2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(2)
单项选择题
1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征
B．性格的意志特征
C．性格的情绪特征
D．性格的理智特征
2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件
B．人的活动目的
C．神经活动过程的特性
D．活动的内容
3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．气质
B．能力
C．性格
D．兴趣
4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能
B．一般能力
C．天才
D．特殊能力
5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性
B．间断性
C．定向性
D．顺序性
6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．对语言的理解
B．对事物类属的理解
C．对因果关系的理解
D．对逻辑关系的理解
7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。A．字面的理解
B．创造的理解
C．解释的理解
D．批判的理解
8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。
A．实物直观
B．摸象直观
C．变式
D．比较
9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识
B．概念例证的区分
C．概念分类根据的理解
D．概念的正确运用
10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机
B．练习过多导致疲劳
C．被试不知道自己的练习结果
D．主试未对被试进行学习评价
11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课
B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力
C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
A．期腾伯格
B．桑代克
C．维果茨基
D．皮亚杰
13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。
A．刺激与反应
B．同化与顺应
C．知识与智力
D．尝试与顿悟
14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。
A．提出假设
B．分析问题
C．检验假设
D．发现问题
15．元认知是思维的（）系统。
A．动机
B．联想
C．发生
D．监控
16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。
A．体育运动中一切心理活动规律
B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律
C．体育教学过程中学生心理活动规律
D．体育竞赛中学生心理活动规律
18．学校体育的主要任务是（）。
A．向学生进行思想品德教育
B．向学生传授体育知识技能
C．学会科学锻炼身体的方法
D．全面锻炼学生身体，增强学生体质
19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。
A．从认识能力逐步成熟开始的
B．从动作能力逐步成熟开始的
C．从一般能力逐步成熟开始的
D．从特殊能力逐步成熟开始的
20．人体美是（）。
A．外在美
B．内在美
C．外在美与内在美的和谐统一
D．生理美
21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。
A．开始从事运动阶段
B．准备从事运动阶段
C．专项运动提高阶段
D．高度运动水平阶段
22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。
A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段
B．掌握局部动作阶段
C．运动技能形成阶段
D．运动技能熟练阶段
23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。
A．两侧性运动迁移
B．左右性运动迁移
C．语言——运动迁移
D．运动——运动迁移
24．男女青少年除外表有差异之外，体内（）。
A．没有差异
B．差异不大
C．有显著差异
D．差异不显著
25．中学生体育活动动机的发展趋势是（）。
A．从直接动机向间接动机发展
B．从间接动机向直接动机发展
C．直接动机随年级增高而发展
D．两种动机均随年级增高而发展
26．中学生的体育兴趣（）
A．具有广泛性但缺乏深刻性
B．具有深刻性但缺乏广泛性
C．既无广泛性又缺深刻性
D．既具有广泛性又具有深刻性
27．审美活动中最突出．最活跃的心理因素是（）。
A．感知
B．记忆
C．思维
D．情感
28．在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（）。
A．感知力
B．记忆力
C．想象力
D．思考力
29．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（）。
A．美学知识
B．操作技术
C．审美能力
D．审美观念
30．文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的．对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（）。A．色彩
B．动作
C．声音
D．语言
31．由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
A．直觉性道德情感体验
B．形象性道德情感体验
C．想象性道德情感体验
D．伦理性道德情感体验
32．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。
A．缺乏正确的道德认识
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．没有掌握正确的道德行为方式
33．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。
A．道德动机
B．道德评介
C．积极的道德情感
D．道德行为习惯
34．“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
A．道德认识
B．
C．道德动机
D．道德意志
35．一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。
A．选择功能
B．鉴别功能
C．动力功能
D．陶冶功能
36．金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段，他将这一阶段称为（）。
A．幻想阶段
B．尝试阶段
C．现实阶段
D．探索阶段
37．从中学生的升学类型看，凡是独立性强、有目标、有追求、有献身精神的学生可称为（）。
A．志向型
B．现实型
C．依附型
D．随意型
38．何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力（）。
A．轻度
B．适度
C．重度
D．都不可能
39．汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求（）。
A．兴趣
B．能力
C．性格
D．气质
40．霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择之间的适应关系（）。
A．职业兴趣
B．个人能力
C．个性特点
D．自我意识
41．正确的健康概念应指（）。
A．没有疾病
B．身体壮实
C．不但躯体健康而且心理健康
D．心理素质高
42．下列各项属心理不健康表现的是（）。
A．适应中学的学习与生活
B．乐于和同学交往
C．自尊自爱．奋发向上
D．心理治疗
43．着重从心理方面启发学生自助，特别强调关系平等、来访自愿、价值中立，这是（）的特点。A．家庭教育
B．班主任工作
C．心理咨询
D．心理治疗
44．教师角色态度动态发展的关键因素是（）。
A．学生的表现．要求和反馈
B．领导批评
C．家长意见
D．社会舆论
45．“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）。
