学科教学重难点分析

《学科教学重难点分析（数学）自学思考题

姓名：卢朝军

学号：

单位：蔡沟小学

《学科教学重难点分析（数学）自学思考题

1、在整个小学阶段，您认为学生对那一部分的知识感觉难度最大，最容易出

错？你是如何处理的？

答：(1)、小学生的分析、综合、判断、推理、抽象、概括等逻辑思维能力比较薄弱，因而对结构错综复杂的知识很容易混淆，造成学习上的困难。在我实习的班级，学生普遍对应用题的解题十分头痛，尤其是较复杂的一般应用题、分数(百分数)应用题，情节干变万化，数量关系千姿百态，解题思路变化多端，相似的应用题，解法迥然不同，同一道应用题却又有多种不同解法，各种变式变题变换莫测，却又可得到同种思路或同种结果。这种现象从问卷的情况中也可以十分清楚的看出来，如：高达90%的学生在“考试中最怕碰到的题型”这一选项上选择了应用题.

(2)、教学难点“用方程三步计算应用题”。

如果未引导学生充分复习“用方程解二步计算应用题”的知识，未引导学生完整分析三步计算应用题中的四则运算关系和基本公式，就引导学生深入进攻难点中的难点“三步计算等量关系”，这样学生肯定难以理解、掌握，最后只得回过头来从理解题意和有关的旧知识起步。造成这种局面，必然打乱学生的逻辑思维活动，使教学难点无法当堂突破。最后，再精巧地设计和运用直观性、形象性的手段来最终解决教学难点。当然，在教学中我们还是要看具体情况操作的。

为了帮助学生理解难点，使感性知识理性化，实现知识的长久记忆和灵活运用，我在突破难点时，常常会注意教法的直观、形象和具体，讲究新旧知识之间的前后联系，并会补充相关的感性素材。举个例子:在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。这里我就充分运用了直观法来让学生突破难点。总之，教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而各有选择。选择难点教学方法总的原则是直观、形象、灵活和富有启发意义。要充分挖掘学生的认知潜力，让学生在积极思维的状态下，自主地跨越教学难点这一学习上的障碍。

(3)、“双基”不牢固、不全面

数学知识的逻辑性，首先反映在结构的严谨和前后的连惯上。数学的每一部分知识，往往既是已学知识的拓宽，又是后续知识的基础和前提。如果学生在学习某些知识时不求甚解或不能理解，未能形成较牢固的认识结构，头脑中只有糊涂的概念，那么必然对新知识的学习和运用造成障碍和困难。在收集到的问卷调查中可以发现，超过一半的学生对以前学过的知识掌握情况选择了B，即绝大部分都掌握了，即还有20%左右的学生选择了C，即很大一部分还没掌握。我们可以预见的是，对于选择B特别是C的学生来说，由于以前的知识没有巩固，那么

对于一些新知识的学习和理解肯定会遇到这样那样的麻烦。奥苏伯尔指出:“如果我不得不把全部教育心理学还原成一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”有意义的学习过程是原有的知识同化新知识的过程，学生原有的认识结构是决定新的学习的最重要的一个内在因素。可见，基础知识和基本技能的娴熟、巩固，是克服难点的前提。

2、在教学中您是如何确定教学的重点和难点的？可举例说明。

答;在教学中教学重难点确立的是否准确，直接关系到教学效果。所谓教学重点就是学生必须掌握的基本知识和基本技能。如：意义、性质、法则、规律等，它可以称之为学科教学的核心知识。所谓教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。在教学实践中我们会发现有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。这样就给教师的教学带来了困难，尤其是脱离教学参考书的时候，有的教师对教学重难点确定的不够准确，直接影响到教学的效果。本人结合多年的教学实践，认为确定教学重难点的基本方法是:

A整体把握，吃透教材。

每一个教学内容，都是以单元的形式出现的。教师备课时首先要对整个单元的知识点做到心中有数，因为数学是系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。其次要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏。如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。

依据教材内容而定:教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。例如：“分数的基本性质”这节内容，从教材上看有两个知识点：一是分数的基本性质是什么？二是把一个分数化成分母不同而大小相同的分数，即分数基本性质的应用。很显然在两个知识点中，分数的基本性质是什么应该是本节课的重点。因为它是解决第二个知识点的前提，也是学生后续学习约分和通分的依据，所以确定为教学重点:依据教材提示而定每一套教材都有自己的体系，无论是知识体系还是编写形式。就人教版教材而言，有一个特殊的人物“小精灵”。它会根据教材内容提出一些问题或者说出一些规律，如：一年级下数学教材第35页，小精灵说：读数和写数，都从高位起。这就是本节课的教学重点。再如上面提到的分数的基本性质的两个知识点也是小精灵提出的。所以老师们在没有教学参考书的情况下，要吃透教材，可根据教材中的提示确定教学重点。

依据课题而定:数学教材的课题，一目了然，直接揭示教学重点。有经验的教师，能对教材做到深刻解读的教师，一看课题就可以确定教学重难点。例如：倒数、因数与倍数、分数的意义等。

B、从重点中确定难点

教学中有些内容既是难点又是重点。有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，就是教学的难点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。例如：分数的基本性质这节课，学生通过折一折、涂一涂、比一比，有具体到抽象就可以总结出分数的基本性质，这是教学的重点，但是对学生而言并不困难，因为学生已经学过了“分数与除法的关系”、学过了“商不变的性质”，有了这些基础，学习新课并不难。因此分数的基本性质的内容不是教学的难点。

而“0”除外的道理究竟是什么，这是学生理解起来容易困惑的，它就是可以确定为本节课的难点。在教材中也能看到，它是特别引起注意的。

另外教材中，有时会出现“注意”的提示，一般都可确定为难点和重点。

C、根据学情而定。

学生是教学的主体，难点有时要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，从而确定好自己的课堂教学的难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。例如：前面提到的分数的基本性质的难点如果不突破，就会影响后续“比的基本性质”的学习。

3、您认为你所在年级的数学课程的难点是什么？您在教学中是如何解决的？

答:六年级数学下册的教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位臵、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

我在教学这些难点时主要通过①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

4、在教学中，您是如何把知识同实际应用相结合的？试举例说明。

答：数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，让小学数学与生活实践相结合的课堂教学，是目前数学学习的主流。新的课程标准明确指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。”“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”“数学

学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察，试验，猜测，验证，推理与交流的活动。”因此，在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。我们不仅要学好课本上的数学知识，更应该学以致用，用数学知识解决我们生活中的问题,比如：上街买东西要用到加减乘除，建造房子要画出图纸等等，这些都是要用到数学知识的。下面就在小学数学教学中如何与生活实践相结合谈几点体会.

