幸福的种子绘本教案 中下
1爆米花
活动目标
●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。
●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。
活动准备
●教学大书《青蛙噗通跳》(P6～P7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。
活动过程
●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）
——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。）
——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。）
●自主阅读图画书P6～P7《爆米花》。
——图画书中的黑云像爆米花的什么？
——雨点像爆米花的什么？
——落下来时发出的声音像爆米花的什么？
●欣赏儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●游戏：爆米花。
——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2池塘
活动目标
●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
活动准备
●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套DVD。
●象声词卡片。
活动过程
●欣赏儿歌，观察画面。
——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？
●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？
——为什么觉得画面很生动很形象？
小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。——幼儿学念JL歌。
●学习象声词。
——在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？
——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？
——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？
小结：看，这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。我们一起看着配套DVD，一边再次感受一下吧。
●制作我的《青蛙噗通跳》小书。
——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小朋友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？
——请幼儿讨论发表自己的观点，用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。
——让幼儿分组，并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。
——请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。
——将幼儿的作品组合装订，陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。
3变色鸟飞来了
活动目标
●养成认真仔细阅读图画书的习惯。
●学习观察图画书画面并理解内容。
●观察、预测并感知颜色的混色过程。
活动准备
●白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。
●装有各种颜料的杯子。
●教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。
活动过程
●阅读图画书封面。
——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的兴趣：有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色呢？
——指导幼儿阅读教学大书的封面。仔细观察封面带来的信息，鼓励幼儿猜测书中的内容。
●幼儿阅读图画书。
——请幼儿自己阅读图书。
——鼓励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。
——请幼儿讲讲对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。
●与幼儿共同阅读。
——引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化。
—一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。
—一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢？
●尝试彩色变黑色。
——演示将各种颜色混在一起。
——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。
——引导幼儿预期并发现问题的答案。
4颜色变魔术
活动目标
●理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。
●感受颜色变化的美妙与钟奇。
●认识图画书中出现的有关颜色的字。
活动准备
●用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。
●有关颜色的字卡。
●白色方型托盘每人各一个、小勺。
●幼儿围裙、护袖等保护性衣物。
活动过程
●阅读理解色彩变化过程。
——引导幼儿阅读图画书，进一步感受色彩变化的过程。
——帮助幼儿明白色彩变化的原理：所有颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。
●扮演颜色魔法师。
——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。
——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用手来搅拌。
——提醒幼儿观察色彩的变化。
●幼儿尝试做颜色魔法师。
——帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。
——在幼儿操作过程中，适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化，感受其中的美妙与神奇。——教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿讨论：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。
5白鸽和白鹅
活动目标
●尝试口齿清晰地大声念绕口令。
●在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。
活动准备
●“天上”和“水里”的大背景图一张。
●10只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。
●1-10的数字卡片（幼儿人手一份）。
●若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。
活动过程
●理解绕口令。
——出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。）
——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。
——教师边大声朗诵绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。
●学说绕口令。
——教师朗诵绕口令，念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿，幼儿根据图片提示接着念。幼儿完整大声朗诵绕口令一次。
——游戏：接着念。（游戏规则：教师念绕口令在任意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完整。）
先由教师和全体幼儿玩游戏。逐步过渡到幼儿两两结伴进行。2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开始念。
●游戏：数白鸽数白鹅。
——哪个多哪个少？
幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，立即数图片上的白鸽和白鹅。觉得哪个多就站到那个图片处。集体验证，答对的幼儿继续游戏。
教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加游戏的难度。
——数数有几只？
幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完立即数白鸽、白鹅数。
教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿立即高举手中的数字卡片。
6养鸭养羊
活动目标
●阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的趣味性。
●在情境游戏中认识简单的文字。
活动准备
●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。
