学前英语期中试题
学前教育专业《学前英语》期中考试试题
班级：----------- 姓名：-------------
I Listening
20.21. 22. 23. 24.
II Phonetics
1. 2. 3. 4. 5.
III Words and Phrases
Part One
1.能量
2.重量
3. diamond
4.Healthy
5. important ______
Part Two
Instead of compare with for example
spend...(in) doing look the same
1.Nowadays, young parents much money
(train) young babies.
2.Please ________ your translation ________ the model one.
3.Many great men have risen from povery -- Lincoln and Edison, _________.
4.Girls always like singing and dancing _________ playing football or basketball .
5.Men with moustaches all _______ to me.
IV Grammar
1.He told me that the ___ to London the next day.
A was going to go
B go
C went
D has fone
2.He said that he ___ in two days.
A would come back
B will come back
C comes back
D came back
3.He has ___ the watch for a year.
A buy
B bought
C have
D had
4.Have you ever ___ to the Great Wall? It’s very beautiful.
A gone
B been
C went
D go
5.I heard that she ___ apples if she was free the next day.
A was picking
B will pick
C is going to pick
D was going to pick
V Translation
Part One Sentences
1.What a good idea!
2.Make sure you are clear.
3.Don’t fight for toys!
4.Eyes on me, please.
https://www.wendangku.net/doc/319013823.html,b your hair.
Part Two Passage
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学前班英语教学计划
学前班英语教学计划 篇一：学前班英语教学计划 一、基本情况 学前班共有学生人数29人。这个阶段的孩子刚刚离开幼儿园比较松散的环境，对于学校生活还不完全适应，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且部分学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，因此教学难度很大。少数学生在幼儿园学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 二、教材分析 学前班英语教学以国家《幼儿园教育指导纲要》为根本，秉承了“赏识、创意、体验、伙伴”的少年儿童社会教育理念。教材充分考虑到幼儿身心发展的规律和学习特点，特别设计了培养幼儿多元智能、关注幼儿生活经验的英语教学活动，不仅实现了幼儿阶段英语兴趣的培养和语感的启蒙，更实现了与小学英语教育的自然衔接和过渡。以三个主人公的成长故事为主线，贯穿幼儿情商教育和道德品质培养。以快乐的小小派乐多游行队为主题形式，营造轻松有趣的学习氛围。以培养多元智能的主题式情境教学为依托，实践体
验与发现、创意与欣赏的教学理念。以完全互动的立体教育教学方案为载体，实现了家园共育和学习型家庭的构建。以独具匠心的绘画和动画设计为表现形式，培养小朋友的想象力和初步的感受美、欣赏美的情趣与能力。 三、教学目的要求 教材从小朋友的学习兴趣、生活经验和认知规律出发，针对学习习惯与策略、思维技能与发展的培养，设计了以学生为中心、师生互动、亲子互动的开发多元智能的主题式情境教学活动，使语言学习和小朋友的实际生活自然融合，既激发了小朋友学习英语的兴趣和热情，又培养了小朋友注意倾听、勇于表达的习惯，更为小朋友创造了用英语进行自我展示的空间与机会。 学前班的孩子应能达到的课程目的要求为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 四、教学措施 1、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生
学龄前孩子学英语好不好,为什么