A、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣

创设问题情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的，常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又有时会感受到自身已有知识的局限性，从而处于一种“想知而未知、欲罢而不能”的心理状态，引起强烈的探索欲望。《数学课程标准》也指出要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对“身边处处有数学”的体会。例如，在教学一年级的《用数学》时，根据学校刚刚举行过运动会，充分利用这一资源，多媒体展示有关的图片，让学生提出相应的问题，学生看到的是自己身边熟悉的人和事，兴趣盎然的纷纷提出问题，有的说：“左边有6个同学，右边有3个同学，一共有几个同学？”有的说：“穿校服的有4个同学，不穿校服的有5个同学，一共有几个同学？”有的说：“女同学有5个，男同学有4个，一共有几个同学？”

B 数学例题生活化,感悟知识内涵

在教学“百分率”中，书本习题与学生生活实际有较大脱节，学生不能很好地理解抽象的百分率的含义。可编一些学生熟悉的、贴近学生生活实际的数学问题来替代。例如根据班级情况求某天的出勤率；求一次测试的及格率与优秀率；体育课上投篮的命中率等。

又如：教学数学加减法的简便计算时，我设计购物活动：―顾客有365元人民币，买物品应付198元，他付给营业员200元，营业员又找回2元，顾客还有167元人民币。提炼出数学算式：365-198＝365-200+2＝167元；营业员已有665元，应再收198元，当收到200元人民币时，她应找2元，现实有人民币863元，提炼出数学算式：665+198＝665+200-2＝863元。购物对学生而言是非常熟悉的事情，从活动中提炼出了加减法的一些简便算理，既抓住了教学重点，又突破了教学难点，使学生很容易理解“多加了要减，多减了要加”的道理，还增强了学生对数学与生活具有非常紧密联系的认识。

C将“生活经验”引入“数学课堂”，注重情商培养

在新课程的课堂教学中，注意适时适度的结合教学内容渗透思想教育、美育教育，并与艺术学科有机的结合起来，打破以往的“纯数学教学”。新课程标准下师生融融的氛围，会极大地诱发学生的学习热情，调动非智力因素，有利于开启学生的智力，使智商和情商产生和谐共振。

新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。教师要重视学生原有的生活经验，教学设计注意开发学生原有的生活经验，如在教学“图形的拼组”时，教师让学生分小组把学过的图形（纸片）拼组成一幅图画，并让学

生说出这些图画由什么图形组成，甚至将玩具“七巧板”、积木拿到课堂上，进行拼组，这样既巩固了所学的知识，又发展了学生的能力，更让学生充分展示着自己“创新”的魅力。

同时也应该渗透德育教育，例如：在学习《加减混合运算》时，先让学生说一说乘坐公交车时的情景，学生会说到有人上车，也有人下车，还有可能是一群人蜂拥而上等，这时老师提问“你可以提出什么问题呢？”很自然地会提出“下了多少人，又上了多少人，车上现在有多少人？”这很自然地引入新课，而且会让学生受到思想道德教育，因为一群人蜂拥而上，就不会清楚上了多少人，下了多少人，因此要遵守秩序“先下后上，前门上，后门下”。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。这样既让学生发挥学习主动性，更能让学生感受到数学来源于生活，培养了他们的数感，更关注生活中的数学问题。

D组织学生参加数学实践，在生活中应用数学

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，学以致用。因此，每一次学完新课后，我就尝试着编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。与实践活动、生活问题相结合。例如：在教学《周长的测量》时，带领学生参加户外的测量，量一量我们的足球场的周长，量一量我们乒乓球桌的周长等等，让学生在实际生活中体会学习数学的乐趣，在快乐中学习数学。

在教学《人民币》一课时，在课堂上创设“红领巾市场”的情境，让学生充当售货员和顾客，实际进行交易，开展模拟购物活动，学会使用人民币，并进行计算，做到算对钱，不出差错，学生在游戏中练习了自己所学习的知识。让他们切身体会到数学知识来源于生活。

教育家陶行知先生也说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。现实生活是数学的丰富源泉。我们的数学教学就应当生活化，引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，把数学知识与生活联系起来，让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力，让数学回归生活。

5、您认为在小学阶段，是培养学生的数学认知能力重要，还是数学运算能力重要？

答：学生的数学认知能力和数学运算能力具有相互促进、相互影响的关系。对于孩子数学学习都具有重要的作用:认知能力是学习数学知识的基础，运算能力反过来又可以促进数学认知能力提高。两者都不偏废。如果非要说那个更重要，我认为学生的数学认知能力更重要些。

6、有人说，语文不好的学生数学也有可能学不好，您怎么看这个说法？

答：这里的语文应该指的是语言理解能力，如果语言辨析和理解能力差，一般就会影响到数学学习。因为语文学得好可以帮助理解数学题目的汉字表述。有的人连数学题目都看不懂的，一般语文都不好。所以说这个说法有一定的道理。