●大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）。
●“鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）。
●羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。
●在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西家”两个区域。
活动过程
●阅读理解绕口令。
——（出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很有趣的事情！先来看看这里有哪些字是你认识的？（根据幼儿的识字情况，重点认读“东”“西”“养”“咬”。）——东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么有趣的事呢？教师朗读绕口令。
●学念绕口令。
——教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。
——教师念到“羊”“鸭”时停顿，由幼儿补充。
（这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。）
●情境游戏。
——由一组幼儿上前，完整念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。
（使用道具：羊角、鸭嘴。）
——儿歌结束，教师根据内容检验是否“东家”区域里都是羊，“西家”区域都是鸭。
（东家和西家可以交换游戏场地，增加游戏的趣味性。）
——表演和念绕口令的幼儿交换。
（逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。）
●认字“羊”和“鸭”。
——（出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭）
——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”，鸭子是鸟类。
——根据绕口令中出现的顺序，排字卡。
——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。
7蜘蛛先生要搬家
活动目标：
●学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。
●感知理解图画书散文问答式的语言结构。
活动准备：
●幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。
●故事发展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。
活动过程
●幼儿独立阅读，阅读后交流a
——介绍图书的题目。
——这是谁的故事？
——你觉得书中讲了一件什么事a
——你从哪儿发现的？”
●根据发展线索卡进行阅读。
——阅读封面。
1．蜘蛛先生在干什么？
2．蜘蛛网就是它的家，蜘蛛先生用什么来盖房子呢？
——请幼儿根据事件线索卡进行阅读，线索卡排列：蜘蛛先生为什么要搬家？它是怎么搬家的？经过了什么地方？最后搬到了什么地方？
——引导幼儿根据线索卡理解及讲述。蜘蛛先生为什么要搬家？它是什么时候搬的家？怎么搬？它的搬路线是怎样的？蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？
●问答游戏
——模仿图画书中的散文语言结构，用问答的方式复述图画书的内容。
——教师与幼儿问答。
——同伴间问答。
8你喜欢哪个家
活动目标
●学习认读蜘蛛搬家路线图。
●尝试分析蜘蛛居住的生活习性。
●尝试进行故事讲述创编。
活动准备
●蜘蛛先生的搬家路线图。
●蜘蛛先生前后两个家的图片（参照图画书P5，P21）。
●空白小卡片，人手一份。
活动过程
●共同阅读，教师边翻阅图书，边与幼儿用问答的形式讲述。
●出示蜘蛛先生搬家的路线图，蜘蛛先生搬家经过了什么地方？
——根据幼儿回答出示地点图片。
——讨论：这些地方适合作蜘蛛先生的家吗？为什么？
●出示蜘蛛先生前后两个家的图片。
——这两个家有什么相同或不同的的地方？
——你更喜欢哪个家．为什么？
●迁移讲述。
——蜘蛛先生还会搬家吗？
——它想要搬到什么地方去？
——出示空白小图书。
——请幼儿按照事情发展顺序（搬家的原因、搬家的时间、搬家的方式、搬家的路线、搬家的结果）把自己的想象画在小卡片上。
●创编讲述。
请幼儿与同伴共同续编。
9没有不方便
活动目标
●分段阅读图画故事并仔细观察人物的表情和行为。
●通过画面细节推测判断人物的心态。
●学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。
活动准备
●教学大书《没有不方便》、幼儿人手一本《没有不方便》。
活动过程
●激趣引疑。
——请幼儿说说生活中遇到过哪些不方便的事。
——介绍故事中的主要角色——王阿明。引导幼儿说一说他是谁？你猜测他在生活中会遇到哪些不方便。
●引导幼儿观察图画，阅读故事大书P1~P9。
——阿明遇到了哪些不方便的事？
——如果你是他的朋友你会怎样帮助他。
——观察小朋友脸上的表情和动作，说一说故事里他的小伙伴是不是乐意帮助他呢。
●老师朗读故事P1-P9，幼儿再次阅读故事。
——如果你是王阿明，你心里会怎么想呢？
——小猴子学阿明走路，你想对小猴子说什么吗？
●老师朗读故事P1-P9，幼儿再次阅读故事。
——如果你是王阿明，你心里会怎么想呢？
——小猴子学阿明走路，你想对小猴子说什么吗？
●老师翻到故事结尾，引发幼儿继续阅读的兴趣。
——你看到了什么令人开心的事。
——他们怎么会成为好朋友的呢？
●请幼儿自主阅读，了解后半段故事情节，找到阿明和小猴子成为好朋友的原因。
——在小猴子身上发生了什么事？
——猜猜阿明看到小猴子腿摔坏了，心里是怎么想的。
——他又是怎么帮助小猴子的？
——这件事后，大家心里是怎么想呢？你想对阿明和小猴子各说一句什么话？
●完整欣赏故事
——老师运用故事大书为幼儿完整讲述故事，幼儿欣赏、重温故事。
——想想生活中还有哪些人需要我们的帮助。
10为什么说“没有不方便”
活动目标
●理解画书“没有不方便”的含义。
●学着用“××帮助××做了什么”讲述画面中发生的事件。
●尝试用绘画方式创意续编自己故事情节。
活动准备
●摸箱（里面装有故事中重要情节的图片）。
●教学大书《没有不方便》、绘画材料。
活动过程
●出示《没有不方便》的图书封面，引导幼儿回忆故事。
——这个故事讲了什么？
——为什么故事的名字叫“没有不方便”呢？
●出示摸箱，邀请孩子就摸出的重点图片进行讨论。
如：图片l(P17)
——这幅图上讲了什么事？
——想想这会儿，他们可能会说些什么？
图片2(Pl9)
——这幅图上谁帮助了谁，他是怎么帮助他的？
——你还记得故事里“××帮助了××做了什么”。
图片3(P23)
——你能用“××帮助××做了什么”把这张图上发生的事讲
给大家听听吗？
——想一想，如果不互相帮助，大家会遇到哪些麻烦？
●续编故事。
——再次完整欣赏故事，想一想阿明和小猴子成为了好朋友以后他们会互相帮助对方做些什么呢？
——鼓励幼儿将自己想到的故事情节用绘画的方式表现出来。
——欣赏同伴创编的情节，并且鼓励孩子用“××帮助××做了什么”讲述自己创编的情节。
——可以将孩子们创编的故事装订起来，编成《没有不方便》的系列故事集。
11大收集家和小收集家
活动目标
●理解收集的含义并对收集活动感兴趣。
●学习按照书的页码有顺序地翻看图书。
●说出不同画面的主要内容。
活动准备
●教学大书《收集东·收集西》，幼儿人手一本图画书《收集东·收集西》。
●邀请2-3位有收藏兴趣爱好的家长介绍他们收集的“宝贝”。
●照相机、录音笔。
活动过程
●请“大收集家”介绍他们的收集的“宝贝”。
——请出第一位“大收集家”介绍。老师和“大收集家”的示范提问：
1．你从什么时候开始收集这些东西的？
2．请问你为什么喜欢把这些东西收集起来？
3．为什么你收集的是……而不是其他的东西呢？
——请出第二位（和第三位）“大收集家”介绍他的“宝贝”。
1．这位“收集家”和第一位“收集家”收集的东西怎么不一样呢？
2．你们有什么问题想问问他吗？
——鼓励幼儿向“大收集家”提出问题。感谢“大收集家”们的介绍。
●理解“收集”的含义。
——你觉得什么是“收集”？请幼儿说说各自的感觉和理解。
——老师用规范书的语言进行归纳和小结：通过寻找和挑选把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜的保存起来，这就叫“收集”。
●理解不同的人有不同的收集爱好和习惯，教师可以回放录音笔中的采访，帮助幼儿讨论。
——有的人喜欢收集……有的收集……他们把自己喜欢的东西都收集了起来。
一一为什么人们要收集这些东西呢？
●阅读图画书《收集东·收集西》，并尝试用“收集”一词表达画面内容。
——集体认一认图书的封面和名称，猜一猜这本书里会介绍哪些被收集起来的东西呢？那些东西都是谁收集的呢？
——幼儿自主阅读图画书《收集东·收集西》3-5分钟。
——组织提问和讨论。
1．你在《收集东·收集西》这本图书里看到了“谁，收集了什么？”
2．图书的第一页介绍的是谁？谁知道“我”喜欢收集什么？帮助幼儿理解“我”代表讲故事的作者。
3．图书中还有谁也喜欢收集东西。他（它）们有些什么有趣的收集？请幼儿自由地介绍，鼓励孩子运用“收集”一词表达画面内容。同时老师出示故事大书和孩子介绍的对应观察。孩子的观察可能比较“蜻蜒点水”。如果孩子有遗漏的部分，老师也无需过分强求孩子一定要面面俱到，只是给他们一个初步的印象而已。
●请幼儿思考自己的收集。
——你喜欢收集东，收集西吗？
——如果你也收集了许多宝贝，愿不愿意带来和我们一起分享呢？
12收集东，收集西
活动目标
●阅读并用符号整理记录不同的收集爱好。
●尝试用“我喜欢……收藏的……”表达认识。
