四年级语文下册第五单元19花的勇气教学反思1新人教版
四年级语文下册第五单元19花的勇气教学反思1新人教
版
《花的勇气》这篇课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。学习本文，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词语的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
在教学中，我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我给予孩子充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。
我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验，给予他们真心的赞美。孩子们争先恐后，那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时，我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。
语文教学应以读为主，本课的教学我还特别注重朗读的指导，让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的变化：失望——吃惊——遗憾——惊喜——震撼。在看到花的原野时，学生第一次朗读并不好，我就让学生看图片感受，那一声声惊叹之中，我已经知道，他们下一遍肯定会读得更好，果然如此。通过反复诵读课文，体会作者的感情变化，认识到生命的意义。最后点题，无需多费口舌，孩子已领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。
课文的最后，我让学生结合身边的事物，如梅花、苍松、竹子、小草等，谈谈它们身上所具有的勇气，听着那富有诗意的语言，感受着学生飞扬的心神、激情的朗读，他们对课文的理解也更深入了。
这堂课虽然没有我想象中那么完美，可是在每个孩子心目中确实印象最深的一节课，因为，在他们心中不在是靠别人支配，自己是学习的主人。从这堂课，我深深领悟一句话，那就是“磨课是一种折磨，也是一种享受”!
校园里的花教学反思
校园里的花教学反思 校园里的花教学反思 [校园里的花教学反思]荷塘柳的博客 教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。 对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。 校园里的花教学反思 这一课，我先在教室里面让学生分别观察两盆完全不同的植物，请学生回答其特点，学生开始只是简单的说不一样，具体如何不一样，并不能够说明确。有的学生还说成了花盆不一样，对于植物的特点根本没有观察到。我就慢慢引导学生从根部开始往上观察，枝有什么特点，叶子是如何长出来的，叶子又有什么特点等，一点一点的观察。学生逐渐开始认真观察并有了发现。然后我再示范如何进行写生，最后再带领学生进行写生。后来第二个班级我改变了，上课以后直接把花盆放到讲桌上，然后进行写生演示，学生一边看，一边在议论纷纷，然后我请学生来说植物的特点，比第一个班级说的好多了。并且再讲如何写生时，学生通过刚才的演示就已经很明白了。 但是学生真正开始写生的时候，还是有很多学生无从下手，或者根本就不是观察然后再写生。校园里的花教学反思校园里的花教学反思。我就让学生不去考虑太多，只从一片叶子画起，然后在逐渐增加到完成整个画面。学生才慢慢画的好了一些。 本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。 教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。 对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。如果完全对照事物写实地搬
四年级语文教学反思
四年级语文教学反思 中体会思想,分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读.对不同的课文明确了重难点.教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作. 2、根据不同的课型,设计不同的教学方法. 根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度,我安排了不同的教学方法.由于采用了不同的教学方法,提高了学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标. 3、规范学生的学习习惯. 正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习.重点培养的学习习惯包括以下几方面: （1）课前预习,课后复习.每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法.新课授完,必要求复习.用小组长检查,教师抽查的方法进行督促.通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉做到复习. （2）正确的上课方法.“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,上课时认真听讲,积极思考.学会听课,学会做笔记. （3）写工整字,做规范作业.强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导.统一规范作业格式.长时间的督促训练,使学生的字越来越好,作业越来越规范、美观. 4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破. 1、字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写. 2、课文朗读:课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导.
3、阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平.为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练. 4、为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录.提高学生对古文化的感悟 能力,并进行记忆积累. 三、所取成绩 在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了比较理想的成绩: 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标. 2、学生的语言综合运用能力有所提高. 3、学生的语言积累有所增加. 4、学生朗读水平有了显著提高,改变了“唱读”的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿. 总之,当前新的课堂教学,应提倡灵活的教学,执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”.课堂中做到形散神不散.用心 与学生沟通,让学生成为老师的朋友.让师生之间、家校之间能步调 一致,为着共同的目标而努力. 篇三:四年级语文教学反思 一学期来,对于自己这个班的教育教学情况真的是百感交集,更多的是挫败感,但是其实有喜也有悲的！ 我们这一个班是一个男生占了69%的班级.这个数据意味着,我们的班级会比其他班级更难管理.众所周知,小学阶段的男孩子较不成熟,较外向,学习目的性较差.而女孩子会比较懂事、沉稳.
