自考《学前儿童科学教育》讲义学习重点
一、名词解释
1.科学的概念
是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。科学是反映客观事实和规律的知识体系；科学是人们探索世界、获取知识的过程；科学还是一种看待世界的方法和态度。
2.技术的概念
泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
3.科学教育
是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
4.学前儿童科学教育
是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
5.STS教育的含义
STS即科学、技术和社会，从科学、技术和社会三者的紧密联系来看待科学，以整体的、社会的、人文的价值观来看待科学，在教育方面，以这一观点为指导的科学技术和社会教育，简称STS教育。
6.活动的含义
7.学前儿童科学活动的含义
8.观察的概念
9.分类的概念
10.测量的概念
11.科学实验的概念
12.自然角：
13.学前儿童科学教育环境的含义
14.心理环境的含义
15.教育评价的概念
二、填空、单选、多选
1.学前儿童科学教育目标确定的原则①全面性与整体性。②连续性与一致③
可行性与可接受性。④社会性与时代性。⑤辩证统一性。
2.确定学前儿童科学教育目标的依据①心理学依据②社会依据③学科依据。
3.学前儿童科学教育内容选编时我们要遵循科学性和启蒙性、广泛性和代表
性、地方性和季节性、时代性和民族性等原则。
4.学前儿童科学活动的三种类型：正规性科学活动、非正规性科学活动和偶
发性科学活动。
5.正规性科学活动的特点：
6.非正规性科学活动的特点：
7.学前儿童科学教育的方法手段有：观察、分类和测量、科学实验、科学游
戏、种植和饲养、散步和采集、早期科学阅读和电教媒体的使用等。
8.学前儿童分类的主要形式：挑选分类、根据特定的标准分类、根据自己确
定的标准分类
9.学前儿童测量的主要形式：目测比较、非正式量具的测量、正式量具的测
量
10.学前儿童游戏的种类：
11.电教媒体的特点：形象生动性、时空宽广性、媒体的多样性
12.学前儿童科学教育环境的要素有：自然环境、物质材料和社会心理环境。
13.学前儿童科学教育可以利用的社会资源的种类：人力资源、材料资源、自
然资源、组织资源、信息资源。
14.学前儿童科学教育评价的类型有：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
15.学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有：观察分析法、问卷调查法
和访谈法。
三、简答
1.科学与技术的区别与联系：
区别：（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”
的问题。（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。
科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。
2.分别阐述科学教育分类目标的内涵
●科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的
信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和
理论知识。
●科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如
观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察
力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方法是
“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要
的内在因素。
●科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注
生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、
细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
3.影响学前儿童科学教育过程的因素有哪些？
内部因素：指儿童对所探索科学活动的心理准备，包括：儿童的认知能力和发展水平，儿童的相关知识经验，好奇心和探索兴趣，以及儿童的个性特征等。
外部因素：学习的材料，时间和空间，同伴，教师等。其中教师是主导的因素。
4.幼儿园教育和家庭教育、社会教育相结合原则的具体内涵。
幼儿园教育和家庭教育、社会教育相结合原则，是指学前儿童科学教育要充分利用各种教育资源，并且把这些教育力量整合起来。
5.学前儿童科学教育内容选编“科学性和启蒙性”要求的具体含义
学前儿童科学教育内容应符合科学的原理，不能违背科学事实；
6.学前儿童科学教育内容选编“广泛性和代表性”要求的具体含义
学前儿童科学教育内容
7.学前儿童科学教育内容选编“地方性和季节性”要求的具体含义
学前儿童科学教育内容
8.学前儿童科学教育内容选编“时代性和民族性”要求的具体含义
学前儿童科学教育内容
9.学前儿童科学教育活动中的分类有哪些？
●挑选分类。即根据某种要求，让儿童从各类物体中选出所需的物品，一
般用于小班，对于3～4岁的孩子来说，只要求他们按事物的外形特征或
量的差异来进行分类，因为这些特征都是外在的、易观察到的。而对事
物内在的、物理特性的分类宜放在大班进行。
●根据特定的标准分类。这种形式的分类练习可根据一个或几个特征进行。
同时，例如，要学前儿童找出既是红色的，又是木制的纽扣。不过，这
样的活动至少到中班下学期才能进行。因为对于３—４岁的学前儿童来
说，同时在头脑中考虑两件事与从不同方面来描述事件是比较困难的。
●根据自己确定的标准分类。指让儿童自己根据自然物的各种特征和自然
属性进行分类。
10. 学前儿童科学技术教育的内容包括哪些？
