邓绍云全国教育科学规划课题申请书(教育部重点项目)-活页修改版

年邓绍云全国教育科学规划课题申请书(教育部重点项目)-活页修改版

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登记号

全国教育科学规划课题评审意见表

评价

指标

权重指标说明专家评分

选题 3 主要考察选题的学术价值或应

用价值，对国内外研究状况的总

体把握程度。

10分9分8分7分6分5分4分3分

论证 5 主要考察研究内容、基本观点、

研究思路、研究方法、创新之处。

10分9分8分7分6分5分4分3分

研究基础2

主要考察课题负责人的研究积

累和成果。

10分9分8分7分6分5分4分3分

综合

评价

是否建议入围 A.建议入围 B.不建议入围备注

评审专家（签章）：

说明：1.本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。

2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；

如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的圈选B。“备注”栏可简要填写需要说明的

其他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。

全国教育科学规划课题论证活页

课题名称：高职院校托管中职学校运行机制探究

本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”

外，本表与《申请书》表四内容一致，总字数不超过7000字。

1. [选题依据]国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到

学术价值和应用价值等。

2. [研究内容] 本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。

3．[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。

4．[创新之处] 在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。

5．[预期成果] 成果形式、使用去向及预期社会效益等。

6．[研究基础] 课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。

7．[参考文献] 开展本课题研究的主要中外参考文献。

1. [选题依据]国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。

1.1国内外相关研究的学术史梳理及研究动态

“托管”即委托或托付管理的意思，始于中世纪英国的地产托管，而英国的地产托管制又远源于英国本土的ad opus习俗[1]。托管可以理解为“财产等资源即托管对象占有者将该对象托付给他方管理，自己不再占有该对象，但仍可获得该对象的收益。受托方虽然占有该对象，但既不享受该对象的收益，也不能擅自处置该对象及其收益，二必须按托管方的意志处置该受托对象。地产托管在英国历史上取得较好的发展与继承，并在其他行业和方面得到了广泛的效仿和发展。英国地产托管形式的出现，直接影响英国一些地区的土地权利的分配与继承[2]，也逐渐地影响其他财产的继承与分配[3]。在英国相继出现地产之外其他资源的托管形式，一个最为典型的就是英国博物馆文物的托管制度[4]；英国的慈善行业早在十七世纪就将慈善捐资人的财产进行托管，并逐渐形成有相应的法律条文，且十九世纪制定有并在2000年进行了修订的《托管人管理法》[5]；随着基金的产生，英国基金的托管形式诞生，并逐渐成熟且通过立法来监督与管理[6]。

托管的资产由地产和文物等财产及证券很快推广到诸多方面，同时也很快推广到欧洲甚至世界各国。其实在我国古代春秋战国时代就出现了相关资产的托管现象，只是那个年代还没有规范的称呼和规矩[7]；我国的典当行业在某种程度从某种意义来说也是托管的一种，典当在中国已有上千年的历史，典当行对典当人所典当的物件具有受委托管理的义务，最后当典当者无力收回该物件后，才有权利处理该物件[8]。到了清末年代的买办在某种意义上也是一种托管的意思，买办是受他人委托将委托者的钱财进行投资的行为[9,10]。我国在清末民国初期也出现了资产的托管现象，也就在买办的原型上发展起来，小到物件的托管，人员的托管，大到琉球岛国的托管[11,12]。

托管发展到现在已经在诸多国家和众多行业出现，在西方和东方只要是商业发达，经济活跃的国家和行业都在某种程度上出现托管现象。在我国托管行业在新中国成立后的计划经济年代被中断几十年，改革开放后如雨后春笋，得到恢复与发展，胡立心[13]通过对国有资产托管、证券托管、小公共汽车托管的考察和分析，系统地论述了托管的性质及意义，并指出九十年代托管存在的深层次问题，揭示了托管行为较高的运用价值。我国九十年代中末期因企业改革资本经营、生产运行管理方面，开始探索借助托管的行为来走出某些企业的困境[14]。特别是在企业改革，资产重组方面，开始大胆探索托管行为，托管成为某些困难企业的救命稻草[15]。李昌庚[16]认为产权单一作为国企弊端的根本症结所在，决定了国企股份制改革的方向。基于公股为主导的国企股份制改革思维模式而产生的控股企业困难重重，从而累及股份制企业。“托管”是解决该问题的途径之一。随着时代的发展，中国改革步伐的加大，托管开始在药房管理中有了角色[17,18]。民营企业的管理中“托管”这种运营管理模式开始得到了探索和应用[19]。水资源等生态资源的管理过程中“资源托管”这种模式得到了开拓性的探索[20]。企业管理过程中的经理负责制在一定的程度上也是托管的一种具体形式，特别是对于私营企业来说更是如此[21]。二十一世纪初期，证券业的发展，证券的传统持有体制向间接持有的托管体制发展，但缺乏明确的规定和学者们呼吁立法[22]。一些基层医院因为管理水平和技术水平的低下，面临生存危机，在此种情况下，托付于高水平的医院全面管理，在二十一世纪初成为这些落后医院的有效出路[23]，一些公立医院也寻求托管[24]；在医院的托管过程中出了不少问题，学者华洁[25]呼吁建立完善的法人治理结构，做好医院的托管工作。在药店和医院托管模式运行较成熟的时代，一些不好经营的企业例如污水处理厂为了生存只

得寻求政府的托管[26]。随着中国改革开放的继续推进，银行基金面临走上托管之路的选择[27]。学者张涛[28]针对2005年开始试行的大型国企非主业“特殊托管”方式由于在法律和制度建设方面的双重缺失，将使人们很难通过该种方式实现国有资产保值增值和大型国企非主业被托管的职工利益关系得到切实保障的双重目标。呼吁建立一系列完善的托管制度，来确大型国企非主业职工的利益和托管运营。中国时代继续往前走，托管行业也得到了发展，一些土木工程建设过程中的大型设备和机械也出现托管的形式得到优化管理和有效利用[29]。中国农村土地改革，分田到户，搞活了经济，但走过三十年之后，发现高消耗低产出的生产经营模式，已经严重制约中国农业经济的发展，从而我国开始探索土地的规模化经营，新的土地流转形式——农用土地的托管与租赁经营开始得到探索和实践[30]。与此同时，在国有企业改革和资产重组的过程中托管也得到实践与应用[31,32]。