四年级上册语文全册教学反思随堂
成功之处： 1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。 2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。 不足之处： 我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。 在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。 2、走月亮 成功之处： 导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。 不足之处： 通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。 3、现代诗二首 成功之处： 诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢
欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。 不足之处： 但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。 4、繁星 成功之处： 这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。 不足之处： 这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。 口语交际：我们与环境 成功之处： 在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看
四年级上册语文教学反思八篇
《观潮》教学反思 龚湘华 钱塘江江大潮省，真正能到过钱塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇观”壮景的小朋友更少。因此，如何让学生走进文本，感悟文本，真正感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美是教师教学预设中要考虑的主要问题。通过本节课的教学，我觉得自己在以下几方面做得较成功： 一、抓住重点语句，品词析句，感悟课文容 本节课教学的重点是学习课文第二、三自然段，这两个自然段着重描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。教学时，我从整体入手，先让学生找出文中描写有关“潮”的句子，朗读并感知作者由远及近的观察顺序和描写方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象之后，引导学生品词析句，加深对课文的理解，惊叹大潮的奇观，然后回归整体，朗读背诵。在整个教学过程中，我明显地感到，随着教学的深入，学生对钱塘江大潮的认识逐步加深，赞叹、惊讶之神逐步显现。 二、以“声”、“像”辅助释疑解惑 在教学过程中，电教手段的适当运用，能创设情景，提供感知，发展情感，促进理解。在本节课中，对于“闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，在学生初步了解之后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、如墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教学时，在学生初步感知的基础上，媒体配以相应的画面，帮助了学生理解，促进了学生朗读，感觉效果较好。 三、以“读”促思通文
朗读是理解课文容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，想象鲜明，富于感染力。有感情地朗读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。这堂课的教学，我主要采用了以下的读法：课始的教师激情朗诵；课中学生的自读和齐读相结合；理解后的感情朗读和课尾的背诵。读的形式多样，以读引思、以读促思、读思结合，收到了良好的效果。 当然，语文课永远都是一门遗憾的艺术，永远都拥有残缺的美丽。下课之后，我总觉得在品词析句的时候处理过于琐碎，有损于对课文容的整体把握。 《蟋蟀的住宅》教学反思 龚湘华 《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。初读这篇课文时兴趣不大，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。 基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我在设计的时候作了一些尝试。
成长课堂一年级科学第八课《我们周围的植物》
成长课堂一年级科学第八课《我们周围的植物》教学案例 成长目标及重难点 成长目标： 1. 知道周围常见植物的名称以及外部特征。 2. 在教师指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述所观察 植物的特征。 3. 能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。 4. 珍爱生命，保护身边的植物。 重点 1. 知道周围常见植物的名称以及外部特征。 2. 在教师指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述所观察 植物的特征。 难点: 1 能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。 2. 珍爱生命，保护身边的植物。 教学方法：讨论法、观察法、谈话法学法指导小组谈论合作交流探究 成长过程： 一、成长热身 师：看，今天老师带来了一些好朋友，你们愿意认识它们吗？(芹菜、芫荽、月季花、玫瑰花、小?.......） 师：你们认识它们吗？是在哪里见到的？ 2组生1：菜地里。 5组生2：花园里。 3组生5：校园里 ...... 师：这些都是植物，我们这节课的学习《我们周围的植特》（板书：我们 周围的植物）