●学前儿童生活中常见的科技产品及其应用；
●科技产品的发展；
●使用简单的工具；
●简单的科技小制作；
●熟悉科学家的故事等。
11. 学前儿童科学教育中学前儿童散步和采集活动的意义？
●儿童除外俺不，能使儿童开阔视野，在大自然中，儿童既受到自然界和许
多新异刺激，使好奇心进一步发展，并锻炼了感知和观察力，促进其探索思考；又感受大自然的美，陶冶对大自然的情感，有益于儿童的身心健康和发展。
●儿童在大自然中散步和采集，吸取了丰富的物质和精神营养，其价值是其
他科学活动所不能取代的。
12.科学游戏在学前儿童科学教育中的独特意义？
●易于巩固已有的科学知识，培养对科学的兴趣。
●儿童进行科学游戏，体、脑共同活动，既比较有趣、轻松愉快，又减轻了
智力负担，有利于身心健康和智力的发展。
●游戏的进程和任务的完成，要求儿童必须按照游戏规则进行，有利于儿童
的控制能力、遵守规则的行为以及和同伴的合作精神。
12.电教媒体在学前儿童科学教育中的应用价值。
●有助于儿童对科学认知需要的显现与满足
●有助于儿童认知兴趣的引发与培养
●激发儿童参与活动和创造的积极性
●促进儿童认知能力的发展，包括注意力、观察力、记忆力、思维力及想象
力的发展
13.自然环境在学前儿童科学教育中的作用。
●自然环境中蕴含着儿童学科学的丰富内容
●能提供儿童宽松、自由的学习空间
●能培养儿童对大自然的亲近感
14. 物质材料在学前儿童科学教育中的作用
●帮助儿童获取具体的科学经验
●发展儿童的操作技能，培养动手操作的习惯
●激发儿童学科学的兴趣
15.心理环境在学前儿童科学教育中的作用。
●维持儿童科学探索过程的开展
●激发儿童的自由探索和创造
●培养自立、自主和自信的学习者
16.学前儿童科学教育环境创设的要求。
●自然
●朴素
●美观
●安全
●亲切
17.自然角的特点。
●能够集中地、真实地再现和反应自然环境中的事物，同时也使幼儿园的活
动室增添一份自然美。
●能够方便儿童在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。
●能够激发儿童主动探索的兴趣和对周围事物的敏感性和责任感。
18. 科学发现室对于儿童学科学的作用。
●科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地
●科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分，适于儿童在自己的水平上
进行探索
●科学发现室可以容纳许多儿童集中学习，能保证每个儿童都有操作科学材
料的机会，也便于形成学科学的气氛
19.教育评价的作用。
●鉴别作用
●诊断作用
●改进作用
20.学前儿童科学教育评价的一般步骤。
●确定评价目的
●设计评价方案
●实施评价方案
●处理评价结果
四、论述
1.简述学前儿童科学教育对于个体发展的意义
●科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展
●科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响
●有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展
2.如何分析和评价非正规性科学活动。
●能充分顾及儿童在能力和兴趣等方面的个别差异
●能充分发挥儿童的自主性，增强儿童的自信心、独立性和创造性
●能充分展现儿童学科学的过程，并使儿童在过程中得到满足
3.如何指导儿童教育中的非正规性科学活动。
●以简介指导为主，尽量不干预儿童的行为
●适当引导，重在激发儿童的探索愿望
●观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导
●创设科学探索的气氛，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”
4.简述现代电教媒体的应用范围及其在学前儿童科学教育中的应用价值。
应用范围：
●观察离生活较远的事物，如“海底世界”录像带
●观察不易看清楚的事物，如运用投影放大图像
●表现事物的真实声音
●观察能表现事物变化过程的录像带，如“蝌蚪变青蛙”
应用价值：
●有助于儿童对科学认知需要的显现与满足
●有助于儿童认知兴趣的引发与培养
●激发儿童参与活动和创造的积极性
●促进儿童认知能力的发展，包括注意力、观察力、记忆力、思维力及想
象力的发展
5.如何在学前儿童科学教育活动中恰当地运用分类方法。
在组织儿童分类活动时，教师应注意：
●给儿童充分的感性材料，帮助儿童辨别事物的特征、差异，让儿童在活
动中细致观察，在看看、玩玩、摸摸、比比等感知活动的基础上，发现
其特征属性。然后帮助他们将单个物品的属性与分类标准进行分析、比
较，最后做出判断。
●帮助儿童明确分类标准或鼓励儿童自己确定分类标准。
●提供给儿童充分的摆弄、尝试分类的机会。
6.如何在学前儿童科学教育活动中恰当地运用测量方法。
●教会儿童使用测量工具。如：儿童学习测量物体的长短、高矮、厚薄、宽窄、
粗细等，可用简单的长度计量工具；教儿童正确使用测量轻重的工具；教儿童正确使用测量温度的工具。
●教会儿童记录测量结果的常用方法。如图画记录与表格记录等形式，级生动
形象、又便于交流。
7.如何在学前儿童科学教育活动中恰当地运用实验方法。
●提供充足、多样的实验材料和充足的时间，以保证儿童能反复操作、与客体
接触、相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。
●积极引导、鼓励儿童主动参与活动。
●引导儿童通过观察，注意实验材料、方法、以及操作过程中的变化和实验对
象的差别。
●引导儿童认真观察实验过程和结果，并指导儿童正确使用工具和材料，学习
操作技能，注意安全事宜。
●运用适当语言引导儿童理解科学实验所揭示的关系、并鼓励儿童用语言表
达、交流实验过程、方法、结果以及用各种方法记录实验结果。
8.如何在教育评价实践中恰当运用观察分析法收集评价资料。
●观察分析法既可以用于对儿童行为的观察，也可以用于对教学情境中的师幼
互动行为的观察。主要有：行为检核、情境观察和事件详录等。
●在运用观察方法收集资料时，观察者在事件现场即时记录行为的发生过程，
