美术走近人像摄影教学设计
《走近人像摄影》信息化教学设计
的人物摄影》，采用“学”、“赏”、“练”相结合的教学模式，通过微视频、3D影视技术、PPT交互式课件的形式，对人物摄影的光位、背景、构图、神采进行学习的同时，让学生对每个环节的作品进行点评。在点评的过程中，让学生学会分析、评价人像摄影作品，形成健康的审美情趣和审美观念。最后在动手练一一练的环节中给学生充足的时间进行合作拍摄，以小组合作的方式进一步学习、巩固人像摄影拍摄技巧，初步体验仰视、平视、俯视摄影的乐趣。
、学生分析
高中阶段的学生学习任务紧张、课业繁重，美术教学中有一些模块（如绘画、雕塑等），由于受客观因素的制约，学生不容易在有限的时间里投入较多的时间和精力去提高技能，不容易达到一定的学习效果。而随着现代信息技术手段的丰富，相机、手机的普及，摄影可以快速、直观、生动的记录生活中的点滴, 而被绝大部分学生喜爱。
三、教学目标
1、知识与技能：通过人像摄影光位、背景、构图、神采等系列环节的鉴赏和分析，总结出人像摄影的技巧。
2、过程与方法：以微视频、3D影视技术、PPT交互式课件的形式将优秀的范例，通过“学”、“赏”、“练”结合的方法进行探究、鉴赏，结合人像摄影技巧拍摄人像摄影作品。
3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，能感受人像摄影艺术的魅力，体会动手摄影的乐趣；尊重当代社会艺术形式的多样性，关注身边的点滴，养成捕捉美的习惯，用心感受生活。
四、教学环境
二、新授阶段（1、光位）内容？
2、广告里的父亲用摄影记录了女儿的
成长过程，摄影留住了最美的一瞬，让
我们不会因时间流逝，记忆模糊而忘
记那曾经的美丽。那么我们怎样才能
更好的记录人物的成长、拍出更好的人
像作品呢？这节课就让我们共同学习人
像摄影，记录人生百态。
起学生强烈的学
习兴趣、激发丰
富的联想。
1、人像摄影即以人物作为拍摄对象
的摄影活动。然而怎样才能拍摄出优秀
的摄影作品？
首先我们需要“发现美”的能
力。其次，我们还需要“创造美” 的能
力。怎么去创造美呢？
这节课就让我们一起走近摄影的世
界，感受和体验摄影的魅力。
在3D效果中学习光位新知识。
光线是构成影象的生命。没有光
就没有了形体，就更谈不上颜色了。摄
影是光与影的艺术，那么就让我们先
来了解一下摄影当中的光。
2、3D影视播放
光位：光源与被摄体的位置。光线
的方向与角度。光位可分为：顺光、侧
光、前侧光、顶光、脚光（底光）、逆
光、侧逆光。
3、可见不同的光位下人物的面部会有
不同的效果。我们来看一下，摄影家在
他的摄影作品中是怎样用光的。PPT
我们来鉴赏并小组讨论一下这几
1、积极参与小组讨论，鉴赏
摄影家们关于光位的作品。
2、通过“学”、“练”、“赏”
的环节，完全掌握摄影中光位基
本的知识。
1、利用3D软
件，直观、有效
的学习光位新知
识，感受不同的
光位效果。
2、ppt课件图片
展示，鉴赏摄影
家作品，
二、新授阶段（2、背景）幅作品，思考他们的光位是什么？
这些光烘托了怎样的环境气氛和人
物的美感。
4、结合学生的鉴赏点评光位的作
品。
1、寻找两幅作品的不同之处。
1、通过对这三幅作品用光的欣赏可以
看出同学们对摄影用光已经掌握。还
有哪些技巧呢？我们来玩一个“找
茬”游戏，通过对比，用交互式课件
的方式展示，找出两幅作品的不同之
处。
2、你觉得哪一幅背景更合适更能符合
情景。为什么呢？说说你的理由。
3、讲解《战场》这幅作品。
背景在人像摄影中时最重要的元素之
一，通过人物与背景的相互关系可揭
示人物的内心世界。好的背
2、讨论哪一副作品背景更符
合情景。
3、学习拍摄时背景要注意的
事项。
景能起到烘托、美化被摄人物的作用，
而不良的背景则会影响画面的美观。如
果景物零乱繁杂。就不易充当背景。
Photoshop 图片
处理，同张图片
不同背景进行对
比，总结出人像
摄影背景技巧。
1、接下来再看看这三幅作品，依然是
找出它们的不同。在相同的背
景下，相同的人物，但是什么又不
1、找出作品的不同，学习构
图的新知识。
二、新授阶段同了呢?