A．教育
B．教学才能
C．社会交往才能
D．组织才能
46．教师威信的维持和发展主要靠（）。
A．自然威信
B．教育机智
C．人格影响
D．专业知识
47．在教师所处的众多关系中，最普遍、直接、经常作用与个体的，且易出现矛盾、引起冲突的是（）。A．生产关系
B．意识形态关系
C．物质利益关系
D．人际关系
48．所谓客观测验，主要是指（）。
A．出题客观
B．回答内容客观
C．评分客观
D．鉴别学生水平客观
49．测验题目对所测属性的鉴别能力是测验的（）。
A．效度
B．信度
C．难度
D．区分度
50．信度是指测验的（）。
A．正确性
B．可靠性
C．真实性
D．适合性
参考答案：
51-55 BCBAD 56-60 BCCDC 61-65 CDBCD 66-70 CBDBC 71-75 ACDCA
76-80 DDCCD 81-85 ACCBD 86-90 BABDC 91-95 CDCAB 96-100 CDCDB
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(3)
多项选择题
1．情绪情感的构成包括（）。
A．生理唤醒
B．对事物的反映
C．态度
D．主观体验
E．外部行为
2．Y理论把人看作是（）。
A．为钱而工作
B．负责任的
C．为自身价值观而工作
D．有创造力的
E．有协调性的
3．在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（）。
A．注意的起伏现象
B．生物节律现象
C．机体“生物钟”的表现
D．日节律现象
E．知觉节律现象
4．问题解决的特征为（）。
A．认知性操作
B．操作复杂性
C．目标指向性
D．问题空间性
E．操作系列性
5．群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。
A．成员间较多的情感联系
B．制约成员的思想和行为
C．成员间彼此喜欢
D．使成员留在群体中的动机
E．调节成员的思想和行为
6．同时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，（）。
A．链状推导
B．采取宽视野的方式
C．兼顾到各种可能性
D．左脑优势
E．言语操作性强
7．锥体细胞（）。
A．能够反应颜色
B．对光的强度反应强
C．不能分辨颜色
D．能够反应光的波长
E．对光的强度反应差
8．权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。A．消极
B．依赖
C．惟我独尊
D．懦弱
E．不诚实
9．群体的主要功能有（）。
A．使成员获得社会性支持
B．认知功能
C．角色功能
D．目标功能
E．使成员具有认同感
10．晶体智力（）。
A．在成年期还会有所增长
B．在成年期开始衰退
C．在20岁左右达到顶峰
D．是对已获得的知识技能的测量
E．是对学习速度的测量
11．智力测验所测量的是（）。
A．言语能力
B．数学能力
C．记忆能力
D．空间知觉
E．推理能力
12．人的表情可以分为（）。
A．面部表情
B．身段表情
C．语调表情
D．动作姿势
E．腺体变化
13．注意的特点主要有（）。
A．指向性
B．集中性
C．有意性
D．无意性
E．稳定性
14．一个测验的效度包括以下几种？（）
A．内容效度
B．直接效度
C．构想效度
D．间接效度
E．预测效度
15．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。
A．感觉
B．知觉
C．注意
D．思维
E．意识
16．想像的基本特征有（）。
A．新颖性
B．离奇性
C．生动性
D．现实性
E．形象性
17．下面哪些是属于一般能力？（）
A．记忆力
B．注意力
C．观察力
D．色彩鉴别力
E．节奏感知力
18．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。A．一般常态心理
B．人格障碍心理
C．轻度失调心理
D．严重病态心理
E．精神病
19．知觉的特性包括（）。
A．整体性
B．选择性
C．恒常性
D．间接性
E．理解性
20．陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。
A．字词
B．人名
C．时间
D．观念
E．怎样骑车
21．同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。
A．经验
B．准备状态
C．认知
D．性格
E．环境
22．知觉的恒常性包括（）。
A．气味恒常性
B．温度恒常性
C．大小恒常性
D．颜色恒常性
E．形状恒常性
23．皮肤觉通常包括（）。
A．感觉
B．触觉
C．痛觉
D．温度觉
E．痒觉
24．信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）。
A．首因效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．社会刻板效应
E．远近效应
25．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。
A．感觉
B．知觉
C．注意
D．思维
E．意识
参考答案：
1．ADE 2．BD 3．CD 4．ACE 5．ACD 6．BC 7．ADE 8．ABD 9．ABE 10．AD
11．ABCDE 12．ABC 13．AB 14．ACE 15．ABE 16．AE 17．ABC 18．ACD 19．ABCE 20．ABCD 21．ABCE 22．CDE 23．ABC 24．AB 25．AB
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(4)
多项选择题
1．想像的基本特征有（）。
A．新颖性
B．离奇性
E．形象性
2．下面哪些是属于一般能力（）。
A．记忆力
B．注意力
C．观察力
D．色彩鉴别力
E．节奏感知力
3．舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）。A．成就
B．包容
C．情感
D．支配
E．生存
4．儿童动作发展遵循的原则是（）
A．由上到下
B．由内到外
C．由轻到重
D．由脚到头
E．由简单到复杂
5．依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。
A．知识学习
B．发现学习
C．机械学习
D．技能学习
E．社会规范学习
6．注意的功能有（）。
A．选择功能
B．维持功能
C．调节功能
D．启动功能
E．适应功能
7．依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。
A．知识学习
B．发现学习
C．机械学习
D．技能学习
E．社会规范学习
8．具有高创造性个体的人格特征有（）。
A．独立性
B．自信
C．对复杂问题感兴趣
9．一个测验的效度包括以下几种（）。
A．内容效度
B．直接效度
C．构想效度
D．间接效度
E．预测效度
10．根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。
A．内在动机
B．外在动机
C．生理性动机
D．社会性动机
E．主导动机
11．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（）。
A．具有挑战性与创造性
B．具有坚定信念
C．能够正确归因
D．计较个人得失
E．不打无把握之仗
12．情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（）。A．道德感
B．理智感
C．美感
D．幸福感
E．紧张感
13．现在用于人格测量的著名投射测验是（）。
A．罗夏克墨渍测验
B．爱德华个人兴趣量表
C．明尼苏达多项人格测验
D．主题统觉测验
E．16PF
14．克服焦虑的原则有（）。
A．运用想象
B．放松自己
C．认清焦虑状况
D．不回避
E．正面迎战
15．皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。
A．具体运算阶段
B．前运算阶段
C．感知运动阶段
D．数运算阶段
E．形式运算阶段
16．注意的特点主要有（）
A．指向性
B．集中性
C．有意性
D．无意性
E．稳定性
17．人在睡眠状态下的心理特征是( )
A．静止
B．紊乱
C．感觉麻痹
D．解除抑制
E．轻松
18．皮肤觉通常包括( )
A．感觉
B．触觉
C．痛觉
D．温度觉
E．痒觉
19．信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是( ) A．首因效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．社会刻板效应
E．远近效应