行为出现的次数，持续的时间等。
●要力求保持客观、真实、详尽的记录，而避免主观的臆想或推断。
9.如何在教育评价实践中恰当运用问卷调查法收集评价资料。
关键在于问卷的设计和编制。注意选择恰当的题型；精心考虑问题的表述方式；对儿童的书面调查时，问卷中必须避免文字，尽量用图画的方式。对儿童的问卷调查，更多地是采用口头式的测查。
10.如何在教育评价实践中恰当运用访谈法收集评价资料。
●访谈法对访谈者的素质要求非常高，访谈者对访谈的内容非常熟悉，访谈者
本人具有较高的语言能力和敏锐的洞擦力，善于倾听对方和理解对方。
●访谈的形式多种多样，恰当运用小组访谈和个别访谈，封闭式和开放式的访
谈。
●访谈者事先需准备详细的访谈提纲，包括访谈的程序、中心问题、附加问题，
等等。
●注意访谈中的问题不能太多，尽量避免提出和主题无关的问题。
●提问时要先从一般性的问题开始，逐步深入到具体的问题。
自考汉语言文学-训诂学笔记自考
北京自考“训诂学”复习题一 一、训诂的功能：汉代人去读先秦或更早的典籍，已略有困难；而 到了唐代，一般人对两汉、先秦的典籍，就更不容易懂了。所以，在阅读和研究古代文献时，就需要首先扫清文字障碍，减少语言隔阂。 二、“训诂”这两个字连用，始于汉代的《毛诗诂训传》。唐代的 训诂学家孔颖达在《诗经。周南。关雎》的疏中对“训”和“诂”分别作了解释。他说：诂者，古也。古今异言，通之使人知也。 三、《毛诗诂训传》，是毛亨为《诗经》所作的传注，简称《毛传》。“传”是一种发明经典大义的体例。“春秋三传”有左丘明的《左传》、公羊高的《公羊传》、谷梁赤的《谷梁传》。毛亨注释《诗经》虽有叙事，但却以解释语言为主，所以叫《毛诗诂训传》。 四、孔颖达的意思是说，诂和训，是解释语言的两个不同的法则：（一）“诂”是解释“异言”的。所谓“异言”，就是同一事物因时代不同或地域不同而有不同的称呼。因时而产生的异言，也就是古语。因地而产生的异言，也就是方言。对因时而异的古语，用当时的今语去解释；对因地而异的方言，用当时的标准语（雅言）去解释，这就是“诂”。 （二）“训”是道形貌的。所谓“道形貌，就是对文献语言的具体的含义，进行形象的描绘、说明。 五、近代学者黄侃先生对“诂”、“训”二字的解释，反映了训诂学进一步发展后所具有的新的含义。‘诂’就是‘故’，‘本来’的 意思；‘训’就是‘顺’，‘引申’的意思。黄侃先生对‘诂训’的解释，说明他已有了词义的系统的观点。在解释词义的时候，首先要推求它的本义，即可以推溯的最原始或最核心的意义，然后沿着词义发展的线索，找出它不同的引申义。这样才能完成对一个多义词词义系统的解释。比如（诗经。大雅。大明），毛亨不把“京”解释作
学前儿童科学教育作业及答案
学前儿童科学教育作业1（第1至3章） 一、概念题 1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。 1观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 1操作性问题：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。 2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。 3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 1偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 2探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。 3学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 4“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。 二、填空题 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学，能力方法教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教
许威汉版训诂学自考填空
填空、选择 一、填空： １、“训诂”合称始于汉代的《毛诗古训传》。 ２、训诂是顺其条理解说故旧之言以教人。 ３、古书的注释以毛亨注释的《诗经》的《诗经古训传》为最早。 ４、古书的注释以毛亨注释的《诗经》的《诗经古训传》为最早，另一种是从实际语言材料里把“语言单位”抽出来，分门别类来说明意义的体系，这以作者尚难考定的《尔雅》，它是按语义分类编辑的字典为最早。 ５、《毛诗诂训传》和《尔雅》这两部书都是古人最初的训诂实践的成果。 ６、训诂学的三项任务表明训诂学是沟通古今语义的桥梁。 ７、 8、训诂学的根本任务:第一，加强对训诂学史训诂学方法论的研究，实现训诂学自身的建设与发展，第二，总结训诂学的经验，提高训诂工作水平，促进古文教学、古籍整理和词典编纂等。 9、解释词义是训诂学的核心内容。 10、传统训诂学以经书的解释为中心。 11、解释文句包括分析句读、疏通句义、阐明语法这些内容。 12、汉代立《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。于学官学校，定为“五经”。王易的一经为《乐经》 13、“尔”是“近”的意思，“雅”是“正”的意思。 14、传统训诂学最大的局限是“崇古”。 15、总释群书语义的代表作是《尔雅》。 16、《释名》东汉·刘熙、《广雅》魏·张揖、《方言》汉·扬雄。 17、音义兼注的专著大致又可分为两类：一是单注一书的音义已归入注疏类，从略，一是注释群书的如《经典释文》唐·陆德明。 18、《说文解字》的作者是东汉的许慎。 19、作者不仅解释正文，而且还给前人的注释作注解。这种注释一般叫做“疏”，也叫“正义”。 20、唐人还为汉以下的其他古书作注释，比如司马迁的《史记》，在唐代就有《司马索隐》和张守节的《史记正义》；萧统的《文选》；在唐代就有李善注和五臣注。萧统的《文选》又叫《昭明文选》。 21、史记三家注：唐代就有司马贞的《司马索隐》和张守节的《史记正义》；刘宋时期的裴《史记集注》 22、李善注《文选》，几乎全力集中在注明出典方面。 