设计过程中的总体与局部的关系

设计过程中的整体与局部的关系

整体与局部关系的处理直接关系到工作效率、质量与认识水平的提高，下面列举一些例子，各位同事在工作的各个方面进行可用心体会总结。

一、负责人的项目管理工作

1、收集类似结构的参考资料，明确设计有哪些计算工作，图纸有哪些项，大致

多少张。

2、参与人员的分工，计算、构造、绘图的设计与复核的任务分配，制作项目进

度表，设计、复核、送审、文件出门时间的要了然于心，杜绝进度不协调导致的窝工和做到哪里是哪里的局面。

3、明确项目控制点及关键技术，相关问题逐次送审。

4、对暂时无法完成的或不具备完成条件的要积极创造条件，每次汇报时须说明。

5、进行技术总结，按标准程序归档。

纵向计算

1、截面尺寸拟定要有依据。

2、验证梁部截面、分项荷载、荷载组合的输入的正确性，对各分项荷载的效应

（包括内力与变形）进行核实。

3、无索组合内力的判断，包括弯矩、剪力、轴力，与类似结构进行对比。

4、总结支座反力、刚度条件、梁端转角等指标，是否符合满足相关规范，与类

似结构的差别，原因在哪？

5、纵向钢索的配置，采用何种规格钢索，估索，结合横、竖向索的布置情况确

定纵向索的布置。

6、归纳施工阶段应力、组合应力、正截面强度、主应力、抗裂、钢索永存应力、

徐变上拱度等指标，核实是否满足规范要求？

7、统计混凝土用量及纵向索用量，计算每立方纵向索用量，是否合理。

8、计算预拱度及施工线形。

9、对梁缝、支座、伸缩缝相关指标进行计算。

10、梁部横向刚度计算。

11、对有运、架梁要求的结构，先进行总体判断是否需要计算，如不需要计算，

写出不用检算的依据；如需要计算，计算后要说明是否加强、如何加强。

12、相关资料归档。

调索方法及钢索配置

一、调索

1、估索：要看懂估索程序，不可盲目硬套。

2、悬臂施工索，包括顶板直索与腹板下弯索，宜以中支点为参照点，两边对称，

该项索的配置一般变化不大。

3、支点上缘最小压应力的调整，控制值一般主力1.0MPa，主+附0.5MPa。

该值的调整以边跨过中支点的钢索最为有效。

4、徐变上拱度的控制办法

（1）、中跨顶板、底板合拢索的根数位置最为有效。

（2）、合拢索的张拉时间亦有作用，合拢索可分次张拉。

（3）、悬臂施工索中长索、短索的构成也有影响，减小边跨高压应力区域有利于减小中跨上拱度。

5、钢索张拉控制应力：种类不宜超过三种，短索、弯索可大一些，长直索应小

一些。

二、钢索配置

1、纵向索的配置要充分考虑横、竖向索的布置、排水管的设置。

2、满足构造要求，详见相关表格。

3、钢索的张拉不可前索挡后索。

4、钢索的布置应均匀，腹板下弯索与底板上弯索间距适当，底板索布置根数亦

均匀。

5、锯齿块是否布置得下，与腹板倒角的关系。

6、总体来看，长索应距离顶（底）板更近，短索应距离顶（底）板更远。

7、钢索横向的布置以施工时左右交替张拉为宜，不宜时某几个施工阶段钢索严

重偏心。

建筑设计的全过程

建筑设计全过程 第一部分：设计任务书 设计任务书是业主对工程项目设计提出的要求，是工程设计的主要依据。进行可行性研究的工程项目，可以用批准的可行性研究报告代替设计任务书。设计任务书一般应包括以下几方面容： 1．设计项目名称、建设地点。 2．批准设计项目的文号、协议书文号及其有关容。 3．设计项目的用地情况，包括建设用地围地形、场地原有建筑物、构筑物、要求保留的树木及文物古迹的拆除和保留情况等。还应说明场地周围道路及建筑等环境情况。 4．工程所在地区的气象、地理条件、建设场地的工程地质条件。 5．水、电、气、燃料等能源供应情况，公共设施和交通运输条件。 6．用地、环保、卫生、消防、人防、抗震等要求和依据资料。 7．材料供应及施工条件情况。 8．工程设计的规模和项目组成。 9．项目的使用要求或生产工艺要求。 10．项目的设计标准及总投资。 11．建筑造型及建筑室外装修方面要求。 第二部分：建筑方案设计 建筑方案设计是依据设计任务书而编制的文件。它由设计说明书、设计图纸、投资估算、透视图等四部分组成，一些大型或重要的建筑，根据工程的需要可加做建筑模型。建筑方案设计必须贯彻国家及地方有关工程建设的政策和法令，应符合国家现行的建筑工程建设标准、

