劝人修善）。 4.藏戏用、乐器伴奏。三、根据课文内容回答问题。 1.作者在课文开头连续用了三个问句，你认为这样写有什么好处？ 2.藏戏的主要特点是什么？说说藏戏中不同面具的颜色和所代表的意义。 3、从表达顺序和表达方法上说说《藏戏》与《北京的春节》的不同表现手法。【拓展延伸】用线连一连：雪顿节彝族黄梅戏西藏火把节藏族越剧河南那达慕傣族豫剧浙江泼水节蒙古族藏戏安徽 - 2 -

《平移》评课稿_说课稿

《平移》评课稿_说课稿上周五下午数学学科组老师们一起聆听了二年组级闫岩老师带来的《平移》一课。课上无论是从课件还是教具的制作都不难看出闫老师课前很是下了一番功夫。同时二年级教师成长共同体的3位教师们也是和闫岩老师一起精心选题、确立学习目标、设计教学环节等，最终通过闫岩老师的个人努力，向大家呈现了一节精彩纷呈的数学课。一、优点 1. 教师注重细节教学，如：在板书课题时，对“移”的书写加以指导。 2. 整节课注重学生的体验参与，让学生台上或台下通过运动体验加深对“平移”特征的理解，放手让学生充分形象地演示等。 3. 教学、课件的制作精心，教师的板书设计重点难点较为突出。 4. 教师的语言符合低年级孩子特点，有亲和力。二、不足和建议 1.板书的设计，平移特征的强调需加以改进：在发现总结“平移”的特征时，教师只是让学生根据演示所发现的特点将“上下运动、左右运动、直线”作以板书，并未告诉学生这就是其特征，而且板书漏掉了一点——斜着运动这一特征；又如：“平移”物体或图形的什么变了，什么没变，板书不够清晰，语言不够严谨。教师的板书——方向、大小、形状不可以改变。 2.教师的教学语言不够严谨，如：在课的开始，学生通过情境图找平移现象时，教师这样总结表述“平移”现象——黑板推动的过程、窗户推动的过程……是“平移”。又如：在课的结尾，判断哪些现象是“平移”，教师这样口述：因为它们不能通过平移现象重合，所以不属于平移现象。针对以上问题，建议闫岩老师这样改进教学： 1.板书建议做如下调整：平移沿着直线：上下左右运动方向、大小、形状不变斜着位置改变结合这样的板书，教师再加以特征的强调，让多个孩子说说其特征，学生从而抓住特征在练习判断哪两个物体能通过平移重合，可能就不需花费太多的时间。 2.关于平移的举例——“黑板的移动现象”、“窗户、抽屉推拉的现象”……属于“平移”现象。

部编版六年级下册《藏戏》教学反思两篇

部编版六年级下册《藏戏》教学反思两篇篇一：《藏戏》是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。篇二：《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着

人美版小学美术三年级上册《面具》评课

《面具》评课张艳：陈老师一开始以图片直接让学生感知，将学生的迅速带入课堂，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、情趣性。孙海燕：陈老师给予学生的不应是“鱼”，而是捉鱼的方法。在指导学生学习油水分离画法时，她采用让学生欣赏微课程，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。老师在这里已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学习，是一堂非常成功的课。贾文涛：陈老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，借助微课程让学生自主探究油水分离画法的方法步骤，培养能力为目标，做到教学目标明确，课堂非常成功。张建：陈老师上课语言清晰，教态自然，教学过程设计条例清晰，面具的初步展示让学生对面具产生直观的印象；接着回忆自己见过的

面具，教师对面具知识的讲解帮助学生了解了面具；接着陈老师针对傩戏面具和藏戏面具进行着重的欣赏，引导学生观察面具的特点和夸张的艺术效果，整节课学生学习兴趣高涨，真正把学生的兴趣调动起来。