20．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）A．感觉
B．知觉
C．注意
D．思维
E．意识
21．想像的基本特征有( )
A．新颖性
B．离奇性
C．生动性
D．现实性
E．形象性
22．下面哪些是属于一般能力（）
A．记忆力
B．注意力
C．观察力
D．色彩鉴别力
E．节奏感知力
23．舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是（）
A．成就
B．包容
C．情感
D．支配
E．生存
24．影响压力的因素有（）
A．心情
B．经验
C．准备状态
D．认知
E．家庭
25．儿童动作发展遵循的原则是( )
A．由上到下
B．由内到外
C．由轻到重
D．由脚到头
E．由简单到复杂
参考答案：
26．AE 27．ABC 28．BCD 29．AE 30．ADE 31．ABC 32．ADE 33．ABCD 34．ACE 35．CD 36．ABC 37．ABC 38．AE 39．DE 40．ABCE 41．AB 42．CD
43．BCD 44．AB 45．AB 46．AE 47．ABC 48．BCD 49．BCDE 50．AE
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(5)
填空题
1．影响迁移的主要因素：相似性、原有认知结构和________。
2．个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为________。3．元认知控制包括计划策略、监控策略和________。
4．自我意识的发展包括生理自我、________和心理自我三个阶段。
5．从认知心理学角度将知识分为________和程序性知识。
6．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、________和态度五个方面。
7．马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是________需要。
8．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。9．皮亚杰认为，守恒是________儿童具备的能力。
10．归因理论是从________来阐述行为动机的。
11．________是教育心理学这门学科的奠基人。
12．布鲁纳认为学习包括获得、转化和________三个过程。
13．完形—顿悟说认为完形是一种________结构，是对事物关系的认知。
14．班杜拉把强化分为三种：直接强化、________强化和自我强化。
15．记忆系统分为瞬时记忆、________记忆和长时记忆。
16．态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分，________是态度的核心成分。
17．道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、________的道德情感和伦理的道德情感。18．柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于________水平。
19．标准化成就测验的优越性表现为________性、计划性和可比性。
20．学习“圆的直径是它的半径的两倍”是________学习。
参考答案：
1．学习的心向与定势 2．成就动机 3．调节策略 4．社会自我5．陈述性 6．动作技能 7．自我实现 8．中等9．具体运算阶段 10．结果 11．桑代克 12．评价13．心理 14．替代性 15．短时 16．情感17．想象 18．习俗 19．客观 20．命题
011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(7)
简答题
参考答案：
1．联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。
1．要使学生形成良好的态度和品德，教师可以综合应用一些方法，常用的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。例如说服，在实际教学过程中，可以从以下几方面入手：（1）有效地利用正反论据，对于年龄小，没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，宜只呈正面观点，不宜提出反面观点。相反则应提供正反两方面的论据。（2）以情动人。说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些。（3）考虑学生原有的态度。以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易产生对立情绪。
2．什么是问题解决？它一般包括哪些要素？
2．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有目的性．认知性．序列性三个特点。
3．智力与创造性思维能力之间的关系是怎样的？
3．智力与创造性思维之间的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，主要表现在以下几方面：（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性民智商水平可能高，也可能低（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。所以，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
4．简述皮亚杰的认知发展理论。
4．皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段（0-2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段（2-7岁），这一段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推
理；形式运算阶段（11-15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(8)
1．试述处理压力的方法。
1．认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力有心理准备，并主动学习处理压力的方法，就可以有效地控制压力。常用的方法如下：
(1)了解自己的能力，制定切实可行的目标。
(2)劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。
(3)加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。
(4)建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友。
(5)积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。
(6)改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应状况。
2．结合实例谈谈学习中的组织策略。
2．组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统．有序的分类．整理和概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。该策略侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。几种常用的组织策略有群集．摘录．画线．列提纲等。
群集(grouping)即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行摘录和画线有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆。还可以用自已的语言以写小标题的形式概括重点，许多研究发现，用自己的话去概括课文中的重点，比单纯地接受现成的概括语更能促进理解与记忆。此外，将所学内容列个提纲，逻辑清晰便于记忆，也是一种非常有效的学习策略。提纲可以将整个内容的核心思想及其有关细节以简明、扼要的形式表现出来，取得纲举目张的效果。
3．结合实际分析如何培养创造能力。
3．21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。因此，为迎接新技术革命的挑战，使我国的综合国力不断发展壮大，就必须培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，尽快培养出新形势下迫切需要的大批创造性人才。那么如何培养学生的创新意识，如何开发学生的创造能力呢?下面是如何培养学生创造能力的一些想法：
