《开国大典》相关资料

第二课时

↘回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

↘研读交流

交流给“难忘镜头”配写的解说词。

①交流“大典前的会场”的解说词。

a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：

1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（体会开国大典时盛大的场景。）

d．试背给你留下印象较深的语句或段落。

②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。

a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）

（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。

在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

e．试背你喜欢的语句或段落。

③交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词。

a．小组代表解说。

b．观看相关录像资料。

c．评价解说词。

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

d．试背给你喜欢的语句或段落。

④交流”大典结束”的解说词。

a．小组代表解说。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）↘回归全文

过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

↘布置作业

①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

一、谈话导入，揭示课题

今天咱们来学习一篇新课文，请同学们看老师写课题。

谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）

“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）

让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）

是呀，这是为了庆祝一个新的国家的诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。

【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】

二、初读课文，整体感知

1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。

典礼协商擎着汇集

瞻仰飘拂诞生电钮

第一行：谁能当小老师领着大家读一读。都读准确了，你这小老师当得可真不错，在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，再找3——4生读，齐读。

第二行：咱们来接读。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起写一写，（第六、七笔的笔画名称分别是竖折、横折折撇。）自己书空一遍。

咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。

【设计意图：字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨，扫除生字词语的障碍，奠定基本的学习基础。】

2.揭示何为场面描写

“瞻仰”是一个表示看的词语。我们找到它所在的句子。读读句子，“瞻仰”是怎样地看呀？（严肃而崇敬地看）同学们，你们看，这段文字是写升国旗的场景。升国旗是在天安门广场举行的，重点描写了国旗这一景物和人们的活动。像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写，就叫做场面描写。

【设计意图：场面描写是学生第一次接触，而且也是本节课学习的一个重点。通过聚焦“瞻仰”这个词语，引出场面描写的定义，让学生对场面描写有所了解。】

3.整体感知

下面就请同学们打开书139页，结合课前预习，读读课文，想想：课文除了写了升国旗这个场面，还写了哪些盛大而又隆重的场面呢？

（“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）

同学们，你们看，课文就是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。

【设计意图：通过对本篇课文场面描写的梳理，理清文章的写作顺序，对文章有整体的感知。】三、走进“开国大典”

（一）学习1——4自然段

1.下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的1——4自然段，看看你了解到了典礼前的哪些情况？

2.学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场）

3.让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中吧。读一读这个句子，你体会到了什么？

出示句子：

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）

（2）带着你的感受来读一读？谁也想来读一读。

（我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！）

【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。】

（二）学习5——10自然段

在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。

1.对比读毛主席和群众反应的句子。

【出示学习要求】请同学们默读课文的5~10自然段，边读边用“——”划出描写毛主席言行的句子，用“”划出描写群众反应的句子。

（1）咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。

①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

④接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

（2）你又划了哪些描写群众反应的句子呢？

①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。

②这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

③三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

④他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现？（毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。）

【设计意图：通过对比朗读，体会到描写毛主席言行和群众反应的句子之间的关系，人民群众的反应和毛主席的言行是相对应的。】

2.过渡：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来这第一处描写。（1）谁来读一读这个句子。

会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。

（2）抓住“一齐投向”谈感受。

设计：将“一齐投向”换成“一同看向”，比较不同，感受人民群众对主席的热爱和拥戴。

师：引导三十万人同时做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）

（3）是呀，正是这30万人拥有着共同的喜悦，拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表达出来，谁来读读第五自然段。（从你的朗读中，我感受到了你心中的那份喜悦。）

谁也想来读一读。（从你的朗读中，我感受到了你和那30万群众一样的激动心情。）

咱们合作着来读一读。女生读毛主席言行的话，男生读群众反应的句子。（一个“一齐”让我们感受到了人民群众对毛主席无限的热爱和拥戴。）

3.其实在描写群众反应的语句中，何止这一处“一齐”啊，再读读再找找，你还从哪里读到了“一齐”？

（1）师：作者一连用了五个“一齐”，你感受到了什么？（是啊，五个“一齐”的反复出现，是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊！）