学龄前孩子学英语好不好，为什么美国耶鲁大学心理学家通过分析研究认为，说两种语言的幼儿在脑子的灵活性和解决问题的能力方面，对比说单一语言的幼儿有明显优势。语言刺激是促进幼儿大脑细胞生长发展的要素，在孩子幼儿期给予其两种语言的刺激，能促进他们大脑的发育。因此，孩子幼儿期的英语培训对其是大有益处的，这里我推荐一个不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受孩子喜欢。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。 那么，孩子什么时候学英语最好呢？不少专家认为，孩子幼儿期是获得外语的最佳期。 儿童心理学的研究表明，在孩子感知成长中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学英语与成人学英语有很大差别。同时幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给其学英语带来困难。
幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，如他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上小孩子都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。 要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语一样掌握英语。幼儿学习英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期的孩子注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。 此外，幼儿学英语还要注意以下两个问题。 1。选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。选择
学前儿童英语教育教学大纲
《学前儿童英语教育》教学大纲 课程编号：123344 课程名称：学前儿童英语教育 (English Education For Preschool Children )课程类型：专业选修 总学时：32 讲课学时：32 实验学时：0 学分：1.5 适用对象：学前教育专业 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的及任务 本课程依据教师工作岗位的特点确立了“知识目标+能力目标+职业态度”的课程目标培养体系。从授课的方法上更加注重学生的实践性和参与性，采用了“教（精讲示范）→学（观察模拟）→做（体验反馈）→习（顶岗实习）→评（学习评价）”五位一体的全新教学模式，该教学模式能够使学生熟练掌握英语教学技能，并为英语综合教学能力的培养打下坚实的基础。 根据学前教育专业工学兼顾的必然要求，教材精简内容为儿童英语教师应具备的基本素质和英语教学技能，具体包括：掌握地道的英语发音、熟练的课堂英语、漂亮的英文书法、逼真的简笔画、动听的英语歌曲和歌谣、丰富多彩的英语游戏、引人入胜的英语故事、展示表演才能的英语短剧，而且还要掌握课堂教学设计和说课的技能。利用校外实习把学到的这些技能和各种教学理论结合起来，综合运用到儿童英语的教学实践中去，最终实现教学技能向教学能力的转化。 课程特色： ★理论教学与实践教学有机结合 ★真实教学环境学习与模拟情境练习结合 ★将校内集中学习与校外自学结合起来 ★第一课堂学习与第二课堂实践结合
★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源 二、课程的基本要求 ★掌握英语的语音，熟悉英语的各种朗读技巧，并能做到发音准确地道。★熟练掌握课堂英语，并能用英语组织课堂教学。 ★熟练掌握英文书法的技巧，做到书写规范、漂亮、快速。 ★掌握简笔画辅助教学的技巧。 ★掌握幼儿英语歌曲和歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动。 ★掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏。 ★掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按儿童的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。 ★能根据故事改编成短剧，并能指导学生进行表演。 ★掌握简笔画辅助教学的技巧。 ★能够根据所学技能制作、使用不同的教具，熟练使用现代化教学手段。 ★能依据小学英语教材的内容，进行课堂教学设计。 ★能根据课堂教学设计进行说课。 三、本课程与相关课程的联系： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿学习和感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对语言及语言作品的体验和理解。” ◆前期课程：《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等。 《学前儿童英语教育》是学前教育专业的专业选修课程。在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，我们更要考虑的是如何将幼儿英语教学与这些教学理论相结合，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。
学前日常英语单词
