2017年课例展示

山东省初中英语学科德育优秀课例观摩暨课堂教学研讨会议

会议手册

2017年12月·潍坊

参会须知

欢迎参加山东省初中英语学科德育优秀课例观摩暨课堂教学研讨会议。为确保会议顺利进行，现将有关事宜通知如下：

一、请认真阅读本手册，了解会议日程及活动安排，并准时出席。

二、请随时留意宾馆大堂的会务组通知，了解会议日程的调整。

三、请注意人身和财产安全，保管好自己的贵重物品。请勿私自外出就餐。

四、请遵守会议作息时间，按时用餐、参会。如有特殊情况，请及时与会务人员联系。

五、请随身携带代表证，凭代表证出入会场。如果代表证遗失，请与会务人员联系。

六、请勿在会场内吸烟、大声喧哗。会议期间，请将手机保持在静音状态。

七、请保持会场清洁，离开会场时带走废弃物品。

八、请凭餐券用餐。早餐：6:30 午餐：12:00 晚餐：18:30

九、会务联系人：高娃 186********

祝各位与会代表在潍坊期间一切顺利！

会议日程

教学内容

教学设计

执教教师：王小康威海城里中学

点评嘉宾：金洪欣威海市环翠区教研中心

Module 10 The weather

Unit 1 It might snow.

◆整体设计思路

本模块围绕“天气”这一话题展开，本节课是本模块的第一单元，课型为听说课。教学内容包括一则天气预报和一组对话。天气预报部分通过听力输入，学生对天气和温度的基本表达方式有所了解；对话部分由Betty和Lingling要去滑冰引出讨论天气的对话，借助这样一个学生熟悉又轻松的场景导入谈论天气的习惯表达和表示可能性的词汇和句型。

该对话的话题与学生生活联系紧密，容易引起学生的兴趣。但听力材料中涉及天气示意图，能否看懂天气图标并能正确描述对听懂天气预报起着关键作用。对话部分谈论了不同国家的天气情况，语言本身不难，但信息量大，细节多，这些因素都会给学生带来一定困难。

◆教学目标

1.能够对照天气示意图，听懂天气预报；

2.能够谈论、描述天气情况；

3.能够正确运用表示可能性的单词和句型。

◆教学重、难点

1.描述天气的名词和形容词的运用；

2.表示可能性的句型运用。

解决策略：

通过观察天气图标，让学生了解名词和形容词都可以描述天气；在谈论天气、订正听力答案时，采用半控制性的练习活动操练基本句型It will/ might be…It is probably…；通过播报天气预报、谈论自己的旅行等活动，让学生在实际场景中练习、运用。

◆德育目标

1.通过了解天气预测的发展历程，鼓励学生敢于思考，敢于尝试，勇于创新。

2.通过思考能在湖上滑冰的时间和原因，让学生理解安全的重要性。

3.通过了解世界各地的天气变化状况，激发学生学习地理知识的愿望和兴趣，形成跨学科学习的意识。

◆教学步骤

Part I

Step1. Lead in and pre-listening

1. Talk about the weather and temperature today and tomorrow.

2. Talk about the weather icons.

【设计意图】激活学生的背景知识，引出天气表达的基本句型，解决表达温度的词汇障碍（minus/ degree）。通过猜测天气状况，初步接触表达可能性的词汇和句型。结合天气图标，进一步明确英语表达方式，扫除听力障碍。

Step 2. While-listening

Listen to the weather forecast and check the correct information.

【设计意图】通过细节判断，训练把握细节信息的能力。

Step 3. After-listening

1. Report the weather in Shandong;

2. Talk about the ways to predict the weather.

【设计意图】通过半控制性语言操练活动—“播报天气预报”，巩固天气表达的英文句式；通过了解天气预测的发展历程，鼓励学生敢于思考，敢于尝试，勇于创新。

Part II

Step1. Pre-watching

Free talk

1. Why do humans try topredict the weather?

2. What sport might you do with your friends?

【设计意图】引导学生思考预测天气的原因，从天气预报自然过渡到文本对话，了解天气变化对生活规划的影响；通过分享周末活动计划，进一步熟悉表示可能性的句型，解决词汇障碍（skate/ thick/ ice/probably）。

Step2. While-watching

Watch the video and answer the questions:

Who wants to skate?

Where are they going?

What’s the weather like?

What’s the temperature?

【设计意图】通过回答问题，深入理解对话内容，掌握人物、场景、活动、天气状况等细节信息。

Step 3. After-watching

Free talk:

Can you skate on the lake ? Why?

【设计意图】引导学生思考天气与活动的关系，渗透安全教育。

Step 4. Listen, read and find out:

What’s the weather like in England, America, Australia and Hainan?

