BPRS指南

简明精神病评定量表（BPRS）

一、概述

简明精神病量表（The Brief Psychiatric Rating Scale,BPRS），由Overall和Gorham于1962年编制。它适用于功能性精神病，主要用于观察评定治疗精神分裂症的效果，是精神科应用得最广泛的评定量表之一。本量表初版为16项，以后量表协作组又增添了2项（工作和自知力）。目前所使用的一般都是18项版本。

BPRS是分极量表，用于评定精神病性症状严重程度，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神分裂症患者，并能较细致地反映精神疾病的疗效。BPRS总分反映疾病严重性，总分越高，病情越重；单项评分及出现频率反映不同疾病的关键症状；因子评分反映疾病的临床特点；治疗前后总分值变化反映疗效的好坏，差值越大，疗效越好。其各症状或因子评分变化可反映治疗的靶症状。

原版本无工作用评分标准，上海精神卫生中心和量表协作组，和美国的Woerner(BPRS－A)各编制了一份。

二、评定方法：

BPRS是由经过专业培训后的精神科专业人员使用的他评量表，一般评定病人近l周内的症状情况，在对病人的观察中，可以相隔2～6周评定一次，一次评定大约需要20分钟的时间。通过对病人的观察和病人自己的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项目进行评分。其中l，2，4，5，8，9，10，1l，12，15，和18项，根据病人自己的口头叙述评分；而3，6，7，13，14，16，17项，则依据对病人的观察评定。原版中，第16项“情感平淡”是依据“口头叙述”评分，量表协作组认为，还是“依据观察”评分为妥。BPRS中所有项目采用1～7分的7级评分法，各级的标准为：（1）无症状；（2）可疑或很轻；（3）轻度；（4）中度；（5）偏重；（6）重度；（7）极重。如果未测，则记0分，统计时应剔除。

三、BPRS量表各个条目的定义标准

1．关心躯体健康：指对自身健康的过分关心，不考虑其主诉有无客观基础。

2．焦虑：指精神性焦虑，即对当前及未来情况的担心，恐惧或过分关注。

3．情感交流障碍：指与检查者之间如同存在无形隔膜，无法实现正常的情感交流。

4．概念紊乱：指联想散漫、零乱和解体的程度。

5．罪恶观念：指对以往言行的过分关心内疚和悔恨。

6．紧张：指焦虑性运动表现。

7．装相和作态：指不寻常的或不自然的运动性行为。

8．夸大：即过分自负，确信具有不寻常的才能和权力等。

9．心境抑郁：即心境不佳、悲伤、沮丧或情绪低落的程度。

10．敌对性：指对他人（不包括检查者）的仇恨、敌对和蔑视。

11．猜疑：指检查当时认为有人正在或曾经来意地对待他。

12．幻觉：指没有相应外界刺激的感知。

13．动作迟缓：指言语、动作和行为的减少和缓慢。

14．不合作：指会谈时对检查者的对立、不友好、不满意或不合作。

15．不寻常思维内容：即荒谬古怪的思维内容。

16．情感平淡：指情感基调低，明显缺乏相应的正常情感反应。

17．兴奋：指情感基调增高，激动，对外界反应增强。

18．定向障碍：指对人物、地点或时间分辨不清。

四、因子分类：

1．焦虑忧郁，包括1、2、5、9等4项。

2．缺乏活力，包括3、13、16、18等4项。

3．思维障碍，包括4、8、12、15等4项。

4．激活性，由6、7、17等3项组成。

5．敌对猜疑，由10、11、14等项组成。

五、统计应用

BPRS的统计指标有：总分(18～126分)、单项分(0～7)、因子分(0～7)和廓图。总分反映疾病严重性，总分越高，病情越重。单项症状的评分及其出现频率反映不同疾病的症状分布。症状群的评分，反映疾病的临床特点，并可据此画出症状廓图。治疗前后总分值的变化反映疗效的好坏，差值越大疗效越好。治疗前后各症状或症状群的评分变化可反映治疗的靶症状。因BPRS为分级量表，所以能够比较细致地反映疗效。

BPRS的结果可按单项、因子分和总分进行分析，尤以后两项的分析最为常用。

六、应用评价

BPRS是一中等长度的量表，故应用起来既简便又比较详尽，能够比较全面的反映患者的精神状况，适用于大多数重性精神患者，尤适宜于精神分裂症患者。量表中的症状项目，能为大多数精神科工作者所接受，易于掌握，适宜于国际协作应用。

BPRS不能区别不同质的兴奋，如遇有兴奋病人，单独使用BPRS难以反映患者的真实病情，此时应与躁狂量表同用。

上海精神卫生研究、北京心理危机研究与干预中心通过实际操作，认为BPRS量表的可靠性、真实性良好，因子分析可以反映不同疾病组的临床特点。

七、后续BPRS评分指导

（一）简明精神症状量表(定标)(BPRS－A)(Woerner MG,1988年，颜文伟译)

(以下均提问为“最近一周内你有没有)

1、关心身体健康：对目前身体健康的关心程度。按患者叙述身体健康问题评分，不论其有无事实根据。不是评价所述躯体症状的性质，而应评价对于身体健康问题(真实的或想象的)关心(或担心)的程度。按照患者主诉的最近一周情况进行评分。

(1)无；(2)很轻，有时会多少提到有关自己身体情况，症状或躯体疾病；(3)轻度，有时较为关心，或时常多少提到这些情况；(4)中度，有时很关心，或时常较为关心这些情况；(5)较重，时常很关心；(6)严重，大部分时间都很关心；(7)极重，几乎所有时间都很关心。2．焦虑：对于目前或将来感到忧虑、恐惧或过分担心。只根据患者所述最近一周内的主观体验进行评分。不应该从躯体体征或心理防卫机制来推断有无焦虑。如果只限于对躯体的关心，不作此评分。

(1)无：(2)很轻，有时感到多少有些焦虑；(3)轻度，有时感到中度焦虑，或时常感到多少有些焦虑；(4)中度，有时感到中度焦虑；(5)较重，时常感到很焦虑；(6)严重，大部分时间感到很焦虑；(7)极重，几乎所有时间感到很焦虑。

3．情绪交流障碍：与检查者和会谈场合缺乏联系，表现为眼神接触的缺少或贫乏，不能面向检查者，以及对会谈漠不关心或不参加会谈；与情感平淡(第16项)不同，后者是指面部表情、躯体姿势和声调方面的欠缺。按会谈时的观察进行评分。

(1)无；(2)很轻，例如：有时眼神接触较差；(3)轻度，例如同上，但较频繁；(4)中度，例如：很少眼神接触，但仍参与会谈，对所提问题均作适当应答；(5)较重，例如：眼睛看看地板，或不面向检查者，但仍能在一定程度上参与会谈；(6)严重，例如同上，更持久更广泛；(7)极重，例如：表现为“两眼凝视不动”或“像局外人”(在感情上毫无关系)，漠不关心或不参与会谈。(如有定向障碍，便不作此评分了)。

4．概念紊乱：言语使人无法理解。包括各种类型的思维形式障碍(例如联想散漫，言语不连贯，意念飘忽，自创新字)。不包括赘述和迫切想讲话(Presural speech)，即使非常严重。不按患者的主观感觉评分(例如，“我的思想像赛跑一样，我不能固定思考一个问题”，“我的思想混乱不堪”)。只根据会谈时的进行评分。

(1)无；(2)很轻，例如：多少有些含糊，但其临床意义可疑；(3)轻度，例如，时常显得含糊，但会谈仍能顺利进行，有时出现联想散漫；(4)中度，例如：有时有些无关的叙述，偶尔应用自创新字，或中度联想散漫；(5)较重，同上，但较频繁；(6)严重，在会谈大部分时间里出现思维形式障碍，因而会谈受到严重干扰；(7)极重，极少连贯的言语。

5．罪恶观念：过多考虑以往的行为或表示懊悔，只按患者口述的最近一周内的主观内疚体验进行评分，不要从抑郁、焦虑或心理防卫制来推断内疚感情。

(1)无；(2)很轻，有时感到多少有些内疚；(3)轻度，有时感到中度内疚，或时常感到有些内疚；(4)中度，有时感到内疚，或时常感到中度内疚；(5)较重时，常感到很内疚；(6)严重，大部分时间感到很内疚，或已形成自罪妄想；(7)极重，为自罪妄想感到痛苦，或广泛的自罪妄想。

6．紧张：按会谈时所观察到的坐立不安进行评分。不按照患者所述的主观体验评分。不论有无病理原因(例如：迟发性运动异常)。

(1)无；(2)很轻，例如：有时手脚不停；(3)轻度，例如：时常手脚不停；(4)中度，例如：一直手脚不停，或时常手脚不停，并不拧手、拉扯衣服等；(5)较重，如一直手脚不停，拧手以及拉扯衣服；(6)严重，例如：不能安坐，不得不起来踱步；(7)极重，发狂似的踱来踱去。7．装相和作态：不寻常和不自然的动作。只按动作的异常进行评分，不按单纯的动作增多进行评分。应该考虑到出现次数、时期以及怪异的程度。不论有无病理原因。