除了这些，同学们还知道哪些植物？（意在调动学生的积极性，活跃课堂气氛） 二、成长呈现 1.师：你有认真参观我们的校园吗？（学生在脑海里展现校园的情景，意在记学生从自已最熟悉的，身边的事物入手）借着老师的镜头我们一起来参观一下吧。 <一>、赏花（播放视频） 1. 学生细心观赏，老师适当解说。（看谁的记忆好，谁记得的花的名称多） 2.视频播放校园里的花。 3. 小组汇报交流有哪些花。 4组生1：有玉兰花、月季、牡丹、樱花、茶花......... （培养学生认真的观察能力，感受校园的美丽，感受春天的神奇及多种多样的植物） <二>观树 4. 教师提问：我们的校园里种植了哪些树？ 2. 学生仔细观察。说出校园里的树。 3. 交流汇报。教师可引导其他小组及时补充完整。 4. 归纳小结：校园里有柳树、杨树、梨、杏树、 桃树等。 <三>、参观菜园 1. 师：我们的校园那么美丽，有美丽的花朵、挺拔的大树、但农民的菜园里更是丰富美味呢，不信你们看（幻灯片出示蔬菜园图片） 2. 学生细心观察，说出自己的发现（在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣） 3.你喜欢哪些蔬菜？ 1组生3:波菜、芹菜、芫荽...... <对比芹菜和芫荽>
人教版三年级数学下册 教案 8数学广角-搭配(二)第四课时 我们的校园
8数学广角——搭配(二) 第四课时我们的校园 ●教学内容 教材第106～107页的内容。 ●教学目标 1．借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容图形时间等知识。 2．让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。 3．培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。 ●教学重难点 引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。 ●教学准备 录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 ●情境启发明确目标点 师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了？(校园里)你们在校园里进行了哪些活动？你最喜欢什么活动？ 学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。 师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗？校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活
动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗？ 板贴：我们的校园 ●合作探究达成目标点 (一)介绍各种活动情况并分组解决 [教师课前先将全班学生按每4个人分为一组] 课件出示“我们的校园”第106～107页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧！”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。 1．铺草坪活动。 师：大家看[出示场景1图]。 教师让学生具体地说出这幅图的图意，配合大屏幕画面中相应地跳动闪烁一下。 师：有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题：有多少种不同的铺法？算一算各要多少钱？]这个问题就交给你们解决。 2．拔河比赛活动。 师：这里也有很多小朋友，他们在那儿干什么？(分组进行拔河比赛)[场景图闪动] 教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。 师：根据这幅图你能算出哪些问题？ 师：同学们提出了这么多问题，你想解决哪一个？ (二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导 [教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。] 教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。 (三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流 让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。 根据学生发言，课件演示。 (四)评价 让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好。哪些同学积极发表意见，想的方法好？ 教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。 ●变式练习检测目标点 师：小朋友们，我们的校园美丽吗？为什么呢？(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。 老师这儿就有一朵花[课件显示]叶子上的两个数的乘积和商你能算出来吗？同桌两位同学进行互动练习。 师：校园里的花很美丽，小朋友能不能把它们摘回家？我们要爱惜花草树木。 ●评讲总结升华目标点 师：这节课我们快要上完了，下课后同学们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？ 下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。 ●课后作业测评