通信工程监理工作要点分析

通信工程监理工作要点分析 发表时间：2019-09-12T09:35:19.827Z 来源：《基层建设》2019年第17期作者：张国辉李蕊 [导读] 摘要：随着科学技术的发展，我国的通信工程建设有了很大进展，通信工程相对于其他工程，对人们的生活影响直观重要，若想确保通信工程的运用水平，做好通信监理施工工作是十分必要的。 身份证号码：41102319750215XXXX，河南省许昌市 461000 身份证号码：65010419870201XXXX，河南省郑州市 450000 摘要：随着科学技术的发展，我国的通信工程建设有了很大进展，通信工程相对于其他工程，对人们的生活影响直观重要，若想确保通信工程的运用水平，做好通信监理施工工作是十分必要的。针对此，基于对通信监理施工工作的探究，文章主要在详细阐述通信工程监理施工工作概念与重要性的前提下，进行了通信监理施工工作中存在问题的分析，以及同时相应提出了如何做好通信监理施工工作的相关改进措施。 关键词：通信监理；监理施工；施工工作 引言 随着通信技术日新月异的飞速发展，人们对通信业务的需求越来越多，包括语音、数据、图像、音频、视频等多媒体业务，而且对业务质量和速率需求也在不断提升。在这种情况下，对通信工程施工的质量要求、进度控制也越来越高，这就需要在施工过程中，监理工作人员具备相应的工作资质、扎实的专业能力和优秀的工作执行能力。 1我国在通信工程监理管理存在的问题 1.1通信行业对于通信工程监理的管理力度不足 由于通信行业以及电气相关企业的主要工作重心在于制造通信设备以及其他大型电气生产设备，因此对于通信工程监理的重视程度不够，对于这一技术和系统的管理和控制、工作流程等内容并没有形成较为完善的体系，同时，针对通信行业和系统运行所开展的技术探讨、交流工作以及自动化技术应用的经验总结会议并没有得到充分重视。然而通信行业及企业内部大肆流行的总—分领导模式，及统一领导和分层管理体系让各个层面的电气制造系统的智能化和自动化的运行因为网络化学习通话的管理机构而获得了较为突出的管理效果，这在某钟程度上也极大地促进了通信行业的发展。 1.2通信工程监理人员专业素质有待提升 通信工程监理人员的专业水平与素质，在很大程度上直接影响着通信监理施工工作的水平。然而由于受到我国监理行业发展较晚的影响，通信工程目前还未能形成较为完善的人才培养机制，这种情况导致从事通信施工工作监理的人员业务素质能力普遍不高。虽然监理行业具有一定的专业人才，但因通信施工工作监理要求过于复杂，很多专业素质人员不愿从事此行业，使得其逐渐放弃了通信工程的监理施工工作。此外，我国通信工程监理施工工作相对于其他工作，薪资和社会地位方面，都没有实质性的保障，这导致人才流失的现象比较严重，一定程度上容易影响到通信工程监理施工工作的水平。 1.3通信工程监理管理理念保守落后 在通信行业的各大企业中，还存在较为落后的通信工程监理的管理水平和管理理念。很多通信企业由于不具备科学、先进的管理水平和理念导致通信工程监理出现浪费资源等现象。跟国外一些现金的通信工程监理管理理念相比，我国的通信工程监理管理在理念方面还相差很多。此外，通信行业的一些管理人员由于对通信工程监理管理知识掌握不够却随意开展通信工程监理管理的具体工作，这就严重影响了通信工程监理的工作效率和效果。 1.4通信监理市场秩序比较混乱 通信工程监理施工工作水平比较低的情况，不仅是受到专业人员缺乏的影响，一定程度上也是因为现阶段的监理市场秩序比较混乱。我国在通信工程监理机制方面，还没有出台完善化的法律法规，这使得很多类型的人员逐渐开始进入到监理市场中，这些人员因个人专业素质比较低，在实际进行通信工程施工工作监理时，其很少通过强化个人机制专业水平提升，来获取监理市场的地位，而是通过恶性竞争来获取市场竞争力。这种恶性竞争的方式，使得监理机制的市场秩序比较混乱。此种情况下，若通信工程施工工作方在选择监理机制时，一旦选择专业水平比较低的监理机制，难免会影响到通信工程监理施工工作的水平。 2通信工程监理管理中存在问题的解决对策 2.1加大通信工程监理的管理力度 通信工程监理在实际运行中会涉及到多种专业知识和技术部门的工作内容，例如通信技术、自动化控制技术、机械管控技术以及机械制造的维护保养技术等，这些智能化工程和技术的管理,使得通信工程监理正常运行的首要条件就是保障所有工作设备的正常的运行。除此之外，要做好各个技术部门的协调工作，对与通信工程相关的各项设备的检修和正常运行进行系统化的管理。此外也要注重各项技术和设备在规划、工程过程中的管理和控制，及时进行质量检查，确保各项设备的生产负荷相关技术规范和要求。综合来看，通信工程监理是一种较为综合且工程内容较多的复杂的系统工程。因此为了确保通信工程和通信工程监理在通信行业及企业中得到更为广泛的应用，就需要通信行业及企业各个部门团结起来，做好协调工作，实现密切协作。 2.2培养高素质的专业人才 人才作为通信工程监理施工工作水平的关键词影响因素，重视专业人才的培养十分必要。对此，在进行人才选拨时，相关负责人应当选择专业水平与素质比较高的人员，并对在资质审核完毕后，对其进行二次培训，以使得其能够熟练掌握通信工程监理施工工作的要求。对于监理人员的薪资待遇，相关部门应当进行薪资优化，以吸引更多优秀人员从事到通信监理施工工作中，更好的促进监理行业的高水平发展。 2.3严格控制工程监理内容 实际进行通信工程监理工作实施时，监理人员首先需要根据通信工程建设要求，做好每项通信工程监理工作内容。具体而言，在确定通信工程设计方案时，相关监理人员需要对设计方案进行评审，评审具体过程可有监理人员进行担任，并邀请相应参与单位进行会议参加，以在综合评审下，选择出效果最佳的设计方案。监理人员做好各项通信工程审查工作后，需要在各个通信工程参与单位的监督下，对各项开工条件进行审查，确定无任何问题后，即可进行开关报告的签署。对于通信工程监理工作过程中各种建设问题，通信工程监理工作人员可以组织相应的监理会议，以对通信工程建设进度与质量进行相关审查，且所有相关单位的负责人员都需要参加。监理人员汇报相关

如何把握语文教学中的重难点

如何把握语文教学中的重难点 把握课堂四十五分钟，提高小学语文教学效率的有效途径 【内容摘要】课堂教学质量的高低，决定了教学的成功与否，关系着学生整体素质的提高。在教学过程中，提高教师的素质，突出课堂，改进教法，指导学法，注重知识的迁移和运用，培养良好的学习习惯，关系着学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文的素养。本文从分析当前语文课堂教学存在的问题入手，指出目前语文教学效率不能有效的提高的原因，并提出改进的方法和策略。 【关键词】语文课堂，课堂教学，教学效率，知识迁移， 《教育评价》一书指出：课堂教学过程主要是指教师课堂教学目标的设置、教学内容的安排、教学结构的设计、教学方法的选择和教学能力的体现。课堂教学的把握在教学过程中显得非常重要，它关系着学生整体素质的提高。而语文课堂教学的提高，更是体现学生对母语的熟练掌握及运用，是学生全面发展的基础。教育史上的先人说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生去“发现真理”。因此，教师在教学中，教学的对象应注重学生的发展，课堂教学的安排要合理、科学，真正达到潜移默化的目的。下面，就小学语文课堂教学情况进行分析并提出相应的对策。 一、小学语文课堂教学存在的问题。 从语文课堂教学的总体情况来看，随着师资水平的逐步提高和办学条件的逐渐改善，小学语文教学有一定的改进和提高，但总体来说，