23、汉魏六朝以来利用“四声别义”这一特点给古书注音。 24、朱熹的《大学章句》《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》合称《四书集注》。 25、严复翻译十八九世纪世界名著，有过“信、达、雅”之说，翻译古文亦然。 26、“大小之狱，虽不能察，必以情，”情：实情。 27、以人民往视者。以：有。 28、“谓”：指的是。 29、“或”：说的是。 30、当为（当作）、读为（读曰）、读若（读如）、之言（之为言） 31、使用声训的术语是之言（之为言）。 32、如字：这个术语是用来表明某字当读本音训诂术语，与“破读”、“读破”相对而言。 33、解释词义的方式有互训义界（推因） 34、揭示同义词内在联系及其区别的训诂术语是析言。 35、句读这一名称，最早见于何休《公羊传注·序》 36、“名与实”是小学研究的主线。 37、以形索义的训诂方法是外在形式的利用 38、作为以形索义的形训，分析字的形体结构必须以推求字的本义为目的。 39、《说文解字》是以形索义的典式。 40、有一种训诂的方法是以形索义，例如“弈”的“大”古代写作（P89页），像一个人正面站立的样子，本义是大；“弈”的“89 ”古代写作# 。本义是围棋。 41、运用以形索义原则须以笔意为据 42、“厥义”即字形中反映的词义，也就是笔意。
2018年自考《训诂学》试题及答案
2018年自考《训诂学》试题及答案 填空题 □“训”和“诂”两个字连用，最早见于汉代毛亨所作的《毛诗诂训传》。 □孔颖达认为：“诂者，古也。古今异言，通之使人知也。训者，道也。道物之貌以告人也。”“诂”是解释“异言”的，“训”是“道形貌”的。 □《毛诗诂训传名义考》的作者是马瑞辰。 □黄侃先生认为：诂就是故，本来的意思。解释词的本义。训就是顺，引申的意思，解释词的引申义。训诂是用语言来解释语言，包括词的本义和引申义。□训诂工作是以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目的的一种工具性的专 门工作。 □训诂工作主要有三种：注释工作、纂集工作、考证工作。 □训诂材料包括：随文释义的注释材料，跟注释工作相对应；纂集类训诂专书，跟纂集工作相对应；考证材料，与考证工作相对应的材料。 □前人所称的“传”、“说”、“解”、“诠”、“疏”、“证”、“微”、“诂”、“注”、“义证”、“正义”等，都是随文注释的名称。 □纂集类训诂专书有：依物类分篇汇集同训词的《尔雅》；依照据形说义原则用部首统帅文字的《说文解字》；专门纂集声训以明语源的《释名》；沟通方言词与标准语音义的《方言》等。 □考证专书包括：孔颖达《五经正义》；顾炎武《日知录》；王念孙、王引之《读书杂志》与和《经义述闻》；钱大昕《二十二史考异》与《十驾斋养新录》；赵翼《陔余丛考》；沈家本《历代刑法考》；李慈铭《越慢堂日记》； □训诂体例指训诂工作中所运用的训诂体式和条例。它包括对训诂现象的科学解释，对训诂方法科学依据的理论说明和从程序上加以分解，对文献词义的存在形式、运动规律、特点性质的科学论述。 □黄侃说：“训诂者，用语言解释语言之谓。若以此地之语释彼地之语，或以今时之语释昔时之语，虽属训诂之所有事，而非构成之原理。真正之训诂学，即以语言解释语言，初无时地之限域，且论其法式，明其义例，以求语言文字之系统与根源是也。” □训诂是用语言解释语言的材料，训诂学是研究语言意义的理论。 □训诂学三个时期是：早期训诂学、晚期训诂学、现代训诂学。 □文字学、音韵学和训诂学（字的形、音、义）古代合称“小学”。 □训诂学在具体实践中所面临的两大任务是：应用训诂学和理论训诂学。 □应用训诂学侧重于实际应用，主要是解读和注释古代文献。 □理论训诂学侧重于理论探讨，如词和义之间的关系等。□应用训诂学和理论训诂学二者的关系是：理论探讨以实际应用为目的，实际应用以理论探讨为指导。 □训诂的产生期在先秦两汉；训诂的深入与扩展期在魏晋隋唐；训诂的更新与变革期在宋元明；训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期在清代；训诂学科学理论的创建期在近现代。 □训诂的萌芽期在先秦，训诂工作的系统化期在两汉。 □训诂发展的标志主要表现在以下三个方面：再度注释的出现、训诂范围的扩大、集注、集解的出现与字书、韵书、义书的分立。 □再度注释的代表是孔颖达奉敕所作的《五经正义》。 □郭璞注《尔雅》和《方言》。
自考《训诂学》复习精华
一、填空 1、提出“训诂者，以语言解释语言之谓”观点的是黄侃。 2、用来表明某字当读本音的术语是如字。 3、对原文的误字误读进行更正的术语是当为（当作）。 4、揭示同义词间内在联系及区别的训诂术语是浑言、析言。 5、汉代郑玄对《诗》的注解称为笺。 6、关于《文选》的注解，以注明典故出处来源著称的注解著作是李善著《文选》。 7、将训诂的“训”解释为“说教而教之，必顺其理”的清代学者是段玉裁。 8、将训诂的“诂”解释为“旧言也，十口所识前言也。”的清代学者是段玉裁。 9、古人最初的注疏式的训诂实践的成果是（）。 10、古人最初的辞书式的训诂实践的成果是《尔雅》。 11、四书集注是指《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》《大学集注》。 12、毛传：“思，辞也。”这里的辞指的是文句中的虚词。 13、术语中用来说明虚词的是辞或词。 14、为《史记》作注解的三家注的作者是裴因、司马贞、张守节。 15、“四声别义”大体出现的时间是汉魏六朝。 16、最早将“训诂”合用是汉代毛亨的《毛诗诂训传》。 17、解释文句包括分析句读、疏通句意、阐明语法等几方面的内容。 18、梁代萧统所编的《文选》在唐代主要的注本有李善注、五臣注。 19、汉魏以来的六朝经师利用四声别义的特点为古书注音。 20、《十三经注疏》本《毛诗正义》收录了汉代毛亨的传、汉代郑玄的笺、唐代陆德明的释文、唐代孔颖达的正义。 21、传统训诂学中古人最早的训诂实践的成果是《毛诗古训传》《尔雅》。 22、古书中用来声训的术语是之言（之为言）。 23、训诂学的核心内容是解释词义。 24、〈史记三家注〉包括了刘宋裴因的〈史记集解〉、唐代司马贞的〈史记所隐〉、和唐代张守节的〈史记正义〉。 