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《现代教育技术》复习提纲

2016年12月20日

第一章教育技术概述

1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3

AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”

2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、

资源、设计、过程等方面加以理解）P9

学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素：

（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；

（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；

（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；

（4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的策划；

（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。

3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学

科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11

刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分：

(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应

的教学能力，有“教学法—内容知识”（PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11

第5—9行）

(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识”（TPK）形成。（P11，第

13—14行）

(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术

—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……

包括：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计

与开发。（P11，倒6—3行）

4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，

教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13

包括两方面的能力：

（1）应用信息技术优化课堂教学的能力

主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。

（2）应用信息技术转变学习方式的能力

主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。

该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同，师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性

要求。（P13，倒5—3行）

5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，

主要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力）P14

（2）应用信息技术转变学习方式的能力

主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。

6.信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段（起步、应用、融合、创新），

每一阶段中教师有何表现？P18表1.3

信息时代的教师教育技术能力发展可分为四个阶段：起步、应用、融合、创新（P17，

第11—12行）

（1）起步阶段：教师开始学习教育技术的基本知识和技能，能简单地运用多媒体课件进行教学，具备基本的信息技术教学应用技能。（认知与接受：教师掌握教育

技术的基本知识与技能，接受教育技术的理论与方法；发展途径：教育技术专项

培训、教师继续教育网络课程学习、主题教学工作坊、优课案例观摩）（图1.8；

P17，倒6—5行）

（2）应用阶段（略）（图1.8；P17，倒4—3行）

（3）融合阶段（略）（图1.8；P17，倒2—1行）

（4）创新阶段（提升与变革：教师尝试应用信息技术变革传统课堂，转变学生学习方式，促进网络与教育教学的深度融合，创新教与学模式；发展途径：公开

课展示与研讨、网络课程学习、网络教研、名师工作室）（P18，第1—2行）

7.在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式（面对面的课

堂教学、网络在线学习、混合学习）P18

在信息技术环境下，按教学组织的方式划分，面对面的课堂教学、网络在线教学和

混合式学习是三种最常见的教学模式。（P18，倒4—5行）

8.网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式（网络课程、大规模在线开放课程、

校际网络协作学习）P21

……不同类型的网络教学活动，如网络课程教学、大规模在线开放课程(MOOC)教

学、校际网络协作学习（P20，第3—4行）

9.根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育中的发展趋

势。（可参考第六章作答）

第二章信息化教学资源

10.概念：什么是信息化教学资源P31

信息化教学资源是一种特殊的信息资源，是经过选取、组织、有序化的，适合学生发展是有用信息的集合。（P31，第9—10行）

11.典型的信息化教学资源有哪些？请根据国家教育资源公共服务平台的划分，列举5

种以上的资源类型P31

国家教育资源公共服务平台把常用的信息化教学资源分为：教学素材、教学课件、

教学工具、网络课程、教育游戏、专题学习网站、数字教材、数字图书、教学案

例、虚拟仿真系统共十类。（P31，倒5—3行）

P32 表2.1列举了一些典型信息化教学资源。（同上所述10类）

12.从教学应用角度，信息化教学资源普遍具备哪些特点（媒体性、工具性、交互性、

智能化）P34

从教学应用角度看，……特点（教学特点）：

（1）媒体性：信息教学资源往往可以承载、传递教学内容与教学信息，为教学提

供可以共享、重复加工、重复使用的数字化材料。

（2）工具性：信息化教学资源往往可以作为人类的学习工具，如认知工具、知识探究工具、知识建构工具等。

（3）交互性：传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而交互性的信息化教学资源则可以实现人对信息的主动选择和控制，实现人机互动式教学。

（4）智能化：应用人工智能技术开发的信息化教学资源，可以实现对教学过程的实时监控、数据采集、教学分析，并提供实时的教学支持；同时，也可以根

据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对

性的个别指导。

13.自主学习型课件的技术设计包括哪些方面（结构设计、功能设计、交互设计、界面

设计、导航设计）P44

自主学习型课件的技术设计

（1）结构设计自主学习型课件的结构是指教学信息的组织与表现方式，它定义了课件各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个学习课

件的框架结构和基本风格。（P44，倒8—6行）

（2）功能设计自主学习型课件的功能设计包括：①教学内容模块、②虚拟实验模块、③在线评价模块、④学习导航模块、⑥协作交流讨论区模块（P44，倒2—1行）

（3）交互设计……实现师生交互、生生交互、人机交互的目的。

主要交互方式：①交互测试、②实时对话、③网上论坛

（4）界面设计

（5）导航设计……学生是通过相关页面间的跳转来达到学习目的的。……导航能为学生确定当前的位置，同时帮助学生快速、便捷地进入下一个学习内容，使学生不会在页面转换中迷失方向。