人教版四年级下册语文教学反思文档
《古诗词三首》教学反思 人教版四下语文的第一课就是《古诗词三首》，在以往的古诗教学上，我更注重学生的想象与感悟。 1、对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进行了介绍。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式②（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。（来自百度百科） 2、多读多品，读出情味，品出意境。在教学过程中，我还发现董元昊同学的品读非常有滋有味，音色也美，远比我强。于是充分发挥他的范读作用，也更激发了他的学习热情。当朗读成诵时，仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握，《独坐敬亭山》读出诗人与敬亭山的寂寞孤独；《望洞庭》读出月色笼罩下的洞庭湖的宁静；《忆江南》读出对江南春景的赞美与热爱。朗读与理解词语、诗句的意思相结合，在读中悟，在悟中读。 3、诗与画相融。在读悟的基础上，引导学生展开大胆的想象。一是借用书本中的插图，再启发学生用简笔画，有能力的用水墨画来绘出诗句的意境。 4、借助补充诗句，触类旁通，丰厚积累。如理解“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的“尽”、“孤”等词，引用已学李白诗句“孤帆远影
碧空尽”来体会。另外补充李白的《望木瓜山》、《望天门山》等如许写山水的诗，比较感受诗人不同的心境以及豪放的诗风，广阔的胸怀。 5、提炼诗句中修辞的手法运用的巧妙。“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人手法写出诗人与敬亭山惜惜相怜的感情；“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山上翠，白银盘里一青螺”中诗人奇特的想象，确切的比喻，尤其玲珑别致。“江南好”好在哪？“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的对比、比较，突出了花的艳、水的清。 《桂林山水》课后回顾 桂林的奇山秀水一直令我向往，《桂林山水》也是我喜欢吟诵的写景佳作。本文结构清晰，语句优美，百读不厌，并能在朗读中给人身临其境之感。所以就以读为主线展开教学，铺垫美，欣赏美，感知美，体悟美，想象美，描摹美…… 1、用声情并茂的范读和美丽的图片唤起学生对课文的阅读愿望。整体把握课文的内容，学习词语，对进一步朗读课文奠定基础。 2、细读体会桂林山水的特点，入情入境，绘声绘色地用多种朗读的手段达到自然成诵。在理解时能把特点相融合：“清得可以看见江底的沙石”，既写出了水的清，也可以体会到水的静；读到“无瑕的翡翠”这个比喻，学生纷纷表达自己的观点。有的说“翡翠”是绿
小学 交流工作总结
教学工作总结 交流学习的第一学期生活即将告一段落，回顾自己这一学期的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校领导的肯定，对于我真的是莫大的安慰了！而我自己在交流学习的同时也得到了提升，无论在思想上、工作上都可以说受益良多、获益匪浅！在十里铺小学领导的大力支持下，各位老师们的无私关怀下，我顺利完成了这学期的交流工作。 我深深的记得：2013年8月30日，带着学校领导的嘱咐，满怀着一颗惴惴不安的心，我作为大学区交流活动的教师踏上了去十里铺小学的路途。与我同行的都是教书育人十几年的优秀老师，我作为一名新进入教师行业的毛头小孩，心中满是恐慌和不安。我丝毫不敢怠慢时时刻刻都铭记着此次教师交流的主要目的。紧张的是，对新的工作环境的陌生感，生怕自己不能很好地适应新的岗位。 精致玲珑、七彩绽放的校园 初到十里铺小学，我看到的是精致美丽、干净整洁的校园。十里铺小学的校园并不是很大，绿草如茵，窗明几净，特别精致。学校的建筑物以红白两色为主，沉着冷静的砖红色配上明亮跳动的白色，充分展示了十里铺小学“享受学习快乐，绽放七彩童年”的学风学貌。正对学校大门的是一个爱心形雕塑，每天清晨，当阳光照耀在校园中时，爱心雕塑都以全新的姿态欢迎全校的师生，这也正符合了十里铺小学的校训“爱心描绘七彩人生”。学校的塑胶操场并不大，却都是孩子们欢快的运动乐园。 整个校园内充满了浓厚的文化气息。但给我留下深刻印象的是比较人性化的校园设计。教师办公室设于每层楼内，这样既方便教师管理学生，也给学生提供了便利。每层教学楼道内都设有观察学生安全的监控设备，保障了每个学生在校的安全。每个教室内都有不同风格
的装饰，风格迥异。班级各自之间还会有不同的班风和班训。有的班级甚至在角落放上几盆绿色植物，不仅让小角落变得美观整洁，也陶冶了师生们的心情。 阳光自信、纯真欢乐的学生 我在十里铺小学见到了这样一群有纯真笑容的学生：早晨，见到老师，会露出他灿烂的微笑，主动行队礼，并亲切的说一声“老师，您早”；课间，无论在何处见到老师也都会露出他灿烂的微笑，道一句“老师，您好”；中午就餐，递饭盒给老师时，依旧总对着你露出他灿烂的微笑。这让我不禁的想起丁蓉老师的一句话“教师最大的魅力就是他的微笑”，而在十里铺小学，学生们时刻都用他们的魅力感染着我。就餐时学生之间不会你争我抢，而是文明有序地排好队，安静地等待；放学后，也主动和老师道别……校园里的花，在阳光和春风的沐浴下，显得格外的美，但十里铺小学的文明之花更美。 在交流这段时间里，我担任了一~三年级的美术教学。