你能结合其中一处具体谈谈自己的感受吗？

【设计意图：通过对第一处描写群众反应的句子的讲解，抓住“一齐”，感受人民群众对毛主席的热爱和拥戴。并以此为点，以点带面，找出文中一连出现的五个“一齐”，学生通过运用第一个“一齐”的学习，自主生成，给学生更大的空间。】

（2）重点研读毛主席宣告成立部分的“一齐”。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

①又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

（生谈体会）

（是呀，人们的心情激动而又兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。）眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？

（1生读）

真能看出来你很激动，“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？

（中国很广，全中国都知道了。）

没错，这声音传得多远呀，传到了中国的每一个角落。

【情景想象】：这声音传到学校课堂（同学们激动地跑着、跳着）

传到工厂车间（人们都欢呼雀跃，幸福地拥抱在一起）

传到田间地头（人们放下手里的锄头，大声喊着：“毛主席万岁，中国共产党万岁！”）

传到边防哨所（人们挥着彩带，载歌载舞，幸福得无以言表）

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?

(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！)

就是这样的宣告，激动着人们的心。咱们一起来读一读。

③师讲述：就是这样的宣告标志着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，腐败无能的清政府仅在1840~1911年这71年的时间里，就签订了87部不平等条约，割让国土近二百万平方公里，协议赔款达四亿两白银。南京大屠杀，在仅仅六个星期的时间里，日本军队就杀害了我们30多万同胞。割地、赔款、屠杀，中国人民哪里有尊严和地位可言，旧日的中国简直就是一座人间地狱。

此时，你想说点什么？

④【看毛主席视频】危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你又有怎样的感受，又想说点什么呢？

（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他带领中国人民迎来的崭新的生活。这就是我们的领袖，是他开启了华夏大地的新纪元。）

⑤多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告——生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，……使全国人民的心一齐欢跃起来。）

⑥让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）

【设计意图：通过对“一齐”的学习，感受人民群众对毛主席的拥戴和崇敬，从而树立起毛主席的伟人形象和领袖风采。】

5.学习第八自然段

（1）当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。此时，群众的反应又是怎样的？

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）

（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对国旗的尊重，就是对祖国的热爱。）

6.让我们再来合作着读一读毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下开国大典的那份盛大而隆重，人民群众德那份激动和自豪以及毛主席的领袖风采吧！（生配合读）

【设计意图：通过对五个“一齐”的学习，毛主席的伟人形象和领袖风采，已经被树立起来。此时的整体朗读，加深了学生对文本的感悟和理解。】

7.在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？（烘托毛主席的伟人形象）

【设计意图：从领会表达上，对学生进行写法的渗透，了解人物描写的方法：侧面描写和正面描写。】

四、课堂总结，铭记“大典”

场面描写让我们感受到了开国大典的盛大而隆重；对于人物的正面描写和侧面描写，更是让我们领略到了毛主席伟大的领袖风采。下节课，我们来接着学习和感受。这节课上到这里，下课！

【设计意图：对本节课所学内容进行小结，为下节课的学习做好铺垫，奠定基础。】

三、研读课文：

1、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概

括出来。

（1）学生快速浏览课文，划出关键词语。

（2）交流。

（3）让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。

群众入场庄严宣告升旗鸣炮宣读公告阅兵式游行群众退场

2、哪一部分写的是大典的主要内容（5-10自然段）这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

学生默读并划语句。

3、交流描写掌声的语句。

A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现

在主席台上，跟群众见面了。

师：刘老师听到了掌声，就在这段课文中还有一些语句描写了掌声，同学们把它们找出来吧。

B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一

句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。

C、升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

师：你感受到了一种什么气氛？（热烈）

4、同学们，让我们再来读一读第五自然段描写群众反应的句子。

如果只请你读写群众反应的句子怎么读？学生朗读。从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读

第五自然段？

5、谁接着读描写群众反应的句子？交流第7自然段。

师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。

眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁来读？

“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？

男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。

师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？通过比较学习反复的好处。

6、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中

央人民政府在今天成立了！”）

引读：

多少革命先烈为了这一天的到来，抛头颅洒热血，前仆后继，英勇奋战，献出了宝贵的生命，让我们一起告慰先烈的英灵，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