14.概念：什么是微课P55

微课指的是微型教学、微型课件，是指讲授某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件，是面向学习自主学习的资源，以视频为主，内容以知识点为单位，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构与发展能力。（P55，第7—9行）

15.微课的特点（微型化、视频化、优质化、系列化）P55

微课一般具有以下特点：

（1）微型化：容量小，内容以知识点为单位，便于碎片化学习；

（2）视频化：形式上以视频为主；

（3）优质化：设计创新，名师授课，制作精良；

（4）系列化：可以实现对课程知识的系统性教学。（P55，第11—13行）

16.微课按照教学方法来分有哪些常见的类型（请列举5种）P56

微课可从教学内容、教学方法以及教学用途等不同角度进行分类。

按教学方法可分为：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、探究学习类等。

17.微课的呈现有哪些常见形式（摄制、录屏、软件合成、混合式）P58

目前微课视频的呈现形式多样，主要有摄制型、录屏式、软件合成式、混合式等。

（P58，第2—3行）

18.常见的图形图像格式及其主要特点（表2.7，注意哪些格式是位图哪些是矢量图，哪

些格式支持图像透明。）P62

位图格式：①BMP

②JPG

③GIF （支持图像透明）

④PNG （支持图像透明）

矢量图格式：WMF

19.分析：使用PowerPoint自带的录制功能或使用录屏软件录制PPT讲解，可以将PPT

制作成为简单的微课视频。请分析利用PPT录制微课的意义及实践价值。

可参考P58—59

第三章信息化教学工具

20.从教学功能角度，信息化教学工具有哪些种类？（知识建构、信息检索、协作交流、

情境探究、虚拟实验、统计评价）

从教学功能角度，信息化教学工具的分类

（1）知识建构工具

（2）信息检索工具

（3）协作交流工具

（4）情境探究工具

（5）虚拟实验工具

（6）统计评价工具

21.请说明概念图与思维导图的异同。

思维导图，又称心智图，由英国记忆之父托尼·巴赞发明，是表达发散思维的有效

图形思维工具，简单却极为有效，是一种革命性感觉。（P79，第15—16行）

作用：（1）作为选择、呈现教学内容的工具；（2）作为促进知识结构化的工具；

（3）作为发散、创新思维能力培养的工具；（4）作为学习评价的工具（P79倒

2行—P80倒15行）

概念图是一种用结点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。（P89，第6行）

概念图的教学应用：（1）以概念图为只是可视化的表征工具；（2）以概念图为高阶思维的发展工具；（3）以概念图为合作交流的工具；（4）以概念图为促进教学

的评价工具；（5）以概念图为一体化教学设计与课件开发的工具。（P89）

22.以“信息化教学工具”为主题，绘制一个思维导图并说明思维导图的特点及作用。

P81-83

23.信息化教学工具与一般教学课件有哪些异同点？

信息化教学工具≠课件

后者以承载教学内容信息为特征；后者则不必承载教学内容信息。

24.在课堂中如何结合教学课件和工具软件进行教学？请以某种工具软件加以说明。

例1，在课堂教学中，一方面通过多媒体课件进行某一教学内容的“演示-讲授”教学，一方面可借助P99-102中介绍的教学评价工具Free Quizmaker在上述教

学过程中间进行形成性评价，以及时掌握学生理解掌握该教学内容的情况。

例2，在课堂教学中，一方面用多媒体课件进行演示-讲解，一方面可在讲解结束后，要求学生借助思维导图或概念图等工具对刚刚学过的教学内容的要点进行

归纳概括，并以此作为评价学生理解掌握程度。

第四章信息化教学环境

25.概念：信息化教学环境P113

信息化教学环境就是在现代教育理论指导下，充分运用现代信息技术建立起来的现

代教学环境，其能实现教学信息获取途径和呈现方式多样化，有利于自主学习

及协作学习。（P113，第14—16行）

26.信息化教学环境的组成P115

学校的信息化教学环境一般都集成了：①数字化教学内容和资源、②媒体播放设备、③学习终端、④集成控制技术、⑤网络通信技术、⑥虚拟仿真技术

（P114，倒3—2行）

27.典型的信息化教学环境有哪些？（多媒体教室、计算机教室、数字化学习体验室、

智慧教室）P116-122

典型的信息化教学环境有：①多媒体教室、②计算机教室、③数字化学习体验室、

④智慧教室（P113，第16—17行）（P116，第4—5行）

28.多媒体教室有哪些类型？它们具备哪些主要功能？P117-118

多媒体教室可分为：简易型、标准型、多功能型、学科专业型。（P116，倒2行）简易型由：①多媒体计算机、②实物展示台、③数码（液晶）投影机、④银幕、⑤电视机等组成。（P117，第2—3行）

