人教版新起点英语一年级下册全册教案(最新).docx
人教版新起点英语一年级下册全册教案( 最新)
Unit 1 Classroom
元教材分析：
第一元主要学关于教室的 3 个 desk,chair,blackboard,三个表达位置的： in, on, under；以及
和表达位置的功能句： Where is ? ? It ’ s under/ in/ on。本元?是学生开学后的第一元 ,与学生生活
密系 ,学教室有关的物品名称 ,易于学生接受 ,内容用 ,易于教操。本元下个元 Room 做了很好
的 ,由教室到房 ,使得下一步的学的 , 度自然。
元教学目：
1、言技能目
（1）能听懂、会与教室有关的三个：chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的
： under/ in/ on 。
（2）能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ?? It ’s under/ in/ ,on并能在?恰当的情境中初步运用。
（3）能听懂短的堂指令, 如： Put your ... in/on/under ... 等,并作出相的反。
（4）能借助日常生活片、会大写英文字母A、 B、C、 D。
2、情感目
（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌。
（2）能英学保持趣,并极参与堂上的各种活；能做到有序参与,极
使用英。
（3）能在活中逐步养成教室的桌椅和学用品的。
元教学重点：与教室有关的 3 个：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介： under / in / on 。元教学点：句型 Where is?? It的’使s用?。
元安排：五
第一
教学目：
能在适当景下听懂、出与教室有关的三个：blackboard,desk,chair；以及三个表
达位置的： in, on, under.
教学重点：
能听懂、出与教室有关的三个：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的：in, on, under。
教学准：件
教学：年月日
教学程：
一、身
教出指令 ,学生听指令完成任 ,如： Show me your ruler / book.等。
1/14
二、新授
A. Look, listen and chant
（一） 1、教出示教材 A 片 ,引学生真察片并思考。
T: Look at the picture. What can you see?
2、允学生用中文表达自己不会的,在肯定学生的答案后立即出正确的英文表达。
（二）教学歌
1、第一遍：学生欣歌（不打开本）。
2、第二遍：学生打开本,一察 A 片 ,一听歌。
3、第三遍：学生听歌,并在 A 片上指出相的物体。
4、教可先听指 ,做出示范 ,然后学生模仿教听指。
（三）教学新： desk, chair, blackboard
1、教件出示片 ,教学三个。
2、全班两到三遍。
3、操：听指出正确的物。
（四）教学新： in, on, under
1、教件出示片 ,教学三个。
2、全班两到三遍。
3、用和桌的位置来操三个,学生熟掌握它的意思。
附：板：
Unit 1 Lesson1
blackboard chair desk
in on under
教学后：
第二
教学目：
1、能掌握方位介in, on, under 的使用。
2、能听懂放物品的指令, 如： Put your book under the chair. 并作出相的反。
3、能跟随音大胆模仿唱歌。
教学重点：堂指令 Put ?in / on / under ?的理解。
教学准：光 ,卡片 ,物
教学：年月日
教学程：
一、复
1、听一听 ,指一指 (desk, chair, blackboard)
2、听一听 ,做一做。拿出笔 ,根据老的口令 ,放在桌子的不同位置。（in, on, under）二、新呈
B. Listen and do.
1、教授关于 in / on / under 的短： on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.
操以上短：教指令（on the desk/ in the desk / under the desk/?）,学生做相的作,
可以用其他的学具。
2、学句型 put ? in / on/ under ?
（1）白板上写出三个句子： Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三个意思：把放桌子里。把放在桌子下面。把放在桌子上。
（2）学生根据老的作猜出每个句子相的意思。
（3）教下指令 ,生一起做作。加入chair 行。
（4）如有足可以几名学生上台比。
三、操
C． Listen and chant again
1、学生用手指 A 片中的并朗。
2、教播放歌音 ,学生听音指。
3、教反复播放音 ,学生跟音学唱歌。
附：板：
Unit 1Lesson 1
Put your schoolbag under the chair.
Put your schoolbag on the chair.
教学后：
第三
教学目：
能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ?? It ’s under/ in/?on,并能在恰当的情境中初步运用。
教学重点：
本元重点功能句的学：Where is ?? It ’s under/in/ on ?
教学准：光
教学：年月日
教学程：
一、复
学生跟随音唱第一的歌 ,复巩固有关教室的和三个表示位置的介。二、新呈
A Look, listen and repeat.