效率并不是很高。如对一位教学生现代文鲁迅《故乡》的课后练习题第三题的作业抽查检测中发现，学生对句子的理解的能力存在一定缺陷。很多学生不知如何答题，即使能理解的，表述也不够完整。因些作业中回答完整的为数较少，意思贴近的还不到一半，不理解的占多数。可见一些教师在上课的过程中，不注重教学的对象，整堂课的安排存在一定的缺陷，课堂教学效率之低，就不能真正的达到了潜移默化的目的了。归结其原因有以下几点： 1、整节满堂灌，学生的积极性调动不起来。有些教师一上课就是导语，介绍背景，划分层次，归纳段落大意，分析课文，概括中心，讲解一些写作特点。然后就下课。学生听得疲惫不堪昏昏欲睡，好的学生还能记下了黑板上的段落提纲，基础不扎实的学生不知所云。这样，教师讲学生听，其教学收效的低劣也就可想而知了。分析原因，教师太主导，为分析课文而分析，完全占据课堂时间，脱离了学生主体地位，结果学生收效甚微。由于教师唱独脚戏，学生成了听众，以学习为主体成了空话，学生的动脑动手动口的读写听说能力训练也就只有一听了之，那么学生学习语文的积极性何能被激活呢? 2、教学重点不突出，面面俱到。教师在语文教学过程中，内容无针对性，重点不突击，可说是语文教学存在的普遍现象。每节课每篇课文，就生怕讲漏讲不全，见到课本上有什么就讲什么，从语文基础知识的字、词、句、语法、修辞到文章写作分析得非常俱全。这样一节课下来，学生似乎什么都懂，结果什么都做不来。这种课堂在语文教学中居高不下，究其原因是因为一些教师认为语文考试知识覆盖面

中级通信工程师【专业实务】考点难点重点

今天，我们讲解如何突破专业务实部分的难点！ 主要从以下四个部分来讲解： ●专业实务部分考试总体分析 ●专业实务部分考试章节考题分布规律及题型分析 ●专业实务部分分章节复习建议 ●专业实务部分总体复习建议 01专业实务部分考试总体分析 首先，看专业实务的题型、分值、时间 通过对2018年考情的分析，了解到专业务实主要考以下几个方面（与综合能力类似）：

考概念考基础 考记忆考原话 考常识考纲外 考英文 02专业实务部分考试章节考题分布规律及题型分析 2018年考试总体分析： 通过观察上表，前两章占比较高，加起来43分！所以基础知识一定要掌握！另外，网络部分也应加强复习！

题型分析： 03专业实务部分分章节复习建议

第1/2章 通信基础和技术?主要内容是基础概念、基本 原理和关键技术，是考试的重 点 ?内容丰富，除基础概念和 原理之外，还有比较多的理 论推导及计算，但考试涉及 的不多 ?重点记忆基本概念和章节知识 点描述（关键描述词语记住）? 理论性较强的内容注意理解，有 助于记忆，理解困难的话，必须 记住目标、定义、及最后的结论 和最终的公式；?一些原理框图， 理解整体结构和各单元的名称 和位置 第3/4/5/6章移动通信网络知识?2G和3G的所有网络 ?内容多，但陈旧，考试占 比小 ?网络介绍和业务流程是最 多的篇幅 ?各章节中具有相似的知识 结构，可比较可对照 ?考点较多集中在移动通信 的通用的概念 ?复习重点放在通用的知识：如 移动通信管理、网络架构、安全 策略等，以及各个网络的独特参 数、优缺点等需要通过表格进行 对照和区分； ?陈旧的技术和接近废除分网络 （TD-SCDMA、GSM）等网络 自身的具体配置、网元名称等可 以忽略 ?信道分类、名称注意掌握分类 和整体作用，了解重要信道的信 道特性；?业务流程记住整体的 阶段划分和作用

高中化学重难点讲解 超详细的哦

盐类的水解重难点知识讲解 1、根据强碱弱酸盐溶液的pH大小判断弱酸的相对强弱 强碱弱酸盐的溶液因水解而呈碱性，例NaAc、NaCN、NaClO、Na2CO3、NaF……。影响水解平衡的外界条件有温度、盐溶液的浓度、等，但决定水解程度大小的主要因素是盐本身的性质，当其它条件相同时，水解生成的酸越弱水解程度越大，碱性越强，pH越大，那么就可根据强碱弱酸盐溶液的pH大小，判断对应酸的酸性强弱，若溶液的pH越大，水解所得的对应酸的酸性就越弱。 2、酸式盐溶液酸碱性的判断 NaHSO4、NaHCO3、NaHS、NaH2PO4等均是酸式盐，酸式盐溶液不一定呈酸性，若是强酸的酸式盐溶液一定呈酸性，例如NaHSO4，但弱酸的酸式盐呈酸性还是碱性，要看酸式酸根的电离程度和水解程度谁更大。常见盐溶液酸碱性归纳如下： 碱性：NaHCO3、NaHS、NaHPO4 酸性：NaHSO4、NaH2PO4 3、盐溶液中离子种类及浓度关系的判断 如K2S溶液中离子有K＋、S2－、HS－、H＋、OH－。下面以0.1mol·L－1 Na2CO3溶液为例说明盐溶液中离子浓度间的关系，溶液中存在电离和水解： （1）离子浓度大小关系 C(Na＋)＞C(CO32－)＞OH－＞H＋ （2）电荷守恒关系（溶液对外不显电性） C(Na＋)＋C(H＋)＝2C(CO32－)＋C(OH－)＋C(HCO3－) （3）物料守恒 Na2CO3固体中n(Na＋)＝2n(CO32－)，即为n(Na＋)＝2n(C)