●知道不同的收集概念的含义。
活动准备
●教学大书《收集东·收集西》，幼儿人手一本图画书《收集东·
收集西》。
●记录表，小图片和文字。
活动过程
●出示故事大书《收集东·收集西》，引起孩子的兴趣。
——上次，我们很高兴地分享了……收集的宝贝，还看了一本有关收集的图书，谁还记得那本图书的名称是什么？
——里面有许多有趣的收集，让我们再来看一看。
●用记录表的形式整理图书中的各种“收集”，并能用完整语句介绍。
——幼儿自主阅读图画书。
——在图画书《收集东-收集西》中，有许多不同的收集，我们有什么办法可以把图书中的这些资料整理一下呢？（出示图表，参考见【附】。）
——请幼儿观察图表的结构，如：页码、谁一图文、喜欢收集什么一图文
——引导幼儿用观察图表的信息分析图画书：
1．图书第一个介绍的是谁的收集？在图书的第几页？
2．请幼儿找出相应页码。
3．收集的主人公：女孩。
4．喜欢收集的东西：娃娃衣。
●说一说你喜欢谁的收集，为什么？教师可以适时辅助提问：
1．女孩为什么喜欢收集娃娃衣呢？
2．猜猜奶奶为什么喜欢收集木屐？
3．如果清洁工伯伯不愿意收集垃圾会怎样、
4．乌鸦的收集会从哪里来？
5．你觉得“颜色算不算是东西呢”？
6．秋天除了树叶，它还比较喜欢收集什么？
7．月亮和天空，大海和小溪，它们的收集有什么不同？
8．你们的妈妈是不是也有收集孩子东西的习惯？那些东西你已经不能用了，为什么妈妈还要收集它们呢？引导幼儿感受妈妈温暖的爱。
——请幼儿尝试运用“我喜欢……收藏的……”表达自己的喜好和感受。
●完整地欣赏图书。
老师完整地朗读图书，幼儿逐页翻看欣赏。
13山丘上的约会
活动目标
●理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
●学习理解故事中一些不常用的词汇。
●知道图画书的构成形式。
活动准备
●教学大书《山丘上的约会》、幼儿人手一本图画书《山丘上的约会》。
活动过程
●引导幼儿观察教学大书的封面、封底、扉页。
——请幼儿根据封面，猜猜这个故事讲的是谁，可能会发生什么事情。
——引导幼儿阅读图画书的封底、扉页等，说明这些图书构成形式的作用。
●与幼儿一起阅读图画故事的前半部分。
——故事里的两个好朋友叫什么呀？
——它们有没有见过面呢？
——它们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法的也可以成为好朋友，引出词汇：信、笔友、约会、英俊、漂亮等，引导幼儿讨论并初步理解这些不常用词的含义。
●让幼儿预期故事可能怎样发展。
——猜猜瓜瓜和玲玲最后有没有见面呢？
——如果见面了，他们又是怎样找到对方的？
——见面后会发生什么事呢？
和幼儿共同寻找问题的答案。先由幼儿自由阅读画面的内容，然后与幼儿一起讨论问题的答案，请幼儿说出自己的理由。
讲述后半部分的内容，要求幼儿边听边翻看小图书的图页大家共同归纳阅读重点。
——它们相约在什么地方见面？
——是怎么去的？
——它们终于见面了吗？
——它们的心情怎么样呢？
——最后它们又是怎么做的呢？
重点引导幼儿思考：当现实与想象发生冲突后，玲玲和瓜瓜的友情是否因突如其来的差异而结束，怎样才算是真正的朋友，朋友间最值得珍惜的是什么。
●请幼儿说说：你觉得这个故事有趣么？你最喜欢什么地方呢？
14我们是好朋友
活动目标
●知道用写信的方式与朋友交流。
●尝试用画图等不同的方式写信。
活动准备
●图画纸、彩色笔。
●邮局游戏的相关道具。
活动过程
●和幼儿一起阅读图书，讨论故事情节和人物特点。提醒幼儿书中的瓜瓜和玲玲用写信的方式成为朋友，因为他们还不会写字，鼓励他们想出其他的多种写信的方式。
●请幼儿选一个好朋友作为写信的对象。拿一张图画纸，把想对好朋友说的话，用自己的方式表达出来。
●幼儿完成后把信折叠好，请大人帮忙写上收信的好友名字去投寄。可以参照《给你一封信》课程单元，让幼儿将信投进班级的邮箱中，全班参与进行邮局扮演游戏。
●可以和幼儿一起讨论游戏的内容。
——如要盖邮戳、分信等。
——大家一起商量分配游戏角色。
——教师可以担任邮递员，根据收信人的姓名送信。
●幼儿在收到信的时候，可以先猜猜是谁写给他的，信里会写些什么？然后阅读来信，理解信的内容。
●可以选择几封比较有创意的信让大家一起阅读，学习不同的表情达意的方式。
15蝴蝶的美味食谱
活动目标
●逐页观察画面并了解蝴蝶和其生活环境。
●记录有关不同种类蝴蝶的食物。
活动准备
●幼儿人手一本图画书《蝴蝶的大餐》。
●蝴蝶图片一张。
●小记录表人手一张，大记录表一张（参考见【附】）。
●图片若干（花蜜、水、汗液、汁液、水果、泥土、树叶等）。
●小红花若干。
活动过程
●出示蝴蝶图片。
——以儿歌引入：蝴蝶，蝴蝶，生得真美丽，头带着金丝，身穿花花衣；你爱花儿，花儿也爱你，你会跳舞，花儿有甜蜜。
——蝴蝶是用什么来吃东西的？除了吃甜甜的花蜜，还会喜欢吃别的东西吗？
●出示记录表——蝴蝶的美味食谱。
——你觉得蝴蝶的食物会有哪些，就选择相应的图片贴到自己的记录表中。
——幼儿自由猜测，选图片。
——集体交流，对照自己的记录表，引导幼儿大胆说说这样猜想的理由。
●自主阅读图画书。
——正确的答案就在这本图画书里，认识图画书的书名《蝴蝶的大餐》。
——请幼儿仔细地逐页观察书本前半部分图片，找出蝴蝶喜欢的食物有哪些？
——根据图画书中观察到的结果，进行讲述并集体记录于大记录表中。
——提问：蝴蝶的食物这么丰富。但每只蝴蝶喜欢的食物都是一样的吗？
——请幼儿再次观察书本前半部分，寻找答案。说说蝴蝶喜欢吃的食物各有不同的原因。
——小结：原来不同的蝴蝶，生活环境不同，喜欢吸食的东西也就不一样了。
——蝴蝶的宝宝是谁？它们喜欢吃的食物和蝴蝶会一样吗？它们吃的食物又会有哪些不同呢？
——请幼儿继续阅读与观察书本后半部分，寻找答案。
16各种各样的蝴蝶
活动目标
●通过仔细观察图画细节把握各种蝴蝶的特征。
●尝试根据蝴蝶的外形特征判断蝴蝶的名称。
●认识书面语言与口头语言对应的关系。
活动准备：
●教学大书《蝴蝶的大餐》。
●蝴蝶图片。
●蝴蝶名字卡片。
活动过程
●出示教学大书。
——一起来欣赏美丽的蝴蝶图片。
——世界上美丽的蝴蝶可真多。蝴蝶专家们为了把它们区分开来，就给蝴蝶们取了许多好听的名字。
——老师说几个名字。请幼儿猜猜蝴蝶专家们怎么会给蝴蝶取这样的名字呢？
——引导幼儿仔细观察图片上色细节，如翅膀的外形以及颜色的特点等，联想名字的产生原因。
——小结：原来蝴蝶的许多名字，都是根据蝴蝶身上特别的颜色或者是翅膀的外形特征来取的。
●名字图片大配对。
——名字图片快速配对的游戏。老师报蝴蝶名字，并贴于黑板上，幼儿根据名字来选择相应的蝴蝶图片。
——比一比，看谁听得对，选的快。
一一请选对的幼儿来说说自己能很快选对的“诀窍”，抓住名字中主要字进行联想，如大白斑蝶，就联想到这只蝴蝶肯定有很多白色。
——重复游戏。
17小燕子穿花衣
活动目标
●阅读并初步认识小燕子和其他的鸟。
●学习比较观察和细致观察的技能。
●在阅读中产生亲近自然、欣赏自然的感情。
活动准备
●大图片：《小燕子和它的朋友》中燕子、麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶、水鸟、鸭子、老鹰、鹣鹕、红鹤、鹦鹉、黑面琶鹭图片，图片可以取材图画书，制作成卡片，覆膜，图片旁同时呈现鸟名的文字注释。
●小图片：燕子、麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶、水鸟、鸭子、老鹰、鹈鹕、红鹤、鹦鹉、黑面琶鹭嘴部的特写。
●识字图卡：麻雀、啄木鸟、鹭鸶、鹦鹉、老鹰、红鹤。
●录音机、CD、歌曲《我是只小小鸟》。
活动过程
●出示“小燕子”图片，引出主题。
——这是谁，你们认识它吗？
——你在哪里见过小燕子？它长得什么样子？
——你还能介绍一下有关小燕子的其他的事情吗？
——我们来听听小燕子自己的介绍n巴！（播放CD《小燕子和它的朋友》）
●出示燕子和它的朋友的小图片，引导幼儿细致观察，通过局部的辨认，对整体进行联想。——你听到小燕子说了些了什么。
——小燕子还有很多好朋友呢，我们也来认识一下它们吧！出示所有小图片，你们看一看，认识它们吗？
—一请幼儿根据图片提供的信息，进行辨认和联想。
——你觉得这是谁？你为什么这样认为？
●出示大图片、小图片，用比较的方法，将大、小图片（整体和局部）进行匹配。以啄木鸟为例。
——首先出示啄木鸟大图，这张图片上的鸟是谁。引导幼儿说出相关啄木鸟的知识、经验。——老师可以从颜色、形状等方面引导幼儿比较观察大图和小图。
——大图片里的哪一部分和小图是一样的？
——请幼儿独立找一找，找到了就将小图贴在大图片的下面。
——幼儿两人一组，自由结伴，进行观察比较，并匹配。
●出示识字图卡，认识各种鸟类。
——先请幼儿尝试认一认。
——幼儿尝试读一读图片下的文字。
——不认识的鸟，老师可以读给幼儿听。
●了解鸟的生活习性。
——我们认识了那么多的鸟类朋友，还能说出它们的名字来。请小朋友们进一步阅读图画书，理解书中所说的关于鸟的生活习性，还可以利用休息曰去和家长去户外观鸟、去图书馆和网上查阅相关资料。
18小燕子住哪里
活动目标
●学习有目的地阅读并了解目标信息。
●认识鸟的生活习性与生活环境的关系。
活动准备
●教学大书《小燕子和它的朋友》，幼儿人手一本图画书《小燕子和它的朋友》。
●表格（见【附】表）。
活动过程
●出示小燕子，引起回忆和活动的兴趣。
——谁来啦？小燕子有哪些好朋友？
——它们生活在哪里？
●通过阅读进一步了解不同鸟的生活环境和食物。
——请幼儿阅读图画书并说说小燕子生活环境的特点。
——幼儿进一步阅读观察，说说小燕子的朋友住在哪里。
●师生共同完成表格。
——根据阅读内容整理不同鸟的生活环境及其与食物的关系。
——出示表格，向幼儿介绍表格记录的内容和方式。
——要求幼儿自主翻阅图书，并在相应的地方记录。
——教师与幼儿一起共同完成表格的填写绘画。
19蜜蜂吹笛
活动目标
●阅读图书并知道图画是真实物体的一种表征。
●感受儿歌的结构并尝试仿编新的内容。
活动准备