1、学生看教学件猜老在找什么。然后根据学生的回答引出句型：Where is the ruler?学生有些可以出on the desk,然后充完整： It ’son the desk.
2、重点句子及其回答：Where is the ruler? It’son the desk.
3、教 ,学生一起回答。
4、学生以 Pair work 形式 ,互互答 ,两句。
5、操
（1）教把准好的放在椅子上,并提： Where is the book? 引学生回答： It’son the chair.
（2）然后把放在桌里 ,介 in 的用法。
（3）再把包放在桌下面,介 under 的用法。
B Do and say.
1、生示范
（1）教在台上放一个包 ,把一支笔放入包中。待整个程学生清楚后 ,提
学生： Where is the pencil? 学生做出回答后 ,教把笔从包中拿出来放在包上面,再提学生： Where is the pencil?
（2）同上方法 ,教将教室中的物品在不同的位置,提学生： Where is ??
（3）两名学生到台前放物品并回答。
三、操
活：学生几人 ,一人放物品并提： Where is ?? 另一人猜并回答： It ’s under
/in / on ?
附：板：
Unit 1Lesson 3
Where is the??
It ’ s on / in / under?
教学后：
第四
教学目：
1、通活 ,复巩固与教有关的和表达位置的功能句： Where is ? ? It ’ s under/in/ on?
2、能在生活景中大写英文字母A、B、 C、D。
3、通活培养学生的察能力和言表达能力。
教学重点：表达位置的功能句： Where is ?? It ’s under/in/on ?
教学准：光 ,字母卡片。
教学：年月日
教学程：
一、复
1、将准好的 ,尺子 ,包放在不同的位置 ,学生运用： Where is ? ? It ’ s under/in/on ?提和回答。
2、学生拿起自己的 ,根据生之的 ,全班一起做。
二、新呈
A Find and say.
1、学生仔察教材 A 片 ,出自己看到的物品 ,并用英出来。
T: What can you see in the picture?
2、活：教一名学生与教合作展开,其他学生做活示范。首先教学生答 ,
然后交角色。
T: Where is ??S: It ’ s under/in / on ?
3、同桌之。一一答 ,一个物品的位置就在物品片旁画一个笑。活束后比一比得到的笑多。
4、看画 ,跟。
三、拓展
B. Letters in life
1、教学生察教材 B 片 ,出片所表示的是什么地方,上面都有什么西。
2、教指出中的字母A。 T: I can see letter A. What can you see?
3、搜集更多含有字母 A 的片 ,学生找出字母。
4、用同的方法 ,完成字母 B、C、D 的教学。
附：板
Unit 1Lesson 3
Where is the apple?
It ’son the desk.
教学后：
第五
教学目：
能在教的帮助下借助片和画听懂的小故事, 并表演。
教学重点：
能听懂故事的意思 , 理解故事内容。
教学点：能跟文句子。
教学准：光
教学：年月日
教学程：
一、复
1、Listen and do: 教指令： Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair.?学生
作出相的作。
2、教提： Where is your schoolbag/ book/ pencil/ ?? 学生根据情况回答。
二、新呈
1、学生看片 , 引学生故事
出事故事第一、二幅 , 学生察并回答： Where is Bill? Where is the pencil box? Where
is Bill? What is Bill doing?
2、学生看画 ,
教利用光 ,逐播放 ,帮助学生了解故事的展,并自己的。
3、解故事
4、熟悉故事
（1）学生打开本 ,自己一下故事 ,通察片熟悉一下故事。
（2）教播放音 ,其不停。指学生跟着音指。
（3）教逐播放故事音 ,学生看跟句子。注意指学生模仿音中的音、 , 出人物的气以增加朗
的趣味性。
三、操：能力的同学上台表演。
附：板：
Unit 1Story Time
Where is Bill’ s box?pencil
It ’sin Lucky’smouth.
Unit 2 Room
元教材分析：
第二元主要学关于房的四个： bed, light, door, box, 初步学方位介 behind,near 复
in,on,under；的交用： What’s behind the door?A chair字.母 E, F, G, H。通描述自己房里的物品 ,表达出物品所在的位置 ,初步学会布置一个整的家庭境 ,有一个整体的美体。
元教学目：
言技能目
能听懂、会与房有关的四个：light, bed, door, box,以及两个表达位置的：
near, behind。
能听懂、会在某个位置有什么物品的功能句及回答： What’ s behind/near/ ? ? A chair/bird/ ,并?能在恰当的情境中初步运用。
能听懂短的堂指令,并作出相的反。
能借助日常生活片、会大写英文字母E、F、G、H。
情感目
能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌。
通本元的智力游 ,培养学生一定的察能力和推理能力。
元教学重点：与房有关的四个：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介
： near, behind。
元教学点：句型 What’ s behind/near/?? A chair/bird/的使用。?