日常单词 鹅goose 企鹅penguin 鸭子duck 鸡Chook 小鸡chicken 母鸡hen 公鸡cock 鸡蛋egg 狗dog 猫cat 猪pig 山羊goat 绵羊sheep 马horse 牛cattle 鸟bird 燕子swallow 麻雀sparrow 熊猫panda 大象elephant 兔子rabbit 熊bear 老虎tiger 狮子lion 猴子monkey 毛驴donkey 老鼠mice 海豚dolphin 海狮sea lion 鲸whale 鲨鱼shark 虾shrimp 蔬菜vegetable 白菜(卷心菜)cabbage 菠菜spinage 生菜（莴苣）lettuce 香菜caraway 黄瓜cucumber 茄子eggplant 西红柿tomato 辣椒capsicum 土豆potato 芹菜celery 排骨chop 猪肉pork 鱼fish 面条noodle 面包bread 馒头steamed bread 锅boiler 碗bowl 盘子plate 筷子chopsticks 勺子scoop 羹匙spoon 杯cup 玻璃杯glass 盆basin 桌子table 椅子chair 凳子stool 床bed 被子quilt 褥子tick 枕头pillow 毛巾towel 衣服clothing 裤子trousers 鞋子shoe 袜子sock 手套glove 裙子skirt 眼镜glasses
头head 头发hair 手hand 脚foot 眼睛eye 鼻子nose 耳朵ear 眉毛brow 脸face 屁股rear 水water 空气air 天空sky 云cloud 雾fog 雨rain 雪snow 冰ice风wind 江\河river 湖lake 海sea 大洋ocean 海峡channel 土地soil 灰尘dust 船ship 小船boat 轿车car 卡车truck 自行车bike 拖拉机tractor 树tree 草grass 花flower 房子house 院子courtyard 墙wall 门door 窗户window 窗帘curtain 房间room 地面floor 地板floor board 厨房kitchen 钟表clock 地图map 照片photo 图片picture 电视机TV 电脑computer 手机mobile telephone 风铃windbell 拖鞋slipper 书book 诗poem 钥匙key 锁lock
幼儿园英语单词大全
幼儿园英语单词大全 一、幼儿英语水果名称（fruit 水果） apple 苹果——banana 香蕉——pear 梨——orange 橙子——Watermelon 西瓜——grape 葡萄——peach 桃——strawberry 草莓——betelnut 槟榔——carambola 杨桃——cherry 樱桃——chestnut 栗子——coconut 椰子——cumquat 金桔——date 枣子——durian 榴莲——filbert 榛子——grape 葡萄——guava 番石榴——haw 山楂——honey-dew melon 哈蜜瓜——juicy peach 水蜜桃——kiwifruit 猕猴桃——lemon 柠檬——lichee 荔枝——longan 龙眼——loquat 枇杷——mango 芒果——nectarine 油桃——olive 橄榄——papaya （Pawpaw）木瓜——persimmon 柿子——pineapple 凤梨——pomelo 柚子——plum 梅子——sapodilla 人参果。 二、颜色的英语（colours 颜色） red 红——blue 蓝——yellow 黄——green 绿——white 白——black 黑——pink 粉红——purple 紫——orange 橙——brown 棕。 三、幼儿动物英语名称（animals 动物） cat 猫——dog 狗——pig 猪——duck 鸭——rabbit 兔——horse 马——elephant 大象---- a nt 蚂马蚁-- fish 鱼 --- bird 鸟----- eagle 鹰----- b eaver 海狸----- s nake 蛇——mouse 老鼠——squirrel 松鼠——kangaroo 袋鼠——monkey 猴——panda 熊 猫---- b ear 熊---- lion 狮子 ---- tiger 老虎---- fox 狐狸---- zebra 斑马---- d eer 鹿
学前班英语
【教案三篇】教案 1、让幼儿掌握所学英文单词，丰富幼儿词汇量。 2、培养幼儿的动手能力，开拓幼儿思维，培养幼儿学英语兴趣，挖掘幼儿潜能。 活动准备： 头饰一个，图片，纸若干。 活动过程： 1、Warm-up time! 2、运用谜语引出课题，学习英文单词rabbit。并和rabbit打招呼，教师教幼儿学习rabbit一词。 3、教师画画让幼儿猜想是什么，然后引出第二个英文单词carrot，教幼儿学习单词。 4、通过故事来巩固所学的英文单词，加深理解。 5、游戏：编创歌曲复习所学单词。 6、让幼儿进行绘画，锻炼幼儿的动手能力。并让他们说出所画物品的英文读法。 活动结束： 1、会用英文句型对话——Eat your cake! Drink your juice!Get on the bus ! get off the bus ! 2、体验英语活动的快乐。 准备：画有cake和juice的卡片、闪卡、榔头，磁带。 过程： 一、Greeting.