25、朱熹〈四书集注〉包括《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》《大学集注》。 26、俞樾所著的训诂学著作有〈群经平议〉〈诸子平议〉〈古书疑义举例〉等。 27、“句读”一词最早见于何休所著的〈公羊转注.序〉。 28、〈说文解字〉中最常用的训诂方法是形训。 29、运用以形索义的原则必须以笔意为据。 30、〈荀子.正名〉：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”这段话揭示了音义关系的偶然性、约定性。 31、“先帝尝与太后不快，几至成败。”中的“成败”是一个偏义的合成词。 32、训诂的方法有以形索义、因声求义、据文正义。 33、笔意是指能反映造字意图的字形。 34、王念孙说：“凡连语之字皆上下同义，不可分训。”他所说的连语指的是连绵词。 35、用反义词解释词义的现象称为反训。 36、“右文说”是由王圣美最早提出来的。 37、对于音义关系的探求，宋代王圣美提出了右文说。 38、“男子先生为兄，后生为弟。”使用的训诂方式是义界。 39、“盗，逃也。”使用的训诂方式是推因。
学前儿童科学教育概述
第一章学前儿童科学教育概述 教学时数：2课时授课时间：（第周） 教学方法：讲授法、讨论法 教学目标： 1.了解本课程有关内容，掌握学习方法，培养学习兴趣。 2.理解科学、儿童科学的内涵。 3.掌握儿童如何学习科学。 教学重点：学前儿童科学的价值，学前儿童如何学习科学。 教学难点：学前儿童如何学习科学，学前儿童科学教育的内涵。 第一课时科学与儿童的科学 [思考]什么是科学？什么是儿童的科学？儿童怎样学习科学的？ 一、什么是科学？（头脑风暴：3分钟内用你能想到的词去形容科学） 对于人类来说，科学是什么？说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。说近些，科学就在我们身边：山川河流、日月星辰，风雨雷电、斗转星移，这些事物和现象无一不和科学联系在一起，无一不是科学探索的对象。总之科学已经成为我们生活中不可缺少的内容。 举例：人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是苹果为什么会落地而不是飘落在空中？ 1．石头从空中下落； 2．树叶从树上飘落下来； 3．雨滴从屋檐上落下来。 [思考]石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？ “科学”是一种很普遍的现象。
[实验与探究] 1．将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落，重的物体下落的快； 2．把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落； 3．将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落。 那么，科学的含义呢？不同的人从不同的层面来理解，会得出不同的看法。在这里我们综合各家论述给科学的内涵作一个解释： 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 如何理解这个概念呢？ 科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它包括三个基本要素： 1. 科学是知识 广义自然科学、社会科学、思维科学、哲学和数学。 狭义自然科学。 2. 科学是过程核心在于探究 3. 科学是态度探究精神 二、“儿童的科学”是什么 对于儿童来说，科学是什么？这是个值得我们教师与家长深思的问题，儿童眼中的科学不是什么牛顿定律、三角函数，也不是密密麻麻的科学公式。科学是他们生活中有趣的发现，是他们眼中好奇的现象。我们可以先从具体例子来讨论。 例一： 科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很高兴。这时，幼儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，然后把它放
最新10月浙江自考训诂学试题及答案解析
浙江省2018年10月自学考试训诂学试题 课程代码：00819 一、解释下列训诂术语（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 1.貌 2.递训 3.谓之 4.读破 5.联绵词 二、填空题(本大题共8小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.《读书杂志》是清代训诂学家________的代表作。 2.宋人________认为，汉字类在左，义在右，字从某声即具某义。这个观点被人称之为________。 3.明________著《骈雅》七卷，所收词头都是________的，其中有一些是冷僻词，有一些是不见于高文大 典的俗语词。 4.按照这样的解释，我们对训诂这一术语便能得到如下的印象：训就是________，诂(故)就是________。 5.对《说文解字》的研究，在清代达到了空前兴盛的局面。清代《说文》注家中以________、________、________、________四人成就最卓著，通常称他们为《说文》四大家；四家中，________的成就又首屈一指。 6.《尔雅》的前三篇分别是________、________、________。 7.训诂的条例有三：一曰________，二曰________，三曰________。 8.近人________的________一书，从语言学的角度对唐宋元明诗词曲中的特殊词语作了较为系统的考释研 究。 三、辨识下列各题解释的正误（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1.谁爱风流高格调?共怜时世俭梳妆。( ) 俭：俭朴。 2.感物愿及时，每恨靡所挥。( ) 挥：挥酒。 3.唧唧复唧唧，木兰当户织。( ) 唧唧：叹息声。 4.芳草鲜美，落英缤纷。( ) 落英：坠落的(桃)花。
学前儿童科学教育试题及答案