刚来交流工作的第一天，我就收到了班上一位同学画的画，上面写着“欢迎您，党老师！”我特别的感动，也从那一刻起，我觉得自己融入了这个班级，这所小学。为了进一步的了解这里的学生，我在课前都会准备很多的手工课件，让他们充分的感受美术课堂的魅力。这里的学生大多都是附近城中村中的孩子，他们知识面比较窄，表达能力不是很强，但都能很大方地进行着自我介绍，“甭管说的对不对、好不好，先发言”。这种纯真快乐的“2”劲，往往是现在我们成人身上所缺少的。 爱生敬业、乐此不疲的教师 学生的成长，离不开教师的悉心教导。教师就是一盏指路明灯，他们为学生指明了前进的方向。在十里铺小学，教师用心呵护着每一位如花的小生命，引导学生做一棵“七彩”的种子。 在接下来的日子当中，我体会到了十小老师强烈的责任感。十小的老师在早上7点50前到班上课，组织学生早读，老师们都很守时，反而是我，弄得每天早上像赶集一样，非常匆忙。几次在公交车上，我碰到学校的老师，我总问他们每天这样上下班累不累，很多老师都
四年级语文教学反思10篇精华版
《四年级语文教学反思》 四年级语文教学反思（一）： 本学期，我担任四年级的语文教学工作，期末考试已完成，本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明： 一、班级、学生说明 本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉，管理较容易。从学生语文基础上分析，优等生多，后进生也不少。 学生在语文学习方面存在以下几点不足： 1、少部分学生汉语拼音没掌握，生字词但是关； 2、阅读潜力普遍不高，朗读水平较差，唱读现象比较严重； 3、书写马虎，作业不够认真。 二、具体工作 1、制定教学计划。 开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受潜力，构成较高的语言表达潜力；学会从资料提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。 2、根据不同的课型，设计不同的教学方法。 根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度，我安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法，提高了学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。 3、规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面： （1）课前预习，课后复习。每一天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生 预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽查的方法进行督促。透过一段时间，学生明白该如何预习了，也能自觉做到复习。 （2）正确的上课方法。该说时就说，该听时就听，该写时就写，上课时认真听讲，用心 思考。学会听课，学会做笔记。
小学综合实践课 《校园里的花》研究性学习成果
校园里的花 研究背景： “校园里的花”这一课题是因为一个小学生的作文。他的作文非常美，自然的，在他的眼里，旧店小学简直就是一个大花园。相信，能够发现旧店小学之美的孩子不只是他一个，而很多同学则没有像他这样的文采。怎么办？为了让更多的学生发现美，表达美，我们通过综合实践活动这样的活动课，让孩子们找到属于自己的学习及表达方式。 请欣赏作文： 美丽的校园 我们的校园非常美! 春天，走进校园，发现两旁的树木已经焕然一新。冬天，雪花飞舞，树枝也光秃秃的。到了现在，树木长出了一片片绿叶，像一个个绿色的小脸蛋。进了操场，呈现在大家眼前的是一幅生机勃勃的景象。 玉兰花结起了一个个毛茸茸的花骨朵儿，它们好像在熟睡、又好像在沉思。小草也从地下探出了一个小脑袋。但是最引人注目的还是校园里那五颜六色的花朵。校园里的花真多啊!多得令我眼花缭乱，校园里的花真美啊!美得可以和蓝宝石相提并论，校园里的花真香啊!香得引来一只只蜜蜂和蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。操场前的旗杆上一面鲜艳的五星
红旗在迎风飘扬。 我喜欢春天，更爱这美丽的校园! 研究内容： 一、教学目标： 1、知识与能力：指导学生认识校园里的花种，感受春天的旧店小学。 2、过程与方法：培养学生的观察能力，使学生感知春季里植物的变化。 3、情感态度与价值观：通过对校园里花的了解，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 二、教学重点：指导学生认识校园里的花种，感受春天的旧店小学。 三、教学难点：培养学生的观察能力，使学生感知春季里植物的变化。 四、研究过程： 1、春天的色彩。组织学生亲身体验春天。让学生在校园里、小树下、草丛里游戏，调动所有感官感知春天的气息，领略大自然的美丽。 2、七嘴八舌。关于春天有许多话题，让学生从他们自己的角度来说说春天。目的就是给学生留出空间，展开他们的想象。 3、收集。在进行这个活动时要注意教育学生在收集花瓣等
四年级语文教学反思
四年级语文教学反思Revised on November 25, 2020
小学语文教师教学反思 本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。 2、爱因斯坦认为“ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎么做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问
题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。
