现代汉语课程习题集(含参考答案)

《现代汉语》课程习题集

一、单选题

1.下列方言属于吴方言的是（）

A．上海话 B．厦门话 C．南昌话 D．长沙话

2.下列次方言不属于北方方言的是（）

A．西北方言 B．西南方言 C．江淮方言 D．闽南方言

3.现代汉语的明显特点之一是（）

A．没有词形变化 B．缺乏词形变化

C．词形变化丰富 D．词形变化日益减少

4.现代汉语各方言的差异主要表现在（）

A．词汇 B．语音 C．语法 D．文字

5.汉民族共同语在明代称为（）

A．雅言 B．通语 C．官话 D．国语

6.下列各组声母发音部位相同的是（）

A．m、n、g B．n、l、d C．zh、z、j D．b、p、f

7.下列各项中两个音节的声母都为零声母的是（）

A．安全 B．文雅 C．如愿 D．健忘

8.下列各组声母都是擦音的是（）

A．f、zh B．c、s C．h、q D．x、r

9.下列各项中两个音节的声母都属于清音的是（）

A．生日 B．敏感 C．散步 D．努力

10.下列各项中两个音节的声母都是送气音的是（）

A．葡萄 B．支持 C．激光 D．骨干

11.根据结构的不同可以把韵母分为（）

A．韵头韵腹韵尾 B．舌面元音舌尖元音卷舌元音

C．单元音韵母复元音韵母带鼻音韵母 D．前响复韵母中响复韵母后响复韵母12.“雨”和“已”两字韵母的区别在于（）

A．唇形的圆和不圆 B．舌位的前和后

C．舌位的高和低 D．舌面和舌尖

13.下列各项中两个音节的韵母都有韵头、韵尾的是（）

A．减轻 B．稳重 C．外面 D．昂扬

14.下列各项中两个音节的韵母不相同的是（）

A．昆仑 B．春笋 C．遵循 D．混沌

15.下列各项中两个音节的韵母按四呼可以归为一类的是（）

A．拗口 B．简单 C．原谅 D．友好

16.下列声母能和韵母ui拼合的一组是（）

A．b、p、m B．z、c、s C．n、l D．j、q、x 17.下列声母能和韵母in拼合的一组是（）

A．b、p、m B．z、c、s C．d、t D．g、k、h 18.下列声母不能和韵母e拼合的一组是（）

A．b、p、f B．z、c、s C．d、t、l D．g、k、h 19.下列声母不能和ong韵母相拼的一组是（）

A．b、p、f B．d、n、l C．z、c、s D．g、k、h 20.下列声母不能和uo韵母相拼的一组是（）

A．b、p、f B．d、n、l C．z、c、s D．g、k、h 21.“珠子、竹子、主子、柱子”的前一个音节发音不同是因为（）

A．音高不同 B．音强不同 C．音长不同 D．音色不同22.下列各项中读音按“阴阳上去”排列的是（）

A．昙花一现 B．兵强马壮 C．闻鸡起舞 D．包罗万象23.下列拼写隔音符号使用正确的是（）

A．花儿huā’r B．第一dì’yī C．可爱kě’ài D．权威quán’wēi 24.下列人名拼写不正确的是（）

A．老张Lǎo Zhāng B．刘老师Liú Lǎoshī

C．李白Lǐ Bái D．黄继光Huáng Jìg uāng

25.下列拼写声调符号标注位置不完全正确的一项是（）

A．开始kāishǐ B．激情jīqíng C．推卸tuīxia D．修剪xīujiǎn 26.下列儿化韵的拼写正确的一项是（）

A．yǒudiǎn?r B．yǒudiǎner C．yǒudiǎnr D．yǒudiǎn’r 27.下列各项中第一个音节的读音与其他三项不同的是（）

A．理智 B．理解 C．理由 D．理亏

28.下列各项中“一”的读音与其他三项不同的是（）

A．一切 B．一般 C．一年 D．一两

29.下列各项中“不”的读音与其他三项不同的是（）

A．不论 B．不公 C．不管 D．不详

30.下列各组中中间的音节不全读轻声的是（）

A．了不起吃得动 B．笑着说念过书

C．怎么办小伙子 D．忙得很她的画

31.下列各组中第一笔都是“横”的一组是（）

A．长右 B．又层 C．升非 D．现布

32.下列各组中笔画组合类型都相同的一组是（）

A．有日 B．也心 C．入乃 D．七习

33.“爽”字部件与部件的组合方式是（）

A．左右结构 B．包围结构 C．上下结构 D．穿插结构

34.下列各组都是形声字的一组是（）

A．幕漂 B．尖檬 C．涉腾 D．盆伐35.下列各组都是会意字的一组是（）

A．尘林 B．刃采 C．牧瓜 D．炎粗36.下列各组都是指事字的一组是（）

A．末甘 B．象凤 C．明益 D．慈溅37.下列各组不全是象形字的一组是（）

A．日鸟 B．车江 C．竹月 D．牛刀38.下列各组中不是异体字的一组是（）

A．注註 B．床牀 C．戍戌 D．够夠

39.下列成语中同形汉字读音相同的一组是（）

A. 花好月圆好为人师

B. 自怨自艾方兴未艾

C. 度德量力度日如年

D. 一知半解庖丁解牛

40.下列词语同形汉字读音不同但意义相同的一组是（）

A. 薄弱薄饼

B. 承担担子

C. 都城都要

D. 好心喜好

41.下列熟语属于歇后语的一项是（）

A. 打退堂鼓

B. 不管三七二十一

C. 卷土重来

D. 周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨

42.下列短语不属于惯用语的一项是（）

A. 穿小鞋

B. 贴对联

C. 绊脚石

D. 碰钉子

43.下列成语来源于神话寓言的是（）

A. 愚公移山

B. 胸有成竹

C. 重整旗鼓

D.自力更生

44.下列成语来源于历史故事的是（）

A. 精卫填海

B. 破釜沉舟

C. 信手拈来

D.守株待兔

45.下列成语具有褒义色彩的一项是（）

A. 背井离乡

B. 物换星移

C. 无微不至

D. 狼狈为奸

46.下列同义词的差别表现在搭配对象不同上的一组是（）

A. 交换交流

B. 聪明狡猾

C. 精细精美

D. 支援声援

47.下列同义词的差别表现在范围大小不同上的一组是（）

A．才气才华 B．边疆边境 C．灾害灾难 D．违背违反

48.下列同义词的差别表现在词义轻重不同上的一组是（）

A.才能才干

B. 盼望渴望

C. 事情事件

D. 端庄漂亮

49.下列词语属于绝对反义词的一组是（）

A. 平常特别

B. 修建拆除

C. 坚强懦弱

D. 进步落后

50.下列词语属于相对反义词的一组是（）

A．收入支出 B．中选落选 C．赞成反对 D．丑恶美好51.下列句子中“老”用的是本义的一句是（）

A．尊老爱幼是中华民族的优良传统。 B．你上班老是迟到可不好。

C．他今年六十岁了，可一点都不显老。 D．鸡蛋炒老了。

52.下列句子中“花”用的是比喻义的一句是（）

A．上大学时她可是校花。 B．窗帘是白地蓝花的。

C．霜叶红于二月花。 D．才四十多岁头发就花白了。

53.下列句中划横线的词语使用的是引申义的一句是（）

A. 生存的小品文，必须是匕首，是投枪。

B. 我们一定要充分利用多种资源，开拓国内和国外两个市场

C. 他们沐浴在青春的欢乐里。

D. 天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石。

54.下列词语在演变过程中词义发生了转移的是（）

A. 推销

B. 检讨

C. 温床

D. 勾当

55.下列词语在演变过程中扩大了词义范围的是（）

A. 为了

B. 健康

C. 行李

D. 爱人

56.下列词语在演变过程中缩小了词义范围的是（）

A. 搁浅

B. 堡垒

C. 批判

D. 收获

57.下列词语都是多义词的一组是（）

A. 仪表风云

B. 凄惨落笔

C. 曝晒凑数

D. 马虎长征

58.下列词语都是音译外来词的一组是（）

A. 沙发芭蕾舞

B. 模特儿沙丁鱼

C. 扑克苏维埃

D. 巧克力拖拉机

59.下列词语都是音译加意译外来词的一组是（）

A. 葡萄卡介苗

B. 卡车香槟酒

C. 尼龙麦克风

D. 啤酒莫斯科

60.下列词语属于同音词的一组是（）

A. 衣食役使

B. 义士意思

C. 意识逸事

D. 遗事仪式

61.“灿烂的阳光”包含的语素和词分别是（）

A. 4个语素、3个词

B. 4个语素、4个词

C. 5个语素、3个词

D. 5个语素、4个词

62.下列“子”不全是词缀的一组是（）

A. 袋子斧子

B. 莲子胖子

C. 茧子盖子

D.稻子燕子

63.下列合成词都是主谓式的一组是（）

A. 海啸火热

B. 心虚装修

C. 接轨月食

D.地震脸红

64.下列词语全是离合词的一组是（）

A. 摧毁压缩

B. 理发鞠躬

C. 站岗治安

D.说明碰壁

65.下列词语不全是联绵词的一组是（）

A. 尴尬坎坷

B. 哆嗦浪漫

C. 凤凰璀璨

D.辉煌从容

66.“语法学和和语法学相关的学科”中的两个“和”词性分别是（）

A．连词介词 B．介词连词 C．连词连词 D．介词介词67.下列句中的“在”与“青春常在”中的“在”词性相同的一句是（）

A．我在参加考试。 B．他不在公司。

C．小王在那儿练习打字呢。 D．在家靠父母，出门靠朋友。

68.下列结构助词使用不当的一句是（）

A．大家都听得津津有味。 B．小狗一个劲儿地摇着尾巴。

C．具体问题要进行具体地分析。 D．最有效的防御手段是攻击。

69.下列句子中“着”是动态助词的一句是（）

A．他们正谈着话呢。 B．孩子夜间着了凉，老咳嗽。

C．他这一着可真厉害。 D．他仔细检查了每个队员的着装。

70.下列各句中“谁”表示疑问的一句是（）

A．谁也不知道他上哪儿去了。 B．谁愿意做谁做。

C．他俩谁也不认识谁。 D．他是谁？

71.下列词语不都是兼类词的一组是（）

A. 充实音节

B. 矛盾指示 C．冤枉困难 D. 标准繁荣

72.下列动词只能带动词宾语的一组是（）

A．撰写学习 B．收藏检查 C．禁止进行 D．给以追求73.下列都是形容词的一组是（）

A．喜欢积极 B．懒惰勇敢 C．答应友好 D．重视热爱74.下列句子中“是”是副词的一句是（）

A．是可忍，孰不可忍？ B．你怎么会一无是处呢。

C．这张桌子是石头的。 D．他那天是没去，在家休息。

75.下列全是名词性短语的一组是（）

A．艺术与生活聪明的 B．非常可怕所想的

C．明天元旦贸易公司 D．大案要案木头似的

76.下列句子中含有“的”字短语的一句是（）

A．屋里干干净净的。 B．年纪大的要帮助年纪小的。

C．他在天安门上的车。 D．祖国的春天是美丽的。

77.“喜欢得了不得”是（）