●教学大书《青蛙噗通跳》(P18-P19)，幼儿人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●笛子音乐一段。
●蜜蜂指偶。
活动过程
●欣赏笛声音乐。
——你听到的音乐是用什么乐器演奏的？
——说一说你听了之后的感觉或者感受。
●阅读图书，欣赏诗歌。
——小蜜蜂也会吹笛子，我们看看它们是怎么吹笛子的。
——讨论小蜜蜂在什么地方，它在干什么。
——它吹笛的时候会发出什么声音呢？（幼儿模仿“嗡嗡嗡嗡”的声音。）
——蜜蜂吹笛飞过了哪些地方？
●学念儿歌
——老师把小朋友说的话变成了一首儿歌'请小朋友来听一听。
——教师边念儿歌边用手指套上蜜蜂的指偶配合图书画面进行表演。
——幼儿套上蜜蜂的指偶一边表演和教师一起学念儿歌。
——幼儿拿掉指偶道具念儿歌。
——接龙念儿歌，小朋友念“嗡嗡嗡嗡”，老师念其他的句子，再交换。
●仿编儿歌：森林音乐会。
教师：小蜜蜂一个人吹笛子好孤单呀，我们再邀请一些朋友来举行“森林音乐会”。你们会邀请谁呀？它吹笛时会发出什么声音呢？
——根据动物发出的声音特点进行仿编，把儿歌中的“嗡嗡嗡嗡”替换成别的象声词，如：布谷鸟“布谷布谷”。
——幼儿选择自己喜欢的角色在优美的笛声音乐中边念儿歌边表演。
20月夜
活动目标
●阅读图画书画面并想象儿歌描绘的月夜情景。
●在阅读和儿歌表演中感受儿歌的“ang”韵。
●学习用不同符号方式记录自己改变的儿歌韵脚。
活动准备
●幼儿人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套DVD。
●字卡“上”“响”“当”。
活动过程
●阅读图画书。
——画面上的月夜你看到了什么？
——看了之后你好像听到了什么声音？（“哐哐”“叮叮当当”）。
●播放DVD，欣赏儿歌。
——听听儿歌里说的是不是和我们看到的、听到的一样呢？
——“叮叮当当”是什么声音？“铜锣”是什么？为什么说震碎了满天星？
●学念儿歌。
——幼儿跟学儿歌。
——儿歌的第一、二、三、四句的最后一个字的发音有什么ng”字韵的特点。也是“ang”字韵的？
●游戏表演。
——你觉得《月夜》中的铜锣是怎样震碎满天星的呢？请幼儿寻找一些道具进行表演。
——幼儿分别扮演铜锣和星星，当念到震碎满天星时，扮演星星的幼儿往四周散开，边念儿歌边表演。
●记录儿歌。
——请幼儿将表演游戏时改编的韵脚记录下来。可以用绘画等不同符号方式记录。
——请幼儿重复自己改编的儿歌。例如：“铜锣挂天上，哐哐两声响，震碎满天星，哐当哐当，哐当哐当——”；或者“铜锣挂天上，哐哐两声响，震碎满天星，铃铃铃铃——铃铃铃铃——”。
21山猪上山
活动目标
●清晰区分平舌音(san)和翘舌音(shan)。
●理解并运用量词“把”和“只”。
活动准备
●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。
●汉字卡片：“把”“只”。
●幼儿人手一份听力纸（画有“扇、伞、山”的简笔画，每组有三幅画，前后顺序不同）。
活动过程
●游戏：量词小火车。
——今天我们来开辆量词小火车。“三，三，三什么扇子，三，三，三把扇子。”幼儿一问一答地进行。将幼儿说到的词进行汇总：“把、只、条”这些都是非常有用的量词！
●解读绕口令。
——出示图片，根据图片猜猜这首绕口令里说了什么。（辅助提问：有几只山猪；山猪手上拿了什么；山猪在于什么？
——根据幼儿的回答，用绕口令里的句子进行小结。
——来听这首绕口令，听听里面有些什么量词？（只、把、座）
●朗诵绕口令。
——幼儿手拉手站成一个大圆圈，边念绕口令边沿着顺时方向走动当念到最后一句：爬了三十三座山时，立刻放手，站到椅子上，表示“爬上了山”。根据幼儿的熟练程度反复进行。
●听力小游戏。
——幼儿完整朗诵绕口令，绕口令里出现“扇”“山”“伞”时出示简笔画，哪个是平舌音？哪个是翘舌音？
——幼儿人手一份听力操作纸，根据听到的“扇”“山”“伞”的顺序。为每组简笔画用数字进行编号。(教师可以用不同的轻响和速度来念增加幼儿的兴趣。)
22驴子吃梨子
活动目标
●尝试创意地仿编绕口令。
●在刮蜡画创作中体验色彩的美感。
活动准备
●教学大书《绿驴子》(Pl0~PIl)。
●刮蜡画纸（剪成驴子的形状）、刮蜡笔（幼儿人手一份）。
●各种颜色的透明纸。
●颜色字卡：红、黄、蓝、绿、黑。
活动过程
●学说绕口令。
——出示教学大书，请幼儿观察图画，图画上有谁？它在干什么？
——仔细观察图画，驴子发生了什么有趣的变化？（身体变成了绿色。）
——听教师大声朗诵绕口令，幼儿尝试跟读绕口令。
——游戏：拍手念。
游戏规则：幼儿根据教师拍手的速度和轻响来念绕口令。根据幼儿对于绕口令熟悉的程度，教师逐渐加快拍手的速度。拍得时轻时响增强幼儿朗诵的兴趣。
●创编绕口令。
——驴子还会吃什么？会发生什么变化呢？（例如“吃了红果子，变成红驴子”。）——幼儿分组创编。
——教师用颜色字卡记录幼儿的创编。（当幼儿说到一种颜色时，即出示字卡幼儿认读该字。）
——全体幼儿根据字卡的提示来念念自己创编的绕口令。
●刮蜡画创作。
——出示驴子形状刮蜡纸，驴子还会变成什么颜色呢？教师用各色透明纸盖在上面，变成了红驴子、蓝驴子等。
——出示刮蜡笔，这是可以让驴子变颜色的一种笔。怎么变呢？请你试试看。
——幼儿各自探索刮蜡画材料，尝试让驴子变色。
——分享经验：怎样才能让驴子变得色彩鲜艳呢？如：沿轮廓仔细刮，耐心地刮完整个画面。
大班美术变色龙教案
大班美术变色龙教案
大班美术变色龙教案 【篇一：美术特色课计划方案】 2016年第二学期小班美术特色课教学计划 2016年第二学期中大班美术特色课教学计划 【篇二：绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅】 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读，选择适宜的绘本 经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1 能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。
2 富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3 能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术教育资源，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连 衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创造与表现(以美术特有的表现形式表达与创造)。以下通过三个案例来具体介绍开展绘本美术活动的方法与策略： 视觉要素的重复——中班美术活动“我的连衣裙” 重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次或超过两次，它是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。在重复的构成中主要是指形状的相同，还有
【最新】小班下学期家长会稿
家园因您而精彩 ——小班（下）家长会 具体时间：XX年X月X日 19：30—21:30 具体地点：小X班教室 准备及分工： XX：会议总负责、门口接待、主持、联系家委落实茶点 XX：室内接待、欢迎家长海报、天使在成长PPT、开学视频 XX：签到表、各组名牌、班历、家长须知、PPT《我们能拥有孩子多少年》《家园因您而精彩》 XX：会场布置、大白纸4张，油性笔若干、黑板、传帐目 会议内容： 等待：观看“迎新”视频 大家看到的就是我们本学期开学迎新的视频，由XX老师精心制作，让我们用掌声感谢她！ 开场白（PPT1）2分 各位家长朋友们：大家晚上好！首先欢迎大家来参加小X班新学期的家长会。本次会议的主题是“家园因您而精彩”，希望家长进一步走进幼儿园，了解孩子在园的情况，参与到他们的教育中来，为孩子种下一生幸福的种子！在会议开始之前，请大家将手机调至静音。 本次会议主要有5个部分（PPT2） 一、欣赏《天使在成长》（5分钟） 二、认识新朋友 三、上学期总结及本学期计划 四、区域活动介绍 五、讨论：了解孩子，了解自己 首先让我们一起来欣赏XX老师的另一大作《天使在成长》。 一、观看《天使在成长》5分 我们一起用热烈的掌声感谢XX老师。 二、认识新朋友 本学期我们班加入了几位新成员，我们来认识两位新朋友，一位是帅气可爱的XX，请家长起身和大家打个招呼，另一位是活泼漂亮的XX，他们的加入为我们这个幸福的大家庭增添了新的活力！
三、上学期总结及本学期工作（25分钟） 1．上学期总结（班级+家委） 不知不觉一个学期已经过去了，在上学期我们共同经历了许多第一次，孩子们第一次离开爸爸妈妈，第一次参加集体活动，第一次登台，第一次独立完成一份作品，太多太多的第一次……在每次活动中，孩子们不断的成长，不断进步，现在让我们一起重温上学期的精彩故事。（PPT看完后）感谢有您PPT 每次活动得以顺利开展离不开各位的支持、理解和配合，你们对我们工作极大的认可是我们工作的动力。我们小X班的每一位家长都把这里当成家，不仅想到自己的孩子，还想到了全班乃至全园的孩子，真正体现我们是相亲相爱的一家人！当然这离不开家委团队强有力的支持，下面有请家委主任XX爸爸对上学期工作进行总结，掌声欢迎！ 谢谢XX爸的分享，让大家更了解了家委的工作，家委们起到了很好地带头作用，也请大家多多支持他们的工作，让我们的小X班“每天进步一点点”！ 2．现状分析 半年来，孩子们一天天在成长，现在每天越来越准时入园，尤其XX、XX、XX有明显进步。现在大部分孩子可以独立入园，越来越能干，这与各位的努力是分不开的。接下来我们将对小朋友的自我服务能力和社交能力进行分析： （1）叠衣服 现状：孩子们基本能够独立穿脱，只是在叠衣服方面有待提高，小部分孩子会把衣裤、袜子脱反，失败次数多了就很容易放弃。 建议：孩子的自信源于不断地实践和经验的积累，请您在家里按照幼儿园的叠衣指南给孩子练习，多鼓励并及时告知班级老师，共同培养孩子的动手能力。 （2）进餐 现状：孩子们有很大进步，由原来的挑食到现在能自己吃完饭菜，桌面也变得更加干净整洁，还养成了饭后收拾桌面的好习惯，在这方面XX老师非常负责任、有方法，有需要的家长可以单独找XX 老师取经。现在最大的困难是进餐时间有些长，幼儿园进餐时间一般在三十分钟左右。 建议：在家进餐时，鼓励孩子自己吃。对于吃饭较慢的孩子可以适当增强时间观念，比如饭前约定时间。如果你的要求和幼儿园同步的话，孩子的吃饭情况一定会越来越好！ （3）午睡 现状：午睡情况有了很大进步，多数孩子能在一点左右睡着，个别小朋友床上习惯有待加强，比如：聊天、趴着睡等。 建议：在家里可以给孩子讲个睡前故事，提醒选择健康舒适的睡姿，让身体安静充分休息。特别是周末也要给孩子养成午睡的习惯。