校园里的花儿教学反思
校园里的花儿教学反思 校园里的花儿教学反思 篇一：校园里的花儿教学反思 春游芳草地，夏赏荷花池，秋观菊花景，冬吟白雪诗，校园里的花教学反思。本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。 教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。 对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。 篇二：校园里的花儿教学反思
新的课程标准，新的实验教材，给人以全新的感受和振奋。如何将新课程标准的精神实践于课堂教学之中，如何在课堂教学上体现学生新的学习方式，如何上好“造型表现”课，培养学生的观察能力、探究分析、造型表现能力，同时又在课堂上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心，渗透相关的法律知识，让学生从中知法、懂法、守法是我们每一位美术教师值得去思考和探索的课题。上《校园里的花》（人教版美术实验教科书三年级上册）这一课之前，通过几次与老师的共同探讨，我在这节课上针对上述问题进行了一些有益的探索。为上好此课我做了一番精心的准备，几束鲜花插在花瓶中摆放在讲桌上，把教室装点得格外漂亮。 当上课的铃声响过，学生们先后走进了教室，立刻被身边的各种鲜花所吸引，脸上都露出了欣喜的笑容。首先，我设计了一个小游戏：抱花名。比一比看谁知道的各季节的花名多。学生们争先恐后地说出了一连串的名字：春天的迎春花、桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的'梅花…… 学生马上把注意力转移到了课堂的学习中。我连声称赞着：“同学们，你们知道的可真不少，下面请同学们把课前收集的各种花的图片拿出来，在小组内相互传阅，并说说你喜欢的是一种什么样的花。”教室内顿时热闹起来了，有的同学带来了杂志和挂历上花的图片，有的同学拿来了花的照片，还有的同学从网上下载了各种花的图片。 “刚才，同学们都展示了自己带来的花的图片，老师也作了准备。”我展示两幅中外画家的作品：宋代画家李嵩的《花篮图》、荷兰画家
爱护公物教案
《爱护公物》教学设计 一．教学目标： 1 、通过教学，使学生知道什么是公物，哪些是公物，并懂得如何爱护公物。 2 、培养学生爱护公物的好习惯。 教学难点：如何爱护公物。 二．设计理念 道德缺陷论者认为，弱智儿童的道德有缺陷，智力发展对常态的偏离必然导致道德发展对常态的偏离。有的家长对弱智儿童过于溺爱，是他们养成孤僻、依赖、自私、任性、社会适应不良等个性品质。因此，对于刚入学的新生进行爱护公物的入学教育显得尤为重要和必要。通过入学教育，灌输正确的道德意识，纠正不良的行为习惯。 入学教育是比较严肃沉闷的话题，而且内容又比较抽象，光靠老师的说教难以收到明显的效果。因此，要使入学教育课上的生动有趣，只有让学生积极参与教学中来，由被动变为主动，根据教学目标，通过不同的形式设计一些生动活泼的教学环节，来吸引学生的兴趣，让学生在欢乐愉快的教学氛围中接受爱护公物的教育。 三．教学过程： （一）课题导入： 1.同学们，我们学校美不美？谁能说说我们学校都有什么？（教师引导学生说出学校的基本设施，对认识校园一课进行复习。）我们的校园很美丽，这美丽的校园怎么才会变得越来越美丽？（学生随意回答） 2.那么，我们应该怎样爱护它呢？下面先听老师来讲个故事。 小民是个一年级的小学生。开学第一天，他高高兴兴地来到学校上课。小民随着老师走进教室，呀，眼前摆放着一排排整洁的桌椅，小民可高兴了。他走到自己的座位坐下来。多漂亮的桌椅啊！干净的桌面似乎还隐隐泛着光亮。小民越看越喜欢，忍不住拿出蜡笔，在上面画了自己喜欢的小白兔。小朋友，小民这样做对不对呀？（不对） 是呀，我们不但不能在课桌上乱画乱写，还要勤擦课桌椅，使它保持整洁。同学们都要爱护公物才能使我们的学校变得更美丽。 3..出课题-----爱护公物 4．师领读课题。 （二）新授： 1.师：同学们，你们知道什么是公物吗？（桌子、椅子、门窗、电灯等）向这种属于国家和集体的东西，都是公物，但除了学校里的东西是公物外，在校外公共场所中的一些设施也属于公物，如：电话亭，垃圾筒、路灯等，那么我们应该怎样做到爱护公物呢？ （ 1 ）爱护课桌椅。 同学们可千万不要像小民一样，在桌子上乱画，我们应该怎样做?(引导学生回答：不在桌上乱画)板书：不在桌上乱画 我们还要怎样爱护课桌椅呢？（引导学生回答：桌椅轻轻放）板书：桌椅轻轻放，领读（2）爱护门窗。 教师年请一个学生关门，关窗，然后给出正确的做法：门窗轻轻关并板书，领读
乡下人家片段
人教版语文第八册 《乡下人家》教学片段及反思 双塔北路小学张娟 例：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 教学目标： 1、感受乡下人家门前的独特。 2、理解依着时令，顺序开放。 3、体会朴素中带着几分华丽。 师：请同学们自由读句子，从这句话中你读懂了什么？ 生：他们门前种了许多的花，有芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊。 生：他们门前花的种类多。 师：你真是一个会读书的孩子。你们对这些花有哪些了解？ 生：我知道芍药花开了花朵很大，颜色很鲜艳。 生：芍药花和牡丹花一样被称作花中之王。
生：芍药花一般在五月开放。 生：我仿佛看到芍药花开了有红色、粉色、白色、黄色、紫色。师：你能用我们学过的哪个词来形容这些颜色吗？ 生：五颜六色 生：色彩明丽 生：五彩缤纷…… 师：同学们你们真了不起，想到了这么多好词语。 生：我还知道鸡冠花开了花的形状像鸡的鸡冠。 生：凤仙花开了像蝴蝶。 生：凤仙花、鸡冠花都在夏季开放。 生：它们的颜色也很鲜艳，也是五颜六色的。 师：你们都是善于观察的孩子，来再说说大丽菊。 生：大丽菊一般在秋季开花。 生：它的花朵开了以后很大，颜色很亮丽。 师：同学们，这么多种类的花，它们是怎样开放的？