溶液中CO32－一部分变为HCO3－、H2CO3，故有： C(Na＋)＝2[C(CO32－)＋C(HCO3－)＋C(H2CO3)] （4）水电离出的H＋和OH－物质的量相等. C(OH－)＝C(H＋)＋C(HCO3－)＋2C(H2CO3) 水的电离和溶液的酸碱性重难点知识剖析 （一）溶液pH的计算方法（25℃） 1、酸溶液 （1）强酸溶液，如H A，设物质的量浓度为C mol·L－1，C(H＋)＝nC mol·L－1，pH＝ n －lgC(H＋)＝－lg（nc）。 （2）一元弱酸溶液，设物质的量浓度为C mol·L－1，电离度为α，则C(H＋)＝C·α，pH＝－lg(Cα)。 （3）两强酸混合 2、碱溶液 （1）强碱溶液，如B(OH) ，设物质的量为 n C mol·L－1，C(OH－)＝nC mol·L－1， （2）一元弱碱溶液，设物质的量浓度为C mol·L－1，电离度为α，C(OH－)＝Cα， （3）两强碱混合 由，先求出混合后的C(OH－)，再通过K w求混合后C(H＋)，最后求pH。 3、强酸与强碱混合 先依据H＋＋OH－＝H O，判断是否有过量的情况，可以分为下面三种情况： 2

2020版通信工程监理安全控制要点

( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020版通信工程监理安全控制 要点 Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

2020版通信工程监理安全控制要点 第一节概述 为了贯彻落实国家安全生产法和安全生产管理条例，实现各通信运营商对通信工程监理中增加安全控制的要求，特编制通信工程监理安全控制要点，以方便公司监理人员在现场进行安全控制，本“要点”应随着通信工程建设的发展，在使用中不断补充和完善，逐步使之成为容易掌握的、操作性强的公司监理安全控制规范。 第二节监理安全控制一般原则 1、预防为主 监理安全控制要贯彻预防为主的原则，在实施监理的过程中，发现存在安全事故隐患的，应当要求施工单位整改，把事故苗头消灭在萌芽状态。 2、限期纠正 监理安全控制要实行限期纠正的原则，在实施监理的过程中，

对整改期限必须提出明确要求，情况严重的应当要求施工单位暂停施工，并及时报告建设单位。 对施工单位拒不整改或者不停止施工的，应向有关主管部门报告。 3、调查分析 监理安全控制要实行调查分析的原则，一旦发生安全事故，监理人员要认真调查事故现场，查明事故原因，写出事故分析报告，对建设单位提出处理意见或建议，并对安全生产承担一定的监理责任。 第三节监理安全控制一般程序 监理安全控制一般可按下列程序进行： 1、在审查施工承包单位资质的同时，要审查该单位是否具有安全生产许可证。 2、在审查施工承包单位的施工组织设计时，要重点审查该施工组织设计中关于安全生产方面的措施是否与所要承担的工程任务相符；安全人员是否到位；组织是否完善；安全规章是否健全；安全

解决语文教学重难点的策略

解决语文教学重难点的策略 小学语文教师在处理教学内容时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。但内容细碎庞杂，存在学习内容多、时间少、任务重的问题，因此要求教师在教学过程中，要分清主次，区别轻重，突出重点，解决难点。具体来说，教师可以采用以下几种方法来突破教学重难点。 一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点 （一）把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术 在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。如果在教学中，教师能巧妙地運用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本课的难点。我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度的阴房的图片，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然，并能准确理解、体会课文的内容。 二、联系生活体验，加深理解感悟，能有效突破教学重难点 现代认知理论认为，新的知识是建构于原有认知结构上的。因此，在阅读教学中，教师要积极启发引导学生寻找、再现与教学内容具有相似性或相对性的生活实际情景，联系学生原有的生活经验，让学生在迁移或对比中丰富、加深自己的情感体验。例如，五年级上册《“精彩极了”和“糟糕”透了》一文的教学过程中，我首先让学生回忆一下，平常父母亲对自己的爱表现在哪些方面，然后再让学生想一想文中父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，如何看待父母的爱；学生如何看待巴迪父母对他的爱等。同时也让学生真正理解了在日常生活中，父母对自己所付出的种种关爱，加深了学生对文本以及对生活的情感体验。 三、加强学练结合，强化语用，能有效地突破教学重难点 在教学中，教师应为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，让学生在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。“读”与“练”是强化语用、有效突破教学重难点的制胜法宝。语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，本课学习的重难点是理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系，在学生学习了课文后，教师在小结环节中设计了填写关联词的练习：（）鱼游到了心里，（）鱼游到了纸上。学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。这样，学生很容易就能理解两者之间的关系了，就能轻而易举地突破本课的重难点。这样的设计这是匠心独运，可谓点睛之笔。 四、注重循循善导，有效迁移，能有效地突破教学重难点 对于一些新的或者难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导，因此“导”是有效突破教学重难点的关键。例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主学习抓住文章主线，理解课文内容；在自学过程中，引导学生通过动笔划出重点词句、写旁批等方式进行学习；还根据学生的反馈，灵活利用生成的资源相机点拨；结合学习课文内容，了解抓住人物特点进行细致描写的方法；通过系列巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，使学生在学习的过程中习得方法。在学生学习过程中，教师通过生动精炼的语言引导学生从“鱼为什么能游到纸上”“这是一

通信施工难点、重点的技术措施

一、冬雨季施工难点措施： 1、冬季施工准备工作： 1）进行冬季施工的工程项目，在入冬前应组织专人编制冬季施工方案。编制的原则是：确保工程质量；经济合理，使增加的费用为最少；所需的热源和材料有可靠的来源，并尽量较少能源消耗。冬季施工方案应包括以下内容：施工方法；现场布置；设备、材料、能源、工具的供应计划；安全防火措施；测温制度和质量检查制度。方案确定后，要组织有关人员学习，并向队组进行交底。 2）与当地气象台站保持联系，及时接收天气预报，防止寒流突然袭击。 3）安排专人测量施工期间的室外气温，暖棚内气温，并做好记录。 2.安全与防火： 1）冬季施工时，要采取防滑措施。生活及施工道路、架子、坡道进场清理积水、积雪、结冰，斜跑到要有可靠的防滑条。 2）施工时如接触汽源、热水，要防止烫伤；使用氯化钙、漂白粉时，要防止腐蚀皮肤。 3）现场火源，要加强管理；使用天然气、煤气时，要防止爆炸；使用焦炭炉、煤炉或天然气、煤气时，应注意通风换气，防止煤气中毒。 4）电源开关，控制箱等设施要统一布置，枷锁保护，防止乱拉电线，设专人负责管理，防止漏电触电。