设计规和制图标准以及确定投资的有关指标、定额和费用标准规定。建筑方案设计的容和深度应符合有关规定的要求。 建筑方案设计一般应包括：总平面、建筑、结构、给水排水、电气、采暖通风及空调、动力和投资估算等专业，除总平面和建筑专业应绘制图纸外，其它专业以设计说明简述设计容，但当仅以设计说明还难以表达设计意图时，可以用设计简图进行表示。 建筑方案设计可以由业主直接委托有资格的设计单位进行设计，也可以采取竞选的方式进行设计。方案设计竞选可以采用公开竞选和邀请竞选两种方式。建筑方案设计竞选应按有关管理办法执行。 第三部分：初步设计 初步设计是根据批准的可行性研究报告或设计任务书而编制的初步设计文件。初步设计文件由设计说明书（包括设计总说明和各专业的设计说明书）、设计图纸、主要设备及材料表和工程概算书等四部分容组成。 初步设计文件的编排顺序为： 1．封面 2．扉页 3．初步设计文件目录 4．设计说明书 5．图纸 6．主要设备及材料表 7．工程概算书 在初步设计阶段，各专业应对专业容的设计方案或重大技术问题的解决方案进行综合技术经济分析，论证技术上的适用性、可靠性和经济上的合理性，并将其主要容写进本专业初步设

设计中的人机关系

第二章第二节设计中的人机关系 第二节 设计中的人机关系 【教材版本】通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版 【设计理念】 从生活实例入手，使学生可以深入理解人机关系的内涵并切身体会到怎样去实现合理的人机关系。 【教材分析】 1知识结构分析 人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；如何实现合理的人机关系。技术世界中的设计以满足人的需要为最终目的。因此，设计时必须考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。

2时 2知识发生发展过程分析 第一章使人对技术世界有了相当的了解，第二章第一节又可以认识到技术与设计的关系，本节则涉及设计中需要考虑到的各种因素，主要是坚持“以人为本”的理念，围绕人机关系的合理实现而展开。 3知识学习意义分析 本节的人机关系不属于专业设计的范畴，主要反映一种理念，学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。 4教学建议与学法指导说明 通过实例分析人机关系及“机”的内涵。重要的是从日常生活入手，引导学生深入体验到人机关系在设计中的重要性和设计中要实现的目标，以及如何实现合理的人机关系。 【学情分析】 1原有认知发展分析 学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深

建设工程项目管理全过程流程图

基建文件可按下列流程形成：

立项决策文件包括：项目建议书（代可行性研究报告）及其批复、有关立项的会议纪要及相关批示、项目评估研究资料及专家建议等。根据项目大小、投资主体的不同，项目建议书的批复文件分别由国家、行业或北京市相关政府管理部门审批。 建设用地文件包括：征占用地的批准文件、国有土地使用证、 国有土地使用权出让交易文件、规划意见书、建设用地规划许可证等。建设用地文件分别由国有土地管理部门和规划部门审批形成。 勘查设计文件包括：工程地质勘察报告、土壤氡浓度检测报告、建筑用地钉桩通知单、验线合格文件、设计审查意见、设计图纸及设计计算书、施工图设计文件审查通知书等。建筑用地钉桩通知单、验线合格文件、审定设计方案通知书由规划部门审批形成。 招投标及合同文件包括：工程建设招标文件、投标文件、中标通知书及相关合同文件。 开工文件包括：建设工程规划许可证、建设工程施工许可证等。工程开工文件分别由规划部门和建设行政管理部门审批形成。 商务文件包括：工程投资估算、工程设计概算、施工图预算、施工预算、工程结算等。 其他文件包括：工程未开工前的原貌及竣工新貌照片、工程开工、施工、竣工的音像资料、工程竣工测量资料和建设工程概况表等。 (一)立项决策文件包括：项目建议书（代可行性研究报告）及其批复、有关立项的会议纪要及相关批示、项目评估研究资料及专家建议等。根据项目大小、投资主体的不同，项目建议书的批复文件分别由国家、行业或北京市相关政府管理部门审批。 (二)建设用地文件包括：征占用地的批准文件、国有土地使用证、国有土地使用权出让交易文件、规划意见书、建设用地规划许可证等。建设用地文件分别由国有土地管理部门和规划部门审批形成。

高中通用技术 《设计中的人机关系》说课稿

通用技术说课稿：《设计中的人机关系》 一、教材分析： 生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系，人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系。 二、教学目标： 本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：（1）、理解人机关系的含义 （2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标 （3）了解在设计中如何合理运用人机关系。 三、教学重点： （1）人机关系的概念 （2）人机关系在设计中要实现的目标 四、教法、教具（教学方法） 利用多媒体以案例分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。 五、教学步骤（过程） 1、复习导入概念 人机关系的概念——人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。 2、分析案例 在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。以开门为例，人走近门，便与门板构成人机关系；人要握住把手，便与门把手构成人机关系；人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。人乘电梯到某一楼层去存在着很多方面的人机关系。在乘电梯到某一楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系？ 1.人与—～； 2.人与—～； 3.人与电梯厢体之间构成的人机关系； 4.人与——； 3、讨论与思考 人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？ 1.手臂与—椅子的扶手； 2.背与——； . 3.臀与——； 4.腿与——； 5.脚与——； 4、小结： 当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中，我

设计中的人机关系

【教材分析】 本章包括技术与设计的关系、设计中的人机关系、技术试验及其方法，公三节内容，其中，后两节此是学水平测试的考点。学习时，力争结合案例分析透彻，从而形成能力。 【学情分析】 学生对于概念的记忆不难掌握，关键是如何结合具体的产品进行分析判断，形成自己的能力，要多引导与生活、社会、自然等相关的实际热点问题。 【学习目标】 1、理解人机关系的含义； 2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3、了解在设计中如何合理运用人机关系。 【教学重难点】 1、重点 理解人机关系；如何做到人机关系更加合理、完善 2、难点 如何做到人机关系更加合理、完善 【教学过程】 复习引入 师：上节课我们学习了技术与设计的关系，知道了技术的发展离不开设计，设计是推动技术发展的重要驱动力，反过来，技术又是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展。那么，请大家思考一下，在设计中我们所设计的产品都