元安排：五
第一
教学目：
能在一定景下听懂、会与房有关的四个：bed, light, door, box, 以及两个
表示位置的： near, behind。
教学重点：
1、 4 个有关房的的音和形。
要求学生能将音和形系起来。
教学准：光 ,卡片
教学：年月日
教学程：
复
Listen and do. 教指令： Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.
等 ,学生根据指令做作。
教通与学生交 ,复上一元的和功能句,如：
T:Look, my book is on the chair. Where is your book?
S:It ’ s on the desk.
T:Where is your desk?
S:It ’ s in the classroom.
情境 ,呈新知
教指着开篇片：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room.
The dog is in the room?The bed/light/box is in the room. Today, let’ s learn things in 学生根据开篇片着房里都有什么。
教呈 A 片 ,并播放 A 歌 ,学生整体感知新言。教可以播放两至三遍 ,学生充分感知新言。
学与操活
学
教通卡片 ,引学生学本生。
操
Listen and show the cards听.,出示相的卡片。
Listen and do. 教指令 ,学生作出相的反 ,如： Stand behind your desk. Stand near
your chair. 等。
What’ s missing教.几名学生拿着几卡 ,学生逐一出。学生上眼睛 , 教将其中的一
卡拿下来 ,学生开眼睛 ,少了哪卡。
附：板：
Unit 2Lesson 1
light bed door box
near behind
教学后：
第二
教学目：
能初步学会察中物品及位置放的律, 并能把片充完整。
能跟音唱本歌。
教学重点：
学区分 behind, next to 和 in , on, under 所表示的不同方位。
教学准：光 ,卡片
教学：年月日
教学程：
复
教运用卡片 ,复 A 的重点。
第一元所学的三个表达位置的：in, on, under。
New concept
B.Look and say
察片 ,找律
教学生看第一片 ,根据已有片出 ,并引学生根据片排列的律出空白的
片及。
学生自己看第二、三片 ,首先出已有片所指 ,然后片排列律并出空白的片
和。
学生两人交流一下各自的答案。
学生出自己的答案和思考的思路。
C.Listen and chant again
教可以利用本歌的奏指提学生： Where is the light? Where is the bed? Where is the box?
Let ’ s listen to the chant教播.放歌 ,同合歌内容指 A ,学生
再完整听一遍歌。
教引学生听歌 ,根据歌内容指 A 中相的片 ,并模仿歌。
学生跟音唱歌 ,可以打奏唱。
附：板：
Unit 2Lesson 1
behind next to in on under
教学后：
第三
教学目：
能听懂、会某个位置有什么物品的功能句及答句：What ’ s behind/near/?? A
chair/box/?
教学重点：
某个位置有什么物品的功能句及答句：What’ s behind/near/?? A chair/box/?教学准：光 ,卡片
教学：年月日
教学程：
复
Listen and chant. 教播放第一歌 ,学生跟音唱 ,复本元的。
情境 ,呈新的功能句
教从教室外面推教室,只推开一点就推不了（后面放着一把椅子）。教
将探教室学生： What’s behind the dor? 教可以反复 ,引学生回答：
A chair.
新呈
Look, listen and repeat.
学生打开本 ,察 A 片 ,然后反复听音并指片跟。
教利用 A 片提： What’ s behind启??学生根据片呈的情境回答。
引学生看提 ,并他人回答。
句型操的比熟之后 ,教可将改成： What’ s near the?学?生回答。
学生用“ What’ s near the ”提?? 并回答。
操
B. Let’ s play
生示范
教再次引学生看A,并向其中一名学生提： Look at this room. What’ s under the desk? 学生仔察片后作出回答。
活
教鼓励学生仔察A,用本的功能句提并同伴回答。
拓展活
教学生仔察自己的教室,并用本学的功能句提,如： What’ s in the
box? What ’ s under the chair? What ’ s near the等。book?学生可以两人先 ,然后由
教一名学生代表提 ,教或是其他学生回答。
附：板：
Unit 2Lesson 2
What’ s behind/near/?? A chair/ box/?
