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培智实用语文第三册教案2

第一课手帕

一、课文分析：

本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。

二、教学目标：

（一）知识目标：

A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。

B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。

C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。

（二）能力目标：

培养学生的自理能力，语言表达能力。

（三）思想目标：

1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。

2、教育学生节约用水。

三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。

四、教学难点：理解句意。

五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。

六、课时安排：4课时

第一课时

（一）课前准备：

做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

（二）新授：

1、出示课题：

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。

2、教学词语“手帕”“洗手帕”

（1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。

（2）齐读，指名读。

延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B 组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。

（3）出示手帕的图片，认识手帕

（4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。

（5）用动作演示“洗手帕”。

（6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。

（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后）

3、学习词语“自来水”。

（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。

（2）齐读，指名读。

（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。

（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。

（三）巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

3、用手指出老师说的词语

（四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。

（五）作业：熟读词语

第二课时

（一）复习

1、用手指出听到的词语

洗手帕我洗手自来水手帕

2、读词语：（同上）

要求：声音响亮，吐字清楚。

（一）新授

1、手帕的作用可大了，我们可以用它来。。。。。。。。学生和老师一起说：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗。。。。。。用过之后，手帕就会变（脏）了，这时应该怎么办呢？学生回答老师板书：洗手帕。读三遍词语。

2、“洗手帕的时候，我们会用到什么？”（肥皂、洗衣粉、脸盆）如果学生没有说到“自来水”，老师可用手势适当提示，然后板书：自来水。读词语。

3、“谁用自来水洗手帕？”让学生拍自己胸口说：“我用自来水洗手帕。”板书：我用。

齐读“用”，认识“用”。老师领读句子，注意停顿、语感。齐读句子。

4、读句子后，告诉学生这是一句话，叫句子。后面要加上“。”句号。跟老师说“句号”三遍。

5、再读句子，指名读句子。

（二）练习

1、教师领读句子，注意放慢速度，但不是一个字一个字蹦。

2、齐读句子。

3、指名读，个别指导。教育学生自己的事情自己做。

（四）小结本课学习内容，学习情况，进行奖励。

（五）作业：

熟读句子“我用自来水洗手帕。”

