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职业技术教育方式运用解析

职业教育项目课程要求“基于工作任务”选取并组织课程内容;以典型产品、情景为载体,精心设计实训项目,突出“能力目标、项目载体、能力实训”为核心的原则,融合相关职业资格证书对知识、技能、情感态度和价值观的要求,强调以“职业活动导向、项目载体、课程一体化设计”为中心整合理论与实践教学。教学效果评价要以“能力目标;任务训练;学生主体”为原则,采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理实结合,重点评价学生的职业能力。教学方法是教师完成课程教学成败的关键。在教学过程中,教师要结合课程任务内容,根据实训设施条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、创造性,给学生提供丰富的实践机会,综合训练学生的职业能力,促使职业技术教学取得又快又好又省的绩效,这才是职业课程的目的和教学的本质。

我院教师在多年职业技术教育与技工培养方面积累了丰富有效的教学经验和方式方法,笔者认为有必要归纳、升华这些具有一定运用经验,并以“能力为本位”的实践教学方法。

1兴趣导入法

兴趣导入法是教师在课程导入时,根据不同内容,不同课型和学生的具体实际情况,设计不同的导入形式的方法,重在

激发学生兴趣。兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因素,是引发思维的前提,所以教师的教法应做到或悬念疑云顿起,或情境理念交融,或妙语意趣横生,激发学生强烈的求知欲和好奇心,鼓励学生进行创造性思维。爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”职业技术课程教师导入方法更是各不相同,但宗旨就是要引发学生的兴趣和求知欲望,激活其思维的创造性。再者就是要借助多媒体技术手段,紧扣课程内容,突出重点,难点,制作集文本,图形,图像,动画,音频,视频于一体的多媒体导入教案,让学生感觉新鲜。

2启发式讲授互动教学法

启发式教学如同“能力本位”教学理念一样,是运用于任何一种教学方法和教学场合的指导思想,更是贯穿于整个教学过程和教育过程的指导思想。所以,它适用于各学科的课程教学。温总理要求教育改革要注重启发式教育,把学、思、知、行结合起来,使学生不仅学到知识,还要学会做人做事。在教学中,教师向学生系统地讲授知识的同时,常要渗透着启发式指导思想,伴以多种多样的启发方式。教师只有根据教学内容和实际情况优化组合运用启发方式,才能取得理想的教学效果,从而促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合”教学目标的实现。

讲授互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生、生生之间“思维互动、情感

交流和心灵沟通”的一种教学方法。师生、生生互动在职业教育各学科教学改革中是个焦点和难点问题,教师在实施好启发互动式教学中要把握好以下方法策略:一是把教学重心从“教”转移到“学”;二是引导学生积极思考、独立思考,加大自主学习力度,学会应学的内容;三是教学要民主,使学生愿意学。

3做中得学教学法

“做中得学法”即事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,在具体实践活动中感知、体验、归纳和总结过程中获得知识和能力的方法。要结合具体工作任务做中学,学中做,螺旋式提高。知道做某事的知识,并不等于会做和具有方法技能,只有在做的过程中掌握方法技能和知识后才能做好某事并形成能力。教育家陶行知先生在教学上非常强调“做”,在方法上主张“教、学、做合一”,这种做法、学法、教法三者合一的方法,首先以“动手动脑做”为基础,为我们研究职业实践教学提供了重要思路。

4现场实训教学法

现场实训教学是组织学生到工作现场边教边学边做或“边做边学或先做后学”而展开的练习操作活动,是把书本知识应用于实际的一种教学方法。它是职业教育今后最重要的教学手段之一。现场教学大体有四种方式:第一,专业直观认知性现场教学参观,为学习新课奠定感性认识基础。第二,巩固加深知识性现场教学,学生学习掌握一定知识后,通过参

观、调查和感受,了解知识应用情况,巩固所学的知识。第三,掌握生产劳动技能现场教学,在学生掌握一定专业知识和技能的基础上,到现场参加实际操作,锻炼劳动技能,这是对学生进行技能训练的主要形式。第四,考级考证培训现场教学,在学生经过严格技能训练基础上,通过集中培训帮助学生获取相关专业的职业资格证书。

现场实训教学的优势明显,对于理论性、系统性较强的课程知识,能做到理论联系实际,加深学员对理论知识的理解和巩固;对于技术性较强的课程知识,通过教师言传身教,就地示范,学员就地操练,练后就用,掌握技能较快,而且扎实有效。现场实训法在职业技术教育中是职业技能教学的重头戏,是办学成功的关键。同时还要改进完善现场实训教学的内容。

5案例教学法

案例教学是由教师根据教学目的需要,组织学生对所要考察的实例进行研究讨论,学习如何学会提出“正确的问题”,让学生比较深刻地领会到理论应用于实践的方法,锻炼分析问题处理问题的能力,理解相关理论知识的教学方法。案例实践教学在法律、管理、商务类课程中应用较多,在其它学科或培训班也广泛应用案例教学。采用案例教学法要引起教学活动结构、教师施教方法和学生学习方法的变化,为使教学双方相互适应,案例教学要设计好以下三个步骤:1)选编具有一定教学价值的案例;2)精心组织讨论交流案例;3)案例评价。

案例教学的最大特点是主体与主导的统一,学生独立活动在教学中占很大比重,知识的运用、能力的训练、品德的培养都应借助案例讨论展开。首先,案例教学活动是在教师悉心指导下进行的,从案例的选编、布置、组织讨论到最后评价,都体现着教师主导和学生主体作用。其次是解决问题的方法学习与系统理论知识学习的统一。第三是掌握专业知识与培养能力的统一,学生在研讨案例的过程中,要运用已有的知识和经验,提出解决问题的办法,也要听取他人的发言,在多项信息交流中,促进相互取长补短,共同学习和进步,有助于增长知识、发展合作、协调和沟通能力,提高分析问题、处理问题的能力。