【设计意图】通过听、跟读、回答问题等方式，理解对话中四个地点冬天的天气状况及人物的喜好；通过观察对话中四个国家、城市的地理位置，思考“为什么同一时间，不同地点的天气不同？”，引发跨学科学习意识，激发跨学科学习兴趣。

Step 5. Group work:

What weather do you like?

If you can enjoy a go-with-feel travel(一场说走就走的旅行), where might you go? Why? You can finish the task with the help of the world map.

【设计意图】通过小组交流活动谈论自己的真实想法，借助熟悉的实际道具，在反馈中用英语表达自己的真情实感，提高学生的语言运用能力。

执教教师：吴璇滨州市邹平县新世纪中学

点评嘉宾：刘玉祥滨州市教科院

Module 10 The weather

Unit 1 It might snow.

一、教学目标

1.知识与技能：能理解关于天气的对话；能够谈论天气的可能性。

2.过程与方法：能通过天气相关的对话提取细节信息，并能运用所学的表示可能性的词汇对天气进行描绘。

3.情感态度和价值观：能够通过掌握有关天气的习惯表达方式，更好地与他人交流，增进感情。

二、教学过程

Step 1 Lead-in

1. Enjoy a video Rain, Rain Go Away, and lead the students to sing along with its rhythm.

2. Through the English song, lead the students to pay attention to the weather forecast.

Step 2 Weather forecast

Enable the students to take the weather test. Through this part, students can take in the new words and expressions.

Step 3 Pair work

1. Use the sentence structures to make dialogues about weather in Shandong Province.

2. Lead the students to pay attention to will structures.

Step 4 Listening practice

1. Listen to the first listening materials.

(1)Listen and check the correct information in the table.

(2)Listen and correct the wrong information in the table.

(3)Lead the students to express the information in the table.

(4)Enable the students to pay attention to using might, probably to express weather forecast. 2. Listen to the second listening materials.

(1)Look at the flash, and circle the places that mentioned in the dialogues.

(2)Listen to the materials, and fill in the blanks.

(3)Lead the students to understand the meaning of better get going.

Step 5 Group work

Four students are in a group. Then enable them to analyze the weather of four cities, then give advice to the teacher to travel.

Step 6 Emotional target

Preparedness ensures success, and unpreparedness spells failure. Lead the students to prepare before doing something.

Step 7 Homework

Refine advice, then e-mail the teacher at 542277109@https://www.wendangku.net/doc/319935116.html,.

执教教师：许守梅临沂第十一中学

点评嘉宾：周育英临沂市教育科学研究中心

M10The weather

Unit2 The weather is fine all year round.

一、文本分析

本模块话题是The weather，单元标题为“The weather is fine all year round”，文本标题提出问题“When is the best time to visit the US?”，整篇文本以天气为主线，介绍了去美国旅游的最佳时间，做出了对问题的回答。课文从实际出发，选取了美国几个著名的旅游胜地，如纽约，新英格兰、西雅图等，介绍了不同地方适宜旅游的时间，并给出了相应的建议，实用性很强。但是文本中有关这几个区域的信息比较贫乏。该话题贴近学生的生活，便于他们利用自己的实际情况和所学知识来展开话题。

二、学情分析

语篇中的地名是学生阅读中的难点，而有关这些地方的政治、经济、历史、文化、科技、自然等信息又是学生们感兴趣的信息。为了突破难点，也为了丰富文本信息、激发学生的阅读兴趣，从地名“音”“形”“意”的角度引入教学资源：“音”和“形”借助了音标和音译的汉语，“意”借助了地图和针对这几个地方所补充的最具代表性的信息。

三、教学目标

课堂教学中通过问题引领学生阅读，借助图示适时小结，力求使学生以问题和小结为抓手深入理解文本，通过层层深入地阅读和思考，训练学生的思维能力，启发、辅助学生有所表达。通过课堂教学，引导学生读懂描述天气状况的语言材料，知道游览美国各个区域的最佳时间，学会理解文章大意和提取细节信息的方法，并且能够运用“because，so，but等目标语言”就“选择最佳时机来中国游玩”写一篇英语短文，提出建议并做出解释。同时要激发学生“热爱大自然、热爱生活、热爱我们的祖国”的情感。Teaching procedures

Step I. Pre-reading

Watch a video to help the students learn something about the US.

(设计意图：以视频形式为学生提供关于美国的背景知识，并利用问题形式逐步渗透相关信息，复习天气话题，为下一步学生阅读降低难度。)

Step II. While-reading

(I) Scan the whole passage

1. Help the students find out how many paragraphs there are in the passage.

（设计意图：提醒学生注意文本有几个段落，为阅读做好准备。）

2. Guide the students to read the passage quickly and find what it is about.

（设计意图：引导学生整体把握文本大意。）

(II) Close reading

Part One （Paragraph 1）

Read Paragraph 1 and find the answers.