A．动补短语 B．动宾短语 C．连谓短语 D．偏正短语

78.与成语“道貌岸然”结构相同的是（）

A．掩耳盗铃 B．龙飞凤舞 C．引狼入室 D．万众一心

79.“进入林海雪原之中”是（）

A．方位短语 B．动宾短语 C．偏正短语 D．动补短语

80.根据句子的语气划分出来的句子类型是（）

A．句型 B．句式 C．句类 D．句群

81.下列句子结构类型和其他三句不同的一句是（）

A．这种衬衣一件十块钱。 B．刚才发言的是谁？

C．谎言终究改变不了事实。 D．热烈庆祝首届团代会胜利召开！

82.下列句子是形容词性非主谓句的一句是（）

A. 松花江畔。 B．下雨了。 C. 真安静啊! D．好美丽的公园!

83.“你今年十几啦?”从句型上说是（）

A. 名词谓语句

B. 主谓谓语句

C. 动词谓语句

D. 形容词谓语句

84.与“你去没去过长城？”属于同一类型疑问句的是（）

A．你真要带他走？ B．一家人得出多少钱呢？

C．你想打篮球还是打排球？ D．他当过中学教师，是不是？

85.下列句子中不是主谓谓语句的一句是（）

A. 这件事我知道。

B. 他一点儿书也不读。

C. 这部小说的艺术水平很高。

D. 这个办法我觉得不好。

86.下列句子是兼语句的是（）

A. 他喜欢也擅长书法。 B．他把孩子打发走了。

C．校长被他诚恳的话语打动了。 D．我感谢你告诉我这个好消息。87.下列句子是连谓句的一句是（）

A．他有条件上大学。 B．他不让弟弟上大学。

C．他支持弟弟上大学 D．他有个弟弟上大学。

88.下列句子不是双宾语句的一句是（）

A. 我教他们书法。 B．他告诉妈妈一个好消息。

C．他捐给希望小学许多图书。 D．大家希望你当班长。

89.与“今天的作业已经完成了。”句式相同的一句是（）

A．这套书被人借走了一本。 B．飞机失事，乘客全部被难。C．怎么了，那个被告？ D．工作要主动，不要被动。

90.“大厅里弥漫着喜庆气氛”是（）

A．变式句 B．被动句 C．存现句 D．省略句91.与“他的自行车丢了。”主语的意义类别相同的一句是（）

A．地上的水早叫太阳晒干了。 B．他的话很有道理。

C．这个问题常常使他感到烦恼。 D．这家公司有一百多员工。

92.“他讲得眉飞色舞”中的补语是（）

A．程度补语 B．结果补语 C．状态补语 D．可能补语93.对“小王，你的事办完了吗？”分析正确的一项是（）

A．“小王”是主语 B．“你”是主语

C．“小王”是独立语 D．“小王”和“你”是同位短语94.下列句子是单句的一句是（）

A．你请我就来。

B．凡事不能从明年、明天做起，而要从此时此刻做起。

C．你把意见整理一下，明天好交大会讨论。

D．参加这次运动会的男女运动员，都是优秀选手。

95.下列句子是复句的一句是（）

A. 他藏在一个他看得到你，你看不到他的地方。

B. 因为性格方面的不同，相处三年后他们最终还是分手了。

C. 只有热爱生活的人，才能得到生活的真谛。

D. 风停了，雨也住了。

96.下列句子没有使用夸张辞格的是（）

A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

B．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

C. 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

D．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

97.下列句子使用了拈连辞格的是（）

A．叶子出水很高，好像亭亭的舞女的裙。

B．老太太孤身一人，一天到晚不吭声，一年四季说不了两句话。

C．春雨滋润了大地，也滋润了每个人的心。

D．老张看上去是个粗人，其实倒是个好脾气。

98.下列句子使用了比喻辞格的是（）

A．他低着头不作声，好像在想着什么。

B．太行山、太岳山、中条山的中间，有一个脚盆，就是上党区。

C．我对于精彩的体育比赛，像体操、田径之类，有时也是很感兴趣的。

D．它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

99.下列各句用了对偶辞格的是（）

A．我为人人，人人为我。

B．这里，春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。

C．这时只有细细的雨声，打着船篷，打着江面，打着岸边的草和树。

D．长江后浪推前浪，一代更比一代强。

100.下列句子使用了比拟辞格的是（）

A．那几年，我不就改造成家庭妇男了吗？

B．外祖母脸上开了一朵山菊花。

C．你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。

D．我无法再继续写下去，所有的英文字母全在我脑子里跳疯狂的舞蹈。

二、多项选择题

101.下列辅音能出现在普通话音节末尾的是（）

A．n B．ng C．m D．k E．p

102.普通话声母的发音方法包括（）

A．气流的强弱 B．嘴唇的圆展 C．声带是否颤动

D．发音时气流受到阻碍的部位 E．发音时气流受到阻碍的方式103.影响舌面元音单韵母发音的因素是（）

A．舌位的前后 B．舌位的高低 C．舌尖的平翘

D．鼻腔的开合 E．唇形的圆展

104.下列韵母只能构成零声母音节的是（）

A．er B．ueng C．ong D．o E．ia

105.今后推广普通话的工作方针是（）

A．大力推广 B．重点推行 C．大力提倡

D．积极普及 E．逐步提高

106.汉字标准化的主要内容是（）

A．定形 B．定音 C．定序 D．定量 E．定义107.下列成语书写有错误的是（）

A．宁死不曲 B．三番五次 C．优柔寡断

D．轰堂大笑 E．永往直前

108.下列汉字中的“见”作声旁的是（）

A．现 B．览 C．视 D．舰 E．砚109.下列汉字与“马”笔画数相同的是（）

A．弓 B．女 C．牙 D．飞 E．几110.下列汉字读音完全正确的是（）

A．埋mán怨 B．发酵jiào C．粗犷guǎng

D．惩chěng罚 E．赡shàn养

111.词义演变的途径主要有（）

A．新词的产生 B．词义的扩大 C．词义的转移

D．词义的缩小 E．旧词的消失

112.下列词语属于一般词汇的是（）

A．古语词 B．方言词 C．外来词 D．行业语 E．隐语113.熟语包括（）

A．成语 B．谚语 C．歇后语 D．惯用语 E．短语114.词义具有（）

A．灵活性 B．整体性 C．概括性

D．模糊性 E．民族性

115.同义词的差别可以表现为（）

A．词性不同 B．感情色彩不同 C．意义轻重不同

D．搭配对象不同 E．范围大小不同

116.下列标点符号可用于表示注释的是（）

A．冒号 B．括号 C．破折号 D．引号 E．分号117.下列词类属于实词的是（）

A．名词 B．动词 C．代词 D．量词 E．形容词118.下列词类属于虚词的是（）

A. 叹词

B. 介词

C.代词

D. 连词 E．语气词119.偏正复句包括（）

A．目的复句 B．选择复句 C．因果复句

D．假设复句 E．条件复句

120.联合复句包括（）

A．并列复句 B．转折复句 C．递进复句

D．顺承复句 E．解说复句

121.“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”运用的辞格有

（）

A．对比 B．对偶 C．比拟 D．比喻 E．夸张

122.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”运用的辞格有（）A．比喻 B．比拟 C．借代 D．对偶 E．反问

123.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用的辞格有（）

A．比喻 B．比拟 C．借代 D．夸张 E．对偶

124.“啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀。”运用的辞格有（）

A．反复 B．夸张 C．比拟 D．比喻 E．排比

125.“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”运用的辞格有（）A．反问 B．夸张 C．比拟 D．比喻 E．借代

三、论述题

126.举例说明单句、复句和紧缩句的区别。

127.举例说明“被”字句的特点。

128.举例说明“把”字句的特点。

129.举例说明汉语词类划分的标准。

130.举例说明实词和虚词的区别。

四、简答题

131.语音和自然界的声音有什么不同？

132.说明普通话声母和韵母的配合规律。

133.说明元音、辅音和声母、韵母的关系。

134.元音和辅音的主要区别是什么？

135.有人把“志愿”读成了“自愿”，请说明发音错在哪里，应如何纠正。

136.什么是规范字和不规范字？

137.什么是笔画？举例说明汉字笔画的组合类型。

138.汉字笔顺的基本规则是什么？

139.什么是独体字？什么是合体字？举例说明。

140.举例说明现行汉字的四种造字法。

141.举例说明成语和惯用语的特点。

142.什么叫古语词？它包括哪些词？举例说明。

143.什么是基本词汇？基本词汇有哪些特点？

144.什么是反义词？它包括哪两种？举例说明。

145.什么是单义词？什么是多义词？举例说明。

146.什么叫词根？什么叫词缀？举例说明。

147.否定句是否只表达否定的意思？举例说明为什么。

148.短语和句子有什么区别？

149.举例说明介词和连词的区别。

150.举例说明形容词和副词的区别。

151.举例说明反问和设问的区别。

152.举例说明排比和对偶的区别。

153.举例说明借代和借喻的区别。

154.举例说明比喻和比拟的区别。

155.举例说明对偶和对比的区别。

五、分析题

156.用层次分析法分析歧义短语“救了他姐姐的学生”的不同意义及其结构层次关系。例：咬死了农民的狗咬死了农民的狗

| 动 | 宾 | | 偏 |正|

|动|补| | 偏 | 正 | | 动 | 宾 |

|动|补|

157.用成分分析法分析单句“根据‘一国两制’这一具有深远意义的构想，我们最终解决好了香港问题。”的结构（主语、谓语间用‖表示，谓语、宾语间用｜表示，定语用（）表示，状语用[ ]表示，补语用〈〉表示)。