标准型由：①投影机、②录像机、③影碟机、④录音机、⑤话筒、⑥调音台、⑦功率放大器与音箱、⑧多媒体计算机、⑨实物展示台、⑩数据/

视频大屏幕投影机、○11视频切换器等组成。（P117，第5—7行）多功能型在标准型的基础上增加：①摄录像装置、②学习反应信息测试分析系统（P117，倒9—3行）

学科专业型在简易型或标准型的配置的基础上增加一些满足学科教学特殊需要的设备。（P117，倒1行）

多媒体教室的主要功能：（1）展示事物投影。（2）播放幻灯片投影教材。（3）广播与录音。（4）电视广播与录像重播。（5）开展新型教学模式的教学试

验与研究。（P118，第6—16行）

29.计算机教室有哪些功能？P119

计算机教室的功能：（1）屏幕广播。（2）学生示范。（3）屏幕监视。（4）遥控辅导。（5）电子举手。（6）分组讨论。（7）电子抢答。

30.什么是智慧教室？目前中小学智慧教室的实践内容有哪些？P122

智慧教室（smart classroom）……采用各种新兴技术，包括……等，对课堂的教学过程进行智能感知与数据采集，形成海量数据，并对教与学过程进行

智能化的学习分析，以评估教师的教学成效与学生的学业进展，预测未来

表现及发现潜在问题，为教学管理与决策提供“智慧”。（P122，倒6—2行）目前中小学实践中的智慧教室主要以电子书包为载体，以课堂翻转为教学模式，通过网络整合传统教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，使用

移动互联教学平板学习终端，实现中小学师生的教、学、考、练、测、评

全过程的信息化教学和个性化学习。（P123，第1—4行）

31.教育信息化“三通”的内容及要求。（理解“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络个

人空间人人通”的内涵）P127

教育信息化“三通”：（1）宽带网络校校通；（2）优质资源班班通；（3）网络学

习空间人人通

（1）宽带网络校校通实质内容是基本解决各级各类学校的宽带接入条件，基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。

(要求)网络条件下的基本教学环境建设包含：①为学校建设能上网的

多媒体教室；②为教师提供一套基本的软件工具和教学资源；③一定

比例的教师配有计算机，并且经过培训能利用网络教学资源备课、授

课。

（2）优质资源班班通（内容）根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用，使具备“宽带网络校校通”的学校大部分班级的课堂教

学能够使用优质数字教育资源，并通过优质数字教育资源和信息技术

手段提供教学质量和促进教育均衡发展。

（要求）核心工作是让基本具备网络条件的学校和教师自觉地运用信

息技术，并通过不同的教学应用模式，使应用信息技术实现优质教育

资源的共享行为成为教学、教研活动的常态。

（3）网络学习空间人人通（内容）学习空间的实质是为师生提供汇聚个

性化教学资源、支持个性化教学活动与教研活动开展的支

撑平台，（要求）是通过对师生教学过程数据的收集、汇

聚，形成教育教学大数据，为基于数据的学习分析与评价

提供支持，推动学生学习方式的转变。

【注意】：“网络学习空间人人通的核心并非在网站开通实名注

册的博客或网络硬盘等信息储存与发布的空间。”（P127，

第16-17行）

32.实施“网络个人空间人人通”有何实际意义？请结合自己的学习体会加以说明。

既可以从正面回答，也可以从反面回答。

正面回答时，重点说明：“人人通”是要实现个性化学习，即提供个性化教学资源、支持个性化教学活动，因此，要求实时收集教学过程的大数据，并在此基础

上进行智能化学习分析，最终目的是实现个性化学习指导和支持。这样的学

习环境对自己学习的帮助如何如何有效。

反面回答时，可以从反面来谈谈，未实现上述所谓个性化学习指导和支持的学习环境对自己学习的局限，从而反面说明“人人通”的必要性和迫切性。

33.根据建构主义理论的观点，网络教学环境应该具备哪些特点？（情境、协作、会话、

意义建构）P133

建构主义学习理论主张……情境、协作、会话、意义建构是网络教学环境的四大

特点。（P133，倒5行）

（1）情境。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

（2）协作。……教师与学生之间、学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与

分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈、学习结果的评价以及意义的

最终建构都有十分重要的作用。协作在一定意义上是协商的意识，而协商主要

有自我协商和相互协商。

（3）会话。

（4）意义建构。

34.在你的学习经历中你曾使用过哪些信息化教学环境？请你描述某一个感兴趣的学习

环境及其特点。

建议重点理解同学们在学习中接触最多的多媒体教室和计算机教室

例如，谈多媒体教室的特点时，可参考：“多媒体设备主要起着演示教学内容的作用，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，这有助于把握教学的重点、突破难点，优化教学过程，提高教学质量和效率。”（P118，倒10—8行）