Hello,LiLi! 二、Warm up(暖身活动) Teacher:Stand up.Let’t sing a song.Sit down. 三、New Content. 1、教师先以图片教小朋友bus。 2、Get on the bus ! get off the bus ! TPR 互动hitting game请幼儿做敲击游戏。 3、学习cake juice 4、老师以动作显示饥饿，引出词组eat your cake。待蛋糕吃完，老师突然做嗌住状，引出词组drink your juice，并和小朋友互动。TPR 互动bomb game 5、Let’s play a game a. Gue ing card b. wolf 游戏 6、歌曲歌谣。复习所有学过的歌曲歌谣。1.复习《sitting on the carpet》 2. TPR肢体反应练习 3.学习三个国家的名字——America、China、Japan 4.简单了解对话：Where are you from? I am from XXX.. 教具： 1、三个国家国旗卡片若干(与幼儿数相符)各国家人物图片。 2、礼物盒。
学前教育英语 (7)
Unit 7 Classroom Management Part I Pronunciation Task 1 Look at the mirror and read aloud the phonemes /f/, /v/, /∫/, /З/;/ t∫/, / dЗ/. Compare the shape of your mouth in the mirror with that in the picture and adjust it if necessary. Gather as many words as you can with these phonemes and fill them in the corresponding blanks. Then, read the words after the recording. Example feel photo butterfly beeflaugh __fast, follow, friend, flow,_tough______________ ___belief, chief, chef, _telegraph,__________________ ___ laughter, _elephant,_geography,_biography_______ Example vow river shave _________vouch,____ vast, voice, even, ever, liver, shaver, fever, never eve, starve, love, have__________ Example chair butcher ranch _China,___chicken, charge, chase , choose, ___ teacher, franchise, stitcher_____________ __watch, bench, lunch____________________ Example usually television garage casual, treasure, transfusion mirage , prestige Example shake washmachine shoe, shoot, shut, shame_____________ ashamed, cashier, official __________ leash, mash, cash, trash _________ _____________________________________
学前专业英语词汇
学前教育专业英语词汇 Pre-school education 学前教育 Pre-primary education 幼儿教育，学前教育 Preschool children 学龄前儿童 Preschool level 学前水平 Preschool period 学前期，幼儿期 Early childhood education 婴幼儿教育，早期儿童教育 Infan t education幼儿教育 Infan t school education学前教育，幼儿教育 Infan t-asylum 育儿园，育婴堂 Infan cy 婴儿期 Infan t婴儿 nursery苗圃；托儿所 Nusery class 婴儿班，托儿所 K indergarten 幼儿园 K indergarten education 幼儿教育 K indergarten training school 幼儿师范学校 Nursery/ Playgroup 幼儿园小班 Lower Kindergarten/ LKG 幼儿园中班 Upper Kindergarten/ UKG幼儿园大班 Preschool学前班 P erry project 佩里计划 P erry preschool program study佩里学前教育研究计划 Montessori.M aria 玛丽雅.蒙台梭利(1870-1952)(意大利著名幼儿教育家，进步的幼儿教育先驱) Montessori approach蒙台梭利教学法 Waldorf 华德福教育 High Reach Learning（高）延伸学习 High Scope 高瞻课程 The Creative Curriculum创意课程 Reggio Emilia approach 瑞吉欧教学法 Bank Street 河滨街模式 Forest kindergartens森林幼稚园 Head Start开端计划 National Association of Family Childcare(NAFCC)全国家庭托儿协会
《学前儿童英语教育》教学大纲
《学前儿童英语教育》教学大纲 课程名称：学前儿童英语教育 课程类型：理论实践型 撰写人： 审核人： 编写日期：
《学前儿童英语教育》课程教学大纲 （课程编码：206010630） 一、课程的性质与任务 本课程是学前教育专业选修课程，也是学前教育专业的特色课程。本课程核心是培养学生有效组织学前儿童英语教育活动的能力。通过本课程的学习，学生应能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展幼儿英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、制作合适的教具、运用现代化教学手段等等。 二、课程学时、学分 课程总学时：32 课程总学分：2 三、课时分配 四、适用专业及年级： 学前教育专业四年级学生第八学期 五、课程教学目的和要求 本课程的任务是使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语