例：（他们）家||[很快]挤〈满〉了|人。

158.用成分分析法分析单句“来自黑龙江、内蒙古、陕西、福建的百名从事中、小学和幼儿教育的优秀教师，在北戴河度完了这个暑假。”的结构(主语、谓语间用‖表示，谓语、宾语间用｜表示，定语用（）表示，状语用[ ]表示，补语用〈〉表示)。

例：（他们）家||[很快]挤〈满〉了|人。

159.分析复句“想象力比知识更重要，②因为知识是有限的，③而想象力概括着世界上的一切，④推动着进步，⑤并且是新知识得以产生的源泉。”各分句间的层次和关系。例：①聪明人不是不犯错误的人，②而是容易纠正错误的人，③因为世界上不可能有什么人不犯错误。

①||（选择），②|（因果），③。

160.分析复句“①他有点傻气，②有点呆气，③她就说他是书呆子，④可是这书呆子会念诗，⑤而且念得那么好！”各分句间的层次和关系。

例：①聪明人不是不犯错误的人，②而是容易纠正错误的人，③因为世界上不可能有什么人不犯错误。

①||（选择），②|（因果），③。

六、判断改错题

（略）……

七、判断题

（略）……

答案

一、单选题

1. A

2. D

3. A

4. B

5. C

6. B

7. B

8. D

9. C

10. A

11. C

12. A

13. C

14. C

15. A

16. B

17. A

18. A

19. A

20. A

21. A

23. C

24. B

25. D

26. C

27. B

28. B

29. A

30. C

31. D

32. C

33. D

34. A

35. A

36. A

37. B

38. C

39. D

40. A

41. D

42. B

43. A

44. B

45. C

46. A

47. B

48. B

49. A

50. A

51. C

52. A

53. B

54. B

55. B

56. C

57. A

58. C

59. B

60. D

62. B

63. D

64. B

65. C

66. A

67. B

68. C

69. A

70. D

71. A

72. C

73. B

74. D

75. A

76. B

77. A

78. D

79. B

80. C

81. D

82. C

83. A

84. D

85. C

86. D

87. A

88. D

89. A

90. C

91. A

92. C

93. C

94. D

95. D

96. D

97. C

98. B

99. B

100. D

二、多项选择题

101. A B

102. A C E

103. A B E

104. A B

105. A D E

106. A B C D

107. A D E

108. A D E

109. A B D

110. A B C E

111. B C D

112. A B C D E

113. A B C D

114. C D E

115. A B C D E

116. A B C

117. A B C D E

118. B D E

119. A C D E

120. A C D E

121. B C

122. A D E

123. A D E

124. A D

125. A B D E

三、论述题

126.答：单句是由词或短语构成的、有一定语调、能表达一个相对完整意思的语言使用单位，复句是由两个或两个以上在意义上密切相关、在结构上相对独立的单句组成的句子。单句和复句是结构类型不同的两种句子，它们的主要区别在于：从结构上看，复句各分句的结构互不包含，即互不作句子成分，而只是意义上有关联；单句中的词或短语之间则互相依存，即一部分作另一部分的句子成分。例如“前途是光明的，道路是曲折的。”是复句，

两部分是并列的关系；而“我知道，前途是光明的，道路是曲折的。”是单句，其中的“前途是光明的，道路是曲折的”做句子的宾语。

紧缩句是分句间没有语音停顿的特殊复句。与复句相比，它的组成部分间没有语音停顿，书面上不使用标点符号，但存在复句的种种关系；与单句相比，它的组成部分之间存在一定的关联关系，有时还有关联词语。例如“跑了和尚跑不了庙。”是紧缩句，组成成分间存在假设关系；“如果下雨，我们就在家玩儿吧”是复句，两句之间有语音停顿，两句间存在假设关系；“他低着头沉思。”是单句，是连谓短语做谓语。

127.答：“被”字句是指在谓语动词前面用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。它的特点主要有：

（1）“被”字句的动词一般具有处置性。例如“他让人家给撵走了。”的“撵”就能够带宾语，表示怎么处置宾语的意思。

（2）“被”字句的动词后多有补语或其他成分。例如可以说“自行车叫我弟弟骑走了”，不能说“自行车叫我弟弟骑”。

（3）“被”字句中的主语所表示的受事必须是有定的。例如可以说“那本书被撕破了”，不能说“一本书被撕破了”。

（4）如果“被”字句中有表否定、时间等的副词和能愿动词，只能放在“被”字前。例如可以说“他没有被困难吓倒”，不能说“他被困难没有吓倒”。

128.答：“把”字句是指在谓语动词前头用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。它的特点主要有：

（1）“把”字句的谓语动词一般要有处置性，所以不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来做“把”字句的谓语动词。例如不能说“我把钱有了。”

（2）“把”字句的谓语动词一般不能单独出现，前后总有别的成分。例如可以说“你把衣服都洗了”，不能说“你把衣服都洗”。

（3）能愿动词、否定词做“把”字句的状语时只能放在“把”字前。例如可以说“你应该把今天学的内容复习一下”，不能说“你把今天学的内容应该复习一下”。

（4）“把”字句中“把”字引介的对象一般是有定的、已知的。例如“你把书带上”中的“书”一定是确指的某一本书。

129.答：词类是词的语法分类。汉语词类划分的标准是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。词的语法功能是指词与词的组合能力，表现在三个方面：

（1）词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。表现在能否充当句法成分和充当什么句法成分上。实词都能充当句法成分，只是不同类的词会充当不同的句法成分。例如“太阳、风景”在“太阳出来啦！”、“这里的风景太美了！”等语句里充当主语或主语中心，“出来、美”充当谓语或谓语中心，而虚词“啦、的、了”则不能单独充当句法成分。（2）实词与另一类实词的组合能力。包括哪些词能够同哪些词组合，用什么方式组合，组合起来表示什么样的关系。例如“太阳”能够前加数量短语“一个”，而不能跟副词“不”组合，这就决定了它是名词而不是形容词。

（3）虚词依附实词和短语的能力。包括虚词与什么实词结合，表示什么语法意义等。例如“的”用在偏正短语“阴沉沉的天气”里表示修饰与被修饰的关系，“吗”用在“你是

学生吗？”的句末表示疑问语气。

130.答：实词和虚词是根据词语的意义和语法功能对汉语词语进行的分类。实词是指能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的词语；虚词是指不能充当句法成分，只有语法意义的词语。实词和虚词的区别主要表现在三个方面：

（1）实词可以表达实在的意义；虚词一般不表示实在的意义，只能依附于实词或语句，表示语法意义或语法关系。例如：“买彩票”中的动词“买”可表示用货币换取实物的动作；“我和他”中的连词“和”只能用于实词前构成联合短语，表示连接的两项之间的并列关系。

（2）实词可以独立成句，一般可以单说或单独回答问题；虚词则不能。例如：回答“买什么？”可以说“彩票”；回答“买过彩票吗？”不能说“过”，只能说“买过”。（3）实词能够单独充当短语或句子的成分，虚词则不能。例如：“他买过彩票。”中的“他”、“买”、“彩票”分别充当句子的主语、谓语和宾语，“过”只能依附于动词“买”表示动作曾经发生，不能单独充当句子的任何成分。

（4）实词可以重叠，虚词不能重叠。例如：可以说“天天、红红（的）、想想”，但不能说“从从、同同”。

四、简答题

131.答：语音是人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，它和自然界的声音都产生于物体的振动，都是一种物理现象，都具有物理属性。两者的区别在于：

（1）语音是从人的发音器官发出来的，是一种生理现象，具有生理属性；自然界的风声、雨声、流水声都不是从人的发音器官发出来的，不具有生理属性。

（2）语音必须表达一定的意义，语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交际。没有语音这个物质外壳，意义无法传递，语言也就不能成为交际工具。而用什么语音形式表达什么意义必须是使用该语言的全体成员约定俗成的，因此它具有社会属性。自然界的声音则不具有社会属性。

132.答：普通话声母和韵母的配合有比较强的规律性，这些规律主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的配合上。普通话声母和韵母配合的主要规律有：

（1）双唇音b、p、m和舌尖中音d、t能和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼（b、p、m 和合口呼相拼限于u），不能和撮口呼韵母相拼。

（2）唇齿音f，舌面后音ɡ、k、h ，舌尖后音 zh、ch、sh、r ，舌尖前音z、c、s只能和开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。

（3）舌面前音j、q、x只能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能和开口呼、合口呼韵母相拼。

（4）舌尖中音n、l能跟四呼韵母相拼。

133.答：元音是指发音时气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音，辅音是指发音时气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音；声母指音节开头的辅音，韵母指音节里声母后面的部分。元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素

的分类，它们适用于一切语言的语音分析；声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念，它们只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言的语音分析。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音但只限于n和ng。134.答：元音是指发音时气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音，辅音是指发音时气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音。元音和辅音的区别主要是：

（1）元音发音时，气流在口腔的通路上不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。

（2）元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其它部位比较松弛。

（3）元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

（4）元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。

135.答：把“志愿”读成了“自愿”，是把前一音节的声母读错了：“志”的声母是zh，“自”的声母是z。zh是舌尖后、不送气、清、塞擦音，z是舌尖前、不送气、清、塞擦音。这两个声母的发音方法相同，发音时声带都不颤动，呼出的气流都比较弱，发音时都是发音部位先紧闭，然后慢慢打开一条窄缝，让气流从窄缝中挤出，摩擦成音。两者的区别只在发音部位上。发z时，舌头平伸，舌尖要抵住上齿背；发zh时，舌尖要上翘，与硬腭前沿接触。

136.答：规范字就是标准字，是指符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书的规定的汉字，包括：《第一批异体字整理表》里的选用字、《简化字总表》里的简化字、《印刷通用汉字字形表》规定的新字形。

与规范字相对的是不规范字，包括：《简化字总表》里被简化了的繁体字、国家已经宣布废止的《第二次汉字简化方案（草案）》里的简化字、《第一批异体字整理表》里淘汰的异体字、《印刷通用汉字字形表》里的旧字形、社会上流行的自造简体字和错别字。