是从谁的需求出发的？为谁服务的呢？ 生：人 师：所以，人与物的关系就成为设计活动中必须要考虑的核心问题之一。 这节课，我们就来学习第二节“设计中的人机关系” 1、什么是人机关系 师：什么是人机关系呢？大家使用手机打电话时，便和手机构成一种人机关系；趴在桌子上听讲，便和桌子构成人机关系；再比如我站在讲台上讲课，讲台和我也构成一种人机关系。这就是我们今天要认识的人机关系。 在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生关系。当人使用物品时，物品就与人或（人的某些部位）产生了一种相互的关系，这种关系就称为人机关系。 生：（PPT）找出下列活动中的人与机，体会其人机关系： a、教师拿着粉笔板书； b、农民用锄头锄地； c、鱼翁在河边用鱼竿钓鱼； d、司机手握方向盘 e、小明拿着拖把拖地 （强调：由这些例子我们可以看出，在人机关系中，“机”的涵义是很丰富的，它可以是机器设备、工具、家具、车辆、劳保用品等，还可以是环境。当人处于某一环境时，人机关系就表现为人与环境的相互关系。） 师：同样，人机关系中的人也不单单指的是人，还可以是人的某一部分。 师：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在着复杂的多方面关系。就拿最常见的开门来说吧（PPT） a、人走近门人与门板构成人机关系 b、人握住把手，开门人与把手构成人机关系 c、人通过门人与门框构成人机关系 生：完成任务：案例分析 1．人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系 2．人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系 3．人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系

(完整word版)建筑设计管理流程

1.目的 为规范项目建筑设计管理阶段的操作程序，加强对项目设计前期阶段的监控，达到确保质量、进度，控制成本的目的。 2.适用范围 适用于项目建筑设计阶段的设计管理。 3.术语和定义 规划设计 方案设计 初步设计 施工图设计 4.职责 4.1.集团战略发展部 4.1.1.提供项目一级开发计划； 4.2.集团项目拓展部 4.2.1.提供《土地挂牌文件》 4.2.2.提供《项目可研报告》 4.3.集团市场营销部； 4.3.1.提供《产品定位报告》、样板区、单体建筑（会所、售楼处、配套公建、住宅设 计建议书）； 4.3.2.参加规划设计方案设计阶段的研讨和设计成果评审并提出评审建议。 4.4.集团产品研发部 4.4.1.提供产品系列标准化《设计指导书》，对设计方案形成支持； 4.4.2.参加规划设计方案设计阶段的研讨和设计成果评审并提出评审建议。 4.5.集团规划设计部 4.5.1.负责规划、方案、初步设计任务书和指导书的编制与评审； 4.5.2.负责方案设计单位的选择，签定设计委托合同； 4.5.3.组织规划、方案、初步设计各阶段阶段性设计评审，审核设计成果； 4.5.4.负责规划、方案、初步设计各阶段设计管理工作； 4.5.5.协助项目公司完成各阶段建设图纸的报批工作； 4.5.6.控制施工图设计节点大样，确保设计效果和质量的体现； 4.5.7.审核施工过程中二次封样的材料样板。

4.6.集团工程部 4.6.1.提供《项目整体开发计划》； 4.6.2.参与方案、初步设计的设计成果评审并提出建议； 4.6.3.参与《施工图设计指导书》的评审，参与施工图技术交底和施工图图纸会审。 4.7.集团合约管理部 4.7.1.提供阶段性成本造价估算指标； 4.7.2.参与方案、初步、施工图设计阶段成果的评审并提出评审建议； 4.7.3.审核并控制各阶段设计方案的成本造价。 4.8.物业公司 4.8.1.参与规划、方案设计阶段成果的评审，并提出评审建议； 4.8.2.提供《物业管理配置建议书》。 4.9.项目公司 4.9.1.提供各设计阶段的基础资料（规划条件、地质勘察报告等）； 4.9.2.参与各设计阶段成果的评审并提出评审建议； 4.9.3.负责设计各阶段图纸报批； 4.9.4.参与施工图图纸会审，并对结构专业和机电专业图纸进行审核； 4.9. 5.负责组织施工图技术交底工作。 4.10.项目设计管理部 4.10.1.负责收集建筑施工图设计所需相关资料（地质勘查报告、限额设计要求、水电设 计要求等）； 4.10.2.负责编写《施工图设计指导书》； 4.10.3.负责施工图设计单位的选择并签定设计委托合同； 4.10.4.负责施工图阶段设计管理工作； 4.10. 5.负责组织施工图内部评审工作； 4.10.6.配合项目公司进行各阶段图纸报批工作； 4.10.7.配合项目公司进行施工图技术交底工作； 4.10.8.提供市场营销部所需销售平面图。 4.11.分管副总裁 4.11.1.负责金额在300万及以上的设计采购合同的审批； 4.11.2.负责审批规划设计、方案设计阶段的设计成果。 5.工作程序 5.1.设计公司选择 5.2.根据《设计承包商选择管理流程》进行选择。