教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。 课程教学要求： （一）知识目标：认识和了解与英语相关的基础理论知识，使学生掌握基础的学前儿童英语教学的相关理论，丰富、拓宽学生的视野及知识面，丰富自身的语言素养。 （二）能力目标：《学前儿童英语教育》强调实践操作与任务导向，让学生在完成实际课程项目和具体工作任务的过程中增长实践技能。帮助学生将理论知识应用于幼儿园英语教学实践中，鼓励学生在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实现专业化成长。 （三）情感价值目标：在课堂教学中使学生真正感受到本课程教学的价值与意义，激发学生学习英语的兴趣，在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的专业素质与非专业素质。 六、课程内容及教学要求 理论部分 Unit 1 Education 课程内容： 1、英语字母E、F、H、Y等的规范书写笔顺。 2、[i:] [I] [p] [b] [t] [d]的发音技巧与发音规则 3、Sentence Pattern: How about……? I am sure of/that… 4、Rhymes 5、Games 基本要求： 1、学习26个英文字母的规范书写 2、学习音标 [i:] [I] [p] [b] [t] [d] 。 3、培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。 4、了解幼儿教育方面的知识，提高阅读能力。 5、学会本单元的英语儿歌、游戏，为今后从事幼儿教育积累资料。 本章重点：1、Phonetics 2、Listening and Speaking 3、Rhymes 本章难点：1、Phonetics 2、Listening and Speaking 3、Reading and Writing
教案学前班英语
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Lesson 1 Transportations 第一课时 一、教学内容：New words bike bus car 二、教学目标：1、知识目标：熟练掌握单词bike bus car的英 汉意思并能相互转换。 2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学 生听说读英语的情趣和习惯。 3、能力目标：单词英汉都达到熟练的程度，例如： 提起“小汽车”学生能够快速回答“car”。我 说“car”学生能够快速反应是“小汽车”。三、教学重点：这三个单词 bike bus car 之间可以快速英汉互 译。 教学难点：bike 和 bus 这两个单词形似，可能会混淆。 教学课时：1课时 四、学情分析：小孩子的注意力集中的时间短，这3个单词要在孩 子注意力集中的时间教会孩子，特别是易混淆的那 两个单词，要抓住有限的时间把教学目标达到。 五、教学过程： 1、课前准备：小汽车、公共汽车、自行车的卡片及单词卡片 2、方法步骤： （1）Greeting T：Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wang. （2）展示小汽车图画卡片
T：Wow, It’s car. 引导学生猜想car 是什么（小汽车） T领读car，Ss跟读 单独找Ss读 汉语和英语之间相互转换，采用男女生互换的形式达到熟练地程度。 （3）出示自行车的图画卡片，引出bike T领读bike，Ss跟读 单独找Ss读 采用抢答的形式达到英汉都能熟练的程度 （4）出示公共汽车的图画卡片，引出bus T领读bus, Ss跟读 单独找Ss读 采用接力赛的形式大量练习英汉转换 3、巩固新知：采用开小火车的形式把bike bus car 系统复 习一下，找出问题，及时纠正。 4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。 5、作业：会读背单词bike bus car并知道汉语意思，给家长 展示。 六、板书设计： 小汽车 car 自行车 bike 公共汽车 bus 练习：连线 小汽车 bus 自行车 bike
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述 [摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。 [关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究 对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。现将见诸文献的观点综述如下。 一、关于可行性方面的探讨 (一)主要的观点 对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。 1、赞成者的观点 (1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能 余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。 外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。”加拿大的兰伯特(https://www.wendangku.net/doc/319013823.html,mbert)教授常年比较了双语儿童和单语儿童外语习得的差异发现：双语儿童容易习得其他外语，尤其是语音语调。二是增强言语交往的敏感性。由于双语儿童在交往中必须根据不同的交往的情景、不同的交往对象，使用不同的语言，所以对社会情景的敏感和语言的交际能力较单语儿童强。 外语学习对幼儿认识方面的发展表现在：一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。Pear和Lambert(1962)研究认为，双语者的言语的和非言语的认知水平均高于单语者，特别表现在双语儿童对事物的概括能力和概念化能力比单语儿童强。二是提高发散性思维水平。