(1)破除创新神秘论；
(2)营造民主、和谐的教学氛围；
(3)努力培养学生的求异思维；
(4)全方位地训练学生的扩散思维。
当然，要培养学生的创新意识，开发学生的创造能力，仅仅做到以上几点，也很难奏效。但只要我们全体教师立足创新教育，更新观念，打破传统的思维定式，改进教法，充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，就能走出一条利于培养学生创新意识和创造能力的新路来。
4．常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？
4．学习策略可以分为认知策略．元认知策略。
认知策略又分为复述策略、精加工策略和组织策略；
元认知策略可分为计划策略、监督策略和调节策略。
要运用学习策略进行学习必须从以下方面做起：
(1) 掌握各种有效的知识类型；
(2) 培养学习的愿望与动机；
(3)有相关学习的元认知。
5．在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？
5．（1）首先做到人格独立；
（2）在做任何事情都有潜意识的积极动力；
（3）制定积极向上的目标和计划；
6．如何训练儿童的创造性思维？
6．对儿童进行创造性思维训练，提高儿童的创造性水平主要可以通过下面的途径：
(1)建立目标与意向；
(2)训练基本的技巧；
(3)鼓励个体取得某领域的具体知识；
(4)刺激和鼓励好奇心；
(5)建立动机，特别是内部动机；
(6)建立自信，鼓励冒险精神；
(7)强调掌握和自我竞争；
(8)培养有关创造力和创造性思维的信念；
(9)提供选择和发现的机会；
(10)促进自我管理技巧；
(11)传授创造性思维的策略与技术；
(12)运用例子。
7．根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。
7．其一，及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以学习。以减缓遗忘的进程。其二，分散复习。分散复习是相对应集中复习而言的。相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制倒摄抑制的影响。
其三，反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习叶，的薄弱点，闲而在重复学习时有一定的盲目性；而后者则可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(如英语．语文)中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅渎与背诵交替进行。
8．试析建构主义学习理论的主要内容，代表人物及其观点。
8．（1）主要内容
①建构主义学习理论的知识观和学生观
②建构主义的学习观，认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自已的知识的过程。
（2）代表人物及其观点：
①苛勒的完形－顿悟说
②布鲁纳的认知－结构学习论
③奥苏伯尔的有意义接受学习理论
9．教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？
9．教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。
(1)科学理论上的指导作用
①为教育现象提供不同于传统常识的新观点
②为课堂教学提供理论性指导
③帮助教师分析、预测并干预学生的行为
(2)研究方法上的指导作用
①帮助教师应用研究的方法来了解问题
②帮助教师结合实际教学进行创造性的．持续的研究
10．人本主义心理学的主要观点及其特征？
10．（1）主要观点以下几个方面：
①学习是有意义的心理过程
②学习是学习者内在潜能的发挥
③学习应该是对学习者有用的．有价值的经验的学习
④最有用的学习是学会如何进行学习
（2）特征：
①人本主义心理学研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系。
②人本主义心理学从哲学思想上来看，主要思想倾向是唯心主义的观点。
中学生教育心理学案例
中学生教育心理学案例 案例分析: 基本情况：（青春期逆反心理） 吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。在家里，一旦父母不能满足他的要 求就使性子，甚至离家出走。父母都从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。上一学期的一天早上，因洗头与母亲大 闹一场。他母亲认为，早上时间太紧，因而要他晚上再洗。中午，他与同学喝酒，借此来气他的母亲。还有一次，放学路上 与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉 了他的家长。在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天 后才回家。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评 他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老 师会惩罚他，于是就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师 找出证据和证人。 一、原因分析 吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。许多青春期的 孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而会表现出严 重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 1.家庭教育方式不当 2.受家庭生活环境影响 3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点 通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。 二、解决方案 首先，应该争取家长的主动配合。
其次，对吴某进行心理疏导。第一，了解自己。与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。第三，建立正确的审美观、人生观。第四，改善与家长的关系，学会理解父母。第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。 三、小结 对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。 从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。 作为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系，用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式，注重对学生综合素质的培养。 从社会方面看，应加强对社会文化现象的分析和导向，要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题，帮助青少年构建正确的认知，避免盲目地从众。
2018年抚顺教师招聘中学教育心理学练习题含答案
2018年抚顺教师招聘中学教育心理学练习题含答案 1：根据学习的定律，下列属于学习现象的是（） 单项选择题 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 2：对学习环境的设置主要属于（） 单项选择题 A、资源管理策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 3：中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。（）判断题 对 错 4：在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（） 单项选择题 A、负迁移 B、正迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移 5：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。 单项选择题 A、发现学习 B、意义学习 C、接受学习