5）冬季施工中，凡高空作业应系安全带，穿胶底鞋，防止滑落及高空坠落。 7）施工现场水源及消防栓应设标记。 3、冬季施工机械管理： 1）露天使用的各种施工机械、电气开关箱等应搭设防风、雪棚，以免风雪使电气部分受潮损坏。 2）其它小型机械应入库保管，使用时临时出库，用后及时收回。 4、冬季施工电气、电源管理： 1）进入冬季时对所有机械的电气绝缘情况应认真做一次检查，接地或接零应完好有效，保证使用安全。 2）施工电源线路以及开关箱应配置漏电保护器，专职电工每天检查开关箱的安全情况并作出详细记录，发现隐患立即消除或采取其它处理措施，确保冬季施工供电安全。 3）临时设施内使用的照明电压不得超过安全电压。 5、冬季室外施工： 1）冬季室外施工应对施工处进行避风设置，避免大风对施工的影响。 2）施工时如遇大风天气应及时停止施工，对未完成的工程进行妥善处理，对完工的部分进行检查，避免大风对工程造成过大的影响。 3）冬季施工用的材料应按施工用量领取，对施工材料进行妥善保管，避免受潮。 6、冬季施工安全防火工作：

高中化学必修二重点难点整理(三)

1．已知A为ⅡA族元素，B为ⅢA族元素，它们的原子序数分别为m和n且A、B 为同一周期元素。下列关系式错误的是 （A）n = m + 1 （B）n = m + 11 （C）n = m + 25 （D）n = m + 10 2．右图为周期表中短周期的一部分，若A原子的最外电子层上有5个电子，则下列说法中不正确的是 （A）D的单质可跟B的氢化物的水溶液反应 （B）A的最高价氧化物的水化物比B的最高价氧化物的水化物的酸性强 （C）C的氢化物比B的氢化物稳定 （D）原子半径A＞B＞C 3．金属钫（Fr）天然存在极微，它的21个已知同位素都具有放射性，它是碱金属元素中最重的元素。根据在周期表中的位置预言其性质，其中不正确的是（A）在已知元素中，它具有最大的原子半径 （B）在空气中燃烧时生成化学式为Fr 2 O的氧化物 （C）氧化物的水化物的化学式为FrOH，它应是极强的碱 （D）其单质常温下跟水反应比钠剧烈 4．A、B都是短周期元素，原子半径：B＞A，它们可以形成化合物AB 2 .由此可得出的正确判断是 （A）A、B可能在同一周期（B）A在B的前一周期 （C）A肯定是金属元素（D）A可能在三周期的ⅡA或ⅣA族 5．元素X和元素Y在周期表中位于相邻的两个周期：X与Y两原子核外电子总数之和为19；Y的原子核内质子数比X多3个.下列描述中不正确的是 （A）X与Y形成的化合物的化学式可能为Y 2X 2 （B）X的化合物种类比Y的化合物种类多 （C）Y能置换出酸中的氢，却不能置换出盐溶液中的金属 （D）X和Y都是性质很活泼的元素，在自然界中都只能以化合态形式存在6、下列对于铯（Cs）的性质的预测中，正确的是（） A、它只有一种氧化物Cs 2 O B、它与水剧烈反应 C、Cs+具有很强的氧化性 D、CsHCO 3 受热不易分解 7、第119号未知元素，有人称为“类钫”。根据周期表结构及元素性质变化趋势，有关“类钫”的预测的说法错误的是（） A、单质有较高的熔点 B、“类钫”在化合物中呈+1价 C、“类钫”具有放射性 D、“类钫”单质的密度大于1g.cm-3 8、关于铷的结构和性质的判断，错误的是（） ①与水剧烈反应，浮在水面上②原子半径比钾大③它的氧化物有的能跟二

教学的重点和难点

教学重、难点的确定 教学重、难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率数学教学的前提，是提高数学课堂教学质量的重要保障和关键。但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点，究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准，缺乏一些确定重难点的方法所致。为此，本文就教学重难点的含义、特征以及确定方法作些讨论。 一、教学重、难点的含义 1. 教学重点的含义、类型与特点 教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

相对于形成重点的三个方面，重点可分为知识重点、育人重点和问题重点。而按重点的地位和作用又可把重点分为全书重点、章节重点（或单元重点），还有课时重点。全书重点一般是贯穿于整个中学数学重要的数学思想、方法和起核心作用的数学知识与技能，它是重点的最高层次，如“函数与方程的思想”和“函数”就是初中数学的重点，这是由于“函数与方程的思想”和“函数”贯穿于整个初中数学学习之中，是初中数学的重要数学思想和支撑初中数学的主干知识；章节重点或单元重点是贯穿于全章节或单元的主干知识、技能与方法，它的地位和作用不如全书重点大，属于中等层次；课时重点是指课堂教学时的重点。课时重点可以是章节重点或单元重点，也可以不是。如，对于学生学习中普遍存在的疑难问题，教师教学时就会专门拿一节补救课（或称为纠错课）来解决。这时如何消除学生存在的疑难问题就成为了教学的重点，即课时重点，但问题解决后，若它在后面的学习中又不起支撑和奠基作用，则它就不再是重点了。对这类只限于该节课的重点（一旦该节课学习结束后它就不再是重点了），我们称其为“暂时重点”。 数学教学重点（简称为“数学重点” ）是由其在数学知识体系和数学育人系统（又可称为数学德育系统或数学文化教育系统）在学生学习中的地位和作用以及学生的疑难问题决定的。它是数学教材中最重要的基础知识、基本技能、基本的数学思想、精神和方法以及学生数学学习中遇到的疑难问题。