高中通用技术第二节设计中的人机关系试题苏教版必修

第二章技术世界中的设计第二节设计中的人机关系 一、选择题 1.在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等,这体现了设计原则中的 ( ) Ａ.实用原则Ｂ.可持续发展原则Ｃ.道德原则Ｄ.经济性原则 2.过去的按键式电话机没有显示屏，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键;如今的电话可以让人在听到铃响的同时看到来电号码的提示。这种电话机的设计主要考虑了人机关系中（） A.普通人群与特殊人群 B.静态的人和动态的人 C.人的生理需求与心理需求 D.信息的交互 3.产品设计的三要素是（） A.物、人、环境 B.美观、实用、经济 C.结构、功能、安全性 D.高效、健康、舒适。 4.有一种石英红外取暖器，在使用过程中如放置不平或被碰倒就会自动断电，这种技术设计实现了人机关系中的（） A.安全目标 B.健康目标 C.舒适目标 D.高效目标 5.为了防止电梯门夹人事件的发生，电梯的设计者在电梯门上加红外线感应装置，当有人处于电梯两扇门之间时，红外线感应装置就会“告诉”电梯不要关门。这体现了人机系中的（） A.安全目标 B.高效目标 C.经济目标 D.健康目标 6.骑摩托车戴的头盔，主要体现了人机关系中的（）特点。 A.安全 B.高效 C.健康 D.舒适 7.有一种“读屏”软件，可以把计算机屏幕显示的内容透过音箱“读”出来。请问这种软件体现了人机关系中的什么要求？（） A.考虑特殊人群的需求 B.考虑人的心理需要 C.考虑人的不同状态 D.考虑人的接受能力 8.据报导，西安市有一瓜子贩自制毒瓜子，自己不吃没想到儿子不断偷吃。结果，聪明伶俐的儿子因为长期偷吃用明矾、工业盐、泔水油、石蜡等加工的黑瓜子，脑子出了问题，这真是害人害己。这个例子说明了产品设计必须遵循什么原则（） A.美观原则 B.道德原则 C.实用原则 D.创新原则

设计中的人机关系案例

设计中的人机关系 章节：教育—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析 前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要容。学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。所以，本节的难点容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。实际上，本节容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。 二、学情分析 学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。 本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到

学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。可见，本节容在模块1中是十分重要的。 三、教学目标： 本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。 2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 3.情感态度与价值观：提高学生的学习积极性，建立设计的信心。树立“以人为本”的核心设计理念。 四、教学重点难点： 重点：1.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 2.提高学生的学习积极性，建立设计的信心。树立“以人为本”的核心设计理念。 难点：学生要理解人机关系的含义 “人机关系”是学生所接触的新的概念，如何让学生更好、更充分地理解人机关系的含义就成为本节课所要解决的问题。另外，在本节容的讲授过程中，要不断给学生渗透“以人为本”的核心设计理念。

对建筑设计过程的研究

对建筑设计过程的研究 摘要：本文结合工作经验，把建筑设计过程分为想法、分析、整合、评价、完善五个阶段，通过对其研究，期望能对建筑设计有所帮助。 关键词：设计过程、想法、分析、整合、评价、完善 1引言 随着工业和科学的发展，新材料、新技术、新需求不断涌现，建筑需要考虑的因素太多，使得单凭经验和直觉的设计方式很难应付。因此对建筑设计过程的了解和研究势在必行。在我十余年的建筑设计授课中，一直非常强调设计的过程，要求学生注重过程，享受过程。本文想对建筑设计过程做一分析研究。 2建筑设计过程 建筑设计是一个动态过程，本人认为建筑设计过程由五个阶段构成：想法、分析、整合、评价、完善。下面分别加以说明。 2.1想法 设计从何开始，很大程度上取决于设计者如何理解设计对象。“想法”所涉及的是产生某个解决方案的概念或目标，这是设计者进入其问题的起点。任何一个特殊的最初的“想法”都可以在设计过程中通过理性分析来判断它的可行性，但在刚刚进入设计过程中时，它往往只是设计者自己加诸于自己的某种限制，并不需要十分明确。在这个最初的设计里，设计所需的资料及设计本身都是不完全的，在设计过程中，这一最初的设计不断地被修改和完善。通常设计者在最初阶段的思考也是不全面的，非正式的，甚至是无意识的。设计者可能忽略许多因素，而仅仅考虑他认为重要的一些因素。因而这与设计者个人的知识和经验的积累有着很大的关系，不同的设计者会有可能从不同的角度入手。 2.2分析 当有了想法之后，我们就应该对具体设计所涉及的各方面进行分析，以期能找到更有针对性的解决问题的办法。 首先是对设计要求的分析，设计要求主要是以建筑设计任务书形式出现的，它包括物质要求和精神要求两方面。通过对设计要求的分析，可以很好把握建筑理性与情感的需求。其次是对环境条件的调查分析，环境条件是建筑设计的客观依据。通过对环境条件的调查分析，可以很好地把握、认识地段环境的质量水平及其对建筑设计的制约影响，分清哪些条件是应充分利用的，哪些条件是可以通过改造而得以利用的，哪些条件又是必须回避的。然后是对经济技术因素分析，它是确立建筑的档次质量、结构形式、材料应用以及设备选择的决定性因素。