二十一世纪的头十年里，因为中国房地产业的疯狂发展，一些房产开发商在疯狂圈地盖房时，无暇顾忌房屋的销售，于是商品房的销售托管诞生了[33]。改革开放三十年，东北因种种原因落后于东部沿海一带发达地区，中央也开始意识到应该重新振兴东北，从而东北地区大型国有企业集团国有股份拆分托管经营模式作为改革举措被提出并得到探究[34]。

改革开发放开劳务市场，中原地区很多农民及下岗或微薄收入的职工涌向东部发达地区打工，家里留下幼儿，留守儿童于是成为了新词，接下了引发系列留守儿童的事件，产生了许多社会不良问题，留守儿童的托管问题被有关学者[35]提出。托管在国际上甚至作为一种政治手段得到了很好的应用[36]。中国的教育发展，望子成龙，望女成凤的思想理念，让中国学生特别是城市学生和低龄学生倍感压力之大，课外的补习提高，兴趣爱好的选修、学习、培训等等让这些学生的吃宿、交通和安全等成了问题，于是课外社会托管有了市场，得以诞生和发展[37]。随着中国社会的发展，改革的深入，托管在人、财、物等方面得到了充分的展开[38-42]。

历史迈入了二十一世纪第二个十年，中国的职业教育发展的黄金时代已经过去，在那个时代，各地疯狂无序乱象发展职业教育，都企图分一杯职业教育的羹，于是乎，各个县市，发达地区甚至乡镇都成立有职业学校，向国家要钱要物，职业学校遍地开花，新的校舍、新的实验实训室、先进的机械设备进来了，耗资千万上亿的实训楼、教学大楼有了，然而发现学生没了，有些职业中专学校学生比教职工少，在难以续存下去，为能依靠职业教育强者的帮衬，于是中国职业教育的托管产生并得到了发展[43]。

托管在教育行业的出现也是在近几年才开始出现的词眼，较为“前卫”，是一种新型的教育管理模式。随着时代发展，特别是教育发展现状的要求，具有一种教育资源重组，教育托管有点带有先进带后进，强者领弱者的意思。

托管在职业教育发展中诞生并实践是件好事，也是职业教育经济的发展与管理新模式的探究。然而在其发展过程中也出现了种种不良现象，产生了一些负面问题。有的托管的动机不良；有的托管的方式不佳；有的托管实际运行不畅；有的托管的结果不好；等等，所以要对职业教育的托管进行研究，对高职院校托管中职学校如何正确畅通地运行，最终达到互利双赢的目的，双方都在剧烈的职业教育竞争中取得胜利，这些问题都值得我们去探索和研究，破解其中的难题，突破其中的颈瓶，使职业教育托管良性发展，有序进行，让国家和社会与民众都因此而得福，带动一方经济，促使一方安宁与和谐。

人们对托管的研究虽然不晚，但一般研究成果集中在托管的发展历史方面。然而对于教育中的托管，特别是职业教育的托管的研究却起步很晚，对于该方面的文献也较少，只是到了二十一世纪初期才开始有该方面的研究，而且主要集中在中小学生的托管方面。舒君[44，45]对未成年人的教育托管问题进行了分析，并呼吁

对教育托管市场进行规范与管理，他还指出教育托管的发展是教育学本科毕业生创业的一个新方向。优质中小学托管薄弱中小学的实践在江苏省连云港市走出了第一步，并取得了一定的成绩[46]。齐齐哈尔工程学院曹勇安是报道走近教育托管的第一人[47]但其托管的依旧不是职业教育。

所以说在中国目前进行职业教育托管研究极少，虽然职业教育托管现象已经存在，但就像是摸着石头过河一样，缺乏前瞻探索和思考及理智性与系统性。故有必要着手该方面的研究，从托管的各种现象分析，找出本质性的东西，找到共同点，把握到托管的关键性问题和敏锐性问题，为职业教育的托管铺路架桥，指明正确的道路，开启照耀前程的灯火。

1.2本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等

已有的研究成果对于职业教学中的托管，特别是高职院校托管中职学校的研究资料极少，甚至缺失。目前虽然有中职学校托管于高职院校，例如XXX职业技术学院2014年8月起托管XXX县职业高级中学及XXX 县职业学校；XXXX卫校和XXXX技校2015年开始起托管于XXXX职业技术学院。但这些托管工作现处于摸着石头过河的阶段，缺少有关理论指导和实践经验的参考。有关实质性的研究成果是缺失的，空白的，需要人们去填补和充实。如何委托方和受托方之间的矛盾如何解决？两者如何做到互利双赢？如何做到强者不被弱者拖垮？弱者如何做到被强者带动？强者如何做到因托管而不削弱而更强？两套行政管理人马如何消肿？管理运行如何做到畅通无阻？政策如何做到平衡？双方的资源如何做到互通有无？专业建设、学科建设如何做到真实的健全？学生规模如何真实地做到扩增？如何真实做到让双方教职工得到实惠？等等这些托管的初衷如何真实实现？如何真实地做到整合区域职业教育资源，服务于地方经济建设，促进区域社会的和谐，造福当地人民大众？

本课题的研究就是为了填补该方面的研究空白；并探究清楚职业教育托管所应遵循的原则；分析明了职业教育托管过程中将会遇到什么样的难题和困境；考察明白职业教育托管双方将会出现哪些分歧；理顺托管双方的立场、权利与义务；称量托管双方合理要求及公平、公正性；认识清楚托管双方的真实意图；通畅双方托管目的达到的正确道路。

故本课题的研究相对于已有的研究具有开拓性和前瞻性的研究学术价值和应用价值，值得探索，值得立项。本课题的研究成果将直接应用于指导高职院校托管中职学校的教育改革实践中去，规范托管行为，合理分配托管双方的权利与义务，指明托管目的顺利通畅达到的正确渠道，整合区域职业教育资源，互通有无，互利互助，取长补短，提高职业教育质量，提升职业教育的服务效率，并进一步加快区域经济的发展，促进区域社会和谐和人类进步。