谈计算机教室的特点时，可参考：“教师可以将来自网络服务器和教师机的多媒体信

息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学，

也可以将教师机或任意一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生，教师

和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学

生，可实现全动态图形、图像、视频和声音的同时同步发送。”（P120，第7—11

行）

第五章教学设计

35.概念：什么是教学设计P155

教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析、研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果

作出评价的一种计划过程和操作程序。（P155，第9—11行）

36.教学设计的基本内容。（教学目标分析、学习者特征分析、教学过程设计、教学环境

与资源设计、教学评价设计）P158

教学设计的基本内容主要包括教学目标分析、学习者特征分析、教学过程设计、教学环境与资源设计、教学评价设计五个部分。（P158，倒10—9行）教学过程设计主要包括教学活动的设计、教学策略的选择、教学媒体的选择、学习情境的设计等环节。（P162，倒15—14行）

37.在教学设计中,教学媒体与教学资源选择的依据和方法有哪些?请结合实际教学案例

加以说明。P162/P166

……要根据教学内容和教学目标，依据媒体最优选择决策模型、最小代价和媒体选

择原理等选用合适的教学媒体。（P164，第2—3行）

根据这一原理，在教学设计的实际操作中，可以使用媒体选择概率公式、媒体选择

坐标判定决策模型、流程选择方法、等级综合评判方法等优选决策方法，使教学策

略更符合教学需求。（P157，第19—21行）

选择的依据——可根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件来选择教学媒体。

38.教学评价按照评价功能来分，可分为哪几种类型（诊断性、形成性、总结性）？在

教学实践中如何实施教学评价？P167

按功能分：诊断性评价、形成性评价、总结性评价（P167，倒8—7行）

在实际教学工作中，应开展多元化的教学评价，如在“教”前进行诊断性评价，“教”

中进行形成性评价，“教”后进行总结性评价，并且在教学的任一时期可以根据实

际需要开展自我评价与他人评价。（P167，倒6—8）

39.请结合你所学专业，以思维导图的形式绘制一个教学过程设计案例，简要说明设计

意图。P164/P171

同学们可模仿P164图5.6（同P92图3.17）或P83图3.4（前者是概念图，后者是思维导图）中的教学流程图，来表达小组作业中的教学过程。

40.课堂中的授导型教学活动包括哪些基本内容？（讲解、启发、示范、指导、评价）

P173

授导型教学活动包括：讲解、启发、示范、指导、评价等。（P173，第15—16行）

41.探究型学习的基本过程包括哪几个环节？（确定探究主题、组织分工、收集信息、

整理分析信息、创建答案/解决方案，展示与评价作品）P178

探究型学习主要由：①确定探究主题，②组织分工，③收集信息，④整理、分析信息，⑤创建答案/解决方案，⑥展示与评价作品六个环节组成，这六个

环节环环相扣，循序渐进。

42.网络探究学习基本模板组成一般包括哪几部分？（介绍、任务、资源、过程描述、

学习建议、评价和总结）P180

WebQuest设计模板的基本组成

WebQuest的基本模板组成一般包括：①介绍、②任务、③资源、④过程描述、

⑤学习建议、⑥评价、⑦总结。（P180，第8—9行）

考试题型：

1.选择题：16分（8小题）

2.判断题：10分（5小题）

3.解释题：15分（3小题）

4.简答题：24分（4小题）

5.绘图题：15分（1小题）

6.应用题：20分（2小题）

现代教育技术思考题整理2 (1)(1)

现代教育技术思考题整理 名词解释 教育技术AECT′1994定义 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术AECT′2005定义 教育技术是通过创始、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 教育传播媒体 是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教学信息的工具 教学设计 是以获得优化的教学过程为目的。以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标。建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 学习理论 学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等问题。学习理论提供学习领域的知识，以分析和探讨学习研究的途径与方法，解释与学习相关的一系列问题，以试图解释“为什么”要这样学习，它有哪些规律、如何才能进行有效的学习等问题。 传播 传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接收或信息反馈活动的总称。信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息，传播的构成要素主要有信源、信宿、信息、媒介、信道和反馈。 Webquest Webquest模式是一种在网络环境下，由教师引导、以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习的教学模式，是一种面向探究的活动，在这个活动中，学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。Webquest分短期webquest和长期webquset 两类。 多媒体技术 多媒体技术是指用计算机综合处理多种媒体信息的技术。包括利用计算机技术获取、处理、储存、表示多种媒体信息的技术，使多种信息建立逻辑连接，集成为