全国的老百姓为了这一天的到来，在黑暗面中挣扎了太久太久，让我们来告诉全国人民，读：中华

人民共和国中央人民政府在今天成立了！

旧中国贫穷落后，任人宰割，帝国主义列强在中国的领土上任意践踏，新中国的成立宣告了这段屈辱历史的结束，让我们向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

让我们一起来听听主席的声音，播放录像。

再引导学生朗读第7自然段，并试着背下来。

7、接着，升国旗。群众的反应是怎样的？接着学生第8自然段的内容。

如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星

红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。

课件播放：各种升旗。

师述：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这59年里，五星红旗

一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大

了。

这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：

（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

四、小结。

这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多让人激动人心的场

面！我们下节课继续学习。

开国大典教案

开国大典教案 教材分析： 本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序来叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出课文的主要内容。 2.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法，感受宏大的场面。 教学重难点： 体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，学习场面描写。教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入。 1、同学们，老师给大家带来了一组图片，你从中感受到了什么？ （看到了旧中国落后的一面、看到了人民受压迫的一面，看到了帝国主义列强对中国的侵略。） 2、中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。 让我们一起跟随历史的车轮回到1949年的10月1日，这是不平凡的一天，这是划时代的一天，在这天发生了什么事情？《开国大典》请大家和老师一起书空课题。 【设计意图】通过图片直观的感受，让学生感受到旧中国的贫穷落后，体会到开国大典的重要性。 二、理清脉络，概括文章内容。 1、课文你读过了吗？好的。那老师来考考你，请你迅速的浏览课文，告诉老师课文的主要内容。 1949年10月1日，30万群众聚集在（天安门广场），满怀（无比喜悦和激动的心情）参加了开国大典，瞻仰（第一面五星红旗升起），

六年级写作妙计——点面结合写场面教学设计人教(部编版)

六年级上册课时教学设计 课题点面结合写场面 （以《开国大典》为例） 单元二学科语文年级六 学习目标情感目标：通过品读阅兵式部分，感受部队的纪律严明和部队军人的威风凛凛。能力目标：抓关键句，学习学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。 知识目标：通过品读阅兵式部分和小练笔习作，进一步巩固点面描写的写法。 重点抓关键句，学习学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。 难点学会运用点面结合的写法写一次活动。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、带领学生顾第一单元的学习目标：阅读时 能从所读的内容想开去，习作时发挥想象，把 重点部分写的详细一些。第二单元的学习目 标：了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试 运用点面结合的写法记一次活动。1、师生共同回顾单 元学习目标。 回顾复习单元学 习目标，在目标 引领下进行学 习。 讲授新课1、出示阅读内容及要求，学生进行自读学习。 师生共同明确点的描写和面的描写部分。 2、如何把点的描写写具体、写精彩呢？继续 根据阅读提示聚焦阅读课文第12自然段。 3、老师由学生读后收获，引导学生明确，要 想把点的描写写具体、写精彩需要按一定的顺 序写、运用恰当的修辞手法、仔细观察抓住特 点进行详细描写。 4、师出示课外阅读《开学典礼》，学生根据 要求进行速读。 5、出示小练笔，学生进行当堂练笔 请你运用点面结合的写法自选下面一个 情境或者你喜欢的一个场面，写一段话。 情境1、拔河比赛 情境2、赶年集 情境3 ...... 6、师生共同修改部分同学的小练笔1、学生阅读写阅兵 式的部分（第11-13 自然段），看一看 哪些内容是面的描 写，哪些内容是点 的描写。 2、学生默读12自 然段，思考作者是 如何把阅兵式这一 部分写精彩、写热 闹的呢？ 阅读提示： （1）接受检阅的部 队有哪些？ （2）从文中找出接 受检阅部队出场顺 序的关键词。 （3）用“——”画 出修辞句，并做批 注。 3、拓展阅《开学典 礼》，画出开学典 礼上作者进行的点 1、让学生进一步 了解作者是如何 运用点面结合的 写法写场面的。。 2、抓中心句，以 点带面引导学生 掌握如何把点的 描写写具体、些 精彩。 3、通过扩读文 章，训练学生快 速找文章中点、 面描写的句子。。 4、学以致用，使 学生快速掌握这 种写作技巧。