6情境体验教学法

情境体验教学法是“以“情”为经,以“境”为纬”,通过各种生动、具体、真实环境创设、模拟情景和亲身体验,将教学与技能训练科目融合在一起,为学生主动参与、主动发展技能开辟实践途径,感知经验和知识、获取技能的方法。这种情境体验教学实训活动效果较为突出。首先,教师将学生带入模拟情境或实境,先阐述任务,学生在创设的教学环境中领受任务,分组拟定程序计划,再观察教师演示、再分组分角色扮演操作性训练,最后通过师生共评方式检测效果,师生总结提高,获取服务和管理知识和技能。教学方式及地点有:1)多媒体教室模拟导游训练。2)校园公园实景导游训练。3)在厅场馆所创设实

境训练技能。情境体验教学要体现“诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性。”要以美为突破口,以情境为纽带,以思考为核心,以活动为途径,以实境为源泉。

7岗位角色模拟法

岗位角色模拟法顾名思义是模拟企业、公司、社团组织或政府组织中各种真实的工作环境岗位,由学生扮演各种角色,从中体会各种岗位职能、岗位间的关系及如何协调,处理问题,完成岗位职责的教学方法。

8多媒体视听教学法

多媒体视听教学是利用计算机网络、多媒体投影、功放、扩音等现代化工具教学的活动。具有集声、像、文字于一体,能听能看,高速可以放慢,微观可以放大,信息量大,形象生动,便于记忆,化难为易,容易理解,有教学效率高的优越性。同时,多媒体教学已由过去的辅助教学手段跃至目前的主要教学手段,课件上载校园网供学生上网学习,可以弥补当前职业技术课程课时和内容压缩较多,学时较少的不足,是更加直观逼真的教学环境。可利用多媒体视听教学充分开发教学和培训项目。

多媒体视听教学的缺点是师生交流性较差,对教师操作设备、制作课件、选编内容要求高,利用图形、图表、动画、声音等方面还不够直观,演示效果有待提高。因此,要求讲解播放过程要与学生记录、讨论、理解活动有机配合起来。再

有新生程度参差不齐,自学能力和捕捉关键信息能力差,授课应适时利用暂停和板书形式,加强师生交流,使学生容易跟上,在课堂中解决问题更好。

以上八种教学方法是职业技术教学中常用的主要方法。此外还有直观演示教学法、实验教学法、练习教学法、培训教学法等也都是构建“理实一体”课堂教学的好方法。

9结束语

教育界有句“教学有法、教无定法、教有多法、贵在得法。”的说法。教学方法随着时代对培养人才智力和能力的要求,总在不断地发展和创新。教师要根据不同教学目的、内容、对象和不同条件灵活地选用不同的组合教学方法,形成新的具有集合优势的教学方法,效果更好。任何适合职教特征的教学方法,只要有利于“技能型”和“应用型”、人才培养,适合职业技术教学实际情况的先进经验与教学方法,都值得学习借鉴。

(完整版)职业院校数控专业现状调研分析报告

职业院校数控技术应用专业现状调研分析报告一、序言（一）调研背景近年来，数控机床及技术得到了飞速发展，在柔性、精确性、可靠性等方面越来越完善，广泛应用于机车、汽车、农机等机械制造领域，随着装备制造业技术的不断提高和应用的日趋广泛，迫切需要大量掌握数控加工、数控编程高技能人才。为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[2010]9号精神，了解兄弟院校的办学情况、课程设置体系和教师的教学能力，掌握本校数控技术应用专业毕业生职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，做好示范校建设工作，保证人才培养质量，进一步提升学校服务经济发展方式转变，学校组织调研小组，从2013年4月到12月间深入省内和行业内多家兄弟院校，采用问卷、走（信）访和座谈的形式，对数控技术应用专业技能型人才需求跟踪调查，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。 1、指导思想以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。实现四个转变：在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。 2、产业背景 “十二五”期间，国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000 辆、大功率交流传动电力机车、内燃机车7500 台、货车20 万辆，城市轨道车辆19870辆。铁路的快速发展为铁路轨道交通装备制造业提供了较大的市场需求，增加了对装备制造业技术人才尤其是数控加工技能型人才的需求。多年来学校与中国北车集团大同电力机车有限责任公司、北京二

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高职院校校园文化建设存在问题与建设途径探析摘要：我国高等职业教育兴起还不到10年，尽管其发展的规模和速度非常迅猛，在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，绝大多数高职学院主要精力仍处在抓硬件建设及制度建设时期，校园文化建设还处于探索阶段，本文就校园文化建设过程中存在的问题及途径进行探析。关建词：高职教育校园文化职业高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是学校在办学过程中形成的办学传统、办学理念、办学成果的综合体现，是由师生共同创造、共同享有的群体文化。校园文化是学校的灵魂，优秀的校园文化是一所大学成熟的重要标志。而高职院校是我国近几年来发展最快的一种教育类型，快速发展的背后隐藏着许多不协调的因素，校园文化建设也不例外，这势必会影响高职院校的发展，影响着高职院校的办学结果。再者，随着多元文化的发展，人民生活方式、价值取向的多样复杂化，校园文化作为育人的生态环境，其重要地位日益凸现出来，分析高职院校文化建设中的问题，将有利于高素质技能型人才培养目标的实现。一、当前高职院校校园文化建设存在的问题校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是在发展中积沉下来的聚合力，是长期遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规则和尊崇的理念。不能把校园文化理解为外部包装，而是全体师生员工认同和共有的核心价值观。这种核心价值观规定了人们的基本思维模式和行为模式，是一种不需要思考就能够表现出来的习以为常的东西，是一旦违背了它就感到不舒服的东西。她的形成，是学校的物质文化、制度文化和精神文化在学校每个地方、每个人身上具体的自然体现。从目前高职院校的校园文化建设来看，主要存在已下问题：第一，学校对校园文化建设地位和作用的认识不到位。一是将高职校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等；三是没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。第二，校园文化建设的投入不足。建设校园文化需要一定的经费投入。在实际工作中，学校重视的往往是教学、科研、基建等“硬件”，而校园文化建设则被看成“软任务”，由于办学经费紧缺不是被挤，就是被拖。最后只好舍“软”保“硬”，校园文化建设经费难以得到切实保证。第三，校园文化建设的领导不力。校园文化建设是一项系统工程，它需要师生的共同参与。而