生：依着时令，顺序开放。 师：我们来一起理解依着时令，顺序开放。 师：播放音乐，师生合作 此时漫步在乡间的小路上，闻到了浓郁的花的芬芳。春天到了，芍药花绽开美丽的笑脸，它是花中娇子。夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放，有（）的，有（）的，有（）的，真是（）。一阵微风吹来，它们在风中（）。秋天到了，菊花开了，红的似（），粉的似（），白的似（），真是美丽极了。冬天到了，腊梅开了，它们在风雪中傲然挺立。 师：同学们，按照春、夏、秋、冬季节的变化，有顺序的开放就是？ 生：学生集体脱口而出——依着时令，顺序开放 师：花把乡下人门前装饰的怎样？ 生：很美。 生：很华丽。 生：很独特。 师：为什么说它是独特的？
四年级语文上册教学反思
每个学期的开始都有良好的学习习惯的学习，针对每个阶段学生的特点，习惯的要求都是不同的。对于四年级的孩子，在读书上又要有新的习惯养成，对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。我觉得做记号因人而异，不一定要一致。但在随后的读书中，我发现个别同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。于是我结合练习三中的记号，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。我想习惯的养成并不是只在于这两节课，而是在于平时。孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好习惯，如果把这三个学习的好习惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到平时的生活中来，那么这两节课的意义将及其重大。 新接手这个班级，第一次教四年级。虽然在课前我已经很认真的把教材解读了好几遍，但是对这篇诗的教学还是无从下手。在课前，我已经布置同学们预习，预习单的完成情况还是不错的。现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意的教学是难点。在教学时，学生对“铺设金桥”和“架起大道”，提出了疑问，对此我也不能给出一个合理的解释，在课
上带过了，在课后我浏览了凤凰语文网上相关内容，结合实际内容并结合生活中的内容做了解释：是老师，把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。是老师，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来。是老师，在昨天和今天之间、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。老师起着架桥、铺路的作用。这样学生就理解了，看来诗歌的学习不仅在与读还在于有关生活的积累。在第二课时的学习中有了第一课的铺垫，学习起来轻松多了，课堂效果也很理想。 用了三节课时间学完了《但愿人长久》，这是一篇文包诗，宋代大文学家苏轼借月抒怀，全文思由“思念----埋怨-----宽慰”的感情线索贯穿全文。学生通过预习和反复的诵读很容易找到这条线。但是在课堂上对诗文的理解总觉得不够流畅，很多孩子没话说，我想也许苏轼的年代离我们太远了，孩子无法理解。所以我从苏轼和弟弟兄弟情深着手分析，把孩子们放到苏轼的回忆中去，体会到他对弟弟的思念之情。从而引申到心情的另一个变化。下面的课程顺利多了，只是课堂上的手寥寥无几，在作业中我发现同样的题目，课上没有几个人会举手，但是作业上很多回答并且很精彩。怎样让孩子大胆的表达自己，是我首先要解决的问题。秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找
校园里的花教案
《校园里的花》教学设计 姓名：陈芳学科：美术 教学对象：三年级学生 课程名称：《校园里的花》 课程类型：造型、表现 教学目标： 1、引导学生观察植物的生长结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿 插变化。 2、运用不同的绘画表现方法画出花卉的美丽姿态以及植物不同变化。 3、通过绘画培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受 力和动手能力。 教学重点： 1、通过观察了解植物的生长结构，叶片、花瓣的形状特征。 2、在绘画过程中能正确画出花、叶、枝的形态和穿插变化。 3、找花——赏花——赞花——画花 教学难点： 通过学习进行创作，运用各种材料进行手工制作。 教具准备： 教师范画、花束、小花（奖励用）、彩色粉笔、多媒体课件 学具准备： 油画棒、水彩笔、手工剪贴等美术工具 教学过程： 一、课堂常规：整顿情绪、检查学具准备情况。 二、新课引入： 师：每天清晨，我们背着书包迎着朝阳走进校园时，会看到亲爱的老师、可爱的同学，能看到校园里的许多美丽的景色。 同学们，谁来说一说： 校园里最美的景色是什么？（找花） 学生回答，教师启发引导：…… 师：的确，校园里美丽的景色有很多，但最美的景色当属校园里的花！ 花是大自然赠给人类最美好的礼物，它用绚丽的色彩装点着我们的校园和生活，带给我们美好的享受。大家来回忆： 在校园里你都看到过什么花？能说出它们的颜色、形状、味道等特点吗？ 学生回答（对大胆发言的学生奖励老师自制的小花一朵） 师：校园里的花好美！这么美的花，你能把它画出来吗？哪位勇敢的同学能到黑板上画一朵你喜欢的花？ 指名三位学生在黑板画花…… 小结：对学生的表现给予肯定和奖励（奖励小花），同时指出学生画的“花”中存在的问题。 ——怎样才能将花画的更美丽呢？ 不要着急,学习了今天的新知识，相信大家一定能画出美丽花朵!