开国大典教案教学设计

开国大典教案教学设计 6、开国大典 教材简析 《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人 民为新中国诞生而激动、自豪的情感。 教学目标： 1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大 典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力 的学生可认识双关句。 3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。 重点与难点 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。 难点：含义较深的句子理解。 教学方法：讲授法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：3课时 教学步骤 第一课时 教学目标： 1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 教学过程： 一、解题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、根据课题提出疑问。 二、自学 要求：1、读通课文，学会字词。 2、划出课文中解释课题的一句话。 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4、解决疑难，发现疑难。 三、交流 1、试说课题意思。 2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 教案设计 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、阅读（第一段） 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。 五、作业 1、有感情地朗读第一段。 2、完成作业本第1、2题。 第二课时 教学目标： 1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2、背诵第6~8自然段。 教学过程： 一、阅读第二段。 1、理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。 2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 二、阅读第三段 1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

开国大典教案

开国大典 【教学目标】 1．指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2．引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。 3．帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。 4．引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。 【教学重难点】 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。 难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．帮助学生掌握11个生字，理解新词。 2．掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 【教学过程】 一、引入新课 1．出示课题，读题。 2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3．介绍时代背景 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

二、学习生字新词 要求： 1．自己读课文，学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．提出自己不懂的问题。 三、反馈交流 1．说说开国大典分为几个场面？ 2．课文是按照什么顺序来写开国大典的？ （按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）3．交流疑难，解决部分问题。 四、学习第一部分 1．朗读课文第一部分。 2．读完这段你有什么感受？ 理解重点句： “总数达三十万人。” “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。” （理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 【作业布置】 1．有感情地朗读第一部分。 2．抄写生字新词。 【第二课时】 【教学目标】 1．通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2．能有感情地朗读课文。

开国大典优秀教学设计

《开国大典》教学实录设计 教学目标： 1、认识本课生字，会读会写。 2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程： 一、直接导入 师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。 师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？在哪儿见过这个词语？ 生：……结婚典礼毕业典礼开学典礼 师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的 师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。 二、检查预习 1、我会认 师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读 师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、我会写 师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。 学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方） 3、我会想 师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示） 师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走

《开国大典》五年级语文教案范文

《开国大典》五年级语文教案范文 一、学习第二部分。 1.默读课文，理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 (宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众_。) 简要叙述开国大典的典礼过程。 2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。) (1)教师适时引导 (阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。) (2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。 理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” (“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、

“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。) 看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在_城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。 指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。 自己读、朗读、齐读 指导背诵第七自然段。 理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” 理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声” (因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。) 理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