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浅析中等职业教育现状及发展思考关键词：职业教育现状发展思考摘要：作为我国教育体系的重要组成部分的职业教育，在我国社会、经济发展中的地位日益重要。职业教育所面临的新环境和新形势，迫使职业教育工作者必须正确认识职业教育的重要性，找准其发展的根本对策，把我们的职业教育做大做强。在新形势下，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。职业教育既是教育范畴也是经济范畴，其经济地位将日益重要。虽然我国中等职业教育的环境发生了重大变化，但面对经济社会发展的新形势，分析中等职业教育的现状，研究发展对策，对其可持续发展具有十分重要的意义。一、职业教育面对的现状当前社会普遍存在重学历轻技能、重视普高，轻视职高的思想，即是进入了职业教育，也被认为是无奈之举。人才价值观的错位，也使得家长不愿意让孩子到技校、中专、职高去学一技之长。所以说社会对职业教育普遍认识不足。中等职业教育原有的办学条件和基础普遍较差，加上这几年招生规模持续扩大，办学压力加重，办学投资力度远远跟不上职校规模的发展速度，使中等职业学校的办学条件没有得到相应的改善，经费投入不足必将制约职业教育质量效益的提高。所以职业教育经费投入不足，也是职校面临的一个主要问题。由于职专最近几年盲目扩张，一哄而上热门专业，造成了对口专业教师奇缺，于是赶鸭子上架，东“聘”西“借”，教师培训也有一定时间及过程，还有一些政策方面的原因，造成了教师队伍中的“人才”型教师流失。教师队伍中还出现了结构不合理、专业

不对口，使得职业教育师资队伍整体素质不高。因此提高职业教育师资的整体素质是办好职业教育的关键。二、中等职业教育的发展趋势 1、“政策层面”逐渐好转随着我国各项改革进入深水区，各行各业竞争的加剧以及民营经济的活跃，那种只看重学历不重视实际能力的落后观念必将被淘汰。我国未来的发展，定位是成为一个制造业大国，其中最关键的是形成人才结构的全面规划，培养合格的专业化人才，只有职业教育才能担当这个重任。可见职业教育是科技发展、生产水平不断提高的关键。 2、中等职业教育的经济地位将日趋凸现在经济全球化深入发展和我国入世的形势下，企业发展对人力资源配置将提出新的要求。一方面，随着科技快速发展，跨国企业大量进入及其本土化经营，将大大增加高层次人才的需求；另一方面，产业结构、地区结构和城乡结构调整迫切需要加快培养技术实用型人才。加快中等职业教育改革与发展，是加快人力资源开发，全面提高企业竞争力的必然要求；是提高劳动者就业能力，促进劳动就业和再就业的重要举措；同时，未来劳动就业的格局客观上的构成了庞大的就业培训需要，中等职业教育培训的总规模还将继续扩展。三、中等职业教育发展对策 1、要有效的整合资源，治理无序竞争目前职业学校生源竞争相当激烈，一些职业学校在招生宣传上夸大其词，利用中介、回扣等其它手段拉生源，有些私立学校甚至打出零学费的旗号，严重影响职业学校的正常招生秩序。因此，中等职业教育要振兴，要发展，必须整合所有的职教资源，从招生、教学管理、就业分配等全方位进行资源整治，对不符合办学条件的学校实行关、停、并、转，提高综合实力，为职业教育的发展奠定坚实的基础。 2、办学模式要转变，并突出实用性

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浅谈对职业教育特点的分析摘要：职业教育是一种特殊类型的教育，职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性和时代性的总体特点。职业教育是与普通教育并列的一种教育。作为一种教育类型，职业教育具有一般教育的特征，也具有职业教育的特征，但作为一种特殊的教育类型，它具有不同于一般教育的特点。本文对职业教育的特点，作了以下分析，望同行采纳！关键词：职业教育总体特点特殊特点一、职业教育的总体特点 1.专业性职业教育的专业性主要是专门为某一职业培养专业性人才。这个特点主要是相对于普通教育而言的。基础教育没有专业性，但是有基础性，为职业教育打下良好的基础。虽然普通高等教育具有专业特点，但它的专业跟职业教育是不一样的，他们的教育主要侧重于学术性、理论性和基础性。但是职业教育不论是初等、中等或高等职业教育都是培养一线的技术人员、管理人员、技术人员、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，他们更注重实践性和实际工作能力的培养。 2.区域性所谓区域办教育，是指为特定区域的经济、社会服务。社会与教育的互动发展表明，教育的区域功能越来越重要，区域社会、经济、政治、文化的发展和区域教育的联系更加紧密，职业教育必须针对本地区经济社会发展情况和未来发展岗位的需求状况，不断调整专业的方向、修改教学计划、改革教学内容等，这样才能更好地服务当地的经济和社会。关于依靠区域办教育，是指更好地服务于区域，它必须充分利用区域教育资源，依托社区行业、企业、事业单位办教育。现在职业教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式，职业教育是一种学校和社会密切相结合的教育，主张企业、行业、社会和个人的广泛参与。尤其要重视组建由企业人士参与专业教学指导委员会，聘请企业领导人或工程技术人员参与教学改革，修订培养计划、指导教学设计、教学改革；并挑选一批有经验又有教学能力的工程技术人员为兼职教师，来加强技术方面的培养。只有学校积极地与企业联系，随时掌握社会的动态，建立密切的连接才能更好地培养专业的人才。 3.实用性职业教育培养人才的规律，就是要突出职业教育的“实用性”。只有把教学与实践相结合，才能使学生的技术得到很好的锻炼。如果一味地纸上谈兵，只会让学生所学的知识不能落到实处，将来就不能很好地为社会服务。 4.生产性所谓生产性，就是指要强调实践教学与生产、生活具有很高程度的拟合度，给学生以良好的训练，甚至强调使学生进入工作世界，顶岗实习，经受实践锻炼，以便更好地为生产服务。需要注意的是，我国职业教育的实践教学一般是建立在校内实训基地基础之上。而校内实训基地不可能像工厂、企业那样利用宽敞的厂房和流水线，进行真正的生产，主要是注重生产内涵和流程上的仿真性。 5.时代性所谓时代性，即关注时代变化，体现现代性，及时反映现代教育发展潮流和