137.答：笔画是构成汉字字形的最小连笔单位，一笔或一画是指从落笔到起笔所写的点和线。汉字的笔画组合类型有三种：

（1）相离，笔画彼此分离，如：三、川、小、六、刁、习；

（2）相接，笔画和笔画相接触，如：厂、了、口、上、工、乍；

（3）相交，笔画和笔画相交叉，如：十、丈、中、车、丰、事。

138.答：汉字的笔顺就是书写汉字时笔画的先后顺序。

汉字笔顺的基本规则是：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边、从外到内后封口。

139.答：由一个部件或偏旁构成的汉字是独体字，由两个或两个以上部件或偏旁构成的字是合体字。例如：“人、心、山、九、力”等是由一个部件或偏旁构成的字，是独体字；“倍、凤、衷、国、岗”等都是由两个或两个以上的部件或偏旁构成的汉字，是合体字。140.答：现行汉字的造字法主要有象形、指事、会意和形声四种。象形就是描绘事物形状的造字法，例如“日、月、井、田、网、雨”等就是用象形法造的字；指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法，例如“上、下、三、本、末、刃”等就是用指事法造的字；会意是用两个或几个部件合成一个字的造字法，例如“休、从、

森、林、明、涉”等就是用指事法造的字；形声是由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法，例如“城、河、顶、鸠零、骂”等就是用形声法造的字。

141.答：熟语是人们常用的定型化了的固定短语，包括成语、惯用语等。

成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语，它的含义具有整体性，书面语色彩较浓；结构较为固定，多由四字组成，一般不能拆开，例如“急中生智、求同存异、一成不变”等。

惯用语是指人们口语中常用的短小定型的习惯用语，简明生动，通俗形象，口语色彩较浓，多含贬义；结构不太紧密，可以拆开使用，多由三字组成，形式多为偏正短语和动宾短语，例如“大锅饭、绊脚石、走后门、拍马屁”等。

142.答：古语词是指来源于古代文言著作中的词语，包括文言词和历史词。

文言词是指所表示的事物和现象还存在于本民族现实生活中，但由于为别的词所代替，一般口语中已不大使用的古语词，例如“底蕴、若干、以、之”等。

历史词是指表示历史上事物或现象的古语词，例如“驸马、宰相、钺、戟”等。

143.答：基本词汇即全民族使用最多、日常交际最必需、意义最明确的词语的总汇。它是词汇中最主要的部分，具有以下三个特点：

一是稳固性，即它所标志的事物和概念千百年相沿不变；

二是能产性，即具有较强的构词能力；

三是全民常用性，即流行地域广，使用频率高，为全民所共同理解。

144.答：反义词即意义相反或相对的一组词。可分为绝对反义词和相对反义词。

绝对反义词即两词之间存在“非此即彼”的关系，不存在中间状态。例如：“生—死、正确—错误、战争—和平”等之间没有之间状态，它们都是绝对反义词。

相对反义词即两词表示的是相互对立的两端，两词之间一般还存在某个之间状态。“朋友—敌人”间还有非敌非友的一类人，“先进—落后”间还有一种既不先进也不落后的中间状态，它们都是相对反义词。

145.答：词根据义项的多少可以分为单义词和多义词。

只有一个义项的词叫单义词。例如“葡萄、押韵、仿生学、目不暇接”等都只能表达一种意义，只有一个义项，都是单义词。

有两个或两个以上义项的词叫多义词。例如“花、好、机关、到底”等都可以表示两个以上的意义，有多个义项，都是多义词。

146.答：表示实在意义、能够单独或与别的语素组合成词的语素叫词根。例如“国家”中的“国”和“家”都有实在的意义，都能单独成词，还能与别的语素组合成词，都是词根。

只表示附加意义、只能与别的语素组合成词的语素叫词缀。例如“老师、桌子”中的“老”、“子”没有实在的意义，只用来构词，位置较固定，“老”只能放在词语开头，“子”只能放在词语末尾，都是词缀。

147.答：否定句是指在形式上使用了否定词的句子。否定句的句意常常是否定的，但也可以是肯定的，例如为了强调或加强语气，人们在表达时常常使用两个否定词或使用一个否定词加反问语气构成句子，这样的句子的意义实际上是肯定的。例如“没有人不认为他正确。”和“难道他不正确？”，这两个句子的含义都是“他正确”，形式是否定的，句意是肯

定的。

148.答：一般认为，短语加句调、语气就成了句子，但是句子和短语不能划等号。句子是语言运用单位，是动态单位；短语是造句备用单位，是静态单位。短语和句子的区别主要表现在以下三点：

（1）句子有特定的语气、句调，有陈述句、疑问句等；短语没有特定的语气、句调，没有陈述短语、疑问短语等。

（2）短语有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分；句子除了这些成分还有独立语这种语用成分。

（3）句子有成分的倒装和省略，有倒装句、省略句；短语没有倒装短语等。

149.答：介词是依附在实词或短语前面构成介词短语，表示动作的时间、处所、方式、原因等的虚词；连词是起连接作用，表示并列、选择、因果等关系的虚词。介词和连词的区别主要是：连词连接的两部分没有主次之分，可对调，大多可改用顿号；介词前后的两部分有主次之分，不可对调或改用顿号。例如：“我和他都是学生。”中的“我和他”换为“他和我”或“我、他”后意思不变，所以这个“和”是连词；而“我和他谈过这件事。”中的“我和他”换为“他和我”后意思改变了，换为“我、他”则不成立，所以这个“和”是介词。

150.答：形容词是表示性质、状态等的实词；副词是限制、修饰动词和形容词，表示程度、范围、时间等意义的实词。两者的区别主要有：

（1）形容词常作定语，副词不能作定语。例如：能说“伟大的祖国、一致的意见、好心情”，不能说“一概的意见、十分天气”。

（2）形容词能作谓语，副词不能作谓语。例如：能说“您好”、“意见一致”，不能说“您十分”、“意见一概”。

（3）形容词能作动词的补语，副词只有“很”和“极”才可作形容词和表示心理活动的动词的补语，例如：能说“打得好、好得很、舒服极了”，不能说“打得非常”。151.答：设问是先提出问题，接着再把答案说出来的一种修辞方式；反问又叫反诘，它是用问句的形式表达确定的意思的一种修辞方式。

反问和设问都不是有疑而问，但又有所不同：设问主要引起读者的注意思考，反问则表示强烈的语气和感情色彩，常用“岂、难道”等语气词；设问是自问自答，答案在问句之外，反问则只问不答，答案已包含在问句之中。设问句末一般用问号，反问可以用问号，也可以用叹号。例如：“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”是设问，作者自问自答，问的目的只是引起读者注意；“千里马之所以被伯乐发现，还不是因为千里马长啸一声地表现自己吗？”是反问，句子的形式是否定的，答案却是肯定的。

152.答：排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强的一种修辞方式；对偶是用语法结构基本相同或者近似、音节数目完全相等的一对句子来表达一个相对立或相对称的意思的一种修辞方式。

排比和对偶的区别在于：对偶只限于两项，排比则多于两项；排比所排列各项字数有时不完全一致，重字也常见。例如：“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”是排比，由结构基本相同的五个句子组成，每句字数不相等，且都重复了“一个”和“人”；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是对偶，两句字数相等，语法结构一致。

153.答：借代是不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替的一种修辞方式；借喻是本体不出现，以喻体直接代替本体的一种修辞方式。

借代和借喻本体都不出现，借另一事物代替本体，区别在于：借喻的本体和喻体之间具有某些共同的属性或特征，以此喻彼，可以改成明喻；借代的本体和借体之间仅仅是相互有关的事物，以此代彼，不能够改成明喻。例如：“这些祖国的花朵正在茁壮成长。”是借喻，喻体“花朵”比喻的本体是“少年儿童”，本体和喻体是不同性质的事物，又具有某些共同点，因此可以构成明喻，可以说“少年儿童像花朵一样”；“我们红领巾在这次活动中表现突出。”是借代，借体“红领巾”代指的本体是“少先队员”，“红领巾”只是“少先队员”的标志，因此借体和本体不能构成明喻，不能说“少先队员”像“红领巾”一样。154.答：比喻是通过联想，使人们从一种熟悉的事物或道理，去感受、认识另一种事物或道理的一种修辞方式；比拟是把一个事物当作另一个事物来描绘、说明的一种修辞方式。比喻和比拟的区别在于：比喻重在“喻”，是取一个相似点，通过喻体对本体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写；比拟重在“拟”，是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述。例如：“他是一条疯狗，见谁咬谁。”是比喻，是用人们所熟悉的狗的特点来写人的失去理智；“他夹着尾巴溜了。”是比拟，是把人当作动物来描绘。

155.答：对偶是用语法结构基本相同或者近似、音节数目完全相等的一对句子，来表达一个相对立或相对称的意思的一种修辞方式；对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞方式。

对偶和对比的区别在于：对比强调内容上的对立，对偶要求形式上的对称。例如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是对比，语句形式上不对称，但“酒肉臭”与“有冻死骨”意义上形成了鲜明的对照；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则是对偶，形式整齐，意义相辅相成。