第三课时

一、复习

读句子：我用自来水洗手帕。

二、听老师读句子，再练习说一说。

（1）妈妈在洗手帕。

（2）我用手帕擦嘴。

三、学习儿歌。

小手帕

小手帕，四方方，

天天带在我身上。

擦擦鼻涕擦擦汗，

真是我的好伙伴。

四、区分手帕、毛巾

1.出示手帕、毛巾的图片

2.填字，再读一读：（）帕（）巾

五、课堂小结

第四课时

写字课

1.学会写三个字：自来水

2.能力好的同学，写出手帕、毛巾、我用自来水洗手帕。

第二课洗脸

一、教学目标

（一）知识目标：

A组：1、学会1个生字，会读会写，理解意思。

2、学会一个词语“洗脸”，能认识、会读，理解词义。

3、认识三个偏旁部首“三点水”、“月字旁”、“人字头”，能说出名称。

4、学会一个句子，理解句意，会独立读。

B组：

1、认识“会”字。

2、认识词语“洗脸”，会读，理解词义。

3、在老师提示下读句子，理解句意。

C组：

能安静听老师讲课。

（二）能力目标：

培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。

（三）德育目标：

教育学生讲卫生，自己的事情自己做。

二、教学重难点：

认识词语，会读句子。

正确理解词义，句意。

三、课时安排：4课时

第一课时

一、课前准备：

说儿歌《小手帕》：小手帕，四方方，天天带在我身上，擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。

和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

二、复习：（课件）

1、读词语。

洗手自来水毛巾手帕

2、先听老师读句子，再练习说一说。

（1）妈妈在洗手帕。

（2）我用手帕擦嘴。

（3）我用自来水洗手帕。

三、新授：

1、引入课题（出示课文插图）。

教师提问：图上画的是谁？她在做什么？

学生回答，教师板书课题：第二课洗脸。同时说：今天我们就来学习第二课《洗脸》。

听老师读课题，领读课题，齐读课题。

2、学习词语：洗脸。

板书词语：洗脸

听老师读，领读，齐读，个别读（注意“脸”的读音）。

看图片：小朋友在做什么？

学生逐个回答，既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。

用动作表示“洗脸”，集体做，指名做，帮助学生理解。

再看图片，小朋友用什么洗脸？

3、学习句子“我会自己洗脸”。

观察图片：不朋友会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸？

学生逐个回答，以理解句意，提高语言表达能力。

板书：“自己”，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说“自己”）。

提问：你会自己洗脸吗？学生回答。

板书句子：我会自己洗脸。

“。”这是句号，表示这是一句话。

听老师读句子，领读句子，指名读。要求：语速适中，吐字清楚。

四、练习：

1、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。

2、齐读句子。

3、回答问题：

（1）你会自己洗脸吗？

（2）谁会自己洗脸？

（3）你会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸?

(4)你会自己做什么？

五、小结本课：

教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。

第二课时

一、复习

1、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。

2、读句子：我会自己洗脸。

二、学习三个部首和一个汉字。

1.板书：洗

脸

会

2.提问：你知道这三个字的部首是什么吗？

3.圈出部首，板书并说出部首的名称。

氵（三点水）

月（月字旁）

人（人字头）

4.练习：找朋友们

氵脸

月会

人洗

三、学习写字

1.认部首，再描一描

氵月人

2.写汉字：会

四、作业

1.书写三个部首和一个汉字。

2.能力好的学生写出每个部首和对应的字。

五、课堂小结：表扬书写姿势正确、写得好的学生。

第三课时

一、复习

1.认部首

氵月人

2.读词语“洗脸”。

3.读句子：我会自己洗脸。

二、认清脸盆、水桶、毛巾。

1.出示图片，问：这些是什么：

2.听老师读，指出听到的图片。

三、照样子用线连起来。（展台）

（图片）

自来水毛巾洗脸手帕

四、听老师读句子，再练习说一说。

1.我用毛巾擦脸。

2.起床后，我就刷牙洗脸。

引导学生在理解句子的基础上读句子，齐读，指名读。

五、课堂小结

第四课时

一、复习

1.认部首

氵月人

2.读词语“洗脸”。

3.读句子：我会自己洗脸。

我用毛巾擦脸。

起床后，我就刷牙洗脸。

二、学习儿歌

起床歌

太阳眯眯笑，

我们起得早。

手脸洗干净，

刷牙不忘掉。

清洁又卫生，

身体长得好。

三、课堂小结

第3课国庆节

一、教学目标：

（一）知识目标：

A组：1、学会4个生字，会读会写，理解意思。

2、学会5个词语，“中国”“国旗”“国歌”“十月一日”“国庆节”，能认识，会读，理解词义。

3、认识一个偏旁部首“囗”大口框，能说出名称。

4、学会两个句子，理解句意，会独立跟读。

B组：1、2同上。

3、认识偏旁部首“囗”大口框。

4、学会两个句子，理解句意，基本不用老师提示跟读。

C组：1、同上。

2、认识5个词语，听老师读能指出来。

3、在老师提示下跟读第二个句子，第一个句子独立跟读。

（二）能力目标：

培养学生的语言能力和表达能力。

（三）德育目标：

教学生知道祖国的名称，认识国旗、国歌，初步教育学生爱祖国。

二、教学重难点：

重点：认识词语，会读句子。

难点：理解词义，句意，偏旁部首。

三、教具准备：投影仪

四、课时安排：四课时

第一课时

一、课前准备：

跟老师念儿歌《起床歌》，边说边拍手，吸收学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

二、复习：

1、读词语：洗脸手帕自来水毛巾

2、听老师读句子，再练习说一说。

我用毛巾擦脸。

我会自己洗脸。

我用手帕擦嘴。

三、新授：

1、出示课题：今天这节课，老师和大家一起来学习第3课——国庆节。板书课题，齐读课题。

2、教词语“中国”

（1）出示中国地图，告诉学生“这是中国”。

（2）板书词语“中国”

（3）领读，齐读，指句读，正音。

3、教词语“国旗”

（1）引出词语：

你在哪儿见过国旗？板收词语：国旗

（2）领读，齐读，指句读，正音。

（3）延伸：我们什么时候升国旗？我们在哪儿升国旗？升国旗的时候，我们的眼睛要怎样？通过这些句子加深学生对“国旗”的理解，不要求他们完整回答以上句子。

4、教词语“国歌”