D、机械学习 6：社会自我是在青年时期基本成熟。（） 判断题 对 错 7：迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。 单项选择题 A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏伯尔 D、贾德 8：由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。 单项选择题 A、原型启发 B、功能固着 C、负向迁移 D、定势影响 9：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 单项选择题 A、做出分析 B、做出判断 C、进行评估 D、做出决策 10：首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。 单项选择题 A、班杜拉
B、麦克里兰德 C、奥苏伯尔 D、阿特金森 11：对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。 单项选择题 A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。 B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。 C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。 D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 12：广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类，这种学习属于（）单项选择题 A、言语信息的学习 B、智慧技能的学习 C、动作技能的学习 D、态度的学习 13：一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？（） 单项选择题 A、中下 B、中等 C、中上 D、优异 14：和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。【】判断题 对 错 15：下列能代表自我实现需要的描述是（）。 单项选择题
中学教师资格证考试《综合素质》模拟试题
中学教师资格证考试《综合素质》模拟试题 导读：本文中学教师资格证考试《综合素质》模拟试题，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一、选择题 1.留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在教育中，要求教师()。 A.把任何道理都对学生说透、说尽 B.对学生放之任之 C.留给学生独立的空间，让学生有自我反省的机会 D.抓紧课堂，放松课外 【答案】C 【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教学过程中，教师千叮咛、万嘱咐，把学生逼得太紧不一定能取得理想的效果，相反，在适当的时候对学生”晾一晾”，留一个缓冲的余地，也许能取得意想不到的成绩。 2.法国历“雾月政变”的发动者是()。 A.罗伯斯庇尔 B.拿破仑 C.丹东 D.戴高乐
【答案】B 【解析】1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派过激主义威胁法兰西第一共和国为借口，派军队控制了督政府，接管了革命政府的一切事务，并由此开始了为期15年的独裁统治。这一天是法国共和历雾月18日，所以，历称该政变为”雾月政变”。因此本题选B。 3.最新修订的《中华人民共和国义务教育法》自()开始施行。 A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日 【答案】B 【解析】《中华人民共和国义务教育法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。因此本题选B。 4.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由()予以保障。 A.人民政府 B.未成年人的法定监护人 C.教育部门 D.学校 【答案】A
中学教育心理学试题及答案
中学教育心理学试题及答案(六) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.基本得情绪分类可以将情绪分为四种,下列哪一个不就是基本得情绪分类?( ) A.快乐 B.悲哀 c.愤怒 D.嫉妒 2.催眠诱导常会使个体出现得心理状况就是( )。 A.主动得放松 B.反应性降低 C.注意范围变广 D.幻觉减少 3.人耳所能接受得振动频率就是( )赫兹。 A.20～2000 B.200～2000 C.20～20000 D.200～20000 4.最早提出环境决定论得就是行为主义创始人( )。 A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.华生 D.维果茨基 5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述得就是( )。 A.感觉适应 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A.1～2 B.20～30 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫( )。 A.前摄干扰 B.倒摄干扰
D.超限抑制 8.马斯洛得需要层次理论认为,人类需要得最高层次就是( )得需要。 A.归属与爱 B.自我实现 C.尊重 D.生理 9.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在得,主要用来解决“做什么”与“怎么做”问题得知识称为( )。 A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 10.有得学生平时易受暗示、屈从于权威、按照她人得意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生得性格类型属于( )。 A.场依存型占优势 B.场独立型占优势 C.情感型 D.内倾型 11.智商得计算公式就是( )。 A.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)+100 B.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×100 C.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×l00％ D.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA) －100 12.在( )状态里,人得意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制得意识 B.白日梦 C.自动化得意识 D.睡眠 13.学生得知识学习过程包括三个阶段,即知识获得、知识保持与( )。 A.知识迁移 B.知识运用 C.知识提取 D.知识巩固 14.从迁移得观点来瞧,“温故而知新”属于( )。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移
中学教育心理学试题含答案
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳
D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳
从业资格考试中学教育心理学练习题含答案4595
从业资格考试中学教育心理学练习题含答案 单选题 1、下列不属于教育心理学的研究对象的是<> A．学生的学习兴趣 B．学习动机 C．教师的工作压力 D．教师的社会地位 答案：D [解析] 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此，教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。 单选题 2、健康教育的核心问题是改变个体和群体的 A．知识 B．态度 C．行为 D．价值观 E．信念 答案：C 这道题的本意是考查学习者对健康教育概念与目的的理解，健康教育的教育活动是有计划、有组织、有系统和有评价的，它的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为生活方式。健康教育的实质是一种个体和群体的知识、态度/信念和行为干预，重点是行为改变。 单选题 3、奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了 A．心理意义