五、分析题

156.救了他姐姐的学生救了他姐姐的学生

| 动 | 宾 | | 偏 | 正 |

| 偏 | 正 | | 动 | 宾 |

|偏| 正 | |偏| 正 |

157.[根据“一国两制”这一具有深远意义的构想]，我们||[最终]解决〈好〉了|（香港）问题。

158.（来自黑龙江、内蒙古、陕西、福建）的（百名）（从事中、小学和幼儿教育）的（优秀）教师，||[在北戴河]度〈完〉了|（这个）暑假。

159.①|（因果），②||（转折），③||||（并列），④|||（递进）⑤。

160.①|||（并列），②||（因果），③|（转折），④||（递进）⑤！

六、判断改错题

《现代汉语》Ⅰ作业(1)答案

广西师范大学 现代汉语作业1[《现代汉语》第一章现代汉语及其书写符号] 年级专业班级姓名学号 一、名词解释 1.共同语共同语也叫民族共同语，是一个民族全体成员通用的语言。共同语是在一种方言的基础上形成的。 2.方言：方言是局部地区的人们使用的语言。这种具有变异的地域性语言，是民族语言的地域分支。 3.双语现象：双语现象就是双重语言制，是一个国家或民族在正式场合同时使用两种语言的现象。双语现象是语言同化的先导或过渡阶段。 4.现行汉字：现行汉字指现在通用的汉字，就是《现代汉语通用字表》收录的7000个字（其中常用字2500个、次常用字1000个）构成的、用来记写现代汉语的书写符号体系。 5.隶书：隶书是产生于秦代、通行于汉代的一种汉字形体。隶书改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构，笔画进一步简化，变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画。隶书开始向现行汉字形体的过渡，并为现行汉字的形体奠定了基础。 6.构字部件： 二、判断说明题 １普通话也就是北方话。 这个观点是错误的。普通话是以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范的现代汉民族共同语，北方话只不过是现代汉民族共同语在广大的北方地区和西南地区的地域变体，它是现代汉民族共同语的基础方言，普通话以北方方言的代表话北京话的语音系统作为语音系统，普通话的语汇也主要来自北方方言，典范的现代白话文也是由主要在北方方言区流行的近代白话文发展而来的，但我们终究不能把作为基础方言的北方话和现代汉民族共同语混为一谈。 ２北京官话和江淮官话的差异主要表现在声母方面。 3.“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同，“肚”和“明”中的部件“月”表意相同。 “桃”和“沐”都包含部件“木”，而且两者都是形声字，但是，“桃”中的“木”是表意的形旁，而“沐”中的“木”是表音的声旁。所以，说“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同是错误的。“肚”和“明”都包含部件“月”，而且“月”都是表意的，但“肚”中的“月”实际上是“肉”，跟肌肉有关，“明”中的“月”才是“月”字旁，跟月亮有关，所以说“肚”和“明”中的部件“月”表意相同也是错误的。 4.由于古今字音字意的演变，有的形声字的声旁不表音了，有的形声字的形旁也失去了表意作用。 三、简述题 1.如何理解共同语和方言之间的关系？ 共同语是一个民族全体成员通用的语言。方言是局部地区的人们使用的语言，是民族语言的地域分支。 共同语对方言来说是一种高级形式，它从语音、语汇、语法等方面给方言的发展以积极的影响；方言在共同语形成之前可以是共同语形成的基础，在共同语形成之后是共同语的分支或变体，它的作用随着民族共同语的推广和影响的扩大而缩小。 2.为什么说现代汉民族共同语的形成是历史发展的必然结果？ 随着口语的发展，从两汉时期开始出现言文不一致的现象，汉魏以后差异越来越大，一致延续到20世纪初叶。在这个漫长的时间里，人们口头讲的是发展中的汉语，笔头上写的却是文言文。这种言文不一致，很不适应社会和语言的发展。 （一）白话文的兴起、推广和新的书面语的产生。到了晚唐五代，一种同口语直接联系的书面语“白话”逐渐兴起，成为现代汉民族共同语书面形式的主要来源，开始了一步步发展到现代白话文的历史进程。唐代的变文、宋代的语录、宋元的话本以及宋金元的诸宫调和元曲、明清的章回小说如《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等，这些重要的白话文文学著作是用北方方言或以北方方言为基础写成的。这些作品不仅在北方方言区流行，而且在非北方方言区也产生重大影响，因而加速了北方方言的推广。 （二）北京话的传播和新的口语的产生。与此同时，北方方言的代表话北京话也逐步传播开来，逐步取得了在各方言区之间作为交际工具的地位。这种形成中的共同语，明清时代称为“官话”，到了清末，“官话”正名为“国语”。 （三）白话文运动和国语运动促成现代汉民族共同语的形成 到了本世纪初特别是“五四”运动以后，掀起了反对文言文、提倡白话文的“白话文运动”。文言文的地位终于被以北方方言为基础的白话文所取代，白话文在文学作品和一般学术著作的范围内取得了合法的地位。20世纪30年代开展的大众语运动正是五四以来的白话文运动的延续和发展，它促使现代白话文走向成熟。 从1913年起，中国政府开始系统地审订“国音”，在全国推行“国语”，开展了“国语运动”。“国语运动”和“注音字母”、“国语罗马字”、“拉丁化新文字”这些拼音方案的推广，又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为汉民族共同语的标准音。这样，北方方言的代表话北京话在全国范围内广为传播，逐渐发展为现代汉民族共同语的口语形式。 “白话文运动”和“国语运动”促使现代汉语的书面语和口头语不断靠拢，最终达成一致。新中国成立后，从语音、语汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，正式确定现代汉民族共同语就是“以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。” 3.《现代汉语》教材上说：“隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点？”你对这句话是怎样了解的？ 隶书产生于秦，在战国时代秦国文字的简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶，笔画少波势，尚存篆意，是当时民间日常使用的形体。到了汉代，字形有了发展，称汉隶，成为汉代通行的汉字形体。 隶书与篆书相比，主要有以下特点：改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构；字形转为扁平，笔画进一步简化；变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画，并显出波势，后期的隶书还运用挑法。 汉字的演变从此进人一个新的历史阶段，开始了向现行汉字形体的过渡，并为现行汉字的形体奠定了基础。因此，隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点。 4.从构造上看，汉字有没有它的表层结构和深层结构？举例说明你对汉字结构的认识。 (一)汉字从结构上看有它的表层结构和深层结构。 所谓表层结构，就是指每一个汉字外部的构造方式。汉字都是由简单的笔画构成部件，单个部件或部件组合可以构成汉字，部件组合成汉字时可以是左右结构、上下结构或内外结构等结合方式。由于这些都是可以通过汉字的外部结构特征的分析得到的，所以叫做汉字的表层结构。 １

现代汉语课后作业一

课后作业一 1. 下列词中全是单纯词的是（）组。 A. 徘徊雷达扑通好歹 B. 姐姐麦克风东西第一 C?玫瑰茫茫奥林匹克轰隆隆 D.缩小人人玻璃司令 2. 下列各组词中全部是联绵词的是。 A崎岖、吩咐、阑干、苗条、囫囵 B悄悄、蟋蟀、批把、卢布、拮据 C犹豫、乌托邦、详细、伶俐、朦胧 D叮当、叮咛、摩托、喽啰、吩咐 3. “玻、泼、摸、佛”应该拼写成 A. buo、puo、muo fuo B. be 、pe、me fe C. bo、po、mo fo D. bu 、pu、mu fu 4. _______________________________________ “娟、全、选”应该拼写成。 A. ju m qu m xu m B. j u m q u iax u n C. ji an qi m xi c n 5. _______________________________________ “司马相如”的正确拼音是。 A. s 1 m a xi a n g r u B. S i Ma Xi a n g r t-x C.d Sn g im a D. S i m a Xi a n g r u 6. _____________________________________ “第一”中的“一”应读。 A.阴平 B.阳平 C.轻声 D.去声 7. _____________________________________ “一定”中的“一”应读。 A.阴平 B.阳平 C.上声 D.去声 8. _____________________________________ “一群”中的“一”应读。 A.阴平 B.阳平 C.上声 D.去声 9. _______________________________________ “唱一唱”中的“一”应读。 A.阴平 B.阳平 C.去声 D.轻声 10. “不好”中的“不”应读__________________ 。 A.轻声 B.阴平 C.阳平 D.去声 11. “不去”中的“不”应读__________________ 。 A.轻声 B.阴平 C.阳平 D.去声 12 “花儿”的正确拼音应写成____________________ 。 A. hu a B. hu a r C. hu a er D. hu e r— 13. “他从什么地方来啊？”中的“啊”应读____________________ 。 A. y a呀 B. w a 哇 C. n a哪 D. n g 啊 14. “这是多好的同志啊！”这的“啊”应读____________________ 。 A. a 啊 B. r a 啊 C.z a啊 D. y a呀 15. “小孩儿”的实际发音是_____________________ 。 16. 下列各字跟“删”的声母相同的是（）。 ①嫂②僧③耍④嗽 17. 跟“濒”的声母发音方法完全相同的是（）。

2017电大现代汉语专题形成性考核册1-6答案.doc

现代汉语专题形成性考核册1-6答案 形考一 1. 浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍。 答：第一章为《国家通用语言文字法》解读，主要介绍了语言文字法的基本内容与实施； 第二章是语音，主要介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等； 第三章为词汇，主要介绍了语素问题，合成词，汉语语汇与汉文化的关系和词汇的运用； 第四章为语法，介绍了词类，短语，句子和句子的分类、意义, 还有常见的语病； 第五章为汉字，主要介绍了汉字的结构，汉字的现代化，和汉字的文化； 第六章是网络语言，详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。 2. 本课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。 答：我对第六个专题最感兴趣。因为这个专题讲的是网络语言。网络语言是一种新兴的语言，我们比较陌生但又必须了解，才能在网络上进行交流。比如：“沙发”、“杯具”、“我爸是李刚”、“反正我是信了”……而此专题详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。学习后，总觉得受益匪浅。 对第二个专题最不感兴趣。因为这个专题讲的是通用语言一普通话，当中涉及到的一些实用性的知识很难在短期内掌握，我觉得有点“复杂”。 3. 颁行《国家通用语言文字法》有什么样的意义？ 第一，有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家的统一、民族的团结、社会的进步； 第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设； 第三，有利于国家通用语言文字的规范化和标准化，而实现国家通用语言文字的规范化和标准化，对于促进民族间交往、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《国家通用语言文字法》的颁行具有十分重要的

学习现代汉语的总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除 学习现代汉语的总结 篇一：现代汉语学习总结 现代汉语学习总结 当我们谈到这大半学期对《现代汉语》的学习，我有许多的感触。以前在我的意识里，《现代汉语》这门课程就等同于学了12年的语文，读读经典、背背诗词、写写文章，轻描淡写一笔带过，然而经过本学期对其的进一步学习，更新了我对这门课程的认识和了解。中学时期的语文所涉及的知识面极为广泛，是一个广义的词，它包括语言知识、现代文知识、文言文知识、文学知识、古代文化知识、百科知识和作文知识等等，然而我们大学的《现代汉语》是对中学语文在某些方面的深入学习和拓展。 我们将从三个方面来总结对《现代汉语》的学习： 一、对《现代汉语》的认识目前我们对于《现代汉语》的学习在六个方面：上半期关于现代汉语常识、语音、文字的知识，以及这学期词汇、语法修辞。这些知识的学习是为了更好的让我们学习普通话、掌握现代汉语拼音方案、丰富