高等职业院校社会服务能力建设的有效途径探析

高等职业院校社会服务能力建设的有效途径探析贺敬宏（陕西国防工业职业技术学院陕西西安 710300）摘要：基于调研和文献研究，结合实际，从以下三个方面探析了高等职业院校社会服务能力建设的有效途径。即：树立科学的思想方法，为社会服务能力建设奠定思想基础；加大投入力度，为社会服务能力建设提供有力保障；采取正确的工作方法，提高社会服务能力建设水平和效率。为高等职业院校社会服务能力建设提供借鉴。关键词：高等职业院校；社会服务；能力建设；有效途径 0 引言随着科技、经济、社会的发展，经济转型与产业结构调整，对高等职业教育提出了新的要求，尤其对社会服务的要求更加迫切、更加现实、更加直接。对于高等职业院校而言，社会服务不仅是其曾经意义上的职能，更是其能否生存、发展的生命线。这不仅体现在国家教育行政部门关于职业教育改革与发展的相关文件中，体现在国家对高等职业院校建设水平的评价标准中，更体现在社会对高等职业院校的认可度中。事实上，社会服务已经成为高等职业院校综合实力的象征、办学水平的标志、生存与发展的根本。社会服务不可小觑。所以，社会服务能力建设必须也必定成为高等职业院校建设的关键，渗透到其硬件、软件建设的各个方面，必将对高等职业院校建设产生广泛而深刻的影响。因此，探索高等职业院校社会服务能力建设的有效途径尤其重要。 1 树立科学的思想方法，为社会服务能力建设奠定思想基础思想方法决定成败。为了有效地提升高等职业院校的社会服务能力，必须采取科学的思想方法，遵循职业教育发展规律，遵循经济社会发展规则，执行正确的工作路线和程序。 1.1 立足现有资源，发挥社会服务能力高等职业院校从建校的那天起，就已经具备了相当的社会服务能力，只是由于思想认识不到位，加之多种因素的影响，使得其社会服务能力没有得到很好的发挥。因此，无论是新建高等职业院校，或者是具备了相当实力的国家级示范建设高等职业院校，都应该唤醒社会服务意识，有效利用已有的场地、设备设施、师资队伍、教学与科研资源、文化积淀等，充分挖掘各方面的潜力，使其真正发挥出社会服务作用，避免资源浪费。这一点对于各方面投入还不是很好的高等职业院校非常重要。 1.2 依托现有资源，提升社会服务能力在充分发挥现有资源社会服务作用的前提下，高等职业院校必须采取有力措施提升社会服务能力，适应产业升级、经济发展方式转变的需要。以现有资源为基础，依托优势资源积淀，实施社会服务场所、设备设施、技术力量等建设，实施教学、科研、管理、专业、文化

高职院校开展职业培训的现状分析及探讨

高职院校开展职业培训的现状分析及探讨开展社会职业培训是高职院校的社会职责，是加快技能人才队伍建设，构建和谐社会的需要。高职院校应明确社会职业培训工作的定位，完善培训体系，积极探索有效的培训对策，满足市场对技能人才的迫切需求。标签：高职院校；社会职业培训；对策随着经济的飞速发展和信息化的推进，社会已进入科技引领发展的时代。新知识、新技术迅速应用于生产实践之中，劳动者原有的专业知识和技术水平已难以适应经济发展的需要，众多企业许多岗位无人胜任，出现招聘难的情况。同时，城镇化进程加快，劳动力市场应运而生大量就业能力低下的弱势群体，导致劳动力资源结构不合理的问题日益突出。缓解招聘难和就业难的矛盾，唯一的方法就是大力发展职业教育和职业培训。职业培训成为促进就业和经济发展的重大举措。国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出：“职业学校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。”因此，高职院校除了抓好学历教育，还承担着为社会培养高素质劳动者的任务。本文以宁夏职业技术学院为例，试图探索出发展高职院校社会职业培的有效对策。一、高职院校开展社会职业培训的意义（一）开展社会职业培训是高职院校的社会职责社会服务是高职院校的三大任务之一，是高职教育的办学宗旨。而面向社会开展职业培训是高职院校服务社会的最主要形式。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重的办学机制。（二）构建和谐社会的需要由于区域经济发展不平衡以及我国城市化进程的加快，社会人口素质整体水平参差不齐，人才难得和就业难的矛盾日益突出。为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进和谐社会建设，国务院出台了《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力发展职业教育的决定》等一系列政策，强调职业院校要以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。特别在《国务院关于进一步加强农村教育工作》中明确提出：高职院校在开展学历教育的同时，应大力开展多种形式的职业培训，多渠道、多层次、多形式地开展各级各类培训，提高劳动者整体素质和职业能力。缓解人才匮乏和就业困难的供需矛盾，构建和谐社会，高职院校任重道

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第1章.职业教育行业概况 1.1.职业教育行业简介 1.1.1.职业教育的定义职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是以就业为目的的技能培训教育，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。 1.1. 2.职业教育的分类按广义的分类，除基础教育之外的所有教育都属于职业教育。本文所指的职业教育是指狭义的职业教育，不包含高等教育，根据国内职业教育发展的现状，部分的包含成人教育。从教育的结果看，职业教育分为学历职业教育和非学历职业教育。其中学历教育指通过一定的时间的教育和训练，学习主体修完一定的学业，获得知识、技术和技能的训练，具备某种能力，获得相应的结业证书、毕业证书和学位证书。非学历教育指教育对象取得某方面的劳动技术和技能，或者某种职业上岗资格，有能力参与就业的教育。