Colin Baker(1988)研究发现，双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童，因为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提供了更多联想的机会。日本心理学家米治角田通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲本族语的儿童头脑更趋灵活，分析和处理问题的能力也更强。三是从生理学的角度观察，掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位，从而促进大脑两半球之间的协调，加强了神经细胞之间的联系，从而加速了儿童的智力向深层次发展。 外语学习对幼儿社会性方面发展的促进作用，Lambert(1974)研究认为，拥有双语并且能与不同语言群体的成员进行交往，可以改变自我认知和自我评价标准，他们可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知、自我评价的能力和人际交往能力。我国学者强海燕在其所主持的“加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试——双语人才早期培养研究”，也曾于2000年报告说，实验班的儿童性格活泼、开朗、
学前班英语学习内容
学前二班英语学习内容 第一单元：Hello，hi是你好，good morning早上好，goodbye是再见，同学多日不见面，相面问好how are you？答语常用 Fine，thank you. 第二单元：眼睛眼睛eye，鼻子鼻子nose，嘴巴嘴巴mouth，小脸小脸face，耳朵耳朵ear， 第三单元：小猫cat，cat cat爱吃鱼。 小兔小兔rabbit，rabbit rabbit吃萝卜。 小狗小狗dog，dog dog汪汪叫。 青蛙青蛙frog，frog rog呱呱呱。 小鸟小鸟bird，bird bird渣渣叫。 小鱼小鱼fish，fish fish游啊游。 第四单元：红色红色red，黄色黄色yellow，蓝色蓝色blue，绿色绿色green ，粉色粉色pink，白色白色white，黑色黑色black 第五单元：car car 小汽车美丽舒适我爱坐， bus bus 公交车上班上学把它坐， bike bike 自行车锻炼身体又环保， train train 是火车长长铁轨唱着歌， ship ship是轮船欣赏无边的海洋， airplane是飞机鸟瞰地球真美丽， truck truck大卡车东西南北忙运货， driver driver是司机，，，，.
第六单元：唱歌唱歌sing，跳舞跳舞dance，画画画画draw，写字写字write，读书读书read，. 第七单元：衬衫shirt真好看，裤子trousers两腿长，连衣裙dress 女人穿，毛衣sweater真保暖，袜子socks穿脚上， 鞋子shoes真舒服，外套coat挡风寒。. 第八单元：爷爷外公grandfather，奶奶外婆grandmother，爸爸爸爸father，妈妈妈妈mother，姐姐妹妹sister哥哥 弟弟brother，. 第九单元：老师teacher知识广，厨师cook做饭香，邮递员postman 真繁忙，消防员fireman灭火快.
学前教育英语考试题
A love B loved C loving D loves 7 We are living _______now. A separately B separate C separated D separating 8 My boyfriend is cheating on______. A mine B my C me D I 9 I think she’s just playing hard ______ . A get B to get C getting D got 10 I ____the cmputer for a week. A used B am used C have used D is using 11 Your cat is sleeping ____the sofa. A on B in C at D of 12 This kind of love ____different from the conventional love in reality. A are B am C is D be 13 I will recommend ____on line game to you. A a B \ C an D the 14 Few people can keep _____it. A do B did C done D doing 15 I am used to _____ shopping online. A doing B do C doing D does. 16 It is not shameful______your feelings. A reveal B to reveal C revealing D revealed. 17 How do you get along ______ your neighbors. A in B with C on D at 18 You had a quarrel with your friend, _______you A do B does C did D done 19 It was the ________thing I expected. A first B second C one D last
学前教育英语
专业英语课 一、教学目标 1. 掌握查阅有关学前教育英文文献的方法。 2. 在借助英汉词典等工具的前提下基本能够读懂所查阅的英文文献对学前教育的基本词汇有一个基础性的掌握。 3. 阅读一定数量的国外学前教育研究文献。 4. 在学前教育中文写作的基础上能够把中文文献翻译成英文文献并且能够在课堂上以研究报告的形式讲述出来。 二、教学内容 1. 讲述查阅学前教育英文文献的基本方法。 2. 讲述2008-2011年中国学者的研究文献包括《学前教育研究》、《学前教育》、《幼儿教育》等的ABSTRCT内容整理出最新的研究进展。 3. 讲述外国究文献包括《英国基础阶段教育3-5岁课程指南》、劳拉·贝克的《儿童发展》、《从神经细胞到社会成员》、《渴望学习》、《开端计划》等对于学前教育相关英文文献有一个基础性掌握和了解。 三、教学评价 总成绩平时成绩50期末成绩50英语小论文25考试25 1. 学生能够在整理《学前教育研究》、《幼儿教育》等核心中文期刊研究内容的基础上用英文分领域整理研究内容、学前教育研究词汇。