(完整版)《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案
猜猜我有多爱你 阅读目标： 1.能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2.培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3.鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴）阅读重点： 培养语言表达能力，懂得表达自己的情感。 阅读准备： 绘本“猜猜我有多爱你”、 ppt课件，抒情音乐。 阅读时间： 两课时 活动过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。 2.在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围。 出示封面图片： 1.大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？ 2.我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？ 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师和孩子一起表演） 3.和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看： 4.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师和孩子一起表演） 5.接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 倒立、跳高。 老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？） （伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头） （跳高：我跳的有多高就有多爱你） 6.小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 7.小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说：“我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，轻声地微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、课堂小结。 小朋友们，听了这样一个故事，你想说些什么呢？ 第二课时 一、激趣导入。 1.小朋友们，还记得我们上节课读的绘本的名字吗？
幸福的种子读书笔记
幸福的种子读书笔记 【篇一：《幸福的种子》读后感】 《幸福的种子》读后感 寒假里有幸拜读了松居直著的《幸福的种子》，一口气看完，心中 感触颇多。这本书是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部 代表作。书中系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举 了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如 何对孩子进行阅读指导。非常的有实际指导意义。 通过阅读松居直著的《幸福的种子》，告诉我如何透过共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。通过阅读 本书，使我开阔眼界，改变我对童书、对育儿的看法。 如何给孩子读图画书：其实也一直也是我很疑惑的问题，应该怎么 样给孩子读图画书呢，是照本宣科，一字字的念插图所附的文字呢，还是对着图用自己的语言来讲解呢?如今我看了《幸福的种子》以后，这个问题终于迎刃而解了。 松居直先生认为，父母在给孩子读图画书的时候，要尽量的去读“图”，而不仅仅只是念文字，因为孩子不识字，他们看书的方式和 成人是不一样的，他们看书都是最先注意到书中的插图，他们会从 插图中去理解书的意思，以及细节，而成人却 是先看到文字，而忽略了图画，这样很难和孩子达成共识。 另外父母在给孩子读书的时候，一定要怀着愉快的心情去读，一定 也要从心里喜欢这本书，只有这样，读书的人才能够把这种心情传 递给孩子，让孩子也从书中体会到乐趣。松居直先生还特别强调图 画书的作用，图画书不是为了让孩子学习知识，更不是为孩子以后 的学习做准备，它唯一的作用是带给孩子乐趣，让孩子真正体会到 读书的快乐! 松居直先生可以说是日本最久负盛名，同时也是最坚忍不拔的图画 书阅读的推广者，几十年来他一直旗帜鲜明的坚持一个观点。就是 图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。他在书 中阐述了自己的这种观点；图画书对幼儿没有任何‘用途‘不是用来学 习的东西，而是用来感受快乐的。父母亲用自己的的口，将这些文 字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一 粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关
大班创意美术《文字变变变》教案及互动分享
大班创意美术活动《文字变变变》 执教教师：李顺霞 一、活动目标： 1、对中国的文字感兴趣，感受文字之美。 2、能根据古代文字大胆、自信地想象和添画。 二、活动准备： 物质准备：颜料、记号笔、湿毛巾 经验准备：知道汉字是古代具体形象图案创造演变而来 三、活动过程： （一）引起兴趣 小朋友，上次我们已经知道，今天的文字是从甲骨文慢慢演变而来的，有甲骨文、有小篆、有隶书、楷书，最后才变成了我们今天的简体字，中国人真的非常有智慧！今天啊，李老师要带你们跟小篆字来玩一个“文字变变变”的游戏。 （二）尝试借形想象 1、观察： 老师手里有很多的小篆字，大家来看一看，这是李老师的“李”字，你们觉得，我这个“李”字里面，会不会藏着什么小动物？谁能帮我找一找？如果你这样看，找不到小动物，可以换一个角度看一看。（我找到了一只小熊的鼻子和嘴巴。） 2、师幼示范： 名字里只会藏着小动物吗？还会藏着什么？会不会藏着汽车？ 小眼睛？还是大树和花朵？谁来帮我找一找？还有哪位小朋友发现 了李老师名字里藏着的秘密？好的，我们再请一个小朋友上来。看一看，你发现了什么，请帮我把它画出来。好的，谢谢你，名字变好了，我们可以用棉签，给它涂上漂亮的颜色和背景。 （三）幼儿想象和创作 哇，我的名字现在变成了一幅漂亮的画儿，谢谢大家。李老师的
名字可以变出好多的东西，那么一会儿你们也来变一变自己的名字吧！好的，李老师这里有很多的小篆字，是你们每个人名字里的其中一个字，拿到你们的名字之后，可以仔细地看一看，你的名字可以变出什么东西。先用记号笔把它们找出来，再涂上漂亮的颜色。 1、分发材料，教师巡回指导 2、帮助个别能力较弱的幼儿（启发：从不同角度观察，像什么？可以在什么地方添画什么，也可以互相间轻声讨论。 3、发现有创意的，画面安排合理，可以起到推广的作品及时表扬。 4、提醒动作快的幼儿（先变好的）添画相应的背景。 （四）展示与欣赏 1.幼儿作品分享。 先变好的小朋友，可以把你的作品拿给客人老师分享一下，也可以跟变好的好朋友相互分享一下，告诉她你的名字变成了什么？ 2.部分幼儿作品介绍和展示，重点评价想象丰富、构图合理、涂法新颖的作品。 好了，现在把你们的作品展示在作品墙上。谁愿意来分享一下，你画的是什么？ 四、结束语： 小朋友的画充满了想象力，我们祖先创造的文字有趣吗? 我们中华民族是一个充满智慧的民族，古代的文字更是丰富多样，还有很多有趣的文字可以玩变一变的游戏，我们还可以再回班上变一变，创作出更多不同的作品，好吗？
大班美术优秀教案《漂亮的衣服》
大班美术优秀教案《漂亮的衣服》 大班美术优秀教案《漂亮的衣服》【教学目标】 1、能用印章画印花纹，装饰物品。 2、不乱抹颜色。 【教学准备】 1、各种款式服装的纸质图样，如：上衣、裤子、裙子等，装入自制的"汽车"，请一名教师扮演服装厂的阿姨，在教学过程的第一个环节适时介入。 2、用不同材料制作的印章，如藕块、土豆、胡萝卜塑料模具等。 3、调好的水粉颜料。 4、事先请一名大班幼儿穿上一件已制好的印章衣服，躲在隐蔽的地方，在教学过程的第二个环节适时介入。 【教学过程】
（一）阿姨送服装。 1、"嘀--嘀--，嘀--嘀--"，汽车响，谁来了？（来了一位阿姨，引导幼儿向阿姨问好。）"我是服装厂的阿姨，我的衣服卖不出去了，想请小朋友帮帮忙，让小朋友把衣服装饰的漂亮一点。" 2、引导幼儿观察服装厂的衣服和我们的衣服有什么不同。教师小结：我们的衣服有漂亮的颜色、漂亮的图案，服装厂的衣服 什么都没有。 （二）观赏小姐姐的衣服。 1、我们怎样来装饰这些衣服呢？正在发愁时，"笃、笃、笃" 有人敲门，来了一位小姐姐，她穿着印章花纹衣服，老师引导小 朋友观察她的衣服，引起幼儿的兴趣。 2、小姐姐，你能告诉弟弟、妹妹们，你的衣服是怎样装饰的吗？（小姐姐示范，幼儿观赏。）