（1）谁来唱一下国歌？

表扬唱歌的同学。板书词语：国歌

（2）领读，齐读，指句读，正音。

（3）加深理解：

我们什么时候唱国歌？你会唱国歌吗？

四、巩固练习：

1、跟老师读词语：

中国国旗国歌

2、听老师读，再用“√”指出听到的词语。

国旗中国国歌

3、指句读词语。

五、小结：

本节课学习内容，表扬上课认真听讲，积极以言的同学。

六、作业：熟读词语。

第二课时

一、复习

读词语：

中国中国人国旗国歌十月一日二、学习“口字框”

1．板书“国”，问：“国”的部首是什么？

2．板书：口，读作“口字框”。

三、学习汉字“人、中、日、月”

四、作业

书写1个部首和4个汉字。

五、课堂小结

表扬书写姿势正确、写得好的学生。

第三课时

一、复习

1.认读“口字框”“人、中、日、月”

2.读词语：

中国中国人国旗国歌十月一日

二、学习句子

1.听国歌。

2.听老师读句子，再练习说一说。

（1）我会唱国歌。

（2）我是中国人，我爱中国。

三、读一读，练一练。

----月----日是国庆节。

四、学儿歌。

全国人民共欢庆

国庆节，真热闹。

放焰火，观彩灯。

你唱歌来我跳舞，

全国人民共欢庆。

第四课北京天安门

认知目标：领学生复习“北京天安门”并可以说出“我爱北京、我爱天安门”

情感目标：要热爱自己的国家，有积极向上的思想

分层目标：

A类：独立说出“我爱北京我爱天安门”，并认识“北京”二字，知道天安门在北京

B类：辅助说出“我爱北京我爱天安门”，知道天安门在北京。 C类：安静的坐在教室里不影响上课

教学重点：尽量可以独立说出“我爱北京我爱天安门”，并认识这两句话

教学难点：认识“我爱北京我爱天安门”

教学过程：

一、谈话导入

师：我们在上周认识了一个地方，还有人记得嘛？

师：对，天安门。还会不会写这几个字啊？那好，现在你们来说比划我来学，看看谁还记得怎么写好不好？

师：很棒哦！（自己表扬一下自己）那谁告诉我“安”上面的小帽子叫什么名字？（将“宝盖头”描红）

师：我们认识了天安门，也知道那是一个很美丽的地方，你们爱不爱它啊？（板书：我爱天安门）

师：既然你们都爱天安门，知道天安门在什么地方吗？

师：北京。（板书：北京。并通过：领读、齐读、指名读，认识北京）。你们都爱天安门，

天安门又在北京，你们是不是也同样爱北京啊（板书：我爱北京）

三、指导书写“天安门”

范写

书空写

个别练习

四、合作学习、巩固新知

讲授“我爱天安门”“我爱北京”

1、领读：三遍以上

2、齐读：三遍以上

3、分组：两遍

4、指名读：轮一遍

五、布置作业

1、会读新学的两个句子；

2、将”天安门“三个字再次巩固练习

六、板书：

天安门北京

我爱天安门

我爱北京

第二课时

一、复习

1.认读词语

天安门北京

2.说句子

我爱天安门

我爱北京

二、练习

1.认读词语

中国北京天安门

是国旗国庆节

（1）跟读

（2）听老师读，指出听到的词语。

（3）A类学生读出老师指到的词语。

2.听老师读句子，再练习说一说。

（1）北京有个天安门。

（2）我爱北京天安门。

三、学习儿歌

1.看图，说出图意

2.跟老师念儿歌

登上天安门

登啊登，登啊登。

一登登上天安门，

站在城楼唱支歌，

我是中华小主人。

四、课堂小结。

第五课纽扣拉链

第一课时

认知目标：通过对纽扣拉链的认识，并会自己扣纽扣，拉拉链

情感目标：会自己穿衣服，知道自己的事情自己做

分层目标：A：独立读出“纽扣，拉链”两个知识点，并认识会写“扌” B:可以跟读“纽扣拉链”两个知识点，并认识“扌”