教育学笔记整理版

教育学笔记 教育与教育学 教育的发展 一、教育的概念 教育一词最早出现在《孟子·尽心上》 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育指学校教育 二、教育的构成要素 教育者：教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者：学生是教育实践活动的对象及学习的主体。 教育影响：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。 在这三个基本要素中，受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾。 三、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。 社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、阶级性。 四、教育功能的分类及教育的个体功能

教育起源的相关学说：

综观古代学校教育，其共同特征是： 1.教育与生产劳动想脱离； 2.教育具有阶级性和等级性 3.教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 接下来我们用两张思维导图来记忆近代社会的教育和现代社会的教育： 通过之前的笔记，我们了解了教育发展的历史形态，那世界教育改革的趋势又是什么呢？我们接着往下看：

教育学的研究对象及其发展状况。 首先我们来思考一下，教育的研究对象是什么呢？ 那么我们先要了解一下教育学的定义： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 什么是教育现象呢？ 教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 什么是教育规律呢？ 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 其次我们来思考一下，教育学的研究任务是什么呢？ 教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。这句话比较长，也比较拗口，聪明的你记住了吗？ 接下来我们再来看一下教育学和几个概念的联系和区别： 教育学不等于教育方针政策，但二者之间是有联系的，教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育科学理论，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研讨和探讨，提供可供参考的意见。 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育学的价值与意义： 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3.有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。 4.有助于推动教育改革和教育科学研究。

现代教育技术基础与应用答案与试题

《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合

1--8模块--现代教育技术远程培训全部测试题满分答案

第一模块测试题参考答案 1 根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（a），（c）和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 管理 b. 实施 c. 利用 d. 培训选：A、C 2 教育技术的本质是：选择一个答案 a. 在教学过程中使用信息技术 b. 教育教学的信息化建设 c. 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践 d. 开发优质的教育教学资源选：C 3 教育技术的研究对象是：选择至少一个答案 a. 课堂 b. 教学资源 c. 教学过程 d. 学生选：B、C 4 当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在：选择一个答案 a. 练习、测试、评估 b. 资源获取、加工、利用 c. 以上都是 d. 情境创设和实验模拟 e. 交流、通讯、协作 f. 知识创建、展示、演示选：C 5 根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案 a. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方 b. 信息技术与教育技术是平等的概念 c. 教育技术包含信息技术 d. 信息技术包含教育技术选：A 第二模块测试题参考答案 说明：以下纯属个人意见，仅作参考。 1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？ 答：确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。 2、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？答：人本、构建、认知主义。 3、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？ 答：认知领域。

4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是 行为主义 4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？ 答：行为主义。 5、如果您所教的是小学5 、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是： 答：学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。6、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？ 答：入门能力、学习风格、一般特征。 7、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次： 答：组织 8、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括 答：学习环境分析 9、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？ 答：标准、行为、教学对象、条件。 10、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次： 答：理解。 第三模块测试题参考答案 1、选择教学媒体的四个主要依据包括 答：依据教学条件、目标、内容、对象 2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？ 答：王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音 3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？答：字母卡片 4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？ 答：重现性 5、以下属于学生主导的教学方法的是：（） 答：发现学习、讨论、协作学习 6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。 答：错。 7、以下各种经验中，____ 不属于观察的经验 答：参与演戏

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现代教育技术第一章客观题 Question 1 电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。 答案: 对 Question 2 1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。 A. 电化教育 B. 信息技术教育 C. 教学技术 D. 计算机辅助教育 Question 3 在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应。 A视听传播阶段B教育技术阶段 C视听教育阶段D视觉教育阶段 Question 4 以下说法正确的是（）。 1. 学习过程是教育技术研究和实践的对象 2. 教育技术是一门理论与实践并重的学科 3. 学习资源是优化学习过程的必要条件 4. 教育技术关注的重点是物化形态的媒体 Question 5 国外教育技术的发展阶段 a.第三阶段视听传播 b.第一阶段视觉教育 c.第二阶段视听教育 d.第四阶段教育技术 Question 6 信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（） 答案：错 Question 7 我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。 A. 技术人员 B. 管理人员 C. 教学人员 D. 科研人员 Question 8 根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。 a. 教学方法 b. 学习过程 c. 学习资源 d. 教学设备 Question 9 根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（）、开发、（）、管理和（）。 a. 评价 b. 设计 c. 制作 d. 运用 Question 10 在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。 a. 经验之塔理论 b. 传播学理论 c. 系统理论 d. 直观教学论 Question 11 我国教育技术起步于20世纪。 a. 20年代 b. 40年代 c. 70年代 d. 30年代