(1)无；(2)很轻，有奇特行为，但其临床意义可疑，例如：有时没有原因地发笑，有时嘴唇动作；(3)轻度，有奇特行为但并不怪异，例如：有时头部向两侧摇晃，或手指有间断性的异常动作；(4)中度，例如：有时肢体处于不自然位置，有时伸舌，摇摆，或扮鬼脸；(5)较重，在整个会谈过程中都处于不自然位置，在身体不少部位都有不寻常的动作；(6)严重，同上，但更频繁、强烈或广泛；(7)极重，例如：在会谈大部分时间里显示怪异的姿势，在身体不少部位有持续的异常动作。

8．夸大：自我估价(自信)过高，或过于赞扬自己的才华、权力、能力、成就、知识、身份或重要性。不要按照所说的内容性质上的夸张来评分(例如“我是全世界最大的罪人”，“全为人民都想杀我”)，除非这种自罪或被害与患者本人声称自己有这种特殊的品质。例如病人自己如果否认能力或权力，即命名他说其它人认为他有，也不能据此评分。只按患者自述最近一周内主观检验评分。

(1)无；(2)很轻，例如：比大多数人更有自信，但其临床意义的可能性不大；(3)轻度，例如：与实际情况多少不相称的自我估价过高，或能力的夸大；(4)中度，例如：与实际情况肯定不相称的自我估价过高，或有可疑的夸大妄想；(5)较重，例如：单一、肯定的有限性夸大妄想，或多个肯定的片断性夸大妄想；(6)严重，单一的肯定的夸大妄想系统；(7)极重，如上，但几乎所有谈话内容都涉及夸大妄想内容。

9．心境抑郁：诉述主观上觉得情绪抑郁。只评所报告抑郁的程度。不按行动迟缓或躯体诉述来推断有无抑郁。只按患者所述最近一周内主观体验评分。

(1)无；(2)很轻，有时感到多少有些抑郁；(3)轻度，有时感到中度抑郁，或时常感到多少有些抑郁；(4)中度，有时感到很抑郁，或时常感到中度抑郁；(5)较重，时常感到抑郁；(6)严重，大部分时间感到很抑郁；(7)极重，几乎所有时间都感到很抑郁。

10．敌对性：对于检查者和会谈场合以外的人具有憎恨、蔑视、敌对或鄙视。只按患者所述最近一周内的此类情绪或对他人的行动表现进行评分。不应该从心理防卫机制、焦虑或躯体

主诉来推断有无敌意。

(1)无；(2)很轻，有时感到有些生气；(3)轻度，时常感到有些生气，或有时感到愤怒；(6)严重，有一或二次用咒骂或殴打来表达自己的愤怒；(7)极重，多次以上述行为表达愤怒。11．猜疑：相信(妄想性或其它)他人现在(或以前)对患者有恶意或歧视。不论是对现在或过去的情况，只按患者当前所伴有的猜疑态度进行评分。按患者所述最近一周内的主观体验评分。

(1)无；(2)很轻，难得表示不信任，可能有事实根据，也可能没有；(3)轻度，有时表示猜疑，肯定没有事实根据；(4)中度，较频繁的猜疑，或暂时性关系观念；(5)较重，广泛性猜疑，频繁的关系观念或一个有限性妄想；(6)严重，肯定的关系妄想或被害妄想，但并不广泛(有很性)；(7)极重，如上，但更广泛，更频繁，或更强烈。

12．幻觉：并无外界刺激而呈现的知觉。只按最近一周出现的情况进行评分。不包括“头脑里的声音”，或“在脑海里看到的形象”除非患者能把这种体验与他的思想区分开。

(1)无；(2)很轻，只是可疑的幻觉；(3)轻度，肯定有幻觉，但无意义，不频繁，或很短暂(例如，有时出现无固定形状的幻视，或者叫患者名字的幻听)；(4)中度，如上，但较频繁或广泛(例如，时常看到妖魔的脸，或有两个人的声音进行长篇谈论)；(5)较重，几乎每天都有幻觉，或幻觉引起了极度烦恼或痛苦；(6)严重，如上，并对患者行粗中等影响(例如，思想难以集中以致影响工作)；(7)极重，如上，并对患者行为有严重影响(例如，受命令性幻听指使企图自杀)。

13．动作迟缓：精力减退而动作缓慢，只按对患者行为的观察进行评分。不按患者自己精力水平的主观印象评分。

(1)无；(2)很轻，其临床意义可疑；(3)轻度，例如：谈话多少比较迟缓，动作有些缓慢；(4)中度，例如：谈话显著迟缓，但并非不自然；(5)较重，例如：谈话不自然，动作很缓慢；(6)严重，例如：谈话难以继续，几乎没有动作。(7)极重，例如：几乎不讲话，在会谈整个过程中完全没有动作。

14．不合作：对检查者不合作，有拒绝、不友好、愤怒的表现。只按患者对检查者和会谈场合的态度和反应进行评分。不按对会谈场合以外的愤怒或不合作的诉述评分。

(1)无；(2)很轻，例如：看业无此动机；(3)轻度，例如：看来在某些方面有些回避；(4)中度，例如：用单词回答，无主动自发交谈，多少有些不友好；(5)较重，例如：在整个会谈过程中显得愤怒及不友好；(6)严重，拒绝回答很多问题；(7)极重，拒绝回答大多数问题。

15。不寻常思维内容：评价任何妄想的严重程度——相信程度及对行动的影响。如患者已将其信念付诸行动，那么可算完全相信。按患者所述最后一周内主观体验进行评分。

(1)无；(2)很轻，可疑妄想或似乎是妄想；(3)轻度，患者对他的妄想，时有疑问(部分妄想)；

(4)中度，对妄想常住不疑，但对行为没有或很少影响；(5)较重，对妄想常住不疑，但对行为仅偶有影响；(6)严重，妄想对行为有显著影响，例如：因为头脑里了自己是上帝的想法而忽视自己的职责；(7)极重，妄想对行为有极大影响，例如因为相信食物有毒而拒食。16．情感平淡：情感反应减弱，其特征为缺乏面部表情、躯体姿势、与语调神态。应与情绪退缩相区分，后者的关键在于人际关系的缺损而不是感情缺失。按缺损的程度与持续性评分。按会谈时的观察进行评分。

(1)无；(2)很轻，例如：有时对该表示情绪反应的事物看起来不关心；(3)轻度，例如：面部表情多少有些减弱或声调多少有些单调，或缺乏手势姿态；(6)严重，例如：严重表情平淡；

(7)极重，例如：在整个会谈过程中，完全缺乏表情手势姿态，语声非常单调。

17．兴奋：情绪基调提高，包括容易激惹和情绪兴奋(轻躁狂情绪)。不应该从夸大妄想来推断这种情绪。按会谈时的观察进行评分。

(1)无；(2)很轻，临床意义可疑；(3)轻度，例如：有时容易激惹或情绪兴奋；(4)中度，例如：

时常容易激惹或情绪兴奋；(5)较重，例如：一直容易激惹或情绪兴奋；或有时激怒或欣快自得；(6)严重，例如：在会谈大部分时间显得激怒或欣快自得；(7)极重，例如：同上，但严重到会谈不得不提前结束的程度。

18．定向障碍：缺乏或搞不清人物、地点或时间的关系。按会谈时的观察进行评分。(1)无；(2)很轻，例如：看来有些搞不清；(3)轻度，例如：实际上是1983年，却认为是1982年；(4)中度，例如：认为是1978年；(5)较重，例如：不能肯定自己在什么地方；(6)严重，例如：搞不清自己在地方；(7)极重，例如：不知道自己是谁。

（二）bprs工作用评定标准(量表协作组，陈彦方修订)

BPRS主要评定最近一周内的精神症状及现场交谈情况。为7级评分，根据症状强度、频度、持续时间和影响有关功能的程度进行评定。(1)无症状；(2)可疑或很轻，似乎有某些迹象，但临床意义不肯定；(3)轻度，症状虽轻，但临床意义已可肯定；(4)中度；(5)偏重；(6)重度；

(7)极重。详见下文。如果有关项目未评定或无法评定，则记(0)，统计时应删除，以下为1～7分的评定标准。

1．关心身体健康：(1)无；(2)多少提到自身健康情况，但临床意义不能肯定；(3)过分关心自身健康的情况虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显然对自己健康过分关心或有疑病观念；(5)明显突出的疑病观念或部分性疑病妄想；(6)疑病妄想；(7)疑病妄想明显影响行为。

2．焦虑：(1)无；(2)多少有些精神性焦虑体验，但其临床意义不肯定；(3)精神性焦虑虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显然有精神性焦虑，但不很突出；(5)明显突出的精神性焦虑，如大部分时间存在精神性焦虑或有时存在明显的精神性焦虑，因此感到痛苦；(6)比(5)更严重持久，如大部分的时间都存在明显的精神性焦虑；(7)几乎所有时间都存在精神性焦虑。3．情感交流障碍：(1)无；(2)多少观察到一点情感交流障碍，但临床意义不肯定；(3)情感交流障碍虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显然观察到受检者缺乏情感交流和感受到相互间的隔膜感，但情感交流无明显困难；(5)明显突出的情感交流障碍，例如交流中应答基本切，但很少眼神交流，受检者眼睛往往看着地板或面向一侧；(6)比(5)更严重持久，几乎使交谈难以进行；(7)情感交流的麻痹状态，例如表现得对交谈漠不关心或不参与交谈，有时“两眼凝神不动”。