部编版四年级语文下册教学反思(打印版)
教学反思 1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的静态描写;第三句是人物的动态描写,第四句是景物动静结合的描写:油菜花是黄的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。学习古诗过程中通过不同形式的朗读,使学生充分发挥想象力;在朗读中表演,把儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到儿童的天真和稚气。 2.《四时田园杂兴》(其二十五)这首诗写初夏农村的自然景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物的特点,有花有果,有色有形。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。在教学时,让学生充分读诗,谈感受,以此来唤起学生的想象。古诗重在朗读,不同形式的朗读使得学生更加深入地理解古诗的意境。 3.《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对乡村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱乡村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的乡村风俗画,勾出“茅檐”“溪上”“青草”,翁媪“醉里吴音相媚好”,以及三个儿子的日常生活。词人尤喜小儿,“亡赖”“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出儿童无忧无虑、天真活泼的神态。这首词处处洋溢着浓郁的乡村生活气息,洋溢着作者对乡村生活的喜爱之情。课堂上运用想象形成画面:乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图等。通过不同形式的引读,补充课文的相关资料等方式,充分激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。 2、1.品读语句,感受美景。在本文教学中,我始终把“读”贯穿全文,采用各种方法引导学生体会自然质朴的乡村生活 的美好。 2.抓住中心,分层感悟。在教学时,学生找出中心句,概括感兴趣的风景或者标注小标题,画句子交流品味感受。 3、讲解《天窗》这篇课文时,我主要抓住“慰藉”一词,让学生进行品读感悟。在教学时,让学生充分阅读,畅谈感受, 以达到理解文本的程度。在教学中,着重品读“夏天阵雨来了时……小小的天窗是你唯一的慰藉”和“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”这两段话。学生找出孩子们通过天窗看到的和想到的事物,从“又”字读出小小的天窗一次又一次带给孩子的慰藉,准确地说不是两次,而是两个生活场景:一个是夏天阵雨时,一个是晚上。这两个生活场景可能包含很多个下雨天、很多个晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。画句子,交流、品味,带着感受再读相关的句子。这样使整个教学结构清晰、有序、合理,教学过程也显得自然流畅。将这一扇神奇、美丽、快乐的想象之窗送给每位同学,愿它使大家的心灵通往更广阔、更美好的世界。 4、《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。 5、1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。 2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。 3.注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。 6、1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。 2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。 7、1.重点突出。学习这篇课文的重点是了解有关纳米技术的科学知识,在理清了文章的层次之后,抓住文章的第二、三部分进行学习。学生在读、画、说的学习中,对纳米技术有了清晰的认识,感受到了纳米技术的好处。 2.学习说明方法。作者在文中介绍纳米技术及其应用时运用了列数字、作比较、举例子等说明方法,通过品读、比较等方法了解这些说明方法的好处。 8、1.创设情境。展示“神舟五号”发射的视频和飞天梦想实现的图片,让学生有一种身临其境的感受,同时也激起他们为祖国感到骄傲,为航天工作者感到骄傲的心理。 2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时,学生在朗读中找出相关句子,并用简洁的语言按时间顺序加以概括,最后在头脑中形成一个完整的过程。