从教育的目标看，职业教育分为中等职业教育和高等职业教育。其中中等职业教育主要招收初中毕业生或同等学历者，基本学制为3年；招收普通高中毕业生或同等学历者，基本学制为1年。培养初、中级技术人员及技术工人。包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。高等职业教育主要招收高中毕业生或同等学历者，学习年限至少2到3年。培养具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才。授予高等专科、本科学历证明或高级资格证书。本文的分析按照职业教育的培养目标进行分类，分为中等职业教育和高等职业教育，其中高等职业教育包括部分的成人教育。 1.1.3.职业教育的特点 1.1.3.1.适应性职业教育的适应性就是随社会经济的发展特别是生产技术水平的提高而改变自身特性或发展方式的能力。它区别于普通教育的那种“规定性”，是其独有的特征或属性。职业教育的这种适应性表现在：一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以

高等职业技术教育招生模拟考试

浙江省高等职业技术教育招生模拟考试计算机类专业基础试卷第一部分计算机基础知识（满分175分）一、单项选择题：本大题共24题，每小题2分，共48分。 1．目前电脑市场的内存种类较多，如DDR内存就是其中一种，这种内存属于。Ａ）磁表面存储器B）光存储器C）半导体存储器D）缓冲存储器２．计算机主板主要由组成。 A）运算器、控制器、存储器 B）CPU和外设 C）CPU、总线、各类插槽以及电源 D）CPU、总线、各类插槽以及电源电路３．下列各不同进制的四个无符号数中，最小的数是 A）（11011001）2 B）（37）8 C）（75）10 D）（2A）16 ４．QQ软件和ICQ软件是当今互联网上非常热闹的二大网络软件，安们的主要功能是。 A）购物B）游戏C）通讯D）发布信息５．DOS命令可分为内部命令和外部命令，其中内部命令都包含在一个文件中，该文件。 A）https://www.wendangku.net/doc/389666005.html, B）IO.SYS C）CONFIG.SYS D）MSDOS.SYS ６．WindowsXP操作系统中，当硬磁盘空间不足时，一般情况下可最先考虑删除目录下的文件来释放空间。 A）My Documents B）Temp C）program files D）Fonts 7．计算机网络建立的主要目的是实现计算机资源的共享。计算机资源主要指计算机A）软件与数据库B）服B）务器、工作站与软件 C）硬件、软件与数据D）通信子网与资源子网８．在计算机的日常维护中，对磁盘应定期进行碎片整理，其目的是。Ａ）提高计算机读写速度B）防止数据丢失 C）增加磁盘可用空间D）提高磁盘的利用率９．组成“教授”(jiao shou)，“副教授”(fu jiao shou )与“讲师”(jiang shi )这三个词的汉字，在GB2312-80字符集中都是一级汉字。对这三个词排序的结果是。 A）教授，副教授，讲师B）副教授，教授，讲师 C）讲师，副教授，教授D）副教授，讲师，教授 10．银联是中国银行卡的金融服务机构，那么使用信用卡购物是计算机的应用A）计算机控制 B）数据处理 C）人工智能 D）计算机辅助 11．下列关于系统软件的四条叙述中，正确的一条是。 A) 系统软件与具体应用领域无关 B) 系统软件与具体硬件逻辑功能无关

浅析高等职业教育现状及发展方向

浅析高等职业教育现状及发展方向摘要：高等职业教育近些年一直作为高等教育的“附属品”而发展，尴尬的地位和不良的教育现状严重影响着高等职业教育的健康发展。从高等职业教育的现状、存在问题、产生问题的原因以及发展方向三个方面深刻剖析高等职业教育问题，力求找到高等职业教育正确的发展道路。关键词：高等职业教育；存在问题；原因一、发展现状及存在的问题目前，我国的高等职业教育取得了长足发展，高职教育体系初步形成，“大力发展”是政府和教育行政部门对高职教育的共识。政策大环境的不断变好，当前社会对高级技术人才需求的不断“膨胀”，高职教育扎实的理论功底以及“工学结合”的教学特色，使越来越多的人倾向于职业教育，选择做一名高级蓝领。因而，近些年职业教育的规模在不断扩大，招生人数不断上升，教学水平也取得了飞速的发展。与此同时，高职教育的发展也是机遇与挑战并存的。当前，我国高等职业教育的发展与社会经济的进步存在很强的不适应性和不协调性。在很多人眼中，高等职业教育依旧缺乏应有的吸引力，人们戴着“有色眼镜”看待高等职业教

育，认为其只是在高考失利或本身成绩不佳的情况下的一个“备胎”，选择高等职业教育的学生往往是“被动式”的，而非“主动式”的。这种无奈的选择和尴尬无疑对高等职业教育的健康发展产生了极为不利的影响，从而在一定程度上造成了高等职业教育“杂疾缠身”的不良状态。 1.办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存纵观近年来高职教育的发展，办学上存在浮躁心理，专业设置、教学过程、教学方法等照搬本科院校的模式，这种功利性、盲目性的办学模式无疑是一种“照猫画虎”的行为，显然没有把高职教育落实到实际之中，同时也没有突出高职教育“工学结合”的特色。可以说，办学理念的模糊性和办学目标的盲目性严重阻碍着高职教育的发展，另外，这种破罐子破摔的心态无疑会降低高职学校在人们心中的地位，从而形成一种越来越差、越来越走下坡路的恶性循环。 2.社会对高等职业教育的认可度不高 “万般皆下品，唯有读书高。”在当今社会中人们对单纯读书学知识具有更高的认可度，而对于高职教育则存在“歧视”。“技术工”“打杂的”这种不良标签都透露着社会对高职教育的不认可，社会氛围影响着高职教育的招生、发展等各个方面。招生人数虽然有所增加，但学生的素质和水平相对来说都较低，因为大多数在高中学习成绩十分优秀的学生都选择了正规的大学教育，继续将读书作为自己以后