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共20 分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、
学前儿童科学教育教育试题及答案
学前儿童科学教育教育试题及答案 2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系 C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标 C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A )。 A.挑选分类B．感知分类C．二元分类D．多元分类
1月自考训诂学自考试题
2011年1月自考训诂学自考试题 浙江省2011年1月自考 训诂学试题 课程代码：00819 一、解释下列训诂术语（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 1.连语 2.读如 3.推原 4.之为言 5.音训 二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.辨析古书异例是训诂学的内容之一，古书异例包括倒文、______、______、变文等。 2.训诂学的作用，大体上体现在以下三个方面：一、指导语文教学，二、______，三、______。 3.《尔雅?释诂》：“初、哉、首、基、肇、祖、元、胎、俶、落、权舆，始也。”这属于训诂方式中的______。 4.析言又称______、______，浑言又称通言、统言、散文、
散言，训诂中用这两个术语来说明______的通别。 5.学习研究训诂所应掌握的基本观点是______、______和唯物的观点。 6.继张相《______》之后，对俗语词研究作出较大贡献的，应首推蒋礼鸿先生的《______》。 7.隋唐时期汇集群书音义的专书，最著者为唐初______的《经典释文》。 8.清代汇释虚词的工具书，有______的《助字辨略》和王引之的______。 9.清代研究《尔雅》的主要著作有______的《尔雅正义》和______的《尔雅义疏》。 10.东汉许慎《说文解字》对一个字的解释，大体包括______、______和______三项。 三、辨识下列各题解释的正误(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“”。1.乐府诗《妇病行》：“行当折摇，思复念之。”( ) 复：又。 2.老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。少益耆食，和于身。( ) 益：副词，更加。
自考2017年新大纲《训诂学》真题(一)
2017新大纲《训诂学》真题（一） 一、单项选择题 （本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、以下著作，兼注音义的是（）。 A．《尔雅》 B．《经传释词》 C．《经典释文》 D．《释名》 【答案】C 【解析】《经典释文》是古人读经书时用的字典，唐陆德明撰，30卷。它以考证古音为主，兼辨训义，引用了十四部文献《周易》、《尚书》、《毛诗》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《公羊传》、《榖梁传》、《孝经》、《论语》、《老子》、《庄子》、《尔雅》。 《尔雅》是第一部词典，“尔”是“近”的意思（后来写作“迩”），“雅”是“正”的意思，在这里专指“雅言”，即在语音、词汇和语法等方面都合乎规范的标准语。《尔雅》的意思是接近、符合雅言，即以雅正之言解释古语词、方言词，使之近于规范。 《经传释词》解释经传古籍中虚词的专著。清代王引之撰。 《释名》，训解词义的书。汉末刘熙作，《释名》是一部从语言声音的角度来推求字义由来的著作，它就音以说明事物得以如此称名的缘由，并注意到当时的语音与古音的异同。 2、解释正文，同时解释前人注释的训诂术语是（）。 A．疏 B．笺 C．音义 D．释文
【答案】A 【解析】笺，也是给书作注解的意思，但注只是对原著做注释，笺既有对原著做的注释，也有对注解做的注释。“音义”，辨音的书叫做音，释义的书叫做义，合起来叫做音义。音义本以辨音释义为主，但往往也从事校勘。音义也有许多别称，如释文、音训、音注、音释、音解等，还可以省称“音”。 释文，解释词语音、义的文字。唐·陆德明有《经典释文》。 3、柳宗元《捕蛇者说》：“苛政猛于虎也”，句中“政”指（）。 A．统治 B．赋税 C．政治制度 D．统治者 【答案】B 【解析】苛政：繁重的徭役赋税。 4、对原文的误字误读进行更正的术语是（）。 A．之言 B．当为 C．读若 D．析言 【答案】B 【解析】训诂中改正误字误读，则说“某当为某”之言：格式是“甲之言乙也”、“甲之为言乙也”。使用这两个术语时，必然是声训，除了释义之外，释者与被释者之间有时是同音的关，有时是双声或叠韻的关系。 读若：拟其音注音，多用于拟声注音的训诂学术语析言：析言又称对文、对言，浑言又称通言、统言、散文、散言。训诂中用这两个术语来说明近义词的通别。所谓析言，是指近义词同中有異，而强调其異的一面；所谓浑言，是指着眼其共同性的一面，而不计较其中细微的差别。 5、训诂学史上，“浑言”、“析言”两个术语开始使用于（）。 A．东汉 B．唐代
许威汉版训诂学自考论述题