2. [研究内容] 本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。

2.1本课题的研究对象

本课题的研究对象为高职院校托管中职学校的运行机制。

2.2本课题的研究总体框架

图1.本课题研究总框架图

3．[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。

3.1本课题研究的基本思路：

通过对国内外所能查找到的各类托管实例进行分析研究，分析理出它们的托管目的、托管原则、托管宗旨和托管运行机制，分析它们各自的优缺点，特征和各自适合的情况与环境；分析借鉴各种运行机制产生的结果，成功的案例则加以接收并借鉴。同时，演绎推理出各种运行机制产生的结果，对于能产生好结果的运行机制加以选择，对于产生不好结果的运行机制淘汰弃之。最后各种运行机制中优化选择出适合高职托管中职的良好运行机制。用来指导和规范XXX职业教育托管实践，并发展民族地区职业教育，为民族区域经济的发展和社会的稳定做出贡献。

3.2本课题研究的具体研究方法：

1）实证方法：对国内外各类托管实例进行调查分析研究，分析理出它们的托管目的、托管原则、托管宗旨和托管运行机制，分析它们各自的优缺点，特征和各自适合的情况与环境；分析借鉴各种运行机制产生的结果，成功的案例则甲乙接收并借鉴。具体包括有问卷调查法（对现有的职业教育托管现象的看法进行问卷调查）、定性观察法（对能观察到的职业教育托管事件进行定性观察）、定量测量法（对所能观察研究到的职业教育托管事件的实际效果进行定量测量）和内容分析法（对职业教育托管涉及的种种事项和问题及内容进行分析）。

2）质性方法：以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用诸多种资料收集方法对职业教育托管现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与职业教育托管对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解。

3）复杂思维方法：对调查后得出的各种托管机制进行逻辑演绎推理，虚拟各种托管现实的进行，演绎推理出各种运行机制产生的结果，对于能产生好结果的运行机制加以选择，对于产生不好结果的运行机制淘汰弃之。

4）经验总结法：对各种调查现象和调查结果与分析结果及逻辑演绎推理结果进行归纳总结，总结出哪些托管机制较为合理，哪些机制可以运用于高职托管中职，哪个机制最为适合新疆职业教育的托管等等。

5）比较研究法：对比国内外各种托管实例，对比各种托管实践情况，对比它们的托管目的、宗旨、宗旨、实践环境及运行机制等等，比较分析共同点和差异点，找出它们的异同，分析它们的优劣和各自适应情

况与条件。

最后各种运行机制中优化选择出适合高职托管中职的良好运行机制。用来指导和规范新疆职业教育托管实践，并发展民族地区职业教育，为民族区域经济的发展和社会的稳定做出贡献。

3.3本课题研究的研究计划和可行性：

1）第一阶段（2016.07.01-2016.12.31）通过网上查找、媒体了解及现场考察等方式对国内外的各类托管实例进行调查分析研究，得到很多第一手资料。

2）第二阶段（2017.01.01-2017.06.31）对调查收集到的所有资料进行分析研究，理出它们的托管目的、托管原则、托管宗旨和托管运行机制，分析它们各自的优缺点，特征和各自适合的情况与环境；分析借鉴各种运行机制产生的结果，成功的案例则加以接收并借鉴。

3）第三阶段（2017.07.01-2017.12.31）理出各种托管运行机制，并虚拟假设，对各种运行机制加以演绎推理出各种运行机制产生的结果，对于能产生好结果的运行机制加以选择，对于产生不好结果的运行机制淘汰弃之。

4）第四阶段（2018.01.01-2018.12.31）最后各种运行机制中优化选择出适合高职托管中职的良好运行机制。用来指导和规范XXX职业教育托管实践，并发展民族地区职业教育，为民族区域经济的发展和社会的稳定做出贡献。撰写相应的论文，研究报告和专著并发表或出刊，准备结题。

4．[创新之处] 在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。

本课题研究在学术思想和学术观点上首次认为职业教育的托管的原则是互利互助双赢，互相结合，取长补短，相互促长，托管的实质过程应该是资源进行充分的整合和优化组合。本课题申报人首次提出职业教育的托管最终应该走向合并，并使各自都能迈上职业教育的一个新台阶，均得到职业教育层次的提升。这也就是在学术思想和学术观点上的特点和创新。在研究方法方面的特点和创新在于将进行一定的数量分析，克服定性分析的泛泛之局限。在研究内容方面首次着手于职业教育的托管问题的研究，从研究方法上首次运用实证方法和质性方法及复杂思维方法。

5．[预期成果] 成果形式、使用去向及预期社会效益等。

本课题研究的成果形式有论文：《国内外托管研究现状与展望》、《高职院校托管中职学校运行机制探究》，研究报告：《XXX职业教育托管运行机制研究》。

使用去向是清楚明了职业教育托管现象，归正职业教育托管主旨与目的，理顺职业教育托管双方的权利与义务，定格职业教育托管双方的权限和利益，规范职业教育托管行为，服务于职业教育，提高职业教育的质量，提升职业教育服务效率。更直接指导XXX职业教育的托管实践，服务社会效益，将提升区域职业教育层次和水平，提高区域职业教育信誉，并间接服务于区域经济的发展和社会的和谐，特别是将大大促进XXX民族地区的民族团结和边疆的稳定及长治久安。

6．[研究基础] 课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。

课题负责人前期相关研究成果有13篇教改论文，这13篇教改论文都是有关职业教育的。1）新形势下职业中专教育教学面临的难题与对策；2）XXXX职业技术学院建筑工程系专业建设研究；3）XXXX学院建筑工程系实习实训建设现状分析与展望；4）建筑与装饰施工工艺课程教学改革研究——以XXXX职业技术学院为例；5）基于工程项目任务的《建筑工程测量》课程教学改革研究；6）高职工程测量课程教学改革研究；

7）XXXX学院房地产经营与估价专科专业人才培养方案的修订；8）高职土建类专业建筑材料课程教学改革思路研究；9）我国高校督导制度现状与展望；10）浅谈结构方程模型及应用；11）结构方程模型及其应用研究现状与展望；12）高职教学督导制度运行制约因子分析；13）建筑与装饰施工工艺课程教学改革研究。这些论文公开发表在教育类学术期刊。这些研究成果都与教学管理和教学改革有关，反映了课题负责人的科学研究水平。

7．[参考文献] 开展本课题研究的主要中外参考文献。

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说明： 1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论

文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发

表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请

人的前期成果不列入参考文献。

3.本表须用A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，《通讯评审意见表》作为第一页。正文请用合