3、教师小结："哦，我看到小姐姐怎样装饰了，拿一块印章，蘸一点颜料，稍稍用力印在衣服上，再换一块印章，再蘸一点颜料，再印一个花纹。"教师边说边示范印两个花纹。 （三）幼儿装饰衣服，教师巡回指导 （四）进行作品展示。 根据幼儿的作品，评价谁的作品好，好在哪里。 （五）活动结束： 小朋友，衣服装饰好了，让我们一起去告诉服装厂的阿姨， 让她拿走吧！ 【活动延伸】 幼儿可在区角活动中装饰其它物品，如：围巾、手帕等。 大班美术优秀教案《漂亮的衣服》
小班幼儿整合教案《大鱼来》
大鱼来 ——语言、艺术活动目标： ·感受传统儿歌“一字韵”的特点。 ·初步掌握简单折纸的技巧。 活动准备： ·“中华文化”：《大鱼来》（请参见幼儿用书）。 活动过程： ·一幼儿一起阅读幼儿用书《大鱼来》 ——请幼儿认真观察《大鱼来》画面中有什么动物了，它们生活在哪里。 ——你能数一数有多少条鱼吗？它们一样大吗？ ——鱼儿在什么地方游戏？ ——出了鱼儿外，还有什么？有几只？ ·边用手指比划图画中“鱼儿游戏的队形”，边念儿歌。 ——请幼儿用手指着《大鱼来》的画面，教师一遍遍地念儿歌。 ——当发现幼儿与参与到朗诵中来时，教师便小声念，或不念。 ——反复地用手指比划图画中“鱼儿游戏的队形”，边念儿歌。 引导幼儿把这种“在书上的比划”慢慢移向空中（书的上方）。 ——教师与幼儿一起过渡到用身体来比划着做刚才的手指动作。告诉幼儿这种的方式是螺旋形。 ·请幼儿玩体能游戏：《大鱼来》。 ——请一至两位幼儿把“螺旋形”画在黑板上。 ——再次请幼儿用身体动作来模仿画出的“螺旋形”。 ——大家一起来做一做！边按照螺旋形走动，边念儿歌《大鱼来》。 ——儿歌念完时，教师说：“撒网捕鱼啦！”幼儿立即蹲下不动，变成石头，来不及蹲下的幼儿被“捕”走。 ·集体组画，一起来做书：《大鱼来》。 ——将幼儿分组，给每组一张对开图画纸，用铅笔在纸上画好螺旋形的海浪线。 ——指导幼儿用不同大小的彩纸折成鱼状，贴在螺旋形的海浪线上。
——边折边贴念儿歌：“大鱼不来小鱼来，小鱼不来……” 温馨提示 ·在活动中，教师可与幼儿一起示范用身体动作表现“螺旋形”,还可以出示“螺旋形”状的彩纸，加深幼儿的理解。 学习经验延伸 区域活动 ·美工活动区 ——提供蜡笔和画有大鱼、小鱼的画纸，让幼儿进行添画。 ——鼓励幼儿尝试用黏土或用撕纸的方式制作水里的鱼、虾、蟹。 日常活动 ·在户外活动中带领幼儿玩“大巨人和小矮人”的游戏。 亲子活动 ·请家长带幼儿用彩色纸折出简单的鱼造型，再把折好的鱼贴在图画纸上，进行添画。
浅谈运用绘本中的美术元素开展创意美术活动
浅谈运用绘本中的美术元素开展创意美术活动 摘要：以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发 展指南》为指导思想和原则，将绘本与美术活动进行有机的融合，探究绘本中富 有价值的艺术元素，有效的开展美术活动，寻找绘本应用于美术活动的教学策略 及借助绘本情节、形象和艺术风格进行再创造。绘本为美术教学活动提供了丰富 的情境体验，美术活动与绘本活动的融合更加的多彩有趣。为幼儿发展、教师发 展和园所发展提供了真正有效的帮助。 关键词 绘本美术元素创意美术 内容 一、“绘本”的界定 什么是绘本？写给孩子看的带有插画的书就是绘本吗?显然不是。《夏洛的网》所以会成为一本传世经典，加斯·威廉斯的插图功不可灭。但加斯·威廉斯的插图 再好《夏洛的网》也不是一本绘本，因为如果把插图删掉，丝毫也不影响阅读， 它照样还是一部“20世纪读者最多、最受爱戴的童话”。同样是加斯·威廉斯，由他自写自画的《黑兔和白兔》则是一本绘本，它通过图画和文字讲述了一只黑兔和 白兔结婚的关于爱的温馨的故事。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上 交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图 书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。绘本非常强调画面的连贯，一 本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。此外，一般来 说绘本都有一个精心设计的版式，封面、扉页、正文以及封底构成一个完整的整体；文字与图画相互依存；依靠翻页推进情节...... 兴趣是最好的老师，绘本中孩子们喜欢的形象是美术活动创作的源泉。 二、目标的定位 1．选择符合幼儿年龄特点的本学期主题背景下的绘本，运用绘本中的美术元素开展创意美术活动，让幼儿在欣赏绘本的基础上不断积累起关于美的经验。 2.推荐教师阅读美术教育专业书籍，加强理论学习，增强教师选择绘本、深 入挖掘不同绘本中独具特色的视觉审美元素的能力，提高教师的专业素养。 3.开展同课异构教研活动，设计小、中、大班美术教学活动方案，有效地组 织绘本中有创意的美术活动，打造幼儿园的绘本创意美术特色。 三、建立绘本美术课程资源库 如今绘本广泛地被运用于幼儿园的各领域的教学活动中,我们可以发现,许多绘本中蕴藏着丰富的美术元素,不仅画面绘制精美,而且文本内涵丰富,具有多种教育 价值,为幼儿园美术领域教学活动注入了鲜活的生命力及蓬勃的生机。在日常教育 教学实践过程中,我们要深入挖掘不同绘本图书中独具特色的视觉审美元素,智慧 地捕捉不同绘本中的最佳艺术切入点,因地制宜地开展趣味盎然的绘本美术教学活动。 可以通过同课异构活动、自我反思、课程审议中研讨推荐合适书目、以一个 主题为例深入开展教学、区域、环境创设的打造等方式，使课题组成员在反复研 讨中，积累一定的实践研究、经验总结。结合本园实际情况和课题组成员进行深 入的交流和反思，形成了学期课题的计划。 四、实施策略
请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画书”读书心得
请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画 书”读书心得 请你为孩子播下一颗"幸福的种子" ——"《幸福的种子》亲子共读图画书"读书心得 开学初，在工作室老师们的提议下，我和蘑菇班的李老师一起在网上买了一些与"绘本"（图画书）、阅读等有关的理论著作，其中就包括《幸福的种子》—亲子共读图画书，这是被誉为"日本图画书之父"的松居直先生的一部代表作。 在这本书中，作者从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导等。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。 在书中，它告诉你：如何透过亲子共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。通过阅读本书，改变我们的不止是对童书、对育儿的看法，而且还有我们的人生形态，当然其中更有能烛照我们模糊认识的清晰观点：
儿童的读书生活是从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手； 读书不是读字，而是理解书的内容； 图画书对幼儿没有任何"用途"、不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的； 对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读、而他们用耳朵接受语言的书…… 他还说："念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。孩子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。" 是啊，图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含着艺术家们的情感与理性认识。父母亲或教师用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒幸福的种子。当一粒幸福的种子在孩子
《幸福的种子》读书笔记(精选多篇)精品
【关键字】历史、生物、教案、教案、情况、方法、条件、认识、问题、系统、有效、发展、了解、情绪、理想、思想、力量、地位、精神、基础、需要、环境、活力、办法、结构、任务、关系、坚持、帮助、教育、实现、内心、关心、红心、针对性 《幸福的种子》读书笔记(精选多篇) 自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。 一次偶然的机缘，(更多内容请访问：，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。 素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾打开，就似乎感受到了书的温暖。 《幸福的种子》没有辜负我的心跳。翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是，阅读。 没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。 教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。 通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。 “图画书不是有用和有益的东西，要有趣才行”。读到这句话时，我感到有一种力量在撞击我的心灵，我想，那种力量叫做反思。 事实上，作为教育者，我们谁都明白授人以渔与授人以鱼的道理，我们都知道孩子的发展需要我们等待。然而，在实际的教学工作中，我们做的远远没有说得那么洒脱，不是吗? 当我们学一首儿歌时，我们的目标往往是“背过”“会念”; 当我们在讲一个故事时，我们的目标又往往是“知道故事中的主要意思”“看图能把故事讲下来”“懂得这个道理”;
绘本故事《你们都是我的最爱》详案