词汇并提高自己运用词语的能力、学会组词造句、分析改造病句……这些系统的基础知识、理论，能够提高学生认识、理解、运用现代汉语的能力。然而，在我们看来，对这门课程的学习需要的是稳扎稳打的学习态度。因为《现代汉语》的学习是环环相扣的，例如：《现代汉语》上册第四章词汇知识、与《现代汉语》下册语法中的部分知识是相联系的，或者说前者是后者的铺垫作用。这就需要我们认真的、踏实的学号每一课的知识。 二、在《现代汉语(:学习现代汉语的总结)》学习中遇到的问题 1.教材知识点密集，不知如何对所学的知识进行巩固； 2.学习过程中，语言类学科枯燥无味； 3.对许多知识一知半解，构不成系统的知识面； 4.所学知识遗忘较快； 5.对于所学知识的应用能力不强。 三、针对问题想出相应的解决办法 1.《现代汉语》上下两册，共六章知识。鉴于教材知识点密集的问题，我们思考出了将六章的内容列出主体框架的办法，这样可以对知识点一目了然，学习之后可以根据列出的大点进行回忆巩固，不熟悉的知识点及时翻书巩固，达到“亡羊补牢、及时修补、为时不晚”的效果； 2.语言类学科的枯燥性是正常的，专业性的学习就需要

《现代汉语1》作业 (3)

现代汉语（1）形成性考核册 专业：汉语言文学 学号： 姓名： 河北广播电视大学开放教育学院 （请按照顺序打印，并左侧装订） 现代汉语作业3

一、例解释下列名词（20分，每小题2分） 1、音素：是语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。音素分为元音、辅音两大类。 2、熟语：是语音中长期习用而形成的固定短语，是语汇中的特殊成员。 3、定位语素：是固定的语素叫定位语素。 4、词：是由两个以上的语素按一定方式组合而成的词。 3、基本词：是全民广泛使用，日常交际必不可少，意义最为明确的那部分词。 二、填空（20分，每空1分） 1、汇规范的原则是（普遍性原则）、（需要性原则）、（明确性原则）。 2、语音看，现代汉语语素以（单）音节为主要形式，在书面上用一个（汉字）记录。 3、语素可以从不同角度分类，例如“个”，从语音看是(单音节)语素，从(位置)看是非定位语素，从功能看是(成词)语素。 4、不能独立成词，只级用作构词材料的语素通常又叫做（非成语语素）。 5、从结构看，由一个语素构成的词叫做（单纯词），包括（单音词）、（联绵词） （译音词）等类别。 6、、根据语素的特点，合成词可分两大类，例如“美化”是（附加式），“喜欢”是（组合 式）。 7、附加式全盛词根据定位语素的位置分两类，例如“老乡”是（附加式），“棍子”是（后 附式）。 8、简称有两个突出特点，一是以双音节为主，二是大多为（事物名称）的简化。 9、基本词的（普遍性）特点是说基本词全民都使用，没有地域阶层的区别。 10、（译音词）是从其他民族语言中吸收进来的词，例如“沙发”、“咖啡”等等。 三、判断正误（20分，每小题2分） 1、语素的主要功能是充当句子成分。（×） “充当句子成分”应为“构成词” 2、词和语素的本质区别在于词的语音形式不同于语素。（×） “词的语音形式不同于语素”应为“不同层级语言单位” 3、并不是所有基本词都具有能产性特点。（√） 4、“电”和“灯”都是词，所以“电灯”不是词。（×） “电灯”是词。 5、多音节词不一定就是合成词。（√） 6、一般而言，一个汉语语素就是一个音节，所以音节和语素是对应的。 （X ） “语素”和“音节”不一定对应。 7、单音节词就是由一个语素构成的词。（×） “语素”应为“音节” 8、合成词就是由两个以上音节构成的词。（×） “音节”应为“语素”

中南大学《现代汉语》课程作业(在线作业)二及参考答案

(一) 单选题 1. （）是某个专门学科和某个行业内通行的词汇。 (A) 专业术语(B) 行业用语(C) 行业语 参考答案： (C) 2. 对一些习用的联合短语，选择该短语各项的共同语素与短语包含的并列项数组合，构成（）。 (A) 数词略语(B) 略语(C) 简称 参考答案： (A) 3. 叠音词是由两个相同的（）连缀成一个语素构成的词。

(A) 音节(B) 韵母(C) 音素(D) 声母 参考答案： (A) 4. （）是构成义位的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征。 (A) 语素(B) 义素(C) 义项 参考答案： (B) 5. （）是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。(A) 指事(B) 象形(C) 会意(D) 形声 参考答案： (A)

6. “休克、蒙太奇、厄尔尼诺”属于（）。 (A) 合成词(B) 单纯词(C) 复合词 参考答案： (B) 7. 固定短语分为专名短语和（）。 (A) 成语(B) 惯用语(C) 歇后语(D) 熟语 参考答案： (D) 8. 词义中同表达概念有关的意义部分叫做（），或叫概念义、主要意义。 (A) 理性义(B) 色彩义 参考答案： (A)

9. “阐明”由两个（）构成。 (A) 语素(B) 词 参考答案： (A) 10. （）是全民使用最多、日常交际最必需的、意义最明确、为人们共同理解的词汇成分的总和。 (A) 非基本词汇(B) 基本词汇 参考答案： (B) 11. （）是最小的语音语义结合体，是构成词的语言单位。 (A) 义项(B) 义素(C) 语素

参考答案： (C) 12. 词汇规范的原则包括普遍性原则、需要性原则和（）。 (A) 明确性原则(B) 客观性原则(C) 历史性原则 参考答案： (A) 13. “爸爸、姐姐、叔叔”属于（）。 (A) 合成词(B) 单纯词(C) 附加式合成词 参考答案： (A) 14. （）是人们根据表义的需要按照一定的语法规则临时组合而成的短语。

加强高师现代汉语课程的师范性建设

加强高师现代汉语课程的师范性建设 高等师范院校的现代汉语课程建设应该适应中小学语文教学的需要,必须加强现代汉语学科的师范性建设,突出教材的师范性,加强教师服务中小学教学教改意识,提高教学方法的实效性。 标签：高师现代汉语师范性 高等师范院校的现代汉语课程是高等师范院校中文专业的一门基础课,是向未来中小学语文教师传授系统的汉语知识的主要课程。未来中小学语文教师在现代汉语的方面理论水平和分析能力主要依赖于现代汉语课程的学习。因此,从理论上说,高等师范院校的现代汉语课程建设应该满足中小学语文教学的需要。可是,目前的高等师范院校的现代汉语课程建设在这方面却做得不尽如人意。现阶段,我国高等院校中文系使用的现代汉语教材基本上没有师范和非师范的区别;现代汉语教师对中小学语文教学知之甚少,课堂上经常会出现这样的景象:老师讲得热火朝天,学生听得昏昏欲睡,原因是老师讲的学生早已学过。而当这些学生毕业之后走上讲台时,发现自己学的知识早已过时,已不能适应中小学语文教学改革的需要。 高等师范院校是中小学语文教师的摇篮。师范性,应该是高等师范院校现代汉语教学的立足点,也是出发点。学科的师范性要求我们培养出的学生不但扎实地掌握现代汉语的基本理论和基本知识,而且还能够胜任中小学语文教学工作。因此,高等师范院校要培养合格的中小学语文教师,必须加强现代汉语学科的师范性建设,现代汉语教学应该与中小学语文教学接轨对话,教材编著、教学目标、教学内容、教学方式等要处处体现学科的师范性。 一、突出教材的师范性 教材是教学的重要凭借,教材知识构建系统模式,常常左右着教师的教学结构,所以说,应该根据不同的培养对象、培养目标编著不同的现代汉语教材。高等师范院校的现代汉语教材应该是一个理论知识和技能训练密切结合,面向中小学教学的实用性汉语知识体系。20世纪50年代中期,我国在中学语文教学中试行汉语和文学分科教学,当时的高等师范院校的现代汉语教材内容基本上和中学的汉语课本相对应。半个世纪以来,中学语文教学大纲和教材内容都发生了很大的变化,然而,高校现代汉语教材的体例和格局基本上没有什么太大的改变,这与当前的中小学语文教学已经严重脱节。因此编写一部适合高等师范院校学生,适应中小学教学的现代汉语教材很有必要。 令人遗憾的是,现阶段我国高等院校中文系使用的现代汉语教材基本上没有师范和非师范的区别,这些教材大多都比较关注教材自身的系统性和理论性,注重术语的科学性和理论的先进性,重视抽象规律的归纳和解析。当然,从研究的角度看,这些做法是十分必要的。但中小学语文教学的目标主要是为了应用语言而不是研究语言,师生面对的都是一些活生生的语言事实,解决语言使用过程中出现的

现代汉语课程说明

现代汉语课程说明 现代汉语是中央广播电视大学汉语言文学专业的必修基础课。本课程主要讲授语音、语汇、语法、修辞、语言运用等方面的知识，通过学习，使学生对现代汉民族共同语的基本面貌有一个较系统的认识，掌握语言运用的一般规律，从而提高运用语言的水平。 本课程共6个学分，开设两个学期，每学期各3学分。第一学期学习绪论、第一章语音、第二章文字、第三章语汇；第二学期学习第四章语法、第五章修辞、第六章语言运用。 本课程教材包括文字教材和音像教材两部分。文字主教材《现代汉语》由当代著名语言学家、上海师范大学中文系教授张斌先生主编，苏州大学中文系教授李晋荃、西南师范大学教授翟时雨及中央电大副教授胡吉成参加编写；文字辅导教材《现代汉语学习指导书》由中央电大胡吉成编写。主教材《现代汉语》以国家通用语言文字法作为编写的指导思想。在语言系统知识部分，结合国家近年有关语言文字规范标准编写，强化语言运用的规范和标准意识，语言理论知识与语言实践运用并举，从而指导学生正确使用祖国的语言文字。本书内容新颖，注意采纳了语言研究的新成果，力图反映当今语言教学的大趋势，打破了现代汉语教材的传统结构体例，增加了“语言运用”一章，从语言与信息、语言与交际、语言与文化角度分析语言的应用问题，把语言运用放在一个大的背景中来考察，将语言理论与语言实践很好地结合起来，切合培养实用性人才的需要。同时，为适应远程教育特点的要求，该书的编排体例进行了独特的设计，在每章前指明教学要点和要求，对教学重点内容作了提示，每节后附了大量的练习，便于学生自学参考。 电视录象课第一学期由翟时雨主讲，第二学期及两学期的期末复习课由北京师范大学中文系副教授周一民主讲；全部电视课均由河北电大电教中心录制。为适应网4E0A学习的需要，本课程还将制作十讲IP课件挂在电大在线平台，供大家在线收看，IP视频由河北电大教授王明铭老师主讲。 本课程文字教材投入使用近十年来，反映较好，得到了广大师生的认可。原因在于，第一，由知名教授张斌主编、把关，质量上就有了保证；第二，文字教材编写筹划时间长，投入精力多，出版前就反复修改、调整内容；第三，内容框架设计新颖，突破了一般现代汉语教材内容（语音、语汇、语法、修辞）的固定模式，增加了语言运用一章，基本知识讲完之后又通过交际、信息、文化这样的大背景来讲授语言的运用问题，从理论到实践，增强了本课程的实用性，也体现出了现代汉语课程的应用性特点。学习指导书为适应教学需要重新编