(深规院)城市设计提高篇

2008－11
我的城市设计历程
资源共享、交流探索、促进共识、构筑团队
第一部分：几点认识 第二部分：设计方法 第三部分：案例推荐 第四部分：工作建议

江门滨江新区城市设计
城市设计与相 关规划关系
从规划层级看，城市设计可作为总规、控规、 法定图则、详蓝等一系列规划的上层次的规划 研究或下一层次的后续规划。

深圳市中心区城市设计
城市设计与相 关规划关系
深圳宝安中心区城市设计 深圳市南山中心区城市设计
深圳市光明中心区城市设计

城市设计与相 关规划关系
三定:定位、定性、定质 从规划侧重点看，城市设计重点解决空间形态 从规划侧重点看 城市设计重点解决空间形态 问题。 譬如 个房间设计，控规的任务是确定里面放 譬如一个房间设计，控规的任务是确定里面放 什么家俱、大致放在哪个位置；城市设计则确 定家俱的形状样式，搭配组合。

城市设计+控制性详细规划
河南云台之光世纪港规划 恩平市锦江新城南区规划 观澜新中 观澜新中心地区规划 区规划
城市设计的意义
从规划体系维度看。。。 城市设计如果没有后续的控制性 详细规划作为保障，规划的理念 和意图就不能得到有效的贯彻和 执行；控制性详细规划如果没有 以城市设计为依据，其所确定的 指标必然带有相当程度的盲目性、 片面性。

城市设计的意义
从城市发展维度看。。。
-----创造城市新的经济增长点 创造城市新的经济增长点
六木本新城

高一通用技术：设计中的人机关系

高一通用技术：设计中的人机关系 【教材分析】 本节由三个知识点组成，分别是什么是设计关系、人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系，层层递进，不断深入。本节内容在上节《技术与设计的关系》的基础上，围绕人与机的关系展开，人机关系是进行设计必须学习的基础内容，同时又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。这一节，通过对人际关系的核心理念进行逐步分析，是学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人际关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。 【教学重点和难点】 教学重点： （1） 理解人机关系； （2） 形成“以人为本”的核心技术设计理念。 教学难点： 人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，

需要通过体验去感 受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。 【教学流程】 新课导入： 前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题 一、什么是人机关系？ 生活中，我们每个人呢无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互的关系成为人机关系。 人→物品的使用者 机→被使用的对象及人所处的环境 技术的产生的原因是为了满足人们的需要，那么我们设计的产品也都是要从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的问题之一。 课本P28页，“马上行动” 找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。 .教师拿着粉笔板书。

产品设计人机性分析案例

南京航空航天大学人机工程学课程报告书 自行车设计中的人机工程学案例分析 指导教师：陈炳发 姓名：郭霞 班级学号：SQ09055044002 2010-07-03

自行车设计中的人机工程学案例分析 一、人一自行车系统 组成自行车的功能是供人骑行，就发挥自行车的功能作用而言，把人看作自行车的组成部分是完全合理的。因此，人在骑车时组成了人一车系统，该人一车系统中的人一车界面关系可由图1-1来进行分析。 1．人与支撑部件关系 图1-1 人-车界面关系 支撑部件主要有车架、前叉、鞍座和车把等，是自行车的构架。支撑部分将其他零部件固定在相互间正确的位置上，保证自行车的整体性，实现自行车的功能。从人机关系来看，鞍座、车把和车架等的位置和大小，以及它们间的相互关系，与骑车人的位置和肌肉的动作有着性的设计参数。 2．人与动力接受部件关系 动力接受部件主要是脚蹬和曲柄。动力是靠骑车人的双脚踩在脚蹬上，下肢运动的力使曲柄转动而产生的。为了使人省力和有舒适感，必须在骑自行车人的体格和体力与自行车元件的尺寸关系上下功夫，即研究人体下肢肌肉的收缩运动与曲柄转动之间的能量转换问题。 3 ．人与传动部件关系 传动部件主要是滚珠、链条和链轮。人的作用力是通过链条和链轮传动而带动后轮转动，

从而使自行车前移。传动部分的设计关键是要有较高的传动效率和可靠性，且有易操纵的变速机构。保证较高的传动效率，才能使人用一定的肌力而获得较大的输出功率。 4 ．人与工作部件关系 工作部件就是车轮，即车圈、轮胎等。绝大部分轮胎是充气的，少数是实心的。车轮一方面把骑车人的肌肉力量，有效地转换为同地面接触而向前运动的力；另一方面将骑车人的握力转换为与接地部分所产生的刹车阻力。在设计自行车的各部分尺寸、车闸及变速器等时，应该着眼于骑车人一动力一传动一工作的连贯性，才可能设计出同骑车人手的大小或握力相适应的闸把、刹车力适当的车闸，才不会发生刹车阻力不够而造成失误现象。 二、影响自行车性能的人体因素 影响自行车性能的人体因素很多，如图1-2 所示。现主要分析下述几点： 1．人的体格因素 以身高 H 为基本因素，其他身体的能力与 H 成比例，并有与H2、 H3成比例的特性。如手臂、腿、气管等的长度与身高成比例，从而以骨关节为中心所产生的力矩、步幅等，都取决于H的大小。肌肉、大动脉、骨骼的截面积以及肺泡的表面积等都可看成与 H2成比例。肺活量、血液量、心脏容量等都可看成与 H3成比例。体格对出力性能的影响，从理论上讲，弹跳能力与H成比例，速度能力与 H2成比例，作功能力和 H3成比例。但实际上因每个人身体素质不同，常有20％以上的偏差。 2．人的下肢肌力 自行车骑行的原动力，主要是骑车人的下肢肌力。人骑车时，骨骼肌肉内部的化学能转换为肌肉收缩的机械能。自行车脚蹬的转动就是通过腿肌收缩出力而完成的，一般说腿肌长的人比腿肌短的人有利。肌肉收缩时产生的力，一般与肌肉的截面积成比例，约为每平方厘米40--50N，通过一定训练的人可提高到65N 。