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现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

《现代教育技术》期末考试题集

《现代教育技术》期末考试题集 《现代教育技术》期末考试试题集 和答案集 1，单项选择 1，教育技术发展的初级阶段是()一. 19世纪末，XXXX C。XXXX特区1936 5。哪个学者第一个提出用教学机器来解决教学问题( a)。克劳德·加涅 6。程序教学法是一种强调什么是中心的教学模式。教学资源b .学习者 C系统设计思想D .教学实践 7。下列哪个陈述不正确() A。计算机用于教学和培训始于XXXX时代末期，而计算机辅助教学系统主要用于模仿XXXX时代早期的传统课堂教学。目前，计算机辅助教学系统在学校的广泛应用表明，个性化教学已经成为学校教学的主要形式。早期的计算机辅助教学系统深受斯金纳的程序教学 8的影响。下列哪个陈述是不正确的()视听教学法，程序教学法和系统教学法从199A。XXXX至20世纪50年代基本上是独立发展起来的 199 b . xxxx和60年代的视听教学法、程序教学法和系统教学法。系统教学法中的概念和模式是相互影响的。c .教育技术是通过整合视听

教学法、程序教学法和系统教学法这三个概念而形成的分析。在d。xxxx时代，教育技术结合视听教学法、程序教学 法和系统教学法的实践得到了广泛应用。教育技术已经发展成为一门专业和学科。大约多少年(公元80年公元前70年公元60年公元50年256年+10年。在电化教学运动的背景下，教育技术基本定义的错误表述是() a。媒体技术在教学过程中的应用 B..教学过程中应用的媒体开发和教学设计c .教学过程中应用的媒体技术和系统技术d .教学过程中应用的技术手段和方法11。教育技术领域的最终定义是由美国教育交流与技术协会在哪一年(1972)年(1973)年(1977)年(1994)年( 12)美国学者应用教育技术解决教学问题的基本指导思想。以学习者为中心。依靠资源和系统方法的整合和应用 b。依靠开发和利用学习资源与学习者互动来提高人们的学习质量C。因为学习者的情况对许多教育决策有影响，如目标的选择、步骤的确定、评价属性的确定等。我们必须重视分析和研究学习者的特点。我们必须开展一系列教育发展工作。也就是说，要开发有效的教学资源 13以下哪一项不属于学习资源(a)信息和人员(b)材料和设备(c)设计和生产(d)技能和环境(d) 14。下列哪一项不属于教育发展职能(一)组织与管理(二)评估与使用推广(三)设计与生产(四)供应与使用(五)。美国教育交流与技术协会

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教育学复习范围 导论： 一、教育学的历史发展阶段及发展过程中的重要思想或主要观点（判断或选择题） 我们把教育历史发展划分为三个阶段： （1）前教育学阶段， （2）独立形态的教育学阶段 （3）教育学的多样化发展阶段 1．前教育学阶段代表人物和代表作： （1）①先秦时期乐征克的《学记》是世界上最早的一部教育专著； ②《论语》是孔子的弟子对孔子有关哲学、政治、伦理和教育的言论、见解和论说的汇集 （2）西方：苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德、昆体良《论演说家的教育》这是西方最早的一部教育学著作，也是人类最早的教育学著作。 2．独立形态的教育学阶段 （1）教育学雏形时期: 代表人物和代表作 （捷克）夸美纽斯的1632年《大教学论》，是近代独立形态的教育学的开端；标志着教育学已经初步形成一门独立的学科，提出普及初等教育，班级授课制。是近代最早的一部对后世有深远影响的教学巨著。 （2）教育学学科形成时期 教育学学科形成的标志——1806年，赫尔巴特（现代教育学之父，科学教育学的奠基人）《普通教育学》的问世。这是第一部有科学体系的教育学著作。（他创立的教育学称为传统教育学） 3、现代教育学的代表是杜威：《民主主义与教育》。提出的基本观点有： 第一：教育即生活 第二：教育即个人经验的增长 第三：教育是生活 第四：学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来以学科为中心的课程体系 第五：教育教学中不再以教师为中心。学生才是教育教学的中心 第六：在教育教学中药注重学生的创造性。 4、现代教育学的研究对象：教育现象，教育事实，教育问题或者是教育规律。 第一章现代教育的本质 一、教育在不同历史发展阶段的典型特征（判断或选择） 1．原始教育有如下特征： （1）生产力水平低下，教育具有原始性。 （2）教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性。 （3）教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。