《现代汉语》Ⅰ作业(4)答案 (1)

广西师范大学 现代汉语作业4[《现代汉语》第三章现代汉语词汇] 参考答案 年级专业班级姓名学号 一、名词解释 1.合成词：由两个或两个以上的语素按着一定的结构关系构成的词，就是合成词。合成词包括派生词和复合词两类。 2.词义：词义就是词的意义，是词的语音形式所负载的全部语义信息内容。词义可以分为概念意义和附加意义两类。 3.义位：义位也就是义项，是由特定的词形表示的、能独立运用的、概括的、固定的语义单位。 4.义素：义素是构成义位的语义成分，是从一组相关的词中抽象出来的语义特征，包括区别性语义特征和共同语义特征两类。 5.语义场：具有共同义素的词语组成的集合，叫做语义场。同一个语义场里的词语，通过共同义素联系在一起，也通过区别性义素互相区别开来。 6.上下义词：两个词在概念意义上存在包含被包含关系，这两个词就是上下义词。两个词是不是上下义词，可以通过“下义词是上义词”这个判别式进行判定。 二、判断说明题 1.“星星”和“猩猩”都是合成词，“姥姥”和“妈妈”都是叠音词。 这个观点是错误的。“猩猩”和“姥姥”这两个词前后两个音节读音相同，而且都不能单说，拆开了也没有任何意思，因此它们是单纯词、叠音词。“星星”和“妈妈”这两个词前后两个音节读音相同，而且都可以单说，构成词语的每一个音节的意思和构成懂得词语意思完全相同，所以，它们都是合成词、重叠词。 2.非基本语汇和语法的发展变化比较缓慢，是语言中比较稳固的部分，它们共同构成了一种语言的基础。 这个观点是错误的。构成语言基础的两个要素是基本语汇和语法，它们都是语言构成要素中比较稳定的要素。非基本语汇是所有语言要素中发展速度最快的要素，也是最不稳定的要素，它不可能成为语言的基础。 3.“悲剧、喜剧”和“教师、学生”都是正反反义词。 这个观点是错误的。“悲剧、喜剧”所在的语义场还有“正剧（悲喜剧）”这个成员，所以表示正反反义词，而是两级反义词。“教师、学生”构成一个二元关系义场，根本不存在反义关系，所以它们也不是正反反义词。 4.“北京大学”和“中文系”是上下义词，也是一组类义词。 这个观点是错误的。上下义词是概念上具有包含被包含关系的一组词。北京大学包含中文系，中文系是北京大学的组成部分之一。但是，它们只是组成关系的包含关系，而且不能说“中文系是北京大学”，所以不是上下义关系，也不存在类义关系。 三、简述题 1.汉语吸外来词有哪几种方式？汉语倾向于哪一种方式？ （1）直接全部或部分采用外文标记字母大致可以分为两种情况：①完全采用外文字母。 １

现代汉语课程作业

现代汉语课程作业 ．第题 “他埋怨我没有给他办成这件事.”是( ) .连谓句 .兼语句 .双宾语句 .主谓短语作宾语 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下列运用了仿词修辞手法地是（） .许多代表都在思考这个问题. .一个阔人说要读经，嗡地一阵一群狭人也说要读经. .自来水哗哗地流着，叫人心疼. .你是个文化人，和我们大老粗谈不到一块儿. 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下面哪一个字地韵母是合口呼（） .去 .玩 .远 .鱼 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下面哪一个是成词语素（） .晨 .言 .型 .把 您地答案： 题目分数： 此题得分：

．第题 后、半高、圆唇舌面元音是（） 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 普通话音节最多由( )音素组成. .一个 .两个 .三个 .四个 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下列词属于“词根词根”地是( ). .老乡 .阿姨 .第五 .桥墩 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 歇后语属于( ). .熟语 .一般短语 .方言词 .成语 您地答案： 题目分数： 此题得分：

．第题 下列声母发音方法完全相同地一组是（） 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下列含有描写性状语地句子是（） .我刚刚从学校回来. .任何景物中，她都能发现美. .钱还是要交地. .她俩像仇人一样势不两立. 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下面属于会意字地是（）. .休 .波 .结 .猫 您地答案： 题目分数： 此题得分： ．第题 下列成语地构造与其他三个不同地一个是（） .自作自受 .抑扬顿挫 .口是心非 .大惊小怪 您地答案： 题目分数： 此题得分：

《现代汉语1》作业(3)

成绩: 现代汉语（1） 形成性考核册 专业：汉语言文学 学号：_______________ 姓名：_______________ 河北广播电视大学开放教育学院 （请按照顺序打印，并左侧装订）

现代汉语作业3 一、例解释下列名词（20分，每小题2分） 1音素：是语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素音素分为元音、辅音两大类。 2、熟语：是语音中长期习用而形成的固定短语，是语汇中的特殊成员。 3、定位语素：是固定的语素叫定位语素。 4、词：是由两个以上的语素按一定方式组合而成的词。 3、基本词：是全民广泛使用，日常交际必不可少，意义最为明确的那部分词。 、填空（20分，每空1 分） 1 汇规范的原则是（普遍性原则）、（需要性原则）、（明确性原则）。 2、语音看，现代汉语语素以（单）音节为主要形式，在书面上用一个（汉字）记录。 3、语素可以从不同角度分类，例如“个”，从语音看是（单音节）语素，从（位置）看是非定位语素，从功能看是（成词）语素。 4、不能独立成词，只级用作构词材料的语素通常又叫做（非成语语素）。 5、从结构看，由一个语素构成的词叫做（单纯词），包括（单音词）、（联绵词）（译音词）等类别。 6、、根据语素的特点，合成词可分两大类，例如“美化”是（附加式），“喜欢”是（组合 式）。 7、附加式全盛词根据定位语素的位置分两类，例如“老乡”是（附加式），“棍子”是（后 附式）。 8 简称有两个突出特点，一是以双音节为主，二是大多为（事物名称）的简化。 9、基本词的（普遍性）特点是说基本词全民都使用，没有地域阶层的区别。 10、（译音词）是从其他民族语言中吸收进来的词，例如“沙发”、“咖啡”等等。 三、判断正误（20分，每小题2分） 1、语素的主要功能是充当句子成分。（X ） “充当句子成分”应为“构成词” 2、词和语素的本质区别在于词的语音形式不同于语素。（X ） “词的语音形式不同于语素”应为“不同层级语言单位” 3、并不是所有基本词都具有能产性特点。（V ） 4、“电”和“灯”都是词，所以“电灯”不是词。（X ） “电灯”是词。 5、多音节词不一定就是合成词。（V ） 6、一般而言，一个汉语语素就是一个音节，所以音节和语素是对应的。（X ） “语素”和“音节”不一定对应。 7、单音节词就是由一个语素构成的词。（X ） “语素”应为“音节”

现代汉语课后作业一

课后作业一 1.下列词中全是单纯词的是（）组。 A．徘徊雷达扑通好歹 B．姐姐麦克风东西第一 C．玫瑰茫茫奥林匹克轰隆隆 D．缩小人人玻璃司令 2.下列各组词中全部是联绵词的是。 A 崎岖、吩咐、阑干、苗条、囫囵 B悄悄、蟋蟀、批把、卢布、拮据 C犹豫、乌托邦、详细、伶俐、朦胧 D叮当、叮咛、摩托、喽啰、吩咐 3.“玻、泼、摸、佛”应该拼写成_________________。 A. buo、puo、muo、fuo B. be、pe、me、fe C. bo、po、mo、fo D. bu、pu、mu、fu 4.“娟、全、选”应该拼写成_________________。 A. juān quān xuān B. jüān qüān xüān C. jiān qiān xiān 5.“司马相如”的正确拼音是_________________。 A. sīmǎxiànɡrú B. SīMǎXiànɡrú C. Sīmǎ-xiànɡrú D. Sīmǎ Xiànɡrú 6.“第一”中的“一”应读_________________。 A.阴平 B.阳平 C.轻声 D.去声 7.“一定”中的“一”应读_________________。 A.阴平 B.阳平 C.上声 D.去声 8.“一群”中的“一”应读_________________。 A.阴平 B.阳平 C.上声 D.去声 9.“唱一唱”中的“一”应读_________________。 A.阴平 B.阳平 C.去声 D.轻声 10.“不好”中的“不”应读_________________。

A.轻声 B.阴平 C.阳平 D.去声 11.“不去”中的“不”应读_________________。 A.轻声 B.阴平 C.阳平 D.去声 12“花儿”的正确拼音应写成_________________。 A. huā B. huār C. huāer D. huā－er 13.“他从什么地方来啊”中的“啊”应读_________________。 A. yɑ呀 B. wɑ哇 C. nɑ哪 D. nɡɑ啊 14.“这是多好的同志啊！”这的“啊”应读_________________。 A. α啊 B. rɑ啊ɑ啊D. yɑ呀 15.“小孩儿”的实际发音是_________________。 16.下列各字跟“删”的声母相同的是（）。 ①嫂②僧③耍④嗽 17.跟“濒”的声母发音方法完全相同的是（）。 ①刽②揪③傀④频 18.下列各组字其韵母跟“凝”完全相同的是（）。 ①宜、疑②井、拎③进、杏④邻、平 19.第一个音节全都变读为２１调的是（）。 ①毁灭朴素亚洲②伪劣请假奶奶③柳树有趣舞蹈 ④演示 20.下列短语，没有错别字的是（）。 ①戮力同心②精神涣发③随声附合④直接了当 21.都含三个语素的一组词语是（）。 ①石榴花儿小孩儿②光脚丫儿玻璃瓶儿 ③婴幼儿没有准儿④萝卜干儿羊肉串儿 22.全部属于主谓型合成词的一组词是（）。 ①眼红火红②狐疑笔直③胆怯眼热④瓦解冰释 23.加点的词在句中使用比喻义的是（）。