分小组进行报告分6个小组1个小组8个人。 2. 学生能翻译一定数量的英文文献和段落并提交相关作业。 3. 学生能够就学前教育的一个主题写一篇英语小论文并提交。 四、需阅读的英文文献纲领性指导文件 1. 《英国基础阶段教育35岁课程指南》 The National Curriculum handbook for primary teachers in England key stages 1 and 22000ed 2.美劳拉·E·贝克的《儿童发展》 Child Development 3. 《渴望学习: 教育我们的幼儿》 Eager to learn: educating our preschoolers 2 4.《从神经细胞到社会成员早期儿童发展的科学》 From Neurons to Neighborhoods: The Science of Childhood Development 5.Head Start Impact Study Final ReportExecutive Summary https://www.wendangku.net/doc/319013823.html,/index.html U.S. Department of Health and Human Services Administration for Children amp Families 6.OECD: Starting Strong EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND CARE 经济合作与发展组织Organization for Economic Co-operation and Development 简称经合组织OECD是由30多个市场经济国家组成的政府间国际经济组织旨在共同应对全球化带来的经济、社会和政府治理等方面的挑战并把握全球化带来的机遇。成立于1961年目前成员国总数34个总部设在巴黎。https://www.wendangku.net/doc/319013823.html,/home/02987en_2649_201185_1_1_1_1_100.html Key indicators on education Books Education at a Glance 2011: OECD Indicators The 2011 edition of Education at a Glance: OECD provides a broad array of comparable indicators on education systems and represents the consensus of professional thinking on how to measure the current state of education internationally. 7.NAEYC National Association for the Education of Young Children https://www.wendangku.net/doc/319013823.html,/ 8. NEGP 3 NATIONAL EDUCATION GOALS PANEL https://www.wendangku.net/doc/319013823.html,/negp/page9.htm 第二讲学前教育研究主题TOPICS 一、学前教育与社会发展经济、政治、社会、文化等宏观层面 二、幼儿发展个性、社会性和情感的发展交流、语言和读写数学发展认识和理解周围世界身体发展创造性发展
幼儿英语启蒙对学前教育专业英语教学的启示-2019年文档
幼儿英语启蒙对学前教育专业英语教学的启示 目前，儿童英语教育已经成为一种时尚，其发展速度日益加快、办学规模逐渐增大。英语学习俨然已经呈现出了低龄化的趋势，这就急需一批高素质、高水平的幼儿英语教师，成为儿童在英语学习方面的启蒙者和领路人。幼儿学习英语，启蒙老师专业水准的高低对于孩子将来有很大的影响。这就对学前教育专业的英语教学提出了新的要求，以适应新时代的发展。 1加大英语课程设置 可以开设综合英语课和英语听说课，增加英语课时。英语启蒙之所以会受到现代家庭的重视，就是为了抓住幼儿语言学习的敏感期，给孩子创设一个英语语言环境，帮助他们磨耳朵，建立一个第二语言的概念，使得对英语不陌生，以培养幼儿对英语的兴趣和语音敏感性。幼儿语言学习的敏感期是3-6岁，正是孩子接受学前教育的阶段。所以，在学前教育阶段，越来越多的幼儿园对孩子进行英语启蒙教育。但是，幼儿园里能够胜任英语教学的老师却是很少的，很多幼儿园教师虽学过英语，但是英语水平较差，以这样的英语水平给幼儿进行英语启蒙只会让幼儿接受错误的信息，对幼儿以后的学习产生不利的影响。所以，对学前英语专业的学生要加大英语学习的力度，对英语课程的开设只能增加不能减少。 2大量的英文听力的?入 幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能，但这种可能性能否真正转变为现实，还取决于是否具备相应的外部条件，即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合，才能真正实现促进儿童双语发展的目标。在家庭幼儿英语启蒙中，家长会通过各种途径对孩子进行磨耳朵的语音输入。有口语基础的家长会直接用英语跟孩子对话，在家庭中创设语言环境，英语底子薄弱的家长借助其他媒介来刺激孩子的听力，比如英文儿歌或动画音频，英文广播，电视动画等。在学前教育专业英语教学中，老师也应该尽可能多地使用英语教学。除了老师的说之外，要播放原声的英语听力给学生不断的输入。 3丰富的教学内容
学前班英语教学计划完整版
编号：TQC/K670 学前班英语教学计划完整 版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
学前班英语教学计划完整版 下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、情况分析学前班的学生之前已经适应了幼儿园的环境，学前班英语基础较好，学习比较积极。但学生来自不同的幼儿园，英语基础相差较大，因此在教学中要更加照顾到基础较差的学生，注重每单元的基础知识的学习，尽量让所有学生掌握每单元的单词和基本的句型。 二、教学模式本学期学前班的英语教学重点是放在培养学生在日常生活中讲英语的习惯，与句型和儿歌的教学方法上。教学中主要在上课前先调动学生的情绪、
学前英语常用词汇：形容词(adj.)
