如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯
浅谈学生阅读兴趣和阅读习惯的培养
天桥中学邓应华随着新课程在教学上的试用，给语文教学提出了新的要求：如学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，新课标指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，因此，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，应成为每一位语文教师的共识和追求。那么，如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯呢？
一、培养学生良好阅读习惯，激发阅读兴趣是关键。
兴趣是内发性的学习动机，是一种最积极的学习动机，是推动学生学习的直接动力。兴趣在学习中有着重要的意义。有人说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”这一名言已充分证明了兴趣在学习中的重要性。兴趣是一个人倾向于注意认识和研究某事物的一种心理活动，它是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的最重要动力中学生好奇,求知欲强，只要具备一定的阅读能力，就不会满足于课堂所得。他们很想了解新事物。教师应做好教育引导工作，适度拓展阅读的时间和空间。把学生潜在的、自发的阅读兴趣转变为自觉的阅读兴趣。
二、开展阅读活动，促发阅读兴趣。
开展读书活动，营造读书氛围是很有必要的。如：(1)开展读书会，开学初，教师明确读书计划，并定期交流。(2)开展朗读比赛，教师可以经常古诗词朗读比赛，由学生自主组织，相互指导，教师监督，这样一来学生在不知不觉的竞争氛围中，自然形成了阅读兴趣。(3)展评摘抄读书笔记，教师定期进行检查，对优秀的读书笔记在班级展览、奖评。
三、克服盲目性，给学生必要的阅读方法的指导。
要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。那么到底
有哪些好的读书方法,我们要因人而异。
1、预读法
学生拿到一篇文章,如果想初步了解它的内容,可以采用预读法,这种方法是
先看开头两段,接着再看以下各段的前一二句,然后将最后两段逐字逐句认真看完。最后仔细想一想,该文章大概说的是什么事,再决定是否要精读。如果学生拿到的是一本书,可以先读一读序言或绪论,再看一看目录和最后一章的结束语,需
要时也可读读每一章的开头与结尾,或参照预读文章的办法去泛读一下各章节的内容,这样既能节约读书时间,又能了解所读内容的梗概。
2、浏览法
浏览法比较适宜读一些内容简单、篇幅不长的文章和书籍,它主要通过视线快速扫描每一行文字,只关注其中少数几个重要的字,能快速得到一个总体印象的好方法。比如有这么一段短文:从前有个带兵的人老打败仗,他不敢把实情向皇帝报告,只好在奏折里写下了“屡败屡战,屡战屡败”的句子。但他却害怕皇帝的责罚,不免忧心忡忡。后来,他手下一个幕僚看了他的奏折后,就给他出了一个主意。他照着这个幕僚的话改动了奏折,虽然只将八个字的位置调换了一下,意思却大不一样了。这改动后的奏章送呈皇帝后,皇帝果然没有怪罪他。你知道他是怎样调换的吗?为什么这样一换,皇帝就不怪罪他了呢?对这段短文,如果采用浏览法,快速
只读划线部分的字词,虽然只读了不到一半的文字,也能获得相当的印象,阅读效
果很不错,这种方法在我们中学生处理现代文阅读方面值得借鉴和效仿。
3、精读、略读法
阅读的方法很多，如朗读、默读、复述、精读、略读、浏览、品读、点评等，针对学生实际，我重点训练学生精读和略读的方法。精读是培养阅读能力最重要、最基本的手段。初一新教材所选的一些名家精品，便于初一学生阅读、欣赏，进行规范的语言训练，要求学生逐章逐节、逐字逐句进行深入细致的阅读，要求从语言到内容都必须全面把握，深入理解文章。课堂教学中练习精读可以积累阅读经验，养成深入阅读的好习惯，掌握必备的知识和语言材料，为略读打下基础。而略读关键是把握全篇的大意，得其要领，学会快速地捕捉某些信息。精读和略
读应兼容并蓄，都是学生最终应掌握的阅读方法
4、以写促读，以读促写，共同提高
实践告诉我们：“阅读教学和写作教学是密切结合的。”读好文章才能写好文章，同时写作又能反作用于阅读，写作可以促进阅读，使读得更深、更自觉。阅读又有助于积累，使写作厚积薄发。有许多有经验的老师可能都尝试过,在教某些课文之前，先安排学生写这类的作文。不少学生可能会感到无从下笔，在学生犯难之际，教师指导他们研读课文，学习文中的写作方法。为了写好作文，学生必须认真阅读课文，而且，在经过老师的指点后，学生会豁然开朗，兴趣倍增，读得进去，用得顺手。这种让学生带着作文的任务去读课文的做法，可以大大提高阅读效率，从而提高阅读能力。
5、教师为学生树立榜样
随着素质教育和新课程改革发展对教师素质要求的不断提高，广大中小学教师对阅读重要性的认识也逐步加深。新课程改革不仅是教科书的变化，而且是一场教育观念的变更，它要求教师必须学好现代教育理论；新教材的难度降低了，但知识面加宽了，而且留下了许多供教师去创造的“空白”，它要求教师不断丰富自己的知识储备；新课程在教学方式上要求由被动的接受式学习向自主学习、合作学习和探究学习转变，它要求教师必须尽快掌握这些新的学习方式。要解决好这些问题，最有效的途径就是阅读。当前新课程改革的培训学习也有意识地促使教师产生阅读需要。在专家们把深厚的文化底蕴列为新形势下教师首要的必备素质后，更使教师们看到了自己的差距，增加了阅读学习的紧迫感，自觉地加入到阅读学习的行列中来。教师要树立终身学习的理念，要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。
阅读兴趣和阅读习惯的培养是一项长期的工作，不是一朝一夕就能完成的，俗语说；“冰冻三尺，非一日之寒”“滴水穿石”，都是这个道理。因此，培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯，要有持之以恒的精神，作为一位初中语文教师，真的非常有责任练好学生的读书的童子功，让学生发自内心地喜欢阅读，真正地爱上阅读，养成良好的阅读习惯，以“读”为舟，徜徉书海。