B．潜在意义 C．现实意义 D．参考意义 答案：B [解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中奥苏伯尔理论的了解情况。奥苏伯尔认为，如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念，就会使教材失去潜在意义。故本题选B。 单选题 4、下列不属于教育心理学的研究对象的是<> A．学生的学习兴趣 B．学习动机 C．教师的工作压力 D．教师的社会地位 答案：D [解析] 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此，教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。 简答题 5、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。 Ⅰ．浅析影响知识理解的因素。 Ⅱ．某中学进行|运动处方|式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定|锻炼处方|，每周进行三次以上|处方|式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断|运动处方|式教学对学生体质、体能是否有影响。 <1>这个实验的自变量、因变量是什么 <2>这个实验是如何控制无关因素的
教师资格证中学2018考试大纲
《综合素质》(中学)考试大纲 一、考试目标 主要考查申请人员的下列知识、能力和素养： 1.具有先进的教育理念。 2.具有良好的法律意识和职业道德。 3.具有一定的文化素养。 4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 (一)职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 (二)教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护 了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。 (三)教师职业道德规范
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷5347(Word版)
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（） 单项选择题 A、格式塔效应 B、艾宾浩斯效应 C、马斯洛效应 D、罗森塔尔效应 2：从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。 单项选择题 A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练 3：（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 单项选择题 A、程序教学 B、组织教学
C、个别化教学 D、指导教学 4：加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（）单项选择题 A、教育心理学 B、教学心理学 C、认知心理学 D、联结心理学 5：学习与教学的过程包括()。 多项选择题 A、反馈过程 B、学习过程 C、教学过程 D、评价/反思过程 E、相互作用过程 6：考试时，由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的（）理论。 单项选择题 A、提取失败说
B、消退说 C、动机说 D、同化说 7：在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是（） 单项选择题 A、配置性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、论文式评价 8：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（） 单项选择题 A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要 9：下列属于非正式评价的是（）。
等级考试中学教育心理学练习题2415
等级考试中学教育心理学练习题 单选题 1、教育心理学的完善时期是< >。 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20至50年代 C．20世纪60至70年代 D．20世纪80年代以后 答案：D 20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。 单选题 2、制备注射用无菌粉末制剂时，常选乙醇作为重结晶溶剂，其主要原因是<>。A．使成球状晶 B．经济 C．达到无菌要求 D．脱色 E．使成粒状晶 答案：A [知识点] 注射用无菌粉末和冻干制品 多选题 3、保险人对<>造成的损失和费用负责赔偿。 A．地震、海啸、雷电 B．飓风、台风、龙卷风 C．风暴、暴雨、洪水 D．火灾和爆炸 E．可预料的以及被保险人可以法控制的物质损失或人身伤亡
答案：A,B,C,D 本题考核的知识点为建筑工程一切险<及第三者责任险>。保险人对下列原因造成的损失和费用负责赔偿：①自然事件，指地震、海啸、雷电、飓风、台风、龙卷风、风暴、暴雨、洪水、水灾、冻灾、冰雹、地崩、山崩、雪崩、火山爆发、地面下陷下沉及其他人力不可抗拒的破坏力强大的自然现象；②意外事故，指不可预料的以及被保险人无法控制并造成物质损失或人身伤亡的突发性事件，包括火灾和爆炸。 简答题 4、教育心理学在发展过程中存在哪些问题发展趋势是什么 答案：<1>教育心理学发展中存在的问题很多，其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重，主要表现在： 暂无解析 简答题 5、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。 答案：第一，学生学习动机的培养。<1>利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约了学习积极性。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此，学习动机可以影响到学习效果。<2>利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发
2018上半年教师资格证考试《综合素质(中学)》真题及答案(完整版)
2018上半年教师资格证考试《综合素质(中学)》真题及 答案(完整版) (来源于网络) 一、单项选择题 1.在全县校长经验交流会上某校校长介绍完教学改革的情况后强调素质教育就是减负和增加谋外活动 A.是对素质教育的片面理解 B.体现素顾教育与学科教学的结合 C.符合提升教学实力的需要 D.符合凝练学校办学特色的需要 正确答案:A.是对素质教育的片面理解 2、刚开学班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重关系到的人生发展大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法 A.合理有利于学生复习应考 B.合理体现了强烈的责任心 C.不合理不利于学生全面发展 D..不合理不利于学生主动发展 正确答案:C.不合理，不利于学生全面发展 3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读开展“分享知识”的活动引导学生在班上分享获并及时加以点评。张老师的做法 A.减轻了教师教学负担
B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展 正确答案:B.拓展了学生学习资源 4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定成绩在后 10名的不能参造理由是“连自己都管不好怎么能管好别人”。这种做法 A.正确有利于学困生安心学习 B.正确有利于刺激学困生上进 C.不正确不能促进学生个性发展 D..不正确未能平等对待所有学生 正确答案:D.不正确，未能平等对待所有学生 5.《国家中长期教育改革和发张纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中 不正确的是 A.到2020年进入人力资源强国行列 B.到2020年基本形成学习型社会 C.到2020年终身教育体系全面形成 D.到2020年基木实现教育现代化 正确答案:C.到2020年，终身教育体系全面形成 6.某中学违规向学生收取补课費。依据《中华人民 其和国教育法》责令该校退还费用的机关是 A.教育行政部门 B.工商管理部门 C.检部门