教学后：
第四
教学目：
通察并找出画面中不同之的活, 复巩固与房有关的以及本元的功能句：
What’ s near the light? A pencil/ ruler/?
能在生活景中大写英文字母E、F、G、H。
教学重点：
新的功能句： What’ s behind the door?
区分 What’ s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答。
教学准：光 ,卡片
教学：年月日
教学程：
复
教可以将物文具等放在桌上、盒子旁或包后面等位置,并提： What’ s
on the desk? What’ s near the box? What’ s behind the schoolbag?学生根据物...品的真
位置做出回答。
新呈
教学生仔察 A 的两幅片 ,教可以提几个： What can you see in the picture?
Where is the?? What’学生s通??察回答些。
学生根据片用本元的功能句提。
操活：
将全班分成两个大 ,一学生看 A,一学生看 B. 两之互相提并回答 ,看哪个提的多 ,回
答的准确。
学生两人 ,一名学生看 A,另一名学生看 B,找出 A、 B 两幅的异同。
拓展
B. Letters in life
教学生察教材 B 片 ,出片所表示的是什么地方 ,上面都有什么西。教指出中的字
母 E。T: I can see letter A. What can you see?
搜集更多含有字母 E 的片 ,学生找出字母。
用同的方法 ,完成字母 F、G、H 的教学。
附：板：
Unit 2Lesson 3
What’ s on/ in/ behind/ next to the desk?
教学后：
第五
教学目：能借助片听懂故事并表演故事。
教学重点：能听懂故事的意思 , 理解故事内容。
教学点：能跟文句子。
教学准：光。
教学：年月日
教学程：
身
学生唱第一 A 歌 ,复本元。
教提： Where is your ruler/ book/ pencil / 学生根?据?情况回答；或者教将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提： Where is the ?学?生根据学具的位置作出回答。
新呈
呈故事
教出示故事片 ,学生根据片故事内容。
学生看片 ,听教将故事或是听故事音,听之前的。
理解故事
学生打开本自己故事。学生一点猜故事大意 ,然后听教故事 ,学生自己再通察片理解故事。教借助画件 ,帮助学生理解故事大意。
教播放故事音 ,指学生指听故事 ,加深故事的理解。
熟悉故事
教提一些 ,引学生根据画面内容回答。
学生听音 ,指片 ,并模仿音朗故事。
朗表演故事
教鼓励学生朗故事。
有能力的学生可以表演故事。
教数名学生朗或表演故事,引其他学生他的朗和表演行极地价。
附：板：
Unit 2Story Time
I have a gift for you.
10/14
Go and find it.
Unit 3 Toys
元教材分析：
在前两个元学我的房和教室基上,学玩具近学生的生活并且学生也感趣,
教授起来比容易操作 ,学生学起来也有趣 ,易学。后来的学打下了基,培养了学生的
趣 ,使英学越来越有趣。
元教学目：
1、言技能目
（1）能听懂、会与玩具有关的六个：car,ball, plane, doll, bear, train。
（2）能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have?? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能听懂短的堂指令,并作出相的反。
（4）能借助日常生活片、会大写英文字母I、J、K、L。
2、情感目
（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌。
（2）能在故事的学中体会和他人分享的趣。
元教学重点：
1、能听懂、会与玩具有关的六个：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have?? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
元教学点：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have?? Sure. Here you are. /Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
安排：五
第一
教学目：
1、能听懂、会与玩具有关的六个：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、学生能将音和形系起来。
教学准：教学挂、卡片、教学磁、音机
教学重点：
1、学 6 个玩具的音和形。
2、 train, plane 的音。
教学：年月日
教学程：
一、身入
1、听听做做（ Listen and do）
教出指令 ,学生听指令做作： Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey. 2、教准
几种物玩具 ,教模仿物的叫声 ,一起出物的名称。
二、 New concept
1、出示 A 片 ,初步感知新言
教引学生察片： Binbin 和 Joy正在玩玩具 ,然后与学生交流： What toys are they playing with?
A toy car, a toy plane, a toy train, a doll?
2、播放歌 ,学生整体感知新言
3、学
教师呈现图片或实物 ,引导学生学习本课生词 ,具体步骤如下：
（1）教师指向一个玩具 ,示范读音： Look, I have a doll, a doll, a doll. 学生听、看 ,但不跟读。
（2）教师带领全班认读单词二到三遍。
（3）请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll, 教师听 ,纠正发音错误。
（4）教师带领学生边指黑板上的图片边说单词： A doll, a doll. We have a doll.