人机工程学试题库

人机工程学试题 第1章人机工程学概论 一、填空题 1、人机工程学是研究人、机械及其工作环境之间相互作用的学科。 2、英国是世界上开展人机工程学研究最早的国家。因此，人机工程学有“起源于欧洲，形成于美国”之说。 3、人机工程学在其形成与发展史中，大致经历了经验人机工程学、科学人机工程学和现代人机工程学三个阶段。 4、在经验人机工程学阶段，学科发展的主要特点是：在人机关系上是以选择和培训操作者为主，使人适应于机器。 5、第二次世界大战期间是科学人机工程学阶段，并一直延续到50年代末。 6、科学人机工程学的发展特点是：重视工业与工程设计中的“人的因素”，力求使机器适应于人。 7、现代人机工程学研究的方向是：把人-机-环境系统作为一个统一的整体来研究。 8、本学科的根本研究方向是通过揭示人、机、环境之间相互关系的规律，以达到确保系统总体性能的最优化。 9、人机工程学中人体特性的主要研究对象是：在工业设计中与人体有关的问题。 10、人机工程学目前常用的研究方法有：观察法、实测法、实验法、模拟和模型试验法、计算机数值仿真法、分析法和调查研究法。 11、人机工程学实际上是人体科学、环境科学不断向工程科学渗透和交叉的产物。 12、一项优良设计必然是人、环境、技术、经济、文化等因素巧妙平衡的产物。判断最佳平衡点的标准，就是在设计中坚持以“人”为核心的主导思想。 二、选择题 1、第二次世界大战之前是（ A ）的发展阶段。 A、经验人机工程学 B、科学人机工程学 C、现代人机工程学 2、第二次世界大战期间是（ B ）的发展阶段。 A、经验人机工程学 B、科学人机工程学 C、现代人机工程学 3、从60年代至今，称其为（ C ）发展阶段。 A、经验人机工程学 B、科学人机工程学 C、现代人机工程学 4、在 B 人机工程学发展阶段，研究者大都是心理学家。 A、科学 B、经验 C、现代 5、在经验人机工程学发展阶段，研究者大都是。 A、工程技术人员 B、心理学家 C、管理学家 三、简答题 1、人机工程学在其形成与发展史中，大致经历了哪三个阶段？每一个阶段的主要特点分别是什么？ 2、对工业设计师来说，从事人机工程学研究的主要内容有哪几个方面？(6分) 3、人机工程学目前常用的研究方法有哪些？（7分）

项目总建筑师全过程负责制

欢迎共阅 项目总建筑师全过程负责制 ——上海港外高桥港区四期工程管理区总体设计回顾 ——上海高目建筑设计咨询有限公司 张佳晶 前言： 在上海港外高桥港区四期工程的项目中，管理区是整个港区的“电脑”，它起 法。 通近郊区的同等面积所带来的“尺度感”明显不同。 管理区是由港区管理公司和海关、边检、检验检疫四家单位组成，计划建筑面积20000余平方米。 传统港区（如外二期）的管理区设计注重每个建筑的营造，以标志性建筑作为管理区的核心，但在外四期的设计中，指挥部的各部分负责人在与设计师的讨论中，都感觉的到，由于每一个建筑的面积规模都不是很大，而且由于港区的宏大尺

度是一种非常规感受，因此这种普通方法处理的方案显然就不合适了。 所以，在外四期的管理区设计中，应突出的不是某一栋建筑，而是由“建筑群”所限定的空间。 在我们介入之前，指挥部曾经组织过一次管理区的建筑方案投标，对当时其它设计单位提交的方案，几个专家的统一评价是：“小地块”上设计“大建筑”的手法不能同样适用于如此宽广的基地，况且建筑的总面积不是很大。因此采用简洁宏大的建筑语言似乎与港区更加匹配一点。 论在功能上还是在形式上都必须符合这个大区域的特征，那么设计原则就是功能至上，用最普通的材料创造合理的功能布局及别致的外观和环境。合理整合的功能可以提高管理区的工作效率；统一的建筑语汇使每个建筑和构筑物之间产生一些适当的协调关系。区内的建筑物的性质及地位是有所不同的，如何在设计中既有主有次，又能风格统一呢？这需要用尽量明确的手法来肯定的表现在总体规划及建筑物上。 将集调中心及生产辅助楼作为相对主要的建筑物（“一”字型布局），与相对