C:可以安静的坐在教室里不影响上课

教学重点：知道纽扣和，并认识“纽扣拉链”四个字

教学难点：会说“纽扣拉链”四个字

教学过程：

一、谈话导入

师：你们今天穿的衣服都是什么样的啊？来低头看看、、、

师：好现在来看看你旁边小朋友的衣服都是什么样的？然后举手告诉老师？

师：我们班级的小朋友有的是带拉链的有的是纽扣的，还有的是套头的，对不对啊？那现在我让你们找出谁今天穿的是带纽扣的衣服？（板

书：纽扣并将“扌”描红）

谁的衣服是拉链的？（板书：拉链并将“扌”描红）

二、合作学习、巩固新知

出示图片，认读词语

将“纽扣拉链”两个词分别进行新授

1、领读：三遍以上；

2、齐读：三遍以上；

3、分组读：两遍

4、指名读

谈话：师：来，看一看老师在黑板上写的这四个字，是不是有个地方描红了，知不知道它叫什么？并教授写法（将“扌”单独写出来）

三、布置作业

认识“纽扣拉链”会写“扌”

四、附板书

纽扣拉链扌——提手旁

第二课时

认知目标：通过引导会“我学扣纽扣我学拉拉链”两句话

行为目标：会自己扣纽扣拉拉链

情感目标：通过学习知道自己的事情自己做

分层目标：A：在老师的引导下，独立说出“我学扣纽扣我学拉拉链”两句话

B：在老师的引导和辅助下，可以说出“我学扣纽扣我学拉拉链”两句话

C：可以安静的坐在教师里，不影响老师教学以及学生的听课

教学重难点：会说“我学扣纽扣我学拉拉链”

教学准备：“纽扣拉链”图片；

教学过程：

一、谈话导入：

师：昨天我们学习了衣服上的两个好朋友，还记不记得啊？我现在把他们写出来，你们一起来认不认、、（板书：拉链纽扣并齐读加以巩固）师：那现在我们来玩个“找朋友“的游戏。老师这里有两张图片，请一位小朋友来在黑板上找出和它相对的名称。

师：嗯很棒！那你们都认识纽扣和拉链了，是不是要学会自己扣纽扣和拉拉链啊？

二、合作学习新知

师：那当爸爸妈妈叫你们拉拉链和扣纽扣的时，你应该怎么说？/ 你在学扣纽扣和拉拉链时，要怎么说？

师：是不是应该说“我学扣纽扣我学拉拉链“啊？（出示板书）

三、巩固新知

将上面两个问题进行反复提问，尽量让学生自己或在老师的帮助下可以说出“我学扣纽扣我学拉拉链”两句话。

四、布置作业

回家练习扣纽扣和拉拉链，并且会说“我学扣纽扣我学拉拉链”两句话。

五、板书

拉链纽扣

我学扣纽扣

我学拉拉链

第三课时

一、复习旧知

拉链纽扣

我学扣纽扣

我学拉拉链

二、巩固拓展说一说。

（1）我学穿衣服。

（2）我学扣纽扣。

三、学习儿歌

扣纽扣

一个眼，

一个扣，

我帮它们手拉手，

结成一对好朋友。

四、课堂小结

第六课上衣长裤

行为目标：通过实际指认自己身上的上衣和长裤，让学生认识上衣和长裤两个概念

情感目标：让学生正确的区分上衣和长裤，并学会自己穿衣服

教学目标：认识“上衣长裤”四个字，会写“长”，认识“衤”

分层教学：A:：独立可以认读“上衣”和“长裤”四个字。会写“长” B：在老师的辅助下可以读出“上衣”和“长裤”四个字，会写“长”

C：可以安静的坐在教师里不影响老师讲课和学生听课教学重点：认识并能分清上衣和长裤

教学难点：可以正确地认读“长裤”“上衣”四个字

教学准备：上衣长裤的图片

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：来看看老师手里这幅图里画的是什么？（出示：上衣）

师：上衣是不是，那好啊！知不知道什么样的衣服属于上衣？老师告诉你们，我们上半身穿的衣服都属于上衣，现在知道不知道了。

师：那既然都知道了，每个人现在都低头数一数自己穿了几件上衣，然后举手回答我啊、、、老师要看哪个小朋友数的又快还有准（板

书：上衣）

师：我们现在是不是都认识知道上衣是什么？那你们每天穿好了上衣还要穿什么？

这是什么？（出示：长裤）（板书：长裤将“长”字和“衤”用不同颜色）

师：老师告诉你们啊这是长裤。裤子分长裤和短裤。夏天我们可以穿短裤，但天冷了我们就要穿长裤了，要不然就会感冒，很难

受的是不是？

二、合作学新词

A：教授“上衣长裤”