论述： 1何为以形索义？以形索义应注意哪些问题？ ⑴以形索义本名形训。形训者据字型分析以求自本义的训诂方法。⑵形训必须使用说文及古文字资料。⑶要分清笔意和笔势。笔意指所用字型能反映文字的本义。笔势为字体演变后，字形不再能反映本初之物象。⑷要防止望文生训。 以形索义应该注意以下几个问题： ⑴文字形体与词义的关系。字形与字义必相关。，不分析字形可见字本义。例如：《说文》：“信”，诚也。从人从言，会意。“命，使也，从口从令。”都是形训。我们从中看到了字形与词义的关系。⑵古文学与训诂。训释古书要以《说文》为重要依据，同时还要参考古文字。⑶笔意和笔势在运用以形索义这一方法时，必须以笔意为依据,否则就会穿凿附会，导致谬误。许慎在〈说文解字﹒叙〉里指出：“及孔子书六经，左丘明述春秋传，皆以古文，厥意可得而说。”这里所说的“厥意”即字形中反映出的词义，也就是笔意。颜之推《颜氏家训》中曾说：“学者若不信《说文》之说，冥冥不知一点一画有何意焉。”这就是说，颜氏当时的字形已显示不出“一点一画”之意，只有较早的文字才有笔意。发展的结果，字形日益显不出“一点一画”之意，⑷防止望文生训。“望文生训”是古书注释中最常见的错误之一，其产生的原因是多方面的。①因不明古义而望文生训。例如：乐府诗《行行重行行》中的诗句，“浮云蔽白日，游子不顾反。”中的“顾”有人误注为“顾，念，想；反，同返。”其实“顾”有还、“返回”义。②因不明通借而望文生训。 2、论“佑文说”？ 答：王子邵（圣美）提出“右文说”。“右文说”就是从声符求字义的学说。取名“右文”，是就大部分声符在右而言。“右文”说从形声字的形符与字义的关系着眼，通过字族来研究汉字，揭示汉字孳乳变易的某些特征，为古代语言文字的研究指示了新途径。随着“右文”说的发展，清代发生了“音近义通”说。“音近义通”说却把范围扩大到异形的字；异形字只要音近，义就可通。也可以说，“音近义通”说把“右文”说向前推进了一步。“音近义通”说由王念孙等开其端，由阮元、刘师培等先后发挥。由章太炎、梁启超、刘赜、杨树达等共为推阐，逐渐形成了学术体系。 3、论词义的性质定义与特点？ 答：词义者人类最小语言单位—词，与文字之语义内涵。词义有本义和引申义，而文字富有假借义之别。 ⑴词义的概括性。列宁说过：“任何词都是概括了的。”“人”的词义是会说话、能制造劳动工具、过社会生活的脊椎动物，它不是专指一个人，而是指具有以上特征的一切人，⑵词义的客观性。“评法批儒”中把同一个“民”字在《论语》中解释为“奴隶”，证明孔子是奴隶制的辩护士，在《孟子》中反过来解释为“奴隶主”，证明孔子是奴隶制复辟狂。在《商君书》中则解释为“新兴地主阶级”，证明商君是地主阶级政治家。这只是从政治需要出发随心所欲的解释而已。 4、论述字本义与字馀义的关系？ ⑴“凡字有本义，有引申假借之馀义焉。⑵守其本义，而弃其馀义者，其失也固；⑶习其馀义而忘其本义者，其失也蔽。⑷蔽与固皆不可以治经。”⑸段玉裁这个见解是在对语言现象作大量的分析之后才提出的。固其为可信。 他在《说文解字·注》中分析了一千一百多字的引申义。许慎的《说文解字》收字九千多，而其中常用字不到半数。段玉裁分析的千余字基本上是常用字，因此段玉裁的分析具有实用性与普遍性。例如：“宰—罪人在屋下执事者。注：此宰之本义也，引申为宰制。如“宰”本来是屋内奴隶（所谓“罪人”），因贴近奴隶主，有可能得到奴隶主信用，逐渐具有职权，乃至扩大职权。到了后代，直到成为官僚，执掌国政。这样，“宰”就由贬义演为褒义了。 5、论述方俗词义难释的原因？ 答：⑴方俗词义是指方言俗语的语言汇种，词的特殊意义是指方言俗语中语言词汇的词的特殊意义。⑵①训释方俗词义往往会遇到重重困难。其原因在于：第一，可以引证的材料很缺乏，几乎没有合适的字书、词典可查。比如：“睃”字，《词海》、《词源》、《汉语词典》都不收，收了它解释为斜着眼睛看，并且注明“多见于早期白话”（1996年修订本删去这个字），读者才勉强得以解释。第二，记录当时口语的文字往往有多种写法、而且抄写的人和刻印的人文化水平较低，错别字不少。而这些错别字又往往跟方言有关，当时的韵书往往难以作为严格的依据。例如：“们”写作“懑”“门、每”，“这”写作“者”、“遮”（多种写法）。音近误写后就使人费解。第三，中古、近古双音结构的语言单位占多数，但是又没有固定下来，某一语言单位是词还是词组，有时会使人琢磨不定；有时合成词的两个词素的次序不固定，有时出现不规则的缩语，都使人难以确定词义。例如：元剧《勘金环》中的“张千，将问事来。”中的问事：不是审问事由或审问事实，而指刑具，相当一个词，光凭语感或脱离语境来认识，则相当于词组。又例如：“老身便好张主。”张主“即”主张“，词素次序颠倒，容易使人费解。第四，有些少数民族的借词，还没有成为汉语词汇的一部分，需要从少数民族语的古代文献中去找对应的词。比如：《开诏救忠》剧楔子中的语句“不杀他时，推出辕门，著他牙不了吧！“中的”牙不“又写作”哑步“是蒙古语”走“的意思。 6、论述佛教用语对汉后古代汉语词义的影响？ 答：⑴从公元第1世纪到第10世纪，即从东汉到唐宋间，我国和印度的来往，已经有了一千年的历史。⑵在这个期间，我国社会、除了佛教关系以外，其他方面也受到印度的一些影响，佛教用语（包括借词和译词）不可避免地要输入到汉语词汇里来。⑶印度佛
《学前儿童科学教育》题库及答案
《学前儿童科学教育》题库及答案 注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！ 一、填空题 1．科学教育中常采用的观察方法是①、②、③。 2．幼儿劳动的种类包括①、②、③、④。 3．在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：①、②。 4．幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是①，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是②，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5．幼儿科学教育评价的新观念是：①、②、③、④。 6．幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：①、②、③。 7．例举四种幼儿科学游戏的类型：①、②、③、 ④。 8．科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①、②、③、 ④。 二、解释名词： 1．科学 2．观察法 3．幼儿自主探究方法 4．幼儿的“前科学概念” 5．讲述法 6．项目活动 7．幼儿科学教育评价 三、简答题： 1．幼儿科学教育有何意义？ 2．简述幼儿科学教育的目标。 3．简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念。