学前英语常用词汇：形容词(adj.) 导语：###整理《学前英语常用词汇：形容词》，供小朋友学习英语使用。快来看一看，这些单词你都理解吗?更多相关资讯，请持续注重###。 good(好的) big(大的) small(小的) long(长的) tall(高的) short(短的，矮的) young(年轻的) old(旧的，老的) strong(健壮的) thin(瘦的) active(积极活跃的) quiet(安静的) kind(和蔼亲切的) strict(严格的) smart(聪明的) funny(滑稽可笑的) tasty(好吃的) sweet(甜的) salty(咸的) sour(酸的) favourite(最喜爱的) fresh(新鲜的) clean(干净的) tired(疲劳的) excited(兴奋的) angry(生气的，愤怒的) happy(高兴的) sad(忧愁的，悲伤的) bored(无聊的，烦人的) taller(更高的) shorter(更矮的) stronger(更强壮的) older(年龄更大的) younger(更年轻的) bigger(更大的) heavier(更重的) longer(更长的) thinner(更瘦的) smaller(更小的) nice(好看的) fine(好的) great(很好的) heavy(重的) new(新的) fat(胖的) happy(快乐的)
right(对的) hungry(饥饿的) cute(逗人喜爱的) little(小的) lovely(可爱的) beautiful(漂亮的) colourful(色彩鲜艳的) pretty(漂亮的) cheap(便宜的) expensive(昂贵的) juicy(多汁的) tender(嫩的) healthy(健康的) ill(有病的) helpful(有协助的) high(高的) easy(简单的) proud(骄傲的) sick(有病的) better(更好的) higher(更高的)
学前班英语第一册
UNIT ONE LETTERS LESSON ONE（第1课） ※教学目标： 1．如何表达问候 2．如何说出姓名 3．如何告别 ※备考GESE三一口语： 1.Greeting :问候. ---Hello!你好! ---Hello!你好! ---Good morning ! 早上好! ---Good morning !早上好! ---Good evening !晚上好! ---Good evening !晚上好! ---Good night ! 晚安! ---Good night ! 晚安! 2.Introduce yourself.介绍自己。 ---What’s your name?你名字叫什么? ---My name is……我的名字叫…… 3.（GESE三一口语考试采分点）句型 ---Pleased to meet you.见到你很高兴。 ---Pleased to meet you, too.或者：Likewise! 见到你也很高兴。
LESSON TWO （第2课） ※教学目标 1.字母Aa, Bb的发音 2.字母Aa, Bb的写法 3.认读本课单词 ※本课重点内容 1.Words Aa----ant 蚂蚁 Bb----bee 蜜蜂 2. Circle the corresponding letters. bee cat banana bear bat map cap ant 3. Look for friends. A B b a 4. Look, read and match. bee ant 5. （GESE三一口语考试采分点）句型. What’s this? 这是什么？ It’s an ant. 这是一只蚂蚁。