1、领读：三遍以上；

2、齐读：三遍以上；

3、指名读

B：教授“长”：笔顺，书空，强调格内位置

C：教授“衤—衣字旁”（认识即可）

三、“做游戏”巩固新知

师：现在我们来玩一个游戏，老师说班里面其中一个同学衣服（上衣和长裤）的颜色你们说出是谁？

（通过学生的观察，进而让他们对上衣、长裤加深印象，从而巩固）找出长衣、长裤，辨认词语

四、布置作业

1、认识“上衣长裤”“衤—衣字旁”

2、将“长”字在本子上写三排

五、板书

上衣长裤

第二课时

一、导入：认读词语

长裤上衣上衣自己穿

1.范读

2.指名读

3.听老师读，指出听到时的词语

二、学说“早上，我会自己穿衣裤。”

1.谈话：早上起床后，同学们要做些什么？

2.师：要上学校了，要穿什么衣服呀？谁帮你穿呀？

3.说句子。

三、学习儿歌

1.看图，说图意

2.跟老师念儿歌

健康歌

大公鸡，你别叫，

今天我可起得早。

起身自己穿衣裤，

再把被子叠叠好。

跑到院里早锻炼，

伸手弯腰做早操。

四、课堂小结

第三课时

教学目标:

培智生活语文第三册教案

第一课手帕一、课文分析：本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。二、教学目标：（一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。（二）能力目标：培养学生的自理能力，语言表达能力。（三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。四、教学难点：理解句意。五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。六、课时安排：4课时第一课时（一）课前准备：做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。（二）新授： 1、出示课题：

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。（2）齐读，指名读。延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B 组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。（3）出示手帕的图片，认识手帕（4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。（5）用动作演示“洗手帕”。（6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。（2）齐读，指名读。（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。（三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语

培智语文第一册教案.doc

教学内容：沪教版培智实用语文第一册教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。总课时： 65 课时第一单元头手足教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词第一课人教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。课时： 3 课时第一课时教学内容：看图认读字词教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练发音儿歌：《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

三、新授看图理解图意 1、出示挂图：人问：这是什么师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。学生齐读 2、出示挂图：头问：这是人的什么老师领读，学生齐认读老师指名读 3、出示挂图：手问：这是人的什么老师领读，学生齐认读老师指名读 4、出示挂图：足问：这是人的什么老师领读，学生齐认读生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足再老师领读，学生齐认读，指名读，纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足，老师找个别学生读，纠正错误发音四、总结今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义六、板书设计图 1图2图3图 4 头手足人第二课时教学内容：指认自己身体部位教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学纠正学生坐姿二、发音器官训练发音儿歌：《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，三、复习、新授出示挂图让学生指认

培智生活语文第三册教案

培智生活语文第三册教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么”教师板书：手帕。（2）齐读，指名读。延伸：这是什么（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗（根据情景说句子）。你有没有手帕你有毛巾还是有手帕（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。（3）出示手帕的图片，认识手帕（4）“手帕脏了，要怎么办”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。（5）用动作演示“洗手帕”。（6）我们为什么洗手帕教育学生讲卫生。（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。（2）齐读，指名读。（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗”“你家有自来水吗”（师用手指大桶水）“这是自来水吗”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗”再次强化。（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。（三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语（四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。

培智第八册-实用语文教案教学教材

培智第八册-实用语文教案

第1课《我们的眼睛》教学设计一、教学设计思路 1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。 2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。二、学情分析：本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。三、教学目标： A层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。 3、会书写本课生字。 4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 B层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。

3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 C层： 1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 2、能看图保持5秒钟以上。 3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。四、教学重点难点：教学重点：1、理解词义、熟读词语。 2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。五、教学过程第1—2课时一、游戏导入，激发兴趣同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。 1、开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。） 2、保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）是的，眼睛对我们很重要，今天我们就来学习第一课《我们的眼睛》，板书课题。二、新授 1、师播放PPT：眼睛的图片，让同学们观察眼睛的结构。