开国大典试讲定稿

开国大典 一、导入 1.同学们，你们一定知道10.1日是什么节日？是的，就是国庆节。 师：那你是否知道1949年的10月1日是什么日子？ 师：是的，新中国诞生的日子。这一天，世界的目光都集中在了天安门广场，因为在这里新中国举行了她隆重的开国大典。请伸出手，和老师一起庄严地写下这个值得我们每个中国人永远铭记的典礼。 板书课题；注意典的笔顺，典是什么意思，就是典礼。 二、初读 1. 同学们课前已经预习了课文，现在老师要来检查一下大家的预习效果。大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？ A、你手举得最快，请你来读——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮，老师请你做大家的小老师带领同学们一起来读。果然人多力量大，同学们读的非常有气势。 字不仅要会读更要会写，同学们观察一下在这组生字里那个字最容易写错？——“诞”这个字，右面是延不是廷。。 眼过千遍不如手过一遍，同学们拿起手中的笔在写字本上写三遍。写字的时候要做到“一尺一寸一拳头，头正身直脚放平”，保持良好的写字习惯。 这位同学不仅字写得非常准确，而且结构匀称，美观大方，你可真是一位小小书法家。 2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的想来读书了，别着急，带着老师的一个问题：开国大典都有哪些场景？ 同学们在读书的时候，教室里充满朗朗的读书声，从大家专注的神情中老师终于明白了什么叫求知若渴。 B、你想来回答，请你来——概括的既准确又全面，对，群众进场、典礼仪式、 群众游行的场面。既然这么多的场面，那这节课我们就学习作者是如何进行场面描写的。 三、研读 （一）时间顺序 1.开国大典，庄严隆重。请大家快速浏览课文并做好标注，将文中表示大典进行时间的各个项目做上记号。 2.你找的很全面，既有“下午三点整、两个半钟头”这样直接描写的词语，也有“接着，阅兵式完毕”这样间接的词语，从这些词语中你有什么发现？ 3.你的发现很有价值，这就是此文的写作顺序。，也叫文章的脉络。由此看出，

小学六年级语文《开国大典》

4 开国大典 第一课时 教学内容： 整体感知，理清文章的脉络。 教学目标： 学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣。 1、播放《开国大典》的电影片断。 2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？ 3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。 二、初读课文，检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音） 城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。 2、订正读音。 聂荣臻乐声直奔 3、说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大约早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集：会合，聚集。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭敬，庄严地站着。 瞻仰：恭敬地看。 4、自由读课文。 5、交流预习后的初步感受。 三、揭示课题，指导学生自学讨论。 1、齐读课题，说说题目的含义。 2、默读课文，布置思考题： 投影出示思考题： （1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ （2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子划下来。 3、交流自学情况。 （1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。 （2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

《开国大典》 六年级上册语文教案-第二单元人教(部编版)

7《开国大典》教学设计 一、课文内容分析 《开国大典》是统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国领袖的风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 二、学情分析 六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力。另五年级上册第六单元对学生已经提出了“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的要求。

但开国大典的写作背景距今70多年，当时的时代背景远离学生的生活世界、情感世界，由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。 三、教学目标 1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。 2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 3.了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 四、教学重点和难点 重点： 体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 难点： 了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 五、教学过程 第一课时 (一)视频导入，揭示课题

人教版五年级语文上册《开国大典》教案

人教版五年级语文上册《开国大典》教案 学习目标： ★学会本课的生字词。 ★了解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。 ★练习有感情地朗读课文，引导背诵6-8自然段。 课前准备： 初步了解新中国成立之前的中国历史状况。 第一课时 一、揭示课题。 ◆出示课题，读题。 ◆理解题意。 开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 ◆结合时代背景理解“开国大典”。 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。 二、自读课文，提出学习要求。 要求： a．通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。 b．画出课文中解释课题的一句话。 C．思考：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。 d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。 三、交流。 ◆读课文第一句话，解释课题意思。 ◆理清文章思路。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。）◆交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 学习课文第一部分 ◆自由读课文。 ◆从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。） ◆指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。 四、作业。 ◆有感情地朗读第一部分。 ◆书写生字及词语。 ◆练习读熟全文。 第二课时 一、精读第二部分 ◆学生默读，理清典礼的过程。