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三、名词解释 1、教育技术：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、课件：在CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件。 3、媒体：是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。 4、多媒体：能够利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息同时获取、处理、编辑、存储和展示，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的技术。。 5、计算机辅助教学：（Computer Assisted Instruction)简称CAI。是以计算机为主要媒介所进行的教学活动。利用计算机和网络技术传递教学信息，达到教育目的，完成教学任务 6、多媒体素材：是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式，可分为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。 7、教学设计：主要是应用系统科学的观点和方法，以学习理论、教学理论和传播理论为基础，分析教学问题和教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改，从而优化教学效果的系统过程。 8、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 9、现代教育技术环境：是指将不同种类（几种或多种）的现代教育媒体有机地组合在一起，便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教学功能的教学环境。 10、教学信息资源环境：是指集中存储了丰富的现代教学媒体（主要是信息化教学资源），同时还具备供学习者进行视听阅览的场所与设施的环境。 11、网络化教学环境：是指利用视听技术、通信控制技术、多媒体技术和计算机网络技术，将分散的媒体化教学环境按一定的教学功能要求进行物理连接，以构成一种全新的教学环境。 12.微格教室：是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。 四、简答题 1、列举四大学习理论代表人物及主要观点。

现代教育技术试题和答案

现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、

走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。 二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机

现代教育技术整理

单元一现代教育技术与教师专业发展 1.教育技术的定义及国内外教育技术的发展历史 AECT1994定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 PS：AECT1994定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心、从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。 AECT2005定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 PS：教育技术有两大领域：“研究”和“符合道德规范的实践” 教育技术有双重目的：“促进学习”和“改善绩效” 教育技术有三大范畴：创造、使用、管理 教育技术有两大对象：“过程”和“资源” 教育技术的主要特征：技术性，表现为教育技术研究的重点是“适当的技术性过程和资源”，表现为技术实践的“符合道德规范”性、技术工具与方法运用的先进性、技术使用效果的高绩效性。 美国教育技术的形成与发展：一是试听教学动作推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。从“视觉教学—视听教学—试听传播—教育技术”这一发展轨迹，可以看出教育技术是通过不断吸收外来研究成果完善自己的理论体系的。PS：视觉教育： 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司。1906年，它出版了《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 视听教育： 1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。堪称代表的是戴尔于1946年所著的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成为当时及后来试听教育的主要理论根据。 视听传播： 1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。1963年2月，该委

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华中师范大学 2006 –2007学年第二学期 期末考试试卷（A卷） 得分评阅人分）分，共20一、单项选择题（每小题2 （ b）1．我国教育技术发展的基础是。 A．视觉教育 B．听觉教育 C．视听传播 D．电化教育 （ C ）2．下列关于“教育技术”的说法中，错误的是________。．．A．教育技术是教育科学中的一门学科，以教育学的理论为基础 B．教育技术是涉及教育、心理、信息技术等学科的一个交叉学科 C．教育技术着重研究解决教学媒体的使用问题 D．教育技术着重研究解决学习过程和学习资源的合理配置问题 （ B ）3．下列属于视频采集设备的是________。 A．液晶投影机B．视频展示台C．电视机D．话筒 （ C ）4．要接收Ku波段卫星转发的课件信息，下列非必需的硬件是_______。．．．A．卫星天线 B．卫星接收机 C．计算机 D．卫星数据接收卡 （ A ）5．对于在多媒体教室中使用的电脑，归为以下哪个概念最为准确合理？_______。A．教学媒体 B．学习环境 C．信息资源 D．教育技术 （ A ）A6．教师在网上发布关于学科最新发展动态的信息作为课程内容的一部分，这体现的信息化学习资源的特征是_______。 A．获取的便捷性、信息的共享性、信息的时效性、内容的扩展性 B．获取的便捷性、信息的交互性、内容的丰富性、内容的扩展性 C．形式的多样性、信息的交互性、信息的时效性、学习的创造性 D．形式的多样性、信息的共享性、内容的丰富性、学习的创造性 （ D ）7．认知领域学习目标的最高层次是_______。 A．理解 B．分析 C．应用 D．评价 （ C）8．了解学生对教学大纲规定的教学目标的掌握情况，属于教学设计环节中的_______。BA．学习需求分析 B．学习内容分析C．学习者分析D．制定教学目标 （ B ）9．Internet是一种新兴不同于传统教学的教学环境，下列不属于其特点的是．．．_______。 A．非面对面教学 B．省时省力 C．资源共享 D．交互性强 （ C ）10．下列关于“信息化教学”的说法中，正确的是________。 A．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。 B．多媒体综合教学平台的使用彻底改变了传统教学模式，使教学更加形象、互动。 C．除了教学设计和客观条件等外在因素，教师对信息技术的使用偏好也影响着他们对信息化教学手段的选用