(完整版)培智学校快乐生活三年级下生活语文《3.口罩》教案

课题 3 口罩拟 3 课时教学目的要求认知: 学会2个生字，理解生字词。技能: 知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟练地朗读儿歌。情感: 使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。分组目标A组: 学会2个生字，理解生字词。知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟练地朗读儿歌。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 B组: 学会2个生字，了解生字词，知道什么是口罩，口罩有什么作用，正确朗读儿歌，培养学生的观察能力。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 C组: 会读2个生字，跟读生字词，使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。重点学会生字词难点有顺序地观察图片教学准备口罩，课件，视频展台第一课时修改意见一、导入新课师：春天到了，杨树柳树都开始发芽生长，随着气温的升高，空气中也开始漂浮杨絮柳絮之类的，我们应该怎么保护自己呢？生：可以戴口罩。师：是的，口罩除了防灰尘，还有什么时候需要戴口罩？生：生病时、天冷时、雾霾天气…… 板书并齐读课题： 3. 口罩二、讲授新课 1.仔细听听老师范读课文，想一想：“课文一共有几句话？”（2句） 2.认识句号

句号用在一句话的结尾处，表示这句话讲完了，用“。”表示找找课文中一共有几个“。”用铅笔标出来 3.跟我读（1）跟读词语出示词语，跟老师反复读词，注意把字读准确。口罩被子灰尘细菌健康卫士跟读、齐读、分组读、指名读（2）跟读课文出示课文，跟老师反复读课文，注意把字读准确。小口罩，白又白，盖嘴巴，遮鼻子，好像一床小被子。小灰尘，小细菌，要入侵，它把门，它是健康小卫士。跟读、齐读、分组读、男生读、女生读三、巩固小结和爸爸妈妈一起读读词语请把你的小口罩明天带到学校来，和小伙伴一起相互交流。分层次作业AB组：读词语10遍，试读课文C组：试读词语5遍

培智生活语文第四册教案

1、比一比认一认教学要求： 1、区分形近字，能够组成词语。 2、掌握生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，注意笔画，笔顺。认识新的部首＂单人旁＂，并会写。 3、会读句子＂我们是好朋友。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：1、区分形近字，并会组词。 2、会写田字格中的生字。教学课时：4 教学过程：第一课时教学内容：区分形近字并组词。教学过程：一、导入：今天我们共同学习第一课比一比认一认。二、新授：1、出示生字。白百来米门们月朋 2、认读生字。 3、区分生字。找找不同的地方。 4、给生字组词。 5、指名读一读。教师指导。 6、齐声读。三、小结。今天区分了形近字。四、作业。拓展：还能组哪些词第二课时教学内容：学习生字。教学过程：一、复习导入。 1、出示生字词。 2、指名读一读。二、新授： 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。（1）教师示范书写生字。（2）学生书空练习。注意笔顺。（3）学生在田字格里书写。教师巡视指导。（4）展示作业，讲评。三、小结：今天我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。

第三课时教学内容：学习句子。教学过程：一、复习导入： 1、 2、二、新授。 1、出示句子。（1）教师示范朗读。（2）一句一句教学生朗读。（3）学生练习朗读。教师指导。（4）指名读句子。（5）齐声读。 2、练习说一说。我爱吃（）。三、小结：学习了两个句子。四、作业：读熟句子。第四课时教学内容：复习本课内容。教学过程：一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子：我们是好朋友。我爱吃米饭和白菜。 3、练习读句子。二、完成练习。三、总结。 2、牙刷牙膏教学目标： 1、看图认读词语：＂牙刷＂、＂牙膏＂、＂商店＂。 2、认识＂牙＂、＂里＂、＂有＂，并会在田字格里书写。 3、认识部首＂立刀旁＂，并会书写。 4、会读文中的句子，联系用＂什么地方有什么。＂说一句话。教学重难点： 1、认读词语：商店、牙刷、牙膏。 2、读熟文中的句子。教学课时：4

人教版培智第三册语文教案2 洒水扫地

全日制培智学校教科书（试用本）语文第三册看图学词学句 2 洒水扫地教学要求： 1.指导学生理解图意，认识怎样洒水，扫地，认真做好卫生值日。 2.学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和学句理解意思。 3.指导学生较正确地朗读句子，理解句子的意思，辉模仿例句用 “是”说一句话。 4.通过看图学句，培养学生热爱劳动的优良品质。教学重难点：识记文中的生字，朗读句子，练习用“是”说一句话。教学准备：生字卡片小黑板教学时间：三课时教学过程：第一课时一、指导看图： 1.出示挂图，说说图上画的是什么？学生看图，说出图的大意：一个女生在洒水，一个男生在扫地。 2.通过看图，学生练习说话，教师小结：先洒水，后扫地顺序是不能变的，我们要做个爱劳动的好孩子。二、学习新生字。