4．概念混乱：(1)无；(2)似乎有点联想障碍，但不能肯定其临床意义；(3)联想障碍虽轻，但临床意义忆可肯定；(4)显然有联想松弛，但不很突出；(5)明显突出的联想松弛或可以查得并有临床意义的思维破裂；(6)典型的思维破裂；(7)思维破裂导致交谈很困难或言语不连贯。5．罪恶观念：(1)无；(2)似乎有点自责自罪，但临床意义不肯定；(3)自责自罪虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显然有自责自罪观念，但不很突出；(5)明显突出的自责自罪观念或罪恶妄想为总分妄想；(6)典型的罪恶妄想；(7)极重：罪恶妄想明显影响行为，如引起绝食等。6．紧张：(1)无；(2)似乎有点焦虑性运动表现，但临床意义不能肯定；(3)焦虑性运动表现虽轻，但临床意义可肯定；(4)有静坐不能，常有手脚不停的表现，拧手、拉扯衣服和伸屈下肢等；(5)较(4)的频度与强度明显增加，并在交谈中多次站立；(6)来回踱步，使交谈明显受到影响；(7)焦虑性运动使交谈几乎无法进行。

7．装相和作态：(1)无；(2)多少有点装相作态，但临床意义不能肯定；(3)装相作态虽然很轻，但临床意义可以肯定；(4)显而易见的装相作态，例如有时肢体置于不自然的位置或伸舌或扮鬼脸或摇摆身体等；(5)明显突出的装相作态；(6)比(5)更频繁更严重的装相作态，例如交谈过程几乎一直可见到怪异动作与姿势；(7)突出而且持续的装相作态几乎使交谈无法进行。8．夸大：(1)无；(2)多少有点自负，但临床意义不能肯定；(3)自负夸大虽然很轻，但临床意义已可肯定；(4)有夸大观念；(5)明显突出的夸大观念或部分性夸大妄想；(6)典型的夸大妄想；(7)夸大妄想明显影响行为。

9．心境抑郁：(1)无；(2)似乎有点抑郁，但临床意义不能肯定；(3)抑郁虽轻，但临床意义已肯定；(4)显而易见的抑郁体验，例如自述经常感到心境抑郁，有时哭泣；(5)明显突出的心境抑郁，例如较持久的抑郁或有时感到很抑郁为此极为痛苦；(6)比(5)更严重持久，例如几乎一直感到很抑郁，因此极为痛苦；(7)严重的心境抑郁体验或表现明显影响行为，例如交谈中抑郁哭泣明显影响交谈。

10．敌对性：(1)无；(2)似乎对交谈者以外的别人有点敌意，但临床意义不能肯定；(3)敌意虽轻，但临床意义可以肯定；(4)交谈内容明显谈到对别人的敌意性并感到愤恨；(5)经常对别人感到愤恨并策划过报复计划；(6)严重：较(5)更严重和更经常，或已经有过多次咒骂或一、二次斗殴打架，但无需医学处理的损伤性后果；(7)敌意性明显影响行为，例如多次殴斗打架或造成需要医学处理的后果。

11．猜疑：(1)无；(2)多少有点猜疑，但临床意义不能肯定；(3)猜疑体验虽轻，但临床意义已可肯定；(4)有牵连观念或被害观念；(5)明显突出的牵连观念或被害观念或关系妄想、或部分性被害妄想；(6)典型的关系妄想或被害妄想；(7)关系妄想或被害妄想明显影响行为。12．幻觉：(1)无；(2)可疑的幻觉，但临床意义不能肯定；(3)幻觉虽少，但临床意义可肯定；

(4)幻觉检验清晰，且一周内至少有过3天曾出现幻觉；(5)一周内至少有过4天出现清晰的幻觉；(6)一周内至少有5天出现清晰的幻觉，并对其行粗相当影响，例如难以集中思想以致影响工作；(7)频繁幻觉明显影响其行为。例如受命令性幻听支配产生自杀行为或攻击别人。

13．动作迟缓：(1)无；(2)多少有点动作迟缓，但临床意义不肯定；(3)动作迟缓虽轻，但临床意义可肯定；(4)显而易见的动作迟缓，例如语流减慢，动作减少较明显，但并非很不自然；(5)明显突出的动作迟缓，言语迟缓，使交谈发生困难；(6)比(5)更为严重和持久，使交谈很困难；(7)缄默木僵，使交谈几乎无法进行或不能进行。

14．不合作：(1)无；(2)多少有点不合作，但临床意义不能肯定；(3)不合作的表现虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显而易见的不合作，如交谈不愿作自发的交谈，应答显得勉强简单，易感到对交谈者和交谈场合的不友好；(5)明显突出的不合作，在整个交谈中都显得不友好，使交谈发生困难；(6)比(5)更为严重，使交谈很困难，例如拒绝回答很多问题，不但表现不友好，而且公然抗拒和表现针锋相对的愤恨；(7)不合作使交谈几乎无法进行。

15．异常思维内容：(1)无；(2)多少有点异常思维内容，但临床意义不肯定；(3)异常思维内容程度虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显然存在观念性异常思维内容，但不很突出；(5)明显突出的观念性异常思维内容或部分妄想；(6)典型的妄想；(7)妄想明显支配行为。16．情感平淡：(1)无；(2)多少有点情感平淡，但临床意义不能肯定；(3)情感平淡虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显而易见的情感平淡，如面部表情减弱，语调较低平，手势较少；(5)明显突出的情感平淡，如表情呆板、语声单调和手势少；(6)交谈中对大部分事情均漠不关心、无动于衷；(7)为情感流露的麻痹状态，例如整个交谈中，完全缺乏表情姿势，语声极为单调，对任何事物漠不心关、无动于衷。

17．兴奋：(1)无；(2)多少有点兴奋，但临床意义不肯定；(3)兴奋虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显而易见的兴奋，但不很突出；(5)兴奋明显突出，如情绪高涨，语声高，手势增多，有时易激惹，使交谈发生困难；(6)比(5)更严重持久，使交谈很困难；(7)情况激怒或欣快自得，言行明显增多，使交谈不得不终止。

18．定向障碍：(1)无；(2)似有定向错误，但临床意义不太肯定；(4)显而易见的定向错误，但不很突出；(5)明显突出的定向错误；(6)严重：比(5)更严重持久的定向错误，如交谈发现时间、地点、人物定向几乎无一正确；(7)定向障碍而无法进行交谈。

19．自知力障碍：(1)无；(2)似乎有点自知力障碍但临床意义不能肯定；(3)自知力障碍虽轻，但临床意义已可肯定；(4)显然有自知力障碍，但不很突出；(5)大部分自知力丧失；(6)自知

力基本丧失；(7)完全无自知力。

20．工作不能：(1)无；(2)多少有点工作不能，但临床意义不肯定；(3)工作不能虽轻，但临床意义已可确定；(4)工作学习兴趣丧失，不能坚持正常工作学习，住院时参加活动比其它病人少；(5)明显突出的工作不能。如工作学习时间减少，成效明显降低，住院者活动明显减少；(6)比(5)更严重持久，例如基本停止工作学习。住院者大部分时间不能加活动；(7)停止工作学习，住院者不参加所有活动。

（19项、20项为附加条目）

成绩评分参考标准及评定方法

成绩评分参考标准及评定方法 1优秀：①工作过程学习态度端正、诚实、认真，能较熟练地独立操作，能较好地运用所学理论和专业知识解决实验、设计的实际问题；②获取资料完整、数据可靠、计算准确，如期圆满地完成研究或设计方案中规定的各项内容；③有独立撰写研究论文或设计报告的能力，论文（报告）条理清楚，立论准确，论述充分、严谨，逻辑性强，分析正确、结论科学合理，文字通畅，书写工整，图表完备、正确、整洁，附中外文参考文献，外文资料和外文摘要通顺、正确；④答辩时，内容介绍条理清楚、能够抓住要点，回答问题思路敏捷、要领清楚、对提出的重要问题回答深入正确，有理有据；⑤有创新点。 2良好：①工作过程学习态度端正、诚实、认真，能独立进行实验操作、设计；②能运用所学理论和专业知识解决部分实验、设计和实际问题；③如期完成研究或设计方案中规定的内容，资料完整、数据可靠、计算准确；④在导师的指导下独立撰写研究论文或设计报告，论文（报告）条理清楚，论点正确、论据充分，分析深入、结论合理，文字通顺、书写工整，图表齐备、正确、整洁，有中外文参考文献，外文资料的译文和外文摘要正确、基本通顺；⑤答辩时，内容介绍条理清楚、能说清主要问题，回答问题思路清楚，对主要问题的回答基本正确。 3中等：①工作过程的学习态度端正、诚实、认真，在导师指导下能够独立地进行实验操作、设计、有运用所学理论和专业知识解决实际问题的能力；②如期完成研究或设计方案的主要内容，资料完整、数据可靠、计算准确；③基本能独立撰写研究论文或设计报告，论文（报告）条理清楚、论点基本正确，论述比较充分，分析问题比较深入，结论基本正确，文字通顺、书写工整、图表基本完备、整洁、正确，有中外文参考文献，外文资料译文和外文摘要基本正确；④答辩时条理比较清楚，尚能独立说清主要内容，对主要问题的回答基本正确，但分析不够深入。 4及格：①能够遵守工作纪律，学习态度比较端正、诚实，工作有疏忽尚能改正，在教师的督促指导下能够完成实验、设计的基本任务，资料较完整，数据比较可靠，计算较准确；有一定的独立进行实验操作、设计能力和运用所学知识解决实际问题的能力； ②论文（报告）基本能独立完成，水平一般，论点、论据未出现原则性错误，文字、写字、图表尚可；③参考文献较少，外文资料、摘要的译文基本正确，或有个别错误；④答辩时条理比较清楚，能够回答主要问题，但表达不够清楚，或经启发后能够回答主要问题。 5不及格：达不到及格要求的应视为不及格。①不能按期完成研究（设计）方案中规定的基本任务；②不能完成论文（设计说明书）的撰写或论文、报告中出现重大错误达不到毕业设计（论文）的基本要求；③其他：指导教师或者评阅人、答辩委员会认为不及格的。