周末绘本故事会第5期 《你们都是我的最爱》 PPt1 各位今天到场的家长朋友们、宝贝们，大家上午好！欢迎来到岳阳县图书馆参加周末绘本故事会的活动。我是今天的绘本故事讲述人：涂老师。我特别喜欢前北京大学校长王恩哥说过的一句话，他说：要结交“两个朋友”，一个是图书馆，一个是运动场。我想问问小朋友们，为什么要跟图书馆和运动场交“朋友”呀？ （预设：到运动场锻炼身体，强健体魄。到图书馆博览群书，不断的“充电”、“蓄电”、“放电”。） 说得真好！今天，你们来到了图书馆这个“朋友”的家里，开不开心？你以前跟图书馆是朋友吗？你愿意跟图书馆做“朋友”吗？（指4--5名同学回答） 涂老师今天来，不仅仅是来讲故事的，更重要的是来给我们的小朋友们撑腰的，我们的小朋友如果觉得爸爸妈妈不够爱你们的，你们今天就实话告诉涂老师，涂老师帮你批评他们，让他们改正好不好? 我知道现在好多家庭里，爸爸妈妈都不止一个宝贝，那你是不是爸爸妈妈最爱的那个宝贝呢？ PPT2 （指名5--6位同学回答）你和你的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹，爸爸妈妈更爱谁？你为什么这么觉得呢？ 看来好多小朋友都很困惑，也很担心：自己是不是爸爸妈妈的最爱的那个宝贝呢？ PPT3 不过涂老师先不着急请爸爸妈妈回答这个问题，我要先跟大家讲个故事，故事中，有三只小熊也好困惑，好担心他们也想知道：谁才是爸爸妈妈的最爱？ PPT4 我们一起来听听他们的故事，你们想知道的答案也藏在这个绘本里边呢！ PPt5 很久很久以前，有一只熊爸爸、一只熊妈妈和三只熊宝宝。 小朋友们请看图，这只棕黄色的是熊爸爸，这只灰色的是熊妈妈。另外三只是熊宝宝。你们猜猜看谁是老大熊宝宝？谁是老二熊宝宝？谁是老三熊宝宝？（指名回答）你怎么知道？
大班鳄鱼美术教案
大班鳄鱼美术教案 【篇一：幼儿园大班艺术领域：美术活动——异想天开】设计意图： 我园的长廊上有许多柱子，柱子上奇妙的木纹引起了幼儿的注意和 联想。“老师，你看这里很像蜘蛛。”“老师，我找到了一只小熊。”??不起眼的花纹在幼儿眼里成了各种各样的事物。既然幼儿对这些花 纹这么感兴趣，为什么不抓住幼儿的好奇心，让幼儿自由想象花纹 之美，并把它表现出来呢?于是，我结合幼儿已有的美术经验，设计 了根据木板上的花纹进行想象创作的活动。该活动的主旨是借形想 象并创意绘画。我首先通过让幼儿欣赏秋季五彩缤纷的树林，唤起 他们对美丽树林的审美感受和对色彩的认识，然后以“树干里面是什 么样的”这一问题唤起幼儿的好奇心，并自然引入对木板花纹的观察 与想象。其次，我引导幼儿对木板上的花纹进行充分的观察和想象，使幼儿明白每块木板上都有不一样的花纹，而且看这些花纹能够联 想到很多事物，从而激发幼儿对想象的事物进行表现的欲望。再次，在引导幼儿了解创作方法时，我将教师的现场示范和作画步骤的课 件相结合，既帮助幼儿感受到一块有花纹的木板变成一幅美妙画作 的神奇，又突破了活动的难点。 如何打开幼儿的思路，充分发挥幼儿的创作灵感呢?我设计了范画欣 赏环节，将“形”作为欣赏的重点，让幼儿在音乐中边听教师讲述小 故事边欣赏课件中的作画步骤及范画作品。这样既增强了活动的趣 味性，又进一步扩展了幼儿的想象空间。 目标： 1．根据木板自然花纹的独特性大胆展开想象，尝试运用不同的颜色 将想象的事物表现出来。 2．体验想象和美术创作带来的乐趣。 准备： 1．经验准备：幼儿已经有画水粉画的基本技能。 2．材料准备：ppt(其中有彩色的树林、带花纹的木板、不同绘画作品)，有花纹的木板、水桶、水粉笔幼儿人手一份，水粉颜料每组一套。 过程： 一、欣赏树林图片，萌发兴趣 1．教师引导幼儿欣赏树林图片，感受秋季树林的色彩美。
小班亲子共读共成长课程
小二班”快乐树”亲子共读同成长课程实施汇报 芳楚依 书，是一颗幸福的种子。在学期初的家长会上，我就向家长们传达了这一个理念。有书相伴的孩子是幸福的、快乐的扎实阅读，亲子共读一一小班上学期小结扎实阅读，亲子共读一一小班上学期小结。而孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。 小班幼儿，刚接触绘本，因此以亲子共读的形式开展，更加有利于促进孩子对绘本的兴趣和喜爱。家长是孩子的第一任老师，和谐的家庭余围和正确的阅读引导能够培养孩子良好的阅读习惯。家长应为孩子构建一个书架、陪孩子阅读绘本一本、和孩子一同表演绘本故事、让孩子们享受一个阅读的天堂，为了孩子创设舒适惬意而乂富有童趣的阅读环境，让孩子感受阅读带来的快乐。同时，也让家长更加深入和全面了解孩子提供了很好的途径。 小二班开展了亲子共读共成长的系列活动，旨在拓宽孩子的视野、丰富孩子的词汇、 提升孩子的语言表达能力、丰富幼儿的精神生活和社会情感。 一、爸爸妈妈故事团： 爸爸妈妈讲故事，每个父母都是孩子做好的老师，每个家长的故事都是最喜欢听得。开学初邀请家长来园讲故事，爸爸妈妈的热情很高，积极参与班级的活动。每周五为班级的讲故事日，这也是孩子们所期待的。我们根据家长报名情况进行和顺序的安排，小二班有很多的爸爸妈妈参与我们的讲故事活动，而且准备的很用心： PPT、道具、礼物，孩子们也很喜欢这样的形式
奕蓿爸爸吴沫筱妈妈 吴睿益妈妈梓轶妈妈 二、快乐树读书会 小一班“快乐树读书会”是小一班家长自主、自愿组成的团队，宗旨在丁发挥每个家庭的智慧，浓厚孩子的阅读兴趣，感受和同伴一起阅读的快乐。每周四晚上 7:00
一年级亲子共读心得
"亲子共读"读后感 每天晚上睡觉前半小时,陪女儿读书就是每天必做的功课。最初的亲子共读只就是为了敷衍女儿,因为女儿开始不肯独睡,于就是就答应她每天睡觉前陪她半小时,可就是这半小时必须就是互相读故事给对方听。就这样与女儿开始了“共读”的征程。日子就这样悄悄无声地在我们身边溜走了,与孩子一起读过的书也悄悄增加着。我渐渐感到,从起初的敷衍到现在的每天习惯竟然就是这样的顺其自然。我惊喜的发现“亲子共读”正发挥着她独有的神奇力量。女儿写日记不像开始的时候为了凑字数而写,也变得情真意切了。老师布置的短文也能自己独立的完成。 女儿很小的时候我就十分重视培养她读书的兴趣,因为本人在书店工作的原因,平时能留意到很多好书,那时就给她买了很多适合她的书,虽然有时候可能还瞧不太明白,而且也撕坏了很多书,不过在撕书的过程中也学习了上面的知识。尽管从没刻意教她认读汉字,但在不知不觉中她已经能认识很多汉字,而且幼儿园就能独立读简短的故事书。后来我也把这种方法传教了很多来选购书的年轻父母。 如今女儿已就是一名一年级的小学生,从幼儿园毕业那天起就每天坚持写日记。从最初的每天由我给她题材到现在每天独立完成的习惯都离不开每天“亲子共读”的功劳。 此刻,我就是如此幸福,我正与我的孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐,同样的心情让我的孩子贴的更近,彼此没有隔阂,像朋友那样亲密无间,无话不谈,可以零距离感受到孩子心理与思想的变化,以便于及时调整方式方法,更好的为孩子创造家庭环境,学习环境。让她快乐健康地成长。 纪伯伦在她的《致孩子》中这样写道:“您可以给她们爱,却不可以给她们思想,因为她们有自己的思想,您们可以荫庇她们的身体,却不能荫庇她们的灵魂。”
大班绘本的优秀教案
大班绘本的优秀教案 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读，选择适宜的绘本 经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深
刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连 衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创
《幸福的种子》教学研讨活动——小班语言“长长的……”教案
小班语言领域活动：《生活里的“长长的”》 一、活动依据： 本班幼儿喜欢阅读绘本，对绘本中鲜艳的图片有着极大的兴趣。通过开展绘本阅读《长长的》幼儿对绘本中各种小动物拟人化的本领有了一些初步的了解。但幼儿对生活中的“长长的”理解还不够，所以我设计了这节《生活里的“长长的”》可以让幼儿更加理解“长长的”概念，并结合生活展开丰富的想象。 二、活动目标 （一）在生活中寻找长长的东西，并能用自己的方式记录和讲解。 （二）乐意参与活动，对绘本阅读感兴趣。 三、活动重难点 （一）活动重点：通过阅读，能够找到生活中长长的物品。 （二）活动难点：初步学说“长长的xx，可以做xx。” 四、活动准备 （一）知识材料准备： 幼儿前期理解“长长的”概念。 （二）物质材料准备： 1.《长长的》PPT .生活中“长长的”物品照片.白板. 可以操作的长长的物品若干（毛线.长积木.长插塑.可以变形的长条玩具） 2.音乐 五、活动过程 （一）开始部分：游戏导入，激发幼儿的兴趣。 幼儿通过猜谜语，小松鼠要到小二班做客，并带来一份礼物送给小朋友。 （二）基本部分 1.找找“长长的……”。 （1）教师和幼儿一起看小松鼠带来的礼物（动物的PPT）再说说这些动物身上的“长长的”。教师指导语：大象身上什么是长长的？（大象的鼻子长长的）。大象长长的鼻子像什么，可以做什么？（鼻子大象的像衣架，可以晾衣服。） 鳄鱼有长长的什么？（长长的身体）。鳄鱼长长的身体像什么，可以做什么？（鳄鱼长长的身体像小桥，可以让小蜗牛过河。） （2）幼儿寻找“长长的”物品。 教师指导语：动物的“长长的”真有用。其实在我们班的活动室里也有很多“长长的”东西，今天我们在活动室里寻找一下，哪些东西是“长长的”，像什么，它可以怎么玩？ 2.说说“长长的……”。 （1）请幼儿说一说找到了哪些“长长的”。 （2）鼓励幼儿大胆想象，并用“长长的xx。可以做xx”的。 （3）教师用图夹文记录单的形式将幼儿讲述的内容记录下来。 （4）大家一起来读一读。（例如：绳子长长的，可以做衣架。玩具长长的，可以做火车。）3.看看“长长的……”。 （1）教师出示生活中方方面面的“长长的……”。 （2）教师和幼儿一起说说这些“长长的”有什么用处。 （三）结束部分： 小朋友排成“长长的”小火车跟老师去玩了!