《点面结合再现精彩》场景的作文的学习教学设计课题.doc

点面结合再现精彩 ——场面描写习作指导教学设计 沙县城三小学邓灶姬 2016.10.26 教材分析： 人教版第九册第八组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生走近毛泽 东，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀的同时，引导学习场面描写和人物描写的一些基本 方法，是本组教学的重要目标。本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大 典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品 中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”。教师的习作指导往往侧重于在习作课上指导 学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，则往往不予以重视。但对于学生来说， 习作练习最大的困难莫过于没有内容可写。本次习作教学与学生的情境体验相结合，让学生在 情境体验中获取写作素材，解决了“写什么”的难题，从而培养乐于写作的心理。 学情分析： 关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经 穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。 对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的 训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，是属于场景描写 的范畴。 虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作 技巧，但对于“点面结合” 这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了降低 “门槛”，激发学生写作兴趣，指导过程中，我把微课引进课堂，让学生在微老师的指导下形象 地认识场景中的“点”和“面”，在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。并运用这些 方法修改、完善自己的习作，把场景写具体，写清楚。 教学目标： 1．通过创设情境，指导学生从情境中提取习作的素材。 2．引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心 感受等方面进行片断描写。

美术教案设计：开国大典

美术教案设计：开国大典 开国大典刘杨课型：单一课教学方法：讲述欣赏与思考。 一教学目的通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 二教学重点作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。 三教具与学具准备教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。 学具：教材，笔记本。 四教学步骤（一）组织教学：检查学生课前准备。 （二）导入新课：我们知道，中国的民族绘画-------中国画，是以线条墨色来表现形体质感，并与诗书画石相结合，达到形神兼备气韵生动的效果。 （出示中国画年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。 今天让我们来欣赏具有中国特色的油画------《开国大典》（出示油画《开国大典》）（三）作者介绍：作者：董希文（---年），我国著名的油画艺术家。 中央美术学院教授，浙江绍兴人。 年考入苏州美专，年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。 年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。

学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。 年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。 年到贵州省合作委员会股任职。 年至年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。 年在北京艺专任教，年----年在中央美术学院任教。 生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。 中央美术学院油画系教研室主任。 曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。 他的作品多次参加全国美展，及参加香港法国沙龙展出。 并多次被选中为中国军政代表团出国赠人的国礼。 《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东周恩来等中央领导人的肯定。 他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。 重视以情作画，画中寓情。 作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。 （四）艺术欣赏：主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。 它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻。

开国大典教案

开国大典》教案 教材分析： 本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛主席的领袖风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况; 然后讲典礼的主体部分——毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告; 接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛主席的领袖风采。 学生分析： 《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000 多字，学生默读一遍最快也要3 分钟，朗读一遍至少要6 分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。 开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相

当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识; 教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目标 教学目标： 1. 学会本课的生字词。 2. 了解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。 3. 练习有感情地朗读课文，引导背诵6-8 自然段。教学重点：学习本课的生字新词，有感情的朗读课文，背诵第七自然段，理解课文内容。 教学难点：感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，学习场面描写的方法 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 出示课题，读题。 理解题意。 开国：建立新的国家; 典：典礼，郑重举行的仪式;大典： 隆重的典礼。 结合时代背景理解“开国大典”。 中国共产党自1921 年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女

点面结合,绘就壮丽 “场景”——五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计

点面结合，绘就壮丽“场景”——五年级上册习作八《场景描写》习 作指导教学设计 【教学内容】 人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。 【设计理念】 习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习片段练习。“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。 《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而5-6年习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。 【教材分析】 本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的视作品中，选择一个写梗概。这节课设计的是《场景描写》的习作指导。 关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。 对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描的范畴。 【学情分析】 虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但

《开国大典》第一课时教学设计_教案教学设计

《开国大典》第一课时教学设计 【教学目标】 １、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 ２、学习生字词。 【教学过程】 一、谈话引入 １、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？ ２、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。１９４９年１０月１日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。 ３、解题： 板书课题，齐读。 典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。） 二、初读课文 １、自由读课文，完成练习，课件出示： 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参加成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加人数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大典内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、交流：时间：１９４９年１０月１日。 地点：北京。 参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。 参加人数：３０万人。 大典内容：会场、大典、阅兵、游行。 过渡： 就让我们来到会场，看看会场的布置吧！ 三、学习第一段 １、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场： 生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。 ２、读第四自然段，思考： 你有什么感受？从哪些词句体会到的？ 生自由准备→交流分析→小节板书。 形成如下板书： 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。 四、总结延伸 天an门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！