婚姻家庭社会学期末试题汇编

一．名词解释 1.家庭家庭是以婚姻、血缘关系和共同经济为纽带而组成的亲属团体。 2.核心家庭是指夫妻和未婚子女所组成的家庭。夫妇中有一人死亡，但有未婚子女的家庭也应该归为此类。 3.家庭网一般是指有亲属关系的家庭之间所组成的社会网络.是以家长为内 容主线，以家长、家庭为服务对象，以育儿、家庭消费、家长社区为服务主导，全面涵盖家长、家庭生活需求的方方面面 4.亲子关系是指父母与子女之间的关系，它是由夫妻关系而产生的一种最基本、最重要的家庭关系。从法律上讲，亲子关系是指父母与子女之间的权利和义务关系。 5.血亲和姻亲血亲是指有血缘关系的亲属，是以具有共同祖先为特征的亲属关系。血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种。姻亲是以婚姻关系为中介而产生的亲属。具体分为(1)血亲的配偶(2)配偶的血亲(3)配偶的血亲的配偶。 6.冷暴力一般是指当夫妻之间或其他成员之间发生矛盾时，不是通过武力方 式处理，而是对对方表现出冷淡、轻视、放任、疏远、侮辱等，如不理睬对方、将语言交流降到最低程度、夫妻间停止或者敷衍性生活、不做或者尽量少做家务，或者冷嘲热讽、侮辱对方人格等，从精神上伤害虐待对方。 7.“普纳路亚”家庭人类家庭的第二种形式。由美国人类学家L H 摩尔根命名， 并把它作为群婚家庭的典型。普那路亚（punalua）是夏威夷语,意为“亲密的伙伴”。这个名称是从最早发现实行这种家庭形式的夏威夷群岛的土著人那里来的，由共妻的一群丈夫互称"普那路亚"；共夫的一群妻子也互称“普那路亚”。这种 家庭制度是群婚发展的最典型的阶段。原始社会发展到旧石器时代的中、晚期，族群之间必须保持一定的经济合作和社会联系，于是便产生了各族群之间的通婚。同时，在人类本身的生产方面，经过长期生活经验的积累和自然选择规律的作用，人们逐渐认识到族外通婚对后代体质发育有益，并形成了同母所生子女间不应发生性交关系的观念，于是在家庭内部开始排除兄弟姐妹间的婚姻关系，实行两个族群之间的通婚，这就是普那路亚家庭形式。 8.家庭生命周期指家庭有其自身产生、发展和自然结束的运动过程。一般把家庭生命周期划分为六个阶段。形成期（从结婚到第一个孩子出生）扩展期（从第一个孩子出生到最后一个孩子出生）稳定期（从最后一个孩子出生到第一个孩子离开父母家）收缩期（从第一个孩子离开父母家到最后一个孩子离开父母家）空巢期（从最后一个孩子离开父母家到配偶一方死亡）解体期（从配偶一方死亡到配偶另一方死亡）。家庭在不同的生命周期阶段有不同的内容和任务。杜瓦儿将家庭

婚姻家庭法所有知识点总结

第一节婚姻家庭 婚姻家庭的概念 1、婚姻的定义：男女双方以永久共同生活为目的，依法自愿缔结的具有权利义务内容的两性结合。 应把握四个层次：婚姻必须是男女两性的结合；必须是社会规范所认可的结合；必须是男女两性合法结合；必须是男女双方以永久共同生活为目的的结合。 2、家庭的定义：是指因婚姻、血缘和法律拟制所产生的，具有权利义务内容的，由一定范围的亲属所组成的共同体，家庭关系则是由法律所规范的家庭成员之间的权利义务关系。 3、家庭的特征：a由一定范围的亲属组成，至少有两人。以一定的亲属关系为前提条件，有固定身份称谓，家庭成员只能限制在亲属的一定范围内，家庭成员一定是亲属，亲属不一定是家庭成员。 b 组成家庭的亲属一般有三个来源：婚姻，血缘，法律拟制。 c 被法律确认和调整的家庭，以权利义务为实体内容，即作为家庭成员的亲属之间在法律上存在明确的权利义务关系。（完备的婚姻家庭立法既要注意调整家庭关系，还要注意调整家庭外的亲属关系） d 家庭作为社会关系的特定形式，既是由人所组成的社会共同体，又是以一定的物为基础的财产集合体。婚姻家庭法一方面应规范亲属身份关系，另一方面还应建立合理有效的家庭财产制度。 4、婚姻与家庭的关系：在本质上，婚姻和家庭都是一种社会关系。其中，婚姻是家庭的前提，家庭是婚姻成立的结果，也是婚姻的结构载体；在微观和现实表现上，婚姻当事人双方组成里最初的家庭，然后才有父母子女、兄弟姐妹等家庭关系。一般来说，家庭关系包括婚姻关系，家庭成员的权利义务则包括夫妻的权利义务。在人类社会发展史上，个体化的婚姻是造就家庭的基本动力之一。因此，婚姻是否稳定，影响到家庭是否稳定，婚姻质量的好坏决定着家庭的命运。 婚姻家庭的结构与职能 5、婚姻的结构：历史上经历了群婚结构、偶婚结构和个体婚结构。一夫多妻或一妻多夫是个体婚的变种。一夫一妻是协调个体利益与社会利益的最佳婚姻结构。 6、婚姻的职能：性爱职能、生育职能、扶助职能。 7、家庭的结构： （一）核心家庭，由一对夫妇及其未婚子女组成的家庭。 1）配偶家庭：只有一对夫妇而没有子女共同生活的家庭 ①未育配偶家庭：尚未生育子女或根本不准备生育子女的一对夫妇所组成的家庭 ②空巢家庭：子女均已成年并单独成家生活或子女不幸死亡，只剩下夫妇两人的老年型家庭。2）单亲家庭：由于死亡或离婚而只剩下夫妇中一方与未婚子女组成的家庭，包括父单亲家庭和母单亲家庭，属于缺损家庭之一。 （二）扩大家庭，与核心家庭相对应，扩大家庭指由两对或两对以上夫妇及其未婚子女组成的家庭。其表现形式主要有两类： 1）主干家庭，又叫直系家庭，或异代扩大家庭：由两对或两对以上均异代夫妇与未婚子女组成的家庭。是核心家庭异代、纵向扩大的结果。 ①一对夫妇与男方或女方父母以及未婚子女所组成的家庭（占多数） ②一对夫妇与男方或女方父母、未婚子女、未婚弟妹或兄姐所组成的家庭。 ③特殊或不完整形式：只有两对或两对以上均异代的夫妇而没有未婚青少年的配偶主干家庭；夫妇或父母缺损一方的单亲主干家庭。 2）联合家庭，又叫复合家庭：由至少两对或两对以上同代夫妇及其未婚子女所组成的家庭，

陈文灯复习指南读后感

提醒哦:2009版的和2008版相比,多了一些小知识点.2009版的还是值得看一看的. 另外,狡猾的老陈,把2008版里的部分例题答案放在了2009年的光盘里,而在2009版里没有给出答案.大家直接到2008版找答案就OK了.用不着破解什么视频. 1---P1.例2 ?疑问: 不知题目中的已知条件二阶导数连续有何用意? 理解: 因为泰勒公式有一个余项是n+1阶导,所以f(x)必须有n+1阶导,那么n 阶导必连续.怎么理解呢?把n阶导看成函数g(x),则n+1阶导就是g'(x),导数存在必连续.所以g(x)连续.泰勒公式展开是n阶指的是除余项以外的项最高阶导数是n阶. 这样看来课本上给出的定义是n+1阶导存在,其实包含着另外一层意思,就是n阶导数连续.以此类推,n-1阶,n-2阶.....直至1阶导数都是连续的. 2----P2.例4 对证法二比较喜欢,小小研究了一下, 并进行了一点思路上的改造,感觉这样改造了,更加实用,更好理解. 3---知识点小结

原函数存在与函数可积: 提出几个知识点: 原函数存在的充分条件:函数连续. 函数可积分的充分条件:3点(都是围绕有界来的)A在闭区间上连续B有限个间断点且有界(注意这里,间断点可能是第二类间断点里的震荡间断点)C单调且有界. 原函数存在--------不定积分 函数可积分--------定积分 原函数存在不一定可积分,可积的函数不一定存在原函数.两者是不同的概念. 原函数存在的函数可能不满足有界的条件,这样它就不可积了.比如y=1/x,它在[-1,1]上就不可积.但是它的原函数是明显存在的.而且它并不连续.所以说连续是原函数存在的充分条件,但并不是必要条件. 可积分的函数,可能积出来的是一个无穷级数之类的东西,不能用有限的简单函数表示出来,这样它虽然可积分,原函数却并不存在. 如果原函数存在,则原函数必可导且连续.(可导必连续) 三个结论(记住即可,不必证明): 1.函数有第一类间断点，则不存在原函数。 2.函数有第二类间断点，则原函数存在性不确定。 3.函数可导，则它的导函数可能连续、也可能有第二类间断点。（是1、2的推论） 4---一道练习题 5-知识点总结 a.