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6161(Word版)
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：程序教学的关键是（）。 单项选择题 A、教师的良好指导 B、有好的教材 C、编制出好的程序 D、有良好的教学管理 2：根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为（） 多项选择题 A、直观动作思维 B、发散思维 C、具体形象思维 D、聚合思维 E、抽象逻辑思维 3：基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是___________。 单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价
C、常模参照评价 D、标准参照评价 4：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（） 单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思想准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 5：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） 单项选择题 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 6：针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时尤其应注意贯彻的原则有（） 多项选择题 A、客观性原则
B、系统性原则 C、整体性原则 D、教育性原则 E、理论联系实际的原则 7：以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是（） 单项选择题 A、皮亚杰 B、霍尔 C、洛克 D、斯金纳 8：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（） 单项选择题 A、符号学习理论 B、发现学习理论 C、同化学习理论 D、以上都不是 9：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段
的学者是（） 单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德 10：中学生品德发展由动荡向成熟过渡。（） 判断题 对 错 11：个体对挫折的反应表现在（） 多项选择题 A、应激性反应 B、情绪性反应 C、理智性反应 D、激情反应 E、人格的变化 12：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
中学教育心理学考试试题汇总
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
2015上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案
2015 上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共 29 题，每题 2 分，共 58 分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再 调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前 60 名学生是红色 衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生
C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教育部门提出申诉 7、为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经
中学生教育心理学
中学生教育心理学 教育心理学；是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理分支。 教育心理学得双重任务概括起来说就是为实践服务和进行理论研究。教育心理学的研究必须遵循客观性，教育性，整体性和理论联系实际的原则。 教育心理学研究的方法；1，观察法，2，调查法，3，实验法，4，问卷法，5，个案研究法 具有全新的教育观念；1，树立健康第一的指导思想2，从注重知识传授专向注重学生的全面发展3，转换角色，建立新型的师生关系4，改变传统的教育模式，构建新的教学结构、 教师应具备的心理素质；1具有全新的教育观念1，具有崇高的师德形象3，具有科学的知识体系4，具有复合的教育教学能力5，具备独特的教学风格。 观察是有目，有计划，比较持久的知觉。 观察力就是观察的能力，是有目的，主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。 观察的品质；1，观察的目的性2，观察的精确性3，观察的敏锐性4，观察的系统性 中学生观察力发展的特点；1，观察的目的性增强2，观察更具有持久性3，观察的精确性提高4，观察的系统性和概括性增强 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术
语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码，储存和提取的过程。 记忆的种类；1，根据类容；形象记忆，情景记忆，语义记忆，情绪记忆和运动记忆。2，（时间长短）瞬间记忆，短时记忆和长时记忆3，外显记忆和内隐记忆。 中学生记忆力发展的特点；1，高中阶段记忆趋于成熟2，有意识记日益占主导地位3，理解记忆明显占优势4，中学时期是记忆训练的最佳时期5，抽象记忆的水平显著提高。 思维是借助语言，表项活动做实现的，对客观事物的概括和时间接的认识，是认识的高级形式。 思维的特点；1，概括性2，间接性 中学生思维力发展的特点；1，抽象思维占优势，并有经验型向理论型过渡2，辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑发展3，对问题情景的思维有质的飞跃4，思维品质的矛盾性 中学生想象力发展的特点；1，有意想象占主导地位2，想象趋于抽象化，现实化3，想象中的创造性成分增加 中学生早恋原因；1，性生理发育的提前2，性信息的广泛传播3，性教育的忽视4，学生个人原因 中学生早恋特点；1，普遍，低龄化的特点2，大胆的特点3，成人化的特点4，舆论宽容的特点5，行为隐藏，内心矛盾6，发展迅速，变化快7，相互感染8，自我显示。 对中学生早恋的教育；1，早恋弊多于利2，引导男女间正常交往3，加强性教育。
精典中学教育心理学练习题含答案3466
精典中学教育心理学练习题含答案 单选题 1、<>在《教育心理学》一书中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对把普通心理学的成果移入教育心理学；他强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了|文化发展论|和|内化说|。 A．维果斯基 B．桑代克 C．赫尔巴特 D．乌申斯基 答案：A 暂无解析 简答题 2、从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。试述科尔伯格道德认知发展理论及其对德育工作的启发。 答案：<1>科尔伯格道德认知发展理论的主要内容 暂无解析 单选题 3、有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为<> A．这些概念、规则太复杂 B．有利于他们进行发现式学习 C．他们尚未达到形式运算阶段 D．具体经验可以帮助他们加深印象 答案：C
暂无解析 单选题 4、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是<> A．1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以|教育心理学|命名的专著B．西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容 C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．计算机辅助教学
2018教师资格证考试大纲：《综合素质》(高级中学)
2018教师资格证考试大纲：《综合素质》（高级中学） 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护