现代汉语课程总结报告

现代汉语课程总结报告 现代汉语是文学院汉语言文学专业和戏剧影视文学专业的学科基础课，主要讲授现代汉语的基本理论和基本知识，培养学生对现代汉语的分析研究和应用能力。现代汉语课由文学院现代汉语教研室承担教学工作。我校建校以来，文学院就开设了现代汉语课。开课以来，始终重视课程建设工作。特别是近几年来，现代汉语课在教学实践中，注重处理古与今、理论与实践、知识与能力、学与用之间的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并应用现代化教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成了自身特色。 一、教学内容 课程内容新颖，体现现代汉语课程的时代性。教学内容体现时代特点，体显学术前沿的动态。我们除了在教材内容中体现时代性外，在教学中还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料。正确处理基础与应用的关系、经典与现代的关系、掌握知识与培养思维能力的关系、传授知识与推动先进文化发展的关系、本课程与相关课程内容的关系。担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课程帮助很大。 在知识传授的同时注重能力培养，为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大实践教学的比重，特别强调理论的实用性，在教学内

容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。我们要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力、语言表达能力。由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此，引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的学年论文和毕业论文的人数不断增加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。 二、教学条件 在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。在这方面，一直选用优秀教材，并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。现代汉语课为学生提供了阅读书目和学术期刊，作为促进学生主动学习的扩充性资料。这些资料数量充足、版本齐全，图书馆都有存书，学生借阅率高。学生主动学习中提出的问题补充丰富了我们的教学内容。 现代汉语课程组有供实践教学使用的多媒体教室，条件完备，能够满足教学要求，能够进行开放式教学，且教学水平明显。 三、教学方法与手段 运用多种教学方法有利于学生对知识的掌握与理解。现代汉语课程教师积极探讨教学方法的创新，力求最佳的教学效果，如采用启发式、参与式、调研式等教学方法充分调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，加强对学生各种能力的培养。 积极进行教学效果和考试方法的改革，注重对学生知识运用能力

北语黄廖版现代汉语考研笔记

北语黄廖版现代汉语考研笔记 现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。 北京爱考机构https://www.wendangku.net/doc/356445897.html,北语最权威的专业课辅导机构 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面

现代汉语作业二

现代汉语（一）作业（2） 一、填空题 1、现代汉字的结构单位有两级：一是笔画，二是偏旁。 2、曾在不同时期做过汉字标准形体的有甲骨文、金文、篆书、 隶书、楷书、草书及行书等。 3、篆书一般分为大篆和小篆两种。隶书分秦隶和汉隶两种。一般说的草书，包括章草、今草和狂草。 4、五种基本笔画的顺序是横、竖、撇、点、折。 5、汉字标准化的“四定”是指定量、定形、定音、定序。 6、汉字的排列顺序有义序法、音序法、形序法三大类。 二、判断题（对的在括号内用“√”标出，错的用“Ⅹ”标出。） 1、文字是人类最重要的交际工具。（×） 2、汉字大多数是形声字，因此，绝大多数汉字看它的字形就能读出它的声音。（×） 3、象形字、指事字都是独体字，会意字、形声字都是合体字。（√） 4、形旁和声旁在方块汉字中的位置是完全固定的。（×） 5、“补、裹、依”三个字的形旁都是“衣”。（×） 6、简化汉字就是减少汉字的笔画。（×） 7、“区、匹、匠、医”等字的第二笔都是折笔。（×） 三、归类题 1、刃人川客休三江磊 答：象形字人、川；指事字刃、三；会意字休、磊；形声字江、客。 2、把部位相同的字归为一类： 迷刚字固群匣思甸 答：左右结构刚、群；上下结构字、思；内外结构迷、固、匣、甸。 3、把形旁和声旁组合方式相同的形声字归为一类： 草爬阔闷切盒娩战裳府辨零 答：左形右声爬、娩；右形左声切、战；上形下声草、零；下形上声盒、裳；外形内声阔、府；内形外声闷、辨。 四、简答题 1、为什么说汉字是表意体系的文字？ 答：汉字和拼音文字各有特点。汉字的基本单位是字，拼音文字的基本单位是字母。从文字和语言的关系看，汉字纪录的是最小的意义单位，字母纪录的主要是语言中的音位。从文字本身的构造看，汉字体系是由表意、表音的偏旁（形旁、声旁）和既不表意又不表音的记号组成的，拼音文字体系则是由表音的字母组成的。 汉字所纪录的既然是汉语中最小的意义单位，那么意义不同而读音相同的，就用不同的字来表示，如“一、医、衣、”“高、糕、羔”等等。有少数汉字没有意义，如“玻、璃、葡、萄、蜻、蜓”等，不过这样的字数很少，并不反映汉字的本质。每个最小的意义单位都有它的读音，用汉字来纪录这样的意义单位，意义单位的读音也就成了汉字的读音。拼音文字的字母只有形和音，没有意义；汉字不但有形和音，而且有意义，是形音义的统一体。根据这个特点，可以把汉字看成是表意文字。

《现代汉语1》作业(2)

《现代汉语1》作业(2) -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

现代汉语（1）形成性考核册 专业：汉语言文学 学号： 姓名： 河北广播电视大学开放教育学院 （请按照顺序打印，并左侧装订）

现代汉语作业2 一、举例解释下列名词（10分，每小题2分） 1．多音多义字：一个汉字，有两种以上是不同读音，代表不同的音节，这样的汉字叫做多音节，多音节有两种情况： 2．一种多音字虽然有不同的读音，但字义完全一样，另一种多音字是多的，即读音不同，意义也不一样。 3．简化字：是指这样一些汉字，它们原来结构复杂，笔画多，后来在运用中，人们对它们进行了改造，简化，由此而产生的笔画、结构简单的汉字，简化字就是指经过简化的汉字。 4．合体字：是以偏旁为直接单位构成的汉字。 5．偏旁：绝大多部分的汉字，可以分析出两个以上的基本单位，这种构字的基本单位叫做偏旁。偏旁有笔画组成，是比笔画大的构字单位。 6．形声字：六书之一。"形"是指形符，或叫形旁，其作用是指出字的意义类属；"声"是指声符，或叫声旁，其作用是标明字声母。 二．填空（20分，每小题1分） 1．文字是能指实际上就是（符号的存在或形式）。 2．汉字在语音上代表（音节），在意义上代表（语素）。 3．多因字“殷”在“殷红”中念（ yan ），“角”在“角斗、角色”中念（jue ） 4．汉字的字体可分为（篆书）、（隶书）、（草书）、（楷书）四种，其中（篆书）是古今汉字的分水岭，在汉字发展史上的一个转折点。 5．篆书包括（甲骨文）、（金文）、（大篆）、（小篆）四种。 6．汉字发展是总趋势是（由繁趋简），结构越来越简化。 7．“日、月、人、手、木”等从古代汉字构字方式看是（象形），从现代汉字构字方式看是（独体）。 8．根据作用，偏旁可以分为按类，例如：“妈”字中的“女”是（表义）。 9．从结构单位来分类，汉字“穿、唱、肥、座”属于（合体字）。 10．形旁和字义联系有多种情况，例如“海、洋、河、流、泪”是（意义相关，但读音不同的形声字）。 三．单项选择题（10分，每小题2分） 1．现代汉语的基本笔画是在（ B）阶段形成的。 A．篆书 B。隶书 C．草书 D。楷书 2．下列说法只有（A）是不正确的。 A．文字符号的能指和所指与语言符号的能指和所指的内涵相同。 B．没有文字，不可能有书面语产生。 C．文字的最大作用是打破了有声语言的时空局限。 D．汉字是记录人类语言的书写符号系统。 3．下列说法，（ B）不是汉字的特点。 A．汉字具有开放性特点 B. 汉字记录声音和意义

2017国家开放性大学秋现代汉语

国家开放大学《现代汉语专题》网络核心课形考 形考任务 1 一、本课程入门学习要求（40 分） 题目 1 浏览本课程各个部分的学习容并简要介绍。本课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。 答：第一章为《国家通用语言文字法》解读，主要介绍了语言文字法的基本容与实施；第二章是语音，主要介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等；第三章为词汇，主要介绍了语素问题，合成词，汉语语汇与汉文化的关系和词汇的运用；第四章为语法，介绍了词类，短语，句子和句子的分类、意义，还有常见的语病；第五章为汉字，主要介绍了汉字的结构，汉字的现代化，和汉字的文化；第六章是网络语言，详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规。我对第六个专题最感兴趣。因为这个专题讲的是网络语言。网络语言是一种新兴的语言，我们比较陌生但又必须了解，才能在网络上进行交流。比如：“沙发”、“杯具”、“我爸是刚”、“反正我是信了”……而此专题详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规。学习后，总觉得受益匪浅。对第二个专题最不感兴趣。因为这个专题讲的是通用语言—普通话，当中涉及到的一些实用性的知识很难在短期掌握，我觉得有点“复杂”。 二、问答题（60 分，每小题 20 分） 题目 2 颁行《国家通用语言文字法》有什么样的意义？ 答：第一，有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家的统一、民族的团结、社会的进步；第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设；第三，有利于国家通用语言文字的规化和标准化，而实现国家通用语言文字的规化和标准化，对于促进民族间交往、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《国家通用语言文字法》的颁行具有十分重要的意义，是我国语文生活中的一件大事，也是我国社会主义现代化建设的一件大事，它标志着我国语言文字规化、标准化工作正式步入法制化的轨道，进入了一个新的发展时期。 题目 3 如何认识共同语与方言的关系？ 答：第一，要认识到的是方言不是单只北方的方言，还要包括南方方言；其次，共同语就是普通话，是一种通用语，它跟地方方言的关系就像是英语跟其他国家语言的关系一样。英语只是促进交流，减少民族隔阂的工具，普通话也是；第二，虽