软件评审报告

注：评审是对软件元素或者项目状态的一种评估手段，以确定其是否与计划的结果保持一致，并使其得到改进。 软件评审报告 1.基本信息 项目名称： 开发小组： 成员： 组长： 2.软件信息 2.1产品内容： 2.1.1产品内容 内容的完整性 即相对完整的完成软件愿景说明书上的功能； 2.1.2软件定位 使用者的明确性 即有明确的使用者定位。 2.2软件部署： 2.2.1部署 软件的发布与部署，部署后是否可以正常使用。 2.1.2运行环境 运行环境的适用性。 运行环境是否与软件愿景说明书一致 2.3界面： 2.3.1界面布局 界面布局的合理性，布局合理，层次清晰。 2.3.2界面美观设计 界面的美观性，界面美观。

2.3.3界面元素 界面元素的一致性，窗口、菜单、图标、按钮等元素的一致性。 2.4功能要求 2.4.1技术运用 技术运用的合理性；内容实现的正确性。各种技术表现与具体内容有机结合，各种媒体使用协调；多媒体信息的呈现可控；链接准确、无死链。 2.4.2交互性要求 简易性；一致性；反馈性；容错性；图形化。人机交互简单、形象输入、输出方面的一致性；对用户的操作及时作出反馈；对可能出现的错误进行检测、报告和处理。 2.5软件性能 2.5.1响应性要求 页面转换的响应性；载入时间的短时间要求；短时启动时间要求；负载量（客户）指标明确化。页面转换快捷；媒体装入时间简短；有确定的负载量性能指标。 2.5.2稳定性要求 帮助机制的完备性；错误处理机制完备性；确认退出机制的完备性。每个操作都有联机帮助或提示；联机帮助易读、易懂处理用户可能出现的任何错误操作；避免出现数据未保留而退出。 2.5.3安全性要求 访问安全性；使用安全性。用户身份管理和访问控制；数据安全性。 2.6软件文档 2.6.1文档资料 文档资料的完整性；文档资料的规范性。有愿景说明书、开发计划说明书、需求规格说明书、架构设计说明书、详细设计说明书、测试报告等开发文档；有开发过程管理文档；有用户手册；文档编写符合标准和要求。

毕业论文成绩评定标准及评分相关用表样本

丽水学院学生毕业设计( 论文) 成绩评定标准制定原则 毕业设计( 论文) 成绩构成 一、成绩构成主体 1．指导教师评定( 权重系数K1=0.5) 2．答辩小组评定 ( 1) 评阅人评定( 权重系数K2=0.3) =0.2) ( 2) 毕业答辩意见( 权重系数K 3 说明: 个别专业若确有其特殊性, 能够对以上的权重系数作适当调整, 但需作具体说明。 二、指导教师评定成绩A (分值100) 观测内容: 1．独立完成工作的能力及进度情况(10%) 2．工作态度(10%) 3．论文( 设计说明书) 写作的规范性( 10%) 4． ． ． ． 说明: 各专业结合本专业的培养目标及专业特点, 参照学校毕业设计( 论文) 工作实施办法关于毕业设计( 论文) 成绩评定的内容, 自行确定观测点及所占权重。 三、评阅人( 主答辩教师) 评定成绩B (分值100) 观测内容: 1．论文( 设计说明书) 写作的规范性( 10%) 2．文献阅读能力与数量( 10%) 3．

． ． ． 说明: 评阅人( 主答辩教师) 对工作态度和按进度完成工作情况不再设置观测点。其它观测内容与指导教师的观测内容基本一致。 四、毕业答辩成绩C (分值100) 内容: 1．回答问题的流利性( 10%) 2．综合运用所学知识的反应( 15%) 3． ． ． ． 说明: 各专业根据学科特点和对学生答辩的要求, 参照学校毕业设计( 论文) 工作实施办法关于毕业设计( 论文) 成绩评定的内容, 自行确定观测点及所占权重。 五、总成绩 M＝A×K 1＋B×K 2 ＋C×K 3 六、要求 二级学院各专业, 根据以上说明制定如下表格, 并报教务处实践教学科审查备案。 ( 1) 毕业设计( 论文) 成绩评分表( 指导教师用表) ; ( 2) 毕业设计( 论文) 成绩评分表( 评阅人/主答辩教师用表) ;

复习指南和复习全书的比较

复习指南和复习全书的比较 陈文登的复习指南:该书注重的是方法和技巧,该书也被称为数学的权威,但随着考研的时间推移,考研重点的改变,此书地位有所降低,但该书中很多的证明例如:关于中值定理的证明,不等式的证明,还有陈被很多人批的微分算子法(该方法我很喜欢,也不超纲)可以说是高等数学的泰斗,他本人也是泰斗级人物。 1.李哥哥的全书这本书，比较“基础”，为什么基础打引号，首先一方面，它的每一章开头都会罗列出各个章节的大纲规定的一切定理，并适当选取例题来理解这些原理，这是其确实基础的一方面；另一方面，它虽基础，却并不简单，这主要体现在后面各个题型上，做起来还是有一定难度的。所以说，李哥哥的全书基础但也并不基础，但是对数学基础一般或较差的，依然推荐此书。此书具有一定的系统性，是正确做题快速解题必备良药。 2.灯哥哥的指南，显得不那么基础，没有那种明显的递进式的模式，有些时候对技巧的以来有些过（比如微分方程这一章中，指南介绍的微分算子法，其实对于考研真题，书中介绍的正常思路方法完全可以快速解决问题，所以个人觉得，微分算子法，相对来说有点鸡肋，会增加考生的学业负担，当然如果你真的掌握了，也是种好方法），个人觉得，这个书在介绍中值定理证明，泰勒公式运用，不等式证明，积分不等式证明上，比李哥哥要归纳的好，这部分内容我就是看的灯哥哥的，没看李哥哥的。这本书，不会显得那么繁琐，感觉比较干脆，对于那些数学基础相对较好的可能比较适合，如果数学基础不是很好，不推荐此书。（在此，只就李哥哥的全书做复习计划） 为数学苦闷，犹豫，没自信的进 相信还是有很多同学在为数学苦恼，我也是其中的一份子，是基础十分薄弱的一份子。所谓实践出真知，所以给数学基础薄弱，现在还对数学很头疼的人分享下我的体会。 之前复习数学是个很痛苦的过程，啥都不会都得自己摸索，相信很多同学也都复习了好几个月，对于数学有那么一点感觉，但总是像徘徊在数学的大门外，可望而不可及的感觉。一看答案就会，自己一做就傻眼，哪怕是之前看过的题目。当然这个是很正常的，因为想做到熟悉是个长期的过程，何况考研数学包括了3门2学年的课程。遗忘不熟悉太正常不过。 现在还有25天，那么在这25天里我们可以做什么，这是要解决的问题。在之前复习时我一直对真题抱有一定的恐惧的心里，总觉得没复习好，怕做不好，终于在12月份开始做真题了，做了几套成绩一般，主要是翻书做不翻书做成绩相差很大，另外还有一个计算问题。这充分说明了最大的问题在于对知识点不熟悉成了主要问题，而不是几个月之前我们面临的对知识点不理解的问题。再做了几年真题之后，我觉得，真题的难度算是比较平稳，比全书里很多题要简单，有点像正态分布，大部分是中等难度。我觉得如果知识点不熟悉的话，在这25天还是可以有不小提高的。做法总结如下。 1 坚持。现在可能是心里波动比较大的时候，我自己是有体会，有时候觉得很郁闷，没几天了还老多不会，总觉得心里不踏实，有时候会想到放弃（当然只是想想）。但是其实应该有相当部分的同学也有类似的想法，其实事实就是有很多人在最后时刻放弃了。所以如果你能坚持下去，你至少是这相当一部分人的胜利者，等你走到最后你胜利的机会就因此而加大。 2 真题。不用去想别的啥啥书了，踏踏实实做真题。对于我们这个层次的人来说，我想说做真题是这样的，如果你实在是很多知识点记忆模糊，何苦要撑着想3个小时做个3,40分呢？翻书做吧，纯当自己练习，真题是最好的练习题。慢慢的做几套就会有感觉了。我觉得很多人复习到现在就快要到质变的时候了，这是最痛苦的一段，认真思考，仔细计算。