2014年职业教育行业分析报告

2014年职业教育行业分析报告 2014年9月

目录一、政策东风起 (5) 1、政策频出利好职业教育发展 (5) （1）引导普通本科高校向应用技术性高校转型 (5) （2）支持社会力量兴办职业教育，探索发展股份制、混合所有制职业院校 (7) （3）推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度 (8) 2、教育部加快构建现代职业教育体系 (10) 二、职业教育市场规模不断扩大，并向高端移动 (11) 1、职业教育的分类 (11) 2、职业教育市场规模巨大，机会丛生 (12) （1）职业教育市场空间广阔 (12) （2）政府职业教育经费持续增长 (13) 3、职业教育向高端移动 (14) 4、大学生供给增加及在职人员竞争激烈孕育了职业教育领域更大的市场空间 (16) 三、职业教育天然适合线上模式 (17) 四、职业教育典型模式分析 (19) 1、职业教育成功的关键 (19) （1）2C公司成功的关键 (20) ①“学习+就业”的完整服务链，建立自己的雇主网络 (20) ②与职业院校开展合作办学 (21) ③线上线下资源有效结合 (21) ④优质的教研团队 (22) ⑤内容公司深耕优势细分领域，逐步实现多点开花；平台公司垂直化是未来 .. 22 （2）2B公司成功的关键 (23) ①加强技术研发，提供优质的学习系统平台 (24) ②完善业务体系，为客户提供贴身的专业服务 (24) ③优秀的讲师队伍及符合企业需求的课程设置 (24)

2、职业教育典型模式 (25) （1）达内科技：线上线下结合，有效提升就业率 (25) ①社招校招结合招生 (26) ②“先就业，后付款”的支付模式 (27) ③O2O结合教育 (29) ④优秀的实战专家团队和研发团队 (30) 1）研发团队：面向企业 (31) 2）专家团队：面向学生 (31) ⑤“企业+学生+高校”的全覆盖价值链 (31) ⑥达内展望：进一步提高IT职业教育市场占有率，稳步进入其他职业教育市场 (32) 1）进一步提高IT职业教育市场占有率 (33) 2）稳步进入其他职业教育市场 (33) （2）正保远程教育：“内容+平台+技术”的全产业链线上教育公司 (34) ①权威名师教学、专职教辅团队、高质课程内容 (36) ②PC移动双管齐下、开放平台初露端倪 (38) （3）中锐华汽教育：在汽车企业与高职院校之间建立良性互动的生态链条 (42) ①汽车后服务产业高端人才供给紧缺，华汽教育打通人才供应链 (43) ②华汽教育模式成功的关键 (44) 1）产业选择与机会把握 (44) 2）模式创新 (44) 3）集团能力和职教经验 (45) （4）时代光华：国内最大的企业e-learning提供商 (45) ①企业e-learning市场空间巨大 (46) ②时代光华正向产业链平台运营商迈进 (47) 1）第一阶段：2002～2008年，学习资源供应商 (47) 2）第二阶段：2009～2013年，基于网络的组织学习方案服务商 (48) 3）第三阶段：2014～，产业链平台运营商 (49) ③时代光华核心优势之营运模式 (50) 1）客户体验好 (50) 2）客户黏着度强 (50) 3）续费及成长性优势 (51) 4）知识产权保护好 (51) 5）进入壁垒及定价权优势 (51)

国内外职业技术教育的现状

国内外职业技术教育的现状【论文摘要】: 本文分析了我国高等职业教育发展的现状，存在的问题和发展职业教育的看法，以及国外职业教育的现状。【关键词】：高职教育；国内外现状；存在的问题；看法一、我国高等职业教育发展的现状，存在的问题和看法改革开放30年来我国职业教育实现了重大突破，中国特色现代职业教育体系初步建立，职业教育服务经济社会的能力显著增强，为社会主义现代化建设培养了大批高素质劳动者和技能型人才。目前我国职业教育正处于蓬勃发展时期，2008年我国职业院校的招生规模总数已达1100万人，在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占高中阶段和高等教育的一半。 2009年，被誉为“民生工程”的职业教育取得了令人瞩目的成绩：全国中职毕业生的就业率超过95%；国家对涉农专业和农村家庭经济困难学生实行免费，推进教育公平；完成了860万的招生任务等等。职业教育的改革与发展需要不断适应新变化、新情况和新问题，不断调整职业政策，才能步入“快车道”。我国的职业教育蕴含着巨大的发展潜力，现阶段每年还有约700多万初中毕业生没有机会接受职业教育和培训，高级技工、技师占技术工人的比例也只有3.5%左右。大力发展职业教育，通过多种形式、多种层次的职业教育和培训，可以帮助劳动者增强就业能力，拓宽就业渠道。高职教育是我国高等教育的一条主渠道,丰富了高等教育体系,促进了高等教育由精英型向大众型转变。 (一)发展的现状首先,高职教育体系初步形成。《职业教育法》和《高等教育法》确立了高职教育的法律地位。“大力发展职业教育,投入职业教育,提升并发展职业教育层次”是政府和教育行政部门的共识。近年职业教育被确认为“国家教育事业的重要组成部分”,受到社会各界的认可、接受和重视,其发展速度加快,迎来了职业学校“火爆热潮”。职业教育办学方向向就业本位回归,不再是中职升高职、高职升本科,也不再盲目地转向普通教育,而是在高中阶段教育的基础上培养高技能国际化可用人才。其次,人才培养特征逐步明确。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》将其人才培养基本特征归纳为:“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生技术应用能力,并在教学计划中占较大比重;“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键;学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为高职教育指明了发展方向。再次,发展规模迅速扩大,占高等教育的一半。2005年高职高专招生人数达268.1万人,是1998年的5.6倍,占普通高校本专科招生数的比例也由1998年的39.8%提高到 2005年的53.1%,年均递增1.9个百分点,在校生人数从117万增加到近880万。高职教育成为与人民群众利益联系最直接、最密切的高等教育。 (二)存在的问题第一,办学目标存在偏差,办学理念不够明确。我国高职举办形式主要有三种:普通本科