1. How big is the US?

2. What is the writer’s advice in this paragraph?

（设计意图：借助问题引领学生深入阅读，并获取主要信息。读完之后，带领学生一起构建思维导图，通过思维导图帮助学生对第一部分内容进行梳理，使学生能更好地理解文本。）

Part Two （Paragraph 2-6）

1. Read Paragraph 2-6 and circle the places mentioned in the paragraphs.

（设计意图：在学生抓住课文主题大意后，要求学生再次对课文寻读。使学生可以理解文章的细节，对篇章结构有更深层次的理解，为进一步学习做好铺垫。阅读完引领学生及时构建思维导图，为下一环节做铺垫。）

2. Read Paragraph 2 and answer the questions.

What is the weather like in winter？

When is the best time to visit them？

（设计意图：引发学生思考，激发阅读兴趣，让学生带着任务去阅读课文，有助于学生更加准确地获取细节信息，提高阅读效果和获取细节信息技能。阅读完引领学生及时构建思维导图，为下一环节做铺垫。并恰当补充这两个城市的背景知识，进一步开阔学生视野，从而更好地把握文本。）

3. Read Paragraph 3-6 and find the answers.

What is the weather like in the places？

What is the advice to visit them？

（设计意图：这个环节在上一环节老师做示范的基础上引导学生自主阅读文本来获取信息，培养学生自主阅读获取信息的能力。阅读完引领学生及时构建思维导图，为下一环节做准备。每一段结束后，教师及时补充信息，拓宽学生视野，从而更好的把握文本知识。）

Part Three （Paragraph 7）

Read Paragraph 7 and find the answer.

When is the best time to visit the US?

（设计意图：这一环节提出问题以前，引导学生观察思维导图的时间部分进行思考，然后再对第7自然段进行阅读，来获取答案。训练学生的思维能力，培养学生整合信息的能力。阅读完及时构建思维导图，完善整篇文本的思维导图。）

(III) Summary

Guide the students to learn the passage structure.

（设计意图：根据思维导图引导学生总结文本的结构，总-分-总，为下一步书面表达做好语篇结构的铺垫。）

Step III. Post-reading

1. Read aloud the whole passage, and underline the sentences that give advice.

（设计意图：引导学生再读文本，画出表示建议的句子，让学生观察并总结规律，为下一步书面表达做好语言知识的铺垫。）

2. Write a travel guide of China.

（设计意图：教师给出背景知识，引导学生全方位思考，就到中国旅行的最佳时间提出实用、有效的建议。做好正迁移，引导学生使用在阅读过程中所学到的句式结构、文本结构和获取的中国天气信息完成书面表达。）

Step IV. Homework

1. Read the passage again.

2. Polish your travel guide of China.

（设计意图：让学生课后再次阅读文本，进一步温习文本信息；课后自我修改完善课堂上所写的书面表达，进一步提升书面表达的能力。）

执教教师：王晓斐德州市齐河县赵官镇中学

点评嘉宾：王玉青德州市教科院

M10The weather

Unit2 The weather is fine all year round.

执教教师：关敬章广东省佛山市南海区教育发展研究中心

点评嘉宾：刘兆义教育部《英语课程标准》研制组核心成员

M10The weather

Unit2 The weather is fine all year round.

一、整体设计思路

以给外国友人Andy介绍山东最佳旅游时间、旅游天气及对应旅游活动为单元任务，通过阅读、学习、模仿本单元文本，完成一封给外国友人的电子邮件。

二、教材分析

文本是一篇介绍在美国旅行的最佳时间的文章，文章介绍纽约、华盛顿特区、新英格兰、加州、西雅图、德州的气候和与气候有关的活动及旅行注意事项。文章中so/because/but等逻辑连接词多次出现，对衔接意义起到明显作用。

三、学情分析

学生在完成Unit1学习后，熟悉天气相关表达，能够正确使用may/might/probably 等表猜测的词汇表达对天气的个人预测。旅行话题对八年级学生来说是有趣并且熟悉的话题。

四、教学目标

1.语言能力：学生能够读懂介绍美国不同地区的气候特征的文章，能够根据具体地区气候写出最佳旅游时间建议，并说明理由；

2.思维意识：学生学会利用思维导图，利用so/because/but等连接词构建逻辑关系，分步整理信息并给出相应合理建议；

3.文化品格：能运用所获取的知识（词语和结构）介绍家乡的气候和旅游最佳时期，培养对本土文化的喜爱。

五、教学重难点

1.教学重点在于培养学生阅读获取信息能力；

2.教学难点在于学生以课文为蓝本描写关于自己家乡的气候及旅游建议。

六、教学过程

板书及思维导图：

专题讲座摘要