通信工程监理规划

通信工程监理规 一、工程项目建设监理组织 （一）监理组织机构框图：

主要设备安排 名称单位数量备注 汽车辆2现场监理、组织协调 电脑台13资料处理 移动电话部19共19人 扫描、打印机部2扫描、打印工程相关资料 档案架架2档案的归档 资料盒个若干分类、存储资料 办公桌套3用于办公 （二）各级人员的职责与权限 1、总监理工程师的职责与权限 工程师是监理公司委派履行监理合同的全权负责人，行使监理合同授予的权限。对监 理工作有最后的决定权。 执行监理公司的指令和交办的任务，组织领导监理工程师开展监理工作。 负责编制监理工作计划，组织实施，并督促、检查执行情况。 保持与建设单位的密切联系，弄清其要求与愿望，并负责与施工单位负责人联系，确 定工作中相互配合及有关需要提供的资料或需协商解决的问题。 审查施工单位的实施性施工组织方案和施工进度计划。 督促、检查施工单位开工准备工作，审签开工申请单。 参加与所建项目有关的生产、技术、安全、质量、进度等会议或检查。 签发工程质量通知单、工程质量事故分析及处理报告、返工或停工命令，审签往来公 文函件及报送的各类综合报表。 按监理合同权限签署相关报表的审查意见。 参与审批交工验收报告和工程初验、终验。

督促整理各种技术档案资料。 初审工程决算。 主动、及时向业主报告上述事实。 分析监理工作状况，总结各阶段的监理工作情况。 2、专业监理组主任职责与权限： 专业监理组主任是监理公司派驻施工现场的专业负责人，在总监理工程师领导下，对 组监理工作进行管理。 执行总监理工程师的指令和交办的任务，编制本组监理工作计划，并组织实施，领导、组织本组专业监理工程师开展工作，检查落实执行情况。 组织专业监理工程师进行质量监督、检查，根据工程施工规范和标准定期检查施工单 位执行承包合同情况。 受理核实设计变更要求，提出审查意见后呈报总监理工程师。 提出本段范围内的返工、停工命令报告，报总监审批。 对分项、分部工程进行抽验和参加竣工初验。 组织本组专业监理工程师进行监理技术业务学习及交流经验。 参加有关例会、会议，每月小结监理组工作，定期向总监理工程师作工作汇报。 检查监理工作日志,执行监理公司拟订的管理制度。 向总监理工程师提交“监理月报”、“工作总结”素材。 3、现场检查人员职责与权限 现场检查人员在监理组主任的领导下,负责做好个人分管路段范围内一切有关监理工 作。 现场检查工程质量、进度,核实工程所需材料的情况,检查进场材料是否符合要求。 检查施工工艺是否存在缺陷,提出意见。 关键部位做好旁站监理工作。 做好监理工作的计划、小结、汇报及报表、资料、文件、监理日志的管理。 深入现场掌握工程质量、进度、施工管理、安全生产、文明施工等情况,及时填写监理 日志,研究分析处理监理工作中的问题。 及时向业主及上级管理部门报告上述事实。 （三）实现监理规划目标的措施和方法 1、施工阶段 投资控制 投资事前控制 熟悉设计图纸、设计要求,分析合同价构成因素,明确工程费用最易突破的部分和环节, 从而明确投资控制重点。

人教版五年级下册语文教学重难点策略

人教版五年级下册语文教学重难点及策略 王玉逵 一、本册教材阶学习目标 （一）识字写字 1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错字。 （二）阅读教学 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读量。 （三）、本册教材八个专题的读写重点 1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。 2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。 3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达. 4、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。 5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣 6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告 7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法. （四）习作要求 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 二、教学建议 （一）、加强目标意识，认真学习（修改后）新课标，全面准确地落实本册语文学习目标。

（1）、以目标是一切教学活动的出发点和归宿点。 （2）、以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。 （3）、以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 （二）、识字教学 1、五年级识字教学要以字义为重点，同时以字义带动字音和字形学习， 注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。 2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行 款整齐。 三、改进阅读教学，着力有效学习。 （一）、加强读的基本功，着力学生的语感培养 阅读教学仍要多读少讲，以读代讲。注意要引导学生有要求地读，有层次地读，多种形式地读，入情入境地读，让学生在读中悟，以读传情，培养语感。 (二)、把握课文内涵，着眼学生的能力发展 1、加强对课文的整体把握 (1)、落实把握文章主要内容的训练。 (2)、经常引导学生理清文章脉络。 2、把握课文主要内容 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。 《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文，都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。而像《草原》、《祖父的园子》、《再见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。 3、理清文章脉络

高考化学之有机化学重难点

高考化学之有机化学重难点 1、常温常压下为气态的有机物： 1～4个碳原子的烃，一氯甲烷、新戊烷、甲醛。 2、在水中的溶解度： 碳原子较少的醛、醇、羧酸（如甘油、乙醇、乙醛、乙酸）易溶于水；液态烃（如苯、汽油）、卤代烃（溴苯）、硝基化合物（硝基苯）、醚、酯（乙酸乙酯）都难溶于水；苯酚在常温微溶与水，但高于65℃任意比互溶。 3、有机物的密度 所有烃、酯、一氯烷烃的密度都小于水；一溴烷烃、多卤代烃、硝基化合物的密度都大于水。 4、能使溴水反应褪色的有机物有： 烯烃、炔烃、苯酚、醛、含不饱和碳碳键（碳碳双键、碳碳叁键）的有机物。能使溴水萃取褪色的有：苯、苯的同系物（甲苯）、CCl4、氯仿、液态烷烃等。 5、能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物： 烯烃、炔烃、苯的同系物、醇类、醛类、含不饱和碳碳键的有机物、酚类（苯酚）。 6、碳原子个数相同时互为同分异构体的不同类物质： 烯烃和环烷烃、炔烃和二烯烃、饱和一元醇和醚、饱和一元醛和酮、饱和一元羧酸和酯、芳香醇和酚、硝基化合物和氨基酸。