2、一张好的人像作品，构图十分重
要。这三幅作品采用了什么构图方
法呢？人物在哪个位置最合适
呢？接下来就让我们一起来学习一下
摄影的构图。利用交互式课件
讲解中间构图、九宫格构图。1、Photoshop 图片处理，同张图片不同构图进行对比，总结出人像摄影构
二、新授阶段（4、神采）3、你能总结出下面作品的构图吗？请
你到讲台画一画。
三角形构图、对角线构图、曲线构
图、
图技巧。
2、运用电子白板
辅导教学，优化
教师对九宫格构
图的教学示范，
同时可以帮助学
生解析摄影构
图。
1、有时也可以根据景别的不同来设计
构图，可以使用远景，全景，近景，中
景，或者是特写的形式。微视频了解景
别（1分钟）。
2、我们来拍摄一副优秀的人物作品，
光看形象够不够，把样拍出来就行了？
关键是要拍出什么？神采！一副优秀
的摄影作品必须是形神兼备的。那才是
最成功最关键
的。无论你用什么技巧来拍摄，一定
是要拍出有生机有生命有神采的作品。
3、我们来看一下摄影家是如何表现人
物神采。小组分析讨论一下，这幅作品
最精彩的地方在哪里，体会摄影作品
中人物的神采。来讨论一下。
4、点评并讲解《我要上学》。
1、学生们认真观看，仔细思考，
小组激烈的发表意见相互探讨，
体会《我要上学》中“神采”所
带来的心灵震撼。
1、运用微视频
方便学生简单
了解景别。
2、ppt 放大功 能，对作品放
大，体验神采带
来的震撼。
四、作品点评
用多媒体展示各小组的作品，并由发言人进行讲解。教师和 同学集体欣赏与点评。
将学生的摄影 我们这节课学习了人像摄影的光位、背景、构图、神采，相 作品利用多媒 课堂
信大家已经掌握了人像摄影的技巧。
摄影不仅可以给我们美的感
体投影展示的 总结
受，还可以给我们带来很多的乐趣， 让我们用摄影记录生活的点 手段，便于分享 作业
点滴滴，让色彩与光线唤醒自己发现美的眼睛。
交流，相互学 作业：课后以“同桌的你”为题，为你的同桌拍摄一张摄
习。
影作品。
设计，教与学方式的创新等）
200字左右
1、在单元教学实施前， 我认真思考并借鉴优秀的教学案例，确保教学计划的各个环 节合理有效。
在教学内容的组织上，我选择了课本中的人物摄影的光线、背景、构图的知识 进行讲解，并且在最后加上了课本上没有的“神采”的相关知识，并着重进行讲解，用以启 发学生拍摄出有创意、有生命的作品。
2、随着社会的发展进步，人们生活已进入现代信息化时代，
数码技术已渗入到了生活中
的每一个领域。数码相机、手机的普及，为在高中阶段开设摄影模块提供了物质基础，学生 也迫切希望学校能提供平台，了解更多的摄影知识。我们学校暂时还不具备摄影课良好的条 件，摄影棚没有、不是每个孩子都有相机，平时上课多普及摄影基础告诉学生怎么去构图、 怎么运用光、怎么来进行拍摄也能出现一些比较好的作品。其实摄影最基本的特性，不是要 拍出好照片，实际上就是记录我们的生活，记录我们生活的变化、记录我们个人的变化，这 是摄影最根本的特性。
三、动手实践
1、这节课的人像摄影技巧我们就 学到这里，想要真正的掌握这些知 识是需要大量的练习的，接下来我 们就进入练一练环节。拿出你们的
相机、手机，运用今天所学的知识， 以小组为单位，以课间为情境，拍 摄一组
人像摄影，在拍摄完之后， 每一个小组交上一副你们最满意 的作品。给它命题，并请该组的发 言人为讲解作品使用技巧及表达 内涵。开始练习。
1、学生积极投入到人像拍摄 的实践中，体会摄影所带来的 乐趣。
使用相机和手 机拍摄人像作 品，利用多媒体 播放优雅舒缓 的背景音乐，渲 染创作氛围。