土建全过程图解

建筑施工全过程图解、如何看建筑施工图 1.建筑施工图的组成部分 结构设计第一步就是看懂建筑施工图，建筑专业是整个建筑物设计的龙头，没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了，所以看懂建筑施工图就显得格外重要。大体上建筑施工图包括以下部分：图纸目录，门窗表，建筑设计总说明，一层~屋顶的平面图，正立面图，背立面图，东立面图，西立面图，剖面图（视情况，有多个），节点大样图及门窗大样图，楼梯大样图（视功能可能有多个楼梯及电梯）。作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍，不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请建，要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。 2.图纸目录及门窗表 图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录，从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能，如果图纸目录与实际图纸有出入，必须与建筑核对情况。门窗表相信大家不会陌生，就是门窗编号以及门窗尺寸及做法，这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。 3.建筑设计总说明 建筑设计总说明对结构设计是非常重要的，因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据，比如：建筑物所处位置（结构中用以确定设防列度及风载雪载），黄海标高（用以计算基础大小及埋深桩顶标高等，没有黄海标高，施工中根本无法施工），墙体做法、地面做法、楼面做法...等等做法（用以确定各部分荷载），总之看建筑设计说明时不能草率，这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。 4.建筑平面图 建筑平面图就比较直观了，主要信息就是柱网布置及每层房间功能、墙体布置、门窗布置、楼梯位置等。而一层平面图在进行上部结构建模中是不需要的（有架空层及地下室等除外），一层平面图是在做基础时使用，至于如何真正的做结构设计本文不详述，这里只讲如何看建筑施工图。作为结构设计师在看平面图的同时，需要考虑建筑的柱网布置是否合理，不当之处应该讲出理由说服建筑修改，通常不影响建筑功能及使用效果上的修改，建筑也是会同意修改的，如果建筑不改那就只有哭哭再看图(人家是老大，没办法的...），看建筑平面图，了解了各部分建筑功能，基本上结构上的活荷载取值心中就大致有值了，了解了柱网及墙体门窗的布置，柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有数了，反正有墙的下面一定有梁，除非是甲方自理的隔断，轻质墙也最好是立在梁上.值得一提的是，注意看屋面平面图，通常现代建筑为了外立面的效果，都有层面构架，通常都比较复杂，需要仔细的理解建筑的构思必要的时候咨询建筑或索要效果图，力求使自己明白整个构架的三维形成是什么样子的，这样才不会出错..另外，层面是结构找坡还是建筑找坡也需要了解清楚. 5.建筑立面图 建筑立面图，是对建筑立面的描述，主要是外观上的效果，提供给结构师的信息，主要就是门窗在立面上的标高布置及立面布置以及立面装饰材料及凹凸变化。通常有线的地方就是有面的变化，再就是层高等等信息，这也是对结构荷载的取定起作用的数据。 6.建筑剖面图 建筑部面图的作用是对无法在平面图及立面图表述清楚的局部剖切以表述清建筑设计师对建筑物内部的处理，结构工程师能够在剖面图中得到更为准确的层高信息及局部地方的高低变化，剖面信息直接决定了剖切处梁相对于楼面标高的下沉或抬起，又或是错层梁，或有夹层梁，短柱等。同时对窗顶是框架梁充当过梁还是需要另设过梁有一个清晰的概念。 7.节点大样图及门窗大样 建筑师为了更为清晰的表述建筑物的各部分做法，以便于施工人员了解自己的设

人机关系教学设计

一、设计思想 《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面容的学习的基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。 二、教材分析 《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》教版第二章第二节。本节分成三个容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学容是全书的基础容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。 在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。 三、学情分析： 学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 四、教学目标 1、知识目标： 理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。 2、能力目标：

设计中的人机关系 学案(含答案)

设计中的人机关系学案（含答案） 第二节第二节设计中的人机关系设计中的人机关系学习目标目标层次内容及要求考试属性基本要求理解人机关系的含义必考加试熟悉人机关系在设计中要实现的目标初步学会运用人机关系进行设计 一.什么是人机关系1在生活中，当我们使用物品时， __________________________________产生了一种相互的关系，称为人机关系。 2人机关系中的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具.仪器.仪表.设备.设施.家具.交通车辆以及劳动保护用具等。 3在人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。 二.人机关系要实现的目标1在设计中，把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。即“________”。 2人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。 即“________”。 3人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然.正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。即“________”。

4人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。 即“________”。 三.如何实现合理的人机关系首先明确设计涉及哪些人机关系，其次考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。还要处理好以下关系1设计的产品不但要符合________人群的需要，还要充分考虑________人群的特点和需要。 2设计的产品不但要符合人体的________尺寸，也要符合人体的________尺寸。 3设计中的人机关系，不仅需满足人的________需求，也要满足人的________需求。 4人与产品之间要有良好的________________。 例1xx浙江10月学考如图1所示是一款可折叠木椅。 从设计中的人机关系角度分析，下列说法中不正确的是图1A 采用铰连接便于折叠和展开，实现了高效目标B栅格结构的椅面和靠背透气性好，实现了舒适目标C折叠和展开需要双手操作，主要考虑了普通人群D站在一侧就可以将木椅折叠和展开，主要考虑了人的静态尺寸例2如图2所示是一款球型把手门锁，使用时将把手转动90就能把门打开。从人机关系角度分析，设计时采用转动90而不是180，主要是为了图2A实现健康目标B实现安全目标C符合人体的动态尺寸D符合人体的静态尺寸例3xx浙江3月学考如图3所示是一款液压式“助起”马桶，能提供助起动