适字号行距排版，各级标题可用黑体字。可加页。

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

教育部高等教育司产学合作协同育人项目实施办法

教育部高等教育司 产学合作协同育人项目实施办法 （2017版） 第一章总则 第一条为保证产学合作协同育人项目顺利实施，明确项目组织与职责分工，规范项目发布、申报、评审、公示、立项、结题和验收等各个环节的顺利运行，根据教育部高等教育司（以下简称“高教司”）有关文件精神和指导意见，特制定本办法。 第二条本项目以“产学合作、创新创业、促进教改、协同育人”为宗旨，通过汇聚企业资源，征集校企合作项目，由企业提供经费支持，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。 第三条依照教育部高教司的指导原则，鼓励有能力的企业不以直接商业利益作为目标，通过校企合作、资源共享实现双赢目标。 第二章组织机构与职责 第四条产学合作协同育人项目由高教司统筹规划，企业发布需求、高校申报，校企合作共同组织实施。高教司组织委托产学合作协同育人项目专家工作组（以下简称“专家组”）开展项目相关标准制定、咨询和评审工作。 第五条企业的主要职责 1.作为项目发布单位，根据产学合作协同育人目标定位

和自身发展需要，发布项目申报指南，接受高校项目申报，开展申报指南解读、高校合作洽谈、项目咨询工作。 2.落实申报指南承诺的项目支持经费到位，云平台、软硬件等价资源投入及实施部署。 3.按教育部产学合作协同育人相关文件要求规范项目运行，抓好过程管理，确保项目顺利实施。 4.组织项目验收和企业内部评审，向高教司报送项目年度实施情况报告。 第六条高校的主要职责 1.根据自身发展需要选择合作的企业及项目类别进行申报。 2.为项目实施提供所需的环境及政策等支持。 3.抓好项目组织实施、过程管理工作。 4.监督项目负责人按要求报送有关报表、材料并督促项目结题与验收。 第七条项目负责人（高校）的主要任务 1.按要求填写项目申报书，组织申报材料进行项目申报。 2.按合同约定和项目建设方案组织项目实施，组织资源完成约定的任务目标。 3.与合作企业方成员一起，接受并配合专家组对项目执行情况的监督检查、评估，及时报告项目执行中出现的重大事项及提出解决办法。

中国教育部承认的韩国四年制大学名单

360教育集团介绍中国教育部承认的韩国四年制大学名单： 韩国四年制大学（可授予学士及学士以上的学位） 1、私立加耶大学校KayaUniversity庆尚南道 2、私立嘉泉医科大学GachonUniversityofMedicineandScience仁川广域市 3、私立天主教大学TheCatholicUniversityofKorea首尔特别市 4、私立监理教神学大学校MethodistTheologicalUniversity首尔特别市 5、私立江南大学KangnamUniversity京畿道 6、国立江陵原州大学校Gangneung-WonjuNationalUniversity江原道 7、国立江原大学KangwonNationalUniversity江原道 8、私立建国大学KonkukUniversity首尔特别市 9、私立建东大学KundongUniversity庆尚北道（不推荐） 10、私立建阳大学KonyangUniversity忠庆南道 11、私立京畿大学KyonggiUniversity京畿道 12、私立庆南大学KyungnamUniversity庆尚南道 13、私立京东大学KyungdongUniversity江原道 14、国立庆北大学KyungpookNationalUniversity大邱广域市 15、私立庆北外国语大学KyungbukUniversityofForeignStudies大邱广域市 16、国立庆尚大学校GyeongsangNationalUniversity庆尚南道 17、私立庆星大学KyungsungUniversity釜山广域市 18、私立庆云大学KyungwoonUniversity庆尚北道 19、私立暻园大学KyungwonUniversity京畿道 20、国立京仁教育大学GyeonginNationalUniversityofEducation仁川广域市 21、私立庆一大学KyungilUniversity庆尚北道

教育部人文社科项目结题要求

附件3： 教育部人文社会科学研究一般项目 结项材料审核要点 根据《教育部人文社会科学研究项目管理办法》、《教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法》的有关要求，教育部人文社会科学研究一般项目结项材料审核的主要内容是：对照项目《申请评审书》检查结项材料，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求。 1．同时具备下列条件者可以通过结项审核： （1）已经完成立项时批准的项目《申请评审书》约定的研究任务，最终成果形式与原计划或批准变更形式相符； （2）最终成果由项目责任人完成或主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议； （3）著作类成果已经正式出版或已通过项目依托学校组织的成果鉴定，论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）； （4）项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样。 （5）按照预算和有关财务管理制度合理合法使用项目经费。 （6）提交《终结报告书》电子文档和纸质件内容一致。 2．有下列情形之一者不能通过结项审核： （1）结项材料（至少1份原件）不齐全，或未经学校社科研究

管理部门审核并加盖公章。 （2）未完成立项时批准的《申请评审书》约定的研究任务，提交结项的研究成果与《申报评审书》填写的成果形式严重不符，且未提出并经教育部批准的成果形式变更申请。 （3）未提交项目研究成果，或虽提交了研究成果但项目责任人并非第一署名人。 （4）著作类成果未正式出版，且未通过项目依托学校组织的成果鉴定；论文类成果未正式发表；研究报告类成果没有使用单位的采纳意见或采纳证明不符合要求。 （5）未经批准更换项目责任人，且未提出并经教育部批准的项目责任人变更申请。 （6）研究成果未按规定标注“教育部人文社会科学研究××项目成果”字样。 （7）项目经费开支与预算明显不符，严重违反有关财务管理规章制度。

教育部高等教育司推荐大学生必读书目

教育部高等教育司推荐大学生必读书目 文学（37种） 题名作者 1 诗经《诗经·国风》译注邓荃 2 楚辞楚辞集注朱熹 3 左传春秋左传集解左丘明 4 乐府诗选余冠英 5 史记司马迁 6 唐诗三百首蘅塘退士 7 宋词三百首马清福 8 古文观止吴楚材 9 中国十大古典喜剧集王季思 10 红楼梦曹雪芹 11 人间词话王国维 12 四书集注朱熹 13 鲁迅选集鲁迅 14 女神郭沫若 15 子夜茅盾 16 家巴金 17 骆驼祥子老舍 18 雷雨曹禹 19 徐志摩选集徐志摩 20 生死场箫红 21 沈从文小说选（一、二）沈从文 22 创业史柳青 23 平凡的世界路遥 24 光的赞歌韩作荣 25 荷马史诗奥德修纪：荷马史诗荷马 26 一千零一夜纳训译 27 莎土比亚戏剧集莎士比亚全集莎士比亚 28 欧也妮?葛朗台巴尔扎克 29 安娜?卡列妮娜托尔斯泰 30 老人与海海明威 31 外国现代派作品选（1-4卷）袁可嘉 32 尔雅尔雅译注胡奇光 33 普通语言学教程索绪尔 34 文艺心理学文艺心理学概论金开诚 35 美学中国社会科学院哲学 研究所美学研究室