我国职业教育的SWOT 分析

我国职业教育的SWOT 分析发表时间：2014-11-19T15:34:39.530Z 来源：《价值工程》2014年第3月上旬供稿作者：卢建华[导读] 职业教育办学指导思想观念落后，培养目标不够明确。卢建华LU Jian-hua （阿坝师范高等专科学校，汶川623002）（Aba Teachers College，Wenchuan 623002，China）摘要：职业教育学校实行市场化经营，是适应社会主义市场经济机制发展职业教育的关键，也是职业教育保持兴旺发达的必要前提。用市场的观点审视教育问题，将市场经营理念引入教育，使价值规律与教育规律有机地整合，在一个动态的市场系统中来研究，通过SWOT 分析方法，为各类职业教育提供其发展战略思路。 Abstract: Vocational education schools implementing market operations is a key to adapt to the socialist market economy system anddevelop vocational education, is also a necessary prerequisite for maintaining prosperity of vocational education. This paper uses the marketview to examine educational issues, introduces the market philosophy into education, makes organic integration between the law of value andthe education law, in a dynamic market system to study, through the SWOT analysis method, and provides development strategy for all typesof vocational education. 关键词：职业教育；SWOT；发展战略 Key words: vocational education；SWOT；development strategy 中图分类号院G719.21 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）07-0232-02 引言：职业教育学校的市场化经营，就是要用市场的观点审视教育问题，用市场分析的方法解释教育问题，把市场经营理念引入教育，使价值规律与教育规律有机地整合。把职业教育放在一个动态的市场系统中来研究，就有必要对它进行 SWOT（S———strengths，W———weakness，O———opportunities，T———threats）分析，通过考察职业教育学校自身的优势与劣势，并结合市场环境中的机会与威胁，进而得出职业教育在经营其产品时应采取什么样的策略。1 优势渊S冤改革开放二十多年来，我国职业教育得到了长足的发展，办学条件较之过去，整体上大有改观；教学质量也有大幅度提高，目前，已建立了骨干示范性中等职业学校2000多所，高职1280 多所，其中示范性 28 所；职业教育办学模式呈现多样化；职业教育已形成初、中、高三职教体系，从整体上讲，我国职业教育优势并不明显。 2 劣势(W) 2.1 职业教育办学指导思想观念落后，培养目标不够明确。一些人的观念中，职业教育仅仅是普通教育的一个补充，没有从全局的、战略的、发展的高度，充分认识职业教育的重要地位和作用。职业教育是为各行各业输送多层次的合格技术、技能人才，是兴办和发展职业教育的唯一宗旨。 2.2 教育质量不高，社会信誉低。职教发展的历史长，绝大多数的农村职业学校是由各县市的二三流的普通高中改制而成的，起点比较低，学生质量不高。另外教师队伍、管理水平都低，因而其教学质量一直没有得到明显提高。社会的发展，以前中等专业学校改制成为职业技术学院以及民国办职院兴起，成为末流的大学。 2.3 我国的职业教育课程内容明显的存在着缺陷。淤教育课程内容过多地关注了客观需要，忽视了人的发展。课程内容及目的单一地指向某专业、某工种应该达到的职业要求，以便于教师在教学中执行，忽略了人在教学活动中的主体地位。于职业教育课程内容过分重视原理和结论，缺乏应用性。教材中遍布“知识点”，尤其是专业基础课，从理论到理论的学科体系，缺少与实际相结合的实用知识。盂职业教育课程内容呆板，可开发的空间较少。课程内容的设计没有预设的空间，教师没有施展才华的余地，学生无法在体验中生成新的知识和技能。专业教学和实践训练环节难以保证。 2.4 传统的职业教育方式未改变，其管理体制、办学模式以及运行机制尚未与市场真正接轨，教育观念落后，办学形式封闭，缺乏市场意识，在人才培养过程与实际需求脱节。 2.5 职业教育内部结构层次偏低，主要局限于中等职业教育和专科层次，没有真正意义上的职教本科、职教研究生教育。这与市场对高素质的人才需求不对称。 2.6 职业教育的财政能力不够，由于国家财政用于职业教育的经费较少，职业教育的经费来源单一。没有德国“双元制”运作模式，职业教育学校与企业之间联系松散，各自为阵，无法得到企业财力支持。职业教育学校很难提高办学的档次，扩大办学的规模。 2.7 我国职业教育师资队伍存在严重的结构性失衡，已成为制约我国职业教育质量、实现职业教育培养目标的瓶颈。尤其是师资队伍的专业结构和教学结构，确实还存在很多与现代职业教育发展要求不相适应之处。 2.8 职业教育学校布局、专业布局不合理，地区间的发展差距加大。具体表现为职业教育的部门分割、行业分割，以及部门、行业与地方间的分割；中等职业学校的职高、技校、中专之间专业重复，资源不能融通、共享；农村职业中学办学方向出现偏差，农村职业教育与发展农村经济的实际需要有所脱轨；少数民族聚集的省区中等职教发展的模式不够清晰，缺乏特色，发展的力度不够。 3 机遇(O) 3.1 我国经济社会的发展，产业结构的调整，为职业教育的发展提供了前所未有的机遇。淤制造业的快速发展为我国职业教育提供前所未有的机遇。我国加入WTO 以后，融入世界经济一体化，在全球市场条件下，中国已经成为全球制造基地，将需要大量的掌握一些技能的制造业人才。虽然我国的制造业发展很快，产品质量有一定的提高，有的产品在国际上也有一定的知名度。但我国制造业的发展所需的高级技工人才严重不足，已经成为制约制造业发展的一大问题，在全球经济一体化的条件下，中国的制造业充满着前所未有的机遇。当前，最为紧迫的任务就是大力发展职业教育，培养大量的制造业人才。于我国经济的快速发展，特别是农村经济的发展为职业教育提供广阔天地。当前农村经济发展对人才的需求具体表现在以下几点：1）农业科技人才和培训的需求；2）农业产业化、商品化生产需要的复合型专业技术人才；3）迫切需要提高农村劳动者素质。职业教育在满足农村经济发展中起到极其重要的作用。 3.2 加入WTO 后的我国职业教育，无论是外部环境还是内部结构方面都将产生深刻的变化。