工业设计师笔试试题

一、选择题（15*2=30 分） 1、“工业设计”一词由___ 在1919年首次提出。 A 西纳尔 B 莫里斯 C 罗威 D 盖德斯 2、国际工业设计协会__ 年立于英国伦敦，其英文缩写为___。 A 1921,ACSIC B 1919, SCSI C C 1921, SCSIC D 1957, ICSID 3、色彩的三要素不包括___ A、纯度 B 、明度C 、色相D 、色调 4、光的色散是指一束白光通过三棱镜分解成（）。 A 白色； B 由红到紫的七种颜色； C 黑色； D 由红到紫的一条过渡色 5、光色的三原色是）。 A 红、黄、蓝； B 红、绿、蓝； C 品红、黄、 D 品红、黄、蓝。 6、在颜料的色彩往一个颜料里加入白色，是提高一个颜色的（ A 彩度； B 明度； C 色相； D 饱和度。 7、彩色印刷油墨的三原色是（） A红、黄、蓝； B 品红、黄、青 C 红、绿、蓝； D 品红、黄、蓝 8、下列符号中表示强制国家标准的是（）。 A．GB/T B ．GB/Z 9、不可见轮廓线采用（）来绘制。 A．粗实线B ．虚线C. 细实线 10、下列比例当中表示放大比例的是（） A．1：1 B ．2 ：1 ：2 11、在标注球的直径时应在尺寸数字前加（） A．R B ．Φ Φ 12、机械制图中一般不标注单位，默认单位是（） A．㎜B ．㎝ 13、三视图是采用（）得到的 A、中心投影法 B 、正投影法C 、斜投影法 14、下列哪个是photoshop 图象最基本的组成单元：（） A．节点 B ．色彩空间C ．象素D ．路径 15、CoreIDRAW默认的视图模式是:（）。 A、框架模式B 、正常模式C 、增强模式D 、草图模式二、填空题（25*1=25 分） 1、“循环再利用设计'亦称（） 2、比例是与相应要素的线性尺寸比，在画图时应尽量采用 的比例，须要时也可采用放大或缩小的比例，其中1：2 为比例，2：1 为比例。无论采用哪种比例，图样上标注的应是机件的尺寸。

(项目管理)项目总建筑师全过程负责制

项目总建筑师全过程负责制 ——上海港外高桥港区四期工程管理区总体设计回顾 ——上海高目建筑设计咨询有限公司 张佳晶 前言： 在上海港外高桥港区四期工程的项目中，管理区是整个港区的“电脑”，它起到了整个港区智能化、现代化管理的核心作用，也是港区建筑体最集中的部分。为了突出“现代化港区”的特点，无论从管理方式、环境规划以及建筑形式等方面，港区指挥部都要求在一定的造价控制下，以“项目总建筑师全过程负责制”的新操作方式来完成和体现港区的特征。经济性及实用性是贯穿整个过程的原则。 设计的背景 任何建筑与规划在不同的背景和场合下所采用的设计方法和进展方式是不一样的。而决定这一切的除了建筑师的“个人英雄主义”以外，作为甲方及业主，他们所能营造的运作方式更加至关重要。 作为一个建筑师，我当时在与甲方的总指挥的初步讨论中，体会到了这个特定的时间和特定的地点的港区建筑应有的气质和体现的精神；而更重要的是在一定的低造价控制下建筑师应该知道将来建成的样子和采用的技术、材料以及营造的方法。 外四期（上海港外高桥港区四期工程）的管理小区是偌大的港区场地中的主要建筑体，虽然占地有40000平方米之多，但是在港区如此超凡的尺度中，与城市普通近郊区的同等面积所带来的“尺度感”明显不同。 管理区是由港区管理公司和海关、边检、检验检疫四家单位组成，计划建筑面积20000余平方米。 传统港区（如外二期）的管理区设计注重每个建筑的营造，以标志性建筑作为管理

区的核心，但在外四期的设计中，指挥部的各部分负责人在与设计师的讨论中，都感觉的到，由于每一个建筑的面积规模都不是很大，而且由于港区的宏大尺度是一种非常规感受，因此这种普通方法处理的方案显然就不合适了。 所以，在外四期的管理区设计中，应突出的不是某一栋建筑，而是由“建筑群”所限定的空间。 在我们介入之前，指挥部曾经组织过一次管理区的建筑方案投标，对当时其它设计单位提交的方案，几个专家的统一评价是：“小地块”上设计“大建筑”的手法不能同样适用于如此宽广的基地，况且建筑的总面积不是很大。因此采用简洁宏大的建筑语言似乎与港区更加匹配一点。 我们设计公司的介入是指挥部经过仔细考量的结果。 当时我们提出的规划及建筑的手法是：统一尺度、水平线条及建筑物整合。这种非常肯定、直白的规划手法，既能提高现代化港区的效率，又能凸显现代化港区的国际化色彩。 选择的方式 “项目总设计师全过程负责制度”是一种新的设计操作方式，它可以将方案设计与方案控制成为顺延的有机体，能更好的使施工图设计单位完成设计，并合理利用了不同设计团体的优势。 从中交水规院到高目建筑设计公司，以及中元国际工程设计院的配合，体现了这种设计操作方式的优点，尤其在以高目建筑设计公司为核心的管理区设计中。 港区指挥部能选择这种方式对今后的同类项目建设将起到非常深远的意义。 总体的构思 由于港区的主要功能是集装箱港区，属“生产经营性”的区域，所以管理区无论在功能上还是在形式上都必须符合这个大区域的特征，那么设计原则就是功能至上，用最普通的材料创造合理的功能布局及别致的外观和环境。合理整合的功能可以提高管理区的工作效率；统一的建筑语汇使每个建筑和构筑物之间产生一些适当的协调关系。区内的建筑物的性质及地位是有所不同的，如何在设计中既有主有次，又能风格统一呢？这