如何培养初中生的数学反思性学习能力

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如何培养初中生的数学反思性学习能力

作者：陆琼

来源：《教育界·上旬》2016年第02期

【摘要】所谓反思性学习，就是学习者在具体的学习情境中，对自身的学习过程、学习

方法、学习效果等方面进行理性的、全面的回顾反思，目的是总结经验、吸取教训，致力于解决实际问题，提高对知识的实践与运用水平。

【关键词】初中生 ; ;数学 ; ;反思性学习能力 ; ;培养 ; ; ;策略

一、培养学生数学反思性学习能力的必要性

时代在发展，社会在进步，城市建设如火如荼，农村剩余劳动力进城务工如浪如潮，农村学校的“留守儿童”逐渐增多。这些学生，纪律松散，学习习惯差，数学反思性学习意识非常薄弱，反思性学习能力低下，导致学习成绩很差。数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科，要想提高学生的数学成绩，就必须培养学生的数学反思性学习能力。

二、培养学生数学反思性学习能力的策略

（一）在课堂教学中创设情境，培养学生的反思意识

教学中要改变封闭、专制的学习环境，要让每位学生积极思考、敢想敢说。在课堂上，教师应留有一定的时间给学生反思，鼓励学生大胆推测，从而培养学生的反思意识。要让学生明白，没有反思就难以自我改错，只有积极反思才能提高自身知识水平，提高学习成绩。如课始，让学生反思新知与旧知的联系，以及在旧知学习过程中积累的经验或教训;新授时，设计诸如“你是怎么做的，回忆一下自己的思考过程”“哪种方法更简便”“是什么原因导致了错误”等问题引导学生反思，促进学生更加深入地思考;练习时，就知识的重难点、容易混淆之处，安插判断、纠错、辨析等反思性操练;小结时，提供时间，让学生对所学内容、学习过程、运用的数学思想方法进行回顾和思考;作业设计时，适度拓展学习内容，以强化学生的反思意识。

（二）指导学生掌握反思的方法

1.引导学生对数学概念进行反思

数学概念是以准确而精练的数学语言，运用定义的形式得出来的，具有高度的抽象性、概括性，它是学生进行反思的核心。老师要引导学生反思概念形成的过程，多问几个“为什么”。例如针对“旋转”的定义，可提出多个反思性问题：（1）“旋转”研究的环境是什么？（2）它所研究的对象是什么？（3）它的运动方式是什么？（4）它与平移有什么关系和区别？（5）请你从生活中举出两个例子来说明一下。学生通过对这些问题的反思，深化了对“旋转”定义的理