以职业素养为导向的高职学生素质教育途径探析

以职业素养为导向的高职学生素质教育途径探析发表时间：2018-12-05T14:03:46.520Z 来源：《科技新时代》2018年10期作者：李红岩* [导读] 本篇论文首先讲解了什么是高职院校学生职业素养教育的内在涵义，然后论述了对学生进行职业素养的必要性，最后探究出一些合理有效的方法措施，推动相关教学方面的进步。 (长春信息技术职业学院，吉林长春130103) 摘要：近几年以来，我们国家的经济水平日益呈现出高速发展的态势，紧随其后的就是就业形势变得越来越严峻。我们都知道，一个人如果想在当今这个竞争激烈的社会上，取得一份好工作，就要提高个人的职业素养。它是我们进入社会工作必须要具备的一点，也关系着很多学生的未来。尤其是对高职学生来说，他们的学历跟一般高校毕业生比起来，确实存在着不足。所以对高职学生进行以职业素养为导向的素质教育是很有必要的，相关高职院校在开展教学活动时，要注重采取合理有效的教育方法，建设恰当的职业教育体制，把职业素质教学的理念落实在教学活动中。本篇论文首先讲解了什么是高职院校学生职业素养教育的内在涵义，然后论述了对学生进行职业素养的必要性，最后探究出一些合理有效的方法措施，推动相关教学方面的进步。关键词：职业素养；高职学生；素质教育；途径当前，伴随着我们国家教育体系的不断变化，越来越多的教育工作人员开始重视对学生进行职业素质教育，尤其是高职院校的教职工。因为很多高职学生们并没有很强的专业知识，学习主动性也不是特别强，当然他们的学历水平也不是很高，同理他们在将来找工作的过程中，肯定会比其他高校毕业生困难的多。所以高职学校的老师非常注重对学生进行这方面的教育，想要在他们学历水平较低的基础上，提高他们未来的职业竞争优势，同时也能够推动我国高职院校的长久发展。对此本篇文章通过向大家介绍什么是职业素质教育，为什么要对高职学生进行职业素质教育，以及怎样提高职业素质教学的质量等三个方面问题，提升高职学生的职业素养，推动我国高职院校的发展。 1 高职院校学生职业素养教育的内涵高职院校毕业生在将来找工作的过程中，拥有较高的职业素养是决定面试成功与否的关键因素。那么职业素质究竟包括什么呢？它具体指的是一个人的理论知识以及实际工作能力两个方面，它在一定程度上能够把两者进行融合，然后进行实际应用，。除此之外，我们在教学活动中，也一定要结合他们自身的实际情况，合理采取教学手段，让他们深入了解有关职业的具体要求以及内涵，从而提高他们的职业素养，培养出对社会有用的人才。 2 对高职学生进行职业素质教育的必要性在新时期社会发展的前提下，一个人如果想要顺应时代发展的潮流，迎合社会市场的需求，使自身效益最大化，就必须具有比较高的职业素养，而这也是他们能够成功就业的一个先决条件。因此我们要认识到对高职学生进行职业素质教育的必要性，我们要提倡在所有的高职院校内，都要开设以职业素养为导向的素质教学活动。但是从目前我们国家教育发展的情况来看，职业素质的教学质量并不是特别高。有很多高职院校以及老师在制订教学目标、开展教学活动时，总是忽视了在这方面的培养教育。即使他们也有开这方面的专业课，但是从实际就业状况的分析，我们可以发现很多高职学生在就业时，往往不能被录取，原因就在于自身综合能力的缺失。因为很多高职院校在实际教学过程中，总是注重形式，注重向学生们传授功利化的知识。因而很多高职学生在毕业找工作的时候，总是借助一些技巧或者形式去介绍自己，而忽略了自身综合素质的培养。因此，相关高职院校在培养学生职业素质方面，存在着严重不足，制约了整个社会的发展。所以在未来教学模式中，相关高职院校以及老师一定要把培养学生们的职业素养作为教学重点。 3 以职业素养为导向，培养高职学生素质教育的方法策略 3.1 创新课堂教学方式，激发教学能动性我们在向高职学生传授职业素质教育时，要注重改变传统的教学方法，创新课堂教学手段，从而激发他们的学习兴趣和学习主动性。其实课堂教学是一个双向的过程，在这个过程中，学生和老师是相互作用，相互影响的。因此，如果相关老师在开展课堂教学时，能够做到教学方式的适当改变，那么很容易督促学生进行学习。相反，如果学生的学习成绩有很大提升，职业素养得到明显提高，也会影响老师的教学内容。所以有关高职老师在教课的时候，要创建一种新的教学模式，从学生实际情况出发，培养学生们的综合职业素养，同时我们也可以采用积极的教学方式，鼓励学生们进行职业素养的学习。 3.2 探索多种教学路径，推动教学功能多样化展开我们都知道，很多高职学生在学习能力以及相关理论知识方面都存在着不足，因此我们如果想对他们进行有效的职业素质教育，就必须以他们的实际情况为基础，探索出不同的教学路径，从而提高他们的综合素质。首先，我们在开展课堂教学活动的同时，可以适当添加一些相关课外活动，比如组织他们进行兼职等，让他们深度体会到职业素质的重要性。其次，相关老师也要冲破传统教学思想的桎梏，转变教学理念，与时代相结合，积极探索出有效的方法进行职业素质教育。与此同时，我们更要注重落实素质教育，培养他们的综合素质能力。最后我们在教学过程中，也要针对高职院校的实际情况，采取合理有效的方法途径。 3.3 高职教师要深化培养学生职业素质的教学理念相关高职老师如果想要提升课堂教学质量，就要首先转变自己的教学理念，认识到对学生开展职业素质教育的可行性。我们在传授相关理论知识的同时，也要注重对实际应用能力的教育，把一般的理论知识素质跟专业技能素质结合在一起，让高职学生在充分掌握课本知识的基础上，能够提高他们的职业素养，迎合社会发展的需要，从而保证高职学生在未来就业竞争中可以处于优势地位，提高高职院校毕业生的就业率。 3.4 积极建设跟职业素质培养相切合的教学体制 3.4.1 提高高职教师综合素质，建立优秀的教育队伍以职业素养为指导对高职学生开展素质教育的关键因素就是全体教职工。相关老师在教育学生有关这方面知识的时候，首先要提高自