毕业论文(设计)成绩评定及标准

毕业论文（设计）成绩评定及标准 1、成绩评定：采用百分制，统一按学校标准执行。 总成绩中：文献综述10％、开题报告15%，外文翻译5% ，论文质量及答辩成绩占70%；前三项成绩采用中期检查答辩的成绩，论文质量及答辩成绩由答辩小组评定，总成绩汇总后必须由答辩小组长签字。 最后成绩比例： 优秀（90~100）不超过25% 良好（80~89）不超过55% 中等（70~79） 及格（60~69） 例： 2、评分标准 优秀：按期圆满完成任务书规定的任务，并在某些方面有独特的见解与创新。毕业论文(设计)立论正确、内容完整，计算与分析论证可靠、严密，结论合理，文字条理清楚、书写工整。说明书、图纸符合规范，质量高，完成的软、硬件达到甚至优于规定的性能指标且文档齐全、规范。独立工作能力强，答辩时概念清楚，回答问题正确。 良好：能较圆满完成任务书规定的任务，毕业论文(设计)立论正确、内容完整，计算与分析论证基本正确，结论合理。文字条理清楚、书写工整，说明书、图纸符合规范，质量较高。完成的软、硬件基本达到规定的性能指标且文档齐全、规范，独立工作能力较强。答辩时概念较清楚，回答问题基本正确。 中等：能完成任务书规定的任务，毕业论文(设计) 内容基本完整，计算与论证无原则性错误，结论基本合理。说明书、图纸量一般，完成的软、硬件尚能达到规定的性能指标，文档基本齐全，基本符合规范，工作能力一般。答辩时能回答提出的主要问题，且基本正确。 及格：基本完成任务书规定的任务，毕业论文(设计) 质量一般，只存在个别非原则性错误。说明书、图纸尚完整，完成的软、硬件性能一般，答辩时讲述大致清楚，回答问题不很确切。 不及格：未完成任务书规定的任务，工作态度不认真，毕业论文(设计)有原则性错误。说明书、图纸质量较差，完成的软、硬件性能差。答辩时概念不清，回答问题不正确。

比较稳定的十种婚姻

现在人们时尚婚外情、一夜情，网恋、试婚、闪电式结婚和闪电式离婚。未进围城的想进去，在围城里的又想出来。于是，很多人认为婚姻家庭面临着前所未有的危机。 我认为婚姻家庭总体是稳定的，有十种类型的婚姻比较稳定。 一、思想传统型。夫妻受传统的婚姻家庭观念影响较深，女方重贞操，男方重名誉，从结婚之日起就希望白头偕老，和好百年。固守着“爱情专一”的最后一块领地，有色心而无色胆，不敢越雷池半步。当婚外情不期而遇时，能够理性对待，为了婚姻家庭忍痛割爱，拒绝婚外情：“君知妾有夫，赠妾双明珠。……还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。” 二、郎财女貌型。古时的理想婚姻是郎才女貌。当代女人的观念发生了变化，不重才而重财，未谈婚论嫁先问男方是否有房子车子票子。天生好色的男人在钱包鼓起来之后更喜欢国色天香。一种新型的婚姻关系——郎财女貌出现了。美女傍大款就属这类婚姻。男女各取所需，婚姻处于相对稳定状态。等到老婆色衰爱弛，或因为已生儿育女亲情难以割舍，或因为老婆已掌握着一部份或大部份资产，财产分割有困难等原因，老公即使出轨，甚至外面有多个情妇，也不敢轻易抛弃发妻。这就是所谓的“家里红旗不倒，外面彩旗飘飘。”这类婚姻白领阶层居多。 三、知足常乐型。夫妻双方都比较容易满足，小富即安，知足常乐。这是农民和小市民的普遍心理。有这种心态的女人不与别的女人的老公攀比，不容易受有钱男人的诱惑。男人则容易满足于现状而不思进取，没有多大的权力和钱力，不具备与别的女人上床的条件。知足常乐的夫妻一般能够长相厮守。 四、生儿育女型。“悠悠万事，无后惟大”。受旧传统观念的影响，在农村和边远山区现在仍有相当一部份男人讨老婆的目的是为了生儿育女传宗接代。妻子若能为丈夫生一男半女，目的既已达到，夫妻关系也随之稳定下来。 五、求真务实型。结婚一段时间后，激情和浪漫慢慢降温。面对柴米油盐，锅碗瓢盆，生儿育女等日常琐碎的事情，夫妻能够本着求真务实的态度，共同打理好家务事，努力造营幸福和谐的家庭氛围。这种求真务实的婚姻比那种激情浪漫的婚姻反而更加牢固。参考https://www.wendangku.net/doc/387108743.html,/HUNYINTYPE.html 六、懦夫悍妇型。一些男人虽然有才干，事业有成就，讨个老婆是“河东吼”，得了“惧内症”。别看他在部属面前是威风凛凛的大丈夫，在老婆面前却是个懦夫，见到老婆就像老鼠见到猫，被老婆管得服服贴贴的，下班晚一点回家还要遭老婆的拷问，岂敢终夜不归在外面泡妞？老公若是提出离婚，老婆就操起一把菜刀气势汹汹地说：“我先把孩子杀了咱们再离吧。”吓得老公屁滚尿流，赶快跪地求饶，连说不敢不敢。如此婚姻，老公一直被老婆牵着鼻子从结婚的红地毡走向坟墓。 七、委曲求全型。夫妻双方一方出轨，另一方为了声誉为了子女而委曲求全。或是老公经常对老婆使用家庭暴力，老婆忍气吞声，逆来顺受。或是一方缺乏家

课程设计成绩评定标准及评语

附件3： 《计算机控制技术》课程设计评分标准 （一）、课程设计成绩的评定应主要根据学生完成课程设计说明书质量及课程设计过程中的学习、工作态度。 （二）评分的参考标准 1、优秀 按期完成了课程设计任务。设计中所用的基础理论、基本知识、基本技能扎实熟练，在综合知识应用等方面有一定的见解，在整个设计过程中独立工作能力强，设计说明书质量高，系统方案、软硬件设计合理。 2、良好 按期完成了课程设计任务。设计中所用的基础理论、基本知识、基本技能比较扎实，在整个设计过程中独立工作能力较强，设计说明书质量较好，系统方案、软硬件设计较合理。 3、中等 能按期完成课程设计任务，设计中所用的基础理论、基本知识、基本技能掌握较好，在整个设计过程中，具有一定的独立工作能力，设计说明书质量符合要求，系统方案、软硬件设计较合理。 4、及格 基本完成课程设计任务，设计中所用的基础理论、基本知识、基本技能基本掌握，但设计中有较多非关键性错误，在整个设计过程中，表现独立工作能力不强，但经指导教师指导后，还能完成任务，设计说明书基本合格。 5、不及格 有下列情况之一者，为不及格。 （1）未能按期完成课程设计所规定任务的最低要求者。设计中所用的基础理论、基本知识、基本概念糊涂，反映出不能达到课程设计的基 本教学要求。 （2）在整个设计过程中，表现独立工作能力不强，设计说明书中有较多关键性错误，经指导教师再三指导，仍未改正，表明基本训练不合 格。 （3）抄袭他人设计说明书。 （三）、评分细则 计算机控制系统课程设计评分标准：

1、课程设计说明书格式规范，占20分； 2、系统整体控制方案，占20分； 3、系统硬件电路设计，占25分； 4、系统软件设计，占25分； 5、系统整体硬件电路图，占10分； （四）成绩评定 成绩计分按优、良、中、及格、不及格5级评定。 1、评分的参考标准为优秀评分细则为100-90分为优 2、评分的参考标准为良好评分细则为89-80分为良 3、评分的参考标准为中等评分细则为79-70分为中 4、评分的参考标准为及格评分细则为60-69分为及格 5、评分的参考标准为不及格评分细则为60分以下为不及格