（一）读准字音。 1.洒：出示“洒”的生字卡片，演示：端着一盆水，怎样洒水，说明扫地前先洒水的目的。引导学生边表演洒水，边认读生字“洒”。要求读准字音。 2.“扫”出示“扫”字，演示，如何扫地，并用方言表达。用多种方式引导读准字音。（采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意洒和扫都是平舌音）（二）分清字形，了解字义。 “洒”左右结构，左边是三点水，右边是西。因为跟水有关，所以是三点水；“扫’”地”也是左右结构，分别是提手旁和提土旁。扫地要用手，所以用提手旁；地板是泥土有关的，所以用提土旁。（三）指导书空。 1.边读笔画边在桌上书空； 2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。 4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。（四）组词扩句，了解字义。洒：洒水洒水车扫：扫地扫把扫干净地：扫地地上地板田地地理地球

培智生活语文第二册教案设计

培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。二、新授 1、认识汉字：“三” （1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读 2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三” （1）你们读的很好，我们一起来写“三”。（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。第2课楼梯教学目标： 1、能认读出：楼梯楼梯； 2、能根据听到的内容找出对应的图片； 3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、PPT 教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授 1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》（1）试读（T根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）集体教读（3）个人或分组展示 (三)课堂小结 1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第3课上下楼梯学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。

培智语文教案

201２年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第１课白云感冒了教学目标： (一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。２、初步认读词语:变成、洒了。３、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。教学时数：三课时第一课时教学内容:字词。教学要求： 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第１课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。２.集体拼读 3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字２.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1．听老师读课文，找找课文有几节？

３节 2.老师范读,学生跟读(两遍） 3．学生齐读。六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语３遍,朗读课文3遍第二课时教学内容:课文教学要求:分角色朗读课文，进一步理解课文;读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。教学过程: 一、１．请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。２.表扬回家认真读书的同学。三、1．读课文,想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。２．谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。鼓励学生,自己说一说,进行交流。五、读句子,看看“……”在句子中的意思。省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。六、１.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍，朗读课文３遍第三课时教学内容：课文及练习教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。教学过程:

培智语文教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第1课白云感冒了教学目标：（一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文容。（二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。教学时数：三课时第一课时教学容：字词。教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？五、1.听老师读课文，找找课文有几节？

3节 2.老师读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍第二课时教学容：课文教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。鼓励学生，自己说一说，进行交流。五、读句子，看看“……”在句子中的意思。省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍第三课时教学容：课文及练习教学要求：能正确地朗读课文，理解课文容。完成相应的练习。教学过程：

培智二年级实用语文教案

培智二年级《笤帚撮子》实用语文教案学科：实用语文教材：市辅读学校用书课题：第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作二、教材分析：我本课的教学容参照的是辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生），本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”，会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤

帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”，跟读句子“这是------，那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。五、教学重点难点：教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”，会用词语说句子。教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件七、教学过程： 1.新课导入（1）出示礼物，“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。（2）引入：听儿歌，猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟，天天在一起，扫的扫、撮的撮，干净又欢喜。”

培智一年级第二册语文教学计划

培智一年级第二册语文教学计划胡春桃一、班级情况分析本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。二、工作目标 1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。 2、正确掌握七种笔画的名称、书写。 3、学会几首儿歌。 4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。 5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。三、教学重难点重点：1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义 2、教会学生学会一些基本的生活常识 3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子

难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。五、教具准备多媒体课件，卡片六、教学进度安排表 3.9 —— 3.17 《集中识字一》《楼梯》《上下楼梯》 3.23—— 3.31 《上厕所》《卫生用具》《综合练习一》 4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》《同学》 4.21—— 4.30 《左右》《综合练习二》《毛巾肥皂》《洗手》 5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》《综合练习三》 5.23—— 6.1 《集中识字三》《爷爷奶奶》《外公外婆》 6.7---6.15 《早上好再见》《请谢谢》《综合练习四》6.21---6.28 复习、考试