36 白鹿原陈忠实 37 叶圣陶语文教育论集叶圣陶 哲学（34种） 题名作者 1 周易周易集解李鼎祚 2 论语论语集注朱熹 3 孟子孟子集注朱熹 4 老子老子浅释陆元炽 5 庄子庄子集释郭庆藩 6 公孙龙子公孙龙子论疏胡曲园 7 荀子荀子白话今译王森 8 正蒙[宋]张载撰 9 理想国柏拉图 10 哲学原理肖明 11 人类理解研究休谟 12 论人类不平等的起源和基础卢梭 13 纯粹理性批判康德 14 历史哲学德雷 15 实用主义詹姆士 16 猜想和反驳—— 17 科学研究纲领方法拉卡托斯 18 存在与时间—— 19 真理与方法（上卷）—— 20 1844年经济学—哲学手稿马克思 21 关于费尔巴哈的提纲—— 22 德意志意识形态中央编译局编译 23 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 24 自然辩证法恩格斯 25 路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结—— 26 哲学笔记—— 27 唯物主义和经验批判主义—— 28 实践论毛泽东选集毛泽东 29 矛盾论毛泽东选集毛泽东 30 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 31 大学常万里 32 焚书—— 33 道德形而上学原理康德 34 正义论罗尔斯 历史学（31种）

国家教育部专业目录及名称代码表

国家教育部专业目录及名称代码表一级学科代码

哲学：1个一级学科，8个二级学科 经济学：2个一级学科，16个二级学科法学：4个一级学科，27个二级学科教育学：3个一级学科，17个二级学科文学：4个一级学科，29个二级学科历史学：1个一级学科，8个二级学科理学：12个一级学科、50个二级学科

工学：32个一级学科，111个二级学科 农学：8个一级学科，27个二级学科 军事学：8个一级学科，16个二级学科 医学：8个一级学科，52个二级学科 管理学：5个一级学科，14个二级学科 12个门类，88个二级学科，375个二级学科附学科门类及一、二级学科目录： 01哲学 0101 哲学 010101 马克思主义哲学 010102 中国哲学 010103 外国哲学 010104 逻辑学 010105 伦理学 010106 美学 010107 宗教学 010108 科学技术哲学 02 经济学 0201 理论经济学 020101 政治经济学 020102 经济思想史

020103 经济史 020104 西方经济学 020105 世界经济 020106 人口、资源与环境经济学0202 应用经济学 020201 国民经济学 020202 区域经济学 020203 财政学（含：税收学）020204 金融学（含：保险学）020205 产业经济学 020206 国际贸易学 020207 劳动经济学 020208 统计学 020209 数量经济学 020210 国防经济 03 法学 0301 法学 030101 法学理论 030102 法律史 030103 宪法学与行政法学030104 刑法学

教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知

教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革 立项研究的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】教高司函[2006]182号 【发布部门】教育部 【发布日期】2006.09.20 【实施日期】2006.09.20 【时效性】现行有效 【效力级别】XE0303 教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知 （教高司函[2006]182号） 有关高等学校： 为加强高等教育教学理论与实践研究，推动高等学校深化教学改革，不断提高人才培养质量，根据“高等学校教学质量和教学改革工程”的总体安排，经研究，我司决定委托有关高校开展高等教育教学改革项目的立项研究工作，委托立项项目名单见附件。为保证委托项目的顺利实施和取得实质性成果，现将有关事项通知如下： 一、本次立项项目纳入“高等学校教学质量与教学改革工程”统一管理，我司负责项目的指导、检查和评估验收。 二、委托项目实行项目主持人负责制，项目主持人负责立项项目的总体水平和研究、实

践进度，统筹安排和负责使用项目研究经费。项目完成时向我司提交项目研究与实践成果总结报告。 三、本次立项的资助经费由我部拨出，各项目要合理使用研究经费，专款专用。经费管理按《高等学校教学质量与教学改革工程立项项目经费管理办法》（教高厅〔2006〕2号文件印发）执行。 四、希望项目承担高校高度重视立项项目的研究工作，力求使立项研究取得突破性成果。各项目学校要加强对承担项目的统筹管理和监督，并给予配套经费和政策支持，确保立项项目按期高质量完成。 附件：高等教育教学改革立项项目名单 教育部高等教育司 二○○六年九月二十日 附件： 高等教育教学改革立项项目名单

国家教育部专业目录及名称代码表

国家教育部专业目录及名称代码表

国家教育部专业目录及名称代码表门类名称：哲学门类代码：01 一级学科名称一级学 科代码 二级学科名称 二级学 科代码 哲学0101 马克思主义哲学010101 中国哲学010102 外国哲学010103 逻辑学010104 伦理学010105 美学010106 宗教学010107 科学技术哲学010108 门类名称：经济学门类代码：02 一级学科名称一级学 科代码 二级学科名称 二级学 科代码 理论经济学0201 政治经济学020101 经济思想史020102 经济史020103 西方经济学020104 世界经济020105

人口、资源与环境 经济学 020106 应用经济学0202 国民经济学020201 区域经济学020202 财政学（含∶税收 学） 020203 金融学（含∶保险 学） 020204 产业经济学020205 国际贸易学020206 劳动经济学020207 统计学020208 数量经济学020209 国防经济020210

门类名称：法学门类代码：03 一级学科名称一级学 科代码 二级学科名称 二级学 科代码 法学0301 法学理论030101 法律史030102 宪法学与行政法 学 030103 刑法学030104 民商法学（含：劳 动法学、社会保障 法学） 030105 诉讼法学030106 经济法学030107 环境与资源保护 法学 030108 国际法学（含：国 际公法、国际私 法、国际经济法 030109 军事法学030110 政治学0302 政治学理论030201 中外政治制度030202