人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学设计、反思

《开国大典》教学设计修改 【教材分析】 《开国大典》是人教版小学语文五年级上册第八组的一篇课文。这篇课文，按照开国大典进行的顺序叙述，通过对典礼前、典礼中、阅兵式和群众游行四个场面的描写，再现了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况。全文字里行间，让我们感受到中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。虽然文中，对毛泽东的直接描写虽不多，但是通过对其言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，能够让我们清晰地感受到毛泽东的领袖风采，也能感受到他是深受人民爱戴的领袖，他的伟大形象历历在目。 【学情分析】 《开国大典》这篇文章比较长，因此需要学生在课前熟读课文，做好充分的预习。另外开国大典距离现在已有60多年的时间了，学生对新中国成立前后的这段历史不够了解，因而这段历史对于学生来说，是相对陌生的。带着这种陌生感，要想让学生很好地从语言文字中感受开国大典当时庄严、隆重而又热烈的气氛，体会人民对毛主席、对新中国、对中国共产党和人民解放军的热爱和赞美之情是有难度的。这就需要让学生在课前了解相关的知识，搜集有关的资料，并在课前交流，为课堂上的学习做好必要的准备。同时在教学的过程中，抓住文中的重点语段反复研读，突出重点，突破难点，长文短教，恰当运用影像、文字资料创设情境、引导学生展开想象、引起他们的共鸣，体会文章所表达的情感。

【教学目标】 1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、协商、诞生、擎着、 汇集、瞻仰、飘拂、宣告”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的，并能用自己的话说说课文的主要内容。 4、通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 5、学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。 【教学准备】 1、布置学生课前预习，收集阅读近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例及相关资料，并进行讨论交流，对新中国成立前后的历史有大概地了解。 2、制作多媒体课件及准备图片视频资料。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 今天咱们来学习一篇新课文，请同学们看老师写课题。 谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）

26《开国大典》教案设计

26开国大典 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。 2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、进入情境，兴趣阅读 1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。 2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。 3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。 4.教师板书课文题目。 设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

《开国大典》点面结合写作方法教学设计

《开国大典》——学习“点面结合”写作方法 教学目标： 知识与技能目标：学习“点面结合”场面描写的方法, 运用本课场面描写的方法进行写法迁移。 过程与方法：在学生充分感悟文本的基础上，通过反复诵读，有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的方法。 情感态度与价值观目标:感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。 过程设计： 一、自读自悟，领悟思想感情 （一）出示学习要求，明确思维指向 默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。 （二）试着把感受有感情地读出来 【设计意图：画出主席与群众的反映的句子，这是在为后面揭示点面结合这种场面描的写作手法奠定基础，同时，通过简单地批注，也是学习语言的一个具体体现。而试着有感情地朗读，是初步体会感情的手段。】 二、从语言入手，深刻体会文本内涵 （一）抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法 1.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场： 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 读这段话，你从哪些词语中感受到人民群众热爱毛主席的？ 学生交流师引导深入体会：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢？ 老师采访：农民朋友们，为什么把目光投向主席台？工人朋友们，为什么把目光投向主席台？学校师生们，为什么把目光投向主席台？（学生答：为了能看到毛主席）原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和热爱吧！ 师：从同学们的汇报中老师发现同学们学得真是仔细。老师在和你们交流的过程中发现

开国大典教学设计

《开国大典》微型课 【教学目标】 1.能正确读准“典礼、协商、诞生、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、宣告”等词语。 2.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的，并能用自己的话说说课文的主要内容。 3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4.学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。 教学重难点 1.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à阅兵式à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的。 2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 新课 一、谈话导入，揭示课题 今天咱们来学习一篇新课文，请同学们跟老师一起写课题。注意“典”是一个什么结构的生字。 谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼） 是呀，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生而举行的。这是象征着一个国家诞生的庆典，这是意味着一个国家的人民将要拥有新生活的庆典。带着这样的理解，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。《课件》 谁能当小老师领着大家读一读第一行。在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，跟老师一起读。齐读。 ：咱们来接读第二行。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起书空写一写，。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。 2.何为场面描写 同学们我们来看“瞻仰”这个词，“瞻仰”是一个表