绘本教案 没有人喜欢我
没有人喜欢我？ 故事简介： 《没有人喜欢我》主要内容：巴迪到了一个陌生的地方，很想交朋友，但是当小老鼠拒绝和他玩之后，他就开始不自信起来，甚至还没有问别人愿不愿意和他玩，就因为别人的态度似乎不友善，觉得别人一定不喜欢他，不愿意和他做朋友，所以他越来越退缩…… 一、活动目标： 1、学习绘本PPT，发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 2、通过前后对比让学生感受到沟通的重要性。 3．通过心理游戏，让学生悦纳自己，重拾信心，收获友谊。二，活动预备： 绘本PPT以及绘本书 三，教学过程： 第一部分 1、谈话导入引入课题。讲述绘本故事的第一部分。 请同学表演绘本，采访巴迪和下面的同学（设计意图：让同学更加直观地看到巴迪变得不自信和退缩的一个过程。） 2，玩游戏，人气之星。（设计意图：了解同学不自信的地方）3，小组讨论：在遇到哪些事情后，巴迪绝望地哭泣？除了文字的表达，注意绘本书上的图案有何不同？有谁觉得自己
像巴迪，举例说说。等（设计意图：随机教育孩子坦诚对面自己的内心，寻找不自信的方面。） 第二部分 1听绘本故事第二部分 2学生谈感想，教师评议。 （设计意图：让学生知道，自己要先主动的表示善意，才能化解陌生与羞怯，即使遭到拒绝，也可以问问原因，不要因此丧失自信，或是误会别人。） 3，玩游戏，“洒香水” （设计意图：通过感受别人对自己的赞赏，重建信心，收获友谊。） 教师总结：绘本中动物地形象大而饱满，颜色丰富象征我们遇见的不同性格的人，当你面临人际交往中的困境时，你是否也能做一回故事中的狐狸呢？这些性格不同的动物，最终都成了好朋友，好像是暗示着各种不同个性的人，都可能成为朋友。
一年级班级图书角的创建及绘本书目
一年级有关班级图书角的创建 班级图书角能最大限度的给孩子们创设一个随手可以取阅到好书的阅读环境，有利于孩子们阅读习惯的培养。正如艾登钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中所说的：鼓励阅读的首要任务，就是学习如何选择并建立一批丰富的藏书，并把孩子们视为成熟而可信任的读者，指导他们有效地阅读，随时提供必要的帮助。 一、创建藏书丰富、开放式的班级图书角。 图书角的创建首先是要解决书源问题，考虑到孩子现有的阅读面狭窄和所购买读物大都质量不高的问题，不建议完全靠孩子捐旧书来创建图书角。在我们的实践中，解决书源有两种方法值得借鉴，在由老师罗列孩子的阅读推荐书目后，一是由家长认捐购买后充实到班级图书角；二是由家长集资，每人几十到一百元，再由负责的家长来采购。每人分享几本，孩子却能阅读到几百本，这也能得到绝大多数家长的支持，更多的是孩子在和同伴共同阅读的过程中更容易体验到阅读和分享的快乐，在共读中，不知不觉中很多孩子爱上了阅读。 二、制定班级图书角简单的管理制度，最大便捷孩子们取阅书籍。 班级图书角建立之后，接下来让老师们发愁的就是图书的借阅和管理问题，个人认为，一定要最大化的利用，淡化管理制度，最大便捷让孩子能随时取阅到喜欢的书，要给予孩子们充分的信任，还可以在书里面所盖的班级专属印章上手写上这个编码，万一脱落，直接再补上一个就是，非常简单。 班级图书角的创建和最大化利用能帮助孩子们能亲近到更多好书，当然，如果再能给孩子们提供阅读的舒适与安静的环境，能留个孩子们更充足的阅读时间，能有榜样的引领，能有老师和父母给孩子们大声朗读好书，我相信会有更多的孩子亲近阅读，乃至于真正养成阅读的好习惯。 谢谢您的支持与配合！ 家长阅读推荐书目 《朗读手册》《幸福的种子——亲子共读图画书》 《第56号教室的奇迹》《爱和自由》 《和儿子一起成长》《跟上孩子成长的脚步》 《夏山学校》《发现母亲》 《家是孩子的第一所学校：我在美国做爸爸》《慢养给孩子一个好性格》 《我的事业是父亲》 《哈佛女孩刘亦婷》《卡尔·威特的教育》 《教女儿学英语-钟琬婷学习英语》《再忙也要做个好妈妈》 《有奉献精神的父母培养大人物》《好妈妈胜过好老师》
幼儿园大班美术教案：彩色的雨天大班教案
幼儿园大班美术教案：彩色的雨天大班教 案 水是孩子们最喜欢玩的了，尤其在夏天孩子们更离不开水。因此，在孩子进入大班的第二个主题活动便是”有趣的水”。偶然一次课余活动时，听到孩子们在纷纷向同伴诉说近期的天气变化，有的说天气变冷，一直下雨，星期天都不能出去玩，真糟糕，于是我参与了他们的谈话，下雨就这么讨厌吗？孩子们纷纷发表了自己的想法。为了让幼儿了解水的特性，喜欢下雨天爱护水资源，并能够运用涂画、拓印的方式进行大胆的创作，表现雨天之美。于是，我设计了美术活动”彩色的雨天”。 一、活动目标1、欣赏绘本画面，感受作品所呈现的色彩和布局之美。 2、运用涂画、拓印的方式进行大胆的创作，表现雨天之美。 二、活动重、难点1、重点：初步感受作品所呈现的色彩和布局之美。 2、难点：能用涂画、拓印的方式表现雨天之美。 三、活动准备1、教具：画好的雨天背景图一幅、课件2、学具：调好的黑色与白色的颜料、每人一只大排笔、调好的各种颜色的颜料盘每组一个、每种颜色里放一个棉球、每人一张画纸、每组一条湿抹布、每组一个小水桶。 四、活动过程（一）谈话导入，激发兴趣师：”你们喜欢雨天吗？为什么？”（幼：”不喜欢，因为不能出去玩”“喜欢，因为可以给车子洗洗澡”……）师：”你们有没有观察过雨天的天空？是什么样子的？”（幼：”黑黑的”“有的天深，有的天淡”）师：”哦，你看见了有变化的天空。”师：”老师这里有黑色、白色的颜料，还有水，请你们想办法把天空画出来，时间有规定，五分钟”（幼儿操作，教师指导）师：”我想问一问，你们是怎么画出来的？用了什么方法？”（幼：”黑的白的加在一起，变成灰色”……）小结：”原来，白色颜料和黑色颜料在一起会变成灰色，再加水会变淡” 水加的多颜色会更淡并且更均匀。 （二）观看课件，感受作品师：”灰蒙蒙的雨天，你的心情怎么样？有没有什么好听的词形容。”（幼：”心里没有彩虹”“很舒服”“很平静”……）（观看课件多彩的雨天）师：”小黄是谁？”（幼：”黄色的雨伞”）师：”它 1