1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书

1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书 点击数：2055 录入时间：2011-6-23 【返回】 1、《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版 2、《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年版 3、《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版 4、《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版 5、《汉语方言概要》袁家骅等著文字改革出版社，1983年版 6、《马氏文通》马建忠著，商务印书馆，1983年版 7、《汉语音韵》王力著，中华书局，1980年版 8、《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年版 9、《中国语言学史》王力著，山西人民出版社，1981年版 10、《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年版 11、《中国历代语言学论文选注》吴文祺、张世禄主编，上海教育出版社，1986年版 12、《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚声校注，商务印书馆，1982版 13、《语言论》高名凯著，商务印书馆，1995年版 14、《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年版 15、《应用语言学》刘涌泉、乔毅编者，上海外语教育出版社，1991

年版 16、《马克思恩格斯论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版 17、《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东著，见《毛泽东选集》第3卷，人民出版社， 1991年版 18、《邓小平论文艺》中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社1989年版 19、《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社1979年版 20、《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版 21、《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1982版 22、《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社1996年版 23、《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版 24、《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社1979年版 25、《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版 26、《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社1987年版 27、《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版 28、《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版 29、《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版

2016年省级教改课题立项申报书

附件 4 江西省高等学校教学改革研究课题 申报书 项目类别：重点一般√（可多选） 课题名称：高职物联网技术专业课程体系建设的研究 课题主持人： 学校名称： 通讯地址： 联系电话：_______ _______________________ 电子信箱： 填表日期： 江西省教育厅制

填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简 明扼要。 2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校 课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等 个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核， 签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表 课题名称 高职物联网 技 术专业设的研究 课 题 简 况 申请 省教育厅 经费 配套 经 费 学校 其它 起 止 年 月 2016 年 10 月至 2018 年 12 月 （从申研究 姓 名出生年月 专 业 技 术副教授 最终学位 / 授予国家 硕士 / 中国 课 近 三 年 教 时 间 课 学 题 工 作 简 历 主 时 间 课题名称（校、省、国家；主持 /参 与 ） 概况（在研、 结题、） 教学改 持 革研究 和科学 研究工 作简况 人 课 题 组 总人数 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称 人数 博士 硕 士 学士 主 要 3 2 4 1 成 员 简 况 ∧ 不 含 主 持 人 ∨ 姓 名 出生年月 专 业 技术职务 工 作单位 课题中 的分工 签名

中华人民共和国国家教育部艺术课程标准

中华人民共和国国家教育部艺术课程标准 第一部分前言 艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。 基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。 一、课程的性质和价值 艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力；艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。概括起来，艺术课程具有如下性质和价值。 (一)课程性质 ●人文性 艺术课程是一种人文性课程，它不再把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而是把它视为人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶，具有极高的人文价值。艺术记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧。艺术课程用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。 ●综合性 艺术课程是一门综合性的课程。它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。 ●创造性

2020年国家教育部最新政策.doc

2020年国家教育部最新政策 教育是人们十分关注的话题，下面我为大家搜集的一篇"2019年国家教育部最新政策"，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 1、高考加分项目历史上最大幅度缩减，分数更重要了。 教育部文件规定：取消体育特长生加分项目——在高中阶段获得"重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名"、"国家二级运动员(含)以上称号"的考生，均不再具备高考加分资格;取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目——在高中阶段获得全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格;取消科技类竞赛加分项目——在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、"明天小小科学家"奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格;取消省级优秀学生加分项目——在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格;取消思想政治品德有突出事迹加分项目——在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。以上加分占历年高考加分项目的54.55%。加分项目的大幅度缩减，预示着高考文化课分数的含金量明显提升，在分数面前更加客观、公正，说明高考分数比以往更加关键和重要。闻风认为，这就要求学生在课程学习中更加全面，在学科的知识点上更需重视细节的精准。同时，这也导向似地暗喻原来抓课外的各种竞赛、获得

各种证书、评选各项荣誉称号都不好使了，家长别再在这些方面浪费精力和时间了，应该把更多的精力放在课内的学习、夯实基础、精准提高、搏取高分。当然，课内没学好或想更好，在课外再加码另当别论。 2.得语文者得高考，语文在2019年的基础教育中、在高考中、在中考中第一重要。 高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。说得语文者得高考一点都不过分!闻风认为语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去!据了解，2019年北京中考语文可能会从0分提高到150分，没有考试大纲，考试难度明显增加。 3.幼升小、小升初、中考择区、择校重要，择班同样更重要了。 教改前，择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改后择班的重要性会被进一步强化。教改后小学、初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均等性所弱化，趋同性变得越来越明显。高考考试制度变为"3+3"、学业水平考试、综合素质评价和自主招生四者的结合。 其中最重要的3+3和学业水平考试这两项，反映在教学中必然的唯一选择是：不久北京及全国的中学校都将展开"分层教学"和"走班制"教

教改项目申请书—王玫黎

附件1： 项目所属科类 申报类别代码 法学 2 重庆市高等教育教学改革研究项目 立项申请书 项目名称学分制下法学本科考试的实践与改革 申请人王玫黎 学校名称西南政法大学 通讯地址重庆市渝北区宝圣大道301# 邮政编码401120 联系电话 申请日期2010年3月12日 重庆市教育委员会印制 填表说明 一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。 二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。 三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。 四、"所属科类"指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写"教育管理"。"类别代码"中1代表"重大项目"；2代表"重点项目"；3代表"一般项目"。 项目主持人情况 项 目 名称 学分制下法学本科考试的实践与改革 申请金额 3万元 项 目 主

人 情 况 姓名 王玫黎 性别 女 出生年月 1964.11 专业技术职务 教授 行政 职务 主任 从事专业 法学 1．主要教学工作简历；2.主要教育教学研究领域及成果 刘想树，男，1965年生，湖北云梦人，1981年考入西南政法学院法律系，1985年毕业并获法学学士学位。同年推荐免试为该院法理学专业硕士研究生，1988年毕业并获法学硕士学位，后留校任国际私法教师。现为西南政法大学教授、博士研究生导师、教务处处长，兼任中国国际私法学会常务理事、重庆市仲裁委员会仲裁员。 主持教研项目 ①主持中央与地方共建"涉外法律教学研究基地" ②2008年，"法学专业人才培养模式综合改革研究与实践"获重庆市教育委员会高等教育研究重点项目； ③2007年，"法学专业课程体系与教学内容综合改革研究与实践"西南政法大学校级教育教学研究重大项目； ④2009年，"西南政法大学2008版本科人才培养方案施行效果跟踪研究"获西南政法大学校级教研重点项目。 成果及论文 ①2009年2月，《"多维协同"教学管理模式下优质教学资源培育机制的探索与实践》获得第三届重庆市教学成果二等奖； ②2008年11月，《法学人才培养模式评析》荣获"改革开放30年与重庆高等教育改革发展研究学术论坛"一等奖； ③2004年12月的项目"构建有扩张力的知识结构，形成可持续发展人才培养模式"获得西南政法大学2004年优秀教学成果三等奖； ④"从立命馆大学的教学管理看我校教学管理的改革"，于2004年赴日交流后，向学校提交的教改论文； ⑤"高校法学专业教学目标与课程设置变革论"，教育部法学专业指导委员会2004年会（海南）提交的论文； ⑥2006年9月，高校法学专业教育目标与课程设置变革论--西南政法大学与日本立命馆