4、词汇操练
（1）Listen and show the cards听.教师说玩具 , 学生出示相应的卡片 , 并重复教师所说的玩具。
（2）Look and say. 教师出示图片 ,学生说单词。
（3）游戏： What’smissing? 等。
附：板书设计：
Unit 3Lesson 1
train plane ball
doll bear car
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、巩固所学的单词。
2、能够听懂教师发出的指令,如： A car, 并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
教学重难点：
学生通过唱歌和表演等课堂活动形式,熟练掌握 6 个玩具单词。
教学准备：单词卡片、光盘。
教学时间：年月日
教学过程：
一、 Warm-up
1、运用单词卡片复习单词。
2、游戏： What’s missing?
二、 Review
1、猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上,然后默想出自己喜欢的一个,让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具 ,然后让全班同学来猜出这
个玩具。
2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片 ,以 pair work 或 group work 形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时 ,教师除了让学生复习上一课的玩具单词外 ,还可以用动物玩具复习动物单词。
三、新课呈现
B Listen and act
1、听一听做一做
（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
（2）教师发指令 ,请学生根据指令做动作 ,如： A car. 学生做开车状； A plane. 学生张开双臂做飞行状； A bear. 学生做拥抱状。
（3）在上一活动的基础上,教师继续发指令,学生根据指令做出动作后,再作出语言回应。2、小组活动
学生可以和同桌 ,两人一或三人一言 ,一人做作其他三人言 ,可以照不同学次的学生。
四、操
C Listen and chant
again 1、学唱歌
（1）第一遍：看 A 片听歌；第二遍：听歌在 A 片上指出相玩具；
第三遍：跟着音模仿唱歌,尽量唱指。
（2）小或全班唱歌 ,上一定的感情。
（3）学生看 ,教逐一指玩具 ,然后学生大声出歌。
附：板：
Unit 3Lesson 1
A car. A plane.A bear.
教学后：
第三
教学目：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答： Can I have?? Sure. Hereou arey. / Sorry, no.
教学重点：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答： Can I have?? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
教学准：物玩具、卡片、光。
教学：年月日
教学程：
一、 Warm-up
通唱第一的歌 ,复巩固有关玩具的。
二、 New concept
A. Look, listen and repeat.
1、情境
（1）教出示 A 片 ,可把文字部分覆盖住 ,只引学生察片 ,教： Look！Who are they? Where
are they? What toys can we see?
（2）教： Look at Lily. What toy does she want？学生根据片推答案： A doll? 2、呈内容
教学生看听 ,感知大意。
3、功能句学
（1）教和学生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.
（2）学生听音跟 ,化音和。
（3）学生回答： Does Mum buy her the doll? 教引学生做作： Sure. Here you
are. Does Mum buy her the bear? 教引学生：Sorry, no.
（4）学生听音再次跟,要求真模仿出的气。
4、言操
（1）生表演 ,教先扮演 Lily,然后与学生交角色。
（2）学生两人表演。
（3）生示范：借助玩具物或片表演。
（4）学生两人表演。
三、操
B. Do and say
1、生示范
（1）教学生从六玩具卡片中任五, 教提： Can I have ??学生根据卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.
（2）教拿卡片 ,学生提 ,教回答。
2、学生活
学生两人仿照示范做卡片游。
附：板：
Unit 3Lesson 2
Can I have a??
Sure. Here you are. /Sorry, no.
教学后：
第四
教学目：
1、能在恰当的境下合使用与玩具有关的, 以及索要玩具的功能句及答： Can I have ? ? Sure. Here you are. / Sorry, no并.能在恰当的情境中初步运用。
2、能在生活景中大写英文字母I、J、K、L。
, 以及索要玩具的功能句及答：教学重点：能在恰当的境下合使用与玩具有关的
Can I have?? Sure. Here you are. / Sorry,并no能.在恰当的情境中初步运用。
教学准：卡片 ,光
教学：年月日
教学程：
一、 Warm-up
I see a car. 引学
将学生分成两行比。教出示玩具卡片并出卡片上的内容：
生出： This is a green car.等。此可学生比一比想出的句子多。教任其中三个
学生分两大比, 剩下的可学生两人比。学生通游方式复本元 , 并察想象能力。
二、 New concept
A. Let’s play
1、教利用教学挂 ,帮助学生复玩具
2、小活