中学教育心理学试题及答案(3)
中学教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显特征 D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A．抑郁症 B．强迫症 C．焦虑症 D．恐惧症 3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。 A．实验研究 B．个案实验 C．描述性研究 D．实验室实验 4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。
A．自我认识 B．自我反省 C．自我体验 D．自我调控 5．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。 A．联结学习论 B．结构学习论 C．认知学习论 D．建构学习论 6．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于()。 A．分化 B．泛化 C．消退 D．遗忘 7．学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为()。 A．场独立型 B．冲动型 C．场依存型 D．沉思型 8．学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于()。
A．总括学习 B．上位学习 C．下位学习 D．组合学习 9．认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于()。 A．布鲁纳的认知一结构论 B．苛勒的完形一顿悟说 C．皮亚杰的认知发展阶段论 D．建构主义学习理论 10．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 11．一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体现的是()。 A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．一般迁移 12．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到()。 A．遵循发展性原则
中学教育心理学考点与要点归纳
2011年中学教育心理学考点与要点归纳 第一章教育心理学概述 复习提要 本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。 知识点梳理 1.教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。 2．教育心理学的研究内容 (1)学习与教学的要素 ①学生 学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。 ②教师 ③教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 ④教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 ⑤教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 (2)学习与教学的过程 ①学习过程 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②教学过程 ③评价/反思过程 3．教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。 4．教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 (1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 (3)帮助教师预测并干预学生的行为 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 5．教育心理学的发展概况 (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) (4)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果．表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 重点难点提示 教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。 第二章中学生的心理发展与教育 复习提要 本章主要介绍了中学生心理发展的基本概念、中学生的认知发展与教育、中学生的人格发展以及个别差异与因材施教。 知识点梳理 1．心理发展的含义 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0～1岁)；婴儿期(1～3岁)；幼儿期(3～6、7岁)；童年期(6、7岁～11、12岁)；少年期(11、12岁～l4、1 5岁)；青年期(14、15岁～25岁)；成年期(25～65岁)；老年期(65岁以后）。 2．青少年心理发展的阶段特征少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期·大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。青年期指14、15岁至l7、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。 3．中学生心理发展的教育含义 (1)关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 (2)关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。 4．皮亚杰的认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0～2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 (2)前运算阶段(2～7岁) 这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，但思维仍受具体直觉表象的束缚。 (3)具体运算阶段(7～11岁) 这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 (4)形式运算阶段(11～15岁) 这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。它具备以下几个特征： ①命题之间的关系 ②假设一演绎推理 ③抽象逻辑思维 ④可逆与补偿 ⑤思维的灵活性 5．认知发展阶段与教学的关系 (1)认知发展阶段制约教学的内容和方法 (2)教学促进学生的认知发展 (3)关于最近发展区 前苏联的维果斯基认为，儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是最近发展区。教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 6．中学生的人格的发展 人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 (1)埃里克森人格发展阶段理论 埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。 ①信任感对不信任感(0～1．5岁) ②自主感对羞耻感(2～3岁) ③主动感对内疚感(4～5岁) ④勤奋感对自卑感(6～11岁) ⑤自我同一性对角色混乱(12～18岁) (2)影响人格发展的社会因素 人格的发展是个体社会化的结果。家庭教养模式、学校教育、同辈群体都会影响人格的发展。 7．自我意识的发展 (1)自我意识的含义 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。 (2)自我意识的发展 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。8．学生的认知差异及其教育含义 (1)认知方式差异 认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和中学教育心理学考点与要点归纳组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现
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