教育部高等教育司2012年工作要点

教育部高等教育司2012年工作要点 2012年教育部高等教育司将按照部党组的统一部署，深入贯彻党的十七届六中全会精神和胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神，按照教育规划纲要的要求，以提高人才培养质量为核心，以落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称“提高质量30条”）为主线，在抓规范、立标准、定政策、推改革、建机制、树典型、提质量上下功夫，在解决关键领域和薄弱环节的重点难点问题上取得阶段性突破，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。 一、学习宣传贯彻落实“提高质量30条”有关人才培养工作 1.修改印发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，筹备召开全面提高高等教育质量工作会议，在高教战线兴起学习宣传贯彻“提高质量30条”的热潮，指导各地各高校制定落实“提高质量30条”的实施工作方案。做好“提高质量30条”有关本科人才培养任务的落实工作，继续引导各地各高校深入开展教育观念和教学工作大讨论，召开全国高教处长联席会议，举办新建本科院校领导培训班，分类分片召开本科教学工作座谈会，交流夯实人才培养中心地位的做法经验。会同直属司筹备召开以全面提高人才培养质量为主题的第22次直属高校咨询会，交流各地各高校贯彻落实“提高质量30条”的有关政策举措、经验做法，举办各地各高校落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和教育规划纲要成果展。 二、优化学科专业、人才培养类型和区域布局结构 2.优化学科专业和人才培养类型结构。发布新修订的《普通高等学校本科专业目录》，指导各地各高校完成专业对照整理工作，做好2012年度本科专业备案与审批工作。发布新修订的《普通高等学校本科专业设置管理规定》，建设普通高等学校本科专业设置公共信息服务和管理网络平台。加大应用型、复合型人才培养力度。加大文化人才培养力度，积极引导支持高校设置相关专业。

中国教育部十二大学科划分

《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 (1997年颁布) 一、《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(1997年颁布)，是国务院学位委员会学科评议组审核授予学位的学科、专业范围划分的依据。同时，学位授予单位按本目录中各学科、专业所归属的学科门类，授予相应的学位。培养研究生的高等学校和科研机构以及各有关主管部门，可以参照本目录制订培养研究生的规划，进行招生和培养工作。 二、本目录是在1990年10月国务院学位委员会和国家教育委员会联合下发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(以下简称原目录)的基础上经过多次征求意见、反复论证修订的。修订的主要原则是∶科学、规范、拓宽；修订的目标是:逐步规范和理顺一级学科，拓宽和调整二级学科。 本目录与原目录相比，有如下变化∶增加了管理学学科门类，授予学位的学科门类增加到12个；一级学科由原来的72个增加到89个，二级学科(学科、专业)由原来的654种调整为386种。各学科门类的学科、专业设置情况是∶哲学，1个一级学科，8种学科、专业；经济学，2个一级学科，16种学科、专业；法学，5个一级学科，31种学科、专业；教育学，3个一级学科，17种学科、专业；文学，4个一级学科，29种学科、专业；历史学，1个一级学科，8种学科、专业；理学，12个一级学科，50种学科、专业；工学，32个一级学科，113种学科、专业；农学，8个一级学科，27种学科、专业；医学，8个一级学科，54种学科、专业；军事学，8个一级学科，19种学科、专业；管理学，5个一级学科，14种学科、专业。 三、本目录中有16个二级学科带"(含∶)"，括号中的内容是对二级学科所包含内容的强调或补充，其学位授权和研究生培养除医学门类中有关学科按括号中的内容进行外，其它学科均按二级学科进行。"科学技术史(分学科)"、"中国少数民族语言文学(分语族)"，其学位授权点的审核、授权和研究生培养按括号中限定的学科范围进行。 四、本目录中部分学科、专业注明可授不同学科门类的学位，此类学科、专业授予学位的学科门类由学位授予单位的学位评定委员会决定。

院级课题申请书

宁夏财经职业技术学院科学技术研究项目 申请书 项目名称： 学科名称：语文 申请人： 所在部门：基础部 申请日期： 2014年10月21日 宁夏财经职业技术学院科研处 2014年 填写说明与注意事项 一、请按照《宁夏财经职业技术学院科学研究项目管理办法》有关规定填报申请书。各项内容要如实认真填写（各栏空格不够时，可自行加页）。申请书一式三份，于左侧装订。 二、学科名称按国家标准学科分类填写一级学科，如涉及多学科，填写主学科。 三、主题词按研究内容设立，不超过三个，主题词之间空一格。 四、选择性栏目将所选项字母填入前空格内。 五、项目研究期限时间一般为2－3年，从申请当年批准立项起计算。 六、项目组主要成员为实际参加本项目主要研究工作的人员（不含主持人）。 七、项目来源填写项目的直接批准机构。 一、基本情况简表 研究项目 名称 《大学语文》课程实践教学模式的创新性研究与实践

主题词 课程模式创新 类别 B A．重点项目、B．一般项目、 学科名称 《大学语文》 类型 D A．基础研究、B．应用研究、C．开发研究、D．综合研究申请金额

· 3 万元 起止时间 2014年 10月至 2015年10 月 预期成果 B C A．著作、B．论文、C．研究报告、D．软件、E．新技术、F．其它申请者

姓名 性别 女 出生年月 年 01 月 民族 汉 学历 本科 学位 学士 专业技术职务讲师

研究专长 中文教育 所在系（所） 基础部 行政职务 无 联系电话 主持人承担的其它研究项目情况项目来源 项目名称 起止时间

完成情况

教改课题申报书

江西省高等学校教学研究省级立项课题 申 报 书 课 题 名 称：_国际贸易专业立体式实践教学体系 构建研究 课题主持人：_________________________________________学 校 名 称：__ _______________________ 通 讯 地 址：__ __________ 联 系 电 话：______________________ 电 子 信 箱： ____ _________________ 填 表 日 期：_____2007年5月16日_______________________ 江西省教育厅制