7、无同分异构体的有机物是： 烷烃：CH4、C2H6、C3H8；烯烃：C2H4；炔烃：C2H2；氯代烃：CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、C2H5Cl；醇：CH4O；醛：CH2O、C2H4O；酸：CH2O2。 8、属于取代反应范畴的有： 卤代、硝化、磺化、酯化、水解、分子间脱水（如：乙醇分子间脱水）等。 9、能与氢气发生加成反应的物质： 烯烃、炔烃、苯及其同系物、醛、酮、不饱和羧酸（CH2=CHCOOH）及其酯（CH3CH=CHCOOCH3）、油酸甘油酯等。 10、能发生水解的物质： 金属碳化物（CaC2）、卤代烃（CH3CH2Br）、醇钠（CH3CH2ONa）、酚钠（C6H5ONa）、羧酸盐（CH3COONa）、酯类（CH3COOCH2CH3）、二糖（C12H22O11）（蔗糖、麦芽糖、纤维二糖、乳糖）、多糖（淀粉、纤维素）（（C6H10O5）n）、蛋白质（酶）、油脂（硬脂酸甘油酯、油酸甘油酯）等。 11、能与活泼金属反应置换出氢气的物质：醇、酚、羧酸。 12、能发生缩聚反应的物质： 苯酚（C6H5OH）与醛（RCHO）、二元羧酸（COOH—COOH）与二元醇（HOCH2CH2OH）、二元羧酸与二元胺（H2NCH2CH2NH2）、羟基酸（HOCH2COOH）、氨基酸（NH2CH2COOH）等。

通信工程监理安全控制要点标准范本

操作规程编号：LX-FS-A37995 通信工程监理安全控制要点标准范 本 In The Daily Work Environment, The Operation Standards Are Restricted, And Relevant Personnel Are Required To Abide By The Corresponding Procedures And Codes Of Conduct, So That The Overall Behavior Can Reach The Specified Standards 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

通信工程监理安全控制要点标准范 本 使用说明：本操作规程资料适用于日常工作环境中对既定操作标准、规范进行约束，并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则，使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 第一节概述 为了贯彻落实国家安全生产法和安全生产管理条例，实现各通信运营商对通信工程监理中增加安全控制的要求，特编制通信工程监理安全控制要点，以方便公司监理人员在现场进行安全控制，本“要点”应随着通信工程建设的发展，在使用中不断补充和完善，逐步使之成为容易掌握的、操作性强的公司监理安全控制规范。 第二节监理安全控制一般原则 1、预防为主

监理安全控制要贯彻预防为主的原则，在实施监理的过程中，发现存在安全事故隐患的，应当要求施工单位整改，把事故苗头消灭在萌芽状态。 2、限期纠正 监理安全控制要实行限期纠正的原则，在实施监理的过程中，对整改期限必须提出明确要求，情况严重的应当要求施工单位暂停施工，并及时报告建设单位。 对施工单位拒不整改或者不停止施工的，应向有关主管部门报告。 3、调查分析 监理安全控制要实行调查分析的原则，一旦发生安全事故，监理人员要认真调查事故现场，查明事故原因，写出事故分析报告，对建设单位提出处理意见或建议，并对安全生产承担一定的监理责任。

小学语文教学的重难点

小学语文教学的重难点 教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为。 一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。 小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为 教学时突破重点和难点提供了有利的条件。 二、发挥优势突破重难点 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。 三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点 语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做了什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，更好地为理解第一自然段做了铺垫。从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句，积累到了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等表示色彩的词，并相机用你喜欢的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。 我们为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语 文能力的可持续发展打下坚实的基础。 总之，教师要精心备好每一节课，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出 重点，突破难点的方法和最佳途径。

移动通信工程教学大纲

移动通信工程课程教学大纲 适用专业：信息管理 总学时：70 一、课程的性质及任务 本课程是信息管理专业的一门非常重要的专业课程，它既是一门理论性较强的专业课，又是一门实践性、工程性很强的课程。它的教学任务是：通过学习该课程，使学生掌握移动通信的基本概念、GSM／CDMA/GPRS/UMTS系统基本组成、基本原理、基本技术，了解移动通信的历史及发展趋势。为今后从事通信，全球组网，全球个人通信和多媒体通信打下坚实的基础。 二、课程教学的基本要求 掌握移动通信的基本概念、基本组成、调制方法、工作方式、传播特性、噪声与干扰的产生和抑制、组网技术； 理解数字蜂窝移动通信系统的组成及其通信技术，特别是GSM系统的FDMA和TDMA技术以及第三代移动通信系统UMTS； 了解最新的无线通信的发展方向和全球个人通信方面的技术。三、课程的教学内容、重点和难点 第一章移动通信基本概念 本章主要介绍移动通信的定义、主要特点、分类方法、基本技术、工作方式及移动通信系统示意框图、移动通信标准化的建立及今后的发展方向。 重点：移动通信的定义、分类方法、工作方式和基本技术。 难点：移动通信的调制技术、抗衰落技术及组网技术。 第二章移动通信的调制方法 本章的主要包括：利用频道间隔、频偏、码率等参数求取带宽和传输效率；调频特性、抗干扰和解调门限值及门限扩展方法；移频键控的产生及高斯滤波特性；高斯滤波特性及使用在GSM系统中的GMSK信号的产生、频谱特性。

重点：移频键控的产生及高斯滤波特性。 难点：高斯滤波特性及使用在GSM系统中的GMSK信号的产生、频谱特性。 第三章移动通信电波传播与分集接收 本章主要介绍移动通信电波的传播方式，自由空间传播衰耗的计算；视线传播极限距离，菲涅尔效应对电波传播的影响；反射波加入后的合成场强计算。 重点：移动通信电波传播方式，菲涅尔效应对电波传播的影响。 难点：反射波加入后的合成场强计算，任意场强的地形场强计算。 第四章噪声和干扰的影响与消除 本章主要介绍噪声的来源和分类、等效噪声系数和人为噪声功率的求取；如何借助贝塞尔函数表求取落入邻道边带功率；同频干扰与射频防护比的关系及再用距离的求取；互调干扰的产生效率及收发系统互调干扰强度的计算。 重点：互调干扰的产生效率及收发系统互调干扰强度的计算。 难点：借助贝塞尔函数表求取落入邻道边带功率。 第五章组网技术 本章主要包括：宽、窄带调频概念和频率利用率的计算；蜂窝组网的优点；话务量、呼损率和用户数的计算方法以及信道选取方式；数字信令格式、音频信令的结构及音锁功能；移动电话编号的基本规律。 重点：宽、窄带调频概念和频率利用率的计算，话务量、呼损率等的计算方法。 难点：数字信令格式、音频信令的结构及音锁功能。 第六章移动通信系统 本章主要介绍大区制移动电话系统的组成、工作原理和工作过程；集群移动通信系统的组成及工作过程；无绳电话系统的工作原理；数字蜂窝移动通信系统的组成及其通信技术，特别是GSM系统的FDMA和TDMA