4．幼儿科学教育有何意义？ 5．科学发现室对于幼儿学科学有何作用？ 6．简述在科学教育中教师提问的策略。 7．幼儿科学教育有何意义？ 8．简述偶发性科学活动的特点及组织领导。 四、论述题： 1. 在幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？（15分） 2.试述观察活动的组织与指导要点。 五、教育活动设计： 1.认识各类水果（大班） 2.认识纸制品（大班） 《学前儿童科学教育》作业答案一、填空题
1月训诂学自考试题(1)
2012年1月训诂学自考试题 浙江省2012年1月自考 训诂学试题 课程代码：00819 一、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 1.训诂 2.推原 3.互文见义 4.读曰 5.声训 二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。6.训诂学的内容，主要有如下两点：一、________，二、________。 7.用分析文字形体的方法来解释字义，谓之________。 8.《说文》：“口，人所以言食也。”此为________的训诂方式。 9.《说文》：“玩，弄也。”又：“弄，玩也。”此为________的训诂方式。 10.所谓________，用今天的术语来讲，叫做同义并列复合词。 11.姚合《酬卢汀谏议》：“杯觞引满从衣湿，墙壁书多任手顽。”
句中从、任________，从犹任也。 12.“聊虑”是一个________，亦作“缭悷、憭慄、懰栗”等，意思是凄怆。 13.出现于秦汉之际的________一书，是第一部成系统的训诂专著。 14.东汉________的《释名》一书，其体例仿《尔雅》而用音训，以音同、音近之字解释字义，推究事物命名的由来。15.隋唐时期汇集佛经音义的专书，以________和________编纂的两种《一切经音义》为代表。 16.隋唐时期汇集群书音义的专书，最著者为唐初________的《经典释文》。 17.宋代朱熹著述宏富，重要的有《________》、《________》、《________》等。 18.清代对《尔雅》的研究，主要著作有邵晋涵的《________》和郝懿行的《________》。 19.清代汇释虚词的工具书，有刘淇的《________》和王引之的《________》。 三、辨识下列各题解释的正误(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 请在正确的题后括号内打“√”，错误的打“”。 20.《荀子?王霸篇》：“此夫过举蹞步而觉跌千里者夫！哀哭
自考2015年4月《训诂学》真题
2015年4月《训诂学》真题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．唐代释慧琳完成的训诂著作是（）。 A．《水经注》 B．《世说新语注》 C．《论语义疏》 D．《一切经音义》 【答案】D 【解析】唐释玄应和慧琳的《一切经音义》是汇集这类双语研究成果的训诂专著。【考点】训诂学的产生与发展——训诂学的深入与拓展期——魏晋隋唐 2．训诂的方式除了有互训、义界之外，还经常使用的有（）。 A．转语 B．推因 C．以形索义 D．浑言 【答案】B 【解析】常见的训诂方式有互训、义界和推因。 【考点】注释原理 3．提出“训诂者，以语言解释语言之谓”这一说法的是（）。 A．许慎 B．孔颖达 C．段玉裁 D．黄侃 【答案】D 【解析】黄侃认为，训诂者，以语言解释语言之谓。 【考点】绪论——训诂名称的由来及含义
4．李善注释《文选》主要是（）。 A．注明出典 B．考证人名、地名 C．考核史实 D．阐明哲理 【答案】A 【解析】《文选》多引据经典，李善便集中力量注明出典，其次才兼及释义。【考点】训诂专书——训诂专书的类型 5．体例中具有“连篆为句”现象的著作是（）。 A．《方言》 B．《说文》 C．《尔雅》 D．《释名》 【答案】B 【解析】《说文解字》的解说以篆文为主体。 【考点】训诂专书——训诂专书的目的、性质和意义 6．下列词语中不属于佛教词汇的是（）。 A．当今 B．因果 C．法宝 D．现在 【答案】A 【解析】因果、庄严、法宝都是来自佛教用语，并且受到了汉语的融化。【考点】训诂考证的工作与材料——考释与证明综述 7．训诂术语“某，某也”表示的是（）。 A．以一般释特殊 B．以具体释抽象 C．某一词当解释为另一词 D．同义词间的关系
2020年1月自考试卷及答案解析浙江训诂学试题及答案解析
浙江省2018年1月高等教育自学考试 训诂学试题 课程代码：00819 一、解释下列训诂术语（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 1.义训 2.貌 3.读如 4.反训 5.对文 二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.训诂学的作用，大体上体现在以下三个方面：一、________，二、________，三、________。 2.东汉经学大师郑玄除了作《毛诗笺》外，还撰写了________、________、________三部著作，合称《三礼注》。 3.根据词的声音线索，探索词义的由来，这种训诂方式叫做________，亦称________。 4.改字的术语________、________是用本字来说明假借字的，又称做“破读”。 5.训诂的起源，应该上溯到________，这一点大家的意见是一致的。 6. 清代汇释虚词的工具书，有刘淇的________和王引之的________。 7.几个字展转相训，意义相同，谓之________。 8.《说文解字注》是清代训诂学家________的代表作。 9. 学习和研究训诂应掌握________、________、________等基本观点。 10.对《广雅》的研究，主要著作有________的《广雅疏证》、又《补正》，________的《广雅义疏》。 三、辨识下列各题解释的正误（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。 1.枳句来巢，空穴来风。（） 空穴：孔穴。 2.多人，不能无生得失，生得失则语泄。（） 得失：得与失，犹成败。 3.偶以形佳骨娴，皮媚色称。（） 1