婚姻家庭社会学

1、家庭的特征是什么？ 答案版本一：家庭是以婚姻和血缘关系为纽带，而“感情”是维系纽带的决定性因素（家庭始于婚姻关系，男女双方的姻缘关系衍生出了血缘关系，感情是现代家庭的基础）；家庭需要以责任为支撑；家庭是生活共同体和经济共同体答案版本二：家庭是初级社会群体；家庭是靠某种纽带紧密联系的系统；家庭成员间有长期共同生活和经济上某种程度的共享；家庭有足够的韧性和稳定性；家庭是一个历史范畴 2、家庭的功能是什么？ 家庭的功能指的是家庭在个人生活和社会生活中所起的作用。家庭具有①生产的功能（重要生产单位）；②消费功能（基本的消费功能）；③生育功能（唯一合法的社会人口生产单位）；④教育功能（儿童初级社会化）;⑤抚育和赡养类社会保障功能；⑥闲暇生活和情感满足的功能；⑦社会控制的功能；⑧其他功能； 家庭的负功能表现在：家庭对于社会发展以及家庭成员的成长具有的消极影响3、现代家庭的变迁表现在哪些方面？ 答案版本一：婚姻价值观方面，以家庭为本转向以个人为本；家庭关系平等化、民主化、主轴由纵向亲子关系变为横向夫妻关系；家庭结构小型化、多样化；婚姻家庭稳定性减弱；家庭功能弱化，部分家庭功能转由社会承担； 答案版本二：家庭伦理重心的转移与代际利益冲突；结婚动机、择偶标准和结婚媒介的变化；离婚率上升与再婚人口增加；生育观念与家庭结构的变化；流动家庭大量增加；妇女家庭地位提高；性观念变化；家庭功能——由家庭走向社会 4、现代家庭存在的问题有哪些？ 版本一：老年人赡养问题；独生子女教养问题；性观念呈多元状态，性越轨行为容许度增加；家庭关系淡漠，家庭冲突增多并呈显性化趋势； 版本二：家庭对性行为的社会控制功能在减弱，婚前和婚外性活动日渐活跃；婚姻生活质量不高；离婚率逐年上升，婚姻的平均社会寿命减短；婚姻“创新”引发家庭问题；老年人和独生子女问题 5、什么是家庭社会工作？ 从社会工作专业的角度，结合我国家庭工作现实，家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，既动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利及服务。中国社工百科全书定义：家庭社会工作是为帮助解决家庭问题，增进家庭福利，更好地为实现家庭功能而进行的社会工作，特指以协助整个家庭为主旨的社会工作。 6、家庭社会工作的内容？ （中国内地）：中国内地许多家庭服务职能是由官方或半官方机构承担 家庭生活服务；面对家庭的教育与培训；家庭救助；家庭心理辅导 香港：咨询；家务服务；家庭生活教育；儿童照顾服务 台湾：经济协助；心理治疗；社会服务；制度配合 欧美：简介服务——分类转介，综合调整；直接服务——开发服务（社区、小团体、个案），治疗服务（小组、个案及利用社区资源） 7、家庭社会工作者的使命和责任？ 提供家庭服务，解决家庭问题，促进家庭成员的问题解决和个人成长，建立和谐家庭关系，增进家庭福利，促进家庭社会工作的研究和专业发展 8、家庭社会工作者的必备素质有哪些？ 1、知识结构 ①学科知识——婚姻家庭知识、社会学、心理学、文化人类学等 ②制度知识——社会制度，行政、法律知识 ③技术知识——沟通技术、语言技术、模式方法等 ④经验知识——生活阅历、实践经验、文化习俗等 2、实践能力 ①技术能力——临床运用知识与技巧 ②文化能力——识别诊断家庭及其成员问题的文化背景和文化洞察力等 3、精神素质 ①社会责任感——尽职尽责，勇于承担 ②人文情怀——关爱、尊重、接纳等 ③稳定心理——冷静、沉着、耐心等 ④勇于挑战——勇于承担、创新 9、家庭社会工作和和谐社会构建有什么关系？ 家庭是社会的细胞，是社会的基础，家庭和谐的实现是构建和谐社会的前提。 开展家庭社会工作有助于家庭成员的成长，家庭问题的解决和家庭功能的发挥，有效地展开家庭工作有助于构建和谐家庭关系，为实现和谐社会奠定基础。 目前，我国正处于由传统社会向现代社会中转型的关键时期，新的观念、新的生活方式在婚姻家庭方面带来了新的表现和冲突，新的婚姻家庭观念、伦理道德观念尚未建立，西方生活方式和文化又带来了一样的观念，给我国的婚姻家庭带来了诸多的新的问题和冲突，家庭矛盾的激化进一步影响家庭成员的正常成长和社会的动荡不安。因而开展家庭工作在此期间具有特殊的重要一。 10、家庭社会工作的现状及前景如何？

2012年陈文登复习指南习题详解高等数学(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 2012版陈文登复习指南习题详解 高等数学 习题一 1．填空题 ⑴设，则常数__ [解答] 由题意可得即 ⑵__ [解答] 且 又 由夹逼原则可得原式 ⑶已知极限，则 [解答]当时，由可得

原式同理可得 故原式 ⑷已知则__ [解答] 原式 ⑸已知函数则__ [解答] 又所以 ⑹__ [解答] 原式 ⑺设函数有连续的导函数，，,若 在处连续，则常数＿ [解答] 为的阶无穷小，则 ⑻设当时，=

[ 解答] 由此可得， ⑼ __ [ 解 答] 原式 ⑽已知，则＿，＿ [解答] = 若极限存在则得故 2．选择题 ⑴设和在内有定义，为连续函数，且， 有间断点，则 必有间断点必有间断点 必有间断点 必有间断点

[解答]若连续，则也连续，与题设矛盾，所以应该选. ⑵设函数则是 偶函数无界函数周期函数单调函数 [解答]因为，所以，又为无界函数，当任意给定一正数，都存在时，使得，于是，故为无界函数，所以应该选. ⑶当时，函数的极限是 等于等于为 不存在但不为 [解答] 所以应该选. ⑷若函数在处连续， 则 的值是

[解答] ，则，所以应该选. ⑸极限的值是 不存在 [解答] 原式，所以应该选. ⑹设则值是 均不对 [解答] 原式解得所以应该选. ⑺设则的值为 ，，， 均不对 [解答] 原式，由可得，所以应该选. ⑻设则当时， 是的等价无穷小与是同阶但非等价无穷小 是比较低阶的无穷小是比较高阶无穷小

[解答] 原式，所以应该选. ⑼设 则的值是 [解答] 若原式极限存在，当时，由可得，所以应该选. ⑽设 其中 则必有 [ 解答] 原式 可得，所以应该选. 3．计算题 ⑴求下列极限 ① [解答] 原式

怎样维护婚姻的长期稳定

怎样维护婚姻的长期稳定 当今社会，是一个彰显个性的时代，谁都不愿再委屈自己，离婚呈现新的特点：婚龄越来越短，离婚率越来越高。其实，婚姻是一段迥异于恋爱的关系，会导致他们离婚也是因为他们在结婚之后松懈了两个人之间的关系维护。那么，如何做才能更好的维护婚姻的长期稳定？ 一、在婚姻的生活中增加一些趣味。 结婚后，两个人会从充满浪漫的恋爱过渡到实实在在的婚姻里，当两个人一直都是平淡的朝夕相处，慢慢的，就会觉得过于乏味。人都是有好奇心的，都喜欢看到新鲜的东西、有趣的事情，所以要维持夫妻之间浓厚的感情，提高生活幸福指数，就要懂得怎么去为生活中增加趣味。你们可以偶尔出去享受一下浪漫的二人世界，组织一下亲子活动或家庭出游，又或者一起为家里组装一些有趣的东西，时不时的搞一些平时较少做的事情就会增加你们婚姻生活的趣味。 二、双方都要有投入。 在这个世界上，陪伴你最久的那个人就是你的另一半。因此，夫妻关系可以说是世界上最亲密的关系了。著名情感专家曾说：“爱的体验，就在于投入的多少。你投入得越多，你的爱体验就越强。我们不能那么自私，不能在整个过程当中，只有自己投入而不让她去为这段关系投入。”在婚姻生活中，你们在共同生活的时候，你要懂得如何为对方付出，且懂得如何去引导对方为自己付出，有投入，对于爱情的体验才会更加强烈。 三、正确处理家庭关系。 家庭关系有很多中，其中被人说的最多的，除了夫妻关系也许就是婆媳关系了。一个家庭当中，婆媳不和是很多人都无法解决的问题，号称千古难题。但是，婆媳关系真的是无法调和的吗？其实并不是的，因为婆婆也是一个女人而已，而且跟媳妇一样都是深爱着同一个男人，你们之间是有共同点的，你要明白这一点并且理解婆婆，相信婆媳也是能够和谐相处的。

体育成绩评定方法

陈家沟外国语学校体育成绩评价标准 体育成绩评价方法的内容及操作 一．内容： 1.出勤情况（20分） 2.学习态度（30分） 3.身体素质（20分） 4.运动技能（30分） 二．操作： 1.出勤情况。由体育委员记录 ①迟到、早退每次扣1分。（上课铃声落下之后未站到队列均为迟到） ②旷课每次扣5分（上课10分钟后再到均视为旷课） 2.学习态度。由体育教师评定，评定标准如下 ①（30分）上课能够主动认真听、看老师的讲解和示范，并能基本掌握上课所学内容， 课下能够积极主动反复练习所学技能达到熟练掌握。 ②(25分)在老师督催下能够及时进入学习状态，用心学习所教技能，并基本掌握。课 下能够反复练习达到老师要求的熟练程度。 ③（20分）在老师的反复督促提醒下能够进入学习状态，基本掌握所学内容 ④（10分）在老师的督促提醒下仍不能进入学习状态。 3.身体素质。 ①（20分）能够按要求完成早操训练内容。 ②（15分）不能完成早操的训练量及强度，如少跑，拖队，离队等情况 4.运动技能。本学期技能考试太极拳。评价标准： ①（30分）精神饱满，动作规范、连贯、协调、圆活，手眼协调配合，体现陈式太极 拳风格和特点，熟练完成套路，技术动作无遗忘、无错误、路线正确。 ②（25分）精神饱满，动作比较规范、连贯、协调、圆活，手眼协调配合，基本体现 陈式太极拳风格和特点，能较熟练完成套路，技术动作无遗忘、无错误、路线正确，无明显停顿。 ③（20分）动作比较规范、连贯、协调、圆活，手眼协调配合，基本体现陈式太极拳 风格和特点，能独立完成套路，技术动作无错误、路线正确，整套动作中出现不超过一次的停顿。 ④（15分）动作无大错误，路线比较清楚，演练时虽有短暂遗忘和动作不协调现象， 但动作僵劲不太明显，能独立完成套路，整套动作中出现不超过二次的停顿。 ⑤（10分）动作不规范，路线不清楚，套路不熟练，不能独立完成套路，整套动作中 出现超过二次以上的停顿。 陈家沟外国语学校 2014年1月6日