《开国大典》优质课教案

《开国大典》优质课教案 一、教材分析 本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照时间顺序、开国大典进行的顺序叙述。讲了群众进场、典礼仪式、讲阅兵式的盛况、最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 通过课文的学习去感受中华人民共和国的领袖毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。学习场面描写的方法 二、教学目标 1、理解文中“大典”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会场面气氛的热烈和人民的自豪、欢欣鼓舞的情感。 3、通过学习文章场景中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。 三、教学重点、难点 1、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 2、学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法。 四、教学准备 师：课件。生：课前预习，了解开国大典。 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一）导入新课 1．结合生活，谈话引题。 揭示课题，板书：开国大典。 2．解释课题，理解“大典”、“开国”。齐读课题。 （二）理清顺序 1．浏览课文， 思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？用简练的语言取小标题进行概括。 2．学生交流归纳。群众进场、典礼仪式、阅读式和游行 （三）学习“典礼仪式” 1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 抓住“一齐”体会群众的热情及对祖国和毛主席的热爱之情。 2．交流感受。

点面结合的作文15篇

点面结合的作文15篇 点面结合的作文（一）： 今日，我们从1234年级。所有同学比了一次赛。我是拔河那一对的。 我们首先是做好准备，开始拔河的姿态，脚搭着脚，要往后躺，谢艳波很自信，说：“兄弟们，咱们受伤了也要躺去，听明白了吗？″ 八核也很容易受伤，我们拉的时候，戴宇青那个戴在手上的铁环。刮伤了我，我悲痛极了。 今日太阳异常大，我脱掉了外衣，在操场上和同学们一齐在拔河，热的满脸通红，一滴滴水珠从我脸上掉下来，如果我的双手稍微不用力，我们全班就会被别人拉下去。 温子轩还脱鞋脱袜子，说什么这样貌力气就会变大十倍，那是真的吗？我们152班也不是好欺负的，我们全班只胜利了一次，失败了两次。 观众们其实也挺累的，有的声音大的同学就在那里大喊着：加油！加油！加油！声音小的也低声喊着加油！加油！ 我们班上了之后，有许多同学说，对方多了两个六年级的，不厉害才怪呢！我们班只叫了20个人去拔河，对方他们班叫了22个人去拔河。我们根本不是他们的对手。 回到教室后，我用了八张纸来擦汗，因为我的汗已经透湿了

整件衣服。 我很高兴，也很难过，高兴是因为我很荣誉参加了拔河比赛，难过呢，是因为我们班失败了两次，只胜利了一次，下一次要是有机会的话，我我们班必须不可能失败。 点面结合的作文（二）： 冬天，一个令孩子欢喜，让诗人感伤的季节。而对于诞生于冬天的我，对冬是有着独特感情的。 冬是一个纯洁的季节，她有着最纯洁的颜色。我向往天空，独爱蓝色，所以冬在我看来，蓝自然是她的灵魂。 冬不止存在一种蓝色，宝石蓝、天蓝、海蓝……各种蓝色应有尽有。 抬眼望望天，天依旧是蓝色，除天空外，又有什么能执着于自我的色彩？惟有冬能独守着属于自我的那份色彩。 纯洁的冬天，蓄积着力量。 听惯了秋雨的旋律，再倾听“蓝色”冬雨的窃窃私语，如听一首歌，别有一番滋味。 蓝色的冬天，是成熟的。她有着“一张饱经风霜的脸”，也有“一只布满青筋的手”。她尝尽了世间的酸甜苦辣，美丽中透露着一丝深沉。 在我的眼中，冬天的天空往往最为广阔。广阔的天空，生活的经历，让我明白了许多，每个人都有一颗充满远大志向的心，敢于追求自我的人生目标才是新世纪骄子们应具备的品格。