现代教育技术试卷 答案

玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称：《现代教育技术》 （试卷编号：A ） （本卷满分100分，考试时间120分钟） 考试方式: 考试 考查 闭卷 开卷 仅理论部分 其他 ) 学院： 专业： 班 级： 学号： 姓名： 任课教师： 考试地点： 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（ ）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（ ）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（ ）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（ ）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（ ）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（ ）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（ ）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（ ）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（ ）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（ ）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（ ）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（ ）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ ）。 A. 刺激(提问)－反应（回答）－强化（确认） B. 把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤 请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。

现代教育技术重点考点整理资料

现代教育技术重点考 点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动 中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形 态）和无形的（智能形态）两大类。单选或多选，小几率名词解 释 2、美国教育传播与技术协会AECT对教育技术的定义明确指出了教育技术的两 个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分 析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为 主要技术手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）

视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为 辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合 运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听 教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称 AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教 育技术，从此成为一门独立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准 （试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选

现代教育技术应用(重点版整理)

现代教育技术应用（宋海涛） 第一章 1.从广义上来说，教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和，分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类；狭义上指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。 2.1994 年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术下的定义是：教育技术是对学习过程和学习资源（两个研究对象）进行设计、开发、利用、管理和评价（五个研究领域）的理论与实践。该定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理与评价）。 3.现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。主要包括计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网络技术、人工智能技术等。现代教育技术突出“现代”二字，一是迎合现代社会的现代意义；二是指代新技术在教育技术中的意义。 4.教育技术的发展历程：a.视觉教育阶段b.视听教育阶段c. 视听传播阶段d. 教育技术阶段。 5.视觉教育：是利用视觉教材（如图片、实物、模型）作为辅助，以使学习活动更为具体化，在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现的教育。 6.视听教学：指的是依据教育理论，运用多种媒体，充分发挥视听感官的功能，有目的地传递教育信息，以实现最优化的教育活动。具体而言，视听教学是指运用照片、图表、模型、电视、电影等视听手段进行教学、教育活动，以及直接由视听觉获得知识的教学活动。如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等。 7.1972 年，AECT将其实践和研究的领域正式定名为教育技术，由此成为一门独立的学科领域。 8.现代教育技术的意义： a.现代教育技术有效支撑教育改革（从四个方面给与支持：硬件和技术、模式和方法、教学资源、文化和思维） b.现代教育技术增强教学效果（现代教育技术手段激发学生学习兴趣；帮助学生理解知识） c.现代教育技术促进教师专业发展（提高教师信息素养；促进教师专业发展） 9.教育部于2004年12月25正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。 教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任（历） 10.行为主义学习理论：又称刺激—反应（S—R）理论，它认为人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激—反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化，行为主义学习理论为基础知识的学习、基本技能的训练提供有

现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题 一、选择题 1、教育技术中的“技术”是指（ A ）。 A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术 B、在教育中所能看到的实体形态的技术 C、在教育实践中总结出的经验形态的技术 D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术 2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( C )的理论与实践。 A、设计、开发、应用、组织、管理 B、开发、设计、建构、管理、评价 C、设计、开发、利用、管理、评价 D、应用、实践、设计、管理、评价 3、( A )被认为是教育技术的四个基础学习理论。 A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论 B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论 C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论 D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论 4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ A ）。 A、协同作用的 B、线性的 C、顺序排列的 D、互为倒置的 5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ A ）。 A、以课程目标为核心 B、以信息技术应用能力为核心 C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D、以学生协作能力的培养为核心 6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( D )。 A、视觉媒体 B、听觉媒体 C、视听媒体 D、交互式媒体 7、教学设计的四个基础理论是( A )。 A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论 B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论 C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论 D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论 8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( C ) A、相对评价、绝对评价和自身评价。 B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

(完整版)现代教育技术试卷答案

仅供个人参考 不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use 玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称：《现代教育技术》 （试卷编号：A ） 120 考试方式: 考试考查 闭卷开卷仅理论部分其他 ) 学院： 专业： 班 级： 学号： 姓名： 任课教师： 考试地点： 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（ ）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（ ）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（ ）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（ ）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（ ）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（ ）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（ ）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（ ）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（ ）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（ ）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（ ）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（ ）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ ）。 请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。