一、简表 课题名称 国际贸易专业立体式实践教学体系构建研究 学校 课 题 简况 申 请 省教育厅 经 费 1万元 配套 经费 其他 起止年月 2007年 6 月 至 2009 年 6 月（从申报年份开始计算， 研究时间一般不少于2年） 姓 名 性别 女 民族 汉 出生年月 专业技术职务 副教授 最终学位/授予国家 硕士/中国 时 间 课 程 名 称 授课对象学时 所 在 单 位 2007年 国际贸易理论与实务 研究生 48 江西财经大学 国际商务谈判 本科 64 江西财经大学 国际商务函电 本科 80 江西财经大学 2006 国际商务交流 研究生 48 江西财经大学 国际商务函电/国际商务谈判 本科 112 江西财经大学 2005 国际商务英语/外贸英语会话 本科 140 江西财经大学 近三年教学工作简历 国际商务函电/国际商务谈判 本科 112 江西财经大学 时 间 课题名称（校、省、国家级项目） 概况（在研、结题、获奖）2004 创新思维下的英汉口译教学研究（省级) 结题 2006 江西外资引进与资源环境保护问题研究（省级) 在研 2005 南昌市城市建设中引入私人资本的可行性研究（南昌市） 在研 2006 南昌市高新技术产品出口研究（南昌市）在研 2005 FDI 新趋势下我市引进外资的难点与对策研究（南昌市） 在研 2003 促进高新技术风险投资业发展的研究（南昌市） 结题 课 题 主 持 人 教学改革研究 和科学 研究工作简况 2002 中国加入WTO 对江西农业的影响及其对 策研究（省级） 结题 高级职务人数 中级职务 人数 初级职务人数 博士 硕 士 学士 总人数 4 4 0 1 6 1 姓 名 出生年月 专 业技术职务所 在 部 门 在课题中 职责分工 签 名 1968.5 副教授 江西财经大学国贸学院 组长 课 题 组主要成员简况∧不含负 1971.1 副教授 江西财经大学国贸学院 成员

国家教育部专业目录及名称代码表

国家教育部专业目录及名称代码表 门类名称：哲学门类代码：01 一级学科名称一级学科代码二级学科名称二级学科代码 哲学0101 马克思主义哲学010101 中国哲学010102 外国哲学010103 逻辑学010104 伦理学010105 美学010106 宗教学010107 科学技术哲学010108 门类名称：经济学门类代码：02 一级学科名称一级学科代码二级学科名称二级学科代码 理论经济学0201 政治经济学020101 经济思想史020102 经济史020103 西方经济学020104 世界经济020105 人口、资源与环境经济学020106 应用经济学0202 国民经济学020201 区域经济学020202 财政学（含∶税收学）020203 金融学（含∶保险学）020204 产业经济学020205 国际贸易学020206 劳动经济学020207 统计学020208 数量经济学020209 国防经济020210

门类名称：法学门类代码：03 一级学科名称一级学科代码二级学科名称二级学科代码 法学0301 法学理论030101 法律史030102 宪法学与行政法学030103 刑法学030104 民商法学（含：劳动法学、社会 保障法学） 030105 诉讼法学030106 经济法学030107 环境与资源保护法学030108 国际法学（含：国际公法、国际 私法、国际经济法 030109 军事法学030110 政治学0302 政治学理论030201 中外政治制度030202 科学社会主义与国际共产主义运 动 030203 中共党史（含：党的学说与党的 建设） 030204 马克思主义理论与思想政治教育030205 国际政治030206 国际关系030207 外交学030208 社会学0303 社会学030301 人口学030302 人类学030303 民俗学（含：中国民间文学）030304 民族学0304 民族学030401 马克思主义民族理论与政策030402 中国少数民族经济030403 中国少数民族史030404 中国少数民族艺术030405

教学改革研究课题申请书

编号： 江西应用工程职业学院教学改革研究课题 申请书 课题名称：_________________________________ _______ 主持人姓名：_____________________________________________系部名称：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________电子信箱: ______________________________________________填表日期：_____________________________________________ 江西应用工程职业学院科研管理处制

说明 一、本申请书由课题申请人如实填写。 二、本申请书一经审定，即行生效。在执行过程中，如需修改申请书的某些内容，须经科研管理处同意后方可更改。 三、科研管理处和课题申请人所在单位按江西应用工程职业学院课题管理办法负责检查课题的进展情况。 四、课题完成后，课题申请人须向科研管理处履行课题鉴定、结题手续。课题结题后，由科研管理处发给统一印制的结题证书 五、课题申请人仅限填报课题负责者一人 六、课题内容不能存在知识产权纠纷,否则由课题申请人负责 七、最终解释权归江西应用工程职业学院科研管理处

一、简表 课题简况课题名称 起止 年月 20 年月至 20 年月 课题主持人 姓名性别出生年月 专业技术职务最终学位/授予国家 近 三 年 教 学 工 作 简 历 时间课程名称 授 课 对 象 学时 所在单位 教学改 革研究 和科学 研究工 作简况 时间课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与） 概况（在研、结题、 获奖） 课题组主要成员简况∧不含主持人∨总人数 高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称 人数 博 士 硕士学士姓名出生年月 专业 技术职务 工作单位 课题中 的分工 签名

中国教育部认可的韩国大学名单

中国教育部认可的韩国大学名单 四年制大学（可授予学士及学士以上的学位） Ajou University Andong National University Anyang University Asia United Theological University Busan National University of Education Busan Presbyterian Theological College & Seminary Calvin University Catholic University of Daegu Catholic University of Pusan Changwon Nationao University Cheju National University Cheju National University of Education Chinju National University of Education Chodang University Chonan University Chonbuk National University Chonbuk National University of Education Chongju University Chongshin University Chongnam National University Chosun University Chugye University for Arts Chunchen National University of Education Chung-Ang University Chungbuk National University Chungju National University Chungnam National University Chungwoon University College of Medicine,Pochon Cha University Daebul University Daegu National University of Education Daegu University Daejeon University Dae Jin University Dan Kook University Dong-A University Dongduk Women’s University Dong-eui University Dongguk University Donghae University Dongseo University