初级统计学：复习指南

初级统计学：复习指南（1） 第一章总论 学习重点：本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。 第一节统计学的产生和发展 看了上面的资料，你能说出什么是统计吗？你能否体会到统计已是人们在社会经济生活中必不可少的工具，是人们认识世界、探索现象数量差异的本质极其规律的方法，是人们进行明智决策的一门艺术，随着人类社会进入信息时代，统计作为一种方法和工具就变得越来越重要。 一、统计的概念 在日常生活中，我们经常会接触到"统计"这一术语。一提到统计，很多人可能首先想到的是统计工作，这种理解是不全面的。统计作为一种社会实践活动，已有悠久的历史，可以说，自从有了国家就有了统计实践活动。最初，统计只是一种计数活动，为统治者管理国家的需要而搜集资料，通过统计计数以弄清国家的人力、物力和财力，作为国家管理的依据。然而在今天，"统计"一词已被人们赋予多种含义，在不同的场合、不同的语言环境中已有许多种不同的解释。 请思考：下列资料中"统计"一词的含义是什么？

(1) 小王是学统计的 (2) 他已搞了几十年统计了 (3) 据统计，今年一季度物价指数出现负增长 (4) 请找统计登记一下 (5) 请统计一下今天的销售量 那么，把统计作为一种专业用语，其含义到底是什么？目前，在国际统计理论界，关于统计一词的含义比较趋于一致的解释为：统计包含统计工作、统计资料和统计学三个方面的含义。 一是统计工作，即统计实践，是对社会经济现象客观存在的现实数量方面进行搜集、整理和分析预测等活动的总称。一个完整的统计工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析等环节。 统计工作是统计一词最基本的含义，是人们对客观事物的数量表现、数量关系和数量变化进行描述和分析的一种计量活动。如银行的计划统计科，每月编制项目报表，这个过程就是统计工作。又如：我国进行人口普查时要经过方案设计、入户登记、数据汇总、分析总结和资料公布等一系列过程都是统计工作。在我国，各级政府机构基本上都有统计部门，如统计局，它们的职能主要就是从事统计数据的搜集、整理和分析工作。 二是统计资料(统计信息)：统计工作过程中所取得的各项数字资料和与之相关的其他实际资料的总称。如： (1) 我国国土面积960万平方公顷，其中山地约320万平方

浅谈稳定完备婚姻的算法及推广

浅谈稳定完备婚姻的算法及推广 话说在1962年，两个数学家David Gale 和Lloyd Shapely 提出了下面的问题：给定若干个男生和同样多的女生，他们每个人都对所有的异性有一个心理的偏好次序。是否存在一种男女配对组合构成一种稳定的组合关系？这里稳定组合的意思是说，不存在两个非伴侣的异性对彼此的评价比对各自伴侣的评价还要高。（可以理解，这样的异性太容易红杏出墙了，所以是某种不稳定因素。）进一步的问题是，在已知每个人对异性的偏好顺序的情况下，怎样求出这种稳定组合方式（如果它存在的话）？你可以理解为这是数学家们替月老问的问题：给定一群孤男寡女，寻找一种牵红线的方式，以确保把红杏扼杀在摇篮里。 1、稳定完备婚姻 上面这一问题被称为稳定婚姻问题。它有很多种可能的解法。为了让大家相信数学家不是真得如此无聊，我要指出它确确实实是一个地道的组合数学问题，有其特定的数学价值。当然啦，它也有很多别的背景和应用，比如用来在若干个公司和应聘者之间进行招聘中介……但是数学家们怎么会放过如此八卦的一个名字呢？我们看下面的例题： 某社团中有n 位女士和m 位男士。假定每位女士按照其对每位男士作为配偶的偏爱程度排名次，无并列。也就是说，这种排列是纯顺序的，每位女士将这些男士的排列成顺序 1,2,3,… ,n ，类似的,每位男士也对这些女士排列成顺序1，2，3,…，n,我们知道，在这个社团里配对成完备婚姻的方式有n!种。假定某种婚姻匹配中存在女士A 和 B 及两位男士a 和b,使得 i) A 和a 结婚； ii) B 和b 结婚； iii) A 更偏爱b （名次更优先）而非a ； iv) B 更偏爱A 而非B 。 那么，我们认为该完备婚姻是不稳定的。因为在这种假设下，A 和b 可能会背着别人相伴逃跑，他们都认为，与当前配偶相比每个都更偏爱自己的新伴侣。如果完备婚姻不是不稳定的，我们则称其为稳定的完备婚姻。 2、稳定完备婚姻的算法 2.1 建立模型 用二分图来为这个问题建立数学模型。令G=（X,△,Y ）是一个二分图，其中 }{21n w w w X ，，= 为n 位女士的集合，而 }{21n m m m Y ， ，= 为n 位男士的集合。将每一个女-顶点（女士在左边）连接到每一个男-顶点（男士在右边）。所得的二分图在包含双方顶点集之间的所有可能边的意义下是完备的。对应每条边}{j i m w ，,存在一个数对p ，q ，其中p 表示在i w 给男士排序中j m 的位置，q 表示在给女士排序中j m 给女士排序中i w 的位置。这些女士和男士的完备婚姻对应二分图G 的（n 条边的）完美匹配。 在记法上，使用优先秩评定矩阵所提供的模型会更方便。该矩阵为一n 行n 列的阵

2020高考复习指南：高三一轮复习方法策略

2020高考复习指南：高三一轮复习方法策略 2020高考复习就要开始了，你的复习方法找到了吗？要开学了，准高三的你是否做好了迎接未来一年学习挑战的准备？高三一 轮复习的时间大致为9月—3月初，一轮复习是基础复习，全面复习，这个时期为基础能力过关时期。2020高考一轮复习时间最长，复习工作量最大，又是二轮复习与三轮复习的基础及先行者，所以一轮复习显得尤为重要。启达教育老师为你整理了2020高考复习指南：高三一轮复习方法策略，看看各校名师怎么说。 语文：不去看远方模糊的，做好手边清楚的 （衡中名师：郭春容） 语文素养并不等同于语文分数，只要复习策略应对得当，在高三后期复习之中，依然可以打造语文学科的不朽传奇。 1.对照考纲说明，梳理板块框架 兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。 同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。 2.建立习题档案，反复思考研读

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。 殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。 3.注重识记积累，基础分分必争 高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。 4.回顾典型作文题，作文素材每日积累 要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看 一看，吃透提示语，并划出要点；要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然；开头不必标新立异，实际入题；结构不能一段到底，句末要加句号；字数不能少于800字，也不要超太多；不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。

婚姻质量婚姻稳定的主要预测指标

婚姻质量婚姻稳定的主要 预测指标 70年代末以来中国的离婚率持续上升。据国家统计局的统计，离婚数从1979年的31.9万对递增到2000年的121.3万对，粗离婚率也从1979年的0.33‰上升到2000年的0.96‰（注：根据1993年民政部计划财务司编《民政统计历史资料汇编》和《中国统计年鉴》，中国统计出版社2001年版提供的有关资料计算。），约增加了3倍。但国内现有的离婚研究大多只停留在宏观的概念化或定性论述上，较少定量分析和检验，尤其缺乏对微观家庭的婚姻稳定性及其影响机制的定量研究，仅有的个别研究也没有把婚姻质量列入它们的分析框架，以致微观研究在一定程度上过高地估计了其他并非主要的影响因素的作用。 本研究将在我们近期研究的基础上，通过对前人研究的系统融合，提出一个更为完善的分析框架，从理论层面进一步深化对婚姻稳定性的分析。 一、理论背景和假设

（一）婚姻质量作为预测变量 虽然国内以往的离婚研究很少把婚姻质量作为一个影响变量，但婚姻质量与婚姻离散之间的因果关系却是显而易见的(White,1990)。Lewis和Spanier(1979)是首次把婚姻质量和婚姻稳定性联系起来进行分析的学者，他们相信，婚姻质量和稳定性之间存在着正相关关系，即婚姻质量越高，婚姻的稳定性越好。之后的一些经验研究支持了他们的观点。Udry(1981)通过对都市已婚白人的调查分析，发现妻子的婚姻幸福感是婚姻变动的最重要的预测变量。Booth等(1986)的研究结果进一步证实，与婚姻较幸福的当事人相比，低幸福感的夫妇在今后3年离婚的可能性大约会高出4至5倍。然而，需要指出的是，婚姻质量对婚姻稳定性的影响程度在不同文化背景地区关非相同。Lewis和Spanier(1979)认为“不能离婚的文化规范，如来自家庭、朋友和教会的压力等，会提升婚姻质量影响的水平，以致于保证婚姻关系的延续或婚姻的稳定”。而事实上，外在的压力不是强化而是削弱了婚姻质量对夫妻关系稳定的制约作用(SchummandBugaighis,1985;ThomasandKleber,1981)。 从中国的国情而言，由于城市和农村的经济发展水平、社会文化规范存在相当大的地域差异，婚姻主体的生活质量、