上海培智实用语文教材12册教案

第一单元第1课日月潭《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。教学目的：知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。 2、理解课文，知道日月潭名字的由来。 3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。 4、学习比喻句……像……（日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮）。 5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2、逐步学会读课文的插图。情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和加强学生保护环境的意识。教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。教学难点：怎样让学生理解“一边……一边……”“像”，并且能用他们造句。教学方法：讲读法教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介 2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡教学时间：4课时教学过程：第一课时（生词、生字、读图）一、创设情境，引入新课。 1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭) 2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。 3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地

培智生活语文第二册教案doc资料.docx

培智一年级下学期语文教案第 1 课一二三一、复习导入： 1、出示字卡“一”，“二”学生认读。二、新授 1、认识汉字：“三” （1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示 3 个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次 3 遍）——找词语（ P4 第二题，听老师读找出词语） 2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读 2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三” （1）你们读的很好，我们一起来写“三”。（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。第 2 课楼梯教学目标： 1、能认读出：楼梯楼梯； 2、能根据听到的内容找出对应的图片； 3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、 PPT 教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、“楼梯楼梯”分别集体读 3 遍 2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授 1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》（1）试读（ T 根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）集体教读（3）个人或分组展示 ( 三) 课堂小结 1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第 3 课上下楼梯学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。

人教版培智二年级生活语文下册教学计划

一、教材分析：二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。二、学生情况分析：本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动；彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作；丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注；丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；

郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。三、教学目的与要求： 1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。（abc组） 2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。（abc组） 3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组） 4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。(ab组） 5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。（ab组) 6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。（ab组） 7、引导学生亲近大自然，认识村庄和牛、马、羊等动物，加深学生对社会和自然的感知。（ab组） 8、了解中国的首都—北京，激发学生的民族自信心和自豪感。（a组） 9、能听懂日常用语，听懂教师的提问，学习使用简单的礼貌用语。(ab组） 10、通过看图，观察事物，学说几句完整的话。（ab组）四、提高教学质量主要措施： 1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律，结合个别化教育理念，因材施教、分层教学，使每一位学生生活适应能力有所提高。

培智语文第二册教案上下楼梯

培智语文第二册第2课：上下楼梯一、教学目标： 1 、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。 2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼” 3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。 4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。 5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。二、教学重点、难点：掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。三、教学资源准备：字卡、照片四、教学时间：4课时五、教学过程：第1课时一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么？楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文 2、板书：第3课上下楼梯 3、范读1遍引导学生跟读3遍。二、新授。（一）、学习“上楼”。 1、出示照片，理解词语师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？生：照片上有xxx xxx……，还有x老师，我们去上多媒体教室。师：你们站在什么地方？生：师：你们是在上楼还是下楼啊？生：上楼。师：【出示词语卡片：上楼】生：个别读、开火车读

2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的 3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。 2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。 3回家的时候要上楼等。（二）、学习“下楼”。 1、出示照片，理解词语师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？生：照片上有xxx xxx……，。师：你们站在什么地方？生：师：你们是在上楼还是下楼啊？生：下楼。师：【出示词语卡片：下楼】生：个别读、开火车读

培智一年级生活语文第一册教案3

2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华 2018年9月第三单元家庭生活 7、爸爸妈妈教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第七课《爸爸妈妈》，课文内容为五个生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，以及“我会听”（听词语，指一指）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“三”）“我会写”（认识田字格、描写生字），课文绕家庭中“爸爸”“妈妈”“我”配有丰富的彩图，生动形象。本班共有12名同学，可以大致分为ABC三个层次，王凯旋、朱思睿、唐玉鹏、付柳婷为A层，该四名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写字；江梦瑶、何润琪、王玉娇、陈旭阳为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；刘哲、刘

玉卓、丁豪杰、徐礼锋为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。教学目标：倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“爸爸”“妈妈”“我”，并能说出是“三口人”；能说出句子“这是妈妈”“这是爸爸” B：注意倾听，能跟老师说出“爸爸”“妈妈”“我”，并能说出是“三口人”，能说填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸” C：能安静的做到倾听，可以发出“o” 识字与写字： A：独立认识生字“三” B：在老师帮助下认识生字“三” C：感知生字“三” 阅读： A：能独立读出生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和句子“这是妈妈”“这是爸爸” B：能跟读生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸” C：感知生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人” 综合性学习： A：理解“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人”，是一个家庭。 B：知道“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人” C：感知“爸爸”“妈妈”“我” 教学重、难点：重点：能认读“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，认识生字“三”，说

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